在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

照鏡子教學(xué)后記篇一

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念,、對(duì)教材的理解和學(xué)生實(shí)際情況,，我首先是激趣導(dǎo)入，用“將陽(yáng)光請(qǐng)進(jìn)教室”這樣一個(gè)活動(dòng)引出鏡子,。其次是探究活動(dòng),，對(duì)平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度,，觀察鏡中物體的變化,。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬(wàn)花筒和日光接力打靶游戲。而對(duì)曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時(shí),。這樣的設(shè)計(jì)是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進(jìn),、層層深入，力求課堂教學(xué)更加有效,。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，發(fā)揮小組合作精神，一起學(xué)，一起玩,。先是有意識(shí)地玩,，再是有目的地玩，最后是深入地玩,，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué),，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

知識(shí)與技能：

（1）知道光線照射到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射,，表面越光,，反射效果越好。

（2）知道鏡子是最好的反光物體,。

（3）能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡,。

（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用。

（2）能夠用圖畫(huà),、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋,。

（1）感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙。

（2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處,，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律,。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——鏡子、汽車(chē)或摩托車(chē)上的凸面鏡,、萬(wàn)花筒,、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子,、蠟紙等各種反光物體,，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙,、小件玩具,、彩筆、印有雙層五角星的紙,。

一,、導(dǎo)入新課

談話：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子,，整一整自己的儀容,，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí),，今天讓我們深入研究。（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象

1,、提問(wèn)：怎樣使我們的黑板亮起來(lái)? 【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗(yàn),，給學(xué)生帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓他們有表達(dá)的愿望,，在玩的過(guò)程中去想辦法,，去嘗試，去調(diào)整,，在不知不覺(jué)中體會(huì)到鏡子成像是由于光的反射形成的道理,。

2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻,、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3,、學(xué)生全班交流自己的想法。

4,、提問(wèn)：它們有什么相同的地方?

5,、學(xué)生小組討論交流。

6,、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái),，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線,，越光滑的表面,，反射效果越好。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn),，防止局限于鏡子,，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

三,、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1,、師：看來(lái)，鏡子是最好的反光物體,，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子,。大家拿出鏡子照一照、看一看,、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。）

2,、學(xué)生小組自由活動(dòng)，教師巡視,。

3,、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,？

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)由淺入深、層層深入,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散,、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合,，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),，并了解一定的科學(xué)道理,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，打下良好的基礎(chǔ),。

四、制作潛望鏡和萬(wàn)花筒

1,、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡,。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩,，仔細(xì)觀察其構(gòu)造,。（2）看書(shū)中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法,。（3）分組制作潛望鏡,。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡,。

3,、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理,。

4,、教師出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生玩一玩,，再介紹其制作方法,。（留給學(xué)生課后制作。）

五,、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1,、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲,，用這樣的鏡子來(lái)照一照,，會(huì)是什么樣的呢,？

2、學(xué)生猜想,、交流,。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面,，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn),？觀察,、記錄。

4,、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果,。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡,，一面是凹面鏡,，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像,。）

5,、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用,？

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可,，不一定解釋成像原理,，可留下懸念。

六,、課后拓展

繼續(xù)制作萬(wàn)花筒,，找一找光學(xué)現(xiàn)象

照鏡子教學(xué)后記篇二

通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字,、自主思考,，小組探討、合作交流,、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí),，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，感受漢字的形體美。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察,、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì),。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察,，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理,。

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字,、詞語(yǔ)課件,。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。

1課時(shí),。

一,、激趣揭題

1、猜謎語(yǔ)：你笑他也笑,，你哭他也哭,，看得見(jiàn)，摸不著,，猜猜他是誰(shuí),？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2,、一百多年前有個(gè)孩子,，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生,。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西,，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎,？那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生,，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二,、自主識(shí)字,，初讀課文,，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文,，勾出生字,，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2,、分組讀各段,，想想你了解到什么。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字,，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。

4,、檢查識(shí)字情況，出示生字,、詞語(yǔ)課件,，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線,、辦法,、四周、順利,、想到,、一塊、借鏡子,、患病,、厲害、煤油燈,、很痛,。能試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思并選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話嗎？

5,、用開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù),，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果,，看哪一組摘得又多又快,。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況,。自己讀明白了什么,？

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1,、請(qǐng)?jiān)僮x課文,，提出你不明白的問(wèn)題。

2,、在媽媽危急的時(shí)候,，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎,？抓住“愁”,、“抱”、“急”,、“踱”四個(gè)詞,，體會(huì)他們著急的心情。

3,、質(zhì)疑：情況如此危急,，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法,？他是怎么想出來(lái)的,？

4,、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題,，小組討論，集中大家智慧想辦法解決,。你還有更好的辦法嗎,？

5,、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的,？教師適時(shí)占撥,，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察,、善于思考的習(xí)慣,，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6,、采用抽讀,、齊讀、賽讀的方式讀課文,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、讓學(xué)生觀察生字,，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫(xiě)好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒,？

2,、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu),。

3,、完成課后三、四題,。

照鏡子教學(xué)后記篇三

1,、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2,、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用,；

3、感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙,，體會(huì)探究的樂(lè)趣,。

大鏡子、手電筒,、萬(wàn)花筒,、潛望鏡；

小鏡子（24）,、小電筒（12）、水彩筆（12）,。

一,、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室,。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來(lái)回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么,？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢,？今天我們就一起來(lái)玩鏡子。（板書(shū)：照鏡子）

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn),？（表面光滑,、平整 只有一面）（板書(shū)：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上,，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上,，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲,，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢,？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻,、月亮的表面后會(huì)反回來(lái),，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光,，表面越光滑反射能力越強(qiáng),，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體,，它幾乎把所有照射過(guò)來(lái)的光全部反射出去了,。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己,，看一看自己的像有什么特點(diǎn),？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,。（板書(shū)：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙,，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過(guò)鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢,？

（字是左右相反的,，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了,。）

活動(dòng)三,、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化,。

（教師演示）直立兩面鏡子,，將一物體放在鏡子前面，從180度開(kāi)始,，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來(lái)越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律,？如果兩面鏡子平行,，像是怎樣的？

（板書(shū)：角度越小 像越多 平行 像有無(wú)數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子,，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽,，看鏡子畫(huà)五角星。

比賽規(guī)則：

（1）,、每組選一名選手和一名裁判,，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）,、選手的眼睛只能看鏡中的五角星,；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來(lái),；

（3）,、有老師宣布開(kāi)始，比一比哪小組畫(huà)的既快又好,；

（4）,、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開(kāi)始比賽,，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果,。）

師：說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)的過(guò)程中有什么樣的體會(huì)感受？

三,、教師總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射,，表面越光滑的物體，反射的效果越好,，平面鏡是最好的反射物體,，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途,，如：潛望鏡,、萬(wàn)花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡,、萬(wàn)花筒,。

照鏡子教學(xué)后記篇四

《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文第五冊(cè)上的第十二課。本冊(cè)教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ),、以培養(yǎng)他們獲得生活自理,、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多,，注意力不集中，思維具體直觀,，概括抽象水平低,，學(xué)習(xí)效率低,，高級(jí)情感體驗(yàn)少,。因此對(duì)他們進(jìn)行接近生活,，感受生活的教案很重要,。因此,，選擇《鏡子中的我》這一活動(dòng)主要是聯(lián)系智障兒童的生活實(shí)際,，讓他們?cè)诨顒?dòng),、游戲中得到感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,，并從中得到情感的交流,、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展,。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書(shū)中的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練不同,，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng),，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，學(xué)會(huì)生活,。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性,，我把學(xué)生層次上分為三個(gè)層次，不同層次不同教案要求,。根據(jù)本課內(nèi)容,，我把本課分為四個(gè)課時(shí)進(jìn)行教案,。下面我對(duì)本課的第一課時(shí)預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：

1,、掌握詞語(yǔ)“鏡子”，認(rèn)識(shí)鏡子,。

組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子,，掌握詞語(yǔ)“鏡子”。

組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子,。在教師的指導(dǎo)下能認(rèn)讀詞語(yǔ)“鏡子”,。

2、朗讀并理解課文第一部分,。

組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分,，并理解。

組學(xué)生能朗讀課文第一部分,，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀,。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

1,、能對(duì)著鏡子做各種表情,。

2、能通過(guò)照一照,、做一做等方法來(lái)掌握本課,。

情意目標(biāo)

感受照鏡子的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。

缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)

通過(guò)讓學(xué)生自由照鏡子,，在音樂(lè)聲中動(dòng)動(dòng)手等活動(dòng)來(lái)補(bǔ)償學(xué)生思維直觀、運(yùn)動(dòng)障礙等缺陷,，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)生高級(jí)情感,。

1、通過(guò)照鏡子和反復(fù)朗讀,，品味鏡子的有趣,。

2、組織學(xué)生隨著音樂(lè)唱一唱,，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,。

重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受照鏡子的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,。

（一）導(dǎo)入感知鏡子

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎,？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸,，猜一猜）

[預(yù)設(shè)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，摸一摸,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，從課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ),。]

（二）新授認(rèn)識(shí)鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么,？今天這節(jié)課我們就和鏡子來(lái)做好朋友。

（板書(shū)：鏡子）

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)“鏡子”

①（出示詞語(yǔ)卡片）讀

②（出示詞語(yǔ)題板）

師：老師這里有很多詞語(yǔ),，請(qǐng)你找出詞語(yǔ)“鏡子”。

[預(yù)設(shè)意圖：對(duì)詞語(yǔ)“鏡子”的掌握,，采用復(fù)現(xiàn)的方式來(lái)鞏固,，既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了“鏡子”這一詞語(yǔ)，同時(shí)也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語(yǔ),。]

③把找到的詞語(yǔ)“鏡子”貼到實(shí)物鏡子上,。

[預(yù)設(shè)意圖：通過(guò)把抽象的詞語(yǔ)“鏡子”讓學(xué)生貼在實(shí)物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)詞與學(xué)生生活,認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。]

2,、引題

師：想照鏡子嗎？請(qǐng)你上來(lái)照一照,，說(shuō)說(shuō):鏡子中有誰(shuí),？

[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間,，自主的來(lái)初步感受鏡子的有趣和奧妙,。同時(shí)讓學(xué)生來(lái)引出課題]

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書(shū)補(bǔ)全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時(shí)候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個(gè)關(guān)于鏡子的小知識(shí),，我們一起來(lái)了解一下吧,。（出示課件）師講解。

[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語(yǔ)文教案的人文性和知識(shí)性相結(jié)合,，同時(shí)也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗(yàn),。]學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)習(xí)第一句

師：小朋友們,，你們家里有鏡子嗎,？（貼句）讀句,。解釋“一面”

師：每天早上,，當(dāng)我們起床的時(shí)候，頭發(fā)亂糟糟的,，那我們可以到哪里去照一照,，整理一下呢？

（引句：我每天都要去看她,。）

解釋“她,、看”同時(shí)讀句：我每天都要照鏡子。

[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點(diǎn),，順著學(xué)生的思路來(lái)提出問(wèn)題,，從而很好的來(lái)理解句子。]

2,、學(xué)習(xí)第二句

請(qǐng)生上來(lái)自由照鏡子,。

（引句：我高興的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我笑,。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3,、學(xué)習(xí)第三句

師：那你生氣的時(shí)候，又是什么樣子的呢,？（引句：我生氣的時(shí)候,，她會(huì)對(duì)我撅嘴巴。）方法同上,。

[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實(shí)踐性,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,，易分散的特點(diǎn),，這時(shí)候讓學(xué)生來(lái)動(dòng)一動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持旺盛的求知欲,。更重要的是讓他們通過(guò)照鏡子自己來(lái)體會(huì)這句話的意思,。]

4、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個(gè)讀,，師指導(dǎo),。請(qǐng)生照著鏡子表演讀。

聽(tīng)著音樂(lè)《照鏡子》,，和老師一起做動(dòng)作,。

[預(yù)設(shè)意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱,，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也給學(xué)生足夠的自由空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維,。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏,，結(jié)束。

照鏡子教學(xué)后記篇五

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)中的知識(shí),。

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子,，來(lái)探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念,。通過(guò)“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境,。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象,，主要是通過(guò)一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn),。

第三部分是通過(guò)饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng),，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

五年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律,。所以,，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無(wú)限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在,，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律,。

2．會(huì)觀察,、記錄、描述自己的觀察結(jié)果,。

過(guò)程與方法：

1．能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,。

2．能通過(guò)假想、觀察,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神,。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的,。

3．樂(lè)于合作與交流，尊重他人意見(jiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）,、小蠟燭,、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙,、充電手電,。

教學(xué)方法：

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下,，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下,，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備,。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備,，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn),，都比較簡(jiǎn)單,，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題,，我弱化處理,，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納,，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的,、物體的像與原物體左右相反,、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生,，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過(guò)程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法,，可以看出,，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法,、觀察法,、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑,，要問(wèn)它是誰(shuí),，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）,。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子,，你了解哪些,？{學(xué)生各抒己見(jiàn)）看來(lái)同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí),。今天,，就讓我們一起來(lái)照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘,。（板書(shū)課題）（課件出示）

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們,，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照,，你在鏡子中會(huì)看到什么呢,？（學(xué)生做）

生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見(jiàn)自己了嗎,？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像,。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看,。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像,？

生:湖面、地磚面,。

師：你還能說(shuō)出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎,？

生：衣柜面,、地板、不銹鋼盆底,、飯盒等,。

師：你覺(jué)得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的,、光滑,、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書(shū)）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1,、做光的反射游戲,。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢,？讓我們一起來(lái)用平面鏡做個(gè)小游戲吧,。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面,，有何發(fā)現(xiàn),？

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn),。

3,、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說(shuō)明了什么？（鏡子能反射光,。）平面鏡是怎樣反射光的呢,？（出示光路圖課件）

4,、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來(lái),，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書(shū)）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線,，但是表面越光滑的物體,，反射效果越好。

5,、師：我們來(lái)看一下生活中的反射現(xiàn)象,。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光,，還能成像,。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的,。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢,？

（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子,，現(xiàn)在我們就用它來(lái)玩照鏡子的`游戲,。我們?cè)撛鯓油婺?？?qǐng)看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩,。

師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1,、“你能看見(jiàn)我，我也能看見(jiàn)你”嗎,？這說(shuō)明了什么,？

2、閉起一只眼睛,，看看鏡子里有什么不同,？

3、高舉起鏡子,，你從鏡中看到了什么,？說(shuō)明什么？

師：在照鏡子的這些活動(dòng)中,，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看,，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,？

師：剛才我們是用一面鏡子來(lái)玩,，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來(lái)玩,，又有什么新發(fā)現(xiàn),？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么,？

游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放,，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像,？什么時(shí)候成像最多,？

游戲一：你看見(jiàn)我，我也看見(jiàn)你,，說(shuō)明【光路是可逆的】,。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎,？（課件出示）像與物體除了左右相反,，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱,、正立,。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說(shuō)明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍,。

游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像,。而且兩面鏡子的夾角越小,，所成的像越多。這說(shuō)明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果,。

拓展活動(dòng)一：用鏡子,。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反,。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順,，你能借助什么工具,，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順,？（這一現(xiàn)象說(shuō)明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反,，而且上下相反。）

拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走,。師：看,，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子,，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎,，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像,，大腦很難正確指揮筆的行走方向,，說(shuō)明鏡中像與實(shí)際物體畫(huà)法是相反的，所以不好控制,。）

今天,，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像,，還能反射光,。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子,。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象,。

照鏡子教學(xué)后記篇六

教材通過(guò)照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究,，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律,。并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)平面鏡的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,；能通過(guò)假想,、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究,；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí),。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象,；

2,、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn),；

3,、用平面鏡做玩具或游戲；

4,、照曲面鏡,，了解它們的應(yīng)用。

如果沒(méi)有制作望遠(yuǎn)鏡的材料,，可組織學(xué)生制作萬(wàn)花筒,。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

1,、能夠用圖畫(huà),、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2,、嘗試制作潛望鏡,、萬(wàn)花筒；

3,、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便,。

教師——鏡子、汽車(chē)或摩托車(chē)上的凸面鏡,、萬(wàn)花筒,，、潛望鏡,。

學(xué)生——鏡子,、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料,，不銹鋼湯匙,、小件玩具、彩筆,、印有雙層五角星的紙,。

2課時(shí)

1、師：你們看,，室外的陽(yáng)光多么燦爛啊,，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里,。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2,、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn),。（除了用鏡子，還可以用其他物體,。）

3,、討論：這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？

4,、看書(shū)中圖像,，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來(lái)？

5,、交流方法：可以用鏡子,、蠟光紙等

6、出示19頁(yè)兩幅圖,，討論：閃光的玻璃幕墻,、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來(lái),，這就叫反射,。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面,，反射效果越好,。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子,，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ),。

1、師：看來(lái),，鏡子是最好的反光物體,，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照,、看一看,、比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁(yè)提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

3、小組實(shí)驗(yàn),。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己,？鏡子中的像有什么特點(diǎn),？改變兩面鏡子夾角，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,。填好實(shí)驗(yàn)記錄,。）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過(guò)程中有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散,、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合,，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),，并了解一定的科學(xué)道理,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，打下良好的基礎(chǔ),。

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬(wàn)花筒、潛望鏡的材料,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)陽(yáng)光接力打靶游戲示意圖。

2,、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處,，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人,，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào),，其余三人陽(yáng)光接力。

3,、學(xué)生室外小組活動(dòng),。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡,。

（1）教師出示制作好的潛望鏡,，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造,。

（2）看書(shū)中圖解,，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2,、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡,。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽(yáng)光接力打靶游戲,，用語(yǔ)言或圖畫(huà)的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理,。

4、教師出示萬(wàn)花筒,，讓學(xué)生玩一玩,，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作,。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際,，以玩耍、游戲,、制作等學(xué)生喜歡的形式開(kāi)展,，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟,、去發(fā)現(xiàn),、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流,、參與、合作的精神,。

1,、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲,，用這樣的鏡子來(lái)照一照,，會(huì)是什么樣的呢？

2,、學(xué)生猜想,、交流。

3,、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面,，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn),？觀察,、記錄。

4,、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果,。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子,，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡,，而所成的像一個(gè)是放大的像,，一個(gè)是縮小的像,。）

5,、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用,？

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可,，不一定解釋成像原理,，可留下懸念。

制作萬(wàn)花筒,。