無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、會(huì)讀文中的詞語(yǔ),。會(huì)正確書寫“騰”字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，理清文章調(diào)理,。

3,、通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，理清文章調(diào)理,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過角色扮演，初步體會(huì)人物形象,。

學(xué)習(xí)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備

一、導(dǎo)入

“同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，齊讀課題，（師板書課題）,，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿出手和老師一起寫課題,，注意西門是一個(gè)復(fù)姓,，豹是他的名字”

“我么來了解一下西門豹”（出示西門豹的資料）

“今天我們就來學(xué)習(xí)西門豹的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,，翻到125頁(yè),，大聲的朗讀課文吧，在讀的過程中啊,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，開始吧”

二,、檢查字詞和課文

“課文讀完了,，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你了“（出示我會(huì)讀）

（找一個(gè)學(xué)生，齊讀）

（出示騰字在田字格中的位置,，并向?qū)W生說出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方）

示范寫,，指導(dǎo)生寫

三理清脈絡(luò)

“剛才大家讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題,，西門豹來到鄴以后,，一共做了幾件事？分別是什么,？”

（找學(xué)生來回答）

根據(jù)生的回答總結(jié)為：

開展調(diào)查—為民除害—開鑿渠道

四指導(dǎo)朗讀

“同學(xué)們,，這么長(zhǎng)的一篇課文，經(jīng)過大家的分析概括,，總結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ),，這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文非常好的一種方法”

文中的1—9小節(jié)正是寫了訊問調(diào)查這件事，下面同桌兩人進(jìn)行分角色朗讀,，思考一個(gè)問題,，鄴這個(gè)地方為什么會(huì)越來越窮呢，開始吧”

（學(xué)生分角色朗讀）

指名回答,。

“那當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钣质窃鯓拥哪?？誰來讀讀老大爺?shù)脑挘俊?/p>

（指導(dǎo)朗讀）老大爺?shù)臒o奈,、氣憤,、傷心難過。

五體會(huì)人物形象

“同學(xué)們,，通過西門豹到鄴地調(diào)查這件事,，你能體會(huì)到西門豹是一個(gè)怎樣的人？

指名回答,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

機(jī)智的人,、為民除害的人、勇敢的人等

六小結(jié)

“同學(xué)們，這篇課文正是通過大量的人物對(duì)話來表現(xiàn)人物的形象,，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也可以借鑒這種方法,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步分析西門豹的形象,，下課”

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字,，會(huì)給“逼,、淌”組詞。

2,、研讀課文10—15自然段,，抓住西門豹說的話讀、評(píng),、議,，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

抓住西門豹說的話讀,、評(píng),、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處,。

多媒體課件

1,、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”,，誰也能介紹自己的姓,。

2、我們的姓都是一個(gè)字的,，有的人的姓是兩個(gè)字的,，你聽說過嗎？

（司馬光,、歐陽(yáng)修,、公孫策、諸葛亮等）

3,、出示課題：西門豹,。他姓什么？（“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字,。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）

4,、再讀課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著,，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢？

預(yù)設(shè)：西門豹是誰,？是個(gè)怎樣的人,？他是干什么的？課文寫了他哪些事,？……

課文為什么以他的名字為題目,？……

1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事,？

2、檢查,。出示詞語(yǔ)

a,、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀,。

b,、給“逼、淌”組詞,。

c,、觀察“灌”字并書寫。

3,、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事,？

用“課文寫了西門豹________?！本涫秸f說,，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說一說，每人說一件,。

教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況,、巧治惡人、興修水利）

4,、這三件事就像3幅畫,，我們一起畫下來。

老師先來畫1幅,，我要畫第三幅,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

1,、引入第二部分,。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面,。有一幅是人物最多,、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段,？

2,、同桌一起讀10—15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么,。

3,、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去?！?/p>

（2）那么,，西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說,、生氣地說,、一本正經(jīng)地說……）

他回過頭來，（）地對(duì)巫婆說：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去?！?/p>

指名用不同的語(yǔ)氣讀,。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么,？女孩子真的不漂亮嗎,？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河,。

（2）西門豹會(huì)怎么說這句話的呢,？（著急地說、不耐煩地說……）

（3）從西門豹的話里,，你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河,，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳——引讀,。

生：那些官紳都提心吊膽,，連氣也不敢出。

師：當(dāng)西門豹說：“怎么還不回來,，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙?！?/p>

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血。

（2）師：怕嗎,？怕什么,？

（3）有問題嗎？老師有個(gè)問題,，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子,，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來,？在等什么,？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒,，等漳河邊的百姓明辨真相,。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段,。

1,、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信,。你還有什么問題嗎,？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的,，為什么不派兵把他們抓起來,？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

1,、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的,。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓,。如果你也在場(chǎng),，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么,？說一說，再寫下來,。（可以是一位官紳,、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）

2、交流評(píng)議

細(xì)調(diào)查

說一聲

30,、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、會(huì)寫會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,，正確讀寫“灌溉,、旱災(zāi),、田地荒蕪,、提心吊膽、人煙稀少,、面如土色、眼睜睜,、磕頭求饒”等詞語(yǔ),。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段,。

3,、朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，弄清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文,。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

5,、初步懂得解決問題必須調(diào)查研究,，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,，并受到尊重科學(xué),，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段,；知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡,，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句,，體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。

教師：課件或教學(xué)掛圖,。

學(xué)生：收集一些西門豹的相關(guān)資料,、圖片等。

2課時(shí)

一,、設(shè)置懸念，揭示課題

師：同學(xué)們,，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧?。ò鍟n題：西門豹）

二,、自讀課文，感知引疑

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、想想課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、出示本課的生字,，指名學(xué)生朗讀。

2,、出示下列詞語(yǔ),，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句,。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒,。

3、指名學(xué)生讀課文,，檢查是否能正確,、流利地把課文讀下來。

四,、學(xué)著概括,，理清線索

1、文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事,？這一件事對(duì)百姓有何好處,？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng),，使百姓大興水利建設(shè),，莊稼年年得到好收成。）

2,、小組交流,、思考：西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段,？

3,、反饋：根據(jù)“摸清底細(xì)”,、“破除迷信”、“興修水利”的線索,，給課文分段,。第一部分：（第1～9段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信,。（除害）第三部分：（第16段）興修水利,。（開渠）

五、突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1~9段）,。

1、帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時(shí),，看到了什么,？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？

2,、指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

3,、勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么,？再做什么,？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況,？

（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少,？（了解原因：河伯娶媳婦,。）

（2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié),。）

（3）新娘從哪里來,？（了解受害者：有女孩子的人家。）

（4）漳河有無發(fā)過大水,？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水,，倒是年年旱災(zāi)。）

4,、結(jié)合四次對(duì)話,，再進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議,。

5,、小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù),。

（二）學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10~15段）,。

1,、師：西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

2,、小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親,？西門豹想了哪些計(jì)策懲治巫婆,、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫出有關(guān)內(nèi)容,。

3,、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的,？“我也去送新娘”這句話含義深刻,，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的,。（齊讀第10~13段,。）

4、全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人,，是以什么理由并用什么辦法懲治的,。再說說批注了哪些體會(huì)，如果與其他同學(xué)批注了同一地方,，你還有獨(dú)到的見解,，可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生情況相機(jī)教學(xué)：

（1）懲治巫婆,。

①西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>

②西門豹看到滿臉淚水的新娘會(huì)想到些什么,？

③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話,。）西門豹說這些話的目的是什么,？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里,？從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來說的,？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀,？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎,？如果不是，那又是怎樣的,？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬,、不容分辯？

④帶著自己的理解再讀課文,。

（2）自學(xué)懲治官紳頭子部分,。

①西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌,、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡分子,，這樣達(dá)到了什么目的,？

②作為縣官的西門豹面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢,？

③西門豹說這些話的目的又是什么呢,？（體會(huì)西門豹說話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀,。）

5,、作為鄴地的大官，他手握大權(quán),，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們,，達(dá)到了什么目的,？西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎,？這個(gè)辦法真巧妙?。∵@叫什么辦法,？

（三）學(xué)習(xí)“興修水利”部分（第16段）,。

思考：為什么要先破除迷信，后興修水利,？

六,、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述故事

1,、你知道課文主要寫了一件什么事,？

（1）了解真相。

（2）救出新娘,。

（3）懲治巫婆,。

（4）破除迷信。

（5）教育百姓,。

2,、你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么,？

七,、總結(jié)

師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩,、老人,、婦女、衛(wèi)士,，此時(shí)你就是他們中的一員,，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢,？

附：板書設(shè)計(jì)

西門豹摸清底細(xì)了解原因：河伯娶媳婦

了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)

了解受害者：有女孩子的人家

了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水,，倒是年年旱災(zāi)

破除迷信懲治巫婆

懲處官紳

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

１、運(yùn)用工具書,，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

２,、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容,，給課文分段,，寫段意。

３,、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究,、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì),、巧妙地懲辦巫婆,、官紳、破除迷信,、成功治妖的精神,。

４、感情朗讀課文,，按要求復(fù)述故事,。

西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的,。

理解句子的含義,。

三課時(shí)。

幻燈片,、小黑板,。

第一課時(shí)

〖要點(diǎn)〗初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞,，了解課文大意,。學(xué)習(xí)文章的１～９自然段。

〖過程〗略,。

第二課時(shí)

〖要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文１０～１４自然段,，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的,，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。

〖過程〗

１,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼?，看到的是田地荒蕪,、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后,，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因,。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么,？

２,、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆,、官紳在搗鬼,。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢,？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí),、討論的內(nèi)容。

３,、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,，他是怎么說的,？（齊讀西門豹說的話）

４,、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的,？

５,、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文１０～１３段,，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人,？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）,。

６,、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況：

請(qǐng)先討論：

西門豹先后懲治了哪些人,？

７,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１０自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的,。

８,、西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀恳簿褪钦f以什么理由,、用什么辦法為民除害的,？（默讀１１自然段，用１,、２,、３標(biāo)出西門豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟）

９、是哪三個(gè)步驟,？

１０,、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么,？

１１,、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門豹說的話）

理解句子：

⑴ 西門豹說這些話的目的是什么,？

⑵ 找了什么理由和借口來懲治巫婆？

⑶ 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里,？從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來說的,？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀,？

⑷ 西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎,？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬,、不置分辯而沒有商量余地,？

⑸ 該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。

１２,、巫婆愿意去說嗎,？他會(huì)怎樣？

１３,、西門豹第三步又是怎樣做的呢,？這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣？

１４,、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的,？

１５、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法,，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分,。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）

１６、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌,、不動(dòng)聲色,、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的,？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠,？對(duì),！他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久,。他又在想些什么呢,？（小聲讀１２自然段，他說了幾次話,？分別是怎樣說的,？用勾出）

１７、西門豹說這些話的目的又是什么呢,？（體會(huì)西門豹說話的語(yǔ)氣和心情,，同桌練讀）

１８,、真是說者容易聽者難啊,！此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽?？（看圖想象說話）

１９、看到此情,，老百姓明白了什么？（讀句子）

２０,、“從此，誰也……發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說明了什么,？

２１、學(xué)到這里,，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么,？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎,？

２２,、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán),，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的,？這個(gè)辦法真巧妙??！這叫什么辦法？

２３,、送走了巫婆和官紳,，破除了迷信,，解決了主要問題,，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的狀況,，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么,？（看書）

２４,、引讀……日久天長(zhǎng),，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè),、辛勤耕耘,，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里,，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人,？

２５、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們學(xué)完了這一課,。你知道課文主要寫了一件什么事,？你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么,？

２６,、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今,，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官──西門豹,。

第三課時(shí)

〖要點(diǎn)〗

總結(jié)全文，指導(dǎo)分段,，感情朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述故事。

〖過程〗 略,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受,，積累語(yǔ)言,；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,，形成良好的語(yǔ)感,。

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感,，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù),；超越文本，提升語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言的無窮魅力,。

1、聯(lián)系上下文理解“麻煩,、提心吊膽,、面如土色、鬧”等詞義,。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

3,、借助文本,，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。

4,、通過學(xué)習(xí),，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字,，理解新詞的意思,，正確地朗讀課文。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法,。

3、懂得鄴地人煙稀少,、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查,，分析原因的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一,、圍繞人物,，理清思路

1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題,，你想知道什么,？

2、自讀課文：課文圍繞人物,，重點(diǎn)寫了什么,？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確,。）

3,、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因,？哪一部分是結(jié)果,？

二、創(chuàng)設(shè)情景,，自讀研究

1,、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士,，咱們就要分頭調(diào)查,。

2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱,。

3,、明要求：

（1）你們想調(diào)查什么,？交流,，提示,。

（2）閱讀課文第2—9自然段，討論并填表,。

小組調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三,、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開

1,、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難,？

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬,。

倒是夏天雨水少,，年年鬧旱災(zāi)。

2,、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四,、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

1,、通過調(diào)查,，你們有什么想法？

2,、大家說,，“我”下一步該怎么辦？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系上下文,，理解“麻煩、提心吊膽,、面如土色”等詞義,。

2、借助文本,，多角度地理解西門豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在。

3,、通過學(xué)習(xí),，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入,，確定專題,。

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中,，西門豹是個(gè)怎樣的人,？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎,？（巧妙為民除害）

2,、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”,。

二,、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法,。

1,、默讀課文第10—13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句,。（寫上“巧妙1,、巧妙2……”）

2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙,？

想一想,，這句話是什么意思；

議一議,，這句話巧妙在哪里,；

賽一賽，誰能讀出這句話巧妙,。

三,、小組研究，教師指導(dǎo),。

四,、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥,。

“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河泊說一聲,，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去,?！?/p>

1、四人小組起立,，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說說這句話的意思,。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘,、投巫婆）

2,、你們從哪里體會(huì)到的？

（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎,？為什么要說新娘不漂亮,？

（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思,？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎,？

（3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？

（4）“撲騰了幾下就沉下去了”,，說明巫婆已經(jīng)淹死了,。

3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里,？

（1）救出新娘,；

（2）懲治巫婆；

（3）破除迷信,；

（4）教育百姓,。

4、當(dāng)時(shí),，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話,？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣,？為什么,？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”,、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣,。）

5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音,，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙,，真不錯(cuò)！

6,、遷移：像這樣,，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎,？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：

“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）

“怎么還不回來,，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ü偌潱?/p>

（1）逐句朗讀，體會(huì)心情,，為什么這樣讀,？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）

（2）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么,？從哪里看出來,？

a、“麻煩”到“請(qǐng)”,，從有商量的口吻到命令的口氣,，重話輕說，輕話重說,，巧妙之一,。

b、從“催一催”到“催催”和“到”,?！埃　笨闯鑫鏖T豹說話的語(yǔ)氣越來越急,，急話緩說,，緩話急說，巧妙之二,。）

（3）有感情地朗讀,。

五、深化專題,，體驗(yàn)情感

1,、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì),？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身,。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信,；

（2）以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2,、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段,。（觀看錄像）

3、交流激情：這一天,，漳河上站滿了許多人,，有小孩、老人,、婦女,、衛(wèi)士,，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢,？

4,、補(bǔ)充題目：（）的西門豹

板書設(shè)計(jì)：

巧妙

救新娘 假話真說

投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

1、以簡(jiǎn)馭繁,，提煉有價(jià)值的研讀主線,。

研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向,，一條有價(jià)值的研讀主線,，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握,，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，為學(xué)生充分展開自讀,，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中,，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的,，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語(yǔ)言,，對(duì)巫婆、官紳頭子,、官紳的三次語(yǔ)言,，層層深入，環(huán)環(huán)相扣,，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙,，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉,，使學(xué)生,、教師、文本之間有充分的時(shí)間,、充足的空間展開對(duì)話,。

2、超越文本,，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合,。

本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開,，層層深入,，體驗(yàn)西門豹的智慧,，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙,，理解語(yǔ)言可以重話輕說,，急話緩說，假話真說,，直話曲說,，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1、研讀第10－14自然段,，抓住西門豹三次說的話讀,、評(píng)、議,，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處,，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

2,、借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí),，理解、感悟,、體驗(yàn),，培養(yǎng)獲取信息、處理信息,，分析概括,、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、投影片逐條展示。

我們知道,，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少,。通過調(diào)查,，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi),。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍,。

２、西門豹已經(jīng)知道了原因,，但是他卻故意說——（生讀）這句話中西門豹到底有何打算呢,，讓我們來看一段錄象

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

１、觀看錄象,，思考：西門豹是不是真的去送新娘子的,，那么他此行的目的到底是什么呢？

２,、討論上一思考題,。

明確：扔巫婆、扔官紳頭子,、教訓(xùn)官紳,、教育百姓。

３,、西門豹用什么巧妙的辦法懲治巫婆和官紳的,，自讀課文找找寫西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。（用波浪線劃出）

４,、交流,，說說你找了哪些句子，你是怎么想的,。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,，理解意思,，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話,。主要有三句，分別是對(duì)巫婆,、官紳頭子,、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì),，懲治惡人的巧妙言行,。

５、品讀,。

同學(xué)們剛才找得很好,，說得很好。的確,，西門豹是話中有話,，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說這些話的呢,？你能來試一試嗎,？學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀,。

交流讀,，評(píng)議,，再讀。

６,、想象寫話：

書上說,，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人,？――農(nóng)民,、小孩年輕姑娘、老奶奶,、新娘,、新娘的父母、官紳們……

他們會(huì)說些什么,？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在紙上,。教師巡視指導(dǎo)。

交流討論,，教師點(diǎn)撥,。

三、學(xué)習(xí)第三段

１,、“人禍”解決了,，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢,？

齊讀第14自然段,，說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

２,、評(píng)價(jià)西門豹

說一說：你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人,？

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門豹破除迷信,，為民除害興修水利的故事,。

分段學(xué)習(xí)１～９自然段。

出示：

西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題,？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢？

１,、學(xué)生讀懂題意,。

２、讀課文１～９自然段,，邊讀邊思考,，邊用筆畫一畫，小組討論,。

３,、匯報(bào)：

了解了“田地荒蕪,，人煙稀少”的原因與真相：

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子,。

⑷漳河沒發(fā)過大水,，倒是年年鬧旱災(zāi)。

４,、指名讀１～９段,，記住內(nèi)容的先后順序。

５,、思考：

這部分的主要內(nèi)容是什么,？

朗讀課文──討論：

這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”,，通過調(diào)查,，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相,。

６,、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來：

學(xué)生復(fù)述。

１,、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢,？

請(qǐng)你們讀１０～１５自然段，從中找到答案,。

２,、默讀、邊讀邊思考：

交流──匯報(bào)：

⑴西門豹先以姑娘不漂亮,，麻煩巫婆去說一聲為由,，把巫婆投進(jìn)了漳河。

⑵又以巫婆怎么不回來,，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河,。

⑶當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條,，跪下來求饒,。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的,。從此,，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了,。

３,、朗讀１０～１５自然段,。

４、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：

組內(nèi)練習(xí),、評(píng)議,。

指名復(fù)述、評(píng)議,。

小結(jié)：

這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,，懲治了首惡分子,，教育了百姓。

學(xué)習(xí)第１４自然段：

默讀思考──討論──匯報(bào),。

由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水,、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好,。

學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶,、逼”等 7 個(gè)生字,，會(huì)寫“淹、官”等 14 個(gè)字,，能正確讀寫“管理,、田地”等詞語(yǔ)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的`教育,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。

3 課時(shí)

1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事,，故事的主人公叫“西門豹”,。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹,。

2,、對(duì)于西門豹這個(gè)人，你想了解些什么呢,？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手,，拓展思路，進(jìn)入閱讀,。）

1,、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，多讀幾遍,。

2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞,。

（1）同桌合作讀一讀,，有困難的地方互相幫助。

（2）出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,，集體正音。

（3）用生字組詞,。

（4）出示詞語(yǔ)卡片,，指名認(rèn)讀。

3,、指名分自然段讀課文,，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順,。

在檢查學(xué)生的朗讀時(shí),，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。

河伯

巫婆

官紳

衛(wèi)士

教師：關(guān)于這些人物,，你們了解多少呢,？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）

河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>

巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人

官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人,。

衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅,。

4,、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查,，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因,，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利,，使莊稼年年得到好收成的事,。）

1、觀察田字格中的 14 個(gè)字,，你覺得哪些字不好寫,？

2、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字,。

3,、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。

1,、抄寫本課的生字新詞。

2,、熟讀課文,。

30 西門豹

騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時(shí)期的人？

西門豹是一個(gè)怎樣的人,？

西門豹做了什么事,？

1、出示字詞卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、課文講的是西門豹和巫婆,、官紳之間斗爭(zhēng)的事,。同學(xué)們，在你的印象中,，西門豹是個(gè)怎樣的人,？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的,。

1,、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任,， 西門豹是怎么做的,？在書上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想,。

（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞,，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。

（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。

教師：面對(duì)這樣的景象,，他立即展開了調(diào)查,。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話,。）

品味三個(gè)“鬧”

課件呈現(xiàn)：

調(diào)查時(shí),，他問：“____________________”，這是要了解__________________________,。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字,，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________,。

（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的,；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子,；漳河沒發(fā)過大水,，倒是年年鬧旱災(zāi)。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因,，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ),，埋下伏筆。）

2,、明白了這些后,，西門豹會(huì)想些什么呢？

指名讀一讀“這樣說來,，河伯還真靈啊……我也去送送新娘,。”

西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢,？他究竟是什么意思,？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì),、揭穿騙局的一整套方案,。）

3、誰能讀出西門豹的話外之音,？指導(dǎo)朗讀,。

4、分角色朗讀第一至第九自然段,。

西門豹初到鄴地,，看到田地荒蕪，人煙稀少,，經(jīng)過調(diào)查明白了真相,。接下來他會(huì)怎么做,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查,，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆,、官紳,。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的,？

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查,，掌握了情況,，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳,，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段,，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1,、巧妙2……”）

2,、全班交流。結(jié)合具體的事例,，說說西門豹的方法巧妙在何處,。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）

例一：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去?！?/p>

（1）西門豹真的打算這么做嗎,？他為什么這么說？

教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩,。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官,，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉,，他完全可以這樣說：“不行,，這個(gè)姑娘不能去。我知道,，給河伯娶媳婦是騙人的,。來人,，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎,？那么,，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？

（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎,？

例二：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！保ㄎ鏖T豹懲治官紳頭子時(shí)說的話,。）

“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（西門豹嚇官紳時(shí)說的話,。）

（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀,？你從哪里看出來的,？

1、觀看錄像,。

教師：西門豹將計(jì)就計(jì),，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳,、巫婆,。讓我們一起來欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）

2,、選擇寫話,。

這一天，漳河上站滿了人,，有小孩,、老人、婦女,、衛(wèi)士,，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,，想說些什么呢,？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。

“人禍”解決了,，老百姓不用再外逃了,。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段,。板書：興修水利,，莊稼豐收）

可能歷史上說的“西門豹治鄴,，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍,，理一理。

西門豹管理鄴地,，具體做了三件事：1,、_______2、__________3,、_________，使原先田地荒蕪,，人煙稀少的鄴成了五谷豐登,，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘,；破除迷信,；興修水利）

1、有感情地朗讀全文,。

2,、了解歷史上清正廉潔的官員。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

《西門豹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文,。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì),，和群眾一起破除迷信,，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事,、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信,、尊重科學(xué)的品質(zhì),。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后,，通過調(diào)查研究,，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的,；最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,，使莊稼年年得到好收成。

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

（1）掌握生字詞，能正確讀寫“人煙稀少,、提心吊膽”等詞語(yǔ),。

（2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人的巧妙方法,。

（4）學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

通過以上分析,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,。難點(diǎn)是理解西門豹的辦法妙在哪里。

對(duì)于封建迷信活動(dòng),，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀,，交流自己的閱讀感受,，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

1、探究,、合作學(xué)習(xí)法

2,、朗讀品悟法

3、關(guān)鍵詞句品析法

4,、角色體驗(yàn)法

學(xué)法：在教學(xué)中,，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過讓學(xué)生勾畫、誦讀,、討論,、表演等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境地體驗(yàn),，使學(xué)生在基于語(yǔ)言的感悟上提升對(duì)人物形象的理解,。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生個(gè)性差異,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

課前準(zhǔn)備：由于本課的內(nèi)容所涉及的人物、背景離我們的生活已經(jīng)很久了,，為了讓學(xué)生更深入地了解西門豹,，全面理解課文，在學(xué)習(xí)本課之前,，教師應(yīng)與學(xué)生一起搜集,、整理相關(guān)的資料。

1,、引入：同學(xué)們,，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來概括,。

2,、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪,，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的,？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了,，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的,，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆,，為民除害的,，我們這節(jié)課就一起來看看。引入新課,。

1,、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句,。

2,、四人小組討論研究。（出示學(xué)習(xí)要求）

（1）想：這句話是什么意思,？

（2）議：這句話巧妙在哪里,？

（3）讀：你能通過朗讀讓我們感受到這句話的巧妙嗎？

1,、在上一環(huán)節(jié)小組合作探究的基礎(chǔ)上,，反饋：你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？

根據(jù)學(xué)生的反饋,，課件出示相關(guān)句子,，由于句子較長(zhǎng),，這里不一一來讀。

2,、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學(xué)生默讀句子,，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮,？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：

這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。

然后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們,，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣,？（學(xué)生一定會(huì)說：當(dāng)然不客氣,。）我再問：那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢,？仔細(xì)想一想,，看誰能想到西門豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無法一下子就體會(huì)出來,，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中,，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候,。對(duì)方也是可以拒絕的,。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎,？相信引到這兒,，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話,，話外有意,，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在,。（板書：將計(jì)就計(jì)）

過渡：就這樣,，西門豹以借送新娘為由，不費(fèi)口舌,、不動(dòng)聲色,、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對(duì),！他并沒有就此罷休,，懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久,？此時(shí)此刻,，官紳們會(huì)說些什么做些什么呢？他們的神情,、語(yǔ)氣,、動(dòng)作又會(huì)是怎樣的呢？

（接著課件出示課文插圖：）請(qǐng)同學(xué)們看圖想象官紳求饒的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣,，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，而且在有聲有色的表演中理解并運(yùn)用了“提心吊膽、面如土色“等詞語(yǔ),。

西門豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎,？（沒有）從哪里看出來呢？學(xué)生會(huì)找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，這樣讓學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確性,。他為什么不把其他官紳都投到河里去？這里引導(dǎo)學(xué)生討論,，明確三點(diǎn)：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相,；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度,，方法巧妙。）

看到此情此景,，老百姓明白了什么,？（老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的,。）最后教師小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信,。（板書：破除迷信）

4、分角色演讀,。

一句一句地品讀理解之后我再讓學(xué)生綜合10到14自然段的內(nèi)容進(jìn)行角色表演,，其目的是讓學(xué)生加深印象，對(duì)主要內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,，同時(shí),，還可以仔細(xì)揣摩體會(huì)人物的心理、言行，學(xué)習(xí)描寫和表現(xiàn)人物的方法,，感悟語(yǔ)言的巧妙,。

5、選擇對(duì)象,，想象練寫,。一天，漳河站滿了老百姓,，設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說,，然后寫下來,。（官紳、鄉(xiāng)里的書生,、老百姓,、小孩，你可以寫一個(gè),，也可以寫兩個(gè),，可以寫一句，也可以寫幾句）

1,、解決天災(zāi),，興修水利。教師在總結(jié)上一環(huán)節(jié)的同時(shí)過渡：看來西門豹的做法的確巧妙呀,，（板書：巧妙）老百姓呢不再相信迷信,，人禍解決了，那么天災(zāi)呢,？根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師歸納并板書：興修水利,，莊稼豐收。

2,、發(fā)散思維,，勇于創(chuàng)新。

你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人,，你最佩服他的什么,？你還能想出其他的辦法來破除迷信、懲治官紳嗎,？這樣引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì),，并大膽發(fā)散思維思考妙招。

3,、總結(jié),、齊讀課題,。

30 西門豹

巧妙

人禍————將計(jì)就計(jì) 破除迷信

天災(zāi)————興修水利 莊稼豐收

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以下幾點(diǎn)應(yīng)該能成為本節(jié)課的亮點(diǎn),。

1,、以讀為本，以讀促思,，以讀促情,。在學(xué)生交流過程中，我緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣,，讀出感覺，讀出味道來,，用準(zhǔn)確,、有感情的朗讀把自己學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，豐富了學(xué)生的情感,，也有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感,，使學(xué)生更加深刻地理解文本的內(nèi)容。

2,、以主要問題為中心,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

在教學(xué)中，我把主要問題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心,；核心問題的解決主要依賴學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí),；“問題教學(xué)”按學(xué)生問題設(shè)計(jì)教學(xué)板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，獨(dú)立或伙伴合作研究解決問題或產(chǎn)生新的問題,。將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來，變常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué),，為學(xué)生構(gòu)筑了比較理想的思維框架,。“西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳,？他的辦法妙在哪里？”

3,、讀中感悟,，寫中升華

在教學(xué)中，我重視學(xué)生的自由而充分的個(gè)體讀,，抓住課文中西門豹說的三個(gè)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀。讀出感覺來,，讀出味道來,。用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。學(xué)生讀得有滋有味,，大家聽得如癡如醉,。同時(shí)，我還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。我設(shè)計(jì)了如下寫的練習(xí)：“這一天,，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么,？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來,。（官紳,、鄉(xiāng)里的書生、老百姓,、小孩,，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè),，可以寫一句,，也可以寫幾句）”將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的,，而是學(xué)生可以自由選擇的，有彈性的作業(yè),。

4,、發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新,。西門豹破除河伯娶媳婦的迷信,、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙,，但不是唯一辦法,，你還能想出其他辦法嗎？這樣,，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，拓展他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

當(dāng)然,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多不足之處?？赡軙?huì)因?yàn)樽x,、議重點(diǎn)句的時(shí)間較多,，有的學(xué)生會(huì)對(duì)有些問題比較模糊。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、了解課文內(nèi)容,，通過對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認(rèn)識(shí)西門豹的膽,、略,、才、智,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神,。

2,、通過《西門豹之巧妙》的片斷寫作，把學(xué)生不夠規(guī)范,，完善的口頭語(yǔ)言,，提煉為規(guī)范、準(zhǔn)確,、有序的書面語(yǔ)言,，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

導(dǎo)言：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課《西門豹》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容,，理清了順序,，誰來回顧一下？（學(xué)生說課文順序,，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件屏幕展示板書：

摸清底細(xì)

破除迷信

興修水利

一,、學(xué)習(xí)第一大段：了解西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的,。

過渡：西門豹是怎樣摸清底細(xì),，查明原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書看課文第一部分內(nèi)容,。老師希望你們通過小組討論自學(xué)第一部分內(nèi)容,。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時(shí)要注意哪幾點(diǎn),？（讀讀畫畫說說寫寫）

思考：

1,、西門豹到鄴之后，看到“田地荒蕪,，人煙稀少”，是怎樣的,？

2,、西門豹問了哪四個(gè)問題,？老大爺是怎樣回答的？西門豹摸清了哪些情況,？畫出相關(guān)語(yǔ)句,。

3、小組討論完成下表,。

西門豹[問]老大爺[答]摸清底細(xì)

1,、學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

2,、老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面,，說得也不錯(cuò),。四問之后，西門豹已把事情的來龍去脈,，巫婆與官紳勾結(jié)坑害百姓的底細(xì)摸了個(gè)一清二楚,，又對(duì)老大爺說了什么？（大屏幕展示句子：）

[這樣說來,，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘,。]

3、引導(dǎo)學(xué)生探究：

〈1〉“河伯還真靈啊”,，果真如此嗎,？

〈2〉“我也送送新娘?！蔽鏖T豹真的去送新娘了嗎,？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎,？

二,、學(xué)習(xí)理解課文第二大段，理解西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙,。

過渡：我們一起看課文第二部分,，到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣送新娘,、懲治惡人呢,？哪些同學(xué)想讀這一段？

〈1〉西門豹用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳,？

〈2〉根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行問,，西門豹的借口到底巧妙在何處呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，從句子中去體會(huì),，找答案,。

〈3〉學(xué)生思考后匯報(bào)結(jié)果，老師相機(jī)板書：

救了姑娘

投了巫婆

投了官紳頭子

教訓(xùn)了官紳們

教育了百姓

三,、學(xué)習(xí)第三段,，總結(jié)全文。

過渡：懲治了巫婆和官紳后,，西門豹還做了什么事,？齊讀最后一段。

﹙學(xué)生說,，老師相機(jī)板書：興修水利年年好收成）

四,、課堂練筆，升華重點(diǎn),。

〈1〉課文學(xué)到這,，你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？

〈2〉同學(xué)們理解的真全面,，能將說的寫下來嗎,？以《西門豹之巧妙》為題來寫一段話。