欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文(8篇)

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 14:09:03
鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文(8篇)
時間:2023-04-10 14:09:03     小編:zxfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語:糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、留戀、目不暇接,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

設(shè)計理念:

讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,,讓學(xué)生學(xué)會讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動,,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)重點:

體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一、談話,。

1,、什么是天堂?(指名回答)

2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢,?

二、按照要求讀書,。

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注,。

3,、把不理解的地方打上問號。

三,、檢查自學(xué)效果,。

1、指名讀課文,,在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受,。

3、提出自己不理解的地方,?;ハ嘟涣鳌?/p>

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

“鳥的天堂”實際是寫什么呢,?

“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容:

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的,?去了幾次,?每次去的時間有什么不同,?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

2,、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字,。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3,、抄寫生字詞語,。

板書: 18,、鳥的天堂

第一次: 大榕樹

第二次: 鳥的天堂

第二課時

一,、 引入:

同學(xué)們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂,?第一次看到了什么,?第二次看到了什么?

(第一次看到了大榕樹,,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

1,、自由讀12-13自然段,,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛,、鳥多)

你是從哪些地方感悟到的,?(自由發(fā)言)

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,,問:這個詞是什么意思呢,?平時在生活中有沒有這樣的情境?

3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),,讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多,。)

4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,,它可能在說什么呢,?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢,?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集,。

三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1,、自由讀這部分,,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號,。

2、小組討論交流,,小鳥為什么會喜歡這個地方,、從哪些地方可以看出來。

3,、班級交流,。(樹大、美)

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點時,出示掛圖幫助學(xué)生理解,。

b,、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,?說出來討論討論。

d,、假如你沒有,,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢,?

1),、學(xué)生討論,;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,,小鳥撲翅膀時動,;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看,?!雹塾酗L(fēng)吹過。)

2),、交流并說明理由,。

e、這么美,,這么大的樹,!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢?

指名讀7-8自然段,。評價:讀得怎么樣,?想不想聽老師讀。

教師讀,,讀得怎樣,?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀,。

四、同學(xué)們讀得很好,,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,,你有什么感受呢,?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現(xiàn)在,,老師想讓你以小鳥的身份,,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美,。

學(xué)生寫廣告詞,。

互相交流。

七,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,,讓老師有一種成功的幸福感。但是,,你們看,,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了,?

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書,。

學(xué)生設(shè)計,組織交流,。

八,、這里為什么會有這么美呢?

1,、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識談。

2,、小結(jié)課文,。

附:板書設(shè)計

樹干 根

鳥的天堂  第一次大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))

第二次群鳥紛飛 多歡 (動態(tài))

(人與自然應(yīng)和諧相處)

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇二

一、情境導(dǎo)入,,感知全文

1,、(師板書:天堂。)

在你心目中,,什么樣的地方才能稱得上是天堂,?

(板書:鳥的天堂。)什么樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢,?

大家通過預(yù)習(xí),,知道我們課文中鳥的天堂指的是什么?(板書:榕樹)

師:相傳四,、五百年前,,在廣東新會的天馬村,有一條小河,,河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,潮漲水淹,。一天,,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,,說來奇怪,。不久,榕樹生長起來,,枝繁葉茂,,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,,棲息在這棵榕樹上,。從此,每于清晨薄霧中,,萬千靈鳥鳴聲呼喚,,凌空翱翔,野趣盎然,,形成南國一個奇觀,。 “鳥的天堂”就這樣形成了。今天,,就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看,。(生齊讀課題)

2、師:是的,,那里確實是個很美的地方,,每每置身于此地,都有一種陶醉,、甚至迷戀,,它靜謐、優(yōu)雅,,和諧,、安詳,帶著你的想象再讀題,。

生:(美讀)——鳥的天堂,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

1,、你知道這篇課文是誰寫的嗎,?從哪里知道的,?誰能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家,?(出示課件,介紹巴金)

2,、你們能向李老師展示你們的預(yù)習(xí)本領(lǐng)嗎,?

(1)我會讀:出示生字課件,指名當(dāng)小老師帶讀生字,。

(2)我會寫:出示生字課件,,齊讀,說說在寫的時候應(yīng)該注意什么,?哪個最難寫,?師范寫,生練寫,。

(3)我會說:出示課件,,通過預(yù)習(xí),,你讀懂了什么?(教師補(bǔ)充:作者幾次到鳥的天堂,?這棵大榕樹為什么會被稱作“鳥的天堂”,?)

3、現(xiàn)在我們就跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看看

指名分自然段朗讀課文,,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣,?

4、默讀課文,,標(biāo)出自然段,,思考:巴金先生帶我們到鳥的天堂去了幾次?(2次)課文哪些段落是寫第一次去看到的情景,,他看到了什么,?哪些段落是寫第二次去看到的情景?第二次看到了什么,?

三,、重點讀“樹”,品味寫法

1,、作者看到的這棵大榕樹有什么特點,?生聽錄音,試著從文中找出一句話來概括,。

2,、生匯報:這美麗的南國的樹!

3,、師:作者是從哪些方面來寫這棵樹的“美麗”的,?自由讀課文的5——9自然段,可以動筆畫出描寫榕樹的語句,,想一想這些句子體現(xiàn)了榕樹怎樣的特點,。

生自由讀,教師巡視,。

交流:

a.生:“我見過不少榕樹,,這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大,。

師:是的,,巴金常旅國內(nèi)外,可以說,,見多識廣,,對巴金來說大榕樹不足為奇,但這樣大的卻是第一次看到,可見之大,。

生:通過河面變窄來說明它的大,。

生:通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。

b.生:“我有機(jī)會看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!庇刹豢捎嫈?shù)這個詞,,感受到這是一株大榕樹。

師:課件出示這句話,,再讀,,誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

生:應(yīng)突出“一株”這個詞,,作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹,,走近看原來只是一株。

師:讀出只是“一株”的感覺

生:“我有機(jī)會看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!睆?qiáng)調(diào)了“一株”,。

分別找?guī)讉€同學(xué)讀。師:把體會帶進(jìn)去,,都讀讀這句話,。

生:自由讀

師:為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。

生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,。”

師:見過“枝上又生根”的樹嗎,?

生:沒有,。

師:你能發(fā)揮你的想象力,畫畫這棵樹嗎,?(指名板畫)從文中找出有關(guān)語句說說你為什么這么畫。

師:(出示課件)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,,就是榕樹的氣根,,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時,,伸入泥土,,就形成了枝,枝上再生根,,根再形成枝,,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),,所以——

生:枝干的樹木不可計數(shù),。

師:知道它究竟有多大嗎?

生:搖頭,。

師: 這棵榕樹占地18畝,。獨木成林,覆蓋了整個小島,。

師:把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來,。

生:這美麗的南國的樹。

師:人常說“獨木不成林”,,但這棵樹卻覆蓋整個小島,,形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——

生:讀——這美麗的南國的樹,。

c.師:還有哪里具體寫出了“大”,?

生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”因為樹很大,,所以樹枝垂到了水面,。

生:樹枝臥在水面上,這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”,。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣,,很大,很安詳,。

師:你能讀出這樣的安詳嗎,?

生:讀?!耙徊糠謽渲Υ沟剿嫔?,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣,?!?/p>

師:一個“臥”字仿佛又讓你看到了什么,,想到了什么?

生交流:(年代久遠(yuǎn),,安詳,,安靜、古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來,。)

師:多么生動,、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,,獨立成一個小島,,是那么的安詳、優(yōu)雅,,自然,、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

生:讀——這美麗的南國的樹,。

d.師:讓我們再次走近這榕樹,,引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀:“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣,。”

e.師:還有哪些語句可以反映出榕樹的生命力很旺盛,?

生:“榕樹正在茂盛的時期,,好像把它的全部生命力展示給我們看?!庇谜故旧?,來表現(xiàn)茂盛。

師:它是怎么展示的,?

生:“那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”

生:從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛,,那么大的一棵樹,,居然不留一點縫隙。

師:“一簇堆在另一簇的上面”,,能不能換成“一片緊挨著一片”,?(指名板畫樹葉)

師:引讀這段話,。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃,?

生:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!?/p>

生:指名讀,輕輕自讀,。指名讀

師:同學(xué)們注意到這個“似乎”,,現(xiàn)在把似乎去掉。

生:比較讀,。

師:你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣,?

生:似乎是好像的意思,如果去掉就變成真是的,,而不是作者的想象了,。

師:這“似乎”不是沒有,更不是絕對,,而是帶有神秘的,,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺,!把這種似有似無的神秘感讀出來,。

生:感情朗讀?!澳谴渚G的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!?/p>

師:讀這句話,大家有沒有疑問,?

生:“新的生命”是指什么,?作者為什么會有這種感受呢?

師:再自由地讀一讀這句話,,然后聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,,看看自己有什么見解,,還可以與伙伴交流交流。

(生自由地讀,、體會)

交流:

生1:是躲在樹葉中的鳥在動,。

師:哦,,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,,看不見躲在樹上的小鳥,,但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——

生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>

生2:這是生命涌動之美,,因為這樹的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長出來,。

師:這是無法抗拒的生命力,,從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。讀

生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>

生3:我覺得顫動還有一個意思,,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,,讓人感到顫動,。

師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。

生讀——“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>

生4:我覺得樹葉太綠了,,在陽光的映照下,閃耀著動人的光彩,。

師:那翠綠的顏色,,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,,看久了,,似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,所以——

生讀:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?/p>

師:把你們各自的感受融入這句話中,,好好地讀讀這句話,。

展示讀。一個接一個讀下去,。

師:那是風(fēng)吹,,是鳥動,是陽光的照耀,,是新發(fā)的嫩芽,,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機(jī),,所以——

生:(齊讀)“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

師:這是樹葉在顫動,,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,,所以他情不自禁地贊嘆——

生:(齊讀):這美麗的南國的樹,。”

師:這也是我們的心在贊嘆——

生:(齊讀):這美麗的南國的樹,?!?/p>

師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,!

好的語言我們要積累下來。給大家一些時間,,看誰記住的最多,。

生背誦。指導(dǎo)交流背誦,。

四,、遷移練筆,引向讀“鳥”

師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,,除了它自身旺盛的生命力以外,,還有人們對它的愛護(hù)。幾百年來,,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,,如果誰打鳥,,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,,保護(hù)著鳥,,保護(hù)著樹,,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀:這美麗的南國的樹,。

師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè),?請你寫下最能打動他的話,。

生寫,師提示,,可以用文中的話,,也可以用自己的話。

生匯報交流,。

師:就在你的召喚中,,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,,千百只,,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,,成了真正的——

生讀:鳥的天堂,。

五、小結(jié)

1,、我們這次到鳥的天堂,,看到鳥了嗎?

2,、下課后多搜集一些資料,,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解,。

3、出示作業(yè),。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇三

人教版小學(xué)語文第十一冊:

目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫簡短的“解說詞”,。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國河山之美,。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運用資料的基本方法。

6.通過活動,,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文,,激發(fā)學(xué)生對的興趣,,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站,、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑),、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。

教學(xué)過程

教學(xué)程序?學(xué)生活動?教師活動?評注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,,描述那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象,。

2.組織全班交流,擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)的具體地址在哪兒

(4)的有多少年的歷史了

(5)最初是怎樣形成的

(6)里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

1.導(dǎo)入??,,激發(fā)興趣

同學(xué)們,,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了,那給我們留下了怎樣的印象呢,?

2.提出活動內(nèi)容

目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù),大家有哪些困難呢,?對同學(xué)們還有什么感興趣的問題,?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗,。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的資料,。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,,確定小組活動具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹的解說詞,。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流?,。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集,、整理,,還是信息的評判、加工,,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),,展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),,查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,,質(zhì)疑、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,,適時調(diào)控。

(2).進(jìn)入bbs,,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

1.處于真實的問題情境中,,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,,各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息,、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo),。

總結(jié)

評價

1.完成解說詞的寫作,,將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。

2.閱讀和評價作業(yè)?展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,,并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,,制作網(wǎng)頁并上傳,。

1.對作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵,。

2.對本次活動總結(jié)評價,,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,,鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,,使其得到自主探究活動的價值體驗,,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

(該教學(xué)設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎,、揚州市二等獎)

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇四

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫簡短的“解說詞”,。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國河山之美,。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運用資料的基本方法。

6.通過活動,,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,,使其能自主提出問題,,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式,、(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理

教學(xué)過程

一,、激情設(shè)疑

學(xué)生回憶課文內(nèi)容,,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流,,擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

2.提出活動內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù),,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題,?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢,?

(1)因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗,。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,,學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

(2)學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,,是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。

二、組織指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,,以二至四人為一小組,,組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,,確定小組活動具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1)明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞,。

(2)指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流 ,。

(3)明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4)網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集,、整理,,還是信息的評判、加工,,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。

本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。(二)組織組際合作,,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

三,、自主探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇,,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,,或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。

(1)利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時調(diào)控,。

(2)進(jìn)入bbs,,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。

(3)在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作,。

【1.處于真實的問題情境中,,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。

2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,,各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息,、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,,教師應(yīng)著重指導(dǎo)?!?/p>

四,、總結(jié)評價

1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流,。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,,制作網(wǎng)頁并上傳。

4.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵,。

5.對本次活動總結(jié)評價,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運用資料的基本方法,,鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

8.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,,對存在問題的自我反思,,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇五

一,、設(shè)計理念:

在多元智能理論指導(dǎo)下,以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,,以目標(biāo)為導(dǎo)向,,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,。利用問題,、情境,、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,,讀中悟,悟中讀,;讀中說,,讀中議;讀中習(xí)得語感,,發(fā)展語言,。從而不斷深刻領(lǐng)悟豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,,人文的啟迪,。

二、教學(xué)目標(biāo)?:

"知識與能力"目標(biāo):

1,、學(xué)會"榕,、樁、戀"3個生字,,理解"陸續(xù),、顫動、應(yīng)接不暇"等詞的意思,。2,、有感情地朗讀課文。

3,、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

"過程與方法"目標(biāo):

認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,,提高整體語文素養(yǎng),。

情感目標(biāo):

感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育,。

三,、教學(xué)重點:

分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用,。

四,、教學(xué)難點?:

理解課文最后一句中前一個為什么加引號。

五、教學(xué)設(shè)想:

以學(xué)生為中心,,在整個教學(xué)過程?中老師是組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建?;诖苏J(rèn)識,,我們設(shè)計了"依托教材、借助問題,、運用語言"的學(xué)習(xí)思路,,促使學(xué)生積極地研究課文,理解,、收集,、整理、運用有效信息,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料,。

七、教學(xué)過程?:

(一)課前預(yù)習(xí),,提出問題,。

1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,,按要求預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)提綱:

①讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,,運用有關(guān)工具書理解詞語的意思,。

②想象一下你腦海中的。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡要了解,。

④仔細(xì)讀課文,,想想作者去了幾次?看到的景象有什么不同,?

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來,。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2,、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,,寫在"問題卡"上。

(二)檢測預(yù)習(xí),初解問題,。

1,、檢測預(yù)習(xí):

①指名朗讀字、詞,,特別是多音字"數(shù),、干"。隨機(jī)正音,、評價,。

②完成作業(yè)?本第1、2二題,。

③說說課文描述了怎樣景象,?

2、小組討論交流各自"問題卡"上的問題,,初次解決問題,。

(三)集體反饋,分析問題,。

1,、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究價值的問題,教師板書問題,,梳理歸納,。同一問題不再重復(fù)。

2,、學(xué)生自由讀課文,,試著解決板書的問題。

3,、集體討論交流,,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題,。

4,、確定要重點研究的問題:"昨天是我的眼睛騙了我,的確是??!"?前一個為什么加引號?

(四)再讀課文,,探究問題,。

1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點問題,。

2,、教師設(shè)問,、點撥、引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生探究重點問題,。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢?

昨天我看到了什么,?(板書:大榕樹)

這是一棵怎樣的榕樹,?

看圖,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹,?

課文中是怎么描寫的,?請找出描寫榕樹的詞句。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句,?

②因為沒有看到一只鳥,作者認(rèn)為里沒有一只鳥,,對嗎,?

第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢,?(板書:黃昏,,早晨)

找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍,。

想想自己喜歡哪些句子,,用橫線劃下來。

(五)合作探索,,解決問題,。

1、小組合作,,討論交流,。

2、學(xué)生匯報,,集體討論,,以讀為本,解決問題,。

榕樹:

第7自然段

好大的榕樹,,好多的枝干,縱橫交錯,,多么奇特呀,!放錄像,范讀,。

一起美美地朗讀,。

第8自然段

①"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,。"

能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來,。

讓我們一起來讀一讀。

②"翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。"

自由朗讀。

比較:(那葉子真綠啊,,顏色真明亮啊,,富有生命力。)這兩句話有什么不同,?(原句穿插了聯(lián)想,,把樹當(dāng)作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機(jī),。)

你更喜歡哪一句,?自己思考后,在小組里討論,。

全班交流小組討論結(jié)果,。

放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,,瞧,,那么多的綠葉――

小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,,都會讓我們的心和作者一起贊美"這美麗的南國的樹!"

鳥兒:

你喜歡哪些句子,?說理由,。

"我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,,又看漏了那只,,看見那只,第三只又飛走了,。"

"到處都是鳥聲,,到處都是鳥影。大的,,小的,,花的,黑的,,有的站在枝上叫,,有的飛起來,,有的在撲翅膀。"(板書:到處??到處??大的,,小的,,花的,黑的??有??有??有)

有感情地朗讀,。

看錄像,,引讀:這里的鳥真多啊,到處――

畫眉鳥:

作者說畫眉鳥興奮地叫,,它的歌聲真好聽,,你想畫眉鳥會唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,,爭做一名大自然的衛(wèi)士,。)

我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

總結(jié):引讀12~13自然段,,這的確是?。?/p>

(六)檢測目標(biāo),,開放問題。

1,、擴(kuò)展延伸

過渡:許多名家游覽之后即興而作,,寫了很多關(guān)于的文章。

①網(wǎng)上瀏覽名人佳作,。

②推薦作品:含有一種迷人的力量,,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗,。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2,、檢測目標(biāo)

①背誦課文最后三自然段,。

②按課文內(nèi)容填空:

我們繼續(xù)拍掌,很快地這個樹木就變得很熱鬧了,。到處都是????????,,到處都是??????。????的,,????的,,????的,????的,,有的??????????,,有的??????????,,有的????????????。這樣寫的好處是??????????????????????????????????,。

"昨天是我的眼睛騙了我,,那的確是啊,!"這句話的第一個加上引號的原因是??????????????????????,,第二個不加引號的原因是??????????????????。

③讀句子,,找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子,,再照樣子自己寫二句。

天空淅瀝瀝地下起雨來,,一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,,仿佛是浮動的點點花瓣。

3,、開放問題,。

任選一題:

課文中寫到"一只畫眉在一根小枝上興奮的唱歌,它的歌聲真好聽,。"請你想象一下,,寫出畫眉唱歌的內(nèi)容。

目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,寫一篇簡短的導(dǎo)游詞,。

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇六

一,、 引題引新,創(chuàng)設(shè)情境出示課件,,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,,大家想知道是誰嗎?那么,,請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽,,邊聽邊想,這些聲音,,讓你想到了什么,?(聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,想到……”的句式說,。二,、初讀課文,整體感知1,、我們出發(fā)了,,旅游時,,別光顧著瀏覽,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報告中,。2,、檢查朗讀。師:你拍攝了那些畫面呢,?請把它來讀一讀,。4、交流旅游發(fā)現(xiàn),。師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上,。(板書:榕樹 大 茂盛 美)師穿插:這棵大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。三,、 讀課文,品味賞析1,、同學(xué)們,,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,,大榕樹到底有多大有多美呢,?讓我們深入到文中去感受。2,、默讀寫榕樹的部分(5-8自然段),,讀的時候,用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,,再標(biāo)出讀不懂的地方。3,、小組交流,。4、:現(xiàn)在讓我們交流一下,,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛,?① 第五節(jié)中的句子。②第七自然段的“是一棵大樹,,有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”師:這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛,?(枝干多)

師:讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧!(放錄像,,師邊講解)

師:看了錄像后,,你有什么感想想說?生說感想,。師:你們說得真好,,這棵樹已經(jīng)有5xx年的歷史了,。它何止大得驚人,簡直是一種特有的自然美,。你們能不能把心中的感受讀出來呢,? (指名讀這段話)

③在這一節(jié)中,,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢,?(逼近)作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

師:非常好?!氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢,,而“靠近”就不行了。④第八節(jié)中“那么多的綠葉 ”師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢,?(葉)師:來,,大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧!(放錄像,,師邊讀第八節(jié)講解)看了錄像,,再讀這段文字,你體會出了什么呢,?文中哪里可以看出來,?a “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點縫隙,。”寫出了榕樹的多和密,。指名讀,。b “現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,?!睅煟耗闶侨绾卫斫狻伴艠浜孟裨诎焉φ故窘o我們看”的?

說明榕樹非常綠,,生命力旺盛,,也就是“茂盛”。

指名讀c “翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句話寫得多好??!把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好

(指名有感情地朗讀這句話)

⑤師:當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,,作者聯(lián)想到了新的生命在顫動,。那么,,你呢?你聯(lián)想到了什么,?(看錄像)出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,,似乎……師:你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,,還像一汪綠的水,,似乎要滴下來似的。)⑥師:你們描述得真美,??粗@株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆,?我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話,?帶著熱愛、贊美之情讀,。(生齊讀)

師:對,,速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,,讓我們一起來讀一遍,。(生齊讀)

⑦師:在寫榕樹的這個部分中,你們覺得哪一段寫得最好,?

生:(齊答)第8自然段,。

師:你讀出了深深的喜愛和贊美之情。師:誰還愿意讀(生齊舉手)

師:這么多同學(xué)想讀,,那好,,我們一起來吧。(配樂讀)

(生有感情地齊讀第8自然段)

⑧師:看著這株美麗奇特的大榕樹,,朋友說這里是“鳥的天堂”,,你聽了有什么感受?把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄,。

生填報告,師巡回指導(dǎo),。旅游地點旅游次數(shù)陪同人員旅游發(fā)現(xiàn)1,、2、3,、4,、5、……總結(jié)與感想想了解黨這次未了結(jié)的情況旅游人 : (簽名) 報告時間: 年 月 日

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識大榕樹的特點,,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、靜態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點:領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備:掛圖,、課件、朗讀磁帶等,。

教學(xué)設(shè)計:

一,、談話引入,揭示課題,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、質(zhì)疑激趣,、變序?qū)搿?/p>

1,、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同,?

2,、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后收回了怎樣的贊嘆?速讀課文,,從文中找出一個感嘆句來說一說,。

3、出示文字投影(課文最后一句),、讀,、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我? “鳥的天堂”? 鳥的天堂

4,、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決,。

三、認(rèn)識榕樹特點,,感受靜態(tài)美,。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么,?(出示榕樹近景圖)

2,、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

3、輕讀,、思考:(獨立思考,、小組討論)

1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點,?

2),、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,,然后想一想這樣寫有什么好處,。

4、全班交流:

1),、認(rèn)識榕樹的特點:大,、茂盛

2)、交流體會:

(1),、指名說,。

(2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點,?是什么描寫,?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”,、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等,。

(重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)

5,、通過品讀,,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它,?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)

6,、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7,、8自然段。(自由練讀,、指名讀,、齊讀)

7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,,寫出了榕樹的靜態(tài)美,。

四、釋疑,,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,,體會靜態(tài)美。

1,、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

1),、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,,可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢,?為什么?(鳥棲息了)

2),、因為如此,,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)

2,、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,?

3、課件演示眾鳥紛飛的情景,,激趣,,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景,?(12,、13)

4、聽讀,、思考:??? 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段,?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處,?(獨立思考,、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”,、“高興”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”,。)

5、通過圖,、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的,?(興奮)

6、感情讀12,、13自然段,。

7、小結(jié):從品讀句子中,,我們可體會到,,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(靜態(tài))

8,、釋疑:

1),、聯(lián)系圖,、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說,。

2),、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑,。

3),、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號,?

4),、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。,。ㄗx,了解釋疑情況,,回應(yīng)開頭)

五,、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué),。

1,、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛,、贊美)是怎樣表達(dá)的,?(靜、靜態(tài))

2,、這一靜一動,,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,,那人間的天堂該是怎樣的呢,?

3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境,。

六,、作業(yè):

“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,,為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

板書:

鳥的天堂

傍晚? 榕樹 {?????? (靜態(tài))

茂盛

多?????????? }? 熱愛、贊美

早晨?? 鳥 {???????? (靜態(tài))

高興

(有課件)

鳥的天堂是誰寫的 鳥的天堂是幾年級的課文篇八

第一課時

目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文,,理清文章的脈絡(luò),。

準(zhǔn)備:

1.多媒體課件,生字卡片,。

2.有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。

過程:

一,、課題導(dǎo)入??,,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題,。看到這個題目,,你有什么想法,?(鳥棲息的地方,鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。)

2.這個在哪兒?你知道嗎,?(一棵大榕樹)

3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒,?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,,已有五百多年的歷史了,,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,,鉆進(jìn)土里,,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,,它已長成了榕樹林,,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,?!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,,被人們稱為,。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二,、自由讀課文,,掌握生字新詞。

1.指名讀文,,讀準(zhǔn)字音,。

投影出示練習(xí):選擇畫線字的正確讀音。

波浪(b% p#) 縫隙(x9 x@) 一簇簇(c) sh))

樂曲(yu8 l8) 興奮(x9ng x@ng) 應(yīng)接不暇(y@ng y9ng)

2.自學(xué)生字,,掌握字形,。

重點指導(dǎo):

梢:形聲字,,與“稍、捎”區(qū)分,。

暇:左邊是“日”,,注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,,時斷時續(xù),。

展示:明顯地表現(xiàn)出來。

留戀:舍不得離開,。

不可計數(shù):沒有辦法來計算,,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,,接待,、應(yīng)付不過來。暇:空間,。文中指鳥太多,,看不過來。

三,、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過,?看到的景象有什么不同,?

2.匯報交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過,,第一次看到的是大榕樹,,第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時的情景,,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€部分?

(2)學(xué)生匯報:

課文可以分為四個部分,。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩,。

(5—9)第一次經(jīng)過見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過見到的景象,。

(14)作者對的留戀和贊美,。

四,、分小組合作讀課文。

第 1 2 頁

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服