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毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思大全(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 08:55:42
毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思大全(8篇)
時(shí)間:2023-04-09 08:55:42     小編:zdfb

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇一

了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,。

通過(guò)觀察,、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

通過(guò)實(shí)際操作,,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

"體能游戲":《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》,。

故事:《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,。

蝴蝶相關(guān)信息參考。

鈴鼓,。

給幼兒講故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,,介紹毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程--毛毛蟲(chóng)是從哪里孵化出來(lái)的.?

--小毛毛蟲(chóng)吃呀吃,變得怎樣?

--大毛毛蟲(chóng)蓋了一間房子,,從房子里鉆出來(lái)的是什么?

與幼兒分享蝴蝶的有趣信息,,請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō):

--蝴蝶有幾只腳?蝴蝶的腳是用來(lái)走路的嗎?

--蝴蝶的觸角有什么作用?

--蝴蝶有沒(méi)有家?

--蝴蝶有沒(méi)有毒?毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有毒?

--蝴蝶有牙齒嗎?它是肉食性動(dòng)物嗎?

--蝴蝶會(huì)不會(huì)變老?蝴蝶會(huì)不會(huì)生病?

--蝴蝶會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音?耳朵在哪里?

--蝴蝶的幼蟲(chóng)到底有幾只腳?

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲:

--當(dāng)教師搖鈴鼓時(shí),,請(qǐng)幼兒將身體縮起來(lái)變成小小的毛毛蟲(chóng)(只有一小步分身體和地面接觸),,毛毛蟲(chóng)爬呀爬,吃了一大片葉子,,身體長(zhǎng)大了一點(diǎn)(請(qǐng)幼兒將身體與地面接觸的更多些);又吃了一大堆葉子,,身體變的好長(zhǎng)、好大啊!毛毛蟲(chóng)爬呀爬,,爬到樹(shù)上結(jié)成繭;繭里的毛毛蟲(chóng)變成蛹掛在樹(shù)上或葉子上;成蟲(chóng)咬破繭,,變成蝴蝶飛飛飛。

--引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》,。把觀察到的信息,,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng),,通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng),,幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片,、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程,,總體還是感興趣的,也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí),,整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松,、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇二

1,、通過(guò)自主探索、模仿學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬(并手并膝爬)的方法,,掌握并手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng),。

2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則,,體驗(yàn)爬行的樂(lè)趣,。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念,。

4,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

1,、已有經(jīng)驗(yàn):幼兒已有手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)

2,、材料準(zhǔn)備:毛毛蟲(chóng)頭飾,、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門(mén)4個(gè),、圈12個(gè),,筐4個(gè)、音樂(lè)

一,、開(kāi)始部分

1,、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣

師:我是毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)裉煳乙獛е鴮殞殏円黄鹑ゲ说乩镎沂澄?,你們想和媽媽一起去嗎?/p>

但是我們要先來(lái)活動(dòng)一下身體哦,。

2、隊(duì)列練習(xí):一個(gè)大圓走,。

3,、準(zhǔn)備活動(dòng):頭部——上肢——體側(cè)——踢腿——腹背——跳躍——整理。

二、基本部分,。

1,、幼兒探索毛毛蟲(chóng)爬的方法。

(1)師:去菜地的.路上要經(jīng)過(guò)一片小山坡,,媽媽要請(qǐng)毛毛蟲(chóng)自己想辦法爬過(guò)去,,記得回來(lái)的時(shí)候要從旁邊回來(lái)。

(2)幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲(chóng)的爬法,。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范爬過(guò)小山坡的方法,。

師:你是怎么爬過(guò)小山坡的?

2,、幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作:毛毛蟲(chóng)爬(并手并膝爬),。

(1)教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng),。

師:我的寶寶們可真能干,,都學(xué)會(huì)了爬,可是,,我們毛毛蟲(chóng)有一種和別人不一樣的爬法,,叫做毛毛蟲(chóng)爬。

師:毛毛蟲(chóng)們先輕輕地趴在墊子上,,前面的小“腳”放在身體的前方,,爬的時(shí)候,前面的小“腳”先向前,,后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”,。(幼兒觀察并跟隨教師一起做動(dòng)作)

(2)幼兒自主練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)

師:你們想學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)嗎,?“文章,。大???。吧幼。師網(wǎng),。"我們一起來(lái)練習(xí)一下,。

教師觀察幼兒的動(dòng)作,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的爬法,,小結(jié)幼兒的練習(xí)情況,。

師:剛剛我看到有些小毛毛蟲(chóng)爬的不太正確,爬的時(shí)候小手要同時(shí)向前伸出去,,小腳要迅速地向前,。(可再讓幼兒進(jìn)行一次練習(xí))

3,、游戲:毛毛蟲(chóng)找食物。

(1)介紹游戲玩法,。

師:剛剛我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),,寶寶們都餓了,我們一起去找食物吃吧,。毛毛蟲(chóng)們要先爬過(guò)小山坡,,鉆過(guò)山洞,跳過(guò)小叢林,,找到我們的食物—嫩葉子,,再?gòu)呐赃吇貋?lái),放到筐子里,。(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,。)

(2)提出活動(dòng)要求。

師:這里有4條小路,,毛毛蟲(chóng)可以選擇不同的小路去找食物,,找到食物后要從旁邊回來(lái)。把菜葉放進(jìn)筐子里,,可以再換一條小路去找食物,。排好隊(duì),注意不要離前面小朋友太近,,容易被踢到,。

(3)幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)幼兒用正確地方式爬行,,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

(4)小結(jié)幼兒游戲活動(dòng),。

師:許多毛毛蟲(chóng)都找到了自己的食物,,還能選擇不同的路線去找食物,你們真厲害,。

三、結(jié)束部分,。

1,、放松運(yùn)動(dòng)。

師:毛毛蟲(chóng)吃飽了嗎,?我們要來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體了,,摸摸圓滾滾的肚子,拍拍自己的小腳,。

2,、幼兒離場(chǎng),。

師:毛毛蟲(chóng)累極了,準(zhǔn)備好好睡一覺(jué),,呼嚕嚕呼嚕嚕,。很長(zhǎng)時(shí)間毛毛蟲(chóng)都沒(méi)有動(dòng),突然,,他伸了一個(gè)懶腰,,毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀,一下子飛起來(lái)了,,變成了美麗的蝴蝶,,輕輕地飛走了。

教學(xué)過(guò)程中,,幼兒積極配合,,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),,又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇三

有一則優(yōu)秀的繪本故事《毛毛蟲(chóng)》,,它色彩鮮艷,動(dòng)畫(huà)形象,,符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn),,而從認(rèn)知角度來(lái)看,它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)從卵到幼蟲(chóng)到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程,,更重要的是故當(dāng)中隱含了5以?xún)?nèi)數(shù)量的感知與匹配,。

本班幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩,,并樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),,對(duì)數(shù)、和一一對(duì)應(yīng)的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí),,同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)和故事欣賞非常感興趣,。為了充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素;讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,,避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥,,增強(qiáng)活動(dòng)的愉悅性和趣味性,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》,。

1、通過(guò)故事感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,,能按照點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片,。

2,、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量,學(xué)說(shuō)短句:第x天吃了x個(gè)xx,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)點(diǎn)卡已有一定的認(rèn)識(shí)

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:繪本,、幼兒操作材料、音樂(lè)

一,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒興趣

"今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。"

二,、欣賞故事,拓展數(shù)量的認(rèn)知

1,、欣賞故事,,感知量與物的匹配。

(1)感知故事前半部分,,初步了解物與量的關(guān)系,。

"毛毛蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)西瓜,第二天吃了兩個(gè)菠蘿,。"

(2)猜測(cè)故事后半部分,,再次感知物與量的關(guān)系

"可是毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)吃飽,第三天它會(huì)吃什么呢,?第四天,、第五天……"

2、動(dòng)手操作,,根據(jù)點(diǎn)卡匹配食物,。

(1)交代要求:接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著你小書(shū)上的毛毛蟲(chóng),把小書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去,,一邊翻一邊說(shuō):第幾天吃了幾個(gè)xx,,并幫毛毛蟲(chóng)找到第三天、第四天和第五天的食物,。

(2)幼兒操作

3,、集體講述,鞏固數(shù)與量的匹配

三,、感受蛻變,,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)

1、感知毛毛蟲(chóng)的蛻變,。

"毛毛蟲(chóng)吃飽了,,它找到了一片樹(shù)葉,,趴在上面睡著了,。醒來(lái)的時(shí)候,,毛毛蟲(chóng)的腳不見(jiàn)了,長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀,,毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶,。"

2、體驗(yàn)蛻變后的快樂(lè),。

"你們想變蝴蝶嗎,?讓我們也趴著睡一覺(jué)吧。寶寶們,,醒來(lái)吧,!看看你們長(zhǎng)出翅膀了嗎?讓我們一起到花園里去跳舞吧,。"

《好餓的毛毛蟲(chóng)》(美)艾瑞克·卡爾著,。是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)?;顒?dòng)讓幼兒有興趣的觀察畫(huà)面,,樂(lè)意講述畫(huà)面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫(huà)面的內(nèi)容,,根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn),,讓幼兒表演毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程?;顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣,。活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到,,幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上,,做到了在學(xué)中玩,在玩中學(xué),。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇四

1,、學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)曲線。

2,、能積極作畫(huà),,體驗(yàn)用曲線裝飾衣服的美。

學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)曲線,。

體會(huì)不同方向曲線的特點(diǎn),。

1、毛毛蟲(chóng)圖片一個(gè),,添畫(huà)好曲線的衣服一件,。

2、紙制衣服人手一件,。

3,、綠,、紅、藍(lán)水粉顏料每組一份,,抹布每組一塊,。

4、棉簽每人三根,。

一,、以"毛毛蟲(chóng)"激發(fā)幼兒的興趣,引入:

1,、今天,,有一條毛毛蟲(chóng)來(lái)我們班做客了,我們歡迎它吧,。(掌聲把它請(qǐng)出來(lái))

2,、出示毛毛蟲(chóng)圖片。我們和它打個(gè)招呼吧?。x(chóng)你好)小朋友們好,!

3、毛毛蟲(chóng)跟老師說(shuō)了,,它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì),,要跳舞。小朋友們知道毛毛蟲(chóng)是怎么樣跳舞的嗎,?(扭來(lái)扭去跳的)嗯,,是扭來(lái)扭去跳舞的,那你用我們的小身體來(lái)學(xué)一學(xué),。

4,、嗯,真棒哦,,我們小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

5、毛毛蟲(chóng)呀還會(huì)很多扭扭舞呢,,我們可以用手指頭來(lái)橫著扭一扭,,豎著扭一扭。(幼兒跟隨老師做動(dòng)作)

6,、小朋友們都跳的很好看,,我們除了用身體、手指好可以用什么來(lái)模仿毛毛蟲(chóng)跳舞,?(手臂)那我們用手臂也來(lái)橫著扭一扭,,豎著扭一扭。

二、教師示范,,幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)曲線,,裝飾毛毛蟲(chóng)的衣服:

1、小朋友都跳得真好看,!毛毛蟲(chóng)跟黎老師說(shuō)了它要穿漂亮的衣服去參加舞會(huì)。你們看(出示沒(méi)有畫(huà)曲線的白色衣服),,這件衣服上有東西嗎,?漂亮嗎?(不漂亮)

2,、瞧,!老師給毛毛蟲(chóng)準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。(出示畫(huà)好的衣服)這件衣服上多了什么,?(線條)對(duì)了,,就是我們剛才學(xué)毛毛蟲(chóng)跳的舞,這個(gè)線條叫曲線,。跟老師念一遍,。

3、那小朋友們想不想一起來(lái)學(xué)一學(xué)在衣服上畫(huà)上曲線呢,?(想)那小眼睛看好咯,。

4、我們是用什么來(lái)畫(huà)的呢,?(出示棉簽)對(duì)了,,我們呀用大拇指、食指,、中指捏緊棉簽中部,,將棉花部分蘸上顏色,顏料不要蘸得太多,,如果多了可以在盤(pán)子邊舔一舔,,也不要太少了。

5,、我們來(lái)橫著扭一扭,,畫(huà)的時(shí)候啊要頂著衣服黑色邊緣,從左邊畫(huà)到右邊黑色的邊緣線為止,,從上往下畫(huà),。我們開(kāi)始嘍:

"上山、下山,、上山,、下山…毛毛蟲(chóng)翻過(guò)了一座“文章。屈。老,。師教,。案網(wǎng)。"座高原大山,。"(綠色)"一上,、一下、一上,、一下…毛毛蟲(chóng)來(lái)到了花園里,。"(紅色)"一上、一下,、一上,、一下…毛毛蟲(chóng)坐著小船搖過(guò)了大海。"(藍(lán)色)呀,,終于到了舞會(huì)廳,。衣服也畫(huà)好了,毛毛蟲(chóng)穿上漂亮的衣服開(kāi)心的去參加舞會(huì)嘍,!

6,、你們想不想跟毛毛蟲(chóng)一起去呀?(想)那我們來(lái)為自己畫(huà)件漂亮的衣服吧,。那我們除了可以橫的畫(huà)曲線,,還能怎么畫(huà)啊,?(豎的)嗯真棒,,顏色也不一定要跟黎老師這樣排色哦。

三,、幼兒繪畫(huà),,教師巡回指導(dǎo):

1、老師給你們都準(zhǔn)備了一件衣服,,分成5個(gè)組,,每組4個(gè)小朋友,桌子上三種顏色,,每人三根棉簽,,畫(huà)完一種顏色換一根棉簽哦,不要讓顏色混在一起,,還有一塊抹布,,如果不小心蘸到顏料可以用抹布擦一下。下面拿起你們的小凳子坐到位置上,,為自己畫(huà)漂亮的衣服吧,。

2,、教師巡回指導(dǎo)。

四,、結(jié)束:

小朋友今天都很棒,!我們穿上衣服去參加舞會(huì)咯!

本次活動(dòng),,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚,,而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可以看出,,幼兒的動(dòng)手能力較好,,做出來(lái)的作品很美麗。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇五

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成,。第一段是以緩慢而較低沉的音樂(lè)唱出一只自卑、郁悶的毛毛蟲(chóng)的在緩慢爬行的形象,。第二段以歡快的音樂(lè)表現(xiàn)的是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象,。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的這一認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒欣賞這首歌曲,,從歌曲的節(jié)奏和力度變化上,,讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶這一過(guò)程的情感變化。

1,、能夠聽(tīng)辨和說(shuō)出能夠?qū)⒁魳?lè)和故事結(jié)合起來(lái),,從情感上充分理解音樂(lè)。

2,、能夠聽(tīng)辨音樂(lè)前后兩段在節(jié)奏,、力度的不同。

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》的音樂(lè),、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的圖片,、故事

1、知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的

2,、有初步聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏和力度等基本元素的能力

(一)故事導(dǎo)入先給幼兒講述一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事,。在講故事的過(guò)程中,適時(shí)得出示相應(yīng)的圖片,,幫助幼兒理解音樂(lè)欣賞的內(nèi)容,。

(二)欣賞音樂(lè)

(1)完整播放一次音樂(lè),讓幼兒從整體上感受音樂(lè),,并說(shuō)出各歌曲唱的是什么動(dòng)物,?

(2)播放音樂(lè)的第一段,讓幼兒聽(tīng),,并說(shuō)出這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的`,?歌聲是歡快的還是低沉的?

(3)再次播放第一段音樂(lè),這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎么了,?在做什么呢,?它是快樂(lè)的還是悲傷的?讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

(4)播放第二段音樂(lè),,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的?歌聲是歡快的還是低沉的,?

(5)再次播放第二段音樂(lè),,這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后怎樣了?是歡快的還是悲傷的,?讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

(三)律動(dòng)表演讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)悲傷孤獨(dú)的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象,。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂(lè)跟唱歌曲,,引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過(guò)程中注意節(jié)奏、力度和感情色彩的變化,。

以《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》為背景音樂(lè),,讓幼兒在音樂(lè)的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

附:毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事:

很久以前,,一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹(shù)上,,她看了看自己的孩子便飛走了。許多天后,,這顆卵孵化了,,周?chē)膭?dòng)物們都用好奇的眼光看著這個(gè)新生兒,便議論了起來(lái)"天呀,,它長(zhǎng)的好難看,,太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點(diǎn)。的確,,它長(zhǎng)的十分丑陋,,身上有好多腳,而且周身布滿(mǎn)尖刺,,它是一條毛毛蟲(chóng),。小毛蟲(chóng)很傷心,無(wú)論走到哪都被別人嘲笑,,欺負(fù),。小毛蟲(chóng)白天不敢出來(lái),躲在角落里,,只有到了晚上才敢出來(lái)找食物,,就這樣一天一天的過(guò)去了,,小毛蟲(chóng)也逐漸的長(zhǎng)大,而且越變?cè)阶兂?,連鳥(niǎo)兒都不敢吃它,。一天,小毛蟲(chóng)在角落里曬太陽(yáng),,看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶,,心里想:我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀。這時(shí)一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它,,飛到了它的面前,,小毛蟲(chóng)很驚慌,連忙躲了起來(lái),,害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子,。別怕,你看你長(zhǎng)得好可愛(ài),!蝴蝶對(duì)著小毛蟲(chóng)說(shuō),。小毛蟲(chóng)驚呆了,自己生平第一次被別人夸,,它好奇的問(wèn)蝴蝶:我的樣子這么丑陋怎么會(huì)是可愛(ài),?傻孩子,,你以后會(huì)變的比我還漂亮,,蝴蝶說(shuō)完便飛走了。毛蟲(chóng)以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己,,便沒(méi)放在心上,。

幾天后,小毛蟲(chóng)感覺(jué)很累,,便吐了一些絲絲,,倒吊在樹(shù)上睡著了,(其實(shí)它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹,,可它自己卻還不知道)又過(guò)了幾天,,小毛蟲(chóng)睡醒了,它感覺(jué)眼前一片黑暗,,只要沖破黑暗,,便能重見(jiàn)光明,于是它憋足了勁用力一沖,,沖破了蛹?xì)?。?yáng)光好刺眼,它連忙用手擋住了眼睛,,這時(shí)它發(fā)現(xiàn),,自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了,,而是兩對(duì)美麗的大翅膀,它可以飛起來(lái)了,。它快速地飛到水邊,,看見(jiàn)了自己的倒影,它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,,自己居然真的是一只美麗的蝴蝶,,它高興的要瘋了。原來(lái)蝴蝶姐姐沒(méi)有騙它,,自己真是一只蝴蝶,。以前嘲笑它的動(dòng)物,再也不譏諷它了,,而是變成了羨慕的眼光,。從此這只蝴蝶過(guò)上了自由自在的快樂(lè)生活。

活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣,,積極開(kāi)心地參與活動(dòng),,各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰,,但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié),,幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一,老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo),,應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇六

教育者在組織某種教育活動(dòng)之前,往往要經(jīng)過(guò)悉心準(zhǔn)備,,但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想,,而在無(wú)意與隨意中生成的教育事件與情景,卻是那么的真實(shí)和靈活,、開(kāi)放與本真,,并且超越僵化,它是師生建構(gòu)課程活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)放教育系統(tǒng),,它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn),,來(lái)源于孩子的興趣和參與。因此我們提議:課程的活動(dòng)不僅僅來(lái)自于預(yù)設(shè),,還應(yīng)該來(lái)源于生成,。

“五一”放假回園,一連下了好幾天的細(xì)雨,,空氣十分潮濕,,我們的活動(dòng)室在一樓,又地處學(xué)校的大樹(shù)及種植園地周?chē)?,室?nèi)一股發(fā)霉味兒,。孩子們一進(jìn)活動(dòng)室,,就傳來(lái)了一陣呼喚聲:“老師!墻壁上有毛毛蟲(chóng),?!苯又?、授弦,、倩云又分別在寢室的床鋪底下、玩具櫥旁邊,、水槽下,、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng),孩子們象燒開(kāi)的水頓時(shí)沸騰起來(lái),,表現(xiàn)出極大的興趣,,三三兩兩簇?fù)碇h論:“毛毛蟲(chóng)怎樣鉆進(jìn)來(lái)的,窗戶(hù)不是關(guān)著嗎,?”“毛毛蟲(chóng)為什么不會(huì)掉下來(lái),?”“它的身上有吸盤(pán)”,“它會(huì)吸人的血,,我們可要注意點(diǎn),。”“它走路了,,你看它的頭在這里,?”君弘邊觀察邊用肢體語(yǔ)言模仿毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作,孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的十分關(guān)注,,我想:孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動(dòng)的前提條件,,而捕捉和挖掘有價(jià)值的教育科學(xué)是教師的專(zhuān)業(yè)智慧,,于是,,順應(yīng)了孩子們探索的欲望,激發(fā)他們一起去探究,。

“它是怎樣鉆進(jìn)來(lái)的,?它從哪里來(lái)?”我順著君弘的話語(yǔ)接著說(shuō),,激起孩子探索毛毛蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)路徑,,孩子們帶著這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始分頭去尋找,四散在活動(dòng)室的周?chē)?,這時(shí),,授弦?guī)ьI(lǐng)的那一小組發(fā)現(xiàn):毛毛蟲(chóng)是從菜園來(lái)的,并提出證實(shí)的依據(jù),,理由是:他們發(fā)現(xiàn)菜園里還有很多毛毛蟲(chóng)兄弟,,過(guò)了十來(lái)分鐘,,君弘小組的幼兒又在大樹(shù)下,小水溝邊發(fā)現(xiàn)很多的毛毛蟲(chóng),,孩子們最后排除毛毛蟲(chóng)不是活動(dòng)室內(nèi)生長(zhǎng)出來(lái),,而是外面鉆進(jìn)去的,為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,,我提議:“你們找一找它們是從哪條路進(jìn)來(lái)的,?”,倩云還特別詢(xún)問(wèn)了阿姨,,放假的前一天離開(kāi)時(shí)門(mén)和窗戶(hù)都關(guān)好沒(méi)有,?阿姨很肯定地說(shuō):“我都一一檢查了,確定關(guān)好才離開(kāi)”,,那毛毛蟲(chóng)真神奇,,怎會(huì)“變”到活動(dòng)室里呢?又有一個(gè)問(wèn)題困惑著他們,,孩子們又開(kāi)始了第二次的探究,,思耘說(shuō):“毛毛蟲(chóng)走過(guò)的時(shí)候會(huì)留下腳印”?!八鼪](méi)腳,,但有黏液。我們?nèi)フ艺铱础?,這下我拿出了放大鏡和手電筒,,讓他們借助工具尋找,在尋找中,,大家發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有三個(gè)洞,,一個(gè)是水槽口,一個(gè)是廁所的下水道,,下水道又有兩個(gè),,一個(gè)是女生廁所的,一個(gè)是男生廁所的,,經(jīng)過(guò)十來(lái)分鐘,,宏楷終于發(fā)現(xiàn)在男生廁所的排水管出口處找到了毛毛蟲(chóng)走過(guò)后的白色線狀痕跡,還在周?chē)l(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的糞便,,大家初步確定毛毛蟲(chóng)是從這兒進(jìn)入的,,開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在這個(gè)洞里,,由于光是走直線的,這點(diǎn)孩子在《有趣的管子》的活動(dòng)中已有經(jīng)驗(yàn)積累,所以他們知道單靠手電筒沒(méi)辦法知道這個(gè)彎管的走向,,為了探個(gè)究竟,,宏概取來(lái)一條細(xì)鐵線,折成l型,因?yàn)槎纯诤苌?,只好好幾把手電筒同時(shí)集中照射,然后探測(cè)方向,,經(jīng)繞動(dòng)一會(huì)兒,,發(fā)現(xiàn)管子有兩個(gè)接口,一個(gè)接內(nèi),、一個(gè)接外,,呈t字狀,接內(nèi)的管口是否就與女生廁所連接呢,?細(xì)鐵線又起作用了,,宏楷又用同樣的方法到隔壁女廁所去探個(gè)虛實(shí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)管口的方向朝著男廁所,,這下孩子們判斷毛毛蟲(chóng)是從外接口的彎管進(jìn)來(lái)的,,我提醒大家:我們不能盲目判斷,必須拿出證據(jù),,用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,。不一會(huì)兒,室外的孩子發(fā)現(xiàn)在菜園邊下水道的井蓋有裂痕,,并在那空隙處的周?chē)l(fā)現(xiàn)留有白色的線狀痕跡,,再進(jìn)行方向檢測(cè),結(jié)果方向指向男廁所,,兩者的吻合才讓我們最后敲定毛毛蟲(chóng)是從這條通道進(jìn)來(lái)的,,“福爾摩斯”探測(cè)行動(dòng)小組才算告一段落。

吃完點(diǎn)心,,大家又馬上去看分布在各處的毛毛蟲(chóng),,看來(lái)孩子的余興未了,再說(shuō)毛毛蟲(chóng)這么多,,我們也無(wú)法開(kāi)展教育活動(dòng),,干脆來(lái)個(gè)捕捉行動(dòng)吧,思耘說(shuō):“毛毛蟲(chóng)沒(méi)有骨頭,,軟軟的,,不好捕捉”,,梁藝帆提出:“毛毛蟲(chóng)對(duì)人的皮膚有害,,我們不能直接用手抓。聽(tīng)了他的建議,,我通知大家自己去尋找工具,,有的用湯匙子,有的用筷子,,還有的用吸管挑,,但在高處的毛毛蟲(chóng)夠不著,,大家才想起那根捕蝴蝶的長(zhǎng)竹竿,并搬來(lái)桌子墊著,,相互合作得很好,,不一會(huì)兒,毛毛蟲(chóng)全部捕捉完畢,。在這其中女孩們?cè)谂员憩F(xiàn)出驚訝,、恐慌,男孩則表現(xiàn)出勇敢,、機(jī)智,,性別的差異在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。大家把毛毛蟲(chóng)集中在一起,,點(diǎn)數(shù)了一下一共是12條,。

放在盤(pán)子里的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有些躍動(dòng),孩子們提議:應(yīng)該給毛毛蟲(chóng)一個(gè)家,,角色區(qū)里不是有一個(gè)“同仁堂“的藥盒子嗎,?欣棟說(shuō):“盒子不透明,我們不能一下子看到毛毛蟲(chóng),?!苯K于一票否決,倩云在百寶箱里找到了一個(gè)透明的巧克力盒子,,大家才決定把毛毛蟲(chóng)放置到這里,,他們又采用了剛才捕捉的方法把毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)移到盒子里來(lái),然后端詳了一陣子才離開(kāi),。

過(guò)了一天的早上,,值日生授弦到自然角中,發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不動(dòng)了,,大聲地喊叫起來(lái),,孩子們圍觀過(guò)來(lái),有的用小竹片去拽毛毛蟲(chóng)的身體,,試探著它們是否還活著,,一一試了一遍后,發(fā)現(xiàn)喪命的有八條

,,茍活的有一條,,活著的有三條,茍活的那一條他們開(kāi)始了緊急搶救,,有的給它扇風(fēng),,有的倒水,有的給食物,還建議讓它獨(dú)住,,以免擁擠,。但終究沒(méi)有搶救過(guò)來(lái),毛毛蟲(chóng)仍處于昏迷狀態(tài),,午飯后,,那一條游絲的毛毛蟲(chóng)斷氣了。孩子們看著喪命的毛毛蟲(chóng)很傷心,,男孩們提出一個(gè)問(wèn)題,?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)死呢?大家產(chǎn)生了疑惑,,經(jīng)過(guò)思考:一認(rèn)為是沒(méi)有放食物,,毛毛蟲(chóng)活活餓死。二認(rèn)為是沒(méi)有空氣窒息致死,,三認(rèn)為是盒子太小,,過(guò)于擁擠造成死亡。根據(jù)這些原因,,孩子們開(kāi)始了拯救剩余毛毛蟲(chóng)的生命,。有的拿鐵釘在盒子上來(lái)打孔,給毛毛蟲(chóng)開(kāi)窗戶(hù),,有的到采來(lái)菜葉和樹(shù)葉,,讓毛毛蟲(chóng)當(dāng)食物,有的去找大盒子,,在大家的一致努力下,,進(jìn)行了緩解救護(hù),一場(chǎng)風(fēng)波總算平息了,。

孩子們把喪命的毛毛蟲(chóng)挑出來(lái),,放在杯子里,倩云傷心的說(shuō):“毛毛蟲(chóng)是我們害了你,?!蓖閭兌嫉椭^仔細(xì)著端詳死去的它們,欣棟一邊擦著眼淚,,一邊說(shuō):“我們把毛毛蟲(chóng)的尸體埋在土里吧,。”在他的啟發(fā)下,,他們把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)到了菜地里,,在土里挖了一個(gè)洞洞,把九條的`毛毛蟲(chóng)輕輕地倒進(jìn)去,,最后大家七手八腳地把土蓋上,,思耘小朋友在旁邊采來(lái)一朵黃菜花插在上面,,表示對(duì)毛毛蟲(chóng)的“深切悼念”,,看來(lái)“埋葬”毛毛蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)可能從掃墓回來(lái)我們的一次對(duì)話中獲得的吧,?孩子們進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)與遷移……在這過(guò)程中我始終跟蹤在他們的后面,表示理解和支持他們的行動(dòng),。

接下來(lái)的日子,,剩余的三條毛毛蟲(chóng)成了大家關(guān)愛(ài)的對(duì)象,他們每天記得給它們放食物,、清除衛(wèi)生,、記錄飼養(yǎng)次數(shù),倩云怕毛毛蟲(chóng)孤單時(shí)想媽媽?zhuān)€特地找來(lái)很多昆蟲(chóng)媽媽的卡片貼在盒子的四周,,她告訴我說(shuō):“毛毛蟲(chóng)如果想媽媽了,,就看看照片?!碧澦氲贸?,孩子是這樣移情的方式來(lái)理解她心目中的小動(dòng)物的,真是童心善良呀,,我贊同了她的看法,。接連兩天,給毛毛蟲(chóng)供食和清掃不斷在進(jìn)行著,。

第三天,,問(wèn)題出現(xiàn)了,君弘發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不吃菜葉了,,精神很不好,,疲憊不愛(ài)動(dòng),用小竹片去拽它時(shí),,稍微有點(diǎn)動(dòng),,孩子們因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn),都預(yù)測(cè)毛毛蟲(chóng)可能接近死亡,,這下可怎么辦,?君弘低聲的說(shuō):“是我們沒(méi)有照顧好毛毛蟲(chóng),它想家了,,我們給的食物它都不吃,,給水也不喝?!辈恢l(shuí)說(shuō):“讓它們回家去吧,!”大家看著我,希望在我的眼里找到答案,,我說(shuō):“是呀,,它的家不該在這里,,就象小鳥(niǎo)一樣,它的家在藍(lán)天,,在樹(shù)林,,我們應(yīng)該讓他們自由自在的生活,放它們回去吧,?!边@時(shí)我給了孩子動(dòng)物回歸自然回歸生命的概念,大家同意我的看法,,都說(shuō):它們從哪里來(lái)的,,我們就讓它到哪里去!三條毛毛蟲(chóng)放生了……

后序:孩子們把毛毛蟲(chóng)放回去后,,還是三步一回頭的,。午餐時(shí)間已到,保育員阿姨催吃飯了,,他們才依依不舍離開(kāi)了菜地,。從發(fā)現(xiàn)—探究--捕捉—安置--安葬--放生,歷經(jīng)六個(gè)環(huán)節(jié)與毛毛蟲(chóng)的糾纏互動(dòng),,孩子們始終關(guān)注著毛毛蟲(chóng)的生存環(huán)境,,牽掛著毛毛蟲(chóng)的生命垂危,傾注著自己的情感,,用純真的童心去關(guān)心大自然中的小生命,,體現(xiàn)著獨(dú)有的人文關(guān)懷,我認(rèn)為這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng),,更是一次呵護(hù)生命,、體驗(yàn)生死的情感活動(dòng)。在不斷出現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題,,在解決問(wèn)題中提出問(wèn)題,,構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,體驗(yàn)探索與合作的樂(lè)趣,。至于毛毛蟲(chóng)回歸自然后是否能順利地活下來(lái),,這個(gè)最終的結(jié)果已不重要了,重要的是孩子在此過(guò)程所經(jīng)歷的一幕一幕…

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇七

《毛毛和濤濤》這一繞口令教學(xué)自我感覺(jué)目標(biāo)達(dá)成率較高,。首先,,幼兒基本能獨(dú)立完整念出繞口令。其次,,幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點(diǎn),,知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后,,幼兒沒(méi)有因?yàn)橐槐楸榫毩?xí)而失去興趣,、失去耐心,,相反,每個(gè)孩子都興趣高漲,。

再看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,為了避免一次次聽(tīng)讀產(chǎn)生的乏味感,我在設(shè)計(jì)時(shí)與三年前的設(shè)計(jì)做出了調(diào)整,。

1.改變教具,。以前為了簡(jiǎn)便我采取了ppt形式,,既找了兩個(gè)小朋友分別是毛毛和濤濤,,然后找了兩張運(yùn)動(dòng)圖片,既跳高和賽跑,。在理解與學(xué)念時(shí),,幼兒聽(tīng)到了什么就點(diǎn)擊出示相應(yīng)的ppt圖片,幫助幼兒理解與記憶,。這次,,我沒(méi)有用ppt ,而是10張白紙,,幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)到什么,,我就在白紙上及時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出什么,最后把繞口令的.十句話用十張簡(jiǎn)筆畫(huà)完全表現(xiàn)出來(lái),。雖然畫(huà)工不怎么樣,,但是幼兒對(duì)繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫(huà)按繞口令順序張貼在黑板上,,幼兒一邊看一邊念,,掌握得更加牢固。

2.朗誦形式改變,。繞口令的學(xué)習(xí)不僅僅只停留在內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)上,,一定要讓幼兒感受到繞口令的特色,為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點(diǎn),,我在后來(lái)的朗讀中,,運(yùn)用好了自身示范引領(lǐng)的作用。如,,我說(shuō):“接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)這個(gè)繞口令的,,看我是不是說(shuō)得又快又準(zhǔn),如果我成功了,,別忘了給我一點(diǎn)掌聲哦!”于是我分三次挑戰(zhàn),,每一次都能聽(tīng)到孩子們給我的熱烈掌聲,通過(guò)我的示范,,孩子們學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)的興趣也越來(lái)越濃,,特別在孩子們確實(shí)一次次速度更快,,我給予大力的表?yè)P(yáng)后,他們的成功感體驗(yàn)就更濃了,。因此,,孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中雖然有很多次的練習(xí),但是他們的興趣卻始終高漲,。

3.“點(diǎn)睛”的延伸,。我在課前熟練了一個(gè)“扁擔(dān)長(zhǎng)板凳寬”的繞口令,在最后延伸環(huán)節(jié)中,,我在孩子們面前露了一手,,大家都用羨慕的眼光看著我,一方面讓孩子們知道繞口令有很多,,另一方面更激起了他們學(xué)習(xí)繞口令的興趣,,很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽(tīng)。

整個(gè)活動(dòng)“趣”當(dāng)先,,我采取多種手段,、多種形式充分調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣,有了興趣,,什么活動(dòng)都能組織得生動(dòng)有趣,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇八

音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的一個(gè)教材,我把它作為這次家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容,。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)還是比較順利的,。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中,樂(lè)意參與音樂(lè)與舞蹈的表現(xiàn),,課堂氣氛很活躍,,自我課后的感覺(jué)也很好。

但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),,還是有一些不足之處,。比如:在一開(kāi)始,以故事導(dǎo)入毛毛蟲(chóng)的傷心,,變成蝴蝶時(shí)高興的心情,,應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)(為下一環(huán)節(jié)做鋪墊),這里我沒(méi)有很好地處理,。

另外,,我為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng),有時(shí)會(huì)無(wú)形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩,,沒(méi)有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現(xiàn),。

還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節(jié),我在前面的歌詞念得不夠,,幼兒對(duì)歌詞不熟悉,,這樣就影響了幼兒的表演,,最好能念著歌詞示范一下,讓幼兒表演起來(lái)更自如,。

還有就是探索毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)還可以再深入,、放開(kāi)些,可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作,,因?yàn)橛變河羞@樣的表現(xiàn)欲望,,但我所提供的機(jī)會(huì)還是不夠。

另外,,我比較困惑的是:b段音樂(lè)的節(jié)奏很快,,孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中,,為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏,,我先請(qǐng)他們欣賞了音樂(lè),,再用肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)三拍子的節(jié)奏,,接著配合音樂(lè)來(lái)感應(yīng),最后,,再加上動(dòng)作,。可實(shí)際情況卻是:孩子們單獨(dú)用肢體感應(yīng)時(shí)很好,,可一加上音樂(lè)表演就亂了套,,就開(kāi)始興奮地亂跳了?;顒?dòng)給我一些啟示是:也許是幼兒的音樂(lè)常規(guī)培養(yǎng)還不夠,,幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸,如果按要求隨著快速音樂(lè)做三拍子表演,,是有一定難度的,,不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問(wèn)題--注重教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)孩子們自己去做,,至于做的如何,,那是無(wú)關(guān)緊要得,如果幼兒不去做,,那就是教學(xué)的失敗,。音樂(lè)節(jié)奏本來(lái)就比較快,孩子們手腕如果不夠靈活,,是很難將這個(gè)節(jié)奏掌握的,,多多練習(xí),相信班上的孩子會(huì)在多次的表演中做得更棒的,。

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