每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文答案篇一

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難,、善良、樸實(shí),、款待,、例外,、喉結(jié)、贊賞,、捶背,、僵硬、許配,、面呈菜色,、狼吞虎咽、疲憊不堪,、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3、體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

1、理解“富有”的真正含義,，做有尊嚴(yán)的人,。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理,，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán),。

預(yù)習(xí)探究合作交流。

（1）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，畫出生字,。讀正確，讀流利,。思考：課文講了一件什么事,？

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分,？

（二）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,，并復(fù)述。

（三）理解課文內(nèi)容,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,，并用筆在書中標(biāo)注出來(lái),。

品讀體驗(yàn)

1、探究問題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象,？

2,、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

師生互評(píng)

1,、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”）你是怎樣理解這句話的,？

2,、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求,。板書：努力

（四）總結(jié)課文：

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王,。

鞏固延伸

（五）其實(shí)，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題,，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ),？,；小朋友,，你想有許多錢嗎,？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了,！"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺(tái)說(shuō),，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢,？"可是我沒吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k,？",，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由,。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩,，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人！

板書設(shè)計(jì)：

7,、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文答案篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色,、形狀變化的填空,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起興趣,。

1,、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢,？

2,、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二,、初讀,，感知內(nèi)容。

1,、自己讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

2,、開火車讀課文,。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,，找出來(lái)讀讀看,。

三、精讀,，積累語(yǔ)言,。

（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方,？

2,、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞,。

3,、看了這么多，這么美的顏色,，你想用哪些詞來(lái)形容呢,？（五顏六色、五彩繽紛,、五光十色,、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4,、既然顏色這么美,，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀,，派代表比賽,，誰(shuí)讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎,？

（二)我們?cè)賮?lái)看4,、5、6小節(jié),，它們是寫火燒云的什么呢？(板書）,。

1,、分組自學(xué)4、5,、6節(jié),，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,，為什么,？b、你能把它讀好嗎,？

2,、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好,。

3,、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括,？

4,、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R,、狗,、獅等等，把云寫活了,，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想,，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣,。

5,、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō),，再小組說(shuō),，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

四,、熟讀,，理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色,，形狀外,，還寫了什么？

2,、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五,、想象，知識(shí)升華,。

把剛才的想象用一段話寫下來(lái),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，火燒云給了你怎樣的印象,？

估生：變化多端，形狀各異等,。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多,，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？

二,、感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1、自由朗讀2—7自然段,，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的,？（顏色和形狀）

2、仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn),？（估：是abb型abac型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫，前面的是事物加上后面的是顏色,，對(duì)啊,，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色,。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采?。?/p>

師總結(jié)：這么多的顏色,，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎,？

4,、師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快,，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,，讓我們一起去看看吧！

5,、自由朗讀4—6自然段,，找一找寫了哪些動(dòng)物,？（馬,、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物,，來(lái)讀一讀,。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),，多可愛啊,，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來(lái)讀讀吧,，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧（齊讀）,。

師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒,？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的,。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物,。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下,。

6、天空中有這么多可愛的小動(dòng)物,，火燒云在不斷地變化著,，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？

7,、模仿其中的一段,，（發(fā)揮想象）,，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上,。

8,、生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。

三,、學(xué)習(xí)第三部分課文

1,、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容,？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2,、齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,，此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么？

五：作業(yè)

把你想說(shuō)的寫在練習(xí)本上,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文答案篇三

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天,，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里,，我們應(yīng)該做些什么,，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走,，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏,、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步,，親愛的少先隊(duì)員們,，走，我們一起去植樹,！”

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的新詞。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

兩課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1,、放錄音《走,，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們,，春天已經(jīng)來(lái)臨了,，在這和煦的春光中,，你們想去植樹嗎,？(想)

那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：《走,，我們大家植樹去》）

二,、初讀課文，理解課文思路,。

1,、放課文錄音,，學(xué)生聽課文錄音,。

2、學(xué)生自由朗讀課文,，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,，作上記號(hào)。

3,、交流,、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,，重點(diǎn)問題可以存疑,。

a、和煦是什么意思,？

b,、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c,、版圖：戶籍和地圖,，引申為國(guó)家的疆域。

d,、植樹有什么好處,？

e,、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符,？

4,、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問題,。

a,、指名分段朗讀課文。

b,、糾正學(xué)生的讀音,。

c、自由練讀課文,。

三,、分段、概括段落大意

一,、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng),。

二、(2-6)講植樹的重要,。

三,、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段,。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么,？

3,、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),，去參加植樹的情景。）

5,、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快,、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞。

2,、預(yù)習(xí)下一段,。

一、復(fù)習(xí)舊課

1,、回憶第一段告訴了我們什么,？

2、指名朗讀第一段,。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、自由朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么,？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹,？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4,、感情地朗讀第二小節(jié),。

5,、細(xì)讀3-6小節(jié),，思考：植樹有什么好處,？

6,、討論,、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

增添新綠

綠色希望

7,、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀,。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,，讓每個(gè)人都幸福健康,?！?/p>

b、“綠色寶庫(kù)”指的是什么,？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房,、架橋,、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處,？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

c,、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái),，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié)。

d,、練習(xí)背誦,。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹的好處多不多,？(多)植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié),。

齊讀第7段。

四,、背誦指導(dǎo)

1,、放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀,。

2,、指導(dǎo)朗讀技巧。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀,。

五,、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2,、分組背誦課文

3,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)植樹還有哪些好處,？

六,、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料,，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康,、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

八,、教學(xué)反思：

《走,，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩(shī),，不是一首想像詩(shī),，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī),，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī),。植樹是為自己,、為他人,、為人類,、為社會(huì),、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造,，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,，展示了人類需要的環(huán)境,。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ),，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái),，那是難的,，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來(lái)做,，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng),，他們摸一摸,，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng),。但不管是有，還是沒有,，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,，所以在一課上,，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng),。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料、按名稱,、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式,，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。

既然詩(shī)是一種創(chuàng)造,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的,，要做的。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文答案篇四

上節(jié)課,，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后,，海很快地給山寫了回信,。這節(jié)課,，我們就來(lái)讀一讀海寫給山的回信,。

1,、翻開書,，104頁(yè),，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了，現(xiàn)在再來(lái)讀,，我們一定能把字音讀準(zhǔn),、語(yǔ)句讀順,。一定能，大聲讀吧,！

2,、（課件出示詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨）讀完了,？看到這幾個(gè)詞,，自己試著讀讀,。你覺得哪些字不容易讀準(zhǔn),，來(lái)，提醒我們,。（給“晴,、青、撓,、臨,、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音,。）咱們想的一樣,，我覺得這幾個(gè)字也不好讀，試試,。記住這些字正確的讀音,，誰(shuí)再來(lái)讀,，一起讀,。

1,、這其中有許多形容山的詞語(yǔ),。其實(shí)，山我們見過(guò)不少,。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山,、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山,、廬山,、泰山……去過(guò)吧！來(lái),，說(shuō)說(shuō)我們看到的山。

預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí),，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”,，說(shuō)：“嗯，青春翠綠的山”,；學(xué)生談到山的挺拔,、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”,，說(shuō)：“挺拔,、高大不就是巍然屹立嘛！”

2,、高大、挺拔,、翠綠，這是我們眼中的山,，海眼中的山是怎樣的呢？快速地瀏覽這封信,。來(lái),，告訴我們。

預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知,，談到“外表看似安靜,，其實(shí)個(gè)性非常活潑,?！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

3、面對(duì)這翠綠,、巍然屹立,、神奇、英勇的德山,，海該怎樣向她傾訴呀,！自己讀,！

預(yù)設(shè)目的,、指導(dǎo)：通過(guò)讀文把握書信中海對(duì)山的贊美,、喜愛、仰慕之情,。

你覺得你讀出了海對(duì)山的什么感情？

小結(jié)：贊美,、喜愛,、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情?！景鍟呵椤啃闹杏星椋淖謧髑?，讀才動(dòng)情。

4,、我們?cè)賮?lái)讀這封信,，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們,，使我們清楚地感覺到海對(duì)山的這份濃濃的情意！

①學(xué)生自由讀文,，尋找文本中感情體驗(yàn)之處,。

②教師巡視,，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。

5,、我們能從哪兒感受到,？

（1）第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

①你來(lái)?。ㄉ何覐牡诙匀欢胃惺艿降模┰蹅冇型?。

書拿起來(lái),，都看到第二自然段，你讀吧,！說(shuō)說(shuō),！

指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵,，千變?nèi)f化?。ê靡粋€(gè)青春翠綠,，意氣風(fēng)發(fā),；巍然屹立,，不屈不撓；英勇的武士?。┯趾沃故沁@一種情景,。晴空萬(wàn)里時(shí)（接著讀）……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……（師引讀生跟讀）

②瞧,，山在海的眼里有著這樣豐富的形象,，不同的時(shí)候有著不同的模樣,。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完整地讀這段,！

指導(dǎo)：師引疑：

-你在讀的時(shí)候，我在思考這樣的一個(gè)問題：翠綠的山,，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢,？怎么還像一個(gè)人,，像一個(gè)青年,，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年,？我們?cè)撛趺聪?？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊,。╪生作答，一生再讀這個(gè)部分,。反復(fù)：青春翠綠,，生機(jī)勃勃?。∽x,。精神振奮,、活力四射啊,！讀,。意氣風(fēng)發(fā)的青年,，昂著頭，挺著胸,，向上不斷追求，多么令人敬佩?。蟿?dòng)作讀,。）

-你在讀的時(shí)候，我就在想,，山就是巍然屹立的,，而風(fēng)雨交加時(shí),，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想,？（生作答,，指名練讀。） ③多么生動(dòng)的畫面??！這只是其中的一個(gè)部分，再來(lái)完整地讀這一段,。誰(shuí)來(lái),？（全班齊讀）

④（課件出示畫面）讀著讀著,，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面,？

（課件播放過(guò)程中，師隨課件出現(xiàn)的畫面解說(shuō)：青春翠綠,，意氣風(fēng)發(fā),；巍然屹立，不屈不撓,；白云朵朵,，千變?nèi)f化,；英勇的武士。）

⑤這只是我找到的一些圖片,，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富,，感受那么深,。那么，我們回到這段話,，請(qǐng)您們都看到大屏幕,，咱們?cè)賮?lái)讀這段話,。

（出示文本，將文本中的“你”換成“山”）發(fā)現(xiàn)了什么,？你覺得有什么問題,？你覺得哪個(gè)字用得好？（生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛之情）

是呀,，說(shuō)得對(duì)，海在這封信里,，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著,！請(qǐng)你讀吧,！

抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美,，這喜愛,，這深情,。我們一起讀。

⑥過(guò)度：讀著讀著,，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海,，讀著讀著,，我們還能這樣……

⑦（課件出示填空內(nèi)容）。自己先試試,。誰(shuí)來(lái),？

-一生讀填空，眾生跟讀,。

-讓我們都注意到這,，分號(hào),、分號(hào),、分號(hào),、句號(hào),，如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……

- （課件加入文本：大雪紛飛時(shí),，）看,，大雪紛飛時(shí),，山又會(huì)是什么樣兒的呢,？（就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃；像一個(gè)可愛的大雪人……）

-還有什么,？

小結(jié)：這就是海眼中的山,，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥,，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌,；它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神,；它不僅是云霧裊繞,，他還有著令人驚喜的魔力,；它不僅是高大英勇,，他還有著保護(hù)我們的力量,?！景鍟簭?qiáng)壯】

（2）其它段落讀議預(yù)設(shè)：

這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美,，海對(duì)山的濃濃的情誼,。（面對(duì)個(gè)別）是的嗎,？（面向全體）你讀出來(lái)了嗎,？你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)？

①重點(diǎn)抓“無(wú)話不談的好朋友”

師導(dǎo)：朋友,，好朋友，無(wú)話不談的好朋友,，無(wú)話不談吶，這就是（學(xué)生補(bǔ)白）。雖然我沒有機(jī)會(huì)拜訪你,，但我十分愿意和你成為無(wú)話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福??！多讓人羨慕??！讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情,，我們一起讀這一句,。

②海就是這樣深情地、久久地注視著山,，欣賞著自己的朋友,。

③聽了燕子和小河的贊賞，海對(duì)山倍加了解,，也更加的喜愛了。

④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀,！

⑤這份禮物包含著什么,？（是海對(duì)山的一片真情）是呀,，禮輕情意重,，它是多么珍惜這段友情呀,！

6,、讀全文

①（課件播放誦讀）這就是海給山的回信。現(xiàn)在讓我們來(lái)到海邊,，靜靜地傾聽海的訴說(shuō),。

②這是海深情的回信,，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛,。（教師深情朗誦第一封信）

③來(lái),，給我你的回信吧?。ㄈ鄬W(xué)生齊讀第二封信）

山和海相互關(guān)注著、欣賞著,，用書信表達(dá)著自己的情意,。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗,，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康！

板書設(shè)計(jì)：

18山和海的書信

神秘

山情海

強(qiáng)壯

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文答案篇五

一,、本次“語(yǔ)文樂園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二,、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫背一背。讀一讀中,，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn),。

三,、習(xí)作,。

二次備課

1,、 讀一讀，想一想,。

在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,，有一些用詞,，是非常精妙的,。

橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。（嶺）

咬定青山不放松,，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽,，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）

名詞,，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想,，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物,，還能代表什么,。

2、讀一讀,。

說(shuō)一說(shuō)繞口令,，聯(lián)系快速正確的吐詞,。

3、寫一寫,，背一背,。

先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你,。

認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步,。

成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子,。

這幾個(gè)句子,，你從中看出有什么含義么？那么,，你能從中找到原因么,？

對(duì)，要自信,，有不要盲目的自信,。要謙虛，也不能一味的貶低自己,。

4,、讀一讀 錦囊妙計(jì)

這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì),，相反,，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦,，最后大獲全勝的事情,。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),，再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生讀原著,，說(shuō)出那三個(gè)錦囊,。

1、在對(duì)話中,，我們常常說(shuō)xx說(shuō),，xx說(shuō)道……

也就是說(shuō)，說(shuō)話是有提示語(yǔ)的,。

2,、介紹提示語(yǔ)的作用。

3,、介紹提示語(yǔ)的不同位置,。

4、練習(xí)寫提示語(yǔ),。

1,、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友,。

2、好朋友都在一塊兒干什么,。

3,、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇,，看看你有沒有這樣的情況,。

4、同學(xué)之間演一演,，可后,，他們會(huì)說(shuō)些什么。

1,、先回顧一下,，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格,。

2,、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間,、地點(diǎn),、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人,、精彩的一幕,。

3、把其中最有意思的一件寫下來(lái),。

4,、協(xié)作的時(shí)候，注意寫好場(chǎng)面,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文答案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字,。

2,、讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn),，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情,，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑,。

3,、有感情地朗讀課文，分角色表演故事,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集普希金的有關(guān)資料,、磁帶、錄音機(jī),。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1,、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。

普希金（1799—1837）,，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表,，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人,。出身貴族,，童年時(shí)代開始寫詩(shī)。1820年,，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放,。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī),。共創(chuàng)作了6部童話詩(shī),。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富,、感情深摯,、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧,、韻律優(yōu)美,。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,、描寫生動(dòng)簡(jiǎn)練,。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”,。

2,、板書課題。

1,、聽課文錄音朗讀。

思考：課文寫了一件什么事,？

2,、指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚,，金魚哀求漁夫放了它,，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求,，金魚一一答應(yīng)了她,。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí),，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前,，變得一無(wú)所有,。）

3、分組分節(jié)朗讀課文,。

1,、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索,。

第1節(jié)：交代故事的起因,。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它,，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人,。）

第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子,、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇,，金魚一一答應(yīng),。）

第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果,。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王,，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前,，變得一無(wú)所有,。）

2、按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文,。

1,、自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚,、奴,、檻”的讀音。

2,、交流識(shí)記方法,。

3、指導(dǎo)書寫,?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛ā?/p>

1、抄寫生字詞,。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)提問：課文主要講了什么,？

2、激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn),？

1,、自由讀課文。

思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn),？

②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句,；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。

2,、討論交流,。

（1）研讀描寫老太婆的詩(shī)句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求,？每次的要求是什么,？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”,。）

②她的態(tài)度有哪些變化,？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）

③老太婆給你留下了怎樣的印象,？（貪得無(wú)厭,、兇狠殘暴）

（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩(shī)句。

①漁夫做了哪些事情,？說(shuō)明了什么,？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品,、權(quán)力,、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子,；要貴婦人的名分,；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力,，甚至要求金魚供她使喚,。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就,，顯得過(guò)分軟弱,。）

②金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了,。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王,，金魚收回了她的一切。）

3,、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí),？不喜歡誰(shuí)？為什么,？（老太婆兇狠殘暴,、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良,，但過(guò)分軟弱,；金魚心地善良，知恩圖報(bào),，并信守諾言,，言而有信。）

4,、引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。

（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句,。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪,，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰,、狂吼,。）

（2）理解“大海”的象征意義,。（詩(shī)中“大?！睕]有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身,?！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛憎情感,，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理,、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪,，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái),，奔騰、狂吼,。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘,，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）

1、分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī),。

①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,，展開想象，補(bǔ)充情節(jié),、補(bǔ)充語(yǔ)言,。

②在小組內(nèi)表演。

③指名表演,，評(píng)議,。

1、讀了普希金的這首詩(shī),，你體會(huì)到了什么,？（貪得無(wú)厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造,。）

2,、如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么,？

1,、朗讀課文。

2,、續(xù)編故事或改寫課文,。

32漁夫和金魚的故事

老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）

漁夫： 心地善良、過(guò)分軟弱

金魚： 心地善良,、知恩圖報(bào),、言而有信