確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1．初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，能分辨課文的詳略,，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能用大概、威脅,、一不留神造句,。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò),。

5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活,，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

3課時(shí)

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，能分辨課文的詳略。

理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思,。

學(xué)習(xí)生字新詞,。初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段,。教學(xué)課文第1,、2兩段。

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況,，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,。

出示課題，理解：開(kāi)端,，開(kāi)頭的意思,。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙,。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳,、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身,、落(là)在后頭,。

1．初讀課文，給課文分段,。抽答,，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

2．師生討論,，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,，講明理由。

3．討論其他分段方式,，合理的,，教師予以肯定。

1．抽讀第二段,，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣,，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀,。師生討論,，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文,。提問(wèn)：小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子,，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?

(說(shuō)明我又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難,，為表達(dá)中心服務(wù)),。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?

(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠,、沒(méi)有火把,、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句,，抽答),。

六、課時(shí)小結(jié),。并完成課堂作業(yè)本第1題,。

重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段,，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過(guò),。

1．指名感情朗讀第三大段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮),。

2．生默讀,，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處),。小黑板出示睡得正熟一段話,，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思,。好像落在萬(wàn)丈深淵,，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?

(摔得重，摔得厲害),。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?

(不顧窮苦挑煤工人的死活,，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫(xiě)什么?

(動(dòng)身挑煤，板書(shū))

1．抽讀第四大段,，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié),，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié),。生邊聽(tīng)邊思考,，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答,，深入體會(huì),，齊讀本節(jié)。

3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié),。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句,，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文,，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境,。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出我人小,，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)

．

熟讀三,、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱,，抓重點(diǎn),，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。

完成課堂作業(yè)本第2,、3,、4題。

第三課時(shí)

教學(xué)最后兩小節(jié),。認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò),。

聽(tīng)寫(xiě)本課的生字和部分難寫(xiě)的詞語(yǔ),。

(第二天挑煤)板書(shū)。

1,。先明確主要內(nèi)容,。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示,，畫(huà)出重點(diǎn)部分,，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫(xiě)敘述有詳有略的原因(突出中心,，不重復(fù)拖沓)

(課文以第次挑煤為重點(diǎn),。寫(xiě)了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立,，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,。)形成完整的板書(shū)。

動(dòng)身挑煤

挑煤趕路

詳寫(xiě)

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫(xiě)

關(guān)于課后習(xí)題

第1題：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況,。其中第一天挑煤(如挑煤趕路,、跌倒山腰等處)寫(xiě)得詳細(xì)；第二天挑煤寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁?，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活,，為突出中心思想服務(wù),，所以寫(xiě)得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫(xiě)的簡(jiǎn)略,，使人看了不感到重復(fù)繁雜,。

第2題：

第(1)句寫(xiě)出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度,。

第(3)句寫(xiě)我在熟睡中受人欺侮,，摔得重，摔得歷害,，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活,，不把他們當(dāng)人看。

第(4)句寫(xiě)出了山上小路滑,，我人小煤重,，挑擔(dān)艱難。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

外貌——落泊潦倒

動(dòng)作——一片深情兩次

背影分離時(shí)：走幾步,、回頭,、說(shuō)：落淚

混入、再找不著

終于自己送——愛(ài)子心切我自責(zé)

看講揀囑——無(wú)微不至內(nèi)疚

祖母死,，父親差使交卸——禍不單行

還虧空，辦喪事,，賦閑——家境慘淡

讀末段,，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,，告訴別人心里話,。

③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇,、講信用的思想情感,。

●課前準(zhǔn)備

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo),。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

●創(chuàng)設(shè)情景,，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親,，父母親不在家,；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課,；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō),？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想,，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有,，你是怎樣對(duì)待的,？

●討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià),。接著,，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流,。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

●提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理,，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里,。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn),。

②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事,，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示,。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,，要真實(shí)，不說(shuō)假話,。

②思考表達(dá)的內(nèi)容,。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,，再考慮要說(shuō)的話,，可以是歡心的事,，也可以是煩惱的事、難受的事……

③學(xué)生醞釀交流,、師生個(gè)別談話,；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀,，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談,。

④學(xué)生動(dòng)筆,。

⑤相互交流,，修改,。

第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文

●詞語(yǔ)盤點(diǎn)

①學(xué)生自讀。

②同桌互查,。

③學(xué)生質(zhì)疑,，教師釋疑,。

④記記寫(xiě)寫(xiě)。

●日積月累

①告訴學(xué)生,，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀,。

③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,，提出不理解的。

④教師釋疑,。

⑤熟讀,、背誦,。

●趣味語(yǔ)文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀,。

③師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信、守信,、誠(chéng)信”等等,。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫(xiě)一個(gè)事例,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

１．掌握以下詞語(yǔ)：

行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見(jiàn)日

２．體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)；

３．體會(huì)本文駢散結(jié)合等特點(diǎn),；

４．學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)．

１．本文為課外自讀課,，但由于其很有特色,，又加之生字詞較多，故安排一課時(shí)課內(nèi)自讀,；

２．重點(diǎn)放在朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容,，掌握特點(diǎn)．

１．請(qǐng)生讀課文,，正音正字；

２．再讀課文,，根據(jù)自讀提示,，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文

３．學(xué)習(xí)第一段．這段總寫(xiě)富春江山水之美－－奇山異水,，天下獨(dú)絕．

⑴ 讀課文及注釋,，明確各句意思，請(qǐng)一生翻譯本段,；

⑵ 分析各句：

第一句：寫(xiě)天光山色－－風(fēng)煙俱凈,，天山共色－－寫(xiě)出了天氣的晴好；

第二句：寫(xiě)乘船江游的心境－－從流飄蕩,，任意東西－－愜意而暢懷,；

第三句：交待江游距離，總寫(xiě)山水特點(diǎn)．

３．學(xué)習(xí)第二段

⑴ 翻譯本段．

⑵ 本段承異水二字,，抓住清和急的特點(diǎn)：

從哪幾方面突出這個(gè)特點(diǎn)的,？

從水色－－縹碧，水的深度－－千丈,，水中物－－游魚(yú)細(xì)石 等方面作靜態(tài)描寫(xiě),，突出水之清；

用急湍猛浪進(jìn)行形象描繪,，從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出水之急,；

總之，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，寫(xiě)江水之美．

４．學(xué)習(xí)第三段

⑴ 朗讀本段,，概括段意：

本段寫(xiě)奇山以及瀏覽感受．

⑵ 先找出寫(xiě)山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫(xiě)山之奇,？

ａ．從山自身寫(xiě)：

山之高：皆生寒樹(shù)－－山高風(fēng)大,，樹(shù)受侵襲，冒出寒氣－－以樹(shù)之寒襯托山之高,；

山之勢(shì)：負(fù)勢(shì)竟上,，爭(zhēng)高直指，千百成峰－－從山勢(shì)寫(xiě)其奇,；

以上從山本身寫(xiě)起,，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力,；

ｂ．從山上的其它景物來(lái)寫(xiě)山－－

從動(dòng)物－－好鳥(niǎo)、蟬,、猿等在山中悠然自得的生活寫(xiě)山無(wú)窮的生命力,；

從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．

從植物－－橫柯上蔽,、疏條交映,，寫(xiě)山哺育了萬(wàn)物．

４．通讀全文，體會(huì)本文意境,，概括寫(xiě)作特色．

⑴ 突出特點(diǎn),，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣奇山異水這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜,、聲與色,、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫(huà),；

⑵ 在景物描寫(xiě)中融入自己的感情,；

⑶ 句式整齊，節(jié)奏鮮明,，音韻和諧,，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致．

５．作業(yè)

⑴ 完成練習(xí)一,，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的特點(diǎn),；

⑵ 完成練習(xí)二，區(qū)別許,、急,、奇、好在句中的不同含義．

⑶ 完成同步練習(xí)各題．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

為保證“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量,，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施的有關(guān)規(guī)定,，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科）的一門限定選修課程,，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計(jì)》,。本課程3學(xué)分,，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中錄像課12學(xué)時(shí),，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次,。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科,。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論,、課程教學(xué)理論,、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù),。它與學(xué)習(xí)理論,、教育心理學(xué)、教育思想史,、課程教學(xué)論,、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù),、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系,。有些課程，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí),，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計(jì)劃中安排。例如,，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在專科計(jì)劃中已有安排,，“教育心理學(xué)”,、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素質(zhì),，使教師掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用能力,，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實(shí)用教學(xué)人才的需求,。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法,，形成運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的能力,；形成運(yùn)用傳播理論,、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),、多種媒體組合教學(xué)傳遞,、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力；形成對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力,。

2.本課程的要求

⑴ 通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè),，提高對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí),，增強(qiáng)改革觀念,。

⑵ 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問(wèn)題,。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的方式,、方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問(wèn)題的能力。

⑷ 了解教學(xué)評(píng)價(jià),、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法,，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用傳播理論,、學(xué)習(xí)理論,、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞,、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力,。

⑸ 培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力；提高教師理論聯(lián)系實(shí)際,、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力,。

⑹ 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際,，自覺(jué)地應(yīng)用到教育實(shí)踐中去,，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)理念、知識(shí)水平和實(shí)際工作能力,，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化,、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺ 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性,、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性,，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須,、夠用”為原則,。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際,。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的'辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程,；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程,。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新,，后者決定了它與地方電大必須緊密合作,。

4.本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主,。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈,，愿意通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)目的明確,，渴望教學(xué)知識(shí)能力和學(xué)歷層次的提高,；有著較多的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng),。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較

低,；因經(jīng)濟(jì)狀況較差,，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重,，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏,；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中,，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措,。

4.本課程的媒體資源

本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體,。主媒體即文字教材（注：教科書(shū)和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè),。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù),，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念,、理清知識(shí)思路和要點(diǎn),，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時(shí),。ip提供較新的信息,，教學(xué)指導(dǎo)等4課時(shí)。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能,，“各有側(cè)重,、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”,，以支持完成《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù),。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),、測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等,；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。

作為“開(kāi)放教育試點(diǎn)”課程,，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特色,；二是尋找遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此,，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開(kāi)積極的雙向互動(dòng),，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

1.本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式

本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程,，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序,。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）注冊(cè)登記,，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材,、錄像教材或vcd光盤、形成性考核作業(yè)冊(cè)等）,；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo),；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù),，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

（4）通過(guò)考核和完成課程學(xué)習(xí),。

2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式,，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐,。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系,，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科,，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo),、幫助學(xué)生自學(xué),。

在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問(wèn)題,，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材,，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫,，認(rèn)真鉆研,，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn),；對(duì)基本知識(shí),、基本理論,、心理規(guī)律,、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材,、錄像教材,、ip教材、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí),；

（3）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函,、電話答疑,、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂,、電子郵件等）,；

（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。

1.中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式,、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng),，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱,、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)方案等,。

（2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材,。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材,、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識(shí),，完成學(xué)業(yè)的重要途徑,。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，除提供教科書(shū)外,，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料,，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題,、案例介紹等,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式,。

錄像教材（12學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材,。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識(shí)要點(diǎn),、提示重點(diǎn),，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué),、指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

ip教材（4學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求,，自主選擇使用,。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度,，在開(kāi)學(xué)初,，擬舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路,、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（4）提供本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種指導(dǎo)性意見(jiàn)和交流性信息,，如開(kāi)課前,、后及其中間運(yùn)用直播課堂、vbi,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè),、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流,。

（5）對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,、檢查、評(píng)估以及期末考核工作,。

2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

這是一篇說(shuō)明文,，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語(yǔ)言生動(dòng)精練，把這幅名畫(huà)寫(xiě)得具體,、細(xì)致,，栩栩如生,。

１、正確,、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀描述畫(huà)面的部分。

２,、基本讀懂課文,，了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能,。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn),，并想象畫(huà)面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化的熱愛(ài),。

１課時(shí)

師：今天,，我們將通過(guò)閱讀一篇課文來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)——《清明上河圖》,。

師板書(shū)課題,，生齊讀。

師：這幅畫(huà)是我國(guó)藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠,。這幅畫(huà)到底畫(huà)些什么,？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢,？讀了課文,，我們就會(huì)知道了。

１,、自己試讀課文,，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音,。

２,、指名讀課文，正音指導(dǎo),。

１,、默讀思考：這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么？它有些什么特點(diǎn),？

２,、討論、交流

⑴,、這幅畫(huà)畫(huà)了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象,。

⑵,、這幅畫(huà)的特點(diǎn)：利用鳥(niǎo)瞰的構(gòu)圖方式,，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過(guò)兩丈、高不過(guò)一尺的畫(huà)面上,，無(wú)論狀物畫(huà)人,，筆筆精到，一絲不茍,，惟妙惟肖,。

１、從描述圖畫(huà)內(nèi)容的三段文字中,，自選喜歡的一段,，讀熟讀懂。

２,、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題,。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫(huà)中所畫(huà)的場(chǎng)景,，描述時(shí)盡量加上自己的想象,。

同位互相交流、練說(shuō),。

４,、師：誰(shuí)愿意扮演解說(shuō)員，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景,？

指名交流,。

師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開(kāi)了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫(huà)上的場(chǎng)面,。

１,、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會(huì),，與同學(xué)交流交流,。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫(huà)史上的地位和歷史價(jià)值。

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容,。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總體感受是：有一得,，有一失。

抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒(méi)能較好地做到這一點(diǎn),，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí),，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫(huà),，“看一看”這幅世界名畫(huà),。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象課文中的語(yǔ)言文字,，在腦海中去想，去看,。于是,，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo),，通過(guò)“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣；初讀課文,，掃清生字詞障礙,；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié),，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落，想象欣賞”環(huán)節(jié),，學(xué)生的解說(shuō)讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧?kù)o與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

沒(méi)能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，是這堂課的最大缺撼,。這篇課文雖是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫(huà)面的描述生動(dòng)具體,，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感,，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實(shí)際教學(xué)中,，由于考慮時(shí)間的問(wèn)題,，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來(lái)，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落,，練習(xí)讀熟練以后,，即討論交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，尤其是一些精彩的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問(wèn)題,，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七

1,、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞,，所表達(dá)的意思不同。

2,、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ),。

3,、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4,、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、樂(lè)于展示的能力與習(xí)慣,。

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際,、積累詞語(yǔ)

難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,，口語(yǔ)交際。

1,、自己讀一讀這六組詞語(yǔ),，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

2,、用各種形式認(rèn)讀,、正音。

3,、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際,，想一想，再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ),。

1,、自讀,，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

2,、認(rèn)記生字,，同桌檢查。

3,、開(kāi)雙軌火車,，讀生字組詞。

1,、讀一讀兩組意思相近的詞,。

2、小組討論：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思,。

（發(fā)明：創(chuàng)造,。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺(jué)。優(yōu)美：美好,。美麗：好看,。）

3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀,，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚,。

4、學(xué)生選詞填空,。

5,、交流、訂正,，讀句子,。

1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事,，互相正音。

2,、討論交流：魯班是怎樣造傘的,？你從中得到什么啟示？

3,、用自己喜歡的方式再 讀一讀,。

4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西,？

展示作品,，互相交流。

1,、四人小組介紹自己的作品,，先說(shuō)作品名稱,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽(tīng),，互相提問(wèn),。

2、推選代表進(jìn)行全班交流,。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué),。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)和提問(wèn),。

1,、展示自己收集的郵票、名言,、諺語(yǔ)等,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果,。