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小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇一

1,、感知日常生活中不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。

2,、能聽(tīng)辨音源的方向,提高聽(tīng)音能力,。

3、能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲,。

1,、會(huì)發(fā)聲的樂(lè)器,裝有米粒、黃豆,、石頭的鐵罐若干,。

2、空鐵罐若干,黃豆,、石頭若干,。

3、每人一個(gè)小兔子頭飾,。

一,、感知聲音,。

1、請(qǐng)幼兒自由選擇桌子上的材料進(jìn)行操作,想辦法讓它們唱歌,。

2,、聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器是怎樣唱歌?是用什么聽(tīng)到的?

二、傾聽(tīng)分辨不同的聲音,。

1、老師搖動(dòng)鐵罐,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音,是否一樣,。

2,、分別將黃豆、米粒,、石頭裝入空盒子中,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)辨別,并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品,然后檢驗(yàn)是否正確,。

三、游戲:“小仙女的音樂(lè)盒,?！?/p>

1、讓幼兒傾聽(tīng)故事,。

2,、出示小仙女的音樂(lè)盒,發(fā)出好聽(tīng)的聲音,請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

3,、請(qǐng)幼兒扮演小白兔,到大森林里去玩,。聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō):“天黑了?！庇變簩㈩^飾向下拉,遮住眼睛,表示“天黑了,。”小仙女拿出音樂(lè)盒來(lái)幫助大家,大家跟隨“小仙女”音樂(lè)盒里的音樂(lè)前進(jìn),尋找走出森林的路,。音樂(lè)停止,幼兒把頭飾往上拉,一起說(shuō):“謝謝小仙女!”,。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇二

1、能聽(tīng)辨音源的方向,，提高聽(tīng)音能力,。

2、能遵守游戲規(guī)則,，愉快地參與游戲,。

3、在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合,，共同完成表演。

4,、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng),。

1,、音樂(lè)盒、沙錘,、鈴鼓

2,、頭飾（小動(dòng)物、大樹(shù),、河流,、石頭）

3、小仙女（助教老師）,，老狼（助教老師）

1,、情景導(dǎo)入

“有一天，小動(dòng)物在森林里玩的開(kāi)心極了,，不知不覺(jué)天就黑了,。森林里一片漆黑，看不見(jiàn)回家的路了,，就在這時(shí),，小動(dòng)物們遇上了可怕的老狼，這可怎么辦呢,？大家都非常著急,。幸好，有個(gè)好心的小仙女出現(xiàn)了,。她用愛(ài)心的音樂(lè)盒幫助小動(dòng)物們找到了回家的路,。”

2,、認(rèn)識(shí)“小仙女”和“老狼”

分別出現(xiàn)“小仙女”和“老狼”兩個(gè)角色讓幼兒認(rèn)識(shí),。

3、角色扮演

讓幼兒自選角色,，并帶上頭飾,。教師邊講故事，幼兒邊表演,。

（1）“現(xiàn)在這就是大森林了,，讓我們盡情的和朋友們玩吧！”

（2）幼兒根據(jù)自己的角色做出相應(yīng)的動(dòng)作,，當(dāng)看到老狼出現(xiàn)的時(shí)候,，“小動(dòng)物們”就將自己的頭飾向下拉，遮住眼睛,。

（3）小仙女來(lái)幫助大家了,。小動(dòng)物們跟隨“小仙女”音樂(lè)盒里的音樂(lè)，慢慢地向前走,。幼兒聽(tīng)辨聲音的來(lái)源,，跟隨“小仙女”前進(jìn),，尋找安全的出路。

（4）音樂(lè)停止,，幼兒摘下頭飾,，高興的歡呼，一起說(shuō)：“謝謝小仙女,！”

（5）游戲重復(fù)幾次后,，可請(qǐng)一幼兒拿一種樂(lè)器學(xué)扮小仙女。請(qǐng)小動(dòng)物們分成兩組,，一組跟隨音樂(lè)盒的音樂(lè)走,，另一組跟隨樂(lè)器的聲音走，加深難度,。

4、幼兒同小仙女制服了老狼,，快樂(lè)的在森林里玩,。

在《小仙女的音樂(lè)盒》這次活動(dòng)中，我采用了情景化的游戲方式,，因?yàn)槲野嗪⒆尤藬?shù)太多,，因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)角色，如大樹(shù),、小動(dòng)物,、河流、小石頭,，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自由選擇角色進(jìn)行表演,，喜歡動(dòng)的孩子和喜歡靜的孩子都能在活動(dòng)中有所釋放，參與到其中,。

通過(guò)這次感官訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)游戲化、情景化的表演確實(shí)很適合小班孩子的年齡特點(diǎn),，孩子們喜歡演繹不同的角色,，模仿不同的聲像。

在活動(dòng)中,，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來(lái),，并能夠較準(zhǔn)確地聽(tīng)辨聲源的位置。但孩子們只能聽(tīng)辨出音源的前后左右,，并不能很好的聽(tīng)出音的'高低位置,，這有待于我們以后的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽(tīng)辨,，加大了聲音的干擾,，為聽(tīng)辨制造更大的困難。

小百科：音樂(lè)盒是機(jī)械發(fā)音樂(lè)器,，1796年由瑞士鐘表匠安托?法布爾發(fā)明,，轉(zhuǎn)動(dòng)盒內(nèi)的鏈環(huán)，可自動(dòng)演奏音樂(lè),。目前這項(xiàng)古董收藏于上海八音盒珍品陳列館,。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇三

１、能聽(tīng)辯音源的方向,，提高聽(tīng)音的能力,。

２、能遵守游戲規(guī)則,，愉快地參與游戲,。

３、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

４,、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。

５,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

１,、小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。

２,、小仙女頭飾一個(gè),，音樂(lè)盒一個(gè)，配班老師一個(gè),。

一,、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)：

教師以小鳥(niǎo)姐姐的身份：“今天，小鳥(niǎo)姐姐請(qǐng)來(lái)了一位美麗的客人――小仙女,，小仙女帶來(lái)了一個(gè)漂亮的音樂(lè)盒,，我們閉上眼睛一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)盒里的音樂(lè)?！?/p>

二,、跟著音樂(lè)走：

“音樂(lè)盒里的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？”

“那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)讓小仙女帶我們到森林去玩,?！?/p>

三、玩玩游戲：

１、“謝謝小仙女帶我們來(lái)森林,，一起說(shuō)再見(jiàn),。”（小仙女“再見(jiàn)有什么事就大聲喊我,?！保?/p>

２、玩拉拉手的游戲,，中途老師說(shuō)天黑了,，小動(dòng)物將頭飾拉下遮住眼睛。教師引導(dǎo)幼兒想想回家的辦法,。（是誰(shuí)帶我們來(lái)的森林,？）

３、請(qǐng)小仙女用她的音樂(lè)盒帶我們回家：“小仙女,，小仙女,，快來(lái)幫幫忙?！?/p>

４,、小動(dòng)物們遮著眼睛聽(tīng)著音樂(lè)回到了家，拉開(kāi)頭飾一起說(shuō)：“謝謝小仙女,，再見(jiàn),?！保ㄕl(shuí)幫助我們回的家,？我們是聽(tīng)著什么回家的？）

游戲重復(fù)３次后,，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮手持音樂(lè)盒的小仙女,。

四、結(jié)束活動(dòng)：

“想不想再玩一次游戲,？那我們?nèi)フ腋嗟暮门笥岩黄鹜?。?/p>

在活動(dòng)中,，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來(lái),，并能夠較準(zhǔn)確地聽(tīng)辨聲源的位置。但孩子們只能聽(tīng)辨出音源的前后左右,，并不能很好的聽(tīng)出音的高低位置,，這有待于我們以后的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽(tīng)辨,，加大了聲音的干擾，為聽(tīng)辨制造更大的困難。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇四

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：目標(biāo)達(dá)成情況較好,。由于在活動(dòng)前偶爾進(jìn)行了聽(tīng)音的練習(xí),，

在活動(dòng)過(guò)程中，

目標(biāo)1（能聽(tīng)辯音源的方向,，提高聽(tīng)音能力）達(dá)成,；在游戲過(guò)程中，

目標(biāo)2（遵守游戲規(guī)則,，愉快地參與游戲）也很好地達(dá)成,；

目標(biāo)3（嘗試跟著音樂(lè)自發(fā)的跳舞）也在游戲“參加舞會(huì)”時(shí)達(dá)成。為了讓活動(dòng)更加有趣味性,，我融入了情境：小仙女引導(dǎo)小動(dòng)物們參加舞會(huì),。所有的小朋友都是打虎去參加舞會(huì)的小動(dòng)物。情境的融入讓小朋友們更加用心地投入游戲,。同時(shí)為小仙女設(shè)計(jì)了皇冠和翅膀,，便情境更逼真。小動(dòng)物們的頭飾有兩用性,，既可用于頭飾,，在“天黑”時(shí)還可以用作眼罩，將眼睛遮住,，產(chǎn)生神秘感,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較輕松、有趣,，孩子們參與性高,，積極主動(dòng)地參與到了游戲中來(lái)。在活動(dòng)中請(qǐng)保育老師幫忙做“小仙女”,，老師則以“小鳥(niǎo)姐姐”的身份參與到幼兒的游戲中,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以引導(dǎo)幼兒。

活動(dòng)結(jié)束后,，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：活動(dòng)場(chǎng)地在戶外雖然很寬敞方便活動(dòng),，但天氣不是很適合，太熱,，影響了幼兒的活動(dòng)效果,，有些幼兒有些心不在焉。在活動(dòng)中,，我因?yàn)樘鞖鉄?，一些需要注意的?xì)節(jié)省略了，也影響了活動(dòng)效果,。有些頭飾做得不太好,，在“天黑”時(shí)不足以將眼睛全部遮住，幼兒在游戲時(shí)就不太專心于聽(tīng)音樂(lè)去尋找路了，而直接偷看,，跟著音樂(lè)盒的聲音走了,。在活動(dòng)中，出現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題時(shí),，我太注重活動(dòng)效果,，而想去馬上將孩子引導(dǎo)到我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中，怕不能按原先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)來(lái)執(zhí)行,，反倒忽略了幼兒的真正需要,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有預(yù)設(shè)的效果好,。

思考：由于太注重活動(dòng)效果,，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)不夠放松，反而影響了活動(dòng)的整體效果,。在課后,，又與全班所有幼兒一起來(lái)玩了這個(gè)游戲。在活動(dòng)室里不夠大,，我讓幼兒慢慢地在地上爬,，跟著音樂(lè)去“參加舞會(huì)”，孩子們很興奮,，氣氛非常好,。而在去“舞會(huì)”的過(guò)程中，音樂(lè)停了,，我臨時(shí)想到,，在那么黑的夜里，突然沒(méi)有了音樂(lè),，大家是不是都應(yīng)該停下來(lái),？不能亂走,？于是在這里增設(shè)了一個(gè)“停下來(lái)不動(dòng)”的環(huán)節(jié),，每個(gè)幼兒都擺了不同的poss，增加了游戲的趣味性,。當(dāng)再次響起音樂(lè)時(shí),，幼兒再跟著音樂(lè)一同前進(jìn)。在課后的游戲中,，整個(gè)活動(dòng)都顯得那么輕松,，就像平時(shí)玩耍一樣，孩子們真正體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè),。使我想到了,，公開(kāi)課往往會(huì)讓老師和幼兒在心理上產(chǎn)生緊張的感覺(jué)，也不能像平時(shí)游戲時(shí)那樣放松，反倒影響了游戲的心情和氛圍,，不能達(dá)到預(yù)設(shè)的游戲效果,。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇五

（一）能聽(tīng)辨音源的方向，提高聽(tīng)音能力,。

（二）能遵守游戲規(guī)則,，愉快的參與游戲。

重點(diǎn)：能聽(tīng)辯音源的方向,，提高聽(tīng)音的能力,。

難點(diǎn)：能聽(tīng)辯音源的方向，提高聽(tīng)音的能力,。

音樂(lè)盒,，小動(dòng)物頭飾。

（一）聽(tīng)聽(tīng)故事

1,、有一天,，小動(dòng)物們?cè)谏掷锿娴瞄_(kāi)心極了，不只不覺(jué)的天就黑了,。森林里一片漆黑,，看不見(jiàn)回家的路了，怎么辦呢,？大家都非常著急,。幸好，有個(gè)好心的小仙女出現(xiàn)了,，她用心愛(ài)的音樂(lè)盒幫助小動(dòng)物們找到了回家的路,。

2、教師出示音樂(lè)盒,，撥動(dòng)發(fā)條,，發(fā)出好聽(tīng)的音樂(lè)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。

（二）玩玩游戲

1,、挑選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物頭飾待在頭上，你就是小動(dòng)物了,。盡情地和朋友們一起在森林里玩吧,！

2、在歡快音樂(lè)的伴奏下,，幼兒想象自己是某種動(dòng)物正在做事,。當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)“天黑了”，幼兒將頭飾向下拉,，遮住眼睛,，表示天已黑了,。

3、小仙女來(lái)幫助大家,，你們仔細(xì)聽(tīng),！教師扮演小仙女播放音樂(lè)盒的音樂(lè)，慢慢的向前走,。幼兒聽(tīng)辨聲音都來(lái)源,，跟隨“小仙女”前進(jìn)，尋找走出“森林”的路,。

4,、音樂(lè)停止，幼兒摘下頭飾,，高興地歡呼,，一起說(shuō)：“謝謝小仙女”。

5,、重復(fù)幼兒3―4次,。熟悉規(guī)則后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演手持音樂(lè)盒的小仙女,。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇六

1.能聽(tīng)辨音源的方向,，提高聽(tīng)音能力。

2.能遵守游戲規(guī)則,，愉快地參加游戲,。

一個(gè)音樂(lè)盒、小動(dòng)物頭飾若干

一,、聽(tīng)聽(tīng)故事

1,、有一天，小動(dòng)物們?cè)谏掷锿娴瞄_(kāi)心極了,，不知不覺(jué)天黑了,，森林里一片漆黑，看不見(jiàn)回家的路了,，怎么辦呢,？大家都非常著急……

2、教師出示音樂(lè)盒,，撥動(dòng)發(fā)條,，發(fā)出好聽(tīng)的音樂(lè),，請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。

二、玩玩游戲

1,、挑選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物的頭飾,，然后在教室里和朋友玩,。

2、幼兒可以做自己所拿頭飾動(dòng)物的動(dòng)作,，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)：“天黑了”,。就把頭飾拉下來(lái)，遮住眼睛表示天黑了,。

3,、教師播放音樂(lè)盒里的音樂(lè)，慢慢向前走,，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音的來(lái)源跟隨著“小仙女”前進(jìn),，尋找走出去森林的路。

4,、音樂(lè)停下來(lái),，幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”

5、重復(fù)游戲3-4次,，熟悉規(guī)則后,，可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演手持音樂(lè)盒的小仙女。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇七

1,、感知日常生活中不同的聲音,，嘗試分辨一些不同的聲音。

2,、能聽(tīng)辨音源的方向,，提高聽(tīng)音能力。

能遵守游戲規(guī)則,，愉快地參與游戲,。

1、會(huì)發(fā)聲的樂(lè)器,，裝有米粒,、黃豆、石頭的鐵罐若干,。

2,、空鐵罐若干，黃豆,、石頭若干,。

（一）、感知聲音,。

1,、請(qǐng)幼兒自由選擇桌子上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們唱歌,。

2,、聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器是怎樣唱歌,？是用什么聽(tīng)到的？

（二）,、傾聽(tīng)分辨不同的聲音,。

1、老師搖動(dòng)鐵罐,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音,，是否一樣。

2,、分別將黃豆,、米粒、石頭裝入空盒子中,，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)辨別,，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確,。

（三）,、游戲：“小仙女的音樂(lè)盒?！?/p>

1,、讓幼兒傾聽(tīng)故事。

2,、出示小仙女的音樂(lè)盒,，發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。

3,、請(qǐng)幼兒扮演小白兔，到大森林里去玩,。聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“天黑了,。”幼兒將小手遮住眼睛,，表示“天黑了,。”小仙女拿出音樂(lè)盒來(lái)幫助大家,，大家跟隨“小仙女”音樂(lè)盒里的音樂(lè)前進(jìn),，尋找走出森林的路。音樂(lè)停止,，幼兒把手拿開(kāi),，一起說(shuō)：“謝謝小仙女！”,。

小仙女的音樂(lè)盒繪本 小仙女樂(lè)隊(duì)篇八

1,、能聽(tīng)辯音源的方向,，提高聽(tīng)音的能力,。

2,、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1,、小動(dòng)物頭飾人手一個(gè),。

2、小仙女頭飾一個(gè),，音樂(lè)盒一個(gè),，配班老師一個(gè)。

一,、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)：

教師以小鳥(niǎo)姐姐的身份：“今天,，小鳥(niǎo)姐姐請(qǐng)來(lái)了一位美麗的客人――小仙女，小仙女帶來(lái)了一個(gè)漂亮的音樂(lè)盒,，我們閉上眼睛一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)盒里的音樂(lè),。”

二,、跟著音樂(lè)走：

“音樂(lè)盒里的音樂(lè)好聽(tīng)嗎,？”

“那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)讓小仙女帶我們到森林去玩?！?/p>

三,、玩玩游戲：

1、“謝謝小仙女帶我們來(lái)森林,，一起說(shuō)再見(jiàn),。”（小仙女“再見(jiàn)有什么事就大聲喊我,?！保?/p>

2、玩拉拉手的游戲,，中途老師說(shuō)天黑了,，小動(dòng)物將頭飾拉下遮住眼睛,。教師引導(dǎo)幼兒想想回家的辦法。（是誰(shuí)帶我們來(lái)的森林,？）

3,、請(qǐng)小仙女用她的音樂(lè)盒帶我們回家：“小仙女，小仙女,，快來(lái)幫幫忙,。”

4,、小動(dòng)物們遮著眼睛聽(tīng)著音樂(lè)回到了家,，拉開(kāi)頭飾一起說(shuō)：“謝謝小仙女，再見(jiàn),?！保ㄕl(shuí)幫助我們回的家？我們是聽(tīng)著什么回家的,？）

游戲重復(fù)3次后,，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮手持音樂(lè)盒的小仙女。

四,、結(jié)束活動(dòng)：

“想不想再玩一次游戲？那我們?nèi)フ腋嗟暮门笥岩黄鹜??！?/p>

在活動(dòng)中，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來(lái),，并能夠較準(zhǔn)確地聽(tīng)辨聲源的位置,。但孩子們只能聽(tīng)辨出音源的前后左右，并不能很好的聽(tīng)出音的高低位置,，這有待于我們以后的訓(xùn)練,。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽(tīng)辨,，加大了聲音的干擾,，為聽(tīng)辨制造更大的困難。