隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇一

全市82%左右的英語(yǔ)教師及各區(qū)（局）教研員。

1、全縣開(kāi)設(shè)英語(yǔ)情況,。

2、課時(shí)安排及班容量,。

3,、教師專(zhuān)業(yè)水平。

4,、教學(xué)設(shè)備,。

1、到目前為止,，伊春市100%開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,；縣,、區(qū)（局）有30%的林場(chǎng),，由于各場(chǎng)相距較遠(yuǎn)，交通不便,，師資短缺,，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成,。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力,，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī),。因此，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”,，全面鋪開(kāi),。

2、課時(shí)少,，間隔時(shí)間長(zhǎng),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng)，記憶力好,，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件,。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，3～6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則,，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主,；5,、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀(guān)目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí),，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí),。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象,。此外,，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響,，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄,，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、部分縣,、區(qū)（局）班容量過(guò)大,，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,，課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人每班,。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大,、課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象,。此外,，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響,，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄,，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、部分縣,、區(qū)（局）班容量過(guò)大,，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人每班,。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上,，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲,、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間,、空間,、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響,，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生,，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng),。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語(yǔ),，必須參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,。

4、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差,。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,，我市以縣、區(qū)（局）為單位,，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教師的全員培訓(xùn),。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒(méi)有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn),，那些不及格的老師,，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語(yǔ)縣,、區(qū)（局）優(yōu)課看,，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、演）,、教學(xué)觀(guān)念,、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多,，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步,，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí),，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象,。

5,、設(shè)備差，英語(yǔ)氛圍淡,。由于我市偏遠(yuǎn)林場(chǎng)多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視,。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少,，有的學(xué)校有,，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應(yīng)用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶,、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課,。目前，據(jù)我所知,，全市200多所小學(xué),，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外,，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程,，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語(yǔ)教研氣氛不濃,，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍,。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少,，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象,，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間,，做到短課時(shí),、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位,，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2,、完善師資培訓(xùn)

我市小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱,。英語(yǔ)培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面,。班額過(guò)大,，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間,。由于受時(shí)間,、空間、人數(shù),、內(nèi)容量等多種因素的影響,，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極,、勇躍的學(xué)生,，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語(yǔ),，必須參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。

3,、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差,。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣,、區(qū)（局）為單位,，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語(yǔ)培訓(xùn),。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測(cè)試,、其中筆試及格率為87%,，口試及格率為81%，測(cè)試結(jié)果并不理想,。

那些不及格的老師,，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何,？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語(yǔ)縣,、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、演）,、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多,，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多,，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí),，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì),。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

4,、設(shè)備差,，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多,，信息弊塞,。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看,，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少,，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應(yīng)用,。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶,、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前,，據(jù)我所知,，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),。此外,，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重,，英語(yǔ)教研氣氛不濃,，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

我認(rèn)為,，在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問(wèn)題,。它們的妥善解決將會(huì)促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展。

1,、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少,，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律,，合理安排教學(xué)時(shí)間,，做到短課時(shí)、高頻率,，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數(shù)（30—40人/班）,。

2,、完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度,，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教

師斷層的局面,。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì),、優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng),、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平,。

3,、增加教育投入

為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)達(dá)到教育的目的和語(yǔ)言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T(mén)必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件,。加大教育投入,，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī),、投影儀,、光盤(pán)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備,，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室,。教師要利用這些設(shè)備加大英語(yǔ)信息的輸入量,，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議,，希望我市小學(xué)英語(yǔ)在我們大家的共同努力下,，取得更好的成績(jī)。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇二

根據(jù)市電化教育館《關(guān)于開(kāi)展教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求,，對(duì)我校電化教育情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

我校現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班（含三個(gè)學(xué)前班）,，在校學(xué)生1521人,，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用計(jì)算機(jī)45臺(tái)，在校學(xué)生與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用計(jì)算機(jī)的比（生機(jī)比）為33.8,。我校共有教職工69人,，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用計(jì)算機(jī)17臺(tái),。我校有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室2個(gè),，使用統(tǒng)一規(guī)定的教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。建立了學(xué)校辦公平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站,，具有了本校的教學(xué)資源庫(kù),。多年來(lái)，積累了大量的錄像帶,、錄音帶,、電子圖書(shū)、ｖｃｄ,、ｄｖｄ,、ｃａｉ課件等多種媒體教學(xué)資源。

（一）教育信息化建設(shè)重視不夠,，地方政府對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠,，對(duì)教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,、統(tǒng)一管理,、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)人領(lǐng)導(dǎo),，教育信息化建設(shè)相對(duì)滯后,。

（二）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證,，造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大,。

（三）信息教育資源應(yīng)用不足。課程整合不足,，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)用不足,。例如,，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課，導(dǎo)致大量的網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)校信息教育資源不能很好的應(yīng)用,。

（一）加強(qiáng)投入。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設(shè),，加大力度,，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。

（二）加大力度,，提高教育信息化認(rèn)識(shí)水平和管理水平,。促進(jìn)教育信息化的應(yīng)(資/料來(lái).源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ用提高人們對(duì)教育信息化的高度認(rèn)識(shí)，把教育信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)提高到是建設(shè)教育現(xiàn)代化的必然,，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè),。

（三）加大管理完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的重視,，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中央國(guó)務(wù)院的指示精神,，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校信息化的建設(shè)和管理,。根據(jù)上級(jí)要求制定各項(xiàng)措施積極推動(dòng)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用,，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理,，檢查評(píng)比的力度,。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，成立學(xué)校信息化教育評(píng)價(jià)小組,。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范管理，將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入教師綜合考評(píng)之中,，以評(píng)促建,。

（一）加強(qiáng)教師的信息應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力,，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)信息教育投入,，特別是加強(qiáng)教師用機(jī)的投入,。目前我校教師機(jī)數(shù)量較少，配置較低,。加強(qiáng)教師機(jī)的投入,，是信息教育的保證。

（三）加強(qiáng)資源建設(shè),，整合教育資源,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率,，加快信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合,，創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂,，引進(jìn)工具型,、平臺(tái)型、資料型和素材型的教育教學(xué)軟件,，充實(shí)豐富我校教育資源,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇三

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，直接影響學(xué)生在初中,、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,，卻受到各種因素的制約與影響,，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此,，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況,，我展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,，是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起,，我縣各小學(xué)全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程?，F(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè),，接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語(yǔ)專(zhuān)任教師5人,，學(xué)歷全為本科,。

十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校,、教師的共同努力下,，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件,、師資力量等各方面原因,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

存在問(wèn)題

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但這也僅限于教師上觀(guān)摩課,，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué),，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn),。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。

雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制，一周,，二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂,。

小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低,，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要,，但學(xué)好太難,，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了,。家長(zhǎng)重視不當(dāng),，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象,，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),，這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，英語(yǔ)不同于語(yǔ),、數(shù),，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債,，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，感到英語(yǔ)難,，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理,。于是就開(kāi)始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū),，就看看小鎮(zhèn),，街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，生意異常紅火,，差生補(bǔ),，好生補(bǔ),，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ),，寒暑假還要補(bǔ),，這是一些學(xué)生的心里話(huà)，一些差生平日跟不上,，就利用放學(xué),、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ),，打個(gè)“提前量”,，害怕上初中跟不上。

在檢測(cè)中,，字母,、單詞、句子都會(huì)寫(xiě),，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象,。字母書(shū)寫(xiě)不到位,，有的離線(xiàn)出格，有的又不能滿(mǎn)格,，還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a,、d、g,、o,、p時(shí)，上端開(kāi)口不完全封閉,，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)r時(shí)多加一個(gè)彎？,？,。單詞與單詞之間不留距離，一句話(huà)開(kāi)頭字母不大寫(xiě),，一句話(huà)寫(xiě)完不加標(biāo)點(diǎn),，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難,。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高,，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性,，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后,，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外,，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ),，張口說(shuō)不出

英語(yǔ)來(lái),。

看看現(xiàn)在的教材，編寫(xiě)體例非常靈活,，一篇課文中包括let’s talk ,、 let’s learn 、let’s read ,、let’s sing ,、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,，讓學(xué)生在說(shuō),、唱、玩,、演,、做中學(xué)英語(yǔ)，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,，只挑考試的講,，如let’s talk 、 let’s learn,，而其它內(nèi)容視而不見(jiàn),，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的,，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”,，而且這樣長(zhǎng)久下去,，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言,，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿(mǎn)心歡喜，興奮不已,?？稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥,，越學(xué)越?jīng)]興趣,，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上,，除了諸多的因素外,，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情,，充滿(mǎn)希望,，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) ,。

按照課程課時(shí)安排規(guī)定,，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語(yǔ),，作為一門(mén)外語(yǔ),，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí),、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障,。任課教師反映,，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶,。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的,。

以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生,，它只是注重學(xué)生的單詞,，句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差,，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能,。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對(duì)策：

外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫,。英語(yǔ)小報(bào),、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽,、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫(huà),，卡通游戲，音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去,。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排,，精心設(shè)計(jì),，符合小學(xué)生自己的口味。

學(xué)?？上葘?zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓(xùn),。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師,，要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì),。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師,，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等,，這些做法能提高教師的積極性,，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要,，但家庭教育也不容忽視,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話(huà),、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,，大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍,，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果,。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流，得到他們的配合,。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的

支持,、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè),，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué),，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”,、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班,，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法，爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語(yǔ),，爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步,，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要嚴(yán)抓、狠抓,，必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理,。

這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫(huà)和筆順在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)字母，教師要在黑板上做筆順的示范,，在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí),，教師也應(yīng)在四線(xiàn)格上示范，做到字形規(guī)范,、斜度一致,、間隔適當(dāng)、行距均勻,，達(dá)到要求后,，再讓學(xué)生在單線(xiàn)格和無(wú)線(xiàn)白紙上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后就好了,，教師切不可存在“書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)關(guān),，只要能寫(xiě)對(duì)就行”這種想法就行，或教師貪圖費(fèi)力,，不去嚴(yán)格規(guī)范,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

英語(yǔ)不同于其它學(xué)科,，它是一門(mén)語(yǔ)言,，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞,、句子,，知道些語(yǔ)法,，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái),，而且能夠靈活地運(yùn)用,，這就好了，這些雖然考試不考,，但是卻比考試取得考分還要重要,，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”,、“英語(yǔ)短劇大賽”,、“英語(yǔ)故事大賽”，我想,，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽(tīng),，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已，我想,，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng),，雖沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè),、營(yíng)造,。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，是為將來(lái)成為國(guó)家有用的外語(yǔ)人才,，是為了將來(lái)與外國(guó)人打交道、溝通,，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué),，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多,，收效較低”的舊轍之中,。

教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等,，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師要合理地開(kāi)發(fā)、利用教材,，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi),。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué),、教育學(xué)知識(shí),，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、唱,、玩,、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際,，通過(guò)自修,、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功,，豐富語(yǔ)言能力,，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生,。在教學(xué)方式上,，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大,，耐心不足,，毅力不夠等失敗、挫折,、焦慮心理,，勇敢、頑強(qiáng),、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),，它就是件快樂(lè)的事，肯定能成功的事,。其二,，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái),。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新,、出奇、出彩,，要多樣,、多變,、多解，盡量使用直觀(guān),、生動(dòng),、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話(huà)的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”,。

讓學(xué)生喜歡學(xué),，樂(lè)學(xué)。

可以和班主任共同管理,，利用早自習(xí)，自習(xí)課時(shí)間,，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí),，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們愛(ài)說(shuō),、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),，把語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測(cè)他們的聽(tīng)力,、口頭表達(dá)能力以及初步掌握和運(yùn)用英語(yǔ)交流上。設(shè)計(jì)出形式多樣,、生動(dòng)形象

的測(cè)試題型,，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試,，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好,，這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足,，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,，以求真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的。

當(dāng)前農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分,、師資力量不足,、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開(kāi)設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意,，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的,。隨著教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，綜合素質(zhì)的提高,，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待,！

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇四

隨著新一輪課程改革的實(shí)施與推進(jìn),，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化,。一年來(lái)，我們教研室小數(shù)組通過(guò)聽(tīng)課,、看教案等形式,，基本了解了新課程改革實(shí)施五年來(lái)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀?？吹搅穗S著新課程改革的深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變化，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。

（一）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)聽(tīng)課,，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的,、有趣的、探索性的活動(dòng),。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證,、思考,、交流、說(shuō)明等數(shù)學(xué)思考過(guò)程,，學(xué)生能在各種活動(dòng)情境中有效地學(xué)習(xí),。

如案例1：二年級(jí)“ 可能性”

本課教者從學(xué)生喜愛(ài)的、熟悉的拋硬幣游戲開(kāi)始使學(xué)生感受事物的不確定性,。學(xué)生在觀(guān)察,、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中,，初步體會(huì)到了硬幣落地可能正面朝上,，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲,，再一次經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不可能發(fā)生”、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象,。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

又如案例2：六年級(jí)“圓的周長(zhǎng)”

測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí),，教師先問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形,、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng),，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線(xiàn),，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng),，有幾種測(cè)法,？大家實(shí)驗(yàn)一下?！表暱?，課堂上人人動(dòng)手參與，你用這種方法,，他用那種方法，氣氛十分活躍,。爾后,，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有的說(shuō)：“我是用滾條的辦法測(cè)出的,。”有的說(shuō)：“我認(rèn)為用滾動(dòng)的方法有它的局限性，假使遇到無(wú)法滾動(dòng)的圓,，我想還是用繩測(cè)的辦法好,。”教師在肯定學(xué)生的思維方法后,，因勢(shì)利導(dǎo),，提出一個(gè)看得見(jiàn)、摸不著的實(shí)驗(yàn)（一細(xì)繩的一端系著一個(gè)紐扣,，手拿細(xì)繩的另一端,，繞動(dòng)細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個(gè)圓）,?！跋筮@個(gè)圓你能用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法量出它的周長(zhǎng)嗎,？這說(shuō)明用繩測(cè),、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？”接著老師利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓,，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡,。提問(wèn)：“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系,？”大家再實(shí)驗(yàn),，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣,，通過(guò)操作,、討論、觀(guān)察,、思考,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題,，既掌握了知識(shí),，又發(fā)展了思維。

總之,，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,、由獲得知識(shí)結(jié)論向親歷探究過(guò)程轉(zhuǎn)變、由問(wèn)答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,。

（二）數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，到處存在著數(shù)學(xué)思想,。在聽(tīng)的課中，幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,。

如案例1：三年級(jí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

教者通過(guò)組織學(xué)生搭配衣服,，制定菜譜等活動(dòng)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

案例2：一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時(shí)刻，回顧自己每天在這一時(shí)刻所做的事情,。把時(shí)間這個(gè)抽象的知識(shí)與生活的具體事例結(jié)合起來(lái),，更加生活化。

案例3：四年級(jí)“正負(fù)數(shù)”

上課伊始,，教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,，匯報(bào)課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)情況引入正負(fù)數(shù)。課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競(jìng)賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，同時(shí)了解到正負(fù)數(shù)意義,。

案例4：三年級(jí)“筆算除法”

在練習(xí)中教師設(shè)計(jì)了去藥店買(mǎi)藥這一貼近學(xué)生生活的開(kāi)放題：愛(ài)心藥店的藥買(mǎi)一盒送一瓶,，每盒96元（每盒七支）。益民藥店每盒78元（每盒7支）,。問(wèn)學(xué)生那家藥店的藥比較便宜,。題目一出示，學(xué)生就頗感興趣,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，尋求答案,。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的體會(huì)更加深切,、感悟更加真實(shí),，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

這樣的例子舉不勝舉,，從中我們可以看出,，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題,，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在聽(tīng)的數(shù)學(xué)課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù),。通過(guò)多媒體的聲,、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境,。用情境的聲,、光、色,、像等外在形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

案例1：三年級(jí)“筆算除法”

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孫悟空分桃子的問(wèn)題情境,，“孫悟空從天宮帶回了48個(gè)仙桃,，有兩只小猴子看見(jiàn)了,，請(qǐng)求大王把桃子給他們平均分了?！苯處熖釂?wèn)：從動(dòng)畫(huà)中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢,？然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿在這個(gè)情境中，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。

案例2:六年級(jí)“ 圓的周長(zhǎng)”

教師通過(guò)演示自己制作的課件,，化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀(guān)地感知圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨(dú)到作用和特殊魅力,。

（四）數(shù)學(xué)文化的彰顯

近年來(lái),，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值已經(jīng)形成共識(shí)，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,，還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值（包括）文化價(jià)值,。在我們所聽(tīng)的課中，雖然注重?cái)?shù)學(xué)文化的彰顯不算普及,，但是可以說(shuō)已初見(jiàn)端倪,。

案例1：六年級(jí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”

在這節(jié)課里，教師準(zhǔn)備了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容：美妙的音樂(lè)聲中欣賞桂林山水,、臉譜,、千手觀(guān)音，出

示交通安全標(biāo)志,，汽車(chē)標(biāo)志的一半,，讓孩子們猜另一半是什么，這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點(diǎn),，彰顯了數(shù)學(xué)文化魅力,。

案例2：四年級(jí)“垂直與相交”

教者在課接近尾聲時(shí)，出示圖片簡(jiǎn)單介紹意大利比薩斜塔,，引導(dǎo)學(xué)生課后查資料進(jìn)一步了解比薩斜塔,，同時(shí)思考為什么至今700多年，它仍然比較堅(jiān)固,。這樣做既豐富了學(xué)生的視野,，又在傳播數(shù)學(xué)文化的同時(shí)注重了各學(xué)科之間的整合。

（一）情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)

情境作為數(shù)學(xué)新課程點(diǎn)擊率最高的詞匯之一,，不可否認(rèn),，情境在激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用,，但是在我們的調(diào)研中,，卻看到了這樣的情境。

1,、虛假情境創(chuàng)設(shè)

在二年級(jí)《生日》一課中,，教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師過(guò)生日,，你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢,？”學(xué)生盡情表達(dá)自己的心聲后，教師播放《生日歌》,，又問(wèn)學(xué)生：“你喜歡過(guò)生日嗎,？為什么呢？”這樣的虛假情境和無(wú)效提問(wèn),，無(wú)非起到了喧賓奪主的作用,，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了消極影響,。

2、虛擬人物設(shè)置

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境,。師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人。（出示小鬧鐘）小鬧鐘說(shuō)了給你們帶來(lái)了兩組測(cè)試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè),，沒(méi)必要,。

3、過(guò)于追求趣味性

在聽(tīng)課過(guò)程中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處焺?chuàng)設(shè)情境的目的

不明確,，單純地追求有趣，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè),，實(shí)效性不大,。如有的老師在上課時(shí)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個(gè)美麗的大森林里,，住著三個(gè)可愛(ài)的朋友……聽(tīng)課者正沉浸在這樣一個(gè)美好的意境當(dāng)中,，還不知道怎么回事，定睛一看,，原來(lái)是幾個(gè)平面圖形,，然后教師問(wèn)大家喜歡這些圖形嗎，學(xué)生附和道喜歡,。靜靜地反思,，這樣情境流于形式,，并沒(méi)有真正的意義,。還不如直接出示幾個(gè)平面圖形，讓學(xué)生直接感知,。

我覺(jué)得情境設(shè)計(jì)應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，不能擺架子、走過(guò)場(chǎng),，那種“浮光掠影”,、“蜻蜓點(diǎn)水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生眼花繚亂，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)以解決問(wèn)題作為基本思路,，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)作為情境素材的主要來(lái)源，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計(jì)的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù),。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、有層次、有價(jià)值的情境,。

（二）小組合作學(xué)習(xí)“有形無(wú)實(shí)”

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要話(huà)題,。因此，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中總是要安排某一個(gè)環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念,。在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式,。這說(shuō)明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂,。

但是，仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有探討價(jià)值,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡,，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題,，也在組織討論,。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間,，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話(huà),，就草草收?qǐng)觥：献鲗W(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題。沒(méi)有了獨(dú)立思考的過(guò)程,，合作就會(huì)失去了真正的意義,。沒(méi)有一定的時(shí)間做保證，學(xué)生的研究探索將一事無(wú)成,。如果教師設(shè)計(jì)的合作問(wèn)題沒(méi)有一定的難度,，討論就沒(méi)有意義，就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。小組合作往往成了能說(shuō)會(huì)道的小朋友的天堂,，其他小朋友的潛能受到抑制。

（三）課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些教師以認(rèn)為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧,。課堂上學(xué)生冷靜的思考被認(rèn)為是冷場(chǎng),，安靜得做練習(xí)被認(rèn)為是氣氛不好。存在以下誤區(qū)：

1,、 評(píng)價(jià)語(yǔ)言模式化

如學(xué)生回答問(wèn)題正確的情況下,，老師說(shuō)“表?yè)P(yáng)”,全體學(xué)生就會(huì)邊拍手邊說(shuō)，“嘿嘿嘿,！你真棒”,。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次?？雌饋?lái)課堂氣氛很熱烈,，實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅花哨，也影響了學(xué)生思維的連貫性,，有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué),。

2、 無(wú)效提問(wèn)

在課堂上經(jīng)常聽(tīng)到這樣的問(wèn)題“好不好,？行不行,？可不可以？高不高興??？”學(xué)生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好、行,、可以,、高興”。如果學(xué)生聲音小,，教師還要再追問(wèn)“到底高不高興,？”學(xué)生無(wú)奈的回答“高興”。

殊不知就像要播放一段動(dòng)畫(huà),、要用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)幫小朋友解決問(wèn)題這樣的事情根本就不用去問(wèn)學(xué)生,，學(xué)生同意不同意都是要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。難道學(xué)生興奮地大喊好就是積極性高,、課堂氣氛活躍嗎,？

3、 學(xué)具使用的隨意性

在課堂上學(xué)生使用學(xué)具教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,，看起來(lái)大家都“動(dòng)”起來(lái)了,，氣氛異常活躍,。但是實(shí)際上很多學(xué)生沒(méi)有真正地利用好學(xué)具深入思考問(wèn)題,。

其實(shí),，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好,。安靜,、有序、真實(shí),、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的,。讓學(xué)生“動(dòng)”是一個(gè)好課堂的必要條件，但不是充分條件,。那么,，充分條件是什么呢？就是要帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活,。如果沒(méi)有這個(gè)“充分條件”，那么,，這個(gè)“動(dòng)”就會(huì)是“亂”,，就會(huì)停留在表面上的熱鬧，而實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),、認(rèn)知上的沖突,、內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo),。

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，適應(yīng)課改要求,，加速自我成長(zhǎng)

相對(duì)來(lái)說(shuō),，新課程改革教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握,，教學(xué)方式的變革要求,，對(duì)教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念,，要內(nèi)化為自身的觀(guān)念并付之有效的行動(dòng),，也需要一個(gè)過(guò)程。那么,，教師要適應(yīng)這種要求,，首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,。課堂教學(xué)改革，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄,，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)＋實(shí)踐＋反思=教師自我成長(zhǎng)。要結(jié)合實(shí)踐,，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷,、教學(xué)體驗(yàn)，要有自己的思考,，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫(huà)虎”。

（二）加大校本研訓(xùn)力度,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

在座談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師們都認(rèn)識(shí)到進(jìn)修很重要,，但不少教師也指出，目前的進(jìn)修培訓(xùn)有問(wèn)題,，教師興趣不濃,、收獲不大，學(xué)用脫節(jié),，影響到教師學(xué)習(xí)的積極性,。如何使教師進(jìn)修更加有針對(duì)性，是我們必須考慮的問(wèn)題,。從國(guó)內(nèi)外發(fā)展的趨勢(shì)看,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)是有效的途徑。校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校和教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),，又以其具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),，它與學(xué)校的校情緊密相連，與教師的工作相伴同行,，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力,；校本培訓(xùn)具有靈活性，它可作為學(xué)校工作的一部分,，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動(dòng)制宜,，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定,。

校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是經(jīng)驗(yàn)交流,。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流,；二是案例分析,，教師集結(jié)在一起，就某一案例或課例進(jìn)行商討研究,；三是課堂研討,，對(duì)課堂中教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng),、學(xué)生情感體驗(yàn)等進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià),。四是在當(dāng)前開(kāi)展說(shuō)課,、評(píng)課的研究很有必要，不少實(shí)踐表明,，這是切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平的有效途徑,。五是開(kāi)展一課多人上的活動(dòng)，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式,，通過(guò)落實(shí)“備－講－聽(tīng)－評(píng)”四環(huán)節(jié),，達(dá)到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的，操作十分簡(jiǎn)易,。同一集備組教師在共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、聽(tīng)課、課后研討,、改進(jìn)教學(xué)方案,、再聽(tīng)課研討的過(guò)程中，都能夠?qū)W會(huì)思考,，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法，集中大家的智慧和才能,，相互啟發(fā)、幫助,，共同研究,、探討課堂教學(xué)實(shí)踐，才能盡快地,、卓有成效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

（三）改變教研方式，為教師成長(zhǎng)服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實(shí)和提高自己,，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者，和教師構(gòu)成一個(gè)研究的共同體,。教研活動(dòng)也應(yīng)從單一,、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享?/p>

1,、營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),。如課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)就可以一改以往由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的單一評(píng)課方式,，嘗試由聽(tīng)課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽(tīng)課教師的主人翁意識(shí),，增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力和凝聚力,。因?yàn)殚_(kāi)展教研活動(dòng)最根本的目的是提高教師的教學(xué)能力，教學(xué)能力的提高取決于教師自身的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮,。

2,、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化和系列化,。教學(xué)研究重在“研究”兩字,，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開(kāi)展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，確立每一階段研究的主題,，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，力求通過(guò)專(zhuān)題研究加以突破,，并圍繞這些專(zhuān)題，開(kāi)展一系列的教研活動(dòng)加以深化,，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào),、交流、推廣活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專(zhuān)題研究的內(nèi)容,。

3、構(gòu)建資源共享的平臺(tái),，減輕教師負(fù)擔(dān),。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，為此,，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問(wèn)題,，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動(dòng),，沒(méi)有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一,，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如可以建立一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的qq群,，有問(wèn)題可以在群里面共同探討,、研究。備課這一項(xiàng)工作,，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫(kù)中,，教師隨時(shí)可以瀏覽,、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),，減輕教師的負(fù)擔(dān),，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng)、自覺(jué)地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師,。

4、注重學(xué)科整合,，力求教研活動(dòng)綜合化,。用系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，一節(jié)課是一個(gè)整體,，一門(mén)學(xué)科是一個(gè)整體,，在小學(xué)階段的各門(mén)學(xué)科又構(gòu)成了一個(gè)整體教學(xué)內(nèi)容，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),，如學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高等，決不是某一門(mén)學(xué)科單獨(dú)所能完成的,。況且,，學(xué)科教學(xué)的研究有許多東西是相通的，教師必須淡化學(xué)科的意識(shí),，注重學(xué)科間的整合,，教研活動(dòng)更應(yīng)該注意各門(mén)學(xué)科之間的相互滲透和溝通。

5,、牽線(xiàn)搭橋,，加強(qiáng)校際交流,。課堂教學(xué)研討活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái),校際交流更能促進(jìn)教研活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,。研訓(xùn)部門(mén)牽線(xiàn)，把同級(jí)學(xué)校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò),。通過(guò)結(jié)對(duì)子,，搞聯(lián)誼等活動(dòng)，交流好的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)搞好送課下鄉(xiāng)活動(dòng),。

總之，今后的工作任重道遠(yuǎn),，我們會(huì)和廣大一線(xiàn)教師共同努力,，積極探索、扎實(shí)工作,，努力開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇五

引言：農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的,，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí),。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之,，且要堅(jiān)持下去。

三角小學(xué)情況

(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀

三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué),，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米,，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗,，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置,。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室,，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái),。xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái),，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課,，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí),，6個(gè)年級(jí),，分別為學(xué)前班、1,、3,、4、5,、6年級(jí),，由于xx年沒(méi)有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒(méi)有二年級(jí),。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少,，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊W(xué)生共105人(具體見(jiàn)表格1),，以前學(xué)生有200多人,，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少,，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多,。

(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師12人,，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任,，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué),。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3,、4,、5、6年級(jí)的教學(xué),，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的,，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了,。學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)音體美,、思想品德、自然老師,，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目,。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師,。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,，每天上下班有專(zhuān)門(mén)的車(chē)接送。教師年齡在36～50多歲之間,，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年,，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月,，過(guò)節(jié)時(shí)沒(méi)有待遇,，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師,，但評(píng)出的優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走,，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多,，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因,。老師在同一所小學(xué)最多呆6年,，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師,，是6年前調(diào)來(lái)的,，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話(huà)反映情況,，劉老師實(shí)行一幫一原則,，一好帶一壞,。(見(jiàn)圖表1、2,、3)

圖表1：教師學(xué)歷情況

圖表 2：教師級(jí)別情況

圖表 3：教師年齡人數(shù)

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例,。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上,，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通,。學(xué)校每學(xué)期考一次試,，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生,，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員,。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪(fǎng)，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生,，每次5～10個(gè)學(xué)生,。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜,。

(四)老師分析學(xué)生情況

1,、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià),，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定,，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn),。而且孩子有自己的特長(zhǎng),，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好,，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞,。

2、現(xiàn)在上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián),，每年只需要拿些卷紙錢(qián),，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累,，吃不了苦,，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差,，害怕問(wèn)老師題,。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子,，隨著孩子來(lái)。因此,，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。

4,、老師們普遍認(rèn)為,，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育,，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō),，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多,，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù),，不一定準(zhǔn)確),。

(五)三角村孩子學(xué)歷情況

因?yàn)橛闪昙?jí)升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中,，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔,，所以高中生就比較少了。村里每年都會(huì)出大學(xué)生3～5個(gè),，村里也曾出現(xiàn)過(guò)碩士和博士,。

二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1,、家長(zhǎng)普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪(fǎng),，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入,、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校,，父母只是想讓學(xué)校去管孩子,。家長(zhǎng)白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低,，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長(zhǎng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上,。

2,、家長(zhǎng)采取放羊式教育

農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來(lái)存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是放羊式教育，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無(wú)暇顧及孩子,，老師只是完成上課的任務(wù),，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫,、不認(rèn)真,。在放羊式教育的模式下，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白,。往往是,，學(xué)生問(wèn)題日積月累最終演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體到時(shí)學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性,，提高自立能力,，但是也存在著諸多弊端。

3,、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上,，孩子的爺爺奶奶的教育觀(guān)點(diǎn)和方法與教師的教育觀(guān)念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了,。他們不問(wèn)不管,，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧,，久而久之，矛盾就突顯出來(lái)了,。留守孩子由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài),，性格孤僻,、偏執(zhí)，難以溝通,。目前,，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注,。

4,、家長(zhǎng)態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的,。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn),。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢(qián)讓他們念書(shū),，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的大多只是,，想起來(lái)的時(shí)候詢(xún)問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言,。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)重要,，只要孩子會(huì)讀書(shū),，自己不論砸鍋賣(mài)鐵也會(huì)供孩子讀書(shū)。而另一方面,，讀書(shū)無(wú)用終究還是存在于家長(zhǎng)的觀(guān)念中,。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周?chē)恍](méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢(qián),。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì)讀書(shū)家長(zhǎng)會(huì)十分支持,，如果孩子讀書(shū)成績(jī)不理想,，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有圖書(shū)室，有的學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的,，體育課沒(méi)有孩子玩的東西,，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備,，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī)，教師上音樂(lè)課就用嗓子干吼而且,，由于師資力量的不足,，大多數(shù)科目沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師，就是由班主任代上,。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀,。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國(guó)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國(guó)教育的主要部分,，其普及程度及教育水平,，直接影響全國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo),，作為農(nóng)村教育中的主力――教師,，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而,，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施,。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻,。據(jù)調(diào)查,，超過(guò)40歲的老教師多達(dá)一半以上。

教師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校任教,，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,，一般都是專(zhuān)科、本科畢業(yè)生,，很少有研究生及以上學(xué)歷,。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi),，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄,。

專(zhuān)業(yè)教師不足

在城市，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事,，或許不值一提,，而在許多農(nóng)村小學(xué),，專(zhuān)業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂(lè),、美術(shù),、勞動(dòng)、自然教學(xué)大多是兼職的,。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個(gè)方面,，如學(xué)歷、職業(yè)道德,、思想觀(guān)念,、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等,。農(nóng)村小學(xué)中專(zhuān)生,、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善,，又因長(zhǎng)期生活,、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村,，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞,，幾乎無(wú)科研能力可言,。

教師身體不適應(yīng)

由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差,、內(nèi)外壓力大,、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響,，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降,。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本,，待遇上的問(wèn)題或許才是師資流失的重要原因,。據(jù)了解，一個(gè)農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢(qián),，獎(jiǎng)金什么的基本沒(méi)有,，一年下來(lái)，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢(qián),，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼,、班主任費(fèi)等，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢(qián),。農(nóng)村學(xué)校的教師過(guò)教師節(jié)最多領(lǐng)100元,，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元,。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū),，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo),。長(zhǎng)此下去，農(nóng)村師資大量流失,。

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此,，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來(lái)越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn),，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重,，社會(huì)矛盾越來(lái)越激烈，我不知道政府有沒(méi)有統(tǒng)籌考慮?

三,、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話(huà)說(shuō)：再窮不能窮教育,。針對(duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題,，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況,，我提出一下幾點(diǎn)建議。

1,、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓,，教育資源用到實(shí)處

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件,，教學(xué)儀器,、圖書(shū)資料，提高質(zhì)量只能是一名空話(huà),。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額,、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性,。同時(shí),，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料,，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處。

2,、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿(mǎn)足人們對(duì)他們的期望,。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加,。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心,、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難,。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

3,、更新教育觀(guān)念,，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué),、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。

父母從精神上關(guān)心孩子,，幫助孩子

俗話(huà)說(shuō),，父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng),。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多注重自己的言行,，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里,，但是也不能撒手不管,，及時(shí)與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況,，對(duì)孩子的身心健康都是有幫助的,。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀(guān),，價(jià)值觀(guān),，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵(lì)孩子向遠(yuǎn)大理想而努力,。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，不能用打罵的方式來(lái)解決，細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,。培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng),，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活,，更要加強(qiáng)體育鍛煉,，保證身體健康。與此同時(shí),，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通多了,，能夠更加深入的了解孩子的成長(zhǎng)與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上,。

四,、結(jié)束語(yǔ)

以上幾點(diǎn)建議所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決,。在這當(dāng)中,，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù),、窮觀(guān)念,，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決,。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的,。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè),、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇六

我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的教育理念,。當(dāng)今中小學(xué)基礎(chǔ)教育科研與實(shí)踐的主題應(yīng)當(dāng)定位在“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”上。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，從非智力因素的角度出發(fā),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為切入口，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展,。

美國(guó)德州理工大學(xué)藍(lán)云博士在《教育科學(xué)研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說(shuō)：“每個(gè)教師都會(huì)同意這一看法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最大因素不是學(xué)生智力方面而是動(dòng)機(jī)方面,。教學(xué)實(shí)踐也充分證明：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。”

為此我們決定開(kāi)展此項(xiàng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課題研究,。

1,、調(diào)查對(duì)象：本校初中三個(gè)年級(jí)共計(jì)50份，收回有效問(wèn)卷50份,。

2,、調(diào)查內(nèi)容（詳見(jiàn)《小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問(wèn)卷》）

3、調(diào)查方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查

（2）座談會(huì)與個(gè)案訪(fǎng)談

在調(diào)查階段,，我們召開(kāi)了教師座談會(huì)以及學(xué)生個(gè)案訪(fǎng)談,。這些座談會(huì)與訪(fǎng)談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

力求嚴(yán)密的控制各種無(wú)關(guān)變量的干擾,，尊重實(shí)驗(yàn)的客觀(guān)結(jié)果。在收集和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),，以定量技術(shù)極其基礎(chǔ)上的定性技術(shù)相結(jié)合的手段,，取得真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料，并進(jìn)行科學(xué)的綜合性評(píng)判,。

１,、如果你考試考了100分，你最希望__,、

ａ,、爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我（占51.7%）ｂ、老師夸獎(jiǎng)我（占13.8%）ｃ,、同學(xué)們羨慕我（占3.4%）ｄ、爸爸媽媽?zhuān)蠋熆洫?jiǎng)我,，同學(xué)也羨慕我（占27.7%）

ｅ,、其他（占3.4%）

2、______,，你會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)講,？

ａ、老師講的知識(shí)是我很想知道的（占63%）

ｂ,、老師上課很有趣（占13.8%）

ｃ,、大家都很認(rèn)真，那我也要認(rèn)真（占18.5%）

ｄ、其他（占3.7%）

3,、你認(rèn)為為什么小朋友們都想取得好成績(jī)呢,？

ａ、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)（占38%）ｂ,、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)（占20.6%）

ｃ,、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到其他小朋友羨慕的眼光（占0%）ｄ、不僅可以得到爸爸媽媽?zhuān)蠋煹目洫?jiǎng),，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光（占38%）

ｅ,、其他（占3.4%）

４、你有特別希望自己長(zhǎng)大后當(dāng)什么嗎,？

ａ,、有，（那是什么呢,？）（占55.2%）ｂ,、沒(méi)有（占6.9%）ｃ、不知道自己有沒(méi)有（占37,、9%）

５,、你認(rèn)真為了理想從小就要努力學(xué)習(xí)嗎？

ａ,、恩,，非常有必要（占100%）ｂ、離長(zhǎng)大還好遠(yuǎn),，以后再說(shuō)吧ｃ,、學(xué)習(xí)好不好和我的理想沒(méi)有關(guān)系

６、你回家之后都是什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)的,？

ａ,、爸爸媽媽或者家教老師催我的時(shí)候（占3.7%）ｂ、我自己主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)（占78.9%）ｃ,、爸爸媽媽催我的時(shí)候還是不想寫(xiě)（占10%）ｄ,、先玩了再寫(xiě)（占3.7%）ｅ、其他（占3.7%）

７,、如果有一天你不想寫(xiě)作業(yè),，你認(rèn)為那是為什么呢？

ａ,、就是不想寫(xiě)（占7.1%）ｂ,、作業(yè)太難了（占64.3%）ｃ、我還想再玩一會(huì)兒（占17.9%）ｄ,、其他（占10.7%）８,、你有沒(méi)有上課不認(rèn)真的時(shí)候,？

ａ、沒(méi)有（占51.7%）

ｂ,、有（占48.3%）那是為什么呢,？

a、我就是不想聽(tīng)（占7.1%）

b,、老師講的一點(diǎn)味道都沒(méi)有（占71%）

c,、老師講的我都已經(jīng)知道了（占28.6%）

d、我聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容（占57.2%）

９,、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了什么呢,？

答：將來(lái)的理想（占8.7%）；為國(guó)家而讀書(shū)（占17.4%）,；為了以后更好地生活（占39.2%）,；有更多的知識(shí)（占21.7%）；成績(jī)好（占4.3%）,；為了大學(xué)（占8.7%）

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng)過(guò)程,。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因,，而存在于個(gè)體自身以外的外部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因,。“外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根本,，外因通過(guò)內(nèi)因而起變化?！币环N有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不能沒(méi)有外因，更不能缺少內(nèi)因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素比較復(fù)雜,，從大的方面看，一般可分為智力因素和非智力因素,。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,，但不是唯一因素，從實(shí)踐中可知,，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只有中等程度的相關(guān),，相關(guān)系數(shù)為0、50,，同等智力的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)并非完全相等,。智商高的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀,，有的甚至是較差的。究其原因,，其一,，可能是原有知識(shí)基礎(chǔ)差；其二,，可能是缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)所學(xué)的科目缺乏興趣,；其三,，可能是自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感,，懶惰散漫等等?？梢?jiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)除受智力因素影響外,，還受非智力因素的影響。

那學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢,？大家知道,，人類(lèi)的行動(dòng)，常被各種復(fù)雜的動(dòng)機(jī)所引起,，饑和渴,，愛(ài)和恨，名和利都可以引起個(gè)體的活動(dòng),。人的行為的動(dòng)機(jī),，一部分是生而具有的，一部分是由學(xué)習(xí)得來(lái)的,。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，這是人所特有的一種需要,。從社會(huì)上說(shuō),，不進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、技能，物質(zhì)和精神活動(dòng)就要停滯不前,，人類(lèi)社會(huì)就不能延續(xù)和發(fā)展,。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，不學(xué)習(xí)就不能維持基本生活,，更不要說(shuō)發(fā)展和提高了,。所以從根本上講,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)和個(gè)體的這種客觀(guān)要求在學(xué)生頭腦里的.反映，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向或愿望,，它對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)的作用,。

本次調(diào)查的目的就是希望通過(guò)調(diào)查小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、由調(diào)查結(jié)果可看出,，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上還是取決于自己的,、而且可通過(guò)第五第六的調(diào)查結(jié)果看出，很大部分的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是主動(dòng)的,，而不是被動(dòng)地由身邊的人催著去學(xué)習(xí),、所以說(shuō)，想要小學(xué)生有更好的成績(jī),，不是說(shuō)要發(fā)揮小學(xué)生們很大的主觀(guān)性,，而是要充分發(fā)揮客觀(guān)性、由第八題的調(diào)查結(jié)果就可知,，若小學(xué)生們沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有超過(guò)一半的原因是因?yàn)槁?tīng)不懂上課的內(nèi)容，而不是自己真的不想聽(tīng),、再加上第二題的調(diào)查結(jié)果,，那么就是說(shuō)在這個(gè)方面老師發(fā)揮著重要的作用、再總結(jié)上第一題的調(diào)查結(jié)果,，可以說(shuō)小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性已經(jīng)很高了,，那么想要更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中老師起著非常大的作用,，父母也占著比較重要的作用,、因此，在這時(shí)候,，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力,，使小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)、

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇七

為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現(xiàn)狀,，10月19日,、20日，我們一行四人隨機(jī)深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，對(duì)中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研,，通過(guò)問(wèn)卷、座談,、走訪(fǎng),、現(xiàn)場(chǎng)查看等形式，對(duì)兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了解,，并進(jìn)行了細(xì)致的分析,、整理,，形成本調(diào)研報(bào)告,。

1,、書(shū)面問(wèn)卷人數(shù)情況

（1）初中學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷261人，其中初一88人（男生45人,，女生43人）,，初二96人（男生48人，女生48人）,，初三77人（男生35人,，女生42人）

（2）初中教師書(shū)面問(wèn)卷60人。

（3）小學(xué)學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷281人,，其中小學(xué)四年級(jí)114人（男生56人,，女生58人），五年級(jí)84人（男生51人,，女生33人）,，六年級(jí)83人（男生46人，女生37人）,。

（4）小學(xué)教師書(shū)面問(wèn)卷28人,。

2、初中學(xué)生問(wèn)卷情況

有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們注意：

（1）你認(rèn)為學(xué)校存在的安全隱患嗎,？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%,。

（2）學(xué)校有沒(méi)有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%,。

（3）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級(jí)或全校）法制教育嗎,？選擇“從不”的占到了52.5%。

（4）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級(jí)或全校）安全教育嗎,？選擇“沒(méi)有”的占到了49.4%,。

（5）學(xué)校開(kāi)展過(guò)針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練嗎？回答“沒(méi)有”的占55.6%,。

（6）你認(rèn)為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生,？27.2%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”。

（7）學(xué)校有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象嗎,？52.1%的學(xué)生認(rèn)為有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象,。

（8）學(xué)校駐地有無(wú)網(wǎng)吧？54%的學(xué)生選擇了“有”,，填寫(xiě)名字時(shí),，出現(xiàn)了兩處。

（9）學(xué)校有沒(méi)有男女早戀現(xiàn)象,？60.2%的同學(xué)認(rèn)為“有”,。（10）入學(xué)以來(lái)你是否被同學(xué)毆打過(guò),？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

（11）入學(xué)以來(lái)你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過(guò),？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”,。

（12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學(xué)從不交流,，48.7%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的事情,，34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽(tīng),。

（13）學(xué)校是否開(kāi)過(guò)集中（全?；蛉昙?jí)）的家長(zhǎng)會(huì)？72.8%的同學(xué)選擇的是“從來(lái)沒(méi)有”,。

（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰(shuí),？59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母,，9.9%選擇的是自己班上的同學(xué),、同桌，9.9%選擇的老師,。

3,、初中教師問(wèn)卷情況

（1）對(duì)學(xué)生管理的問(wèn)題。23%的教師認(rèn)為“不敢管”,。

（2）解決學(xué)生矛盾的有效方式,，27%的教師認(rèn)為應(yīng)該找雙方的家長(zhǎng)解決，5%的教師認(rèn)為有時(shí)可以不管,。

（3）對(duì)于學(xué)校潛在的事故隱患,，依次是：學(xué)生群毆打架，食堂衛(wèi)生,，宿舍管理,，學(xué)生盜竊，師生矛盾,，火災(zāi)隱患,，交通隱患。

（4）對(duì)于有效地預(yù)防青少年犯罪,，32%的教師認(rèn)可法制和思想道德教育,，50%的教師認(rèn)可以家庭教育、法制教育為主,，社會(huì),、學(xué)校教育為輔，10%的教師認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，8%的教師認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造空間,、多關(guān)心,。

（5）對(duì)于最應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生，58%的教師認(rèn)為是性格孤僻的,，25%的教師認(rèn)為是雙差生,，17%的教師認(rèn)為是單親家庭。

4,、小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況

（1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象,，18.7%的同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象。

（2）入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打情況,，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。

（3）平常與父母交流的情況,。19.9%的同學(xué)從不交流,，18%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的事情，62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,，沒(méi)有出現(xiàn)“父母不愿意聽(tīng)”的情況,。

（4）29.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校從來(lái)沒(méi)有集中開(kāi)過(guò)全年級(jí)或者全校的家長(zhǎng)會(huì)”。

（5）平常有了苦惱最想告訴的人,，33.1%選擇的老師,，四年級(jí)男生竟然沒(méi)有一個(gè)選擇教師；30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”,； 20.2%選擇的是自己班上的同學(xué),、同桌；16.2%選擇的是父母,。

5,、小學(xué)教師問(wèn)卷情況

（1）關(guān)于管理學(xué)生問(wèn)題，部分教師認(rèn)為“不敢管”,。

（2）對(duì)于安全隱患,，大多教師選擇的交通隱患。

（3）對(duì)于信息渠道對(duì)學(xué)生的影響,，老師們的認(rèn)識(shí)依次是：社會(huì),，家庭，電視,，網(wǎng)絡(luò),。

初中：

（1）學(xué)生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差,，逆反心理強(qiáng),。多數(shù)學(xué)生接受批評(píng)時(shí)態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任和老師的批評(píng)有頂撞,、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象,。其次是厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,?！鞍巢幌肷希笕朔墙猩喜豢伞?，是成績(jī)差的學(xué)生的流行觀(guān)點(diǎn),。三是理想信念缺乏，什么事都無(wú)所謂,，即便是不良行為,，也認(rèn)識(shí)不到是錯(cuò)誤的，是非觀(guān)念模糊,。

（2）學(xué)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在,，適當(dāng)引導(dǎo)，與家長(zhǎng)結(jié)合做通思想工作就能解決,。說(shuō)白了,，處的時(shí)間長(zhǎng)了，男女生之間僅僅是有好感,，還沒(méi)有到“戀”的程度,。

（3）學(xué)生拉幫結(jié)伙問(wèn)題。個(gè)別存在,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白團(tuán)結(jié)幫助與哥們義氣,、見(jiàn)義勇為與一哄而上的區(qū)別，學(xué)生民事行為能力差,，應(yīng)該加強(qiáng)法制教育,。

（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小,，班主任哪次班會(huì)都講,，但是學(xué)生認(rèn)為老師就是教知識(shí)的，說(shuō)了收效不大,。組織全校集體上課,，還要請(qǐng)校外的輔導(dǎo)，比如派出所或公安局的,，才有效果,。

（5）學(xué)生群體基本上有五類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績(jī)差又不守紀(jì)律的雙差生,、守紀(jì)律成績(jī)平平的中等生,、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導(dǎo),，多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò),，達(dá)到自我教育,。教師要放下架子，蹲下身來(lái),，與學(xué)生交朋友,，平等交流，總認(rèn)為是師生交流,，注定是失敗的交流,。教師只有成了學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì)給老師說(shuō)真話(huà),、說(shuō)實(shí)話(huà),，才會(huì)愿意向老師傾訴。現(xiàn)在家訪(fǎng)的少了,，通知家長(zhǎng)到學(xué)校，往往家長(zhǎng)不配合,，總是以各種借口推脫,。

（6）學(xué)生接受的是學(xué)校教育、家庭熏陶,、社會(huì)影響,。家庭熏陶很關(guān)鍵，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子,，就是啥大人啥孩子,，學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生起多大的作用,，要看家庭的熏陶是相互補(bǔ)充還是相互抵觸,。通知家長(zhǎng)到學(xué)校，有的家長(zhǎng)不是配合,，而是指責(zé)老師,，俺孩子好好的，孩子交給學(xué)校了你沒(méi)有給教好你負(fù)責(zé)任,，有的家長(zhǎng)抱怨老師耽誤功夫,，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞,。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師很不尊重,。

小學(xué)：

（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠公路，二是有的學(xué)生離家遠(yuǎn),，自己騎車(chē)等,。

（2）多數(shù)教師認(rèn)為通知家長(zhǎng)到學(xué)校不如打個(gè)電話(huà)溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長(zhǎng)留言,。很多家長(zhǎng)一聽(tīng)老師通知到學(xué)校,，就感覺(jué)事情很大。學(xué)生放了學(xué),，家庭教育最關(guān)鍵,。多數(shù)家庭僅僅滿(mǎn)足于孩子寫(xiě)完作業(yè)，其他放任自流,。

（3）學(xué)生性格不同,，大多數(shù)都很聽(tīng)話(huà)，但是性格倔強(qiáng)的,、孤僻的哪個(gè)班都有,，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問(wèn)題,。

（4）安全教育要加強(qiáng),，要形成一個(gè)體系。

初中：

1,、交通安全,。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺,。

2,、住宿生的安全問(wèn)題。一是管理,，二是人數(shù)多,，三是高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)，四是出現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的情況,。

3,、操場(chǎng)安全問(wèn)題。一是凹凸不平,，二是體育器材,。

4、留守兒童問(wèn)題,。每班都有4-5人,，自由性強(qiáng)，難管,，個(gè)性強(qiáng),。

5,、飲食安全?；锓康墓芾韱?wèn)題,，進(jìn)貨渠道問(wèn)題。

6,、門(mén)崗,。年齡大，處理問(wèn)題遲緩,。

7,、老師或者班主任，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單,、粗暴,，沒(méi)有耐心。

8,、晚自習(xí)的安全（住校生）,，有些社會(huì)“小青年”到學(xué)校來(lái)。平時(shí)也有,，要錢(qián),、要物情況,，“傳染學(xué)生”,。

9、學(xué)生打架,、斗毆現(xiàn)象。

10,、部分學(xué)生家長(zhǎng)偏袒自己的孩子,，溺愛(ài)孩子,。

小學(xué)：

1、傳染病的防治,，如：流感,，腮腺炎,，水痘等,；

2,、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校,，學(xué)生離家比較遠(yuǎn),，最遠(yuǎn)的四五里地，學(xué)生騎自行車(chē),，或者家長(zhǎng)用摩托車(chē),、三輪車(chē)接送。另,，需要過(guò)馬路的學(xué)校,。

3、靠近河流,，防溺水,。

4、學(xué)生自身的先天性疾病,，如先天性心臟病等,，強(qiáng)烈體育運(yùn)動(dòng)等容易導(dǎo)致問(wèn)題。

5,、老師不敢管學(xué)生,，出一點(diǎn)問(wèn)題，家長(zhǎng)就到學(xué)生大吵,、大鬧,；

6、門(mén)口的小攤點(diǎn),，飲食衛(wèi)生問(wèn)題,；

7、社會(huì)地痞,、流氓到學(xué)校打罵校長(zhǎng),、老師等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，周邊環(huán)境不好,。

8,、網(wǎng)吧問(wèn)題。

1,、給學(xué)生舉辦專(zhuān)題法制講座,，最好讓公檢法人員演講；

2,、發(fā)放專(zhuān)題錄像帶等視頻材料,，供學(xué)生、老師學(xué)習(xí),；

3,、加大安全教育,、管理力度，建立一套校園安全管理體系,，每項(xiàng)工作都責(zé)任到人,。

4、黨委,、政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要給學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,。

5、開(kāi)好“安全教育”課,。

6,、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧,。

7,、取締門(mén)口的小攤點(diǎn)，關(guān)注食品衛(wèi)生,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇八

國(guó)家教委先后頒布了：《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件,，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象,，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔(dān)憂(yōu),。寫(xiě)錯(cuò)別字、寫(xiě)不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，常言道：字如其人,，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象,。對(duì)于學(xué)生而言,，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō),，很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù),，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機(jī)”再不能出現(xiàn)了,。

從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō),，書(shū)法課程開(kāi)設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí),、審美情趣和身心素質(zhì),，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng),、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平,。書(shū)法習(xí)字訓(xùn)練,，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

根據(jù)書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng),，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)，安排美術(shù)教師授課,，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級(jí)和高中,，由語(yǔ)文老師安排,，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習(xí)，對(duì)愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書(shū)法訓(xùn)練,。

學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金,，設(shè)置了“德藝軒”書(shū)法教室，規(guī)范書(shū)法教學(xué)設(shè)備,，配備適合書(shū)法訓(xùn)練專(zhuān)用的課桌和文房四寶,，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn),，全天向生開(kāi)放,，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)書(shū)法課程目前沒(méi)有統(tǒng)一教材的狀況,，根據(jù)學(xué)生需要編寫(xiě)教材,、練習(xí)紙，保證書(shū)法教學(xué),、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性,、科學(xué)性和實(shí)用性。

學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書(shū)法比賽外,，班級(jí),、年級(jí)比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng),，學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，取得的成績(jī)也得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng),，學(xué)生也可以因?yàn)樽约旱臅?shū)法特長(zhǎng)而自豪,。原來(lái)是老師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)著來(lái)學(xué),，現(xiàn)在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習(xí)書(shū)法,，這樣一來(lái)每個(gè)班級(jí)都有自己的書(shū)法作品懸掛,，也豐富了校園文化的氛圍。

教師書(shū)法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)是板書(shū)和教案兩大塊,，教師參與書(shū)法教育,，不是為了當(dāng)書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育,。對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中,，從內(nèi)容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加,。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺(tái)。

隨著電腦的普及,，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書(shū)法學(xué)習(xí)不能漸漸遠(yuǎn)去,。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)。所以,，學(xué)習(xí)書(shū)法可以增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者自信心,，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識(shí),？做一個(gè)博古通今的人,，那就讓我們從學(xué)習(xí)書(shū)法開(kāi)始吧！

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇九

一年一度的期末考試越來(lái)越進(jìn)了,，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率,，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，近日我校對(duì)全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下：

1,、全體教師對(duì)于復(fù)習(xí)，態(tài)度端正認(rèn)真,，在復(fù)習(xí)階段都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理細(xì)致、全面,、到位,，復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的密度大、效率高,。數(shù)學(xué)教師的復(fù)習(xí)課能引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的梳理和整理,，注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，課堂密度大,，層次性強(qiáng)；語(yǔ)文課復(fù)習(xí)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和掌握,，也注意閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高,；英語(yǔ)復(fù)習(xí)能從單元復(fù)習(xí)到歸類(lèi)復(fù)習(xí),，目標(biāo)具體明確，并詳細(xì)列出每課要復(fù)習(xí)的詞匯,、句型和語(yǔ)法知識(shí),，復(fù)習(xí)過(guò)程條理清晰，重難點(diǎn)突出,；

2,、從檢查中聽(tīng)的復(fù)習(xí)課看，老師們都能抓住重點(diǎn),，梳理知識(shí),，注重反饋、糾錯(cuò),，注重讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高,；

3、各教師能充分利用課堂時(shí)間,，向40分鐘要質(zhì)量,，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗,，充分利用自習(xí)和休息時(shí)間,，著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合,，每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng),。

1,、學(xué)校對(duì)期末復(fù)習(xí)工作重視不夠，缺乏具體明確的要求和指導(dǎo),，對(duì)于各班級(jí)的復(fù)習(xí)缺乏統(tǒng)籌安排,，各教師的復(fù)習(xí)停留在自主安排階段；

2,、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問(wèn)題包括：

（1）部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,；

（2）復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符；

（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷,，試卷批改后未作具體分析,，評(píng)講時(shí)也就沒(méi)有針對(duì)性,，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。

3、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程,，讓給語(yǔ)數(shù)外教師復(fù)習(xí),。

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性,。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán),，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有較大提高,。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)要求,，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。

2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施，提復(fù)習(xí)效率,。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況,，關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作,。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，多進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象,。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥,，效率優(yōu)先,。

3,、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十

“連抱之木必以授良匠,，萬(wàn)金之壁不可付拙工,。” 教育的振興,，希望在于教師,，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當(dāng)前素質(zhì)教育在全國(guó)大面積倡導(dǎo)實(shí)施,，并且成為我國(guó)小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時(shí),，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)完成這一教育的使命,。為了深入,、全面了解我校幾年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況，以便總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,，反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，找準(zhǔn)推進(jìn)深化我校新課程實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn),，重新調(diào)整推進(jìn)思路,，促進(jìn)全校語(yǔ)文教師均衡、協(xié)調(diào),、和諧地發(fā)展,，筆者對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)研。

本次調(diào)研對(duì)象為我校14位專(zhuān)職語(yǔ)文教師

本次調(diào)研涉及教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度,、教師教育理論的學(xué)習(xí),，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。

采用談話(huà)法,、問(wèn)卷調(diào)查法,、觀(guān)察法等

㈠教師基本情況

學(xué)校現(xiàn)有語(yǔ)文專(zhuān)職教師14人,，其中區(qū)骨干教師2人,，校骨干教師1人，占語(yǔ)文教師的21.14%,。師平均年齡為37歲,。其中35歲以下的青年教師7人，占語(yǔ)文教師的50%,。具體分析如下：

第一：從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：本科學(xué)歷8人,，占57.14%；專(zhuān)科學(xué)歷5人,，占35.71%,；中師學(xué)歷1人,，占7.14%。

第二：從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看：小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)8,，占57.14%,；小教一級(jí)職稱(chēng)5%，占35.71%,；員級(jí)1人,，占7.14%。

第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大,，共計(jì),？？人,。

第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人,；5—19年有8人；5年以下有1人,。

㈡優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析,，我校語(yǔ)文教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：

第一、具有良好的師德風(fēng)范,，踏實(shí)的工作作風(fēng),，對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。具有樸實(shí)的甘為人梯的精神和合作意識(shí),，協(xié)作能力,，教師間關(guān)系和睦。年級(jí)教研組的凝聚力強(qiáng),，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境,。

第二,、學(xué)歷較高、教學(xué)功底較扎實(shí),。教師92.86％以上具有專(zhuān)科以上學(xué)歷,，他們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在近幾年的課堂教學(xué)競(jìng)賽,、基本功比賽及論文比賽中,，1/3教師獲獎(jiǎng)情況良好。教師整體具有一定的實(shí)力與潛力,。

第三,、教師結(jié)構(gòu)合理，中青年化,，這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍,。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響,，能較快地接受新事物,，師師之間,，師生之間的代溝小,，與同事,、學(xué)生都容易交流,。

第四,、學(xué)科帶頭人基本功扎實(shí),，工作務(wù)實(shí),，為教師樹(shù)立了良好的形象,。在14位教師中,，三位是我校的教導(dǎo)主任,，她們?cè)诮處熧愓n、基本功大賽,、論文中成績(jī)較為顯赫,，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)。

第五,、教師對(duì)新課程改革有一個(gè)比較正確的態(tài)度,。課程改革是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人材培養(yǎng)模式的變革,，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，在這當(dāng)中，教師對(duì)課程改革的態(tài)度積極和正確與否,，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開(kāi)展,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校教師對(duì)實(shí)施的課程改革持歡迎的態(tài)度,，但對(duì)目前的教學(xué)狀況感到滿(mǎn)意的老師僅為25%,，有60%的教師認(rèn)為“要通過(guò)自身的努力，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象,，進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高”,；在談到“你認(rèn)為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時(shí)，有56%的教師認(rèn)為要“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，”。教師們?cè)诓粷M(mǎn)意目前的教學(xué)狀況的同時(shí),，將自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與課程改革結(jié)合在一起,。由此看出，教師對(duì)新課程的實(shí)施態(tài)度是發(fā)自?xún)?nèi)心的、積極主動(dòng)的,。

第六,、教師思想上有較正確的學(xué)生觀(guān)。在多年的課程改革中,，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,，課堂教學(xué)注意與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以及學(xué)生的主體地位,。

第七,、課堂教學(xué)組織方式有所改進(jìn)。教師們基本由片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)能夠通過(guò)“在師生的共同討論的基礎(chǔ)上,，參照教學(xué)參考書(shū)上的學(xué)科教學(xué)要求,，擬訂課堂教學(xué)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)步驟,，選擇教學(xué)方法”,。課堂教學(xué)方式有所改進(jìn)，大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā),，師生,、生生的互動(dòng)。

劣勢(shì)一：學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問(wèn)題

青年教師面對(duì)新課程改革新理念雖有所知,，但只是知于表皮,，課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實(shí)；而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個(gè)性,，改變?cè)械慕虒W(xué)模式比較庫(kù)年,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不是很強(qiáng)。

教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠,。許多教師出來(lái)工作后,，由于各種原因，對(duì)自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有所忽視,，沒(méi)有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”,，吃“老本”的情況尤為突出,。課堂教學(xué)的語(yǔ)言的藝術(shù)魅力缺少,，而教師課堂的教學(xué)情感的表達(dá)更是我校教師最為薄弱的地方。

教師思想行為上的惰性,。教師作為課程改革的實(shí)踐者,、發(fā)展者，對(duì)課程改革的意義、目標(biāo),、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認(rèn)識(shí),。為了實(shí)現(xiàn)師生和課程的共同成長(zhǎng)，教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論,，只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。但調(diào)查顯示,，教師學(xué)習(xí)課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改,。一天能抽時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)的很少,。

劣勢(shì)二：影響學(xué)校語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題

第一、教師研究意識(shí)和能力相對(duì)薄弱,。其一表現(xiàn)在“模仿型”,、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師多，“科研型”,、“專(zhuān)家型”教師少,；其二，教師科研能力相對(duì)薄弱,，對(duì)教育方法,、策略的適宜性，如何根據(jù)孩子的興趣,、個(gè)性來(lái)引導(dǎo),，教育時(shí)機(jī)的把握，管和放的度,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),；怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者與幫助者,；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手,。整體上的研究能力與水平不能很好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。

第二,、教師培訓(xùn)渠道單一,。新教材需要教師來(lái)駕馭，需要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施新課程方面的培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育理念,，明確教師的教學(xué)行為與角色的轉(zhuǎn)變，懂得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程過(guò)程應(yīng)注意問(wèn)題等,。由于在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費(fèi),、名額等條件的限制，大部分教師進(jìn)一步的培訓(xùn),，主要是參加區(qū)的通識(shí)培訓(xùn)或?qū)W校的校本培訓(xùn),。而專(zhuān)業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進(jìn)修。觀(guān)摩同事的課堂教學(xué),，合作,、交流、探究也大多限于年級(jí)的學(xué)科組之間,。教師接受外界的新理念機(jī)會(huì)少,，使新課改的效果大打折扣，不能把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù),、轉(zhuǎn)化為方法,、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。新課程的理念在實(shí)施中得不到很好的落實(shí),。

第三,、落后的學(xué)習(xí)途徑和方式制約著教師在新課程中的成長(zhǎng)。在新一輪的課程改革中,，“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習(xí)途徑和方式對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起十分重要的作用,。由于我校硬件設(shè)施的限制，使教師的學(xué)習(xí)途徑和方式受到了嚴(yán)整的阻礙,，久而久之,，教師熱情減退。

第四,、缺少專(zhuān)家的引領(lǐng),。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個(gè)更高的位置，感覺(jué)缺少領(lǐng)頭羊,，比較茫然,。

針對(duì)以上調(diào)研情況，筆者認(rèn)為可以從一下幾方面進(jìn)行努力,。

㈠學(xué)校努力為教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

1,、搭建多層次的教師成長(zhǎng)舞臺(tái)，展示教師的成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要因教師的個(gè)性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵，就要求為教師的成長(zhǎng)提供多層次的舞臺(tái),，使得每一位教師在課程改革的舞臺(tái)上充分展示自己的個(gè)性,，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2,、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案,，激勵(lì)教師的成長(zhǎng)

科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，將有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。在這個(gè)教師評(píng)價(jià)方案中,，應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)——用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用發(fā)展來(lái)激勵(lì)教師的發(fā)展,；應(yīng)該注重多元性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的,，評(píng)價(jià)者應(yīng)該來(lái)自于各個(gè)方面，各個(gè)層次,；應(yīng)該注重情感性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)要多一些真情實(shí)感,，少一點(diǎn)學(xué)科分?jǐn)?shù)；應(yīng)該注重互動(dòng)性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交流是雙向的,。

3,、為教師的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。

學(xué)校盡可能地通過(guò)“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”得方式,，為教師的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。有了先進(jìn)的思想指導(dǎo),，有了具有先進(jìn)理念的專(zhuān)家引領(lǐng),，教師的成長(zhǎng)會(huì)更有效。

4,、優(yōu)化教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

和課程資源一樣，教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源可以分為素材性資源和條件性資源,。素材性資源指的是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件，課程專(zhuān)家的報(bào)告,，教育（學(xué)）書(shū)刊和工作伙伴等,。而條件性資源指的是使教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)開(kāi)展的條件，如學(xué)校促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的條例,，教師學(xué)習(xí)的所需要的設(shè)備等,。教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的素材性資源和條件性資源是相輔相成的，在教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中是不可缺少的,，沒(méi)有這些資源,，教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就成了一句空話(huà)。教師的成長(zhǎng)需要優(yōu)化的資源,。

5,、給教師提供參與研究的機(jī)會(huì)。在研究中,，教師才能不斷總結(jié)得失敗,，提升經(jīng)驗(yàn),，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由 “模仿型”,、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,、“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)向。

㈡教師要通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),，豐富自己的,，提升自己

1、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況,，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃,，對(duì)自己的發(fā)展做到有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行,。

2,、加強(qiáng)讀書(shū)，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵,。用先進(jìn)的思想來(lái)武裝自己,，用先進(jìn)的理念來(lái)引領(lǐng)自己，用深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐自己,。一個(gè)具有思想,，有著豐富內(nèi)涵的語(yǔ)文教師才能更有效地來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)成為一門(mén)“藝術(shù),。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十一

在這一個(gè)月里,，我緊張過(guò)、努力過(guò),、開(kāi)心過(guò),、醒悟過(guò)、自信過(guò),。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了,、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝,。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作,。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求,。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力,。

首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課,。在聽(tīng)課前,，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),，并且自覺(jué)的備好課，如果是習(xí)題課,，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn),。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講,。同時(shí),，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果,，也就是“備學(xué)生”,。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課,，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們,，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，才會(huì)讓學(xué)生更明白,。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進(jìn)教學(xué),，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛,，緊張還是不請(qǐng)自來(lái),。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,，但根本不能按教案來(lái)講,，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào),，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的,。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了,，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事,。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下,，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,，雖然這期間我暴露了很多不足,，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情,，讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好,。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了,。必然,，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了,，做到問(wèn)心無(wú)愧了,。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),，還從他身上學(xué)到了什么是師德,，我想這些足可以讓我受益終生。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng),。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作,。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成,。例如上體育課、上思想品德課,、第二課堂以及自修課,。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟,。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生,。在這一個(gè)月的班主任生活中,，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格,，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn),。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，生活以及思想情感,，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間,。但信任不等于放縱,。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度,，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí),，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀(guān)察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn),，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度,。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,，時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo),，以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí),、去與同學(xué)相處,。在這期間,，我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì),。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育,。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周,，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得很成功,，所以事后,，我跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì),，就能夠更好達(dá)到所想要的目的,。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候,，覺(jué)得是那么的親切,，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感,，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富,。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí),，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在,，實(shí)習(xí)結(jié)束了,。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足,。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”,，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向?qū)嶋H,。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力,。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨矛盾,，產(chǎn)生疑惑,，明確探索的目標(biāo)或中心，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),?！鞍l(fā)現(xiàn)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣,、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作的能力,，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國(guó)教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心,，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué),，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來(lái)社會(huì)“實(shí)用”的知識(shí)。在國(guó)內(nèi),，中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí),，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，課堂充滿(mǎn)了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法,。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣,。由教師創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題,。一節(jié)課下來(lái),，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問(wèn)題，假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題，這節(jié)課就不能說(shuō)成功,。但國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)不能都適合于國(guó)情,，特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面,，而忽視了另一個(gè)方面,。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注類(lèi)似的研究,，但到目前為止還未能深入下去,。國(guó)內(nèi)課程改革還處探索階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,，所以,，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)?？梢哉f(shuō),，實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，其中的酸甜苦辣,，令我們回味，催我們成熟,。在這短短的六周的中學(xué)教育,、教學(xué)實(shí)踐中,，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé),，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活,，好好把握,，不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn),，不斷完善自身,，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十二

培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是使學(xué)生把社會(huì)和教育提出的客觀(guān)要求變成他們自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,，是指導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程。

學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的,，加之社會(huì)上各種影響也是客觀(guān)存在的,，因此，我們有意識(shí)的在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

學(xué)習(xí)目的的教育,，是老師的一項(xiàng)經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學(xué)生正確想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的社會(huì)主義事業(yè)和自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)的,，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)性,。

許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明,，學(xué)習(xí)目的的教育，應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，并通過(guò)生動(dòng)形象富有感染力的事例,，采取多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái),，這樣可以有成效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有著滿(mǎn)足和愉快的體驗(yàn),，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。

為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，教師要使學(xué)生明確某科知識(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義,，這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要條件，比如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)感到枯燥,，如果教師從多方面啟發(fā)和通過(guò)演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系,，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要,，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而正是這種興趣,，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數(shù)學(xué),，另外，某一學(xué)科知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基本條件,，只有在學(xué)生牢固掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，是學(xué)生感到學(xué)有所得,，學(xué)無(wú)止境,，才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣，因此,，教材過(guò)深獲過(guò)淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，如：介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍,，指導(dǎo)他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等,。

還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件,，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)容的社會(huì)意義,，還不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，承擔(dān)一定的任務(wù),，是他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,，體驗(yàn)到知識(shí)就是力量，同時(shí)感到自己的知識(shí)的不夠需要不斷的探索和學(xué)習(xí),，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,，如：教師有意識(shí)的組織對(duì)閱讀課外書(shū)不感興趣的為班級(jí)選購(gòu)圖書(shū)并要他們向同學(xué)介紹這些書(shū)籍，收集有關(guān)書(shū)評(píng)等,，這些學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中就能產(chǎn)生閱讀課外書(shū)籍的興趣,。

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或由于基礎(chǔ)差，感到困難,，活對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏認(rèn)識(shí),，或沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下,，可以利用學(xué)生對(duì)其他的活動(dòng)興趣，遷移到學(xué)習(xí)中來(lái),。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn),，各有愛(ài)好，比如,，有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng),，有的學(xué)習(xí)喜歡體育活動(dòng)，有的學(xué)生愛(ài)看文藝書(shū)刊等,，教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái),，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)到課業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái),。

榜樣的作用是巨大的，有些學(xué)校請(qǐng)科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向?qū)W生做報(bào)告,，或組織學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)他們,；或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記，組織學(xué)生看《居里夫人》,、李四光等杰出學(xué)者的電影,，先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡，為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師自己對(duì)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和態(tài)度，對(duì)學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用,，也是很重要的,。

創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足各種學(xué)習(xí)需要的條件，對(duì)于正在形成中想學(xué)習(xí)需要的鞏固與發(fā)展極為重要,，事實(shí)證

明,，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的否定態(tài)度，同他們?nèi)狈M(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的知識(shí),，技能等條件有關(guān),，不具備這些條件就不能在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，因此,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學(xué)習(xí)需要,，同時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足這些學(xué)習(xí)需要的條件。

學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,，包括作業(yè)的正誤,，考試成績(jī)的好壞和應(yīng)用所學(xué)知道的成效等，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)化有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望，實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果,，比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的積極性要高,，進(jìn)步要快，從心里學(xué)生說(shuō),，就是給予及時(shí)的強(qiáng)化,，因此有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題、作業(yè),、考卷等及時(shí)作出評(píng)價(jià),，使學(xué)生知道正誤，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)他們能否自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在教育活動(dòng)教師既是文化知識(shí)的傳遞著學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者,，也是學(xué)生未來(lái)生活的引導(dǎo)者,，學(xué)生心里健康的指導(dǎo)者，讓我們共同努力,，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)努力,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十三

為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排,，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊(duì),，小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調(diào)研小組一行5人,，就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調(diào)研,。

此次調(diào)研活動(dòng)，采取了隨機(jī)聽(tīng)課,，及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式,，深入到了5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、10多所學(xué)校,，共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié),，召開(kāi)座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧,、融洽的交流,、研討氣氛中，暢所欲言,，最終達(dá)到了共識(shí),，收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動(dòng),，雖歷時(shí)短暫,，但使我們感受頗深：

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀(guān)念的變化,。首先,，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視,，尤其是美原,、流曲、莊里等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo),，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調(diào)研,；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽(tīng)課,、同評(píng)課,、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線(xiàn)教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎,，特別是一些學(xué)校的教師，爭(zhēng)著上課,，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情,，令我們深為感動(dòng),，用他們的話(huà)說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導(dǎo)，多提意見(jiàn),，這樣的活動(dòng)我們歡迎,。”這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩,，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課,，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差,。如上變化說(shuō)明,，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng),。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn),，所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程,，師資配備到位,，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高,。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀(guān)念,，這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化,。

變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小,。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校,，然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),，這種令人欣慰的變化,，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高,。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué),，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,，面向全體學(xué)生,，以人為本，以學(xué)生為主,，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話(huà)能力的展示,，使我們看到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

1,、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一,，影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教,，學(xué)生的學(xué),，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化,，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁,。

2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏,，英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多,，農(nóng)村學(xué)校較為突出，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐,。

3,、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué),，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展,。

4、師生普遍反映,，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高,，難度大，內(nèi)容繁,，不適合本地學(xué)生使用,，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難,。

5,、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面,，均有待進(jìn)一步提高,。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,，精益求精,，要重視重組教學(xué)資源,，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色,，全力提高教學(xué)效果。

雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解,，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況,，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī),，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí),，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合各校實(shí)際,，認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求,，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì),，積極研究教法,，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十四

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生,、學(xué)校乃至教育的發(fā)展,。為了有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在總課題組的安排和指導(dǎo)下,，我校從學(xué)校師資配置,、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

在本次調(diào)研工作中,，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性,，通過(guò)數(shù)據(jù),，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問(wèn)題,，并提出解決策略,。

根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。

義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師,、學(xué)科教師,、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行了如下分析：

1,、學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè),。

從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數(shù)增加,，兼職教師人數(shù)減少,，教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化。

沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究后期）

從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看,，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,，我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2,、學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng),。目前我校管理隊(duì)伍共xx人，其中校級(jí)xx人,，中層干部xx人,，本科學(xué)歷占xx%；中高xx人,，小高xx人,，中高級(jí)職稱(chēng)占xx%；xx人是國(guó)培對(duì)象,，xx人是市級(jí)骨干,，xx人是區(qū)級(jí)骨干。

可以看出,，我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高,，是各學(xué)科中的骨干力量，無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中,，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用,。

3、教師隊(duì)伍整體水平提升,。自從進(jìn)行課題研究以來(lái),，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出,，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效,。在教師的配置上，從原來(lái)的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職,，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性,；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師,，本科學(xué)歷大大增加,，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高,；在職稱(chēng)上來(lái)看，中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè),；在骨干教師的培養(yǎng)上,，注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來(lái)看,，教師更加專(zhuān)業(yè),，素質(zhì)進(jìn)一步提高。

1,、嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程,。我校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程,，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展,。

2,、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程,，每周開(kāi)展活動(dòng),，課時(shí)為2課時(shí)，約80個(gè)組,，分為校級(jí)組和年級(jí)組,，其中銅管樂(lè)團(tuán)、古箏隊(duì),、藝術(shù)體操,、民樂(lè)隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo),，學(xué)生們自主選擇課程,，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長(zhǎng),，獲得了發(fā)展,。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng)，得到廣泛好評(píng)和肯定,，特別是鋼管樂(lè)團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利,，參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng)，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演,。

我校開(kāi)發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響,，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng),，展示自我,，這正是特色課程的目的和成功之處。

本次校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出xx份,，回收xx份,，其中領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷xx份，教師問(wèn)卷xx份（含xx份教研組長(zhǎng)問(wèn)卷）,，教師問(wèn)卷的調(diào)查注重了老,、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與,，充分注重了調(diào)的全面性,。根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

1,、教師眼中的校本研修,。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿(mǎn)意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿(mǎn)意”,，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”,。

57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿(mǎn)意”,；40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色,，比較滿(mǎn)意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”,。

85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚,，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽(tīng),、評(píng)課,，較少走進(jìn)別人課堂。

綜上看出：大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度,，校本研修發(fā)揮了良好的作用,，但也存在部分教師沒(méi)能參與其中，對(duì)校本研修提出了更高的要求,。

2,、校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么,？”調(diào)查中,，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”,，42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”,。

在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度,。

在“您最希望參加的培訓(xùn)類(lèi)別是什么,？”調(diào)查中,，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”,。

在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果,？”的調(diào)查中，四種活動(dòng)：

“同事之間的隨時(shí)交流”,、“研究課與集體研討”,、“有專(zhuān)家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣,，認(rèn)為都有價(jià)值,。

從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出,，教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中,，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容,。

3,、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí),，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中,，80%的教師選擇了“與同事討論”,，還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。

在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué),？”調(diào)查中,，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”,。

在“你閱讀教育類(lèi)書(shū)籍的情況”調(diào)查中,，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”，67.5%的教師“有時(shí)閱讀”,。

在“你是否愿意承擔(dān)各項(xiàng)工作,，是否愿意自我加壓”調(diào)查中，25%的教師“非常愿意”,，52.5%的教師“比較愿意”,，22.5%的教師“不太愿意”。

從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思,，與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí),，自然成為最常用的一種方式，但當(dāng)問(wèn)題需要得到更專(zhuān)業(yè)的幫助時(shí),，查閱資料和請(qǐng)教專(zhuān)家成為更佳的選擇,。從對(duì)自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,，一部分教師主動(dòng)性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高,，少部分教師持排斥的態(tài)度,。

通過(guò)調(diào)研，提出以下對(duì)師資配置,、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對(duì)策：

1,、深入推行學(xué)科教師專(zhuān)職化。學(xué)科教師專(zhuān)職化,，有利于教師對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究,，能更好地傳授知識(shí)和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專(zhuān)職的,，但由于實(shí)際需要,，有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助,，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以,，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專(zhuān)職的師資配置,，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，讓專(zhuān)職教師更專(zhuān)業(yè),。

2,、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人才培訓(xùn),，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升，但還有提升的空間,，因此,，應(yīng)注重對(duì)中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高文化素質(zhì),。

推出優(yōu)秀教師,，提高職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。我校的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中,，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)以上的比例不高,，應(yīng)著力提升。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度,，推行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,，給優(yōu)秀教師提高職稱(chēng)的機(jī)會(huì)。

3,、發(fā)揮骨干的帶頭作用,，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng),，形成有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊(duì),，共同進(jìn)步。市,、區(qū)級(jí)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用,，給予中青年教師更多的觀(guān)摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體能力的提高,。

1,、提高教師課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力,。有好的課程設(shè)置,，必須要有好的教師去實(shí)施。因此,，有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力，從而達(dá)到提高課程實(shí)施的有效性,。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色,，尤其是校級(jí)組,，無(wú)論師資還是生源都有良好的保證，這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持,。而年級(jí)組課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)于一部分并不專(zhuān)業(yè)的普通教師而言,，顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)上,，由教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā),，但這個(gè)特長(zhǎng)精通到什么程度,，如何去教學(xué)給學(xué)生，學(xué)生有無(wú)基礎(chǔ)等因素,，都影響著課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題,，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)呢,？學(xué)校可以精選幾個(gè)課程,，自主開(kāi)發(fā)教材,，制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓(xùn),，從而讓校本課程更規(guī)范,、落實(shí)。

1、營(yíng)造良好研修氛圍,。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理,，如果一味地讓教師覺(jué)得是負(fù)擔(dān),，被動(dòng)地學(xué)習(xí),，取得的效果會(huì)減弱，久而久之對(duì)研修活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍，讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重,。為了營(yíng)造良好的研修氛圍，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系,，這是溝通的前提,；注重給予教師更多的支持和幫助；注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格,；注重教師之間的交流,、互助等。

2,、改良校本研修模式,，提高校本研修實(shí)效。堅(jiān)持我校以往優(yōu)秀的教研模式,，同時(shí),，更多地將專(zhuān)家請(qǐng)到課堂中、活動(dòng)中,，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。在研修活動(dòng)中，忌形式化,，要注重對(duì)教學(xué)有實(shí)際作用,、便于操作實(shí)踐的內(nèi)容，將校本研修更加落在實(shí)處,。

3,、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施,，在校本研修中重視問(wèn)題的提出,、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思,，形成有特色的校本研修文化,。