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最新魯濱遜漂流記教學(xué)反思簡短(通用三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 15:00:47
最新魯濱遜漂流記教學(xué)反思簡短(通用三篇)
時間:2023-04-09 15:00:47     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

魯濱遜漂流記教學(xué)反思簡短篇一

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,,在課堂教學(xué)時,,圍繞“難和險”字展開教學(xué),把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上,,引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個關(guān)鍵問題,,然后帶著問題讀課文,學(xué)生自學(xué)自悟,,動口,、動腦、動手,,用不同的符號找出有關(guān)的語句,。《魯濱遜漂流記》屬于歷險小說類,。記敘探險,、歷險的故事,以險扣人心弦,,情節(jié)跌宕曲折,,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,,具有很強(qiáng)的好奇心,,這“奇”與“險”相結(jié)合,形成一股不可阻擋的魅力,。我充分利用課外語文資源,,學(xué)完課文后因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著,,向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

學(xué)生課前必須充分自學(xué),,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,,了解并交流這部小說的主要內(nèi)容,概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情,。學(xué)生很容易就概括出來“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國”五個小標(biāo)題,。接著重點(diǎn)交流精彩片段,思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由,,從而了解從魯濱遜具有敢于冒險,、勇于追求自由自在的生活,、熱愛勞動、堅強(qiáng)不屈,、百折不撓,、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì),。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理,。

讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜,。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,,但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用,,從中受到啟迪,。

如果我再重新來上這節(jié)課,我會這樣做:圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn),。精彩片段中“好處”“壞處”對照表,,是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式,,既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度,,又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟——對照比較——對讀感悟,,落實(shí)知識,、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成,。這個教學(xué)重點(diǎn)的突破,,也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思簡短篇二

開課之時,,師講述一個真實(shí)的故事,,英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯濱遜漂流記》,深深影響著一代又一代人的的思想,,積極進(jìn)取,。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概,。梗概就是小說的主要內(nèi)容,。

學(xué)生閱讀小說梗概,說說了解了什么,?大家你一言我一語交流完善著,,師相機(jī)板書小標(biāo)題,接著依照小標(biāo)題按順序說一說,,這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容,。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的,?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭,救下星期五的,?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案,。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念,一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

我們一起來讀一讀小說的精彩片段,,邊讀邊思考,在打動你的地方做上批注,。我們靜靜地默讀著,,筆端時而沙沙寫著。交流探討時,,我們激烈碰撞著,。談到魯濱遜記日記時,把事情從壞處和好處來看,,我們更是熱烈交流,。之后我們男女生對讀,師生對讀,,在讀中交流,,我們更明白樂觀對待事情?!靶≌f用第一人稱寫太真實(shí)了,,語言自然樸實(shí)?!薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力,。”“他的生存能力值得我學(xué)習(xí),?!薄拔艺J(rèn)為他很勤勞?!薄八軜酚^自信,。”“他很聰明,,會計算日子,。”學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著,,感受的話語脫口而出,。

多么好的一部小說啊,課后我們細(xì)細(xì)讀讀,。

魯濱遜漂流記教學(xué)反思簡短篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,多讀書,,好讀書,讀好書,,讀整本書”,,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅有益于對孩子進(jìn)行情感熏陶,,品德塑造,,更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子,,已經(jīng)基本跨越了生字障礙,,這個學(xué)段,,是進(jìn)行大量課外閱讀,,實(shí)現(xiàn)語言積累的好時機(jī)。因此,,在這一學(xué)段中,,指導(dǎo)孩子讀好書,讀整本的書,,就顯得尤為重要,。

英國著名作家笛福的《魯濱孫漂流記》是一本描寫傳奇和歷險經(jīng)歷的兒童文學(xué)佳作,文章情節(jié)變化曲折豐富a,,能深深地吸引孩子的閱讀注意力,。對于如今衣食無憂的孩子來說,他們已享受慣了風(fēng)平浪靜,,當(dāng)困難挫折撲面而來的時候,,他們更多的是選擇逃避。而《魯濱孫漂流記》為他們搭建起的精神殿堂,,能真正教會他們堅強(qiáng),,教會他們勇敢地接受人生中的每一個挑戰(zhàn)?!遏敒I遜漂流記》是蘇教版六上教材向?qū)W生推薦的一本好書,。教材先是安排了課文《一本男孩子必讀的書》讓學(xué)生初步接觸該書,然后在“我讀書,,我快樂”的欄目中簡介了全書的內(nèi)容,,這樣安排,有利于激發(fā)學(xué)生讀書的動機(jī),,增加興趣,。所以,,我選擇了《魯濱孫漂流記》這部小說,來指導(dǎo)學(xué)生賞讀名著,,旨在通過這樣有針對性地指導(dǎo)閱讀,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力,。將《課標(biāo)》提出的要求落到實(shí)處,,提高學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的閱讀水平,,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,,讓閱讀真正成為學(xué)生生活的一種方式。

這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課在課前布置學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,,主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

第一,、談話導(dǎo)入,以談話方式導(dǎo)入,,迅速拉近與學(xué)生間的距離,。

第二、整體把握,,學(xué)讀一本書,,從學(xué)讀封面,讀作者開始,,引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法,,以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色,并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ),。

第三,、品讀賞析,有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物,,精彩片段,,暢談感受,學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法,。體會文章的“精彩”之處,,加深了對文本的理解和體驗(yàn),使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,。通過朗讀,,強(qiáng)化角色體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的.興趣,?!伴喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,,教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生多角度,,有創(chuàng)意的表達(dá)自己對文本的理解。(課堂生成的例子出彩:不足:)使學(xué)生獲得思想的啟迪,,享受到了審美的樂趣,。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀,、感悟,、理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,,激趣引讀,,遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律,同時整體把握既是閱讀的起點(diǎn),,也是閱讀的歸宿,,無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法,,為今后的閱讀作為鋪墊,。

本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,在這個交流會上呈現(xiàn)給大家,,我們并不是要固定一種課堂模式,,我們更多的是想通過這節(jié)課,,能關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣,,為學(xué)生搭建起一個平臺,讓學(xué)生將自己在課外閱讀中的方法和收獲在這節(jié)課中得到展示,,通過教師的點(diǎn)撥總結(jié),,提煉成一種比較適合小學(xué)生課外閱讀的方法,讓這節(jié)課能夠給學(xué)生帶來更多的閱讀期待,,走出課堂,,仍能夠運(yùn)用一些比較科學(xué)的方法去閱讀其他的名著。當(dāng)然我們只是一種嘗試,,目的是倡導(dǎo)大家重視課外閱讀,,作為一名小學(xué)語文教師,如果能長期有針對性地指導(dǎo)閱讀,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,,將會最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。

在實(shí)際的教學(xué)中,,還存在許多的不足,,對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹,,教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分,,這些都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索,,不斷地改進(jìn)。

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