無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

池塘邊的叫聲續(xù)寫(xiě)篇一

《池塘邊的叫聲》主要講小魚(yú)想知道岸上是什么樣子,，青蛙想辦法幫助它,，每天呱呱地叫著，給小魚(yú)講岸上的故事,。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友,，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋,。

課文的重點(diǎn)是寫(xiě)青蛙怎么樣想辦法幫助小魚(yú)的過(guò)程,，是通過(guò)它們的對(duì)話敘述的,。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話,，問(wèn)答的話語(yǔ)直截,、樸實(shí)，表現(xiàn)出青蛙關(guān)心朋友,，樂(lè)于助人的好品質(zhì),。對(duì)話的過(guò)程又充滿童趣，生動(dòng)地寫(xiě)出了青蛙和小魚(yú)的天真,、活潑,。

課文的題目是“池塘邊的叫聲”，一直到課文的最后才點(diǎn)明這叫聲是什么,。這種寫(xiě)法前后呼應(yīng),，可以促使讀者急切地想知道是怎么回事，這是本文的一個(gè)特點(diǎn),。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)快一年了,，已經(jīng)掌握了漢音拼音，能夠快速地讀出音節(jié),。學(xué)生的識(shí)字也增大,，大概認(rèn)識(shí)了800字左右的生字。掌握了一定的識(shí)字方法,。如：數(shù)筆畫(huà),、編故事、加偏旁,、去偏旁,、換偏旁等。在教學(xué)中,，學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心里特征,，還是比較喜歡以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生的朗讀能力,，思考能力,，說(shuō)話能力有了進(jìn)步。雖然,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有有一定興趣,。但課堂上，學(xué)生的自我約束能力比較差,，不能認(rèn)真傾聽(tīng),，有的學(xué)生思維能力很差，甚至有學(xué)生課堂上根本不進(jìn)行思維,。因此,，在課堂要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到一些學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，并表現(xiàn)出對(duì)真、善,、美的喜愛(ài),。

1、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

2,、在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),。

3、以讀為主,，在讀中識(shí)字,，在讀中感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，進(jìn)行充分的語(yǔ)言實(shí)踐,。

1、能正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)朗讀,、勾畫(huà),、理解，能用自己的話說(shuō)出青蛙是怎樣幫助小魚(yú)了解岸上的事情,。

4,、體會(huì)友情的美好和可貴，說(shuō)出在學(xué)習(xí),、生活中關(guān)心,，幫助朋友。

重點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)1,、2

難點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)3

重點(diǎn)目標(biāo)的確定是根據(jù)課標(biāo)要求而確定,。

難點(diǎn)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)文的表達(dá)能力而確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：生字卡片,、課件,；生：預(yù)習(xí)課文

1、創(chuàng)設(shè)情境法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí),；

2、自主,、合作學(xué)習(xí)法,，自讀課文,，自主識(shí)字,，合作識(shí)字、表達(dá),，讀中體驗(yàn),，讀中感悟，讀中表達(dá),，實(shí)現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí)。

3,、問(wèn)題法,，引發(fā)思考朗讀。

4,、游戲法,，識(shí)字、理解課文,。

5,、勾畫(huà)法，進(jìn)行閱讀思考,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、師：在一個(gè)美麗的池塘里,，有碧綠的荷葉,，有粉紅的荷花，一只青蛙來(lái)到岸上,，一條魚(yú)立即游了過(guò)來(lái),，你們猜猜，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：回答

2,、它們究竟在干什么呢,？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)《池塘邊的叫聲》就知道了，請(qǐng)同學(xué)們跟著教師一起寫(xiě)課題,，齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：教師用優(yōu)美的語(yǔ)言,，畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的情境，應(yīng)用情景教學(xué)法,，不僅給學(xué)生一種美的享受,，而且讓學(xué)生感知語(yǔ)言的美麗，同時(shí),，讓學(xué)生猜一猜,，也訓(xùn)思了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,，無(wú)論是老師的語(yǔ)言,，還是學(xué)生的語(yǔ)言，都讓我們直接進(jìn)入了童話的世界,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生跟著老師書(shū)空課題，不僅能調(diào)控課堂秩序,，而且在寫(xiě)字方面也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，了解了新知識(shí)。

（二）,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

過(guò)渡：這篇課文很有趣，你們想讀嗎,？

1,、自由指讀課文，（左手壓書(shū),，右手指字）讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方式解決，并把它多讀幾遍,。

2,、指名分自然段讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真看書(shū),，仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)同學(xué)字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備,。

3,、詞語(yǔ)寶寶出來(lái)了，認(rèn)識(shí)一下吧,。

①自由讀 ②分男女讀

4,、生字寶寶想和我們做游戲，我們把它請(qǐng)出來(lái)吧。

①齊讀 ②做猜字游戲

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，應(yīng)用自主,、合作識(shí)字法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行隨文識(shí)字，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（三）,、精讀課文,，理解感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段,，想想：誰(shuí)和誰(shuí)在干什么,？

2、指名交流,。

3,、男生讀小魚(yú)的話，女聲讀青蛙的話,。

4,、小魚(yú)聽(tīng)了青蛙的回答，心里會(huì)怎樣想,？（培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示“岸上什么樣?我從來(lái)沒(méi)去過(guò),?！?/p>

2、齊讀,，思考,，這兩句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？生回答（好奇的語(yǔ)氣）指名讀,。

3,、師指導(dǎo)：小魚(yú)對(duì)岸上充滿了好奇，對(duì)岸上什么樣,？讀出好奇的語(yǔ)氣,，而小魚(yú)說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”表達(dá)了小魚(yú)的失望的心情,，同時(shí)也表達(dá)了它很想知道岸上的事情的愿望,，讀這句話時(shí)帶著失望的語(yǔ)氣來(lái)讀，師范讀,，讓學(xué)生體會(huì),。

4、生齊讀,。

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用,。在學(xué)生不能正確把握時(shí)需要教師幫助，也體現(xiàn)了課堂上師生是學(xué)習(xí)的合作者,。

（3）學(xué)習(xí)三——六自然段

過(guò)渡：青蛙想了什么辦法來(lái)幫助小魚(yú)呢,？（運(yùn)用提問(wèn)法幫助學(xué)生閱讀、思維）

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀三——六自然段,。

2、用“－”線勾出青蛙想辦法的句子,。（采用勾畫(huà)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力）

3,、交流第一個(gè)辦法

①師出示相應(yīng)語(yǔ)段。

②齊讀

③用自己的話說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)辦法是什么,？（說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）

④指名班上說(shuō)

⑤指導(dǎo)朗讀,，在想辦法時(shí)，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,，你們能學(xué)學(xué)青蛙的樣子嗎,？男生讀，可以一邊讀一邊想像,，也可以一邊讀一國(guó)做動(dòng)作,，女生當(dāng)小魚(yú)，認(rèn)真聽(tīng),，體會(huì)這個(gè)辦法行嗎,？（采用動(dòng)作游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力）

4、有感情朗讀第四自然段

①師：剛才我見(jiàn)這條小魚(yú)很緊張,，為什么,？讀出你的感受（生說(shuō)，生讀）

我發(fā)現(xiàn)這條小魚(yú)很著急,，為什么,？讀出你的感受。（生說(shuō),，生讀）

②連連可以用什么詞語(yǔ)換,？（連忙）（聯(lián)系上下文理解，積累詞語(yǔ)）

5、于是,，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，又想出一個(gè)辦法：

①師出示語(yǔ)段。

②自由讀

③用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙想的第二個(gè)辦法是什么,？（指名說(shuō)）

④（女生當(dāng)青蛙,，男生當(dāng)小魚(yú)）女生齊讀，男生傾聽(tīng),。（采用朗讀游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。）

6、學(xué)習(xí)第六個(gè)自然段

①老師發(fā)現(xiàn)我們每條小魚(yú)都很高興,，指名說(shuō)為什么,？

②男生齊讀第六自然段，表示對(duì)青蛙的感謝,。

這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn),，采用多種形式：師生合作,，分解難點(diǎn),，朗讀體驗(yàn),，個(gè)性化閱讀理解，合作交流等形式,，充分體現(xiàn)以讀為本,，讀中理解，讀中感悟,，充分地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，把學(xué)生自己融入文本，直接參與對(duì)話,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感悟能力,。

7、你還有什么辦法幫助小魚(yú)了解到岸上的事情,？

（聯(lián)系實(shí)際,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力）

（4）學(xué)習(xí)第七自然段

辦法想好了，就開(kāi)始行動(dòng)吧,！師生接讀第七自然段,。

師：原來(lái)那“呱呱”的叫聲是生：青蛙在給小魚(yú)講故事（師板書(shū)）

（四）、總結(jié)全文,，升華情感,。

青蛙和小魚(yú)是一對(duì)好朋友，就這么一個(gè)小小的故事，讓我們感受到了它們?cè)谏钌夏軌蚧ハ嚓P(guān)心,，互相幫助,，（師板書(shū)）我們45名同學(xué)早夕相處，我們?cè)谏钌蠒?huì)怎么做呢,？學(xué)生舉手交流,。（采用問(wèn)題法引發(fā)學(xué)生自身心靈的觸動(dòng)，拉近與課文的距離,。）并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該互相關(guān)心,，互相幫助，成為真正的朋友,。

（五）,、檢測(cè)

1、青蛙和小魚(yú)是好朋友,，為了幫助小魚(yú),，了解岸上的事情，青蛙想了———— 個(gè)辦法,，“呱呱”的叫聲是指

2,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)及生字卡片。

池塘邊的叫聲續(xù)寫(xiě)篇二

1,、導(dǎo)入新課,。

春天來(lái)了，夏天到了,，小動(dòng)物們活躍起來(lái)了,，山林中、池塘邊熱鬧起來(lái)了,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《池塘邊的叫聲》,。（板書(shū)課題）

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

師：看到這個(gè)題目,，你能提出哪些問(wèn)題？

生1：我想知道誰(shuí)在池塘邊叫,？

生2：它為什么叫呢,？

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),，就帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文吧,！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準(zhǔn)讀熟好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng),？

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。（生讀第一段、讀第二段,。其他同學(xué)畫(huà)出生字,。）

師：舉卡片：“好奇”，這個(gè)帶點(diǎn)的字讀什么音,？（hào）這個(gè)音還可以怎么組詞,？（愛(ài)好、喜好,、好學(xué),、好客、好勝）往下讀,，注意這個(gè)字的另外一種讀音,。

（生讀第三段）

師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看,。）加點(diǎn)的字怎么讀?。?/p>

（生：bèi,、bēi背上,、背著。教師隨之標(biāo)音,。生逐人朗讀課文,，其他學(xué)生勾畫(huà)生字。）

4,、鞏固生字,。

師：剛才這幾位同學(xué)字音讀得比較準(zhǔn)確，其他同學(xué)如果認(rèn)識(shí)了就用你喜歡的方式,，表現(xiàn)給同桌看看！（學(xué)生互查,。有的朗讀,，有的舉識(shí)字卡片，有的指認(rèn)書(shū)上生字,，有的組詞,。）

師：舉出“洗”字，告訴老師平時(shí)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,？（或：以前認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？）

生：路邊有干洗店,、洗頭房,、廣告中有洗發(fā)膏,、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得干凈,，洗得清,。

師：這些都和什么有關(guān)系？（生：與水有關(guān)系）水→氵

師：老師再來(lái)檢查一段話,，誰(shuí)能讀課文最后一段話,？（生讀）

師：6個(gè)生字讀得準(zhǔn)確，讀了這段話你能知道誰(shuí)在池塘邊叫,？它為什么叫呢,？

生：（回答后粘貼）青蛙和小魚(yú)（打箭頭叫聲―故事）。

師：誰(shuí)還能像剛才那樣讀懂第一段,？

生1：（讀第一段）我讀懂了小魚(yú)和青蛙打招呼,。

生2：（讀第二段）

師：你讀懂了什么？（或：有什么不懂的問(wèn)題,？好奇是什么意思,？小魚(yú)為什么好奇？）再讀讀這段話,；用書(shū)上的話回答這個(gè)問(wèn)題,。

生3：（讀后回答）好奇――小魚(yú)不知道岸上什么樣，因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)去過(guò),。

師：那怎么讀出小魚(yú)的好奇呢,？（生練讀。教師可范讀指導(dǎo),，“從來(lái)”加重語(yǔ)氣,。）

生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，是說(shuō)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法,。它要背小魚(yú)上去看看,。

師：小魚(yú)說(shuō)背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”,，你讀懂了嗎,？

生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長(zhǎng)時(shí)間,，想出來(lái)了,。

師：對(duì)了，“有辦法了”,！就是青蛙苦想之后,，那種驚喜的表現(xiàn)。青蛙想出了辦法,，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚(yú)講故事,。你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物,？（生：樂(lè)于助人的青蛙，愿意幫助別人）（生練讀,。然后指2～3名讀,，教師可范讀指導(dǎo)，“轉(zhuǎn)了兩個(gè)”,、“每天”,、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量,。）

師：誰(shuí)還能讀懂第6自然段,。

生：（讀）小魚(yú)很高興，小魚(yú)很感謝青蛙,。

師：這說(shuō)明小魚(yú)是個(gè)有情有義的小家伙,。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語(yǔ)氣,。）

師：青蛙和小魚(yú)真稱得上是一對(duì)好朋友,，如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話，就在小組內(nèi)扮演青蛙,、小魚(yú)分角色朗讀一下吧?。ㄉ〗M練讀。師生表演讀：老師讀旁白,；男生讀青蛙,，女生讀小魚(yú)。）

1,、續(xù)講岸上的故事：

師：大家想啊,，青蛙都可能講什么故事呢？（生自由說(shuō),。如：農(nóng)民不捉我們了,，修路了……）

2、想辦法：你有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情,？

師：看書(shū)上的田字格里的生字,，把有相同特點(diǎn)的字找出來(lái)，把生字卡片“邊”,、“過(guò)”、“連”貼在黑板上,。（生說(shuō)怎樣記住它們）

師：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),？指導(dǎo)寫(xiě)“之”，指導(dǎo)“每”字,。

池塘邊的叫聲續(xù)寫(xiě)篇三

1,、知識(shí)與技能 ①初步認(rèn)讀本課的15組生詞,，從而掌握一定的識(shí)字方法。

②通過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：①通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具 有初步的理解能力,。

②通過(guò)想象小青蛙還有什么方法讓小魚(yú)了解岸上的事,，與它會(huì)講什么故、事這環(huán)節(jié),，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、道德情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng),，樂(lè)于幫助別人的美德。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

課件、頭飾

一,、談話導(dǎo)入新課,。

1、（指黑板上的畫(huà)）,，看老師畫(huà)的是什么地方,？（池塘）

2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在池塘邊,。出示課題：池塘邊的叫聲,。

認(rèn)識(shí)生字“塘”。齊讀課題,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、讀課文時(shí),，遇到生字，你有什么辦法認(rèn)識(shí)它們,？

2,、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它,，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3,、教師范讀課文,，提醒學(xué)生注意生字讀音。

4,、認(rèn)讀生字,。

5、再次自瀆課文,，進(jìn)一步識(shí)字,，思考：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

三,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發(fā)出“呱呱”的.叫聲嗎,？讓我們一起走進(jìn)青蛙和小魚(yú)的故事。

2,、小魚(yú)和青蛙打招呼,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3,、聽(tīng)了青蛙的話,，小魚(yú)覺(jué)得怎么樣？（奇怪,、好奇）引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)的好奇,。

4、小魚(yú)有問(wèn)題了,，作為它的好友,，青蛙是怎么辦的呢？

5,、青蛙的辦法行嗎,？你從哪里知道的？從小魚(yú)的動(dòng)作和語(yǔ)言感受它的著急,。

6,、一個(gè)辦法不行，青蛙又想了一個(gè)辦法,。這次它的辦法是什么,？

7、聽(tīng)了青蛙的新辦法,，小魚(yú)心里怎么樣呀,？它是怎么做？怎么說(shuō)的,？

8,、如果你是青蛙，你還有什么好方法讓小魚(yú)了解岸上的事情,？

9,、全班分角色朗讀課文。

10,、同桌分角色朗讀,，并可以加上自己的動(dòng)作。

11,、抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,，其他孩子在下面表演。

12,、從此,，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講故事呢,。同桌議一議：青蛙會(huì)給小魚(yú)講岸上的什么故事呢,？

四、小結(jié)：青蛙和小魚(yú)是好朋友,，它們非常的友好,，并相互幫助。我希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也能友好相處,，并相互幫助,。