在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計word篇一

1、多種形式讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。品味課文生動、形象,、準(zhǔn)確的語言,。

2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

3、喚起學(xué)生的情感體驗,，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人,。

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

體會這篇童話在表達上的突出特點,。

多媒體課件

一,、激趣導(dǎo)入

課前游戲：

老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關(guān)的小游戲,，好不好,？看圖片猜童話,。請你認(rèn)真看圖片,，然后猜一猜,，這是來自哪篇童話,？（課件出示：圖片）

你們知道得真多,！是呀，童話伴隨著我們成長,，我們快樂著,！

老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》,。（板書課題,、生齊讀。）

二,、趣中探疑

1,、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面,，用你積累的詞句描述一下,。啊,！太美了,，那么巨人的花園又是什么樣呢？

2,、指名讀文,，你覺得故事中的這個花園怎么樣？

3,、交流個體感悟,。（可能：漂亮、神奇,、變化多端）

誰能帶我們走進巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里,，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。)

4,、集體朗讀：好美的花園呀,，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

5,、范讀想象：這一次有了新的要求,，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面,。請把眼睛閉上,，靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

6,、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時,，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。”

過渡：看,，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化,。花園是怎么變的,，請大家用心默讀課文,，邊讀邊畫句子。

7,、讀文思考：（課件出示）

三,、交流感悟

1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然,，忽而寒冬臘月,。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園,，為什么會有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報)是的,，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化,。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園,，他的態(tài)度怎樣呢?

（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句,。

（2）交流,，點撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

①理解“四處逃散”,，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②讀好這句話的語氣,，正確把握巨人的生氣程度,。

相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧,。滾出去,！”

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計word篇二

１、有感情地朗讀課文,。

２,、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,。

３、抄寫喜歡的句子,。

根據(jù)課文描寫想象畫面,，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

１、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,，再次閱讀自己感興趣的童話故事,。

２、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂,。

３,、生詞卡片。

１,、請同學(xué)講一下這個故事,。

２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

３,、有感情地讀這些句子或段落,，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么,，聽到了什么,，有什么感受？

１,、小組分角色自讀課文,。

２、小組交流朗讀體會,，交流對課文中一些含義深刻句子的理解,。

３、基于對課文認(rèn)識的加深,，再讀課文,。

１、學(xué)生匯報閱讀感受,，可以是朗讀方面的,，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情,。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo),。

（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被趕走了,?！钡群x深刻的句段。）

２,、播放錄音或配樂范讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

教師總結(jié)：是,，阿,！任性、冷酷的心喚來的是寒冬,；善良,、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”（板書）,。

１、自讀課后“資料袋”,，談?wù)勛x后了解了些什么,。

２、采用自己喜歡的方式再讀全文,，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點,。

３、讀后,，可以與同學(xué)合作表演片斷,，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句,。

１,、生字詞書寫。

２,、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計word篇三

出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回憶上堂時學(xué)到的感受,。學(xué)生的答案可能是（美麗,、漂亮、快樂,、歡樂等）,，讓生讀相應(yīng)的句子。

１,、帶著問題：

巨人的花園是一座（）的花園,，自讀課文，邊讀邊想,。

２,、交流：

⑴ 巨人的花園是一座寒冷的花園,，出示句子：

春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花,，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

讓學(xué)生從句中,、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞,、凄涼,，得出這是一座（永遠也沒有春天、永遠是冬天的,、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書,。

找到句子：與此同時，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

再次體會巨人花園的寒冷,、荒涼,，得出形容巨人花園的詞，再板書,。

⑵ 巨人花園為什么會如此的（永遠也沒有春天,、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園……）呢,？讓生從文中去找理由,。

巨人將花園砌了圍墻，并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示,，讓生體會到了巨人的“自私”,，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險之處、軍事要地）”等,，花園內(nèi)一般要人越多越好,，花園本來就是讓人看的、觀賞的,。

巨人多次將孩子趕出去的地方,，讓生將句子找出來：

他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

讓生想像當(dāng)時巨人說話時的神情,、動作。

學(xué)生交流,，邊交流邊選擇一句來做做巨人,。師與生一起來做做當(dāng)時的巨人，分角色來讀一讀,。

⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎,？說說理由（巨人太自私、太無情,、太冷酷了,，不愿意將它的花園與人一起分享）。師板書,。

⑷ 巨人是否一直這么自私,、冷漠呢？（一個小男孩點醒了他）,，出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵。

小男孩怎么讓他明白的,？

（凝視）

小男孩的眼睛會說話,，他在對巨人說些什么？

（做人不能自私,，快樂是要與人一起分享的,，否則你不會感到快樂，你的花園永遠沒有春天……）

邊體會邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動,、充滿溫情的場面,。

⑸ 巨人終于明白了，他明白了什么,？

喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了,。謝謝你！

理解“任性,、冷酷”,，再追問，巨人是怎么任性,、冷酷的,？怎么讀這一句話？（內(nèi)疚,、后悔的,，感激的。）讓學(xué)生再讀這一句話,。

⑹ 巨人是怎么做的,，出示圖片，說一說,，再來說說此時此刻,，巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞,。

板書：

快樂,、幸福、美麗

為什么,？

（因為巨人大方,，熱情，與人分享了快樂,。）

〖附板書〗

巨人的花園

自私,、任性、冷酷,、無情…… 寒冷,、孤獨、寂寞,、沒有春天……

大方,、寬容,、熱情、與人分享快樂…… 幸福,、快樂

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計word篇四

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文,。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園,，由于他的自私,，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,，可是,，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼,，后來,，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福,。從這篇童話中,，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),、揭示道理。文中有許多處進行了對比,，針對教材特點,，我以“變”為中心，輻射全文,，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué),。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,。主要是通過巨人建,、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點,，提倡知過即改的精神,，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計中,，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心,。 作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子,。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想,。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,，在自讀自悟,、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪,。

1．認(rèn)識8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語,。

2．讀懂課文,，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面,，體會巨人思想感情變化的原因,。

【教學(xué)難點】體會這篇童話在表達方面的突出特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,。

【教學(xué)流程】

一,、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎,？隨即板書“童話”二字,，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢,？板書 《巨人的花園》

師：請同學(xué)們齊讀課題,，讀了課題之后，你最想知道什么,？

師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問題,，來放聲地朗讀課文。

二,、初讀感知

（一）出示自讀要求

請同學(xué)們自由讀課文,，用自己喜歡的方式讀，讀的時候把重點詞語,，句子標(biāo)出來,，在想想看這篇文章中對你印象最深的是什么呢？

（二）學(xué)生自由讀書

1．檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示詞語：洋溢,、允許,、隆冬、孤獨,、荒涼,、增添、訓(xùn)斥,、凝視,、火辣辣、任性,、冷酷,、凋謝、拆除

自己試一試,，指名學(xué)生讀,，齊讀。

3,、出示一組詞語,，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

綠樹成陰,、鮮果飄香,、草翠花開、北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作,、冰雪覆蓋

師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎,？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色,？）讀了課文，你知道為什么嗎,？

三,、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

（一）師：請同學(xué)們自由讀課文,，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話,。

學(xué)生勾畫，教師巡視

（二）學(xué)生匯報

他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,，滾出去！”

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

1,、研讀第一句,。

1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下,，巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的,？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事,，孩子嚇壞了,，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

指名有感情讀,，課件出示句子,。

4）師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了,，園子里是怎么樣的一片景象呢,？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷,？聰明的同學(xué)你明白嗎,？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么,？（孤獨）

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和寂寞,。

6）師：沒有了明媚的陽光,，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實,，沒有了歡樂的笑聲,，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花,，同學(xué)們,，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受,？

2,、研讀第2次斥責(zé)

1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候,，巨人的心情激動極了,。

出示句子,，指導(dǎo)有感情朗讀。

2）可是,，他等啊,，盼啊，好不容易盼來了春天,，卻又看到令他厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們,。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,，再次被冰雪覆蓋。

出示句子,，有感情朗讀,。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

3）出示第2次訓(xùn)斥的句子,。

指名讀讀句子,。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的,？表演讀

4）巨人不明白,，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎,？他沒有,。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。

3,、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話,。師：請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么,？

4,、對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？（一次比一次生氣）,。朗讀表現(xiàn)。

5,、讀到這兒,，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎,？過渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了,，大家都在為巨人而氣憤，此時此刻就有一個小男孩站出來了,。

四,、研讀巨人的改變,，讀懂分享

師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化,？用直線標(biāo)出小男孩的舉動,，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動

師：他用會說話的眼睛凝視巨人,，仿佛在說什么,？

（生自由回答）

師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的——（生答：火辣辣的）

師：巨人心里感覺到了什么,？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動

師：這時,，巨人終于明白了，他明白了什么,？心情如何,？請同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心?。。?/p>

是呀,，巨人不禁抱住了那個孩子,，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了,。謝謝你！”

還可以怎么地說,？指名讀,。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動

師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里,，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻,，把花園給了孩子們,。你們說，他明白了什么,？ 誰能把巨人心里的想法寫出來呢,？互相交流

五、小結(jié)

師：是啊,，與人分享的快樂才是真正的快樂,！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園,，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題,。

板書設(shè)計

9,、巨人的花園

任性 冷酷

快樂要和大家一起分享

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計word篇五

１、認(rèn)識１２個字,，會寫８個字,，自主積累詞語。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容,，鞏固識字,。

３、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享,。

１,、認(rèn)識１２個字。

２,、從故事中受到教育,，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

游戲法,、競賽法,、表演法。

課件,、生字卡,。

三課時。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡童話故事嗎,？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧,！板書課題──《巨人的花園》,，齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)課文,，隨文識字

１、出示讀文要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊把生字寶寶圈出來,，并在新詞下畫上橫線。

⑵數(shù)數(shù)本文有幾段,，在每段前依次標(biāo)上序號,，了解課文內(nèi)容,。

⑶注意讀書姿勢。

２,、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么,。

３、聽錄音范讀課文,，再讀課文,。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶

１,、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字,。

２、匯報學(xué)習(xí)情況,。

（小組長帶讀生字,、一字開花游戲、猜字游戲）

３,、識字比賽,。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、全班朗讀課文。

２,、游戲鞏固認(rèn)讀生字,。

二、細(xì)讀課文

１,、老師出示問題,，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：

⑴巨人不讓小孩來花園玩,，他做了什么,？

⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了,？

⑶孩子們來了以后,，花園又是什么樣呢？

２,、比較朗讀：

（學(xué)生試讀,、老師范讀、學(xué)生再讀）

請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子,，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼,。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落,；

３,、積累詞語庫，除了課后的,，你還從課文中積累了哪些詞語,？選擇你喜歡的詞說一句話。

三,、齊讀課文

第三課時

一,、朗讀課文

二、認(rèn)讀生字寶寶

三,、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫

１,、讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu),、偏旁,、音序。

２,、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點,，并說說自己將怎樣寫好這個字。

３,、指名上黑板田字格中板書生字,。

４、老師指導(dǎo)書寫,。

（師在黑板上范寫,，學(xué)生跟著書空。）

５,、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字,，并給生字組詞，說句子,。

６,、老師巡視指導(dǎo)。

四,、展示優(yōu)秀作品