總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)大班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇一

我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法,，既能滿足自己的需要,，又不傷害別人,。在我的啟發(fā)下，幼兒提出,，可兩個人一起玩,、輪流玩，也可用交換,、競賽等方法確定玩者,。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會,，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時正畫得起勁,，沒有答應(yīng),。張釗不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,，還不停地介紹自己的書怎么有意思,。終于，趙-巖被吸引住了,，同意了交換,。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得,，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎 當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時,，他們肯定會更快樂、更自信,。我想,，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動時,，小朋友們邊建構(gòu)邊交流,，心情非常愉快,。王志偉小朋友突然抬起頭,，好奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么 是不是男人和女人約會 ”接近學(xué)期尾聲,，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,，或是偷偷地親一下臉,，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故,，也許是言情電視看得太多的原故吧,，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下,，所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》,。這是一個很好的隨即教育機(jī)會,，活動結(jié)束后，我就讓孩子們一起討論這個問題,。

首先,，我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”，我問：“小朋友,，你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道,，是節(jié)約?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子,，有的說：“節(jié)約用水，就是用水省一些,?！庇械恼f:“節(jié)約用電，就是要隨手關(guān)燈,、關(guān)電器,。”又有的說:“節(jié)約用紙,，就是不要浪費(fèi)白白的紙,，也就保護(hù)大樹了，因為紙是用大樹做的,?！蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆?jié)約用水、用電,、用紙呢 ”這時馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說：“昨天,，我在電視里看見，有一個地方?jīng)]有草地,、大樹,，不下雨，好久沒有水了,，大家快要干死了,，他們就派了五個人去尋找水，結(jié)果四個人干死餓死了四個人,，回來了一個人,，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后,，用一架大機(jī)器鉆開地面,，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水,，后來他們每天用水非常節(jié)約，一個小孩不小心打翻了半碗水,，大家都狠狠地批評了他一頓,。”這個故事一講馬上引起了大家的共鳴,。周棱說：“剛才,，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費(fèi)了很多水,?！敝苤菡f：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆,?！本瓦@樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,，說著說著,，小朋友們還意識到時間也應(yīng)該節(jié)約，節(jié)約(珍惜)時間會學(xué)到更多本領(lǐng),。

可是當(dāng)孩子們分散活動時,，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,，你就去‘節(jié)約’吧,。”我聽了馬上意識到剛才理解錯了,，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn)),。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只,?！薄皩ρ剑嗌藢殞殝寢尩拇泳脱b不下了,，你媽媽生了哥哥和你,，要好好照顧你們，他們也感覺很累了,，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約,，不能再生了,，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我懂了,?！彪m然看上去,，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移,，孩子慢慢會清楚的,。

評析與反思：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大,，向老師提出各種問題也顯得很自然,。以上案例就說明了這一點(diǎn)，王志偉小朋友平時比較內(nèi)向,，而他提出的問題也許困擾了他一段時間,，當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時，他的心理處于放松狀態(tài),，所以提出問題顯得很自然,，而幼兒在討論問題時思維是非常活躍的,，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息,、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松,、自然的活動環(huán)境,，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設(shè)計應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能,。

幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)大班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇二

培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。大班幼兒由于年齡特征影響，在以自我為中心現(xiàn)象,，合作機(jī)會的缺乏,，合作意識的淡薄，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題,。針對我班幼兒的實(shí)際情況，從幼兒與教師的合作,，幼兒與家長的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析,，反思，提出了切實(shí)可行的方法,。

1,、合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2、強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗,。

3,、正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

4,、提高幼兒的合作能力,。

5、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,。

6,、鼓勵為主，懲罰為輔,。

7,、對孩子的要求要保持一致性和一貫性。

8,、給孩子選擇的機(jī)會,。

人來到世上，一個重要的生活和生命課題就是：學(xué)會合作,。國際21世紀(jì)教育委員會提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是——學(xué)會做人，學(xué)會做事,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會與他人共同生活。其中”學(xué)會共同生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作,，共享合作成果,，由此可見，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。幼兒期是人生初級階段,，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)社會性發(fā)展的重要時期,，而”幼兒合作”既體現(xiàn)出幼兒社會性交往發(fā)展的水平,，又是人生存最基本的條件。在未來社會中,，只有能與人合作的人,，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展,。人的合作性必須從小加以培養(yǎng),。

縱觀現(xiàn)幼教界對”幼兒合作能力培養(yǎng)”的重視度，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了,。如教育內(nèi)容與要求中,，五個領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了”合作”的精神，健康領(lǐng)域：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng),，勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂觀,，合作的態(tài)度?！闭Z言領(lǐng)域：“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,。”社會領(lǐng)域：“樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享，有同情心,?！笨茖W(xué)領(lǐng)域：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流,，分享探索的過程和結(jié)果,。”藝術(shù)領(lǐng)域：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞，共同提高,?！倍谝黄t紅火火的”對幼兒合作能力的培養(yǎng)”研討聲中，我結(jié)合實(shí)際情況,，對自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思,，同時也提出了一點(diǎn)自己的拙見。

首先,，讓我們來理解”合作”的意義,。所謂合作，是指兩個或兩個以上的個體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起,，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語和行為)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益),，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲,，學(xué)習(xí),，生活中，能主動配合,，分工合作,，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系,，從而確?；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),，這就是合作,。

目前，有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義,，但對合作的含義了解不夠,，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識,，又缺乏合作的能力,，不會協(xié)商，不會分工與交流,，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決,。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響,，在與人合作的方式方法上，在一定程度上較小,，中班幼兒有些進(jìn)步,，但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”，讓我們從以下幾個方面來看看,。

一,、以自我為中心現(xiàn)象

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長輩的疼愛于一身,，一般的要求都能得到滿足,。久而久之，有的幼兒心目中只有自我,，毫無旁人,。如分配玩具時，幼兒各自搶一大堆,，自管自玩：外出散步時兩人拉手,，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上,。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的,。

二,、合作機(jī)會的缺乏

因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了,，人們的居住環(huán)境改善了,，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主，家長們忙于工作,，生活,，沒有多余的時間和精力陪孩子,，教育孩子,。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里，無語言,，無溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲，更難談得上與人合作了,，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語,，拿著新積木不知怎么搭,，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機(jī)會,，積累了經(jīng)驗,，我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。

三,、合作意識的淡薄

正是由于合作機(jī)會太少了,，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識淡薄,，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動中,，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,，每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料,，且顏色不能搞混,，怎么才能畫出又多又好看的菊花 我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實(shí)際操作中,，得出合作的好處,。但從上交的美術(shù)本反映,，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,，使得顏料變色,，畫面烏七抹黑，自己身上,，臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作,，交換棉簽顏色，畫得又快又好,。

四,、合作要求不明確

雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小,，社會經(jīng)驗不豐富,，在做每一件事情時，須大人認(rèn)真的指導(dǎo),，提示,，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時,，明確講清合作的要求,，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過,，我們有些教師和家長,，在疏忽中，往往忘記了交代清楚,，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作,，從何開始，幼兒搞得一頭霧水,。有次我就親身經(jīng)歷過,，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時,，由于我正忙于教學(xué)活動的準(zhǔn)備,，有幾個幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用,，可不可以拿到娃娃家里去 誰做廚師,，誰做服務(wù)員呀?！蔽覒?yīng)付道：“你們自己商量,，合作著玩吧!”結(jié)果，等我忙完了,，回頭一看,，娃娃餐廳亂七八糟,，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開焦,，此次活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，失敗了。

幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)大班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇三

9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后,，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了,，其間，班級事務(wù)忙碌煩瑣,，我們做了大量的工作,，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思,。 我們班男小朋友二十四名,，女小朋友十六名，其中6名是插班生,，融合在一起是一個很大的集體,。經(jīng)過一個暑假,，幼兒從小班升到了中班,，每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個頭長高了,，各方面的能力也有了不同水平的提高,。張文菁、龔晗陽,、夏烊洋等幼兒思維活躍,，樂意發(fā)言;陸怡淏、周笑語等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽,、愉快地參加各項活動;朱宇涵,、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng)、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高,。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,，能力,、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項教育,、教學(xué)工作加以總結(jié),，以 便今后揚(yáng)長避短，有利于班級工作的順利開展,。

一,、樹立正確的健康觀念,，促進(jìn)幼兒身心健康。

1,、幼兒升入中班后覺得自己長大了,，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī),，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵 幼兒學(xué)做自己的事,。邵戀雅,、江熠琛、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,，并會將衣服疊放整齊,。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了,，便后 整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難,，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,，在我們的努力下，不少幼兒 學(xué)會了自己整理衣服,，動手能力有了明顯的提高,。

2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì),，經(jīng)常感冒咳嗽;許皓,、許宸希長得瘦小，飯量也小;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn),，屬肥胖兒;王寶勇,、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差，吃飯經(jīng)常嘔吐,。我們在面向全體的同時,，對于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧,，經(jīng)常留心他們在進(jìn)餐,、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動中也特別關(guān) 心他們的冷暖,，提醒他們多喝水,。對于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長聯(lián)系，另一方面在進(jìn)餐,、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo),。王娟是新插班的幼兒,，是個外地生，由于語言上的不同,，孩子在幼兒園總是默默的,，針對她的情況，我們熱情,、耐心地經(jīng)常與她說話開導(dǎo),，主動了解她的內(nèi)心， 鼓勵幼兒多與她一起游戲,，我們積極做好家長工作,，請家長放心將孩子交給我們，把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時告訴家長,，并提出下一步如何配合教育的建議,，王娟漸漸開朗 起來，臉上綻放出甜甜的笑容,，能愉快地進(jìn)餐了,，也能和大家一起快樂的做游戲了。

3,、在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時,，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動的機(jī)會與空間,，鼓勵幼兒積極與材料互動,。我 們利用每天晨鍛時間,，組織豐富多彩集體游戲,，有計劃地鍛煉各種基本動作,。我們還制作了飛盤,、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動,，與幼兒一起追逐奔 跑,，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳,，一起玩,，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動,，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏,。

4、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動,，在遠(yuǎn)足活動中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力,，還注意動靜交替,，結(jié)合主題活動自編了豐富有 趣的游戲，如：《尋找五彩寶貝》,、《快快走和慢慢走》,、《玩報紙》、《玩紙板》等,，既愉悅了幼兒的身心,，又鍛煉幼兒的各種基本動作。在我們努力下,，本學(xué)期 幼兒的體重,、身高有了明顯的提高。

二,、以幼兒生活為背景,，預(yù)設(shè)、生成主題活動,，實(shí)施課程整合,。

要教師善于捕捉時機(jī)，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中,，根據(jù)幼兒 的興趣和需要,，從他們尚 未明確但有價值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題,，生成內(nèi)容來推動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動,、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》,、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《各種各樣的蛋》等主題活動,，圍繞主題開展了一系列的活動,，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中，及時提供豐富的,、操作性強(qiáng)的,、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用,，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,，使幼兒的探索活動更 加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料,，設(shè)置班級“百寶箱”,，變廢為寶，引導(dǎo)幼兒在探索活動中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動 更加豐富和深入,。

2,、我們組織幼兒外出參觀，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,。在每次參觀活動中,，我們都積極提供機(jī)會引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境、材料進(jìn)行互動,，充分發(fā)揮參觀活動的教育價值,。如： 在《豐收的秋天》中，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過程,，還去剝了水稻,，從中發(fā)現(xiàn)里面是米?；顒又形覀兛吹搅宿r(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干,，寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動是幼兒自己發(fā)起的，老師以支持者,、組織者的身份參與了活動,，對幼兒來說這次參觀活動是一次難忘的體驗。

種材料,，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,，既豐富了主題活動 又使幼兒得到全面的發(fā)展。 4 ,、重新認(rèn)識環(huán)境的價值,，讓墻面說話。

開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時間和精力,，為幼兒布置了漂亮的活動室墻飾,，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了,，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間,。在《身體暢想曲》主題活動中，我們改變了這種做法,，嘗試和幼兒一起布置活動室環(huán)境，我們 請幼兒來當(dāng)模特擺一個造型,，然后把他(她)的動作描繪下來,，最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位，孩子們都搶著來做模特,，而且能認(rèn)識身體的各個部位,， 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從中我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個主題活動中,，我們隨著主題活動的發(fā)展,，都鼓勵幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)，賞識,、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒體驗動手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中,，有幼兒的手工繪畫作品,，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖 片,、照片,、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄,，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整,，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。

三,、聽故事,，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

學(xué)期初,，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言,，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽,，常常會說一些與當(dāng) 前無關(guān)的話題,，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣， 本學(xué)期我們利用音樂游戲,、餐前餐后,、離園前后等時間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事,，漸漸地,，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感 興趣了,，家長反映,，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時,，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流,，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在 活動中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對歌曲,、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵 他們發(fā)言,，并在各種活動中要求說話完整,，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。

四,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，提供條件，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展,。

1,、本學(xué)期我班和小(2)班結(jié)成“大帶小”姐妹班，我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹,，常常是被照顧的,，這學(xué)期幼兒升入中班，從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐,，都覺得自己長大了,，幼兒感到無比自豪。每次活動幼兒都會照顧小弟弟小妹妹,，主動和他們說話,、做游戲，還樂意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹,。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園,，在這次活動中，幼兒會友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩,，上下臺階時會主動攙扶,，提醒弟弟妹妹注意安 全，把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽,。在大帶小的中秋節(jié)活動中，幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己,，自信的講故事唱歌,，很多幼兒還樂意將自己的食品 與弟弟妹妹分享,。

2,、幼兒升入中班,，自我中心仍較突出,，在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,，很少有幼兒愿意退讓,。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地 整合在各個活動中,，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會,，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作,，有初步的謙讓意識,。

五,、家園合作，拓展教育資源,，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴,。

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作,。為了使家長了解我們的工作,，爭取家長的理解與信任,，我們積極利用家長會與全班家長進(jìn)行溝通,，在家長會上我們不僅向 家長介紹了本班的具體情況和計劃安排,，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進(jìn)行具體的介紹,，我們提供了一些已開展的主題活動的資料,，如：家長在翻閱的 孩子的作品,、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步,，也看到了班級豐富多彩的活動,，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況,，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進(jìn)行溝通,，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長,，使家長了解 各個活動的目的和任務(wù),。每個主題收發(fā)的《快樂成長冊》也是我們與家長進(jìn)行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法,，對家長很有啟發(fā),，有些家 長在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌,，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等,，也有 家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況,，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長,。

2、積極爭取家長資源,，豐富主題活動,。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動,，使每位家長了解班 級正在開展的活動,。在生成主題活動《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中，我們設(shè)計“在什么地方看見過五星紅旗?”,，請家長仔細(xì)傾聽孩子的語言并記錄,，使每位幼兒都有機(jī) 會在大家面前表現(xiàn)自己平時觀察到的知識。在家長的大力支持與配合下,，使我班的主題活動得以順利有效的開展,。

3、組織親子活動,，拉近家園距離,，增進(jìn)親子感情。通過我們的熱情邀請,，全體家長參與了家長會這個活動，我們在活動中設(shè)計了親子活動“袋鼠跳”,，游 戲中每個幼兒的臉上綻放著歡樂,，每個家長的臉上蕩漾著快樂，許多家長都說和孩子一起活動做游戲真開心,，不僅鍛煉了身體,，還加深了與孩子之間的感情。

六,、存在的問題：

1 ,、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉,，有的不吃蔬菜,，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,，速度慢,，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2 ,、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,，回答問題聲音不夠響亮等,。

3 、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,，不愛護(hù)圖書,，圖書破損較嚴(yán)重，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)大班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇四

孩子們在活動中的情緒,、言談、舉止均可看出,，本次活動我覺得是比較成功的,，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。

在整個活動中,，孩子們通過聽,、看、想,、說,、議、學(xué),、練等多種方式參與活動,，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時一些簡單的自救方法,。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第一個環(huán)節(jié)中,，我采用直觀教學(xué)法,，讓孩子么們帶著問題去聽，去看,，接著進(jìn)行討論,，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi),。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達(dá)自己的想法,，以“著火了怎么辦”為主線,，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時,，孩子們獲得經(jīng)驗是零碎的,，再通過老師加以分析,、引導(dǎo)小姐，個體經(jīng)驗就演變成了集體的,、有價值的完整經(jīng)驗了,。在第三個環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗法,，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救,，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?，以游戲的方式對知識進(jìn)一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高,?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象,。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動,。

從本次活動中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度,，為他們設(shè)計一些更有價值的活動,，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗,，如防雷、防電,、防地震,、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身,。

不足的地方：

與配班老師沒配合好,，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧。因為我當(dāng)時沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替,，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時出了些小差錯,，在無形之中也影響了課堂氣氛,。

幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)大班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇五

幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫的興趣，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富,，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價值,，歡迎支持本站內(nèi)容!

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向,。”美術(shù)活動示范和范畫都是必不可少的,，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想,，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題,。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進(jìn)行裝飾,。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例,，并給每個范例所用到的線條,、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后,，我問幼兒老師設(shè)計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,，接下來要請你們自己做設(shè)計師，老師相信你們設(shè)計的小樹葉比老師漂亮,。

我還要求幼兒,，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣,，只要漂亮就可以,。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間,，他們畫出來的樹葉五彩斑斕,，各有千秋。作品中既有我示范時的元素,，如花,、圓點(diǎn)、曲線,、折線,、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思,，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),。

通過這一活動我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一,、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點(diǎn),，一般來說,，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久,，因此,，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣,。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計師引起他們作畫的興趣,。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力,。在活動的開始欣賞范畫環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ),。三,、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,。恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導(dǎo)時,，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價,，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成,。

作為一個幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，有力于大家提高教學(xué)水平，同時更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu),，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本,，讓您了解如何寫好反思，有那些步驟,。歡迎您的參閱!

幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)大班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇六

選取這個活動一是來源于孩子,，從上學(xué)期開始我們在點(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動,。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案?？赡芎⒆又皇怯X得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個開展活動，我就自己來玩線,，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動時不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計了本次活動《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好，但是能運(yùn)用描述性詞語的不多,，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動線條圖，從不同的角度來思考和想象,。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動后的調(diào)整：

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個性是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯,，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖,。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考,。

本次活動后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強(qiáng),，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩、觀察,、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求,，讓他們明白要做些什么,。在活動中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方，或是坐,、或是站,、或是爬著，我沒有制止,，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,，這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠,，尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的需要,。整個活動都是幼兒的自主活動,，既動手又動腦，孩子們玩得高興,，說得用心,，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。

另一個原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存,，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動,，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象,。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣，促使他們用心投入到活動之中,。

對這個活動的一些思考：

1,、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了,。

2、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,，不進(jìn)能夠為孩子帶給更大的活動空間，也能夠讓孩子有一個傾聽的對象,，滿足他們講述的愿望,。

3、在第一個環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的某某,，可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃。這也是我對孩子潛力的估計不足，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大，對于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4,、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時給予了肯定,，如果在群眾中的及時推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動,。

本次活動雖然結(jié)束了，但是這樣的活動還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。