作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

我是好孩子教案篇一

1,、在看看,、講講的過程中,，觀察比較圖畫故事中的角色(猴哥哥、猴妹妹,、猴弟弟)的不同行為,，大膽連貫地表述理解的閱讀信息。

2,、在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽,、大膽猜測(cè),、樂于表達(dá),。

1、多媒體課件

2,、幼兒有乘車的經(jīng)驗(yàn)

3,、猴哥哥、猴妹妹,、猴弟弟的頭飾各一個(gè)

4,、一段輕松的音樂、小圖書幼兒人手一本

1,、出示(ppt1),，看！他們是誰(shuí),？在干些什么,？

2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,，并會(huì)用較完整的語(yǔ)句表達(dá)圖片內(nèi)容,。

3、教師根據(jù)幼兒觀察到的進(jìn)行總結(jié),。

(一),、通過觀察，理解并判斷誰(shuí)是好孩子,。

1,、出示(ppt2)

提問：

(1)猴哥哥怎么了？

(2)猴弟弟,、猴妹妹表情怎樣,？

(3)這樣做是對(duì)還是不對(duì)？

2,、出示(ppt3)

提問：

(1)猴哥哥上了車,，干什么了？

(2)猴哥哥為什么要這樣做,？

3,、出示(ppt4)

提問：

(1)接下來猴哥哥、猴弟弟,、猴妹妹怎么了,？

(2)誰(shuí)上車了？

4,、出示(ppt5)

提問：

(1)他們是誰(shuí),？在干什么？

(2)學(xué)習(xí)售票員熊貓阿姨的話：這位老爺爺身體不好,，請(qǐng)哪位乘客讓個(gè)座兒,。

5,、出示(ppt6)

提問：猴哥哥、猴弟弟,、猴妹妹他們的是怎么做的,？

6、逐一出示(ppt7,、8,、9)

提問：

(1)最后是誰(shuí)讓座了？

(2)猴爸爸對(duì)猴弟弟說了些什么,？

(3)猴哥哥為什么要帶上假面具,？

(4)你認(rèn)為誰(shuí)是好孩子？

我是好孩子教案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，掌握“著急、進(jìn)來,、衣服,、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“緊,、忘、奇,、怪,、疼、擦”6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要互相幫助,，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)建議

本課是兒童生活故事,。講的是下雨天,，奶奶心里很著急。她認(rèn)為京京帶著傘,，不要緊,；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料,，小玲衣服沒淋濕,，是因?yàn)樾∶匪退貋恚痪┚┌褌憬杞o路遠(yuǎn)的同學(xué),，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,。

嘩嘩：象聲詞,，課文是下雨的聲音。

著急：擔(dān)心,，不安,。

嘭嘭嘭：象聲詞，課文是指敲門的聲音,。

奇怪：感到不理解,，不明白。

噔噔噔：象聲詞,，課文指急沖沖跑步聲音,。

直：本課是“不住地”意思。

心疼：疼愛,，舍不得,。

近、反義詞

近義詞：奇怪——驚奇 全——都 急忙——趕忙

反義詞：外——里 進(jìn)來——出去 借——還

全文共有7個(gè)自然段,，可分為三段,。

第一段（第1節(jié)）：寫下雨了，小玲忘了帶傘,，奶奶心里著急,。

第二段（第2－4節(jié)）：寫小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子,。

第三段（第5－7節(jié)）：寫京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué),，奶奶夸他也是好孩子。

本文通過下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠(yuǎn)的同學(xué),，奶奶夸獎(jiǎng)他們倆是好孩子的事,，贊美了他們熱心幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的`好品質(zhì),。

奶奶笑著說：“她真是個(gè)好孩子,！”

“她”指的是小梅。因?yàn)樾∶吩趧e人遇到困難時(shí),，主動(dòng)打傘送小玲回家,，這種樂于助人的行為得到了奶奶的夸獎(jiǎng),。

(一)課前準(zhǔn)備

投影儀、投影片或教學(xué)掛圖,；生字詞卡片,。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

本課生字中,，“拉”的聲母是邊音,，“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音，“怪”是三拼音,。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

她：女性的第三人稱,，要與“他”區(qū)別字形和字義,。

衣：上下結(jié)構(gòu)，上邊是點(diǎn)橫頭,，下邊是衣字底,。可想象上衣的形狀,，上面像領(lǐng)口,，兩旁像袖筒，底下為衣襟,。

2.寫字教學(xué)

本課生字中,，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是,，寬窄不一樣,，要用田字格認(rèn)真寫好這些字。

衣：點(diǎn)居中,，不與橫畫相連,。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出,。豎提自撇的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方,，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱,。

(三)詞句教學(xué)

本課的生詞都容易懂，學(xué)生讀讀課文的句子就理解了,。有個(gè)別詞語(yǔ),，教師可稍加點(diǎn)撥。如“奇怪”這個(gè)詞，可以提問：奶奶為什么奇怪,？通過讀課文,，學(xué)生就明白了：小玲忘了帶傘，奶奶以為她一定要淋濕了,，但小玲衣服一點(diǎn)兒都沒濕,，所以她很奇怪。然后指導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語(yǔ)氣讀奶奶說的話,，也就懂得“奇怪”的意思了,。

(四)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

我是好孩子教案篇三

進(jìn)入大班后,，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡,、昏昏欲睡,，有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知,，這些孩子遲到,，是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰恚瑢?dǎo)致第二天醒的太遲,；而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡,，大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

1、了解早睡早起和午休對(duì)身體健康的重要性,。

2,、學(xué)習(xí)制定起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣,。

3,、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

4,、初步了解健康的小常識(shí),。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格,。

1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鶯》,。

2,、圖片兩幅，內(nèi)容為:

（1）一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩,；

（2）一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩,。

3、投影儀一臺(tái),，自制鐘表,。

4、“我的作息時(shí)間表”上有姓名,、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄,。

一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,，理解故事內(nèi)涵,。

師：小黃鶯的歌唱得怎么樣？它為什么沒得到大獎(jiǎng),？（引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒得大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了,。）

師：小黃鶯心里怎么樣？第二次小黃鶯參加比賽有沒有得到大獎(jiǎng),？為什么,？

二、幼兒對(duì)比觀察圖片,，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響,。

師：（出示圖片一）：這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣？為什么長(zhǎng)得又矮又瘦,？

師：（出示圖片二）：這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣,？為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康,？

師：你喜歡哪個(gè)小朋友,？為什么？

師小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康,。

三,、討論入睡和起床的合適時(shí)間。

師：（出示自制鐘表）：你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺,、早上什么時(shí)間起床合適呢,？

師：（小結(jié)）：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺，早上大約7點(diǎn)起床,，這樣比較合適,。

四、幼兒學(xué)習(xí)制訂自己的起居時(shí)間表

師：以后你打算什么時(shí)間睡覺,、什么時(shí)間起床呢,？請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D畫上指針表示時(shí)間,。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),，了解幼兒的制定情況,。）

五、延伸活動(dòng)

要求幼兒將制定好的作息時(shí)間表貼在床邊,，請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息時(shí)間表睡覺和起床,，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的好孩子,。

開展這一活動(dòng)以來,，我班孩子遲到現(xiàn)象逐漸減少，幼兒游戲時(shí)也非?；顫?，專注。部分家長(zhǎng)和我進(jìn)行了溝通,，說孩子基本能按作息時(shí)間表進(jìn)行起居和休息,，同時(shí)，家長(zhǎng)們表示深受教育,，自己平時(shí)不太注重培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，要好好的反省自己,。其實(shí),，幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的配合，只有引起家長(zhǎng)的重視,，取得家長(zhǎng)的支持與配合,，才能使教育收到良好的效果。

我是好孩子教案篇四

1,、知道愛清潔講衛(wèi)生是文明的行為,，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

2,、知道個(gè)人衛(wèi)生的基本要求。

一,、比一比

1,、小朋友們，我們來比一比,，看一看,，誰(shuí)的手、臉,、衣服最干凈,？

2,、小朋友們按小組進(jìn)行比賽。

3,、各組評(píng)出最愛干凈的好孩子,。

1、圖片出示：小朋友早上起床后,，馬上刷牙,、洗臉的圖片。

2,、小組交流：這位同學(xué)是怎樣講衛(wèi)生的,？刷牙有什么好處？除了每天早上刷牙之外,，還有什么時(shí)候應(yīng)該刷牙,？不刷牙有什么壞處？他刷牙之后又干了什么,？

3,、小結(jié)：每天早晚刷牙、洗臉有益身心健康,。刷牙對(duì)保護(hù)牙齒有好處,，如果早晚不刷牙，吃完?yáng)|西的殘?jiān)M(jìn)牙縫里,，會(huì)滋生細(xì)菌,，牙齒就會(huì)疼痛，影響健康,。而且,，不刷牙，與別人說話會(huì)發(fā)出難聞的氣味,，這對(duì)別人也是不尊重,、不禮貌的行為。

4,、學(xué)習(xí)兒歌：刷牙歌

小牙刷,，捏得牢。早晚刷牙很重要,。刷里邊,，刷外邊，上下左右全刷到,。認(rèn)真刷,，牙齒好，牙膏樂得吐泡泡,。

1,、誰(shuí)來說說看,，還要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？

2,、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī),。

3、學(xué)習(xí)兒歌：愛清潔,，講衛(wèi)生,，手臉衣服要干凈。?？到?，講文明，良好習(xí)慣早養(yǎng)成,。

現(xiàn)場(chǎng)采訪班級(jí)中愛清潔的好孩子：你是怎樣講衛(wèi)生的,？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演在家怎么講衛(wèi)生的。

大家共同制定愛清潔講衛(wèi)生的效措施,，定期評(píng)比,。

我是好孩子教案篇五

一、知識(shí)背景

《好孩子》敘寫兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事,，贊揚(yáng)他們樂于助人的品質(zhì),。本文主要特點(diǎn)為：

1、設(shè)置懸念,。本文共有7自然段,，第1自然段寫奶奶擔(dān)心沒帶傘的小玲會(huì)被雨淋濕；第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家,，衣服沒淋濕，奶奶夸小梅是好孩子,；第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家,，原來他把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，自己卻冒雨回家,，奶奶也夸他是好孩子,。事情的發(fā)展和結(jié)果恰好與奶奶的料想相反，曲折有致,，由此贊美同學(xué)間的友情,。

2、避實(shí)就虛,。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學(xué),，而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語(yǔ)言加以表現(xiàn)，置留空間,，耐人尋味,，以此凸現(xiàn)同學(xué)間的關(guān)愛,。

3、結(jié)構(gòu)規(guī)整,。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同,，均為：小玲（京京）進(jìn)門——奶奶奇怪——小玲（京京）說明原因——奶奶稱贊。相同的段式結(jié)構(gòu),，學(xué)生易讀易懂,。

4、語(yǔ)言精到,。本文中的奶奶是一線索人物,，其心理、神態(tài)和語(yǔ)言,，無不為學(xué)生指明行為導(dǎo)向,，尤其是“著急”、“奇怪”,、“摸”,、“笑”、“心疼”等詞,，用語(yǔ)精到,，奶奶的慈祥和藹可圈可點(diǎn)。

二,、學(xué)情分析

本文語(yǔ)言樸實(shí),，事例平常，貼近學(xué)生生活,，仿佛是身邊之事和熟悉之人,，富有親近感和感染力。低年級(jí)學(xué)生雖為獨(dú)生子女,，備受父母寵愛,，但對(duì)互相關(guān)愛、樂于助人已有初步認(rèn)識(shí),，思想情感上有一定基礎(chǔ),，價(jià)值取向不難判定。加之本文篇幅短小,，內(nèi)容淺顯,，讀懂學(xué)好亦無難度。教學(xué)中,，應(yīng)充滿情感色彩,，避免簡(jiǎn)單說教，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生參與過程,，在品讀語(yǔ)言文字同時(shí)，探求做人道理,。

三,、教學(xué)理念

1、重視熏陶感染作用,?！墩n標(biāo)》指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。在教材改革中,，應(yīng)充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使教材具有鮮明的思想性和教育性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),，身心得到全面、健康的發(fā)展,。本課設(shè)計(jì)不作簡(jiǎn)單說教,，而是讓學(xué)生在感悟語(yǔ)句、拓展想像,、練讀對(duì)話,、聯(lián)系實(shí)際過程中，自然受到熏陶感染,，形成正確的價(jià)值觀,。

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情感世界,。本課通過“聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為”等環(huán)節(jié),，以學(xué)生的自我體驗(yàn)為契機(jī),，引發(fā)學(xué)生與課文所表達(dá)的思想情感產(chǎn)生共鳴,。

3,、激發(fā)學(xué)生的想像力?！墩n標(biāo)》提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，應(yīng)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。教材不是凝固,、僵化的符號(hào)堆砌,，而是師生互動(dòng)、平等對(duì)話的媒體,。本課擇要讓學(xué)生憑借語(yǔ)境展開想象,，既是對(duì)課文思想內(nèi)容的豐富，又是對(duì)文本的發(fā)展和超越,，有利于開拓學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。在閱讀教學(xué)中，可先由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí),，再讓學(xué)生進(jìn) 行知識(shí)遷移,，悟出學(xué)法。學(xué)生的智力,、理解能力不同,，悟出的方法和道理就不同，更能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性,。本文結(jié)構(gòu)規(guī)整,，教學(xué)中以一例帶一例，重視過程,，觸類旁通,，有肋于學(xué)習(xí)遷移，有助于實(shí)際應(yīng)用,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容,，了解小梅和京京是好孩子的原因,。有感情朗讀課文。

2,、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句含義,。通過品析人物、交流討論和反復(fù)誦讀，明白小梅和京京是好孩子的原因,，并感受助人之樂,。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過體驗(yàn)和感受,，從內(nèi)心喜歡課文中的人物，從思想感情上產(chǎn)生共鳴,，明曉同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)愛,、樂于助人，并融入個(gè)體言行之中,。

五,、片段設(shè)計(jì)

本文是一篇選讀課文，此類課文不作統(tǒng)一要求,，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué),。處理方式可靈活多樣，體現(xiàn)彈性：

（一）理解拓展

1,、自主學(xué)習(xí),，初步探究

（1）初讀課文，了解小梅和京京是好孩子的原因,。

（2）再讀課文,，了解奶奶這一線索人物的性格特征。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過研讀詞句，發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點(diǎn),，體味同學(xué)間的友情和關(guān)愛,；感受奶奶身上的美德，獲取正確的價(jià)值取向,。

2,、小組合作，豐富內(nèi)涵

“小梅怎樣冒雨送小玲回家,？”

“京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)后,，自己在回家途中會(huì)遇到哪些不便？”

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，在于啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作合理想像,，填補(bǔ)課文空白，既使人物形象更趨飽滿,，加深體驗(yàn),，同時(shí)又使學(xué)生想像能力得以發(fā)展,。

3,、聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)行為

“在你的身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事？該怎么稱贊他（她）,？”

“如果你遇到類似的情況,，會(huì)怎么做呢？”

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)——簡(jiǎn)要敘述事情經(jīng)過,，借鑒課文表達(dá)方式進(jìn)行稱贊，同時(shí)又將課文內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人實(shí)際相聯(lián)系,，熏陶感染,，潛移默化，把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求自然滲透于教學(xué)過程之中,。

（二）填補(bǔ)空白

師生和教材的關(guān)系,，即讀者和文本的關(guān)系，文本的意義是由讀者創(chuàng)造的,。作為選讀課文,，教師不必拘泥于教材原有結(jié)構(gòu)，可靈活處理,，變教材為學(xué)材,，變教本為學(xué)本。根據(jù)本文避實(shí)就虛這一特點(diǎn),，可讓學(xué)生從以下幾方面展開想像：

想像之一：小梅幫助小玲時(shí)所想所說所做,，小玲到家后所說和小梅所說。

想像之二：京京在幫助同學(xué)時(shí)所想所說所做,，那個(gè)同學(xué)所想所說所做,。

想像之三：奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時(shí)所想。

想像之四：京京受奶奶稱贊后所想所說,。

學(xué)生可選擇其一,，根據(jù)自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的理解和體驗(yàn)參與解讀文本,，填補(bǔ)文本留下的“不確定空白”,，使閱讀活動(dòng)更為豐富多彩。

（三）朗讀練習(xí)

本文以對(duì)話為主,，富含情趣,，適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。朗讀時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生入情入境，把握人物不同特點(diǎn)。朗讀時(shí)可注重以下幾點(diǎn)：

1,、注意人物語(yǔ)氣的變化

奶奶因擔(dān)心小玲被淋濕而著急,，因結(jié)果出乎所料而驚奇，因明白就里而欣喜,，因京京衣服全濕而心疼,，又因知曉原因而高興。

2,、把握人物語(yǔ)氣的基調(diào)

小玲為有小梅這樣的同學(xué)而高興,、自豪，京京為能解人所難而快樂,、自豪,。

（四）遷移運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的教學(xué)方法，并使學(xué)生逐漸掌握適合自己思維特點(diǎn)的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,，以一例帶出多例,，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，悟出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)規(guī)整這一特點(diǎn),，可以第2~4自然段為例，舉一反三,，觸類旁通,，學(xué)習(xí)第5~7自然段。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~4自然段

“哪幾個(gè)自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容,？小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕？該怎樣讀奶奶和小玲的對(duì)話,？”之后從“找,、悟、讀”等方面進(jìn)行小結(jié),。

2,、自主學(xué)習(xí)第5~7自然段

“你能用剛才的方法學(xué)習(xí)第5~7自然段嗎？如果有困難,，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,。”

六,、拓展資料

一位盲人的感謝信

感謝你們,，校長(zhǎng)和老師，

你們教育的孩子真好,。

我說不出她的名字,，

只知道她在你們學(xué)校,。

一天，我頂著風(fēng)雪回家,，

不小心被一塊石頭絆倒,。

她趕緊跑來把我扶起，

還替我找回甩遠(yuǎn)的書包,。

從此，我們認(rèn)識(shí)了,，

她每天都來做我的向?qū)А?/p>

一見面,，甜甜地叫我阿姨，

清脆的嗓音總是帶著笑,。

早晨,，她準(zhǔn)時(shí)把我送過大街，

傍晚,，準(zhǔn)時(shí)把我接過小橋,。

下雪天，她緊緊把我攙扶,，

下雨了,，為我把雨傘使勁舉高。

我說不出她的名字,，

可我知道：

鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄,，

雷鋒精神在她身上閃耀。