作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

鄉(xiāng)愁教案一等獎 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計篇一

通過作者簡介，了解詩人情感根源,，反復誦讀,，體會詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

一,、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,，能有感情地朗讀；

二,、學習詩歌中借物抒情的方法,；

三、體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想感情。

體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

鄉(xiāng)愁,，是深切思念家鄉(xiāng)的心情,。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題,，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句,。請同學們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩和大家分享,。

余光中，臺灣當代著名詩人,，祖籍福建永春,，1928年出生于南京。因眷戀母鄉(xiāng),，神游古典,，自命為“江南人”，亦自稱“陵少年”,。歷任臺灣師大,、政大、香港中文大學教授,，曾在美國講學四年,。作品多次獲文學大獎,，詩文皆有很深造詣，梁實秋評價說：“余光中右手寫詩,，左手寫文,，成就之高，一時無兩,?！痹娂小吨圩颖琛贰端{色的羽毛》《五陵少年》等。散文集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽聽那冷雨》等,。

余光中和席慕容的祖籍都在大陸,，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣,。余光中更是在大陸生活有二十余年,。二十年的生活積淀，二十年的故園情深,，因而,，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園,。而席慕容,，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼,，野茫茫,，風吹草低見牛羊”的大草原上。但是,，由于命運的安排,，她不在那兒長大?？墒?，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔,，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而,，在這兩位詩人的作品中,，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

1,、通過反復朗誦這首詩,，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已,，可從哪些詞語看出來,？

明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在

四個時間序詞,，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,，四個時間序詞概括了詩人的整個人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2,、四個時間序詞,，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁,？

明確：少年時——郵票——母子分離

成年后——船票——夫妻分離

后來……墳墓……母子死別

現(xiàn)在——海峽——游子與大陸的分離

3,、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感,，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的,？

明確：郵票 船票 墳墓 海峽

郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票,，以寫信的方式來向母親訴說心中的思念,。

船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),，這時候,，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念,。所以,，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票,。

墳墓：不管是小時候,，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣,。到后來,，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓,，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了,。不管是郵票還是船票,，都無法叩開這一小小的墳墓，都無法連接這阻隔的陰陽,。詩到這里,，感情加重，悲劇氣氛更強,，讓人唏噓感嘆不已,。

海峽：而現(xiàn)在,，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,，而且無法逾越,。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田,，橫溢四處,，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺,。詩到這里,，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思,。

這四個對應物,，都顯示了漂泊、隔離,、絕別,、可望而不可歸的離愁別緒。

4,、學習了余光中老先生的詩,，同學們能不能用形象的語言即興表達出你想家的感覺呢？

請從不同詞性揣摩《鄉(xiāng)愁》的美：

1,、時間詞美：“小時侯,、長大后、后來,、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化,、情感的遞增；

2,、名詞的美：“郵票,、船票、墳墓,、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊,、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁,；

3,、數(shù)量詞的美：“一枚、一張,、一方,、一灣”在于它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票,、墳墓,、海峽的形狀；

4,、疊詞美：“小小,、窄窄、矮矮,、淺淺”這些疊詞的使用,，增加了句子的音韻感，富有詩意,，巧妙地表達了作者的情感,；

5、方位名詞美：“這頭,、那頭,、外頭、里頭”這些方位詞,，顯示了空間的距離,，反復應用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律,。

鄉(xiāng)愁教案一等獎 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計篇二

1,、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

2,、讓學生初步學習鑒賞詩歌的方法,。

3、培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維和運用詩歌表達情感的能力,。

1,、結(jié)合音畫營造氛圍，讓學生走進自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界,。

2,、感性和理性相結(jié)合，初步學習詩歌的鑒賞方法,。

聯(lián)想法,，誦讀法，欣賞法,，討論法,，比較法，發(fā)現(xiàn)法,，評價法。

1,、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

2,、《歸鄉(xiāng)》,、《思鄉(xiāng)曲》音樂比較。

3,、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶,。

多媒體教學。

一教時,。

一,、上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）

二,、導入語,。聽了這段音樂，你心中有怎樣的感受,？你聯(lián)想到了什么,？（學生自由發(fā)言，教師適時給以肯定）

解說：老師想到了深秋季節(jié),，想起了一段寫深秋的千古名句：碧云天,，黃花地，西風緊,，北雁南飛,。曉來誰染霜林醉，總是離人淚,。（后幾句師生齊聲朗誦）,。是啊，深秋是個讓人傷感的季節(jié),，總讓人心中涌起一種離愁別緒,。無怪乎有些人，在他們?nèi)松那锾?，依然遠離故園的時候,，會產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界,。

三,、賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

1、自讀全詩

2,、好的詩歌配以合適的音樂朗誦,，會更有感染力。下面請同學們聽兩首曲子,，你來選擇一下,，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂比較好？（畫面配樂，屏幕顯示為背景音樂一,、背景音樂二）

3,、評價選擇適合的音樂。（學生迅速選擇出背景音樂二,，并說出感受,。教師加以肯定。介紹兩首曲子,，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉）

4,、請一同學配樂朗讀

5、放多媒體（畫面及配樂朗誦）,。請剛才朗誦的同學比較差異,。

6、學生邊聽錄音邊跟讀,。

7,、齊讀。教師作出評價,。

8,、模仿著讀出了感覺，對詩歌的理解是屬于感性的,，為什么要這樣讀還要由詩的內(nèi)容決定,。鄉(xiāng)愁是一種看不見、摸不著的情緒,，詩中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的,？

明確：用了“郵票、船票,、墳墓,、海峽”等意象來表現(xiàn)。將抽象的情緒物化了,，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法,，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”,。

李清照說“載不動”,，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”,、“矮矮的墳墓”,、“淺淺的海峽”，并且用了“一枚,、一張,、一方,、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡,？

明確：這是正語反說,，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。

9,、一般來說，詩比較跳躍,，讀者要用想象,、用情感去填補其中的空白，請同學就一,、四兩節(jié)詩想象作者寫作時的心中所想,。從而體會詩人內(nèi)心的情感。（學生發(fā)言,，教師點撥,，不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學生的想象）

10,、請同學用一句簡明的話概括每節(jié)詩的大意,。（屏幕出示板書）

11、根據(jù)板書找出詩的順序,。（學生著重于時間順序）

12,、交流其他鄉(xiāng)愁詩。（學生回憶了“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句,，有個學生說了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁,，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。）比較與本詩的不同,。經(jīng)過點撥,，學生明白了本詩超越了個人情感，注入了愛國情感,。

13,、有感情的背誦全詩。

四,、1,、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。

2,、齊讀（教師點撥朗讀不到位的地方）

3,、看錄象（中秋之夜,，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會上，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉,，提醒同學注意離別大陸多年的觀眾的表情）

4,、根據(jù)這兩首詩的提示，結(jié)合你的課外歷史知識,、生活體驗從老人的神情想象他的內(nèi)心,。

五、我們同學人生走到十五,、六,，總也體驗了一些酸甜苦辣，請大家用一兩句詩意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒,。盡量用上意象,。（出示下水詩句）

六、學生思考時,，播放背景音樂（羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》）,。

七、學生交流,。

八,、布置作業(yè)。（任選一題）

1,、給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章,。

2、談?wù)勀銓υ姼柽@種體裁的理解,。

3,、任選一個角度或物象（如：季節(jié)、色彩,、情緒,、校園）寫一首詩。

鄉(xiāng)愁教案一等獎 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計篇三

知識與能力

1,、學習現(xiàn)代詩誦讀的基本技巧,，把握節(jié)奏、重音,，感情

2,、理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。

過程與方法

1,、加強誦讀,，體會詩作的意境和情感。

2,、自由探討詩歌深刻的主題,。

情感態(tài)度與價值觀

體味作者所表達的鄉(xiāng)愁,，增強愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

1,、學習現(xiàn)代詩的誦讀技巧,，學會節(jié)奏、重音,、感情

2,、深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義,。

引導學生進入情景,，把握其內(nèi)在感情基調(diào)

一課時

多媒體

讀品結(jié)合，自主合作探究

七,、教學程序：

（一）導入：回憶學過的詩句導入課文

（二）賞愁

1、古人云：書讀百遍,，其義自現(xiàn),。可見,，朗讀是解讀詩歌的敲門磚,。根據(jù)你學習詩歌的經(jīng)驗，誦讀詩歌要注意什么,？

（感情,、語速、節(jié)奏,、重音）

2,、聽范讀，感受和明確詩歌的惡感請基調(diào)和語速,。

（感情基調(diào)：深沉哀傷語速：舒緩稍慢）

3,、齊讀課文，讀準字音,，把握基調(diào)和語速,。

4、明確節(jié)奏和重音,。

5,、朗讀課文，把握節(jié)奏,、重音,。

（三）品愁

1、鄉(xiāng)愁本是非常抽象,、不可捉摸的一種情感,，詩人是通過什么具體的事物來形象表達這種鄉(xiāng)愁的,？

（明確：郵票、船票,、墳墓,、海峽）

這種寫作手法是什么？

（明確：托物寄情）

2,、詩人按照什么順序來寫的,？請找出體現(xiàn)順序的詞語。

（明確：小時侯,、長大后,、后來、現(xiàn)在）

（把握結(jié)構(gòu)順序）

3,、小組討論,，合作探究：說鄉(xiāng)愁故事，品鄉(xiāng)愁情感,。郵票,、船票、墳墓,、海峽分別表達了詩人什么樣的感情,？（走進文本，深層把握）

4,、揭示詩歌主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實滲透德育。

5,、美讀鄉(xiāng)愁詩,。（再次通過誦讀體會深沉情感）

6、背誦詩歌,，

（四）抒愁

請同學們根據(jù)自己的積累說一句帶愁字或抒發(fā)愁意的詩詞名句,。（積累，探究）

（五）課外練筆

請用一句話,、一首詩,、一幅對聯(lián)來表達我們自己的鄉(xiāng)愁。

（課外拓展與運用）

（六）總結(jié)

播放佟鐵鑫《鄉(xiāng)愁》音樂,，結(jié)束課文,。

附：板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁

小時侯

（母子離愁）

郵票

↑

現(xiàn)在海峽←→船票長大后

（思歸憂愁）（夫妻別愁）

↓

墳墓

（喪母哀愁）

后來

托物寄情

鄉(xiāng)愁教案一等獎 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計篇四

1、品味詩歌語言,，了解詩人的情感,。

2、了解詩歌的寫作順序和感情線索,。

1,、培養(yǎng)學生自主,、合作、探究學習的能力,。

2,、反復誦讀，使學生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧,。

3,、提高學生欣賞詩歌的能力。

使學生增強愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，并立志刻苦學習，以報效祖國,。

1,、反復誦讀詩歌,，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情,。

2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思,。

朗讀法,、啟發(fā)、探究法,。

投影片,、錄音機。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課：

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學們,，看這幅畫,，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達怎樣的情感呢,？（學生回答）對,，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念,。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方,，當我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁,。今天我們再一起來學習臺灣著名學者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,，體會其中的情意好嗎？

二,、板書課題,，作者簡介：

余光中,，臺灣學者，1928年出生于南京,。祖籍福建永春,。1949年去臺灣，是當代臺灣著名詩人,、散文家,、學者。

一,、研習新課：

（一）聽讀,，整體感知。

1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音,。

2、同學們聽了以后,，有什么感受,？請說出來大家討論。

3,、教師適當評點后,，范讀課文，讓學生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào),。

（二）品讀,，體會詩的音樂美。

1,、學生自由朗讀課文,，然后請同學代表讀課文，集體糾音,。

2,、結(jié)合練習三劃分全詩節(jié)奏。

3,、全班齊讀,，要求：讀準字音，讀出感情,。

（三）解讀,，品味詩的意象和情感。

（出示投影片,，分小組探究下列問題：）

1,、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢,？（小時候,、長大后、后來啊,、而現(xiàn)在）

2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的'東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中,，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁,，那么這首詩是通過什么來表達鄉(xiāng)愁的？

（郵票,、船票,、墳墓、海峽）

3,、結(jié)合上文,，說說你由“郵票”、“船票”,、“墳墓”,、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？

（四）課堂互動,。

（學生針對本課不懂的問題發(fā)問，由學生來回答,，老師適當點撥,。）

（五）延伸拓展，深化積累,。

1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，我們學過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎,？

（學生背誦,，肯定學生課外的學習和積累。）

2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中,，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,，請你也仿照這個句式說一,、二句話

（老師啟發(fā)，鼓勵學生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）

（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié),。

1、全班再次誦讀課文,，加深對課文的理解,。

2、課堂小結(jié)：

同學們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水,，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此，文學史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學生的我們,，應該怎樣做來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。

（七）布置作業(yè),；

1、背誦《鄉(xiāng)愁》

2,、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文,，文體不限。

鄉(xiāng)愁教案一等獎 鄉(xiāng)愁教案板書設(shè)計篇五

培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,，進而對詩歌作出正確的評價,。

通過品味語言來鑒賞詩歌。

語言品味課

回憶,、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導入,。

1、或教師范讀,，要求學生注意朗讀的語調(diào),、語速、節(jié)奏

2,、朗讀指導。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯

3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,，學生評點。

4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,，師生共同評點,。

5,、學生自由朗讀體會,。

1,、找出第一首詩中相同位置的字、詞,、句,，進行歸類,、品析。

用“_____美,，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來,。

可能的以下說法：

“枚,、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票,、船票,、墳墓、海峽的形狀,。

“”這些疊詞美,，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。

文章字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊,，美在對應，美在情感的層進,。

2,、師隨機點撥，小結(jié),。

從語言上來說,，郵票、船票,、墳墓,、海峽是選擇的意象美,，疊詞“小小、窄窄,、矮矮,、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候,、長大后,、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。

3,、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

4、遷移

綜觀這兩首詩,，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票,、墳墓,、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛,，是沒有年輪的樹,。

（請學生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話,，也可以是多句,。）如

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪

鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望