作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班歌唱活動(dòng)教案粉刷匠 大班歌唱活動(dòng)教案《小毛驢》篇一

《小兔跳跳跳》是一首情境性,、游戲性較強(qiáng)的歌曲,，旋律輕松明快，歌詞簡(jiǎn)單易懂,。對(duì)于大班幼兒來說記住歌詞,、學(xué)會(huì)演唱并不是難事。因此,，活動(dòng)設(shè)計(jì)中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱這首歌曲,，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗(yàn)到歌唱的快樂又掌握一些簡(jiǎn)單的歌唱技能,，從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現(xiàn)力,，激發(fā)幼兒喜愛音樂的情感,。

活動(dòng)以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞,，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn),。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味,；多形式的演唱和情趣化的引導(dǎo),，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂。

1 感受樂曲的活潑歡快,，學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

2 學(xué)習(xí)用襯詞的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂,。

伴奏音樂,，大灰狼頭飾一個(gè)，表現(xiàn)歌詞大意的圖譜,。

1 談話引出活動(dòng)主角,，學(xué)習(xí)用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。

2 在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中,，幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作,，熟悉歌曲的旋律。

(在趣味的情境中通過肢體動(dòng)作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結(jié)合,，既達(dá)到熟悉旋律,、感受樂曲結(jié)構(gòu)的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱,，為接下來的演唱做好鋪墊,。同時(shí)，學(xué)習(xí)有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆,。)

1 教師演唱歌曲一遍,。

提問：小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會(huì)碰到誰?

2 根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句,。

3 幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍,。

(從完整欣賞到逐句學(xué)唱再到完整表現(xiàn)，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶,，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)更有序和有效,。)

1 出示小兔腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一句配襯詞演唱的方法,。

2 引導(dǎo)幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現(xiàn)第二樂句,。

3 將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現(xiàn)歌曲若干遍,。提醒幼兒看教師的指揮,，合理處理好自己的聲音,，注意兩種聲音的和諧與美感。

(通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個(gè)樂句不同的表現(xiàn)形式,，為幼兒會(huì)唱,、唱好提供支持和幫助；通過傾聽,、發(fā)現(xiàn),、提問等，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決演唱的困難,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)思考的習(xí)慣。讓幼兒不僅學(xué)會(huì)演唱這首歌曲,，而且能在這一過程中學(xué)習(xí)掌握一些基本的`演唱技能,，為今后的歌唱打下基礎(chǔ)。)

告訴幼兒游戲名稱,，交待游戲玩法,，師生共同玩游戲若干遍。

(在有趣的游戲中檢測(cè)和鞏固幼兒對(duì)歌曲演唱的成效,，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到歌唱的美好和快樂,，寓學(xué)于境，寓歌于樂,，寓樂于情,。)

大班歌唱活動(dòng)教案粉刷匠 大班歌唱活動(dòng)教案《小毛驢》篇二

1通過圖譜的提示學(xué)唱歌曲，并唱準(zhǔn)弱起的句子,。

2通過去點(diǎn)子游戲,，學(xué)會(huì)運(yùn)用拍手代替部分歌詞進(jìn)行唱歌的方法。

3在默唱部分歌詞的活動(dòng)中,，提高自我控制能力,。

圖譜,、小狗圖片一張

（一）談話引出課題

1出示圖片（小狗）：“看,，這是誰呀？你知道它是誰家的小狗呢,？”

2 出示圖譜,，提問：

看圖譜你能說出小花狗的名字嗎？

（二）新授歌曲

1老師根據(jù)圖譜朗誦歌詞,。

2邊看圖譜邊朗誦歌詞2~3遍（師幼共同）,。

3傾聽老師范唱。

4幼兒在老師的帶領(lǐng)下看圖譜學(xué)唱歌曲,。注意唱準(zhǔn)弱起小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)控制性的演唱

1用去點(diǎn)子的方法,，提示幼兒將劃去點(diǎn)子對(duì)應(yīng)的歌詞，用拍手表示默唱,。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒依次去點(diǎn)子,，大家一起練習(xí)控制性歌唱。

3幼兒任意去點(diǎn)子,，練習(xí)控制性歌唱,。

大班歌唱活動(dòng)教案粉刷匠 大班歌唱活動(dòng)教案《小毛驢》篇三

1、在熟練背誦七言詩的基礎(chǔ)上,，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言詩,，進(jìn)一步豐富幼兒的黃梅戲知識(shí)。

2,、遷移已有的黃梅戲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新旋律,，探索用所學(xué)七言詩為樂曲填詞。

3,、在用新詩為樂曲填詞中體驗(yàn)成功與快樂,。

1、幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》,、《朝發(fā)白帝城》,。

2、幼兒聽國(guó)黃梅戲曲調(diào),，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí),。

3、黃梅戲《女駙馬》選段vcd,，黃梅戲伴奏帶,。

1、演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng),。

2,、看vcd畫面，欣賞黃梅戲選段,，初步感知旋律,。

師：這段音樂是一段——（黃梅戲）。它和我們聽國(guó)的黃梅戲有什么相同的地方,？

3,、再次欣賞vcd卡拉ok版本《女駙馬》選段，進(jìn)一步熟悉旋律,。

師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱,。

4、聽錄有伴奏音樂的磁帶,，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn),。

師：我們還可以一邊哼唱一邊做動(dòng)作。

5,、欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào),。

師：你們發(fā)現(xiàn)這段唱詞每句都是幾個(gè)字啊,？我們學(xué)過的七言詩能不能用這段音樂唱呢,？

6、傾聽教師分別用《詠柳》,、《朝發(fā)白帝城》等七言詩演唱黃梅戲曲調(diào),。并跟隨教師做動(dòng)作。

7,、選取一首詩朗誦后跟隨教師聽伴奏帶演唱,。

師：你們最喜歡剛才哪一首詩。我們一起念一遍再跟著音樂唱一唱,。

8|,、在教師動(dòng)作暗示下站在場(chǎng)地四周隨伴奏帶邊唱邊做動(dòng)作。

師：我們一起學(xué)黃梅戲演員來表演,。每人找個(gè)空地方,。

9、朗誦新詩并用新詩演唱黃梅戲《女駙馬》選段,。

師：你們還會(huì)什么七言詩呢,？我們一起念一遍再唱一遍。

黃梅戲《女駙馬》是大家耳熟能詳?shù)那?，著名黃梅戲表演藝術(shù)家嚴(yán)鳳英和馬蘭在不同時(shí)代都為我們刻畫了一個(gè)勇敢善良,、申明大義的女子。本活動(dòng)選用的樂曲比較工整,，唱腔也相對(duì)平直,，比較符合幼兒年齡特點(diǎn)。但是幼兒對(duì)故事情節(jié)不熟悉也難以理解,，因此,，我想到了用我國(guó)古典文化的精髓——七言詩來替換歌詞。

活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒提出的七言詩反復(fù)演唱,，目的在于引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽樂曲旋律,，在幼兒充分感知樂曲旋律的句出上，再鼓勵(lì)幼兒跟隨教師演唱,。本次活動(dòng)當(dāng)然是借班上課，但是活動(dòng)中幼兒始終處于積極的狀態(tài),，無論是跟隨教師做動(dòng)作還是歌唱都比較主動(dòng),。但是也存在一些問題,。比如活動(dòng)結(jié)束后并不是所有孩子都能演唱，個(gè)別孩子沒有掌握,。

從活動(dòng)結(jié)果看,，教師始終沒有退出，直到最后仍有個(gè)別幼兒需要教師支持才能演唱,。分析原因,，一方面是幼兒對(duì)七言詩本身不熟練，而教師頻頻更換七言詩內(nèi)容讓幼兒跟不上教師的“節(jié)奏”,，另一方面可能幼兒對(duì)動(dòng)作,、歌詞、旋律三個(gè)認(rèn)知都陌生的情況下,，感到認(rèn)知挑戰(zhàn)過重,。

針對(duì)不同班級(jí)幼兒的表現(xiàn)，我應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整策略,，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)七言詩不是很牢固,，應(yīng)該在每次歌唱前帶領(lǐng)幼兒念連遍，或者跟隨伴奏音樂念,。這樣即幫助幼兒回顧七言詩內(nèi)容又感知樂曲,。此外，在教師演唱后,，不要求幼兒替換歌詞唱,，而應(yīng)該讓幼兒選取一首七言詩來唱，給幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)就是唱這一首七言詩,。這樣動(dòng)作和歌詞不會(huì)造成幼兒負(fù)擔(dān),，幼兒演唱的氣氛會(huì)更好。

大班歌唱活動(dòng)教案粉刷匠 大班歌唱活動(dòng)教案《小毛驢》篇四

1,、能觀察圖譜,，理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲,，感受歌曲輕松,、愉快的曲調(diào)。

2,、會(huì)根據(jù)歌曲節(jié)奏,，利用身體和生活樂器，創(chuàng)編不同的敲鼓動(dòng)作,。

3,、積極參與并體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，能大膽自信地表演。

大鼓一個(gè),；歌詞圖譜,；筷子、牛奶罐,、盒子等廢舊材料,。

一、感受歌曲旋律與節(jié)奏

（一）律動(dòng),，感受歌曲旋律,。

1、幼兒當(dāng)神氣的小鼓手,，合著歌曲旋律入場(chǎng),。

2、提問：剛才,，我們合著《小鼓手》的音樂走進(jìn)來,，你聽了這首曲子有什么感覺呢？

（二）利用圖譜,，練習(xí)歌曲節(jié)奏,。

1、出示圖譜,，講解節(jié)奏,。

2、練習(xí)：集體學(xué)大鼓唱歌,，用“咚”聲來表示,。

3、利用身體部位練習(xí)節(jié)奏,。

二,、學(xué)唱歌曲

（一）完整地欣賞歌曲。

1,、教師第一次范唱（清唱）,，鼓聲用敲鼓的方式表達(dá)。提問：你聽到了什么,？

2,、第二次完整地范唱。提問：大鼓是怎么樣唱歌的,？根據(jù)幼兒回答出示圖譜,。

（二）根據(jù)圖譜，有節(jié)奏地朗誦歌詞,。

1,、教師指圖譜,，幼兒跟教師有節(jié)奏地朗誦歌詞。

2,、重點(diǎn)練習(xí)：漸強(qiáng)（利用圖譜法——鼓的從小到大來表現(xiàn)音的從弱到強(qiáng)）和休止符節(jié)奏（利用圖譜法——沒有畫鼓棒的鼓表示）,。

（三）幼兒學(xué)唱歌曲,。

1,、幼兒輕聲跟唱一遍。

2,、幼兒用好聽的聲音跟唱一遍,，放開唱。

3,、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍,。

4、提升要求,，幼兒背唱三遍：

（1）拿掉兩張圖片,，幼兒演唱歌曲。

（2）拿掉所有圖片,，幼兒演唱歌曲,。

（3）拿掉節(jié)奏圖譜，幼兒演唱歌曲,。

5,、幼兒邊唱邊表演歌曲一遍。

6,、分男女幼兒合作演唱歌曲：女孩當(dāng)小鼓手,，男孩當(dāng)鼓，第二遍交換,。

三,、利用身體和生活樂器，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣

1,、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小鼓手,，邊唱邊敲大鼓；其余幼兒把肚子,、膝蓋,、肩膀等當(dāng)作大鼓邊唱邊敲打。

2,、提問：我們可以生活中的什么東西當(dāng)作大鼓呢,？（可把牛奶罐、盆子,、盒子等當(dāng)作大鼓）

3,、幼兒表演：

第一次表演,，請(qǐng)幼兒邊唱邊敲；

第二次表演進(jìn)行提升,，敲鼓的地方不能發(fā)出聲音,，直接用“鼓聲”表示。

四,、結(jié)束：幼兒再次當(dāng)小鼓手,，在邊敲邊唱中出活動(dòng)室

大班歌唱活動(dòng)教案粉刷匠 大班歌唱活動(dòng)教案《小毛驢》篇五

1、學(xué)習(xí)雄壯有力地演唱進(jìn)行曲,，在無伴奏的情況下獨(dú)立歌唱,。

2、根據(jù)提供的不同情境,，用斷頓,、中強(qiáng)、漸慢,、漸弱等方法演唱歌曲,。

3、通過活動(dòng),，體驗(yàn)和逐步形成大膽,、不怕困難的意志、品質(zhì),。

1,、海軍帽一頂。

2,、認(rèn)識(shí)海軍,，了解海軍的特征與他們所承擔(dān)的任務(wù)。

在歌曲音樂的伴奏下,，做劃船和結(jié)伴劃船等動(dòng)作,。

齊唱歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)拍,，唱清歌詞,。

傾聽音樂，簡(jiǎn)單說出感受,。如：很有力,、很有精神等。

在座位上隨樂拍手,，輕輕踏步等體會(huì)歌曲的節(jié)拍及力度,。

教師出示海軍帽，提問：“這是誰戴的帽子,？”以此導(dǎo)入歌曲,。

教師范唱,。

組織幼兒說出聽到的歌詞內(nèi)容，并集體朗誦歌詞,。

完整學(xué)唱,，并用全班、分組,、男女唱等的方式進(jìn)行練習(xí),。

唱出進(jìn)行曲行進(jìn)的感覺?！霸鯓映鲂『＼娪赂?、神奇的樣子,？”（斷頓,、中強(qiáng)音量）

創(chuàng)設(shè)情境?！靶『＼姷呐谕那拇┻^敵人的封鎖線,，應(yīng)該怎樣唱？ （斷頓,、緊張,、中弱音量）

“小炮艇越來越遠(yuǎn)地駛向遠(yuǎn)方，又應(yīng)該怎樣唱,？”（漸弱,、漸慢）

提供一系列情境，幼兒用相應(yīng)的聲音表情演唱,。

“小海軍勇敢地起航出發(fā)”,，“悄悄穿過敵人封鎖線”，“小海軍繼續(xù)前行,，駛向遠(yuǎn)方,。”

5,、無伴奏唱歌,，幼兒在沒有琴聲伴奏的情況下，獨(dú)立演唱,，以便更好地唱準(zhǔn)音,，并邊唱

6、聽同伴的歌聲,，學(xué)習(xí)與他人的歌聲整齊協(xié)調(diào),。

7、歌表演,。

幼兒用小椅子當(dāng)作炮艇,，邊唱歌邊表演,。

音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：懶惰蟲和勤快人

1、在游戲中學(xué)唱歌曲,，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏,。

2、借助歌唱,，動(dòng)作表演和人際交流,，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3,、大膽仿編歌詞,，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子,。

歌曲的圖譜,、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名

能用詼諧有趣的的情緒,、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒,、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手,，來整理一下吧!

這里剛才還好好的,，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲，讓我來找找吧!

1,、教師清唱二遍,，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x?”

2,、引出歌曲的圖譜,。

師：看來這個(gè)懶惰蟲不是你們，那是誰呢?她藏在哪里呢?……哦,，找到了,，原來在這里呢!

1、出示圖譜,，清唱歌曲一遍

提問：歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))

2,、我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽一聽,，然后告訴我聽了這首歌心里有什么樣的感覺?

(教師用肢體語言,，邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)

提問：誰來告訴我你聽了這歌，心里有什么樣的感覺呢?(有點(diǎn)滑稽,、好笑,、幽默、有趣)

3,、幼兒看圖譜學(xué)唱

4,、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶,，我們唱懶惰蟲的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱,，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來演(我們一起來表演一下這個(gè)懶惰蟲吧!)

1,、提問：你是懶惰蟲嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

2、嘗試創(chuàng)編第二段：我是勤快人

(教師選擇幼兒的一種回答,，出示圖譜)

看圖譜跟唱：

◆師：剛才×××說,，她會(huì)洗手帕，我覺得她是個(gè)勤快的人,，我要來唱唱最這個(gè)勤快人,。

◆×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧,。

邊動(dòng)作邊唱

◆ 我們一起來唱一唱,、做一做這些勤快人吧。

幼兒創(chuàng)編,、表演

師：除了洗衣服,、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說的唱進(jìn)歌曲里,。

●選一名幼兒嘗試我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子,，我把桌子擦干凈,。(我會(huì)自己擦桌子)

你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來表演)

1,、大家可真能干,，本來這首歌是唱懶惰蟲的，我們又給它編了第二段“勤快人”,，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2,、一起把兩段連起來唱一唱，隨琴聲完整唱一遍,。

懶惰蟲和勤快人是完全不同的人,，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?

3、集體表演：

(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，隨音樂一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情,，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)

(2)繼續(xù)游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。

(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽,、客人老師一起表演,。