人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、留戀、目不暇接,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
3,、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)重點：
體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、談話,。
1,、什么是天堂？（指名回答）
2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢,？
二、按照要求讀書,。
1,、把課文讀正確、流利,。
2,、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注,。
3,、把不理解的地方打上問號。
三,、檢查自學(xué)效果,。
1、指名讀課文,，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。
2,、談自己讀的感受,。
3、提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>
四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
“鳥的天堂”實際是寫什么呢,？
“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。
五,、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2,、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情,。
六,、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字,。
2,、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3,、抄寫生字詞語,。
板書： 18,、鳥的天堂
第一次： 大榕樹
第二次： 鳥的天堂
第二課時
一,、 引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么,？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1,、自由讀12－13自然段,，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛,、鳥多）
你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,，問：這個詞是什么意思呢,？平時在生活中有沒有這樣的情境？
3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。
（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多,。）
4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢,？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1,、自由讀這部分,，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）,。在不理解的地方做上記號,。
2、小組討論交流,，小鳥為什么會喜歡這個地方,、從哪些地方可以看出來。
3,、班級交流,。（樹大、美）
a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解,。
b,、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說出來討論討論。
d,、假如你沒有,，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢,？
1）,、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多,，小鳥撲翅膀時動,；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看,?！雹塾酗L(fēng)吹過。）
2）,、交流并說明理由,。
e、這么美,，這么大的樹,！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？
指名讀7-8自然段,。評價：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀。
教師讀,，讀得怎樣,？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀,。
四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹,，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在,，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美,。
學(xué)生寫廣告詞,。
互相交流。
七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感。但是,，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了,？
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書,，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書,。
學(xué)生設(shè)計，組織交流,。
八,、這里為什么會有這么美呢？
1,、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2,、小結(jié)課文,。
附：板書設(shè)計
樹干 根
鳥的天堂 第一次大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）
第二次群鳥紛飛 多歡 （動態(tài)）
（人與自然應(yīng)和諧相處）
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇二
一、情境導(dǎo)入,，感知全文
1,、（師板書：天堂。）
在你心目中,，什么樣的地方才能稱得上是天堂,？
（板書：鳥的天堂。）什么樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢,？
大家通過預(yù)習(xí),，知道我們課文中鳥的天堂指的是什么？（板書：榕樹）
師：相傳四,、五百年前,，在廣東新會的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪,。不久，榕樹生長起來,，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,，棲息在這棵榕樹上,。從此，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔，野趣盎然,，形成南國一個奇觀,。 “鳥的天堂”就這樣形成了。今天,，就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看,。（生齊讀課題）
2、師：是的,，那里確實是個很美的地方,，每每置身于此地，都有一種陶醉,、甚至迷戀,，它靜謐、優(yōu)雅,，和諧,、安詳，帶著你的想象再讀題,。
生：（美讀）——鳥的天堂,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1,、你知道這篇課文是誰寫的嗎,？從哪里知道的,？誰能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,？（出示課件，介紹巴金）
2,、你們能向李老師展示你們的預(yù)習(xí)本領(lǐng)嗎,？
（1）我會讀：出示生字課件，指名當(dāng)小老師帶讀生字,。
（2）我會寫：出示生字課件,，齊讀，說說在寫的時候應(yīng)該注意什么,？哪個最難寫,？師范寫，生練寫,。
（3）我會說：出示課件,，通過預(yù)習(xí),，你讀懂了什么？（教師補(bǔ)充：作者幾次到鳥的天堂,？這棵大榕樹為什么會被稱作“鳥的天堂”,？）
3、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看看
指名分自然段朗讀課文,，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣,？
4、默讀課文,，標(biāo)出自然段,，思考：巴金先生帶我們到鳥的天堂去了幾次？（2次）課文哪些段落是寫第一次去看到的情景,，他看到了什么,？哪些段落是寫第二次去看到的情景？第二次看到了什么,？
三,、重點讀“樹”，品味寫法
1,、作者看到的這棵大榕樹有什么特點,？生聽錄音，試著從文中找出一句話來概括,。
2,、生匯報：這美麗的南國的樹！
3,、師：作者是從哪些方面來寫這棵樹的“美麗”的,？自由讀課文的5——9自然段，可以動筆畫出描寫榕樹的語句,，想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹怎樣的特點,。
生自由讀，教師巡視,。
交流：
a.生：“我見過不少榕樹,，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大,。
師：是的,，巴金常旅國內(nèi)外，可以說,，見多識廣,，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大,。
生：通過河面變窄來說明它的大,。
生：通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。
b.生：“我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！庇刹豢捎嫈?shù)這個詞,，感受到這是一株大榕樹。
師：課件出示這句話,，再讀,，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？
生：應(yīng)突出“一株”這個詞,，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹,，走近看原來只是一株。
師：讀出只是“一株”的感覺
生：“我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！睆?qiáng)調(diào)了“一株”,。
分別找?guī)讉€同學(xué)讀。師：把體會帶進(jìn)去,，都讀讀這句話,。
生：自由讀
師：為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。
生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。”
師：見過“枝上又生根”的樹嗎,？
生：沒有,。
師：你能發(fā)揮你的想象力，畫畫這棵樹嗎,？（指名板畫）從文中找出有關(guān)語句說說你為什么這么畫。
師：（出示課件）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時,，伸入泥土,，就形成了枝，枝上再生根,，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié),，所以——
生：枝干的樹木不可計數(shù),。
師：知道它究竟有多大嗎？
生：搖頭,。
師： 這棵榕樹占地18畝,。獨木成林，覆蓋了整個小島,。
師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來,。
生：這美麗的南國的樹。
師：人常說“獨木不成林”,，但這棵樹卻覆蓋整個小島,，形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——
生：讀——這美麗的南國的樹,。
c.師：還有哪里具體寫出了“大”,？
生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”因為樹很大,，所以樹枝垂到了水面,。
生：樹枝臥在水面上，這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”,。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣,，很大，很安詳,。
師：你能讀出這樣的安詳嗎,？
生：讀?！耙徊糠謽渲Υ沟剿嫔?，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣,?！?/p>
師：一個“臥”字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么？
生交流：（年代久遠(yuǎn),，安詳,，安靜、古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來,。）
師：多么生動,、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央,，獨立成一個小島,，是那么的安詳、優(yōu)雅,，自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——
生：讀——這美麗的南國的樹,。
d.師：讓我們再次走近這榕樹,，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”
e.師：還有哪些語句可以反映出榕樹的生命力很旺盛,？
生：“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇谜故旧?，來表現(xiàn)茂盛。
師：它是怎么展示的,？
生：“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生：從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛,，那么大的一棵樹,，居然不留一點縫隙。
師：“一簇堆在另一簇的上面”,，能不能換成“一片緊挨著一片”,？（指名板畫樹葉）
師：引讀這段話,。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃,？
生：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！?/p>
生：指名讀，輕輕自讀,。指名讀
師：同學(xué)們注意到這個“似乎”,，現(xiàn)在把似乎去掉。
生：比較讀,。
師：你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣,？
生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的,，而不是作者的想象了,。
師：這“似乎”不是沒有，更不是絕對,，而是帶有神秘的,，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,！把這種似有似無的神秘感讀出來,。
生：感情朗讀?！澳谴渚G的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！?/p>
師：讀這句話，大家有沒有疑問,？
生：“新的生命”是指什么,？作者為什么會有這種感受呢？
師：再自由地讀一讀這句話,，然后聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際，和平時的感受,，看看自己有什么見解,，還可以與伙伴交流交流。
（生自由地讀,、體會）
交流：
生1：是躲在樹葉中的鳥在動,。
師：哦,，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中,，看不見躲在樹上的小鳥,，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——
生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>
生2：這是生命涌動之美,，因為這樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長出來,。
師：這是無法抗拒的生命力,，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。讀
生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>
生3：我覺得顫動還有一個意思,，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的,，讓人感到顫動,。
師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>
生4：我覺得樹葉太綠了,，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩,。
師：那翠綠的顏色,，綠得鮮亮，綠得發(fā)光,，看久了,，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——
生讀：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>
師：把你們各自的感受融入這句話中,，好好地讀讀這句話,。
展示讀。一個接一個讀下去,。
師：那是風(fēng)吹,，是鳥動，是陽光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽,，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機(jī),，所以——
生：（齊讀）“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。
師：這是樹葉在顫動,，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動,，所以他情不自禁地贊嘆——
生：（齊讀）：這美麗的南國的樹,。”
師：這也是我們的心在贊嘆——
生：（齊讀）：這美麗的南國的樹,?！?/p>
師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！
好的語言我們要積累下來。給大家一些時間,，看誰記住的最多,。
生背誦。指導(dǎo)交流背誦,。
四,、遷移練筆，引向讀“鳥”
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有人們對它的愛護(hù)。幾百年來,，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它,，如果誰打鳥,，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,，保護(hù)著鳥,，保護(hù)著樹,，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀：這美麗的南國的樹,。
師：正是由于有了這美麗善良的南國的人,，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè),？請你寫下最能打動他的話,。
生寫，師提示,，可以用文中的話,，也可以用自己的話。
生匯報交流,。
師：就在你的召喚中,，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了,，千百只,，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,，成了真正的——
生讀：鳥的天堂,。
五、小結(jié)
1,、我們這次到鳥的天堂,，看到鳥了嗎？
2,、下課后多搜集一些資料,，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解,。
3、出示作業(yè),。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇三
人教版小學(xué)語文第十一冊：
目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”,。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國河山之美,。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運用資料的基本方法。
6.通過活動,，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。
教學(xué)重點
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對的興趣,，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站,、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）,、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）。
教學(xué)過程
教學(xué)程序?學(xué)生活動?教師活動?評注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象,。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)的具體地址在哪兒
(4)的有多少年的歷史了
(5)最初是怎樣形成的
(6)里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣
同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了，那給我們留下了怎樣的印象呢,？
2.提出活動內(nèi)容
目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
3.設(shè)疑
面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢,？對同學(xué)們還有什么感興趣的問題,？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗,。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料,。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,，確定小組活動具體目標(biāo),。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹的解說詞,。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流?,。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集,、整理,，還是信息的評判、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作,，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑、交流想法,、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,，適時調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。
(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一,。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息,、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo),。
總結(jié)
評價
1.完成解說詞的寫作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)?展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,，制作網(wǎng)頁并上傳,。
1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵,。
2.對本次活動總結(jié)評價,，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,，使其得到自主探究活動的價值體驗,，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
（該教學(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎,、揚州市二等獎）
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇四
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”,。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國河山之美,。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運用資料的基本方法。
6.通過活動,，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。
教學(xué)重點
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,，使其能自主提出問題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式,、（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理
教學(xué)過程
一,、激情設(shè)疑
學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,，擬訂主要問題
（1）解說詞的一般格式是怎樣的
（2）鳥的天堂的具體地址在哪兒
（4）鳥的天堂的有多少年的歷史了
（5）鳥的天堂最初是怎樣形成的
（6）鳥的天堂里有哪些種類的鳥
（7）人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。
3.設(shè)疑
面對這個任務(wù),，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題,？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢,？
（1）因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗,。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
（2）學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,，是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。
二、組織指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,，確定小組活動具體目標(biāo),。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
（1）明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞,。
（2）指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流 ,。
（3）明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。
（4）網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集,、整理,，還是信息的評判、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。
本課中，主要是從以下兩方面來組織的：（一）組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作,，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
三,、自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇,，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。
（1）利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控,。
（2）進(jìn)入bbs,，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。
（3）在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作,。
【1.處于真實的問題情境中,，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗,，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一,。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo)?！?/p>
四,、總結(jié)評價
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流,。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,，制作網(wǎng)頁并上傳。
4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵,。
5.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運用資料的基本方法,，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。
7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
8.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,，對存在問題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇五
一,、設(shè)計理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,。利用問題,、情境,、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,，讀中悟，悟中讀,；讀中說,，讀中議；讀中習(xí)得語感,，發(fā)展語言,。從而不斷深刻領(lǐng)悟豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。
二、教學(xué)目標(biāo)?：
"知識與能力"目標(biāo)：
1,、學(xué)會"榕,、樁、戀"3個生字,，理解"陸續(xù),、顫動、應(yīng)接不暇"等詞的意思,。2,、有感情地朗讀課文。
3,、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用,。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。
"過程與方法"目標(biāo)：
認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng),。
情感目標(biāo)：
感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育,。
三,、教學(xué)重點：
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用,。
四,、教學(xué)難點?：
理解課文最后一句中前一個為什么加引號。
五、教學(xué)設(shè)想：
以學(xué)生為中心,，在整個教學(xué)過程?中老師是組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建?；诖苏J(rèn)識,，我們設(shè)計了"依托教材、借助問題,、運用語言"的學(xué)習(xí)思路,，促使學(xué)生積極地研究課文，理解,、收集,、整理、運用有效信息,。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料,。
七、教學(xué)過程?：
(一)課前預(yù)習(xí),，提出問題,。
1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱：
①讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，運用有關(guān)工具書理解詞語的意思,。
②想象一下你腦海中的。
③借助網(wǎng)絡(luò)簡要了解,。
④仔細(xì)讀課文,，想想作者去了幾次？看到的景象有什么不同,？
⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來,。
⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。
2,、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,，寫在"問題卡"上。
（二）檢測預(yù)習(xí)，初解問題,。
1,、檢測預(yù)習(xí)：
①指名朗讀字、詞,，特別是多音字"數(shù),、干"。隨機(jī)正音,、評價,。
②完成作業(yè)?本第1、2二題,。
③說說課文描述了怎樣景象,？
2、小組討論交流各自"問題卡"上的問題,，初次解決問題,。
(三)集體反饋，分析問題,。
1,、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價值的問題，教師板書問題,，梳理歸納,。同一問題不再重復(fù)。
2,、學(xué)生自由讀課文,，試著解決板書的問題。
3,、集體討論交流,，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題,。
4,、確定要重點研究的問題："昨天是我的眼睛騙了我，的確是??！"?前一個為什么加引號？
（四）再讀課文,，探究問題,。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點問題,。
2,、教師設(shè)問,、點撥、引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生探究重點問題,。
①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？
昨天我看到了什么,？（板書：大榕樹）
這是一棵怎樣的榕樹,？
看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹,？
課文中是怎么描寫的,？請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句,？
②因為沒有看到一只鳥，作者認(rèn)為里沒有一只鳥,，對嗎,？
第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢,？（板書：黃昏,，早晨）
找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍,。
想想自己喜歡哪些句子,，用橫線劃下來。
（五）合作探索,，解決問題,。
1、小組合作,，討論交流,。
2、學(xué)生匯報,，集體討論,，以讀為本，解決問題,。
榕樹：
第7自然段
好大的榕樹,，好多的枝干，縱橫交錯,，多么奇特呀,！放錄像，范讀,。
一起美美地朗讀,。
第8自然段
①"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。"
能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來,。
讓我們一起來讀一讀。
②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。"
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊,，顏色真明亮啊,，富有生命力。）這兩句話有什么不同,？(原句穿插了聯(lián)想,，把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī),。)
你更喜歡哪一句,？自己思考后，在小組里討論,。
全班交流小組討論結(jié)果,。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊,，瞧,，那么多的綠葉――
小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹,，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,，都會讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國的樹！"
鳥兒：
你喜歡哪些句子,？說理由,。
"我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只,，又看漏了那只,，看見那只，第三只又飛走了,。"
"到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。"（板書：到處??到處??大的,，小的,，花的，黑的??有??有??有）
有感情地朗讀,。
看錄像,，引讀：這里的鳥真多啊，到處――
畫眉鳥：
作者說畫眉鳥興奮地叫,，它的歌聲真好聽,，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥,，爭做一名大自然的衛(wèi)士,。）
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結(jié)：引讀12～13自然段,，這的確是?。?/p>
（六）檢測目標(biāo),，開放問題。
1,、擴(kuò)展延伸
過渡：許多名家游覽之后即興而作,，寫了很多關(guān)于的文章。
①網(wǎng)上瀏覽名人佳作,。
②推薦作品：含有一種迷人的力量,，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗,。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2,、檢測目標(biāo)
①背誦課文最后三自然段,。
②按課文內(nèi)容填空：
我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了,。到處都是????????,，到處都是??????。????的,，????的,，????的，????的,，有的??????????,，有的??????????,，有的????????????。這樣寫的好處是??????????????????????????????????,。
"昨天是我的眼睛騙了我,，那的確是啊,！"這句話的第一個加上引號的原因是??????????????????????,，第二個不加引號的原因是??????????????????。
③讀句子,，找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,，再照樣子自己寫二句。
天空淅瀝瀝地下起雨來,，一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,，仿佛是浮動的點點花瓣。
3,、開放問題,。
任選一題：
課文中寫到"一只畫眉在一根小枝上興奮的唱歌，它的歌聲真好聽,。"請你想象一下,，寫出畫眉唱歌的內(nèi)容。
目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，寫一篇簡短的導(dǎo)游詞,。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇六
一,、 引題引新，創(chuàng)設(shè)情境出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,，大家想知道是誰嗎？那么,，請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽,，邊聽邊想，這些聲音,，讓你想到了什么,？(聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說,。二,、初讀課文，整體感知1,、我們出發(fā)了,，旅游時,，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報告中,。2,、檢查朗讀。師：你拍攝了那些畫面呢,？請把它來讀一讀,。4、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上,。（板書：榕樹 大 茂盛 美）師穿插：這棵大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三,、 讀課文，品味賞析1,、同學(xué)們,，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么,，大榕樹到底有多大有多美呢,？讓我們深入到文中去感受。2,、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段),，讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,，再標(biāo)出讀不懂的地方。3,、小組交流,。4、：現(xiàn)在讓我們交流一下,，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛,？① 第五節(jié)中的句子。②第七自然段的“是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛,？（枝干多）
師：讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧！（放錄像,，師邊講解）
師：看了錄像后,，你有什么感想想說？生說感想,。師：你們說得真好,，這棵樹已經(jīng)有5xx年的歷史了,。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來呢,？ （指名讀這段話）
③在這一節(jié)中,，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢,？（逼近）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師：非常好?！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢,，而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢,？（葉）師：來,，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像,，師邊讀第八節(jié)講解）看了錄像,，再讀這段文字，你體會出了什么呢,？文中哪里可以看出來,？a “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。”寫出了榕樹的多和密,。指名讀,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,?！睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠浜孟裨诎焉φ故窘o我們看”的？
說明榕樹非常綠,，生命力旺盛,，也就是“茂盛”。
指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句話寫得多好??！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好
（指名有感情地朗讀這句話）
⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動,。那么,，你呢？你聯(lián)想到了什么,？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,，似乎……師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的,，還像一汪綠的水,，似乎要滴下來似的。）⑥師：你們描述得真美,?？粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,？我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話,？帶著熱愛、贊美之情讀,。（生齊讀）
師：對,，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的,，讓我們一起來讀一遍,。（生齊讀）
⑦師：在寫榕樹的這個部分中，你們覺得哪一段寫得最好,？
生：（齊答）第8自然段,。
師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。師：誰還愿意讀（生齊舉手）
師：這么多同學(xué)想讀,，那好,，我們一起來吧。（配樂讀）
（生有感情地齊讀第8自然段）
⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹,，朋友說這里是“鳥的天堂”,，你聽了有什么感受？把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄,。
生填報告，師巡回指導(dǎo),。旅游地點旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1,、2、3,、4,、5、……總結(jié)與感想想了解黨這次未了結(jié)的情況旅游人 ： （簽名） 報告時間： 年 月 日
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識大榕樹的特點,，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識,。
2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、靜態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。
3,、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
教具準(zhǔn)備：掛圖,、課件、朗讀磁帶等,。
教學(xué)設(shè)計：
一,、談話引入，揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二、質(zhì)疑激趣,、變序?qū)搿?/p>
1,、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同,？
2,、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后收回了怎樣的贊嘆？速讀課文,，從文中找出一個感嘆句來說一說,。
3、出示文字投影（課文最后一句）,、讀,、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我? “鳥的天堂”? 鳥的天堂
4,、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決,。
三、認(rèn)識榕樹特點,，感受靜態(tài)美,。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么,？（出示榕樹近景圖）
2,、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）
3、輕讀,、思考：（獨立思考,、小組討論）
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點,？
2）,、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀,，然后想一想這樣寫有什么好處,。
4、全班交流：
1）,、認(rèn)識榕樹的特點：大,、茂盛
2）、交流體會：
（1）,、指名說,。
（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點,？是什么描寫,？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等,。
（重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）
5,、通過品讀,，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）
6,、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段。（自由練讀,、指名讀,、齊讀）
7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,，寫出了榕樹的靜態(tài)美,。
四、釋疑,，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,，體會靜態(tài)美。
1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）,、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂,，可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢,？為什么？（鳥棲息了）
2）,、因為如此,，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）
2,、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,，激趣,，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景,？（12,、13）
4、聽讀,、思考：??? 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段,？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處,？（獨立思考,、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”,、“高興”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”,。）
5、通過圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的,？（興奮）
6、感情讀12,、13自然段,。
7、小結(jié)：從品讀句子中,，我們可體會到,，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（靜態(tài)）
8,、釋疑：
1）,、聯(lián)系圖,、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說,。
2）,、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑,。
3）,、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號,？
4）,、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。,。ㄗx，了解釋疑情況,，回應(yīng)開頭）
五,、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué),。
1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛,、贊美）是怎樣表達(dá)的,？（靜、靜態(tài)）
2,、這一靜一動,，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗,，那人間的天堂該是怎樣的呢,？
3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境,。
六,、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。
板書：
鳥的天堂
大
傍晚? 榕樹 {?????? （靜態(tài)）
茂盛
多?????????? }? 熱愛、贊美
早晨?? 鳥 {???????? （靜態(tài)）
高興
（有課件）
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇八
第一課時
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。
準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，生字卡片,。
2.有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。
過程：
一,、課題導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題,。看到這個題目,，你有什么想法,？（鳥棲息的地方，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）
2.這個在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為,。）
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二,、自由讀課文,，掌握生字新詞。
1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音,。
投影出示練習(xí)：選擇畫線字的正確讀音。
波浪（b% p#） 縫隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)）
樂曲（yu8 l8） 興奮（x9ng x@ng） 應(yīng)接不暇（y@ng y9ng）
2.自學(xué)生字,，掌握字形,。
重點指導(dǎo)：
梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。
暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后,，時斷時續(xù),。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開,。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應(yīng)付不過來。暇：空間,。文中指鳥太多,，看不過來。
三,、理清文章的脈絡(luò),。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過,？看到的景象有什么不同,？
2.匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過,，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。
3.理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？
（2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分,。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。
（5—9）第一次經(jīng)過見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過見到的景象,。
（14）作者對的留戀和贊美,。
四,、分小組合作讀課文。
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