范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)下冊(cè)頤和園感受 頤和園課后反思簡(jiǎn)短篇一

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在教學(xué)前運(yùn)用多媒體將搜集到的圖片,、視頻資料多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示,，讓學(xué)生如同身臨其境,，和作者一起去欣賞頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣,、長(zhǎng)廊石橋……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生,。在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合文本內(nèi)容,，特別播放了長(zhǎng)廊和昆明湖的視頻,，讓學(xué)生把優(yōu)美的語(yǔ)言文字和動(dòng)態(tài)的情景場(chǎng)面有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，去感受頤和園的美麗,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，始終充滿(mǎn)激情，也使學(xué)習(xí)成為了一種快樂(lè)的體驗(yàn),。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用,。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，細(xì)細(xì)品味,，來(lái)感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者表達(dá)上的準(zhǔn)確性,，從而更深地感受頤和園的美,。如：在教學(xué)“長(zhǎng)廊”的段落時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,，用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪長(zhǎng)廊上各不相同的畫(huà)的內(nèi)容,，從畫(huà)面中感受長(zhǎng)廊的美。再如：在學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆明湖的段落時(shí),，我讓學(xué)生抓住 “滑”字,，通過(guò)換字的形式，來(lái)體會(huì)湖水的靜,，感悟作者表達(dá)上的準(zhǔn)確性,。還有引導(dǎo)學(xué)生注意了解游記的寫(xiě)作順序和過(guò)渡句的恰當(dāng)運(yùn)用。在這課的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅感受到頤和園的美麗,，還學(xué)到了一些閱讀和寫(xiě)作的方法,，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

但在這堂課中,，也存在著不足之處,。在今后的工作之余，我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己,，使自己的教學(xué)少一些遺憾,，多一些精彩。

四年級(jí)下冊(cè)頤和園感受 頤和園課后反思簡(jiǎn)短篇二

《頤和園》是一篇游記,，課文不但文字優(yōu)美,，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作順序很明顯,，寫(xiě)作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游者的身份走進(jìn)文本,，感受頤和園的美麗風(fēng)光和作者精美的語(yǔ)言文字,。

。

學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)游記課文的經(jīng)驗(yàn),，因此在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生找出“課文寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)？你從哪些句子知道的,？”這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就找到了每個(gè)自然段的第一個(gè)句子,，并且從中知道了作者些了哪些景點(diǎn)，本文的寫(xiě)作順序也就很清楚了,。

教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，一個(gè)當(dāng)游人,，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，選取自己喜歡的課文段落,，把課文讀美,，把景點(diǎn)特點(diǎn)介紹出來(lái)，然后在班上交流,。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高漲,，很快投入到學(xué)習(xí)中去,，在展示時(shí)，很多同學(xué)不僅把課文讀美了而且還根據(jù)自己的理解,，向游人介紹了頤和園景點(diǎn)的特點(diǎn),。在分段學(xué)習(xí)展示時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來(lái),。

通過(guò)分小組自主,、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象，學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用,，他們多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生資源共享了,。

在感知了頤和園的美之后,，我讓學(xué)生對(duì)全文寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，并加以此來(lái)達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的,。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué),，我覺(jué)得懂教師不僅自己要讀懂課文理解課文，而且還要引導(dǎo)學(xué)生怎么樣走進(jìn)文本,，讓學(xué)生自己讀懂課文,，理解課文，升華情感,。

四年級(jí)下冊(cè)頤和園感受 頤和園課后反思簡(jiǎn)短篇三

《頤和園》是一篇游記,，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚,，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習(xí),，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫(xiě)作方法,。

這篇課文的教學(xué),，由學(xué)生朗讀課文整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文美,。生讀課文時(shí),，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉?xiě)了哪幾處景點(diǎn),？”這一問(wèn)題,。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫(xiě)作順序,。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。最后再說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到什么？那就是頤和園既是一座美麗的大公園,，又是一座宏偉的博物館,。

不足之處：

1、學(xué)生開(kāi)展研究和體驗(yàn)的時(shí)間不夠充足,。

在學(xué)習(xí)第二至第五自然段時(shí),，我采取的教學(xué)方法是喜歡哪句就認(rèn)真地讀哪句，并把體會(huì)在小組中交流。課文第四,、五自然段是重點(diǎn)段落,。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美,；學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，語(yǔ)言的創(chuàng)新表達(dá)能力也得到了培養(yǎng),。這樣,，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。思路快的同學(xué)都能很快地找出喜歡的句子并在小組中得以交流。然而思路慢的同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及在小組中交流,，我就已組織學(xué)生匯報(bào)交流,。給這一部分學(xué)生留下了遺憾。

2,、學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我才猛的意識(shí)到學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少了,。尤其在學(xué)生游覽完長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖后,，沒(méi)能讓學(xué)生感情地朗讀這一部分,，這是我最大的失誤。如果學(xué)生能融情于景,，那么教學(xué)效益會(huì)更理想的,。

可見(jiàn)，每一次認(rèn)真的反思都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自身的過(guò)程,。每當(dāng)完成一次反思都相當(dāng)于在成功的道路上又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

四年級(jí)下冊(cè)頤和園感受 頤和園課后反思簡(jiǎn)短篇四

《頤和園》全文共有八個(gè)自然段，它是一篇說(shuō)明文,，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色,。課文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。使學(xué)生能理清文章的順序,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn),，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨,，在教學(xué)頤和園這一課時(shí)，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片,，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè),，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,，提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開(kāi)放式,、討論式,、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的場(chǎng)面,。

有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：

一．在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí)、圖片,，并且認(rèn)真閱讀教材,，力求走進(jìn)文本，感受美,，理解美,，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會(huì)美,。

二．課前,，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米，41米,，15 0米有多長(zhǎng),，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文,。

三．在吃透教材上下功夫,，所謂站的高看的遠(yuǎn),，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞,、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高,，挖掘的較深，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到佛香閣真高,！

四．把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫(xiě)文有機(jī)結(jié)合,。這是一篇非常好的寫(xiě)景的文章，文章抓住景物的特點(diǎn),、詳略得當(dāng),，這正是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好教材。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,，因此需要不斷提高自己的能力,。

四年級(jí)下冊(cè)頤和園感受 頤和園課后反思簡(jiǎn)短篇五

《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,，用生動(dòng)的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，幫助學(xué)生積累,、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。

課文不但文字優(yōu)美,，而且條理清楚,，移步換景，按照游覽的順序記敘并抓住了景物的特點(diǎn),，這種寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習(xí),，也是我要達(dá)到的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我主要圍繞以下思路展開(kāi)教學(xué)：

一,、初讀課文,，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美,。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生談一談自己最喜歡的景是哪里，并說(shuō)一說(shuō)理由,；在互動(dòng)交流中,，我相機(jī)出示有關(guān)圖片、課件,，把語(yǔ)言文字形象化,，用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。

二,、細(xì)讀課文,，探索文路,，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。本文層次清楚,、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，在教學(xué)時(shí),，我圍繞“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)”這個(gè)問(wèn)題,，先引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,，然后再組織討論交流。讓學(xué)生明白這就是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,、繞過(guò)、走完,、來(lái)到,、登上、下來(lái),、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞,，以導(dǎo)游的身份向游客們介紹這次游覽的路線(xiàn)，讓學(xué)生將作者的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者移步換景,、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。從讀學(xué)寫(xiě),，為完成課后安排的小練筆引路,。

三、研讀語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言美,。我先讓學(xué)生選取自己最喜歡的景點(diǎn)好好讀，勾畫(huà)句子品味,。目的是讓他們潛心讀書(shū),，真正地走進(jìn)課文中。并在重點(diǎn)詞句上引導(dǎo)學(xué)生探究,，使學(xué)生體會(huì)到,，長(zhǎng)廊、佛香閣,、昆明湖等景物各有特點(diǎn),，作者描寫(xiě)的方法也不同。

在感知了頤和園的美之后,，課下我讓學(xué)生寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞——《游戚城公園》,，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,。