無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用,，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力,。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器,，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物,，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理,；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法,。

２、過程和方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器,；

（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序,；

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3,、情感性目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗,，分享成功,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）紅外傳感器安裝和使用,；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序,。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理,；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫,。

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料,。

1,、情境導(dǎo)入

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等,。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體,，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

學(xué)生交流,、匯報(bào),。

請(qǐng)學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學(xué)生交流,、匯報(bào),。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼,、耳,、鼻,、舌、皮膚,，它們分別具有視,、聽、嗅,、味,、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息,。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中,，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器,，它是獲取信息的關(guān)鍵器件,，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的.信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器,。

2,、新授

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

分析機(jī)器人在陪我散步是,，都有哪些動(dòng)作,？考書中p66頁(yè)思考1。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng),，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。

教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息,，然后作出反應(yīng),。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示范安裝紅外傳感器,，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo),。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載,，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載,，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方,、左右、是否有人,，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的,，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事,？有沒有解決辦法,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小,，是否安裝過低,。

學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試,，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法,。

3、鞏固練習(xí)

完成書中的“試一試”,。

展示學(xué)生作品,，師生點(diǎn)評(píng)。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．整體感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，品讀清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3．培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、珍愛生命的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng),。

2．透過樸實(shí)的語(yǔ)言品味濃濃的親情。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

閱讀文段，揣摩情節(jié)的發(fā)展,。

文段:

幾年前,，我探親期滿返回?zé)o錫的時(shí)候,，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷,，眼看就到發(fā)車時(shí)間……

二,、感知課文

1．聽課文，思考問題,。

（1）文中寫到了哪些人,？

（2）在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步,？（用一句話概括主要事件）

（3）散步中發(fā)生了什么事,？結(jié)果如何？

2．用自己喜歡的方式選讀課文,。

三,、合作探究

（一）捕捉細(xì)節(jié)議人物

文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析,。

（1）學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,，分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。

（2）分析“妻子”性格特征,。

（二）各抒己見提觀點(diǎn)

在“走大路還是走小路”的問題上,，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎,？你怎么看待這個(gè)問題,？你有兩全其美的辦法嗎？

（三）體驗(yàn)幸福說“秘訣”

散步,，算不得大事,；作者處理的辦法，也許也算不得最好,，但結(jié)果是一家人和和美美,。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的`秘訣,。大家知道這秘訣是什么嗎,？

（四）走入畫面探景物

1．找出景物描寫的段落，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣的處理,。

2．思考：這些句子和“散步”的主題有無關(guān)聯(lián),？散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢,？

四,、感悟體驗(yàn)

1．指導(dǎo)朗讀最后一段，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵,。

2．交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”一句的深刻含義,。

3．回放自己家庭生活中的幸福片段,，體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。

五,、拓展延伸

1．創(chuàng)作詩(shī)句,，表達(dá)感悟。

親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候,，是 ,；親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是 ……

2．作業(yè)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),，想象自己回到小時(shí)候,，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。虔誠(chéng)地做完這些事,，然后把你的感受寫下來。

課后小結(jié)

《散步》是一篇文字淺顯,、內(nèi)容亦不龐雜的文章,，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味,。在600余字的短小篇幅內(nèi),，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的,，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,，則殊為難得,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教，以品讀,、感悟主要手段,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

掌握相關(guān)詞句,，整體感悟課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

喚醒感恩意識(shí),，激發(fā)珍愛親情的情感,。

①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。②可用多媒體輔助教學(xué),。

強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。

教學(xué)方法采用多媒體輔助,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究,。

教與學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天，等等,。生活的細(xì)節(jié),，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,，同樣感動(dòng)著你我。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《散步》,。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

二、正音,、釋詞

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎時(shí)(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

分歧：（思想、意見,、記載等）不一致,；有差別。

三、整體感知

聽朗讀,，思考：（學(xué)生聽配樂朗讀）

1,、課文寫了一件什么事？寫了幾個(gè)人物,？（一家四人在春天的田野里散步,；4個(gè)人）

2、在散步過程中發(fā)生了什么事,？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括,。(用文中的語(yǔ)言也可以)

3、從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？（“和美”）

[教師導(dǎo)學(xué)]

“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解,、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可,，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”,。

四,、朗讀、探究,、簡(jiǎn)析

1,、學(xué)生朗讀課文1-4段：

（1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么,？（為母親身體著想）

（2）,、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的`”，假設(shè)你是文中的“我”,，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢,？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說,。）

（3）,、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么,？

明確：景物：田野,、新綠,、嫩芽、冬水,。

感悟：蓬勃的生機(jī),，珍愛生命。

2,、輕聲朗讀5-7段,，思考下列問題：

a、散步過程中發(fā)生了什么事,？（分歧）

b,、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）

c,、結(jié)果又是如何,？（母親改變主意，順從她的孫子）

3,、讀第8自然段,，說說你的理解。

a,、齊聲朗讀

b,、問題探究：

（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)?！睘楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì),？

明確：“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度,。

（2）,、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話,？

明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

4、朗讀課文

五,、課文小結(jié)

通過以上學(xué)習(xí),，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……

板書設(shè)計(jì)散步莫懷戚

母親走大路

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路

作業(yè)布置：

1,、精讀課文,，為下節(jié)課重點(diǎn)研讀做準(zhǔn)備

2、“讀一讀,、寫一寫”字詞注音書寫

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí),、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是,，七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小,，對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺,。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,，貫穿對(duì)文本的品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人,，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,。

1,、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2,、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德,。-

目標(biāo)1,、2

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

1,、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2,、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)思想感情。

3,、自主探究法——積極實(shí)踐,，鞏固提高。

：1課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題

朗讀課文,，整體感知教師范讀課文,，

說一說：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

齊讀最后一段,，體會(huì)這段話的含義,。學(xué)生聽讀課文，說出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受,。（和諧）

自由朗讀課文,，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步,。）

齊讀最后一段,，小組交流、合作

合作交流,、解讀探究

1,、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好,？并簡(jiǎn)單說說理由,。

教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）

2,、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來,，并說說喜歡的理由,。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

(2)對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語(yǔ)句）

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

小組討論

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,，并說說喜歡的理由（言之有理即可）

例如：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）

鞏固學(xué)習(xí)成果1,、通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語(yǔ)言，而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物,，更感受到了濃濃的人情美,，我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較,，說說哪個(gè)更感動(dòng)你,，理由？

2,、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀,，大膽發(fā)言，各抒己見

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

１,、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

２,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。

教師：

１,、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

２,、可用多媒體輔助教學(xué),。

１、整體感悟課文內(nèi)容,。

２,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情,。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

１,、檢查生字詞,。

２、教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

３、學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確,、流利、有感情,。

４,、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

⑴課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰,？

⑵在散步過程中發(fā)生了什么事,？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解,、品味而不要流于形式。

教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可,，給予肯定,。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

教師引導(dǎo)：精讀課文,，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的,？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,，共同探討學(xué)習(xí),。

提示質(zhì)疑：

１、母親為什么偏偏要走大路,？

２,、“我”為什么感到責(zé)任的重大？

教師小結(jié)：大路平順,，便于老人行走,，況且母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆,?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大,？學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢,，在外面，總是聽我的,?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情,、夫妻情,、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么,，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受,。

（過渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,。通過這件事情,，你悟出了什么道理？

學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們。他們辛苦了一輩子,，不容易,。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么？

１,、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情,？

２、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

３,、分別用兩個(gè)字概括出“母親,、妻子,、我”是什么樣的人？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）,。

（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。）

教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

１,、這篇短文寫了什么事,？

２,、《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢,？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語(yǔ)言,、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由,，只要說得有道理即可。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

１,、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”,、“嫩芽”、“冬水”的.水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛,。

２,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多?！澳赣H要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思”等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

３,、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么,？

提示：自由回答，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命！最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,，也增強(qiáng)了語(yǔ)感,，加深了對(duì)課文的理解。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

① 整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

② 積累生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)文章的寫法。

③ 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

一導(dǎo)入

播放溫馨的家庭圖片，伴隨音樂《我愛我的家》,，讓學(xué)生說說自己感受到的濃濃親情,。伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們的父母也會(huì)慢慢變老,。讓我們攙扶著他們,，與莫懷戚先生一起進(jìn)行一次心靈的散步。

二,、感知課文內(nèi)容

① 學(xué)生自由朗讀課文,，掃清生字詞，勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

② 檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤,，解答疑難,。

③ 教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

④ 學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利,、有感情,。

朗讀課文,，探究問題。

1.課文講述了一個(gè)什么故事,？

2.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

3.在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括,。(用文中的語(yǔ)言也可以)

（“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解,、品味而不要流于形式。）

文中描繪的是一家四口在田野散步的事,。而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可,。散步過程中發(fā)生的事用文中一個(gè)詞來概括“分歧”,。

三,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí),。

提示質(zhì)疑：

1．母親為什么偏偏要走大路?

2．“我”為什么感到責(zé)任的重大?

大路平順,，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆,。

“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,，“我”正好處在中間,，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到這是一個(gè)什么樣的家?

三分鐘討論后,，學(xué)生上臺(tái)寫。

學(xué)生答案很多：幸福,、溫馨,、和睦、團(tuán)結(jié),、溫暖等，糾正錯(cuò)別字,。

品讀課文,，探尋文中的美，說說美得原因,。

讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。

學(xué)生大多能找出景美和人情美得句子,，進(jìn)行賞析,。但對(duì)最后一段理解不深刻，要引導(dǎo)學(xué)生理解,。

“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

教師小結(jié)：

文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)孩子的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

假如你有一束花,，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,。）

讓學(xué)生說說自己最感動(dòng)的親情故事,。

四,、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

① 這篇短文寫了什么事?

② 《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由?

學(xué)生討論交流，回答言之成理即可,。

我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情,。

作業(yè)：

1、為父母做一件事,；

2,、把你最動(dòng)人的故事寫到日記本上。

課后反思 ：

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的`高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感,，加深了對(duì)課文的理解,。

這是一個(gè)開放的、生動(dòng)的,、以學(xué)生為主的,、充分發(fā)揮教學(xué)民主的、令人回味的教學(xué)課堂,。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，教者積極參與，充分發(fā)揮教學(xué)民主,，對(duì)每一名學(xué)生的發(fā)言給以積極評(píng)價(jià)，既緊緊結(jié)合教材,，又適當(dāng)向生活延伸,，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，珍視他們?cè)谘杏懪c探究過程中獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

反思本節(jié)課，以下幾點(diǎn)值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：

1,、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，放手學(xué)生充分地讀、思考,、交流,，使學(xué)生成為課堂的主人。

①初讀課文,，整體感知,，讓學(xué)生自讀，解決字詞,，概括課文內(nèi)容,，學(xué)生處于閱讀思考狀態(tài)。

②研讀課文,，讓學(xué)生在書上做旁批,，然后小組交流質(zhì)疑。

③品讀課文,，帶著個(gè)性體驗(yàn),，美美地讀文。

整節(jié)課,，學(xué)生活動(dòng)占主位,，老師只是適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

2、對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，結(jié)合內(nèi)容，從重音,、停頓,、語(yǔ)調(diào)等方面詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中品,，在讀中悟,，學(xué)生讀出了語(yǔ)文味，也深刻地理解了文章主旨,。

今天的孩子,，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然,，很少能真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情,。這樣,，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、感知文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2,、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富,、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、本課擬用一課時(shí)教讀。

一,、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎,？（2～3名學(xué)生回答）今天,，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,，在與一家人散步時(shí),，是怎樣做的，又是怎樣想的,。

二,、整體感悟

1、默讀課文：

要求學(xué)生掌握以下字詞：

信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

2,、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文,。

⑴各自練讀,。

⑵讓2～4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià),。

3,、整體感受：

⑴用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受,。

⑵用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

明確：先寫散步的理由──“我”勸母親,；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子,，母親卻依從兒子,；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子,。

三,、品味探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),，提出自己的看法和見解,。

1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣,？妻子,、母親、兒子的性情又怎么樣,？

明確：“我”誠(chéng)懇,、孝敬；妻子賢良,、溫順,；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽話,、懂事。

2,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢,？

明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用,。一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是如此。

3,、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,，思考作者的寫作意圖。

明確：

⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,；

⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用,；

⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的.基本原則；

⑷好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界──（同第2問）

4,、從文中找出景物描寫的句子,，并思考其作用。

明確：共兩處,。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”,、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。

四,、質(zhì)疑問難

針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題,，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決,。

五,、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你,？請(qǐng)說出自己的理由,。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻,？你能用500～600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎,？不妨也用《散步》作題目。

本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示,。另外,，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，理解文章內(nèi)涵,。

2能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

3情感目標(biāo)：理解孝順是中國(guó)傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

1課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》,，散步這項(xiàng)活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂此不疲,，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎,？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文,。

（二）檢查字詞

之前早讀課我們對(duì)這篇課文做過預(yù)習(xí)，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。

信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

（指名讀生齊讀）

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí),，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意、朗讀文本,、賞析文美

（三）理解文意

1,、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問題,，試著一邊聆聽一邊思考,，找出問題的答案。（生搶答）

（1）散步的時(shí)間

（2）散步的地點(diǎn)

（3）散步的人有

（4）散步的過程中發(fā)生了

（5）結(jié)局是

2很明顯,，文章交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事件,，所以這是一篇敘事性的散文,，同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀爬ㄒ幌挛囊狻?/p>

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3讀至此處，同學(xué)們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢,？文章中說了,，母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢,？

明確：今年的春天來得太遲、太遲了,，有一些老人挺不住,，在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)酷冬,。

指導(dǎo)：太遲、太遲了總算熬

【師】：初春正是萬物復(fù)蘇的時(shí)候,，母親熬過了一個(gè)酷冬,，出來走走，可以喚起母親心中的活力,，所以一家四口出來走走,。

（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說，可進(jìn)一步追問,，兒子為什么要?jiǎng)裾f母親去散步,。）

初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢,？

4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由,、過程與結(jié)局，文題散步二字,，簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫面感,。理清了文章的內(nèi)容,，我們要把自己對(duì)于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文,。

（四）朗讀文本

在朗讀之前,，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀,，就好像在欣賞自己的.作品一樣,。

朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

讀出角色的差別

通過朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良,、我的母親“慈愛親切”,、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

（五）賞析文美

聞一多認(rèn)為詩(shī)歌有三美：音樂美,、建筑美,、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢,？

1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

第四段

第六段

2語(yǔ)言美

（1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子,、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

（2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。

改句：我們?cè)诔醮旱奶镆吧仙⒉剑耗赣H,，我,，妻子和兒子。

好在何處：連用兩個(gè)我的,，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼,；突出我,，顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大。

聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些,？

文章第六段：“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向,，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展,。人到中年，“我”是家庭的主腦,，母親,、兒子、妻子都聽我的,。

3情感美

賞析最后一段（形容詞,、比喻）

總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活有一種高度的使命感,。

對(duì)文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感,。

【補(bǔ)充說明】：本文的寫作背景

本文的寫作契機(jī)是兩個(gè),。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春,，南方的原野,，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”也是真的,。

第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談,。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他反對(duì)“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長(zhǎng)），而對(duì)“孝悌”卻大加贊賞,，說中國(guó)人的敬老愛幼,，是“文化的精髓”，又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,，云云。

我們自己丟掉的,，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來,，如獲至寶，這使我感慨不已,，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。

【師】可能對(duì)于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切,，但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難,，承載著兩代人的壓力。孝順長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，我們不能丟棄,。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩。

（六）寫法探討

象這樣通過一件小事去反映一個(gè)大的主題,，請(qǐng)你給這樣一種寫法取個(gè)名字,。（以小見大）

一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活,，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題,，這種寫法叫“以小見大”。

活動(dòng)：親愛的同學(xué)們,，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感,。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說說,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,，品味語(yǔ)言美。

3,、感悟親情美,，培養(yǎng)尊老愛幼的美德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

合作探究,，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言美,。

理解中年人的責(zé)任感,，感悟親情美，提高人文素養(yǎng),。

師：同學(xué)們，老師請(qǐng)大家欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《讓愛天天住我家》，一段輕松活潑的歌曲,，喚起了我們對(duì)家的眷戀,。家的故事絢麗多彩，猶如一池春水,，卻也能因乍起的風(fēng)泛起漣漪,。今天咱們就一起來讀一讀莫懷戚給我們帶來的散文——《散步》,走進(jìn)溫馨的家庭生活。

1,、建議：用你喜歡的方式閱讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出文中的生字詞,。讀完后,，請(qǐng)你選擇文中的詞語(yǔ)，嘗試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、老師也嘗試概括了一下，其中有些字詞我們應(yīng)該共同關(guān)注,。

多媒體展示：初春,，年邁的母親在(áo)過了一個(gè)酷冬后，和我們一家在田野上散步,。途中發(fā)生分歧（）,，我一霎（）間感到了責(zé)任重大，可這小小的情感漣漪（）（）卻使我們一家更加相親相愛,。

3,、讀完這篇短文后，你感受到字里行間洋溢著怎樣的感情,？（親情,，板書）

過渡：在濃濃親情的氛圍中，讓我們?cè)僦兴偕钋榈乩首x課文,。

建議:中速,、深情地朗讀課文，你仿佛就是作者,，正在欣賞自己的作品,。

（方法提示：邊讀邊尋找課文中的景物美，嘗試用優(yōu)美的句子表述出來）

過渡：作者給我們展現(xiàn)了南方初春田野的美景,，那在這美景中散步的一家四口,，他們身上有什么美嗎？就讓我們?cè)賮砗煤米x讀文章,。

1,、建議:朗讀時(shí)可以通過停頓（/）,、語(yǔ)速的快慢、音量的大小,、聲調(diào)的高低,、重讀（.）輕讀等朗讀技巧的恰當(dāng)處理，來準(zhǔn)確傳達(dá)內(nèi)心的感受,，從而展現(xiàn)語(yǔ)言的美,。我們以第三小節(jié)為例，分析一下朗讀的技巧,，這段老師認(rèn)為可以這樣讀,。【老師范讀】

（多媒體展示

天氣很好,。今年的春天/來得太遲,，太遲了，（語(yǔ)速放慢）有一些老人挺不住,，在清明將到的時(shí)候/死去了,。但是/春天/總算來了。我的母親/又熬過了一個(gè)酷冬,。（語(yǔ)速緩慢,、語(yǔ)調(diào)深沉）

分析：

1、放慢語(yǔ)速讀“太遲,，太遲了”,，表明“我”對(duì)春天久盼不至悵恨心情，充滿

對(duì)母親身體的擔(dān)憂和焦慮,。

2,、重讀“總算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情,。

3,、重讀“熬”突出“我”對(duì)母親的擔(dān)憂。

4,、放慢語(yǔ)速,，語(yǔ)調(diào)深沉，“我”感到了自身的責(zé)任重大,。

過渡：老師剛才的朗讀只是拋磚引玉,，相信咱們班一定是臥虎藏龍、高手如云,，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們也來展示一下,。

要求：請(qǐng)你先找出文中最喜歡的句子，說說你喜歡它的理由,，并在句子旁○作上批注,，然后揣摩朗讀技巧,。最后四人一組，好好讀一讀,。

讓我們來傾聽同學(xué)們的心聲,，一起交流一下。

參考：可能有的句子

⑴寫景的句子

例如：這南方初春的田野,！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

教師指導(dǎo)：剛才這位同學(xué)提到了要讀出春的生機(jī)勃勃，那我們可以怎么去讀,？（讀得興奮,、帶著飽滿的精神狀態(tài)，語(yǔ)調(diào)去讀描寫春景的句子,。最后一句語(yǔ)調(diào)上可以怎么處理,，這是作者看到蓬勃春景后，沉下心來的思考,，所以應(yīng)該讀得深沉些,。也能這么我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)試一試。經(jīng)過指導(dǎo),，你也能成為專家,。）

⑵傳情的.句子

例如：但/我和妻子/都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)（語(yǔ)速放慢）,，好像我背上的/同她背上的/加起來，就是/整個(gè)世界,。（語(yǔ)速緩慢,、語(yǔ)調(diào)深沉）

教師提問：怎樣理解“背上的/同她背上的/加起來，就是/整個(gè)世界,。

歸納小結(jié)：母親給了我生命,，兒子又是我生命的延續(xù)，這一老一少,，不就是我的全部,，我的整個(gè)世界嗎。這是一個(gè)中年人對(duì)家庭,、對(duì)社會(huì)責(zé)任感的真實(shí)感受,。

談到中年人的責(zé)任,，這讓我想起了席慕容《嚴(yán)父》中的一段話（師范讀）

（多媒體展示：

八月，夏日炎炎,，在街前街后騎著摩托車叫賣“牛肉,，肥美黃牛肉”的那個(gè)男子，想必是個(gè)父親吧,。新修的馬路上,，壓路機(jī)反復(fù)來回工作著，在駕馭座上那個(gè)沉默的男子,，想必是個(gè)父親吧,。在遠(yuǎn)處那棟大樓里，在一間又一間的辦公室批著公文,、抄著公文的那些逐漸老去的男子之中,，想必也有許多是父親吧。一切的奔波,，想必都是為了家里的孩子吧,。配樂朗讀（評(píng)價(jià)：你讀得真有感情，老師也能從你的朗讀中感受到中年人承擔(dān)的沉甸甸的責(zé)任,。）

小結(jié)：對(duì)于中年人,，上有老，下有小,，對(duì)老人要尊重,，對(duì)孩子要愛護(hù)，所以他們承擔(dān)著沉甸甸的責(zé)任,。所以文章中除了充滿親情外,，還能讓我們感受到中年人的責(zé)任，正是因?yàn)橛辛擞掠诔袚?dān)社會(huì)責(zé)任的中年人,，才能構(gòu)建相親相愛的一個(gè)家,。（補(bǔ)全板書）

那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)語(yǔ)速來讀出中年人沉甸甸的責(zé)任呢?（語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的處理）

作為全文中的一個(gè)意味深長(zhǎng)的句子,，讓我們來好好讀一讀,，

2、過渡：現(xiàn)在我們

美在“我”尊老愛幼,、有責(zé)任感,；

美在“母親”；

“散步”之美,，美在“妻子”,；人美

美在“兒子”；

美在“一家四口”！

3,、對(duì)聯(lián)小結(jié)過渡：真是景美人更美?。?/p>

不由讓老師想到了一副對(duì)聯(lián),，上聯(lián)是：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)是：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎請(qǐng)同學(xué)們給出個(gè)橫批

再掀高潮：（出示上下聯(lián),，學(xué)生補(bǔ)寫上橫批）

橫批：相親相愛

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

4、讀：這相親相愛的一家人,，真讓人感動(dòng),。讓我們帶著這份感動(dòng)，再好好讀課文,。

過渡：有同學(xué)還沒有讀完,，那就請(qǐng)你回家后把這篇課文再讀給你的父母聽，聽聽家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)你說些什么,。

親情不僅是親鳥的育雛，更應(yīng)是烏鴉的反哺,；

親情不僅是對(duì)孩子的愛護(hù),，更應(yīng)是對(duì)老人的尊重；

親情不僅是散步時(shí)的相互謙讓,，更應(yīng)是中年人勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,；

親情不僅靠今天課堂上片刻的領(lǐng)會(huì)，更應(yīng)是用我們一生的光陰來領(lǐng)悟,。

老師希望：讓愛天天住你家,！

練筆：每個(gè)人都有相親相愛、其樂融融的家,，有辛勤勞作,、承擔(dān)家庭責(zé)任的父母，有慈祥善良的長(zhǎng)輩,，請(qǐng)你以：“（人物）我想對(duì)你說,！”為題，在心形卡片上寫一段話,，表達(dá)我們的感恩之心,。（回家后把心形卡片放在家人的枕頭下面）

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課人教版的一篇自讀課文。

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了,，同時(shí),，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解,、審美和口頭表達(dá)能力,。在教學(xué)中要采用自主,、合作、探究的方式,，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,。

1,、知識(shí)與能力：

整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣

2,、過程與方法：

揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美。

了解“以小見大”的表現(xiàn)手法,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言美。

2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼,、珍惜親情,、珍愛生命的情感

體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。

誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法

引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情,、賞景、析意,、悟法,。

(1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。

(2)ppt

一,。歌曲導(dǎo)入

播放《家和萬事興》,，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”,、“母慈兒孝敬”?，F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，一個(gè)家庭是一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了,，社會(huì)就和諧了,。

今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,。作者：莫懷戚,，重慶人，當(dāng)代作家,，重慶師范大學(xué)教授,。

二。聽讀入境,，積累字詞,。

1、給下列加點(diǎn)字注音：

熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下,。

2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思：

信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì),。

三,。自讀課文，整體感知,。

1、搶答：散步的人有?(我,，我的母親，我的妻子和兒子,。)

散步的地點(diǎn)是?(田野)

散步的季節(jié)是?(初春)

散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答,。(分歧)

2,。想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步,。后來發(fā)生了分歧,，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情,。

四,、深入課文，尋找真情,。

1,、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng),，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，還需多讀。

請(qǐng)看清要求,，有感情的朗讀課文,。

要求：a。朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，注意停頓;

b。思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

2,、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評(píng)價(jià),。

3,、研討。

a,。散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。)

b,。那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

c,。假如,，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,，那會(huì)怎么樣呢?

d,。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

4,。其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素,。家庭和美,，還需要家庭成員間相親相愛,。下面，請(qǐng)分小組交流一下,，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物,。

“我”孝順;

妻子賢良;

母親慈愛、謙讓,、有涵養(yǎng);

兒子乖巧,、可愛。

這是一個(gè)和和美美的家庭,。(幸福的家庭,、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)

四,、品味語(yǔ)言,，探尋美點(diǎn)。

1,、導(dǎo)入,。

這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言,。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼,、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力!

下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文,，找出喜歡的句子,，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因,。

1,、把握好角度：遣詞、修辭,、句式,、情感表達(dá),、寫作方法等角度,。

2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是……因?yàn)樗被颉拔腋惺茏钌畹木渥邮恰钡染涫健?

2,、請(qǐng)同學(xué)說說喜歡的句子,。

示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的`菜花，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。”因?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,，點(diǎn)明了走小路的原因,，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

3,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥。

4,、過渡語(yǔ),。

這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人,，這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深愛這篇文章,。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話,。

五,、深入探究、突破難點(diǎn),。

1,、投影出示最后一句話，齊讀,。

2,、請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)這句話的理解。

我背母親是尊老的表現(xiàn),，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn),。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

母親老了,，容不得什么閃失;孩子太小,，不得不小心。

3,、著重談“整個(gè)世界”,，順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?

4、結(jié)語(yǔ),。

是啊!中年一代上有老,，下有小，責(zé)任重大,。他們既善待衰老生命,，又呵護(hù)幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng),，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!

六,、暢談收獲、暢敘親情,。

那么,，三十年后,，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣,，善待老人,，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談,。

2,、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥,。

3,、同桌交流。

七,、課堂總結(jié),，深化情感。

文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

八,。板書設(shè)計(jì)

散步

1,、人物：母親：老邁、順從,、愛幼

我：孝敬

妻子：賢惠,、孝順、克己,、體貼,、溫柔

兒子：天真可愛、聰明伶俐

2,、時(shí)間：春初

3,、地點(diǎn)：南方田野

4、事件：散步,，一波三折：

⑴母親不愿出來

⑵走大路小路分歧

⑶母親改變主意……走小路

5,、情感：濃濃親情：母子情、父子情,、夫妻情,、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

2,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：

1,、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

2,、可用多媒體輔助教學(xué),。

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情,？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

1,、檢查生字詞,。

2,、教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確,、流利、有感情,。

4,、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

⑴課文寫了哪幾個(gè)人物,？主人公是誰,？

⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括,。（用文中的語(yǔ)言也可以）

教師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解,、品味而不要流于形式,。

教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可，給予肯定,。用文中一個(gè)詞來概括分歧,。

教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的,？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí),。

提示質(zhì)疑：

1,、母親為什么偏偏要走大路？

2,、我為什么感到責(zé)任的重大,？

教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走,，況且母親身體不好,。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大,？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們：我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于我,，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理,？

學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)孝字,。當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么,？

1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情,？

2,、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

3、分別用兩個(gè)字概括出母親,、妻子,、我是什么樣的人？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，言之成理即可）,。

（過渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的,？為什么說我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。）

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思,，超出了事情本身,。我背母親,，妻背兒子,，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

1、這篇短文寫了什么事,？

2,、《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢,？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語(yǔ)言,、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由,，只要說得有道理即可。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

1,、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這新綠,、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛,。

2、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多,。母親要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想,。

3,、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答,，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命,！最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘,，教學(xué)的重點(diǎn)是：人物語(yǔ)言中流露出來的愛，教學(xué)難點(diǎn)是：以小見大,，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛幼,；教學(xué)目標(biāo)分別為：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老愛幼的情感,；2.體會(huì)情感,，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過程與方法：1.設(shè)置"懸念",，讓學(xué)生自由猜摩,，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟，挖掘本文的主旨,；知識(shí)與技能：1.閉上眼睛聽讀,，感知課文部分內(nèi)容，對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想,。2.快速閱讀,，整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進(jìn)行比較,。

優(yōu)點(diǎn)：1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn),；

2,、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理，用45分鐘的時(shí)間,，完成本課的教學(xué)目標(biāo),；

3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理,；

缺點(diǎn)：1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多；

2,、知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理,，像過程與方法目標(biāo)。

教學(xué)過程的第一步是導(dǎo)入語(yǔ),，我設(shè)計(jì)的是播放《跪羊圖》這首歌,，主要是營(yíng)造氣氛，播放結(jié)束后就以"香九齡,，能溫席"的故事引入課文,；

教學(xué)的第二步是"猜摩"教學(xué)：聽朗誦，當(dāng)讀到"母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,，,。"停止播放，讓學(xué)生來討論"我和妻子該怎么辦?"有那些方案?

教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論,，找出不明白的詞語(yǔ)和句子,，并生生、師生解決,。

教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞"文中誰的權(quán)力大?"來展開討論,。

教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書"。

以上五個(gè)步驟,，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有

1,、第二步"猜摩"教學(xué)，學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽朗讀,，聽到有"分歧"的地方,，教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，對(duì)主題的理解埋下伏筆,。

2、第四步深挖主題,，教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"文中誰的權(quán)力大?"展開討論,。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行圈套,，學(xué)生通過爭(zhēng)論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒有權(quán)力之分的，這時(shí)才明白教師的良苦用心,，是用來挖掘主題的,。

不足之處：1、導(dǎo)入語(yǔ)重復(fù),，一首歌,、一個(gè)故事顯得多余，二者只能取一,。

2,、教學(xué)的第三步，交待不清楚,，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進(jìn)去,，隨意性強(qiáng)，可以分段進(jìn)行布置任務(wù),，有意識(shí)的安排學(xué)生對(duì)主要問題的質(zhì)疑,。

3、板書設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)性不強(qiáng),，不美觀,，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更容易體現(xiàn)主題,。

1,、對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生"猜想"的與作者寫的進(jìn)行對(duì)比,，加深理解,，深化主題。

2,、閱讀指導(dǎo)到位,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。

3,、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當(dāng)，能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

不足之處：1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行合理的篩選,，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問題,，有意義的問題。

2,、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求,，沒有劃定范圍，使學(xué)生漫無邊際,，要分段布置任務(wù),，讓學(xué)生有的放矢。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

１,、有感情地朗讀全文,，把握文章主旨；

２,、通過分析關(guān)鍵詞句,，體會(huì)人物形象美。

多媒體,、投影儀,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有散步的習(xí)慣嗎,？其實(shí),，文章不一定非要寫轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開掘的角度,，你對(duì)生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感,。在一位成功作家的筆下，小事也能寫出大意境來,！今天,，我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》（板書課題──散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二,、明確目標(biāo)

出示教學(xué)目標(biāo),。

三、整體感知

教師范讀課文（放伴奏音樂,，力求生動(dòng)）,。

學(xué)生輕聲跟讀課文，整體把握課文內(nèi)容,。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀,。

四,、探究研習(xí)

１、這篇課文寫了一件什么事,？

明確：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步,。母親身體不好，要走大路,，兒子覺得小路有趣要走小路,。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路,。母親和兒子累的時(shí)候,，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個(gè)世界,。

２、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容,？

⑴ 通過散步,，描寫一家人美好的家庭生活，贊美一家人的互敬互愛,。

表現(xiàn)互敬互愛的句子有：

“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”／我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話,；母親現(xiàn)在老了,，而我已人到中年，母親很尊重我,。母子之間互相尊重，相處和諧,，充滿骨肉之情,。

“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；”／母親老了,，尊重我的選擇；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢？往往聽從我的意見,。一家人互敬互愛,，非常和諧。

⑵ 通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。

表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：

母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：／“走大路,。”／大路平坦方便老人,。我理所當(dāng)然的照顧母親,，反映了對(duì)母親的尊敬。

母親變了主意：／“還是走小路吧,?！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣,。母親慈祥,，想讓孫子高興，改變了主意,，反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛護(hù),。

⑶ “我”是一個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感,。

滲透“我”對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有：

“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”／我作為家庭的主腦,，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng),，這是一種責(zé)任,，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大,。／“我和妻子都是慢慢地”／──最后,。這是一種比喻的說法。／“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”／，說明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活有一種使命感,。

３、文章在描寫一家人散步前還有一段對(duì)初春景物的描寫,。找出來體會(huì)作用,。

提示：第４段是對(duì)初春的描寫。心率,、嫩芽,、咕咕的冬水，寫出春的氣息,。在這樣的氣息中,，使人感到生命的存在,，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來是散步,。這是對(duì)全文的鋪墊,。

五、總結(jié)梳理,，回扣目標(biāo)

這篇文章通過運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法,，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“三代之間深沉的愛”這一主題,。

六,、拓展延伸

教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同研讀此文,。

又是一天陽(yáng)光中

４月２０日 星期一 晴５點(diǎn)３０分,，家中──

朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼,，但知道那一定是媽媽,。耳邊又響起那熟悉的聲音：“快起床吧?！蓖瑫r(shí)一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開上面覆蓋的幾綹頭發(fā),。我擁著暖和的被子坐起來,，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我,，提醒我時(shí)間不早了,。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀溃园职譃槲覝?zhǔn)備的可口的早餐,，然后背起書包,，向爸爸媽媽說聲“再見”走出家門。太陽(yáng)已經(jīng)升起來了,。春天的太陽(yáng)格外溫暖,。一陣風(fēng)兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫柔的手,。盡管天氣這么好,，但我沒有放慢腳步，因?yàn)槲乙讯谩耙荒曛?jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨”的道理,。陽(yáng)光灑在我身上,。

６點(diǎn)，教室中──

我已經(jīng)開始早晨的學(xué)習(xí)了,。這時(shí)鄰座的女同學(xué)剛到,。她沖我一笑，長(zhǎng)睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著,，露出了潔白的牙齒,，那樣子是說“早上好”。我也向她報(bào)以一笑,。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子,，當(dāng)我向她借東西時(shí)，她總這樣笑著把東西遞給我,。這不,，我低頭看書時(shí)不小心把筆碰掉在她桌旁，她連忙俯身起,，放在我的桌上,。我道謝時(shí)，她又抿嘴一筆,，那是說“不用謝”,。其實(shí)把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價(jià)值，但總覺得每一次笑都很美,，不該輕易放走它們,。望著太陽(yáng)，望著身邊的同學(xué),，突然覺得這些笑容如甘泉一般，靜靜地在心底流淌,，突然覺得同學(xué)之間這種暖暖的感覺真好！窗外的陽(yáng)光照在身上,，也暖暖的,，真好！

６點(diǎn)５０分,，操場(chǎng)上──

今天是周一,，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服,，站在藍(lán)天和太陽(yáng)下,。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起,，頓時(shí)有種親切而嚴(yán)肅的感覺,，有種熱血沸騰的感覺,。靜靜地站在國(guó)旗下，感受“崇高”這個(gè)詞的境界,。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律：“前進(jìn),，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)……”此刻,，我們握緊拳頭,，舉起手臂在國(guó)旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出：“報(bào)效祖國(guó),，為祖國(guó)服務(wù),！”太陽(yáng)依舊暖暖的，照著國(guó)旗也照著我們,。此刻的陽(yáng)光照在國(guó)旗上,，國(guó)旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán),；此刻的陽(yáng)光照在我們身上,，我們又多了幾分豪情、信心和力量,。

７點(diǎn)２０分,，英語(yǔ)課上──

這是周一的第一節(jié)課，美麗的英語(yǔ)老師輕盈地走進(jìn)來,?！癵ood morning，class,。（早上好,，同學(xué)們。）”“good morning teacher,。（早上好，老師,。）”在明亮的教室里,，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動(dòng)人的交響樂。

“鈴──”下課了,。我是英語(yǔ)課代表,，上前幫老師拿作業(yè)本,。老師邊走邊對(duì)我說：“這一次月考怎么沒考好？”我抱歉地笑笑：“這次沒準(zhǔn)備好,，下次我一定考好,?！崩蠋熜湃蔚攸c(diǎn)點(diǎn)頭,。從辦公室出來,，看看掛在天邊的太陽(yáng),，陽(yáng)光暖融融的。陽(yáng)光中我似乎又看到老師和藹的面龐,，又聽見鼓勵(lì)的聲音在耳邊輕輕地回響：“下一次一定要考好?。　?/p>

黃昏５點(diǎn),，家中──

放學(xué)后,，在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺，見那火紅的太陽(yáng)焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間,，把薄云映得通紅,。

在落日的余輝下，我趕緊開始學(xué)習(xí),，不知不覺夜已深了,。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著我躺在床上,，替我蓋好被子才離去,。我躺著靜靜地想：“明天一覺醒來，保準(zhǔn)又是一個(gè)艷陽(yáng)天,?！?/p>

每天我都重復(fù)著相似的故事,。故事中的我盡情地享愛著親情、友情,、師生情的溫暖,，就像我每天享愛著太陽(yáng)給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母,、同學(xué),、老師和我的祖國(guó)，就像我熱愛給我們帶來光明的溫暖的太陽(yáng)一樣,。

我生活在陽(yáng)光中,。

我愛生活的第一天。

〖賞析〗 本文立意新穎,。作者筆下所寫的,，無非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復(fù)著相似的生活故事”，這些事由于司空見慣,，而被視為平常了,。但是，作者卻獨(dú)具慧眼,，正是通過對(duì)這些看來似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考,，抒寫出自己對(duì)生活獨(dú)特的新鮮感悟，揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義,。做到這一點(diǎn),，確實(shí)可貴。

構(gòu)思巧,，選材精當(dāng),，表現(xiàn)手法別致,。作者巧用“日記”體裁形式,，并按照一天生活的時(shí)空順序，運(yùn)用細(xì)膩,、質(zhì)樸,、清新的語(yǔ)言，描繪了一幅幅洋溢著親情,、友情,、師生情,、祖國(guó)情的生活畫卷,，真實(shí)而具體地揭示了花季少年生長(zhǎng)在陽(yáng)光季節(jié)的無比幸福與快樂,，同時(shí)也表現(xiàn) 了一代少年熱愛生活，為報(bào)效祖國(guó)而珍惜時(shí)光,、勤奮學(xué)習(xí)的時(shí)代風(fēng)貌,。

本文所擬題目含蓄，寓意深刻,。在文中,，作者善于緊扣“陽(yáng)光”，處處用“陽(yáng)光”的溫暖來烘托或比喻自己對(duì)生活的美好感受,，寫得情真意切,，生動(dòng)感人,。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨,，水到渠成，都寫得很有章法,。顯示了作者不薄的寫作基本功,。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受,，題目自擬,，課下交流。

本文是一篇親情濃郁的文章,。但是,，由于學(xué)生的生理距離，并不能完全體會(huì)文章深蘊(yùn)的人情美,，因此,，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于父母的情感儲(chǔ)備，來較好的理解全文的主旨,。比較閱讀是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn),，使學(xué)生在比較閱讀中鞏固所學(xué)技能。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

莫懷戚的《散步》,，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課,。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂,，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美,、詩(shī)意美、人性美,。它通過尋常的散步小事,，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著問題的解決,，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美,，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則,。對(duì)于學(xué)生來說,，有很強(qiáng)的教育意義。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。另外,，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通,，不自覺地疏遠(yuǎn)父母,。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、自主探究及小組討論等,，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1,、知識(shí)與技能：

1通過查字典和詞典,，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞，讓學(xué)生積累“信服,、嫩芽,、霎時(shí),、拆散、委屈,、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音及詞義,；

2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解分析主要內(nèi)容,。

2、過程與方法：

1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”,、“我”,、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法,。

②運(yùn)用合作的方式,，共同探討、分析優(yōu)美句段,，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”,、“我”、“妻子”,、“兒子”的描寫,，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨,。

多媒體設(shè)備,，ppt課件

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

課堂導(dǎo)入

老師播放《family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

學(xué)生觀看視頻

通過播放視頻,，讓學(xué)生集中注意力,，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

5分鐘

檢查預(yù)習(xí)

教師介紹課文作者、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）

學(xué)生完成練習(xí)題

用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的`字詞預(yù)習(xí)情況,，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問題,，利于課文的順利學(xué)習(xí)

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關(guān)問題（人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、事件、原因,、經(jīng)過,、結(jié)果）

學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格

學(xué)生在自讀課文中感知全文,，對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并自主梳理文章內(nèi)容。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

重新細(xì)讀課文,，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

由文及我,，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色,；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力,，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，了解文章語(yǔ)言特色

承接上一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解,，品味語(yǔ)言美,。

學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析,。

通過學(xué)生小組討論,，分析、揣摩優(yōu)美句段,，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，了解文章語(yǔ)言特色。

3分鐘

課堂小結(jié)與延伸

小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）,。

學(xué)生完成課后思考問題,。

循序漸進(jìn)，承上啟下,，從上一環(huán)節(jié)探討人物語(yǔ)言過渡至把握人物立場(chǎng),，，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，深入理解重點(diǎn)句段,，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考,，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)七,、教學(xué)反思

《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn),。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法,，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手,。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重,，需要做出適時(shí)調(diào)整,；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富,，教師的方向指引和總結(jié)很重要,，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。