人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇一
教學目標:
1、學會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語:糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、留戀、目不暇接。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
3,、理解課文內容,,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。
4,、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
設計理念:
讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學生認知水平,,主要向學生滲透自學的方法,讓學生學會讀書,。通過學生的讀讀,、想想、議議等活動,,調動學生積極思維,,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,,更重要的是讓學生學智慧。
教學重點:
體會“鳥的天堂的美”,,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學課時:2課時
第一課時
一,、談話,。
1、什么是天堂,?(指名回答)
2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二,、按照要求讀書,。
1、把課文讀正確,、流利,。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么,?在旁邊寫上批注,。
3、把不理解的地方打上問號,。
三,、檢查自學效果,。
1、指名讀課文,,在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。
2,、談自己讀的感受,。
3、提出自己不理解的地方,?;ハ嘟涣鳌?/p>
四,、簡介本文作者及課文有關知識:
“鳥的天堂”實際是寫什么呢,?
“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。
五,、了解課文主要內容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的,?去了幾次,?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”,?
2,、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來,。并說說表達了什么感情,。
六、學習生字
1,、指名讀詞讀字,。
2、指導書寫難寫的字,。
3,、抄寫生字詞語。
板書: 18,、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時
一,、 引入:
同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,,一起來學習《鳥的天堂》,。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么,?第二次看到了什么,?
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二,、首先我們進入到真正的鳥的天堂,,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點,?(活潑可愛、鳥多)
你是從哪些地方感悟到的,?(自由發(fā)言)
2,、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢,?平時在生活中有沒有這樣的情境,?
3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢,?(熱鬧)對,,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),,讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。
(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多,。)
4、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,,你為什么會喜歡這個地方呢,?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三,、學習第一部分:(課文7-8自然段的內容)
1,、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號。
2,、小組討論交流,,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3,、班級交流,。(樹大、美)
a,、當學生講到樹大,、美的特點時,出示掛圖幫助學生理解,。
b,、引導理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,?說出來討論討論。
d,、假如你沒有,,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢,?
1),、學生討論;(聯(lián)系上下文理解,。原因可能是:①樹葉多,,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,,好像把它的全部生命力展示給我們看,。”③有風吹過,。)
2),、交流并說明理由。
e,、這么美,,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢,?
指名讀7-8自然段,。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀,。
教師讀,,讀得怎樣,?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢,?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀,。
四、同學們讀得很好,,假如你是一只小鳥,,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢,?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,,讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞,。
互相交流,。
七、同學們寫的廣告詞真美,,讓老師有一種成功的幸福感,。但是,你們看,,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了,?
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,,根據(jù)這個請大家為老師設計板書,。
學生設計,組織交流,。
八,、這里為什么會有這么美呢?
1,、學生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2,、小結課文,。
附:板書設計
樹干 根
鳥的天堂 第一次大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))
第二次群鳥紛飛 多歡 (動態(tài))
(人與自然應和諧相處)
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇二
一,、情境導入,,感知全文
1、(師板書:天堂,。)
在你心目中,,什么樣的地方才能稱得上是天堂,?
(板書:鳥的天堂。)什么樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢,?
大家通過預習,,知道我們課文中鳥的天堂指的是什么?(板書:榕樹)
師:相傳四,、五百年前,,在廣東新會的天馬村,有一條小河,,河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,潮漲水淹,。一天,,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,,說來奇怪,。不久,榕樹生長起來,,枝繁葉茂,,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,,棲息在這棵榕樹上。從此,,每于清晨薄霧中,,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,,野趣盎然,,形成南國一個奇觀。 “鳥的天堂”就這樣形成了,。今天,,就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看。(生齊讀課題)
2,、師:是的,,那里確實是個很美的地方,每每置身于此地,,都有一種陶醉,、甚至迷戀,它靜謐,、優(yōu)雅,,和諧,、安詳,帶著你的想象再讀題,。
生:(美讀)——鳥的天堂,。
二、檢查預習情況:
1,、你知道這篇課文是誰寫的嗎,?從哪里知道的?誰能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,?(出示課件,,介紹巴金)
2、你們能向李老師展示你們的預習本領嗎,?
(1)我會讀:出示生字課件,,指名當小老師帶讀生字。
(2)我會寫:出示生字課件,,齊讀,,說說在寫的時候應該注意什么?哪個最難寫,?師范寫,,生練寫。
(3)我會說:出示課件,,通過預習,,你讀懂了什么?(教師補充:作者幾次到鳥的天堂,?這棵大榕樹為什么會被稱作“鳥的天堂”,?)
3、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看看
指名分自然段朗讀課文,,師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣,?
4、默讀課文,,標出自然段,,思考:巴金先生帶我們到鳥的天堂去了幾次?(2次)課文哪些段落是寫第一次去看到的情景,,他看到了什么,?哪些段落是寫第二次去看到的情景?第二次看到了什么,?
三,、重點讀“樹”,品味寫法
1,、作者看到的這棵大榕樹有什么特點,?生聽錄音,試著從文中找出一句話來概括,。
2,、生匯報:這美麗的南國的樹!
3,、師:作者是從哪些方面來寫這棵樹的“美麗”的,?自由讀課文的5——9自然段,可以動筆畫出描寫榕樹的語句,,想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹怎樣的特點,。
生自由讀,教師巡視,。
交流:
a.生:“我見過不少榕樹,,這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大,。
師:是的,,巴金常旅國內外,可以說,,見多識廣,,對巴金來說大榕樹不足為奇,但這樣大的卻是第一次看到,,可見之大,。
生:通過河面變窄來說明它的大。
生:通過朋友的談論體現(xiàn)它的大,。
b.生:“我有機會看清它的真面目,,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),?!庇刹豢捎嫈?shù)這個詞,感受到這是一株大榕樹,。
師:課件出示這句話,,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn),?
生:應突出“一株”這個詞,,作者從遠處看誤以為是很多株榕樹,走近看原來只是一株,。
師:讀出只是“一株”的感覺
生:“我有機會看清它的真面目,,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),?!睆娬{了“一株”,。
分別找?guī)讉€同學讀。師:把體會帶進去,,都讀讀這句話,。
生:自由讀
師:為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關,。找相關句子讀一讀,。
生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進泥土里,。”
師:見過“枝上又生根”的樹嗎,?
生:沒有,。
師:你能發(fā)揮你的想象力,畫畫這棵樹嗎,?(指名板畫)從文中找出有關語句說說你為什么這么畫,。
師:(出示課件)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,,氣根的生命力很強,,當它越長越長,垂到地面時,,伸入泥土,,就形成了枝,枝上再生根,,根再形成枝,,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),,所以——
生:枝干的樹木不可計數(shù),。
師:知道它究竟有多大嗎?
生:搖頭,。
師: 這棵榕樹占地18畝,。獨木成林,覆蓋了整個小島,。
師:把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來,。
生:這美麗的南國的樹,。
師:人常說“獨木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個小島,,形成了“獨木成林”的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆——
生:讀——這美麗的南國的樹。
c.師:還有哪里具體寫出了“大”?
生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣?!币驗闃浜艽?,所以樹枝垂到了水面。
生:樹枝臥在水面上,,這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣,,很大,,很安詳。
師:你能讀出這樣的安詳嗎,?
生:讀,。“一部分樹枝垂到水面上,,從遠處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣?!?/p>
師:一個“臥”字仿佛又讓你看到了什么,,想到了什么?
生交流:(年代久遠,,安詳,,安靜、古老……學生:交流感受并把感受讀出來,。)
師:多么生動,、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,,獨立成一個小島,,是那么的安詳、優(yōu)雅,,自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——
生:讀——這美麗的南國的樹,。
d.師:讓我們再次走近這榕樹,,引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面上,,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣,?!?/p>
e.師:還有哪些語句可以反映出榕樹的生命力很旺盛?
生:“榕樹正在茂盛的時期,,好像把它的全部生命力展示給我們看,。”用展示生命力,,來表現(xiàn)茂盛,。
師:它是怎么展示的?
生:“那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,,不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生:從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛,那么大的一棵樹,,居然不留一點縫隙,。
師:“一簇堆在另一簇的上面”,能不能換成“一片緊挨著一片”,?(指名板畫樹葉)
師:引讀這段話,。從哪里還能體會到這種生機勃勃?
生:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
生:指名讀,,輕輕自讀。指名讀
師:同學們注意到這個“似乎”,,現(xiàn)在把似乎去掉,。
生:比較讀。
師:你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣,?
生:似乎是好像的意思,,如果去掉就變成真是的,而不是作者的想象了,。
師:這“似乎”不是沒有,,更不是絕對,而是帶有神秘的,,那種捉摸不透的,,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。
生:感情朗讀,?!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”
師:讀這句話,,大家有沒有疑問,?
生:“新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢,?
師:再自由地讀一讀這句話,,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,,和平時的感受,,看看自己有什么見解,,還可以與伙伴交流交流,。
(生自由地讀、體會)
交流:
生1:是躲在樹葉中的鳥在動,。
師:哦,,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,,看不見躲在樹上的小鳥,,但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——
生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
生2:這是生命涌動之美,,因為這樹的生命力很頑強,好像每一刻都有新的葉子在生長出來,。
師:這是無法抗拒的生命力,,從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。讀
生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>
生3:我覺得顫動還有一個意思,,可能要刮風,一閃一閃的,讓人感到顫動,。
師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來,。
生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”
生4:我覺得樹葉太綠了,,在陽光的映照下,,閃耀著動人的光彩。
師:那翠綠的顏色,,綠得鮮亮,,綠得發(fā)光,看久了,,似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,,所以——
生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”
師:把你們各自的感受融入這句話中,,好好地讀讀這句話,。
展示讀。一個接一個讀下去,。
師:那是風吹,,是鳥動,是陽光的照耀,,是新發(fā)的嫩芽,,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,所以——
生:(齊讀)“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師:這是樹葉在顫動,,是生命在顫動,,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——
生:(齊讀):這美麗的南國的樹,?!?/p>
師:這也是我們的心在贊嘆——
生:(齊讀):這美麗的南國的樹?!?/p>
師:巴金先生用準確,、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機,,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
好的語言我們要積累下來,。給大家一些時間,,看誰記住的最多。
生背誦,。指導交流背誦,。
四、遷移練筆,,引向讀“鳥”
師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,,除了它自身旺盛的生命力以外,還有人們對它的愛護,。幾百年來,,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,,不許人們去觸動它,,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,,保護著鳥,保護著樹,,所以,,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹,。
師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè),?請你寫下最能打動他的話,。
生寫,師提示,,可以用文中的話,,也可以用自己的話。
生匯報交流,。
師:就在你的召喚中,,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,,千百只,,千萬只鳥飛來了,。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂,。
五,、小結
1、我們這次到鳥的天堂,,看到鳥了嗎,?
2、下課后多搜集一些資料,,有助于我們對課文內容的理解,;練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內容的理解,。
3,、出示作業(yè)。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇三
人教版小學語文第十一冊:
目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內容,,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞,。
教學目標
知識與能力?情感與態(tài)度?方法與習慣
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,,進一步了解的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,,嘗試寫簡短的“解說詞”,。
3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國河山之美,。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神,。
5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料,、運用資料的基本方法。
6.通過活動,,培養(yǎng)學生利用網絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習,、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道,。
教學重點
利用網絡自主探究,,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網上各種信息源的比較篩選,,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題,。
教學準備
1.學習課文,激發(fā)學生對的興趣,,使其能自主提出問題,,產生較強烈的閱讀需要,。
2.網絡資源的配置:網絡課件、網絡教室,、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器,、可供訪問internet的互聯(lián)網接入設備。
3.網絡課件的制作:網頁文件格式,、上傳至局域網服務器或internet網站,、包含bbs論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理),。
教學過程
教學程序?學生活動?教師活動?評注
激情
設疑
1.學生回憶課文內容,,描述那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)的具體地址在哪兒
(4)的有多少年的歷史了
(5)最初是怎樣形成的
(6)里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入??,,激發(fā)興趣
同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了,,那給我們留下了怎樣的印象呢,?
2.提出活動內容
目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,,要求我們根據(jù)課文內容,,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞,。
3.設疑
面對這個任務,,大家有哪些困難呢?對同學們還有什么感興趣的問題,?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢,?
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗,。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網查找有關的資料,。
(2).學習者具備良好的問題意識,,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,,使學生能順利展開網絡學習,,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導
1.?學生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學習共同體。
2.小組討論,,確定小組活動具體目標,。
3.小組組內分工,、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工,。結合課文和搜集的資料,,寫一篇介紹的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,,指導利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流?,。
(3).明確網絡閱讀的具體目標,,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵,。
(4).網絡中的信息是海量的,,不管是信息的搜集、整理,,還是信息的評判,、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作,。本課中,,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導學生學會合作,,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素,。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標,,展開自主探究性網絡閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎,,訪問國際互聯(lián)網,,查找所需資料
進入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料
在bbs中進行組際交流或師生交流,,質疑、交流想法,、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。
(1).利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,,適時調控,。
(2).進入bbs,釋疑,,并為學習有困難的小組提供指導和幫助,。
(3).在bbs中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,,這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一,。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡 的共享,,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素,。
4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準確篩選信息,、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,,教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作,,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū),。
2.閱讀和評價作業(yè)?展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,,并進行小組間的經驗交流,。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳,。
1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論,,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,,組織學生將本次活動成果及有關材料,、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示,。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,,進行自主探究性學習,。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,,是激發(fā)其探究性學習的興趣,、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié),。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,,有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng),。
(該教學設計獲江蘇省“基于網絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎)
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇四
教學內容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內容,,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞,。
教學目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,,嘗試寫簡短的“解說詞”,。
3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國河山之美,。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神,。
5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料,、運用資料的基本方法。
6.通過活動,,培養(yǎng)學生利用網絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習,、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道,。
教學重點
利用網絡自主探究,,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網上各種信息源的比較篩選,,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題,。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,,使其能自主提出問題,,產生較強烈的閱讀需要。
2.網絡資源的配置:網絡課件、網絡教室,、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器,、可供訪問internet的互聯(lián)網接入設備。
3.網絡課件的制作:網頁文件格式,、(供學習共同體間交流或師生間指導答疑),、作必要的信息代理
教學過程
一、激情設疑
學生回憶課文內容,,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象,。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入,,激發(fā)興趣
同學們,,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,?
2.提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內容,,并想辦法搜集一些有關的材料,,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,,大家有哪些困難呢,?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢,?
(1)因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網查找有關“鳥的天堂”的資料,。
(2)學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提,。幫助學生歸納出主要問題,,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng),。
二,、組織指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,,組成學習共同體,。
2.小組討論,確定小組活動具體目標,。
3.小組組內分工,、組織協(xié)作
(1)明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞,。
(2)指導使用網絡課件
熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,,指導利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流 ,。
(3)明確網絡閱讀的具體目標,,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵,。
(4)網絡中的信息是海量的,,不管是信息的搜集、整理,,還是信息的評判,、加工,都要求有良好組織結構的協(xié)作,。
本課中,,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導學生學會合作,,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素,。
三,、自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網絡閱讀
根據(jù)本地資源索引,,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎,,訪問國際互聯(lián)網,查找所需資料
進入bbs論壇,,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料
在bbs中進行組際交流或師生交流,質疑,、交流想法,、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息,。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。
(1)利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調控。
(2)進入bbs,,釋疑,,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3)在bbs中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作,。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,,激勵各小組展開卓有成效的合作。
【1.處于真實的問題情境中,,學生的探究欲特別強烈,,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一,。
3.指導學生學會合作,,學會充分利用網絡 的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素,。
4.從網絡閱讀的流程看,,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息,、批判性評價信息,、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,,教師應著重指導,。】
四,、總結評價
1.完成解說詞的寫作,,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進行自我總結評價,,并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,,制作網頁并上傳,。
4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵,。
5.對本次活動總結評價,,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,,進行網絡展示,。
6.幫助學生歸納利用網絡查找資料,、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,,進行自主探究性學習,。
7.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,,是激發(fā)其探究性學習的興趣,、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié),。
8.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,,對存在問題的自我反思,,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,,有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇五
一,、設計理念:
在多元智能理論指導下,,以"問題體系"為課堂教學的基本策略,以目標為導向,,以問題解決為中心,,以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題,、情境,、協(xié)作等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,,讀中悟,悟中讀,;讀中說,,讀中議;讀中習得語感,,發(fā)展語言,。從而不斷深刻領悟豐富的內涵,讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶,,人文的啟迪,。
二、教學目標?:
"知識與能力"目標:
1,、學會"榕,、樁、戀"3個生字,,理解"陸續(xù),、顫動,、應接不暇"等詞的意思。2,、有感情地朗讀課文,。
3、初步認識聯(lián)想的作用,。
4,、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
"過程與方法"目標:
認識大榕樹的奇特與美麗,,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng),。
情感目標:
感受南國風光的美,,受到熱愛大自然的教育。
三,、教學重點:
分辨課文中的事物和聯(lián)想,,初步認識這些聯(lián)想的作用。
四,、教學難點?:
理解課文最后一句中前一個為什么加引號,。
五、教學設想:
以學生為中心,,在整個教學過程?中老師是組織者,、指導者、幫助者和促進者,,利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建,。基于此認識,,我們設計了"依托教材,、借助問題、運用語言"的學習思路,,促使學生積極地研究課文,,理解、收集,、整理,、運用有效信息。
六,、教學準備:
課前指導預習,、課件、收集資料,。
七,、教學過程?:
(一)課前預習,,提出問題。
1,、學生自主選擇學習方式,,按要求預習。
預習提綱:
①讀準字音,,讀通課文,,運用有關工具書理解詞語的意思。
②想象一下你腦海中的,。
③借助網絡簡要了解,。
④仔細讀課文,想想作者去了幾次,?看到的景象有什么不同,?
⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。
⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子,。
2,、記錄預習中不能解決的問題,寫在"問題卡"上,。
(二)檢測預習,初解問題,。
1,、檢測預習:
①指名朗讀字、詞,,特別是多音字"數(shù),、干"。隨機正音,、評價,。
②完成作業(yè)?本第1、2二題,。
③說說課文描述了怎樣景象,?
2、小組討論交流各自"問題卡"上的問題,,初次解決問題,。
(三)集體反饋,分析問題,。
1,、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題,教師板書問題,,梳理歸納,。同一問題不再重復,。
2、學生自由讀課文,,試著解決板書的問題,。
3、集體討論交流,,再次解決問題,。教師擦掉已解決的問題。
4,、確定要重點研究的問題:"昨天是我的眼睛騙了我,,的確是啊,!"?前一個為什么加引號,?
(四)再讀課文,探究問題,。
1,、學生再次讀課文自主探究重點問題。
2,、教師設問,、點撥、引導,,啟發(fā)學生探究重點問題,。
①為什么昨天我的眼睛騙了我呢?
昨天我看到了什么,?(板書:大榕樹)
這是一棵怎樣的榕樹,?
看圖,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹,?
課文中是怎么描寫的,?請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句,?
②因為沒有看到一只鳥,,作者認為里沒有一只鳥,對嗎,?
第二天我看到了鳥,,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,,早晨)
找到寫鳥的段落,,和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子,,用橫線劃下來,。
(五)合作探索,,解決問題。
1,、小組合作,,討論交流。
2,、學生匯報,,集體討論,以讀為本,,解決問題,。
榕樹:
第7自然段
好大的榕樹,好多的枝干,,縱橫交錯,,多么奇特呀!放錄像,,范讀,。
一起美美地朗讀。
第8自然段
①"那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,,不留一點縫隙。"
能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來,。
讓我們一起來讀一讀,。
②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。"
自由朗讀。
比較:(那葉子真綠啊,,顏色真明亮啊,,富有生命力。)這兩句話有什么不同,?(原句穿插了聯(lián)想,,把樹當作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機,。)
你更喜歡哪一句,?自己思考后,在小組里討論,。
全班交流小組討論結果,。
放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,,瞧,,那么多的綠葉――
小結:好大的一棵樹,,多么茂盛的一棵樹,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,,都會讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國的樹,!"
鳥兒:
你喜歡哪些句子?說理由,。
"我的眼睛真是應接不暇,,看清楚這只,又看漏了那只,,看見那只,,第三只又飛走了。"
"到處都是鳥聲,,到處都是鳥影,。大的,小的,,花的,,黑的,有的站在枝上叫,,有的飛起來,,有的在撲翅膀。"(板書:到處??到處??大的,,小的,,花的,黑的??有??有??有)
有感情地朗讀,。
看錄像,,引讀:這里的鳥真多啊,到處――
畫眉鳥:
作者說畫眉鳥興奮地叫,,它的歌聲真好聽,,你想畫眉鳥會唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,,爭做一名大自然的衛(wèi)士,。)
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結:引讀12~13自然段,,這的確是?。?/p>
(六)檢測目標,,開放問題,。
1、擴展延伸
過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關于的文章,。
①網上瀏覽名人佳作,。
②推薦作品:含有一種迷人的力量,在這里,,一切都顯出一種夢境般的美麗,。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》,。
2,、檢測目標
①背誦課文最后三自然段。
②按課文內容填空:
我們繼續(xù)拍掌,,很快地這個樹木就變得很熱鬧了,。到處都是????????,到處都是??????,。????的,,????的,????的,,????的,,有的??????????,有的??????????,,有的????????????,。這樣寫的好處是??????????????????????????????????。
"昨天是我的眼睛騙了我,,那的確是?。?這句話的第一個加上引號的原因是??????????????????????,,第二個不加引號的原因是??????????????????,。
③讀句子,找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,,再照樣子自己寫二句,。
天空淅瀝瀝地下起雨來,一群剛放學的孩子撐著傘,,仿佛是浮動的點點花瓣。
3,、開放問題,。
任選一題:
課文中寫到"一只畫眉在一根小枝上興奮的唱歌,它的歌聲真好聽,。"請你想象一下,,寫出畫眉唱歌的內容。
目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容,,并想辦法搜集一些有關的材料,,寫一篇簡短的導游詞。
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇六
一,、 引題引新,,創(chuàng)設情境出示課件,創(chuàng)設情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,,大家想知道是誰嗎,?那么,請同學們認真仔細地聽,,邊聽邊想,,這些聲音,讓你想到了什么,?(聽后學生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,,想到……”的句式說。二,、初讀課文,,整體感知1、我們出發(fā)了,,旅游時,,別光顧著瀏覽,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進旅游報告中,。2,、檢查朗讀。師:你拍攝了那些畫面呢,?請把它來讀一讀,。4、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上,。(板書:榕樹 大 茂盛 美)師穿插:這棵大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三,、 讀課文,品味賞析1,、同學們,,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,,大榕樹到底有多大有多美呢,?讓我們深入到文中去感受,。2、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段),,讀的時候,,用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,再標出讀不懂的地方,。3,、小組交流。4,、:現(xiàn)在讓我們交流一下,,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛?① 第五節(jié)中的句子,。②第七自然段的“是一棵大樹,,有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”師:這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛?(枝干多)
師:讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧?。ǚ配浵?,師邊講解)
師:看了錄像后,你有什么感想想說,?生說感想,。師:你們說得真好,,這棵樹已經有5xx年的歷史了,。它何止大得驚人,簡直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來呢,??。ㄖ该x這段話)
③在這一節(jié)中,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢,?(逼近)作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師:非常好,。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢,,而“靠近”就不行了,。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢?(葉)師:來,,大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧?。ǚ配浵瘢瑤熯呑x第八節(jié)講解)看了錄像,,再讀這段文字,,你體會出了什么呢?文中哪里可以看出來,?a “那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,?!睂懗隽碎艠涞亩嗪兔堋V该x,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看?!睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠浜孟裨诎焉φ故窘o我們看”的,?
說明榕樹非常綠,生命力旺盛,,也就是“茂盛”,。
指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!边@一句話寫得多好啊,!把葉子都給寫活了,。誰能把這句話讀好
(指名有感情地朗讀這句話)
⑤師:當翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,作者聯(lián)想到了新的生命在顫動,。那么,,你呢?你聯(lián)想到了什么,?(看錄像)出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,,似乎……師:你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,,還像一汪綠的水,,似乎要滴下來似的。)⑥師:你們描述得真美,??粗@株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,?我們應該帶著什么樣的感情讀這句話,?帶著熱愛、贊美之情讀,。(生齊讀)
師:對,,速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,,讓我們一起來讀一遍,。(生齊讀)
⑦師:在寫榕樹的這個部分中,,你們覺得哪一段寫得最好?
生:(齊答)第8自然段,。
師:你讀出了深深的喜愛和贊美之情,。師:誰還愿意讀(生齊舉手)
師:這么多同學想讀,那好,,我們一起來吧,。(配樂讀)
(生有感情地齊讀第8自然段)
⑧師:看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,,你聽了有什么感受,?把你的感受寫進“總結與感想”這一欄。
生填報告,,師巡回指導,。旅游地點旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1、2,、3,、4、5,、……總結與感想想了解黨這次未了結的情況旅游人 : (簽名) 報告時間: 年 月 日
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇七
教學目標:
1,、認識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,,受到熱愛大自然的教育,,增強環(huán)保意識。
2,、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、靜態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3,、能較有感情地朗讀文段,。
教學重點:領悟作者的表達方法。
教具準備:掛圖,、課件,、朗讀磁帶等。
教學設計:
一,、談話引入,,揭示課題,明確學習目標,。
二,、質疑激趣、變序導入,。
1,、復習:作者幾次經過鳥的天堂,?每次經過的時間和看到的景象有什么不同?
2,、質疑:作者第二次經過鳥的天堂后收回了怎樣的贊嘆,?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說,。
3、出示文字投影(課文最后一句),、讀,、質疑,教師相機板書關鍵詞:昨天眼睛騙了我? “鳥的天堂”? 鳥的天堂
4,、存疑:這些問題通過學文去解決,。
三、認識榕樹特點,,感受靜態(tài)美,。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么,?(出示榕樹近景圖)
2,、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)
3,、輕讀,、思考:(獨立思考、小組討論)
1),、課文寫出了榕樹的哪兩個特點,?
2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段,?找出來有感情地讀一讀,,然后想一想這樣寫有什么好處。
4,、全班交流:
1),、認識榕樹的特點:大、茂盛
2),、交流體會:
(1),、指名說。
(2),、議:句子寫出了榕樹的什么特點,?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,,如“不可計數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等,。
(重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
5,、通過品讀,,相信很多同學都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它,?表達了作者怎樣的思想感情,?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)
6,、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段。(自由練讀,、指名讀,、齊讀)
7、小結:這部分內容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,,寫出了榕樹的靜態(tài)美,。
四、釋疑,,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,,體會靜態(tài)美。
1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1),、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,,可是當時“我”有沒有看見鳥呢,?為什么?(鳥棲息了)
2),、因為如此,,所以作者第二次經過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)
2,、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,,激趣,,為品句打下基礎。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景,?(12,、13)
4、聽讀、思考:??? 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段,?練習有感情地讀一讀,,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考,、小組交流,;全班交流:相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“高興”的特點及解詞“應接不暇”,。)
5,、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的,?(興奮)
6,、感情讀12、13自然段,。
7、小結:從品讀句子中,,我們可體會到,,寫鳥的這部分內容采取了什么方法描寫?(靜態(tài))
8,、釋疑:
1),、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方,?用一句話來說一說,。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),,釋不帶引號的鳥的天堂之疑,。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么,?為什么帶引號,?
4)、小結:學文后大家有沒有產生這樣的感受呢,?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,,了解釋疑情況,,回應開頭)
五、談話總結,、結束教學,。
1、作者在課文中表達了什么思想感情?(熱愛,、贊美)是怎樣表達的,?(靜、靜態(tài))
2,、這一靜一動,,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,,那人間的天堂該是怎樣的呢,?
3、結束談話:我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境,。
六,、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內容并收集一些資料,,為導游寫一篇解說詞,。
板書:
鳥的天堂
大
傍晚? 榕樹 {?????? (靜態(tài))
茂盛
多?????????? }? 熱愛、贊美
早晨?? 鳥 {???????? (靜態(tài))
高興
(有課件)
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇八
第一課時
目標:
1.學習本課生字新詞
2.初讀課文,,理清文章的脈絡,。
準備:
1.多媒體課件,生字卡片,。
2.有關榕樹的資料,、圖片、作者的資料,。
過程:
一,、課題導入??,激發(fā)興趣,。
1.齊讀課題,。看到這個題目,,你有什么想法,?(鳥棲息的地方,鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學生想象,。)
2.這個在哪兒?你知道嗎,?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒,?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,,已有五百多年的歷史了,,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,,過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,,占地達16畝,。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”,。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為,。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。
二、自由讀課文,,掌握生字新詞,。
1.指名讀文,讀準字音,。
投影出示練習:選擇畫線字的正確讀音,。
波浪(b% p#) 縫隙(x9 x@) 一簇簇(c) sh))
樂曲(yu8 l8) 興奮(x9ng x@ng) 應接不暇(y@ng y9ng)
2.自學生字,掌握字形,。
重點指導:
梢:形聲字,與“稍,、捎”區(qū)分,。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分,。
3.畫出不理解的詞語,。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼,。
陸續(xù):前前后后,,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來,。
留戀:舍不得離開,。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多,。
應接不暇:形容人或事情很多,,接待、應付不過來,。暇:空間,。文中指鳥太多,看不過來。
三,、理清文章的脈絡,。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經過,?看到的景象有什么不同,?
2.匯報交流。
學生甲:作者兩次經過,,第一次看到的是大榕樹,,第二次看到了許多鳥。
學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經過時的情景,,10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景,。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的,??梢苑譃閹讉€部分?
(2)學生匯報:
課文可以分為四個部分,。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩,。
(5—9)第一次經過見到的景象。
(10—13)第二次經過見到的景象,。
(14)作者對的留戀和贊美,。
四、分小組合作讀課文,。
第 1 2 頁