作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇一

知識與技能：結(jié)合學生生活實際,，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念,，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別,，會正確讀、寫百分數(shù),，會解釋日常生活中常見的百分數(shù),。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力,。 情感,、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究,，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心,。

教學重點：

理解和掌握百分數(shù)的意義,。

教學難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：

學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù),。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，生成問題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分數(shù)的意義,，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系,。

(1)一張桌子的高度是 米,。

(2)一張桌子的高度是長度的 。

(引導學生說出： 米表示0.81米,，是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份,，桌子高度占81份，表示倍比的關系,。)

二,、探索交流，解決問題

1,、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考,，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示,，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%像100%、50%,、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”,。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?

3,、舉例說說百分數(shù)表示什么,，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù),，也可以叫做百分率或百分比。)

4,、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù),，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系,，它的后面不能寫單位名稱,。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式,，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示,。如：

百分之九十 寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆)

6,、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母,，后讀分子,。

三、鞏固應用,，內(nèi)化提高

1,、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2,、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3,、p86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù),。

4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解,，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同,。

四、回顧整理,，反思提升,。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人,。

五,、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。 百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%,。

篇二：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質(zhì)教學設計

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀,、寫百分數(shù),。

2、培養(yǎng)學生觀察,、比較分析,、綜合概括的能力，學會討論交流,。

3,、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義,。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

教學準備：

小黑板,、兩個杯子,、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料,。

教學過程：

一、 激趣導入

(先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),，伏筆)

1,、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數(shù),。

2、他要介紹一位新朋友給我們認識,，大家歡迎嗎?——百分數(shù),。

3、你想這位新朋友說些什么呢?

引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”,。

二,、 探究新知

(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克),。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克,。

師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?

3,、引導學生展開討論。

師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4,、比較。

師：我們來算一算,，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾,。

( 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進行比較)

(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分數(shù)的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%,、36%),，它的名字就叫百分數(shù)。現(xiàn)在好比較了嗎,，因為分母都是?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處,，易 于 比 較。

設問：百分數(shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認識 百分號,。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒,，斜著放,，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù),。)

1,、學習讀法,。

(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù),，那,，你會讀嗎?

(2)讀出兩個百分數(shù)。

設問交流,，讀時應注意什么?

2,、學習寫法。

(1)在剛結(jié)束的期中考試中,，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師

分享分享好嗎,，現(xiàn)在我來做個調(diào)查,。

(2)你會寫嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八

設問交流，讀時應注意什么?

3,、即刻反饋,，“過關斬將”。

第一關,，請讀出下列各數(shù)：

1%,、 50%、37%,、99%,、100%、140%,、 300%,、 0.5%、0%,、124.5%

第二關：

1%是最小的百分數(shù)嗎?在這些百分數(shù)中,，還有比1%小的分數(shù)嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關：

100%和50%是什么意思,，能舉例說明嗎?

師：在這些百分數(shù)中,，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分數(shù)固定分母都是100)

4,、探究百分數(shù)的意義

說了這么多,，那百分數(shù)到底是什么呢?

師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說 35%,、36% 這兩個分數(shù)都表示什么?(這兩個分數(shù)都表示)

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，我們就叫做 百分數(shù)。(板書)

師：這句話提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，這種關系我們叫

做?(倍數(shù)關系)對!所以百分數(shù)又叫做,。(板書)

3、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

師：回顧我們學過的分數(shù),，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關系,，倍數(shù)關系,。)

(2)百分數(shù)和分數(shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分數(shù)的認識

一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：

意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),。

百分數(shù)也叫做百分率或百分比,。

篇三：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質(zhì)教學設計

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀,、寫百分數(shù),。

2、培養(yǎng)學生觀察,、比較分析,、綜合概括的能力，學會討論交流,。

3,、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，,，并適時滲透思想教育,。 教學重點：理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

教學準備：

課件,、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料,。 教學過程：

一,、 激趣導入

師：一根棍兒，斜著放,，上下各有一粒糖,，前面還有一個數(shù)(師邊說邊寫一個百分數(shù))?同學們，認識它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分數(shù))

師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數(shù),。

板書課題：百分數(shù)的認識

師：關于百分數(shù),，你想了解它的什么呢?

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設情境,，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1,、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克),。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克,，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——

2,、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克,、13克和9克。

師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?

3,、引導學生展開討論,。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4,、比較,。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率,。

7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進行比較) 100100100

363526結(jié)論：因為﹥﹥,，所以3號杯的糖水最甜,。 100100100(一號杯：7÷20=

(二) 探究百分數(shù)的意義及讀寫法

探究百分數(shù)意義。

師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式,，它的名字就叫百分數(shù),。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分數(shù)嗎? 100100100

師：請你說說35%,、26%,、36%分別表示什么意思?

師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%,、36%這三個百分數(shù)表示什么?(這三個分數(shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分數(shù)呢?

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇二

【教材簡析】

百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛,，它源于分數(shù)，又有別于一般分數(shù),。在教學百分數(shù)意義時,，要從實例出發(fā),，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數(shù),。通過比較得出百分數(shù)的概念,，即“表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”，要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種聯(lián)系,，不表示一個數(shù)值,。百分數(shù)的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別,，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率,。教學中，要注意孕含百分數(shù)應用題的基本思想,，可通過讓學生分析一些百分數(shù)表示誰與誰比,，為進一步學習打好基礎。并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料,，對學生進行愛祖國,、愛社會主義的思想教育。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

1、課前談話,。

同學們,，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結(jié)束,，中國隊共獲得137枚金牌,，名列第一。)對,，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博,，為國贏得了榮譽。(注：上課當天為第十二屆亞運會結(jié)束的第二天,，1994年10月17日,。)

亞運會結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析,，有的制成統(tǒng)計表,，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學們看這樣一張圖,。

第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖

1994年10月

像這樣的圖,，同學們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分數(shù)，你們見過百分數(shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)

揭示：在生產(chǎn),、工作和生活中,，進行調(diào)查統(tǒng)計,、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù),。

2,、導入：為什么經(jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處?什么叫做百分數(shù)呢?今天我們學習百分數(shù),。(板書課題)

[針對學生對體育比賽很感興趣的特點,，課上先讓學生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學生,。再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖,，讓學生觀察圖中的百分數(shù)，引導說出在哪里看過百分數(shù),，并提出共同探求什么叫做百分數(shù),，學生非常樂意，并且興趣盎然,。聯(lián)系生活實際,，巧妙地導入新課。]

二,、引導探索,，揭示特征

(一)教學百分數(shù)的意義

1、引導學生自學教科書上第128頁的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分數(shù)進行比較的?

(2)用百分數(shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分數(shù)?

讓學生自學課本后，同座同學議論思考題,。

[喚起學生探求新知識的欲望后,，提出問題，引導學生去探索百分數(shù)的意義,。]

2,、集體討論，揭示意義,。

(1)例題中為了比較什么，是用百分數(shù)進行比較的?(三好學生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級三好學生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學生回答的同時,，板書成下表：

年級三好學生人數(shù)學生人數(shù)

六年級17100

五年級30200=

(4)用百分數(shù)表示三好學生所占比率的大小，有什么好處?(學生回答后板書：分母相同,，便于比較,。)哪個年級三好學生所占的比率大?

(5)用百分數(shù)進行比較，寫成分母是100的分數(shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù),。)

(6)表格中,，兩個百分數(shù)的下面一格應填寫什么?(學生回答后板書：三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分數(shù)?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù),。)例題中應把什么人數(shù)看成“一個數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個數(shù)”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分數(shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)

3,、舉例辨析,，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長是鐵絲長的;

(3)一堆煤重噸,。

師生討論：

(1)這三句話中的三個分數(shù),，哪個是百分數(shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分數(shù)?

(3)這三個數(shù)都是分數(shù)，而前兩個才是百分數(shù),。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學生回答后出示下表：

分數(shù)百分數(shù)

意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系

從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱,。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

[師生討論,，初步建立概念后,，再通過分數(shù)和百分數(shù)的辨析比較，進一步加深對百分數(shù)意義的認識——百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系,，幫助學生理清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學百分數(shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫,，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示,。教師示范百分號的寫法后,，讓學生板演，進行書寫練習,，并讓學生比較哪一個寫得最好看,。

2.教師示范書寫百分數(shù)，引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù),。

3.教學讀法,。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”,，齊讀百分數(shù),。

(三)揭示百分數(shù)的特征

百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數(shù)的特征：

1,、分母相同,，便于比較;

2、只表示倍數(shù)聯(lián)系;

3,、采用百分號“%”表示,。

三,、多層練習，鞏固深化

1,、讀出百分數(shù),，然后回答老師提出的問題。

先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數(shù),。讀后提問：

(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0.5%)

(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù)，有的大于分母,，有的小于分母,，這是為什么呢?(指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0.5份,、1份、121.7份,、300份等)

2,、教師投影出示下圖，

(1)用百分數(shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫上8格,，讓學生用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義,。然后用藍色畫出32格,，讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分數(shù)。

借用上圖,，讓學生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題。

[學生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小,，寫出百分數(shù)后,，并沒有因而而滿足，而是啟發(fā)學生說出8%和32%的具體含義,，啟發(fā)學生緊扣百分數(shù)意義說出含義,，將百分數(shù)概念變得形象具體。啟發(fā)學生回答：在圖中,，還能看出一個百分數(shù)嗎?打開了學生的思路,，也滲透了百分數(shù)相加減的思想方法，為學習百分數(shù)應用題提供感性材料,。]

3、口答,。

先讓學生寫出10個百分號,，學生動筆書寫的過程中,，教師突然叫停筆。然后要求學生用帶有百分數(shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù),。(如一學生寫好3個百分號,，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務的30%,。)

4,、選擇練習。

出示一組百分數(shù),。

6%3.9%120%98%100%

(1)提問;這一組百分數(shù)中,，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?

(2)選擇合適的百分數(shù)填空。

(1)今天的課上,，由于學生們認真聽講,，學會同學的人數(shù)占全班人數(shù)的。(100%)

(2)大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數(shù)的50%,。開展節(jié)約活動后,，只占。(3.9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的,。(120%)

(4)由于全班同學互相幫助,，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達到,。(100%)

5,、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題,。

(1)我國的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國的人口約占世界的20%。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%,。

(4)一本書已看了40%,。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。

提問：

(1)第一,、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看,，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題,，這是一件很了不起的小事,。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%,，甚至更少,，那么，人民的生死水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建立的速度將會怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%,，是不是必定看了40頁?如果是看了40頁,，這本書有多少頁?如果這本書有200頁，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%,，如果下半年也完成計劃的60%,，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)

[學生讀出含有百分數(shù)的句子后,，教師提出一組問題，引導思考,，幫助學生加深理解意義,，拓寬學生思維的空間，為學習新知識打好基礎,，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學生讀出圖中的百分數(shù),，并說出表示的意義,。

[亞運金牌統(tǒng)計圖的再次出現(xiàn)，讓學生說圖中百分數(shù)的意義,，鞏固深化了新知識的學習,，在一節(jié)課中，由設疑到答疑,，前后呼應,，便于學生領悟其所以然，做到結(jié)構(gòu)完整,。]

四,、課堂作業(yè)

教科書練習三十第4、5題,。

五,、課堂小結(jié)

六、游戲

請這節(jié)課學會的同學舉手,，(全班56人都舉起了手)誰能用百分數(shù)說一句話,，說明現(xiàn)在同學們舉手的情況。(這節(jié)課學會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多,，如果其中一組同學舉手,，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，第一次可以走多少人?”(一個組同學的人數(shù)14人)老師讓第一組同學先離場,。接著,，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學離場,。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù),，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后，一起離場,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇三

教學要求：

1,、 解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系,。

2,、 體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用,，樹立依法納稅和科學理財?shù)囊庾R,。

3、 感受百分數(shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應用,，對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關的事物具有好奇心,，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

會解決有關打折,、成數(shù),、稅率及利率方面的問題

教學難點：利息的計算

課時安排：

1、 折扣……………………1課時

2,、 成數(shù)……………………1課時

3,、 稅率……………………1課時

4、 利率……………………1課時

5,、 學會購物………………1課時

1 折扣

第一課時

教學內(nèi)容：折扣(課本第8頁例1)

教學目標：

1,、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題,，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣,。

教學重點：理解“折扣”的意義,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶,、商品打折的情境,。

問： “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?

生：結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流,，再閱讀課本進行對照分析,。

小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售,，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。

問： 七五折表示什么?五折表示什么?

二、自主探索解決問題的方法

1,、出示例1

2,、讓學生獨立解答

3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路,，并且兩個問題加以比較

板書：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結(jié)解題方法

三,、實踐應用及作業(yè)

1、第8頁做一做

學生獨立完成并說出各折扣表示的意思

2,、第13頁第1,、2、3

四,、課堂總結(jié)

學生談談學習本課有什么新的收獲,。

板書設計：

2 成數(shù)

第一課時

教學內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁例2)

教學目標：

1、結(jié)合具體事物,，經(jīng)歷認識“成數(shù)”,，解答有關“成數(shù)”的實際問題的過程。,。

2,、對“成數(shù)”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗,。

教學重點：理解“成數(shù)”的意義,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境,，導入

報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”,，這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關的術語就是“成數(shù)”,。

二,、 探究體驗

1、 成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,，通稱“幾成”,。例如一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%,。

2,、 讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù)。

3,、 讓學生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù),，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識,。

4、 教學例2

(1) 出示例題,，讓學生讀題,，分析題意

(2) 學生嘗試獨立分析問題，解決問題,，教師巡堂了解情況,，指導個別學習有困難的學生。

(3) 理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思,。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答,。

350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)

或者引導學生列出：

350-350×25%=262.5(萬千瓦時)

三、實踐應用及作業(yè)

1,、第9頁做一做

2、第13頁第4,、5題

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

板書設計：

3 稅率

第一課時

教學內(nèi)容：稅率(課本第10頁例3)

教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義,。

2,、能計算一些有關納稅的問題。

3,、培養(yǎng)學生的依法納稅意識,。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。

學情分析：

教學方法：

教學過程|：

一,、學生匯報自學情況,，介紹有關納稅的知識

納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。

稅收是國家財政收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技,、教育,、文化和國防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,，保衛(wèi)國家安全,。因此，根據(jù)國家規(guī)定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務,。

1993年我國進行了稅制改革,，將納稅主要分為增值稅、消費稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫應納稅額,。根據(jù)納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同,。應納稅額與各種收入(如銷售額,、營業(yè)額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率,。

二,、 探索計算納稅的方法

教學例3

1、出示例3,、一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元?

結(jié)合例3,，進一步讓學生理解什么是營業(yè)額,、什么是稅率、什么是營業(yè)稅,、什么是應納稅額,。 在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例3,。

2,、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

30×5%=1.5(萬元)

三,、 堂上練習及作業(yè)

a) 第10頁做一做

b) 第14頁第6,、7、8題

四,、課堂小結(jié)：

稅率的意義及計算方法

板書設計：

4 利率

第一課時

教學內(nèi)容：利率(課本第11頁例4)

教學目標：

1,、學生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義、種類,，理解 什么是本金,、利息。

2,、能正確計算利息,。

教學重點：利息的計算,。

教學難點：利息的計算,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一,、創(chuàng)設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

1,、儲蓄的意義

師：快要到年底了,，許多同學的爸爸媽媽的單位里

會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

2,、儲蓄的種類,。(學生匯報課前調(diào)查)

二,、自學課本，理解本金”,、“利息”,、“利率”的含義

1、自學課本中的例子,，理解“本金”,、“利息”、“利率”的含義,，然后四人小組互相舉例,，檢查對“本金”、“利息”,、“利率”的理解,。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息,。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率,。

2、師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化,，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明,，然后教師作適當?shù)难a充,。有時會有所調(diào)整，而且,，根據(jù)存款是定期還是活期,，定期時間的長短，利息也是不一樣的,。

3,、利息計算

(1)利息計算公式

利息=本金×利率×時間

(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。

在弄清以上這些相關概念之后,，學生嘗試解答例題,。

在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三,、實踐應用

第11頁做一做

完成練習時看清題目認真審題,，注意計算要準確。

四,、課堂總結(jié)

學生談談學習本課有什么新的收獲,。

五、布置作業(yè)：

第14頁的第9題

板書設計：

5 學會購物

第一課時

教學內(nèi)容：學會購物(課本第12頁例5)

教學目標：

1,、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程,。

2、了解合理購物的意義,，能自己做出購物方案,，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數(shù)相關的知識解決問題,。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一,、 創(chuàng)設生活情境，引入新課

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量,，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢,，從而引入本節(jié)新課。

二,、 探究體驗,，經(jīng)歷過程

1、 出示第12頁的例5

2,、 讓學生仔細讀題,，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思

3、 分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用,，進行比較：

a商場：

230×50%=115(元)

b商場：

230-50×2=130(元)

4,、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同,，選擇不同的商店,，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物,，這就是“合理購物”,。

三、課堂練習：

第12頁做一做

四,、課堂小結(jié)

如何才能進行合理購物

五,、作業(yè)：

第15頁第13、14題

板書設計：

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇四

教學目標

1.使學生了解儲蓄的意義和一些有關利息的初步知識,，知道本金,、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算,。

2.提高學生分析,、解答應用題能力，培養(yǎng)認真審題的良好習慣,。

教學重點和難點

理解本金,、利息和利率三者之間的關系及運用公式進行計算。

教學過程設計

(一)復習準備

1.某工廠的一車間有男工51人，女工40人,。男工是女工的百分之幾?女工是男工的百分之幾?

2.六一班有男生25人,，女生是男生的80%。女生有多少人?

3.小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行,，存定期一年,。到1999年1月1日，小麗從銀行共取回105.22元,。小麗現(xiàn)在取回的錢比存入銀行前多了百分之幾?

板書：(105.22-100)÷100

=5.22÷100

=5.22%

問：這道題敘述了一件什么事?

師述：今天我們就來研究有關儲蓄問題的應用題,。

板書課題：百分數(shù)應用題

(二)學習新課

1.導入。

師述：人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來,，這樣不僅可以支援國家建設,，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入,。

問：誰去銀行存過錢?那你知道儲蓄都有哪幾種方式嗎?

存款主要分為定期存款,、活期存款和大額存款等。

板書：存入銀行的錢叫本金,。

問：在剛才那道題中,，哪個數(shù)是本金?

板書：取款時銀行多付的錢叫做利息。

問：哪個數(shù)是利息?

板書：利息與本金的百分比叫做利率,。

問：哪個數(shù)是利率?

師述：利率的高低是由中國人民銀行按照國家經(jīng)濟發(fā)展的程度來制定,。銀行會按照國家經(jīng)濟的發(fā)展來調(diào)整利率的。利率有按年計算的,，稱年利率;按月計算的,，稱月利率。

2.出示例1,。

例1 張華把400元錢存入銀行，存定期3年,，年利率是5.22%,。到期后，張華可得利息多少元?本金和利息一共是多少元?

(1)學生默讀題,。

(2)年利率5.22%是什么意思?是怎樣得到的?(用利息除以本金等于5.22%,。)

板書：利息÷本金=利率

怎樣求利息呢?

板書：本金×利率=利息

這樣求的是幾年的利息?一年的還是三年的?為什么?

(是一年的利息，因為一年的利率是5.22%,。)

要想求三年的利息,，還應怎么辦?

這說明利息的多少還和什么有關系?是怎樣的一個關系?

板書：×時間

(3)那么求利息應怎樣列式計算呢?

板書：400×5.22%×3

=20.88×3

=62.64(元)

(2)要求本金和利息一共多少元應怎樣列式?

板書：400+62.64=462.64(元)

答：張華可得利息62.64(元)，本金和利息一共462.64元,。

3.出示例2,。

例2 五年級一班今年1月1日在銀行存了活期儲蓄180元，每月的月利率是0.315%,。存滿半年時,，可以取出本金和利息一共多少元?

(1)學生默讀題,。

(2)指名學生說解題思路。

(3)應怎樣列式計算呢?

板書： 180×0.315%×6+180

=3.402+180

≈183.40(元)

答：可以取出本金和利息一共約183.40元

問：為什么要保留兩位小數(shù)?

(人民幣的單位是元,、角,、分，只有兩位小數(shù),，再往下就沒有了,，所以應自動保留兩位小數(shù)。)

問：有一個同學這樣列的算式,，你們大家判斷一下,，他列得對不對，為什么?

板書：180×(1+0.315%×6)

學生討論,。

師追問：0.315%×6表示什么意思?

又追問：1+0.315%×6又表示什么呢?

再追問：再用180乘以這個結(jié)果得到什么?

(三)課堂總結(jié)

今天我們學習了哪些知識?

師述：我們學習了有關儲蓄的知識,，知道了本金、利息和利率,，以及它們?nèi)咧g的關系,。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義,。

(四)鞏固反饋

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢50元存入銀行,，定期一年。準備到期后把利息捐贈給“希望工程”,，支援貧困地區(qū)的失學兒童,。如果年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

2.王宏買了1500元的國家建設債券,，定期3年,。如果年利率是13.96%，到期后他可獲得本金和利息一共多少元?

3.趙華前年10月1日把800元存入銀行,，定期2年,。如果年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時,，她可以取出本金和利息共多少元?下列列式正確的是 [ ]

a.800×11.70%

b.800×11.70%×2

c.800×(1+11.70%)

d.800×(1+11.70%×2)

4.王老師兩年前把800元錢存入銀行,，到期后共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少?

5.1993年末,，我國城鄉(xiāng)儲蓄存款余額達14764億元,，比1992年末增加3219億元。增長百分之幾?(百分號前面保留一位小數(shù),。)

6.李佳有500元錢,，打算存入銀行兩年。有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的,，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的,，年利率是10.98%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起,，再存入一年,。選擇哪種辦法得到的利息多一些?

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學生學習了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)的百分之幾是多少的基礎上進行的。教學時,，緊緊抓住這兩種類型的應用題,，引到新知識上。在教學方法上采用了老師講解和學生自學相結(jié)合,，讓學生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路,。在整個教學過程中，都滲透著愛國主義教育,。另外,，本節(jié)課中概念較多，在教學時,，注意在教授解題方法和分析解題思路中去幫助學生理解和記憶概念,。在最后練習中，還設置了一道離生活比較近,、但難度不是很大的題,，既利于幫助學生鞏固知識，而且學生也會比較有興趣,。

小學六年級百分數(shù)教案【2】

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、課前談話。

同學們,，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞,。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結(jié)束，中國隊共獲得137枚金牌,，名列第一,。)對,，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽,。(注：上課當天為第十二屆亞運會結(jié)束的第二天,，1994年10月17日,。)

亞運會結(jié)束后,，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表,，有的繪成統(tǒng)計圖,，請同學們看這樣一張圖。

第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖

1994年10月

像這樣的圖,，同學們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分數(shù),，你們見過百分數(shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)

揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中,，進行調(diào)查統(tǒng)計,、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù),。

2,、導入：為什么經(jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處?什么叫做百分數(shù)呢?今天我們學習百分數(shù),。(板書課題)

[針對學生對體育比賽很感興趣的特點,，課上先讓學生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學生,。再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖,，讓學生觀察圖中的百分數(shù)，引導說出在哪里看過百分數(shù),，并提出共同探求什么叫做百分數(shù),，學生非常樂意，并且興趣盎然,。聯(lián)系生活實際,，巧妙地導入新課。]

二,、引導探索,，揭示特征

(一)教學百分數(shù)的意義

1、引導學生自學教科書上第128頁的例題,。

思考：

(1)例題中為了比較什么,，通常用百分數(shù)進行比較的?

(2)用百分數(shù)比較有什么好處?

(3)什么叫百分數(shù)?

讓學生自學課本后，同座同學議論思考題,。

[喚起學生探求新知識的欲望后,，提出問題,，引導學生去探索百分數(shù)的意義。]

2,、集體討論,，揭示意義。

(1)例題中為了比較什么,，是用百分數(shù)進行比較的?(三好學生所占比率的大小)

(2)在這里,，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級三好學生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學生回答的同時，板書成下表：

年級

三好學生人數(shù)

學生人數(shù)

六年級

17

100

五年級

30

200

=

(4)用百分數(shù)表示三好學生所占比率的大小,，有什么好處?(學生回答后板書：分母相同,，便于比較。)哪個年級三好學生所占的比率大?

(5)用百分數(shù)進行比較,，寫成分母是100的分數(shù)后,，能約分的要不要約分?(揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。)

(6)表格中,，兩個百分數(shù)的上面一格應填寫什么?(學生回答后板書：三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾,。)

(7)什么叫百分數(shù)?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),。)例題中應把什么人數(shù)看成“一個數(shù)”,，什么人數(shù)看成“另一個數(shù)”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義?

(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分數(shù)表示它們之間的一種什么關系?(倍數(shù)關系)

3、舉例辨析,，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;

(2)繩長是鐵絲長的;

(3)一堆煤重噸。

師生討論：

(1)這三句話中的三個分數(shù),，哪個是百分數(shù)?為什么?

(2)噸為什么不是百分數(shù)?

(3)這三個數(shù)都是分數(shù),，而前兩個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?

學生回答后出示下表：

分數(shù)

百分數(shù)

意 義

表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系,，也可以表示某個具體數(shù)量

只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系

從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱,。百分數(shù)又叫百分率或百分比,。

[師生討論，初步建立概念后,，再通過分數(shù)和百分數(shù)的辨析比較,，進一步加深對百分數(shù)意義的認識——百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，幫助學生理清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別]

(二)教學百分數(shù)的寫法和讀法

1,。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫,，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示,。教師示范百分號的寫法后,，讓學生板演，進行書寫練習,，并讓學生比較哪一個寫得最好看,。

2。教師示范書寫百分數(shù),，引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù),。

3。教學讀法,。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”,，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數(shù),。

(三)揭示百分數(shù)的特征

百分數(shù)是特殊的分數(shù),，它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數(shù)的特征：

1、分母相同,，便于比較;

2,、只表示倍數(shù)關系;

3、采用百分號“%”表示,。

三,、多層練習，鞏固深化

1,、讀出百分數(shù),，然后回答老師提出的問題。

先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數(shù),。讀后提問：

(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0,。5%)

(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù),，有的大于分母,，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數(shù)固定分母是100,，也就是把比較的標準平均分成了100份,，相比較的量就可能是這樣0。5份,、1份,、121。7份,、300份等)

2,、教師投影出示下圖，

(1)用百分數(shù)表示圖中的陰影部分,。

教師先用紅色畫上8格,，讓學生用百分數(shù)表示出來,，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分數(shù)。

借用上圖,，讓學生用陰影部分表示出65%和100%,。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題,。

[學生根據(jù)老師畫出陰影部分的大小,，寫出百分數(shù)后，并沒有因此而滿足,，而是啟發(fā)學生說出8%和32%的具體含義,，啟發(fā)學生緊扣百分數(shù)意義說出含義,，將百分數(shù)概念變得形象具體,。啟發(fā)學生回答：在圖中，還能看出一個百分數(shù)嗎?打開了學生的思路,，也滲透了百分數(shù)相加減的思想方法，為學習百分數(shù)應用題提供感性材料。]

3,、口答,。

先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程當中,，教師突然叫停筆,。然后要求學生用帶有百分數(shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù),。(如一學生寫好3個百分號,，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%,，或完成任務的30%,。)

4、選擇練習,。

出示一組百分數(shù),。

6% 3。9% 120% 98% 100%

(1)提問;這一組百分數(shù)中,，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?

(2)選擇合適的百分數(shù)填空,。

(1)今天的課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數(shù)占全班人數(shù)的( ),。(100%)

(2)大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數(shù)的50%,。開展節(jié)約活動后，只占( ),。(3,。9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的( )。(120%)

(4)由于全班同學互相幫助,，共同進步,，這個單元考試的及格率一定能達到( )。(100%)

5,、讀出下面的句子,，并回答老師提出的問題。

(1)我國的耕地面積約占世界的5%,。

(2)我國的人口約占世界的20%,。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書已看了40%,。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%,。

提問：

(1)第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看,，我國用只占世界5%的耕地,，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事,。如果我國人口有所控制,，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少,，那么,，人民的生活水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建設的速度將會怎樣?(更快)

(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看?(60%)已看了40%,，是不是一定看了40頁?如果是看了40頁,，這本書有多少頁?如果這本書有200頁，已看了多少頁?如果有300頁呢?如果有1000頁呢?

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%,，如果下半年也完成計劃的60%,，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成,，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)

[學生讀出含有百分數(shù)的句子后,，教師提出一組問題，引導思考,，幫助學生加深理解意義,，拓寬學生思維的空間,，為學習新知識打好基礎，做好孕伏]

6,、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖,，讓學生讀出圖中的百分數(shù)，并說出表示的意義,。

[亞運金牌統(tǒng)計圖的再次出現(xiàn),，讓學生說圖中百分數(shù)的意義，鞏固深化了新知識的學習,，在一節(jié)課中,，由設疑到答疑，前后照應,，便于學生領悟其所以然,，做到結(jié)構(gòu)完整。]

四,、課堂作業(yè)

教科書練習三十第4,、5題。

五,、課堂小結(jié)

六,、游戲

請這節(jié)課學會的同學舉手，(全班56人都舉起了手)誰能用百分數(shù)說一句話,，說明現(xiàn)在同學們舉手的情況,。(這節(jié)課學會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學舉手,，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學舉手呢?三組呢?

教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”,，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學的人數(shù)14人)老師讓第一組同學先離場,。接著,，又板書一個“25%”,，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，又可以走多少人?”又讓第二組同學離場。還剩下兩組同學,，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù),，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后，一起離場,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇五

一,、改變了教教材為用教材教的學習方式

教學知識來源于生活又服務于生活。趙老師從本地實際出發(fā),，精選例題,，例題來源教材又活于教材,，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內(nèi)容,，又自然的引入了新的學習內(nèi)容,，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望,，使得新的問題迎刃而解,。

二、教學過程由扶到放結(jié)合,，引導有法

1,、教是為了不教。的確,，我們教學的目標就是教會學生學會學習,，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調(diào)控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務。

2,、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理,。

3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵信息,，接著引導學生理解關鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識,，完成了教學任務。

最后還有一些不成熟的看法：

1,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程,，如果沒有師生之間學生之間的相互合作,，教學過程只源于自我形式，教學任務就無法真正落實,，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式,，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與參與者,。

2,、課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中,，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板,，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點,。重要的例題最好還是領學生作,，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事,，這樣水過地皮濕,，起不到任何作用。

3,、教師要學會運用激勵性評語,，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數(shù)學課的興趣,。

4,、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應該是原來的(1+50%)或150%,，給以改正,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇六

一、教學目標

1.知識與技能

(1)了解《古詩十九首》有關常識,。

(2)理解詩歌大意,，體會疊音詞的用法。

(3)訓練學生詩歌朗誦的技能,。

2.過程與方法

(1)認識疊音詞的作用,，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓練學生朗誦的技能”這一教學目的,。

(2)通過朗讀,、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞,。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感,。

(2)培養(yǎng)學生在小組合作過程中互助合作的精神。

二,、教材分析

1.本課重點

(1)理解詩歌主旨和情感,，體會疊音詞的用法。

(2)訓練學生詩歌朗誦的技能,。

2.本課難點

教學中引導學生理解本詩的情感,，并讓學生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。

三,、教學方法

1.采用“自主合作學習”的方法

2.誦讀欣賞法

四,、教學過程

1.新課導入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲,，這是關于誰的?

那么,，誰給大家講一講牛郎織女的故事?

生敘述故事，師進行補充,。

師：好，故事很精彩,，我們來看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖),?？矗蹅冎袊硕嗬寺?(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的銀河,，兩顆不相關的星星,，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢?讓我們一起來學習這篇美文,。(板書課題)

2.古詩簡介

這首詩是一首五言詩,，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作,，標題為詩歌的第一句,，作者多為無名氏。(出示課件)

時間：東漢末年,。(戰(zhàn)亂年代)

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁,。

特點：語言樸素自然，描寫生動真切,。

地位：代表了漢代文人五言詩最高成就,，在五言詩發(fā)展史上占關鍵性的地位。

類別：游子詩和思婦詩,。

藝術風格：融情入景和運用比興,。

稱譽：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”,。

3.朗讀感知

先請同學們自讀全詩(出示全詩),，看看有沒有不認識的字(出示字音)。再請學生自讀詩歌,，請一生朗讀,，學生評點。再請一生讀,，師多鼓勵,。

欣賞配樂朗讀，注意語氣,、語調(diào),、語速。(ppt展示)

ppt展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍,，迢迢/牽牛星,，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手,。

再次朗讀全文,，看看能否品出美感。

4.詩歌賞析

再讀詩歌,，體會這首詩的情感,。

從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流,，并在書上做記號。

品析字詞句,，說說疊詞的效果,。

師：此詩表達了一種怎樣的情感，何以看出?

生：“相思”,。(學生異口同聲)(板書：相思)

師：全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!

師：請同學們按小組討論交流,，總結(jié)觀點。

師：提問和分享的時間到了,。時間有限,，機會難得，大家可要抓緊啊,。哪個小組先來回答?

生：從“纖纖擢素手,，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟,，織女的姿態(tài)之美,，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

生：“擢”舉起,，“弄”是擺弄,。

師：那她有沒有全身心地織布呢?

生：沒有，正是因為思念而不能認真工作!

師：是啊,，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶啊!

生：從“終日不成章,，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出,，她因為思念,，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),，后面“盈盈一水間,，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔,，卻不能互訴衷腸,，表達了那種相思之情。

師：讀最后一句,，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來,。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁,、凝眸深情地遠視牛郎,，卻不能與他對話。

師：說得很好，特別是最后一句,，一水之隔,，不能共語,，多痛苦啊!還有嗎,，除了這幾句?

生：“河漢清且淺，相去復幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾,，河漢“清”且“淺”,，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐,。

師：“河漢清且淺”,，是啊，讓人有咫尺天涯之感!

師：噢!全文共十句,，八句都已寫到了相思了,，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句含有相思嗎?

生：也有啊!“迢迢”,，遙遠的樣子,。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念,。

師：“迢迢,、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛,，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

師：看,，這首詩,，可以說用“環(huán)境渲染,，情感刻畫,，動作描摹”這些手法達到了沒有一句直寫相思,，卻——

生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染,，動作描摹，情感刻畫)

師：要達到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果,，在語言上定有它的獨到之處,，請同學們思考：這首詩在語言上最突出的特點是什么?

生：疊詞的運用，迢迢,、皎皎,、纖纖、札札,、盈盈、脈脈,。

師：很好!(多媒體展示,，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?

生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強了節(jié)奏感,。

師：很好，從總體上說的,。還有嗎?

生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口,，同時顯得感情凄美,，婉轉(zhuǎn)纏綿,。

師：這位同學也是提綱挈領地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用?

生：比如“脈脈”,，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神,，咫尺天涯不能共訴衷腸。

師：再如?

生：還有“迢迢,、皎皎”讓人想起星空浩瀚,，相思之人遠隔天涯。

師：很好!當然,，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱,，“札札”寫出聲音,，環(huán)境單調(diào),，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦,。

師：咫尺天涯,，深情難訴。人人都說——

生：相思苦啊!

師：是,，相思苦啊!

5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)

同學們，剛才已入情入境地研讀了詩篇,，接下來請你們根據(jù)所學的方法和詩中表達的情感,，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學習成果,。比一比,，賽一賽，看看誰讀得更好,。

6.拓展訓練

牛郎和織女的相思是如此之苦,，他們最盼望的莫過于一見啊。假設我們此刻就是牛郎或織女,，七夕前夜,，牛郎、織女感慨萬千,。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動,。

推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視,，詢問哪位同學寫得好,，同學推薦)

7.作業(yè)

(1)背誦全詩。

(2)想象牛郎織女相見時的場景,，寫一段描寫當時場景的文字,。

8.教師寄語

古人說“腹有詩書氣自華”,，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運用你們新奇美妙的想象,，冥想詩歌圖畫般美麗的意境,，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味,、細細咀嚼的同時,，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言,，收獲或淺或深的感動,，從而提升我們的人格魅力。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇七

教學目的：

1,、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小。

2,、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學重,、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較,。

教學過程：

一、復習：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示 。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二,、新授：

(一)教學例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2,、3、4,、5,、6、7)

2,、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學生確定好起點(原點),、方向和單位長度,。學生畫完交流。

(3)教師在黑板上話好直線,，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

(4)學生回答,，教師在相應點的下方標出對應的數(shù),，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識,。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

(6)引導學生觀察：

a,、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點,。如果從起點分別到.5和-1.5處,，應如何運動?

(7)練習：做一做的第1、2題,。

(二)教學例4：

1、出示未來一周的天氣情況,，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2,、學生交流比較的方法,。

3、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學生進行比較,，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

7、練習：做一做第3題,。

三,、鞏固練習

1、練習一第4,、5題,。 2、練習一第6題,。

3,、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg),。超過的記為正數(shù),，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列,。

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。(2)負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇八

教學目標：

1,、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。

2,、激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。

3、學會閱讀名著類課外讀物的方法

教學重難點：

1,、激發(fā)學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣

2,、在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物

教學準備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt

教學過程：

一,、談話導入,。

1、師：同學們好,，我姓郭,，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見面,，我們先聊幾句,。最近流行一句話——“得語文者得天下”，你們知道是什么意思嗎?

2,、師：想要學好語文,，最重要的就是閱讀了,。你們已經(jīng)五年級了，相信在這五年的小學生活中,，你們一定讀過不少書,，誰能說說你都讀過那些書?

3、這么多同學都舉起了手,，看來你們的課外閱讀量真不少,，這么多書都給你們帶來了哪些益處?

二、猜書名,。

1,、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。”今天這節(jié)課,，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書,。書名我先不告訴你們，請你們根據(jù)我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書,。(師說一條,，ppt出示一條。)

2,、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書,。(師展示書)

三、觀察封面,。

1、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時,，我們會最先看到這本書的封面,。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息?(師相機介紹作者和譯者,。)

介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解?我給大家找來了一些作者的簡介資料,，(ppt出示作者信息)誰對這位作者感興趣，想給大家讀讀這個作者的簡介?(請兩位學生分別讀ppt的內(nèi)容,。)

師：同學們,，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作,，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北,，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此,，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志,。

介紹譯者：師：但是同學們,，想要讀懂一本外國文學作品，翻譯對我們來說尤為重要,，譯者翻譯的精彩了,，讀者才會讀得津津有味。(ppt出示譯者的圖片)

師：這本書的譯者是中國社科院外國文學研究所北歐文學專家石琴娥,。大家可能對這個人比較陌生,，但我說一本書，你會很熟悉——《安徒生童話故事集》,，都看過吧,，這本書也是石琴娥翻譯的。

2,、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息,，請你們再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰?

3,、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對了,，就是這個男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對了嗎?(ppt出示書中對尼爾斯的描述,，師讀)

4,、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧。(ppt出示書中片段,，師讀,。)

5、師：我告訴你們,，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些,。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴,，除此之外,，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣,，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶?！鲞^的壞事多不多?難道不會受到懲罰嗎?

6、師：一只小精靈實在看不下去了,，他決定懲罰懲罰尼爾斯,，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背,，開始了自己的旅行,。

四、讀目錄。

1,、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來看看這本書的目錄,。(ppt出示書的目錄)

2、師：目錄是一本書的縮影,，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容,，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方?

3,、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害,，這些用紅色標注的小標題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過的一些地方,。你們想不想去這些城市參觀參觀,，看看這些城市的風光?

4、(ppt配樂播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當他來到烏普薩拉時,，他可沒忘了去世界著名大學烏普薩蘭大學感受深厚的文化底蘊;環(huán)游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中,，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……

五,、片段賞析

(一)卡爾斯克魯納

1,、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片,，師解說,。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地,，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地,。

2、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請幾位同學來為我們讀讀書中的描述,。(ppt出示書中片段,，請一組同學逐句朗讀)

3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧,，多么光怪陸離啊,，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧，書中的描述一定不會讓你失望,。

(二)厄蘭島

1、師：說到這兒,，我有一個問題要問問你們,，在你們的旅途中，你們除了會欣賞到美景還會收獲什么?

2,、師：是啊,，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領略到瑞典的美麗風光,，也增長了許多的知識,。

3,、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來,。

師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明,，但氣溫差異非常大。

4,、師：除了這些地理知識,，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個厄蘭島,。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說)

5,、師：神奇吧!想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實,，除了厄蘭島,，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道?這本書會告訴你,。

(三)襲鵝故事,，設置懸念

1、師：同學們,，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對啊,，是為了懲罰他。但目前來看,，這懲罰還是挺美的,，又是，欣賞美景,，又是學知識,，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話,，我估計呀,，你們一個個都去調(diào)皮搗蛋了。

2,、師：可是老師告訴你們,，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險,、或刺激,、或神奇的事兒，還想聽嗎?

3,、(ppt出示故事插圖,，師讀狐貍襲鵝的故事。)故事快讀完時設置懸念。師：結(jié)果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩,，希望你們能自己翻開書去細細品讀,。

六、班級共讀

1,、師：故事呀就講到這兒,，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。

2,、師：接下來的時間,，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開始他的旅行,。(ppt播放閱讀背景樂)

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇九

學習目標

1. 培養(yǎng)學生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力,。

2,、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段,，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣,。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點,。

3.通過討論,、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動,，加深對作品的理解,。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神,，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課,，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品,，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天,，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說,，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已,。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一,。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響,。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫?美國作家)

2.貪玩、渴望冒險,，不喜歡被約束,，是每個孩子的天性，在這部小說中,，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮,。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

二,、閱讀梗概,，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么,。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活,。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,，作出了種.種冒險經(jīng)歷,。)

2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?(如,，半夜到墓地去試膽量,，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)

三,、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎,，為什么?(從趣味性、可讀性和知識性來進行交流,。)

2,、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子,，在他身上集中體現(xiàn)了智慧,、計謀、正義,、勇敢乃至領導才能等,。他是一個多重角色的集合，足智多謀,，富于同情心,，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏,，去當綠林好漢,，過行俠仗義的生活。)

四,、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段,，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容,。

2.體會精彩片段。

①湯姆有幾個好朋友：喬奇,、班恩,、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克,?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號,，一下子就使它們顯得不同尋常,。這些詞語，透露出作者戲謔的意味,，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞,。

②陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得,。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃,，相互發(fā)誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了,，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾,。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書,。

③晴朗的夜,，明亮的星，灌木林叢,，篝火野餐;沒有了大人的訓斥,、牧師的教誨、法官的威嚴,、老師的懲罰,，有的是沙灘、草地,、樹林,、鳥兒、松樹,、蝴蝶……他們無憂無慮,、無拘無束，這里簡直是一片樂土,、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”,，但是從中不難看出,，與其說“小海盜”們向往做海盜,，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性,、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式,。孩子內(nèi)心純真的向往,，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩,。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上,，身邊圍滿了熱切的聽眾,。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番,，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險……湯姆是主人公，關于他,，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”,。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣,，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此,，他講得還是那樣眉飛色舞,，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡,，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險中,，你對湯姆又有了怎樣的認識。

(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如,，是個樂觀勇敢的孩子,，當山洞中迷路，貝琪絕望時,，三次探路,，最終找到通道;是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子,，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子,，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子,，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,，他說自己不會在意的,。)

4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段,。

五,、拓展延伸

1.小說第二章中有關出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,，他不僅替湯姆刷墻,，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了,。當孩子們搶著刷墻時,，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合,，他身上還有著各種各樣的性格特征,，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》,。

2.要求：查找資料,，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說。

第二課時

作業(yè)設計：

1,、填空

無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑

落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮

( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂

選擇3個詞說3句話

2,、花落誰家。

繼續(xù) 連續(xù) 就,、陸續(xù)

孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口,。

他們( )在洞中摸索著朝前走。

小明( )三年被評為“優(yōu)秀學生”,，但她從不驕傲,。

偶然 居然 果然

湯姆這個“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄。

一個( )的機會,，使我倆成了好朋友,。

王亮說：“這李子一定是苦的?！毙』锇橐粐L,，( )是苦的。

3,、修改病句,。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來,。

早稻熟透了,，田里像鋪上了綠色的地毯。

我昨天讀了名著“老人與?！?。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十

教學目標

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化,。

2.關注人物命運,體會尼爾斯的特點。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會故事樂趣,。

教學過程

一,、導入新課,激發(fā)興趣。

1.談話:同學們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了,。今天我們一起來學習《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化,。

3.簡介作品,激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙,。

二,、認讀生字詞,掃清字詞障礙。

1.指名讀生字,、新詞。

2.重點指導:刨(páo)蟲子　潺潺(chán chán)

三,、初讀課文,整體感知,。

1.默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流)

2.小組內(nèi)交流,用簡潔的語言概括,。

(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒,。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空,。)

3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié),。

四、精讀課文,感悟人物形象,。

1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙,。

①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑,、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了,。)

②男孩希望變成這個樣子嗎?

(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子,。)

(2)動物的控訴,。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負的雞,、鵝,、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地,。)

(3)騎鵝飛行,。

男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛,。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了,。)

2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣,、調(diào)皮、勇敢,、有孝心,。)

3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護動物,、做一個聽話懂事的好孩子,。)

五、總結(jié)全文,拓展延伸,。

1.通過今天的學習,我們認識了一位淘氣,、調(diào)皮、勇敢,、有孝心的小男孩,。在今后閱讀文章和著作時,我們要學著評價人物,記得評價人物時要全面。

2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學們拓展閱讀《騎鵝旅行記》,。

板書設計

教學反思

1.從培養(yǎng)學生的情感入手,著重培養(yǎng)學生的自主探究能力,、想象能力、表達能力和朗讀能力,讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點,。

2.教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領學生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十一

教學目標

1.使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);

2. 會初步應用正負數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學生初步了解有理數(shù)的意義,，并能將給出的有理數(shù)進行分類;

4.培養(yǎng)學生逐步樹立分類討論的思想;

5. 通過本節(jié)課的教學,，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

教學建議

一,、重點,、難點分析

本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學習負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類,。關鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準,。

正、負數(shù)的引入,，有各種不同的方法,。教材是由學生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃,，比0 ℃低5攝氏度,，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米,，比海平面低155米記作-155米,。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù),，是一個中性數(shù),，表示度量的基準。這樣引入正,、負數(shù),，不僅有利于學生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量,，而且還將幫助學生理解有理數(shù)的大小性質(zhì),。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中,，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念,。這是有意回避或淡化這個概念。目的是,，從正,、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質(zhì),，幫助學生正確理解正,、負數(shù)的概念。

關于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同,，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應是不重不漏,，即每一個數(shù)必須屬于某一類,，又不能同時屬于不同的兩類。

二,、知識結(jié)構(gòu)

1.正數(shù),、負數(shù)和零的概念

正數(shù)

負數(shù)

零

象1、2.5,、 ,、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1、-2.5,， ,，-48等小于零的數(shù)叫負數(shù)

0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

2.有理數(shù)的分類

三,、教法建議

這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎上,，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內(nèi)容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象,、難理解.因此在教學方法和教學語言的選擇上,，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則,。例如,，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術數(shù)的根本區(qū)別,，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術數(shù)).這樣,，在理解算術數(shù)和負數(shù)的基礎上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.

為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法,，在明確有理數(shù)的分類時,，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準,、分類的結(jié)果,，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù),、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù),，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中。

四,、正數(shù)與負數(shù)概念的理解

1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念,，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負數(shù),。例如： 一定是負數(shù)嗎?答案是不一定,。因為字母 可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時,， 是負數(shù);當 表示0時,， 就在0的前面加一個負號，仍是0,，0不分正負;當 表示負數(shù)時,， 就不是負數(shù)了，它是一個正數(shù),，這些下節(jié)將進一步研究,。

2﹒引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù),，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù),，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù),，如-6,，-4，-2,，0,，2，4，6,，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù),，如-5，-4,，-2,，1，3,，5

3﹒到現(xiàn)在為止,，我們學過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù),、0,、負整數(shù)、負分數(shù),，但研究問題時,，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0,、負數(shù),，進行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù),，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù),，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

五,、有理數(shù)的分類

整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù),。

1)正整數(shù)、零,、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù),。這樣有理數(shù)按整數(shù),、分數(shù)的關系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便,，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù),。因此，有理數(shù)按正數(shù),、負數(shù),、0的關系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣,。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題,，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內(nèi)，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了,。

4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù),，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù),。

5)到目前為止,，所學過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十二

教材分析：本節(jié)課教材注意結(jié)合學生熟悉的生活情景,，選取學生感興趣的素材,，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使他們在具體的情景中認識負數(shù),。通過明細中存入和支出的對比,，進一步體會生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。另外,，在練習中還安排了用正負數(shù)表示相對于海平面的海拔高度,、相對于北京時間的其它地區(qū)的時間等。

設計理念：世界是由許多相互矛盾的事物組成的,。要想認識這個世界,，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手,。數(shù)學教學與研究亦是如此,。奇與偶，正與負,，左與右,，直與曲，動與靜等,，是一組組對立的概念,，其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學思想,，要通過我們的數(shù)學課堂向?qū)W生滲透這些思想,，這才是數(shù)學教學的出發(fā)點、落腳點和精髓,。

學情分析：本節(jié)課是在學生認識了自然數(shù),、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結(jié)合學生熟悉的生活情景初步認識負數(shù),，為此學生很容易理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關系。

教學重點：知道正數(shù),、負數(shù)和0之間的關系,。

教學難點：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產(chǎn)生與應用,。

教學準備：多媒體課件，溫度計,。

教學目標：

1.使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法,。知道0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0,。

2.使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，初步認識負數(shù)。

1.情境引入：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭,。

出示例1：宜昌,、哈爾濱的溫度。

提問：你能知道些什么信息?

學生回答：宜昌是零上16度,，哈爾濱是零下16度

引導：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學上怎樣表示這兩個不同的溫度?

請會的學生介紹寫法,、讀法。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

師問：你們怎么知道的?

小結(jié)并板書：“+16”這個數(shù)讀作正十六,，書寫這個數(shù)時,，只要在以前學過的數(shù)16的前面加一個正號，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個數(shù)讀作負十六,，書寫時,，可以寫成“-16”。

【通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分?這一問題的提出,，讓學生感受到過去所學的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性,，產(chǎn)生學習新數(shù)的需求。同時,，學生已有的生活經(jīng)驗,，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學生的符號感,。】

二,、進一步體驗負數(shù),，了解正、負數(shù)與0的關系

1.課件出示例2直觀圖,，銀行取款與存款,。

師：：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎?

學生嘗試表達,，并說含義。

小結(jié)：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示,，兩個量正好相反,，正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出,。

2.歸納正數(shù)和負數(shù),。

【通過銀行取款與存款，存入20__元用+20__表示,，取出500元用-500表示則為負數(shù),。這對于學生更好地理解正數(shù)、負數(shù)與0三者間的關系很有益處,?！?/p>

師引導：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎?

請學生移動貼紙獨立分類,，匯報,。

師問：你為什么這樣分?

小結(jié)：像+16、19,、+20__,、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16,、-,、-7、-500這樣的數(shù)都是負數(shù),。正數(shù)都大于0,，負數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負數(shù),。(完成板書)

三,、反饋練習：

(1)完成第4頁第1題。

(2)完成第4頁第2題

提問：讀一讀下面的海拔高度,，你知道些什么?(都是負數(shù),，低于海平面或比0小)

(3)完成第8頁“練習一”第1題。

先讀一讀,，指出下列各數(shù)中的正數(shù),、負數(shù)，并把它們填入相應的圈內(nèi),。

提問：

①0為什么不寫?(0既不是正數(shù),，也不是負數(shù))

②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù),、小數(shù)或分數(shù),。我們以前學過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))

③你是怎樣理解負數(shù)的?(負數(shù)要小于0,，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù))

【本節(jié)課是學生初次認識負數(shù),，為了讓學生對負數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認識,，教師在習題中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過練習讓學生體會過去已學過的數(shù)(除0外)都是正數(shù),，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,。】

四,、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

五、課堂作業(yè);

完成第8頁“練習一”第2,、3題,。

六、教學反思： 通過本節(jié)課的教學,，使學生初步認識到負數(shù)的客觀存在,，初步具有了負數(shù)的數(shù)學思想和學習了表示負數(shù)的數(shù)學方法，認識到了負數(shù)在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的,。

第二課時 比較正數(shù)和負數(shù)的大小

教學內(nèi)容：比較正數(shù)和負數(shù)的大小(《義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學》六年級(下冊)第5～7頁例3,、例4。及相應的“做一做”,，練習一第1題)

教材分析：本節(jié)課的教材是通過活動情境,，在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù),、0和負數(shù)的內(nèi)容,，幫助學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型,，借助數(shù)軸來比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小。初步體會數(shù)軸上的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

設計理念：在比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小時,，明確兩層含義：一是所有負數(shù)小于0,、小于正數(shù);二是負數(shù)之間的比較，即值大的反而小,，值小的反而大,。總之,，利用數(shù)軸來比較它們的大小,，是最直觀和有效的。

學情分析：本節(jié)課是在學生初步認識負數(shù)后,，通過活動情境,，用直線上的點來表示正數(shù)、0和負數(shù)的,，這樣有助于學生進一步感受負數(shù)的意義,，并初步建立數(shù)軸的模型，同時借助數(shù)軸來比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小,，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律,。

教學重點：體會數(shù)軸上正,、負數(shù)的排列規(guī)律。

教學難點：會在數(shù)軸上比較正數(shù),、0和負數(shù)的大小,。

教學目標：1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小,。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學過程：

一、舊知孕伏：

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)?

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示( )。

3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

[復習舊知,，為探究新知作孕伏]

二、探究新知：

(一)教學例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2、3,、4,、5,、6、7)

2,、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學生確定好起點(原點),、方向和單位長度。學生畫完交流,。

(3)教師在黑板上畫好直線,，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來,。)

(4)學生回答,，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識,。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。

(6)引導學生觀察：

a、從0起往右依次是什么數(shù)?從0起往左依次是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點,。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動?

[學生通過觀察數(shù)軸上的點的對應數(shù),，很直觀的體會到數(shù)軸上正,、負數(shù)的排列規(guī)律]

3、反饋練習：做一做的第1,、2題,。

[通過練習，鞏固新知]

(二)教學例4：

1,、出示未來一周的天氣情況,，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小,。

2,、學生交流比較的方法。

3,、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4,、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小,。

[學生通過對溫度高低的親身體驗進行交流,、比較和借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小,。]

三,、鞏固練習：做一做第3題：

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

(2)負數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

五、教學反思：通過本節(jié)課的教學,，讓學生充分認識到負數(shù)不是老師強加給他們的,，而是自然界以及人類生活中客觀存在的，如果不引入負數(shù),，這些問題將無法表示,，也無法解決。以此增強學生學習數(shù)學的主觀能動性和自覺性,，變要我學為

第三課時 負數(shù)的練習課

教學內(nèi)容：負數(shù)的練習課(《義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學》六年級(下冊)第9頁的練習一第4,、5、6,、7題)

教材分析：本節(jié)課教材是通過練習一第4,、5、6,、7題,，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練，已達到鞏固負數(shù)的意義,，正確理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關系，能熟練的比較大小的目的。

設計理念：在學生已經(jīng)初步認識了負數(shù),，理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關系的基礎上安排的一節(jié)練習課，通過師生雙邊活動,、生生合作,，相互啟發(fā)。反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練,，以達到鞏固理解負數(shù)的意義,，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量，正確理解正數(shù),、負數(shù)和0之間的關系,，能熟練的比較大小，能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的目的,。

學情分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步了認識負數(shù),，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系的基礎上,，通過活動,、學生與學生相互合作與啟發(fā)，反復借助數(shù)軸讓學生進行強化訓練,，很容易達到鞏固負數(shù)的意義,，正確理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系,，能熟練的比較大小的目的,。

教學重點：鞏固理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

教學難點：能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。

教學準備：投影儀，多媒體課件,。

教學目標：

1,、能認讀負數(shù)，會結(jié)合具體的量進行大小比較,，懂得用負數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,。

2、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力,。

3,、在練習中滲透有關科學的知識。

教學過程：

一,、談話導入

上節(jié)課,，我們學習了以前沒有接觸過的數(shù),，是什么數(shù)呢?(負數(shù))經(jīng)過前幾次的學習，你現(xiàn)在知道負數(shù)的哪些知識了?(回憶整理負數(shù)的內(nèi)容)今天,，我們來進行相關的練習,。

[回顧舊知，引入課題]

二,、基本練習

1,、引入：我們的“天氣預報員”給我們調(diào)查了明天幾個城市的天氣情況，我們一起聽一聽,，當當記錄員,。

(1)一個學生報天氣預報，其他的學生進行記錄,。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學生反饋,。(復習正數(shù)和負數(shù)的讀法、寫法,，比較溫度的高低，知道溫差的大小)

(4)同桌合作,，互相啟發(fā),，提出數(shù)學問題，請同桌解答,。

2,、教師：在我們的生活中，還有很多時候會用到正數(shù)和負數(shù),，請同學們一起來舉例說一說,。

學生：知識競賽扣分用負數(shù)表示。

學生：向前走用正數(shù)表示,，向后走就可以用負數(shù)表示,。

學生：收入和支出分別可以用正數(shù)和負數(shù)表示。

[相互合作,，相互啟發(fā),，由淺入深，提出問題,，應用數(shù)學方式解答]

三,、指導練習

1、練習一第4,、5,、6題。

2,、實踐題記錄小組同學的身高和體重,，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù),，然后按從大到小的順序排列,。

四、課堂作業(yè)

1,、用正,、負數(shù)表示。

我要學,，收到事半功倍的效果,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十三

教學目標

1、了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

2,、借助注釋,、圖畫了解、想象詩中描繪的景物,。

3,、 體會作者表達的思想感情。

教學重點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

教學難點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

教學時數(shù) 1

板書設計：

寒食

韓翃

春城無處不飛花,，寒食東風御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家,。

教學過程

一,、檢查預習效果及自學能力。

(1)指名讀,。(讀后評讀)

(2)填空練習,。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人( )所做。

二,、教師點撥,。

(1)知詩人，解詩題,。

韓翃：字君平,，南陽(今屬河南)人,。天寶進士。官至中書舍人,，“大歷十才子”之一,。原有詩集，后散佚,，明人輯有《韓君平集》,。

寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天,。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食。

(2)明詩意,感情讀,。

師：自由讀詩,，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

“春城無處不飛花,，寒食東風御柳斜,。”詩人立足高遠,，視野寬闊,，全城景物,，盡在望中,。“春城”一語,，高度凝煉而華美,。“春”是自然節(jié)候,，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀,?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面,。春意濃郁,，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,，因為那只流于一般性的概括,，而說是“無處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩人不說“無處不開花”,，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”,，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色,。不說“落花”而說“飛花”,，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字,，蘊意深遠,。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f,，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,，而這一句詩中最能耀人眼目者,，就在一個“飛”字。

“寒食東風御柳斜”,，春風吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了,。風是無形無影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來間接感知,。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風,。

第三,、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵,。不過我們也不妨只視之為風俗畫,。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫實的成份是主要的,。唐代制度，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭,。“日暮漢宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。

(3)悟詩情,。

師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫,，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個時間推移,，一二寫白晝，三四寫夜晚,，“日暮” 則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),，才是例外。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典,?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?

讀到這里,，你會想到寫什么?

(4)朗讀全詩。

三,、作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文,練習背誦

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十四

教學目標：

1.使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便,。

2.使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù),。正數(shù)都大于0,，負數(shù)都小于0,。

3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力,。

教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),。

教學具準備：多媒體課件、溫度計,、練習紙,、卡片等。

教學過程：

一,、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,，游戲叫做《我反 我反 我反反反》,。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

2、下面我們來難度大些的,，看誰反應最快,。

①我在銀行存入了500元(取出了500元),。②知識競賽中,，五(1)班得了20分(扣了20分),。

③10月份，學校小賣部賺了500元,。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度),。

3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報,。(天氣預報片頭)

二、教學例1

1,、認識溫度計,，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度,。

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫,。

這里有個溫度計,。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

b,、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝式度),。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度。(教師結(jié)合課件,，突出上海的氣溫在零刻度線以上),。

(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎?(對,，北京的氣溫比0度低,，是零下4攝式度)你能在溫度計上撥出來嗎?

(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫,。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不一樣,，一個在0℃以上,，一個在0℃以下),。

①　上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度,，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書)，大家跟我一起來比劃一下,。+4也可以直接寫成4，把正號省略了,。所以同學們所說的4℃也就是+4℃,。(板書)

②　北京的氣溫比0℃低,，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4),。跟老師一起來讀一下,。寫的時候可以先寫一個負號(指出是負號不是減號)再寫一個4就可以了,，同桌互相比劃一下,。

(5)小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線,，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2,、試一試：學生看溫度計,，寫出各地的溫度,，并讀一讀。(寫在卡片上)

3,、聽一段中央臺的天氣預報,，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4,、小結(jié)：通過剛才的學習,，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示,，零下溫度用負幾來表示,。

三、學習珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達方法(p4第2題)

1,、同學們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關的,。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關網(wǎng)頁帶來了,。(課件出現(xiàn)網(wǎng)頁,，上面有簡單的文字介紹),。誰來讀一讀這段介紹。

2,、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,，請看。(課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖),。從圖上,，你看懂了些什么?

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖,。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況),。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導學生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米),。

4,、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低,。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

(2)小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四,、小組討論,，歸納正數(shù)和負數(shù)。

1,、通過剛才的學習,，我們收集到了一些數(shù)據(jù)(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度,。那么你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

2、學生交流,、討論,。

3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米,，所以有正號和沒正號都可以歸于一類,。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導學生爭論，各自發(fā)表意見)

① 如果都同意分三類的,，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊,，你們怎么來說服我?

② 如果有學生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導他們互相爭論,。

4,、小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣,，以海平面為界線,，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示,。0就象一條分界線,，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于,。但對于正數(shù)和負數(shù)來說,，它卻必不可少。我們把象+4,、4,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù);而0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),。(板書)正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0,。這節(jié)課我們就和大家一起來認識正數(shù)和負數(shù),。(板書：認識正數(shù)和負數(shù))

五、聯(lián)系生活,，鞏固練習

1.練習一第2、3題

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù),。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下,，海平面以上和海平面以下,，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示,。

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十五

為了順利完成本學期的教育教學任務,，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲,，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識,，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力,，特制訂本計劃,。

通過音樂教學,，并能夠在聽賞樂曲中正確感受音樂的情緒并能夠正確地表述音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己更深入的認識和見解,，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想,，樹立基本的價值觀。

（1）能夠認識連音符,，知道一些音樂家的故事,，能夠演唱簡單的旋律，并且保證基本音準,。

（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲,，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲,。能夠背唱部分歌曲,。

（3）能夠?qū)Ω枨M行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用樂器為歌曲伴奏,，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏,。

（4）能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷,，能夠分析簡單的器樂曲式形式,。能夠通過想象描述音樂的形象和意境。

（1）通過模仿建立學生的音樂認知感受,，讓學生對音樂有感性的認識,，模仿的范圍從歌曲擴展到器樂旋律。

（2）通過聽賞,、動作,、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受,。

（3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演,、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識,。

（4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現(xiàn)形式,，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。

（5）注重音樂教學方法的實踐,，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用,，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點,。

六年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平,，在欣賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運用簡單的各種節(jié)奏，在音樂知識上有了一定的了解,。但是,，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開始,，一些學生演唱高音比較困難,，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準確,，在欣賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠,，對通俗樂曲的興趣增強。

本學期教材共有六個單元,，其中有唱歌11課,，欣賞8課，但是欣賞曲目數(shù)量龐大,，音樂家故事2課,，活動4課，音樂知識1課,。欣賞與歌唱課的比例雖然不同,，但是欣賞的曲目在數(shù)量上有很大的增加，同時對音樂家的認識有了要求,，活動課的內(nèi)容比較大,。與舊版的實驗教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲,，增加了一些新的歌曲,，難度也有之下降。外國音樂作品較多,。

1,、增強學生對基本音樂技能如節(jié)奏練習、旋律跟讀的提高,，從而提高學生的專業(yè)技能和知識,。

2、提高演唱的技巧和方法,，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破,，能夠掌握集中基本的演唱形式,。

3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式,，能夠辨別其中的音色,，能夠?qū)σ恍┮魳芳矣兴私狻?/p>

4、積極引導學生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作,。

1,、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習是難點,。

2,、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓練方面有著重要的探索價值,，但也是有著較難地方,。

3、欣賞的數(shù)量很大,，如何在眾多曲目中選擇重難點進行教學是重點工作,。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的,。

周次 ? ? ? ?教學內(nèi)容

1 感恩的心,、歡樂頌、音樂家貝多芬

2 愛的人間,、愛之夢

3 愛的羅曼斯,、愛星滿天

4 單簧管波爾卡、撥弦波爾卡

5 藍色的雅特朗,、快樂的農(nóng)夫,、噴泉

6 霍拉舞曲、康沃爾的早晨

7 卡普里島,、羊腸小道,、圣托里尼

8 拉庫卡拉查、環(huán)球之旅

9 舉杯祝福,、嘎達梅林

10 一對白鴿子,、連音符、愛我中華

11 愛我中華

12 長江我的家,、塔里木河

13 長江之歌,、保衛(wèi)黃河、冼星海

14 黃河與長江

15 畢業(yè)歌,、放心去飛

16 離別,、回憶

人教版六年級下冊《百分數(shù)》教案及反思篇十六

【教材簡析】

這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火,，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán),。

【教學目標】

知識與技能：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

過程與方法：借助注釋,、圖畫了解,、想象詩中描繪的景物。

情感態(tài)度價值觀: 體會作者表達的思想感情,。

【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。 教學難點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。

【教具準備】小黑板,。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、檢查預習效果及自學能力,。 (1)指名讀,。(讀后評讀) (2)填空練習。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人所做,。

二,、教師點撥。

(1)知詩人,，解詩題,。 韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人,。天寶進士,。官至中書舍人，“大歷十才子”之一,。原有詩集,，后散佚，明人輯有《韓君平集》,。 寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天,。古人很重視這個節(jié)日,，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食,。

(2)明詩意,感情讀。 師：自由讀詩,，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義,。 “春城無處不飛花，寒食東風御柳斜,?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊,，全城景物,，盡在望中?！按撼恰币徽Z,，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候,，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合,，呈現(xiàn)出無限美好的景觀,。“無處不飛花”,，是詩人抓住的典型畫面,。春意濃郁，籠罩全城,。詩人不說“處處飛花”,，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,，而說“無處不飛花”,，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密,。“飛花”,，就是落花隨風飛舞,。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,，這是明寫花而暗寫風,。一個“飛”字，蘊意深遠,。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫,?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古,，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字,。 “寒食東風御柳斜”,，春風吹遍全城，自然也吹入御苑,。苑中垂柳也隨風飄動起來了,。風是無形無影的，它的存在,，只能由花之飛,，柳之斜來間接感知。照此說來,，一個“斜”字也是間接地寫風,。 第三、四句,，論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵,。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的,。唐代制度,，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭,?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意,。

(3)悟詩情。 師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫,，那么,，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝,，三四寫夜晚,，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),，才是例外,。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典,?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的? 讀到這里，你會想到寫什么?

(4)朗讀全詩,。

三,、作業(yè)設計： 有感情的朗讀課文,練習背誦

四、板書設計：

寒食 韓翃 春城無處不飛花,，寒食東風御柳斜,。 日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家,。