作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇一

了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,。

通過(guò)觀察,、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

通過(guò)實(shí)際操作,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

二

"體能游戲"：《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》,。

故事：《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,。

蝴蝶相關(guān)信息參考。

鈴鼓,。

三

給幼兒講故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,，介紹毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程--毛毛蟲(chóng)是從哪里孵化出來(lái)的.?

--小毛毛蟲(chóng)吃呀吃，變得怎樣?

--大毛毛蟲(chóng)蓋了一間房子,，從房子里鉆出來(lái)的是什么?

與幼兒分享蝴蝶的有趣信息,，請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：

--蝴蝶有幾只腳?蝴蝶的腳是用來(lái)走路的嗎?

--蝴蝶的觸角有什么作用?

--蝴蝶有沒(méi)有家?

--蝴蝶有沒(méi)有毒?毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有毒?

--蝴蝶有牙齒嗎?它是肉食性動(dòng)物嗎?

--蝴蝶會(huì)不會(huì)變老?蝴蝶會(huì)不會(huì)生病?

--蝴蝶會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音?耳朵在哪里?

--蝴蝶的幼蟲(chóng)到底有幾只腳?

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲：

--當(dāng)教師搖鈴鼓時(shí),，請(qǐng)幼兒將身體縮起來(lái)變成小小的毛毛蟲(chóng)(只有一小步分身體和地面接觸),，毛毛蟲(chóng)爬呀爬，吃了一大片葉子,，身體長(zhǎng)大了一點(diǎn)(請(qǐng)幼兒將身體與地面接觸的更多些);又吃了一大堆葉子,，身體變的好長(zhǎng)、好大啊!毛毛蟲(chóng)爬呀爬,，爬到樹(shù)上結(jié)成繭;繭里的毛毛蟲(chóng)變成蛹掛在樹(shù)上或葉子上;成蟲(chóng)咬破繭,，變成蝴蝶飛飛飛。

--引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》,。把觀察到的信息,，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

四

本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng),，通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng),，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片,、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程,，總體還是感興趣的，也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí),，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松,、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇二

1,、通過(guò)自主探索、模仿學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）的方法,，掌握并手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng),。

2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則,，體驗(yàn)爬行的樂(lè)趣,。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念,。

4,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

1,、已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)

2,、材料準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)頭飾,、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門(mén)4個(gè),、圈12個(gè),，筐4個(gè)、音樂(lè)

一,、開(kāi)始部分

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣

師：我是毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)裉煳乙獛е鴮殞殏円黄鹑ゲ说乩镎沂澄?，你們想和媽媽一起去嗎?/p>

但是我們要先來(lái)活動(dòng)一下身體哦,。

2、隊(duì)列練習(xí)：一個(gè)大圓走,。

3,、準(zhǔn)備活動(dòng)：頭部——上肢——體側(cè)——踢腿——腹背——跳躍——整理。

二、基本部分,。

1,、幼兒探索毛毛蟲(chóng)爬的方法。

（1）師：去菜地的.路上要經(jīng)過(guò)一片小山坡,，媽媽要請(qǐng)毛毛蟲(chóng)自己想辦法爬過(guò)去,，記得回來(lái)的時(shí)候要從旁邊回來(lái)。

（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲(chóng)的爬法,。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范爬過(guò)小山坡的方法,。

師：你是怎么爬過(guò)小山坡的？

2,、幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）,。

（1）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng),。

師：我的寶寶們可真能干,，都學(xué)會(huì)了爬，可是,，我們毛毛蟲(chóng)有一種和別人不一樣的爬法,，叫做毛毛蟲(chóng)爬。

師：毛毛蟲(chóng)們先輕輕地趴在墊子上,，前面的小“腳”放在身體的前方,，爬的時(shí)候，前面的小“腳”先向前,，后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”,。（幼兒觀察并跟隨教師一起做動(dòng)作）

（2）幼兒自主練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)

師：你們想學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)嗎,？“文章,。大?？?。吧幼。師網(wǎng),。"我們一起來(lái)練習(xí)一下,。

教師觀察幼兒的動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的爬法,，小結(jié)幼兒的練習(xí)情況,。

師：剛剛我看到有些小毛毛蟲(chóng)爬的不太正確，爬的時(shí)候小手要同時(shí)向前伸出去,，小腳要迅速地向前,。（可再讓幼兒進(jìn)行一次練習(xí)）

3,、游戲：毛毛蟲(chóng)找食物。

（1）介紹游戲玩法,。

師：剛剛我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧,。毛毛蟲(chóng)們要先爬過(guò)小山坡,，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小叢林,，找到我們的食物—嫩葉子,，再?gòu)呐赃吇貋?lái)，放到筐子里,。（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,。）

（2）提出活動(dòng)要求。

師：這里有4條小路,，毛毛蟲(chóng)可以選擇不同的小路去找食物,，找到食物后要從旁邊回來(lái)。把菜葉放進(jìn)筐子里,，可以再換一條小路去找食物,。排好隊(duì)，注意不要離前面小朋友太近,，容易被踢到,。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)幼兒用正確地方式爬行,，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）小結(jié)幼兒游戲活動(dòng),。

師：許多毛毛蟲(chóng)都找到了自己的食物,，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害,。

三、結(jié)束部分,。

1,、放松運(yùn)動(dòng)。

師：毛毛蟲(chóng)吃飽了嗎,？我們要來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體了,，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳,。

2,、幼兒離場(chǎng),。

師：毛毛蟲(chóng)累極了，準(zhǔn)備好好睡一覺(jué),，呼嚕嚕呼嚕嚕,。很長(zhǎng)時(shí)間毛毛蟲(chóng)都沒(méi)有動(dòng)，突然,，他伸了一個(gè)懶腰,，毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀，一下子飛起來(lái)了,，變成了美麗的蝴蝶,，輕輕地飛走了。

教學(xué)過(guò)程中,，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇三

有一則優(yōu)秀的繪本故事《毛毛蟲(chóng)》,，它色彩鮮艷，動(dòng)畫(huà)形象,，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn),，而從認(rèn)知角度來(lái)看，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)從卵到幼蟲(chóng)到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過(guò)程,，更重要的是故當(dāng)中隱含了5以?xún)?nèi)數(shù)量的感知與匹配,。

本班幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩,，并樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),，對(duì)數(shù)、和一一對(duì)應(yīng)的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí),，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)和故事欣賞非常感興趣,。為了充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素；讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥,，增強(qiáng)活動(dòng)的愉悅性和趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》,。

1、通過(guò)故事感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,，能按照點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片,。

2,、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)說(shuō)短句：第x天吃了x個(gè)xx,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)點(diǎn)卡已有一定的認(rèn)識(shí)

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本,、幼兒操作材料、音樂(lè)

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

"今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。"

二,、欣賞故事，拓展數(shù)量的認(rèn)知

1,、欣賞故事,，感知量與物的匹配。

（1）感知故事前半部分,，初步了解物與量的關(guān)系,。

"毛毛蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)西瓜，第二天吃了兩個(gè)菠蘿,。"

（2）猜測(cè)故事后半部分,，再次感知物與量的關(guān)系

"可是毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)吃飽，第三天它會(huì)吃什么呢,？第四天,、第五天……"

2、動(dòng)手操作,，根據(jù)點(diǎn)卡匹配食物,。

（1）交代要求：接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著你小書(shū)上的毛毛蟲(chóng)，把小書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去,，一邊翻一邊說(shuō)：第幾天吃了幾個(gè)xx,，并幫毛毛蟲(chóng)找到第三天、第四天和第五天的食物,。

（2）幼兒操作

3,、集體講述，鞏固數(shù)與量的匹配

三,、感受蛻變,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)

1、感知毛毛蟲(chóng)的蛻變,。

"毛毛蟲(chóng)吃飽了,，它找到了一片樹(shù)葉,，趴在上面睡著了,。醒來(lái)的時(shí)候,，毛毛蟲(chóng)的腳不見(jiàn)了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀,，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶,。"

2、體驗(yàn)蛻變后的快樂(lè),。

"你們想變蝴蝶嗎,？讓我們也趴著睡一覺(jué)吧。寶寶們,，醒來(lái)吧,！看看你們長(zhǎng)出翅膀了嗎？讓我們一起到花園里去跳舞吧,。"

《好餓的毛毛蟲(chóng)》（美）艾瑞克·卡爾著,。是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)?；顒?dòng)讓幼兒有興趣的觀察畫(huà)面,，樂(lè)意講述畫(huà)面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述畫(huà)面的內(nèi)容,，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn),，讓幼兒表演毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣,。活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到,，幼兒的情緒也控制在相對(duì)積極的水平上,，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué),。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇四

1,、學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)曲線。

2,、能積極作畫(huà),，體驗(yàn)用曲線裝飾衣服的美。

學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)曲線,。

體會(huì)不同方向曲線的特點(diǎn),。

1、毛毛蟲(chóng)圖片一個(gè),，添畫(huà)好曲線的衣服一件,。

2、紙制衣服人手一件,。

3,、綠,、紅、藍(lán)水粉顏料每組一份,，抹布每組一塊,。

4、棉簽每人三根,。

一,、以"毛毛蟲(chóng)"激發(fā)幼兒的興趣，引入：

1,、今天,，有一條毛毛蟲(chóng)來(lái)我們班做客了，我們歡迎它吧,。（掌聲把它請(qǐng)出來(lái)）

2,、出示毛毛蟲(chóng)圖片。我們和它打個(gè)招呼吧?。x(chóng)你好）小朋友們好,！

3、毛毛蟲(chóng)跟老師說(shuō)了,，它待會(huì)要去參加一個(gè)舞會(huì),，要跳舞。小朋友們知道毛毛蟲(chóng)是怎么樣跳舞的嗎,？（扭來(lái)扭去跳的）嗯,，是扭來(lái)扭去跳舞的，那你用我們的小身體來(lái)學(xué)一學(xué),。

4,、嗯，真棒哦,，我們小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

5、毛毛蟲(chóng)呀還會(huì)很多扭扭舞呢,，我們可以用手指頭來(lái)橫著扭一扭,，豎著扭一扭。（幼兒跟隨老師做動(dòng)作）

6,、小朋友們都跳的很好看,，我們除了用身體、手指好可以用什么來(lái)模仿毛毛蟲(chóng)跳舞,？（手臂）那我們用手臂也來(lái)橫著扭一扭,，豎著扭一扭。

二、教師示范,，幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)曲線,，裝飾毛毛蟲(chóng)的衣服：

1、小朋友都跳得真好看,！毛毛蟲(chóng)跟黎老師說(shuō)了它要穿漂亮的衣服去參加舞會(huì)。你們看（出示沒(méi)有畫(huà)曲線的白色衣服）,，這件衣服上有東西嗎,？漂亮嗎？（不漂亮）

2,、瞧,！老師給毛毛蟲(chóng)準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服。（出示畫(huà)好的衣服）這件衣服上多了什么,？（線條）對(duì)了,，就是我們剛才學(xué)毛毛蟲(chóng)跳的舞，這個(gè)線條叫曲線,。跟老師念一遍,。

3、那小朋友們想不想一起來(lái)學(xué)一學(xué)在衣服上畫(huà)上曲線呢,？（想）那小眼睛看好咯,。

4、我們是用什么來(lái)畫(huà)的呢,？（出示棉簽）對(duì)了,，我們呀用大拇指、食指,、中指捏緊棉簽中部,，將棉花部分蘸上顏色，顏料不要蘸得太多,，如果多了可以在盤(pán)子邊舔一舔,，也不要太少了。

5,、我們來(lái)橫著扭一扭,，畫(huà)的時(shí)候啊要頂著衣服黑色邊緣，從左邊畫(huà)到右邊黑色的邊緣線為止,，從上往下畫(huà),。我們開(kāi)始嘍：

"上山、下山,、上山,、下山…毛毛蟲(chóng)翻過(guò)了一座“文章。屈。老,。師教,。案網(wǎng)。"座高原大山,。"（綠色）"一上,、一下、一上,、一下…毛毛蟲(chóng)來(lái)到了花園里,。"（紅色）"一上、一下,、一上,、一下…毛毛蟲(chóng)坐著小船搖過(guò)了大海。"（藍(lán)色）呀,，終于到了舞會(huì)廳,。衣服也畫(huà)好了，毛毛蟲(chóng)穿上漂亮的衣服開(kāi)心的去參加舞會(huì)嘍,！

6,、你們想不想跟毛毛蟲(chóng)一起去呀？（想）那我們來(lái)為自己畫(huà)件漂亮的衣服吧,。那我們除了可以橫的畫(huà)曲線,，還能怎么畫(huà)啊,？（豎的）嗯真棒,，顏色也不一定要跟黎老師這樣排色哦。

三,、幼兒繪畫(huà),，教師巡回指導(dǎo)：

1、老師給你們都準(zhǔn)備了一件衣服,，分成5個(gè)組,，每組4個(gè)小朋友，桌子上三種顏色,，每人三根棉簽,，畫(huà)完一種顏色換一根棉簽哦，不要讓顏色混在一起,，還有一塊抹布,，如果不小心蘸到顏料可以用抹布擦一下。下面拿起你們的小凳子坐到位置上,，為自己畫(huà)漂亮的衣服吧,。

2,、教師巡回指導(dǎo)。

四,、結(jié)束：

小朋友今天都很棒,！我們穿上衣服去參加舞會(huì)咯！

本次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚,，而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可以看出,，幼兒的動(dòng)手能力較好,，做出來(lái)的作品很美麗。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇五

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成,。第一段是以緩慢而較低沉的音樂(lè)唱出一只自卑、郁悶的毛毛蟲(chóng)的在緩慢爬行的形象,。第二段以歡快的音樂(lè)表現(xiàn)的是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象,。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的這一認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒欣賞這首歌曲,，從歌曲的節(jié)奏和力度變化上,，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶這一過(guò)程的情感變化。

1,、能夠聽(tīng)辨和說(shuō)出能夠?qū)⒁魳?lè)和故事結(jié)合起來(lái),，從情感上充分理解音樂(lè)。

2,、能夠聽(tīng)辨音樂(lè)前后兩段在節(jié)奏,、力度的不同。

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》的音樂(lè),、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的圖片,、故事

1、知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的

2,、有初步聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏和力度等基本元素的能力

（一）故事導(dǎo)入先給幼兒講述一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事,。在講故事的過(guò)程中，適時(shí)得出示相應(yīng)的圖片,，幫助幼兒理解音樂(lè)欣賞的內(nèi)容,。

（二）欣賞音樂(lè)

（1）完整播放一次音樂(lè)，讓幼兒從整體上感受音樂(lè),，并說(shuō)出各歌曲唱的是什么動(dòng)物,？

（2）播放音樂(lè)的第一段，讓幼兒聽(tīng),，并說(shuō)出這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的`,？歌聲是歡快的還是低沉的？

（3）再次播放第一段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎么了,？在做什么呢,？它是快樂(lè)的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

（4）播放第二段音樂(lè),，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的？歌聲是歡快的還是低沉的,？

（5）再次播放第二段音樂(lè),，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后怎樣了？是歡快的還是悲傷的,？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

（三）律動(dòng)表演讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)悲傷孤獨(dú)的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象,。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂(lè)跟唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過(guò)程中注意節(jié)奏、力度和感情色彩的變化,。

以《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》為背景音樂(lè),，讓幼兒在音樂(lè)的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

附：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事：

很久以前,，一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹(shù)上,，她看了看自己的孩子便飛走了。許多天后,，這顆卵孵化了,，周?chē)膭?dòng)物們都用好奇的眼光看著這個(gè)新生兒，便議論了起來(lái)"天呀,，它長(zhǎng)的好難看,，太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點(diǎn)。的確,，它長(zhǎng)的十分丑陋,，身上有好多腳，而且周身布滿(mǎn)尖刺,，它是一條毛毛蟲(chóng),。小毛蟲(chóng)很傷心，無(wú)論走到哪都被別人嘲笑,，欺負(fù),。小毛蟲(chóng)白天不敢出來(lái)，躲在角落里,，只有到了晚上才敢出來(lái)找食物,，就這樣一天一天的過(guò)去了,，小毛蟲(chóng)也逐漸的長(zhǎng)大，而且越變?cè)阶兂?，連鳥(niǎo)兒都不敢吃它,。一天，小毛蟲(chóng)在角落里曬太陽(yáng),，看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶,，心里想：我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀。這時(shí)一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它,，飛到了它的面前,，小毛蟲(chóng)很驚慌，連忙躲了起來(lái),，害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子,。別怕，你看你長(zhǎng)得好可愛(ài),！蝴蝶對(duì)著小毛蟲(chóng)說(shuō),。小毛蟲(chóng)驚呆了，自己生平第一次被別人夸,，它好奇的問(wèn)蝴蝶：我的樣子這么丑陋怎么會(huì)是可愛(ài),？傻孩子,，你以后會(huì)變的比我還漂亮,，蝴蝶說(shuō)完便飛走了。毛蟲(chóng)以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己,，便沒(méi)放在心上,。

幾天后，小毛蟲(chóng)感覺(jué)很累,，便吐了一些絲絲,，倒吊在樹(shù)上睡著了，（其實(shí)它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹,，可它自己卻還不知道）又過(guò)了幾天,，小毛蟲(chóng)睡醒了，它感覺(jué)眼前一片黑暗,，只要沖破黑暗,，便能重見(jiàn)光明，于是它憋足了勁用力一沖,，沖破了蛹?xì)?。?yáng)光好刺眼，它連忙用手擋住了眼睛,，這時(shí)它發(fā)現(xiàn),，自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了,，而是兩對(duì)美麗的大翅膀，它可以飛起來(lái)了,。它快速地飛到水邊,，看見(jiàn)了自己的倒影，它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,，自己居然真的是一只美麗的蝴蝶,，它高興的要瘋了。原來(lái)蝴蝶姐姐沒(méi)有騙它,，自己真是一只蝴蝶,。以前嘲笑它的動(dòng)物，再也不譏諷它了,，而是變成了羨慕的眼光,。從此這只蝴蝶過(guò)上了自由自在的快樂(lè)生活。

活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣,，積極開(kāi)心地參與活動(dòng),，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰,，但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié),，幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一，老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo),，應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇六

教育者在組織某種教育活動(dòng)之前，往往要經(jīng)過(guò)悉心準(zhǔn)備,，但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想,，而在無(wú)意與隨意中生成的教育事件與情景，卻是那么的真實(shí)和靈活,、開(kāi)放與本真,，并且超越僵化，它是師生建構(gòu)課程活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)放教育系統(tǒng),，它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)源于孩子的興趣和參與。因此我們提議：課程的活動(dòng)不僅僅來(lái)自于預(yù)設(shè),，還應(yīng)該來(lái)源于生成,。

“五一”放假回園，一連下了好幾天的細(xì)雨,，空氣十分潮濕,，我們的活動(dòng)室在一樓，又地處學(xué)校的大樹(shù)及種植園地周?chē)?，室?nèi)一股發(fā)霉味兒,。孩子們一進(jìn)活動(dòng)室,，就傳來(lái)了一陣呼喚聲：“老師！墻壁上有毛毛蟲(chóng),?！苯又?、授弦,、倩云又分別在寢室的床鋪底下、玩具櫥旁邊,、水槽下,、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)，孩子們象燒開(kāi)的水頓時(shí)沸騰起來(lái),，表現(xiàn)出極大的興趣,，三三兩兩簇?fù)碇h論：“毛毛蟲(chóng)怎樣鉆進(jìn)來(lái)的，窗戶(hù)不是關(guān)著嗎,？”“毛毛蟲(chóng)為什么不會(huì)掉下來(lái),？”“它的身上有吸盤(pán)”，“它會(huì)吸人的血,，我們可要注意點(diǎn),。”“它走路了,，你看它的頭在這里,？”君弘邊觀察邊用肢體語(yǔ)言模仿毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作，孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的十分關(guān)注,，我想：孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動(dòng)的前提條件,，而捕捉和挖掘有價(jià)值的教育科學(xué)是教師的專(zhuān)業(yè)智慧,，于是,，順應(yīng)了孩子們探索的欲望，激發(fā)他們一起去探究,。

“它是怎樣鉆進(jìn)來(lái)的,？它從哪里來(lái)？”我順著君弘的話語(yǔ)接著說(shuō),，激起孩子探索毛毛蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)路徑,，孩子們帶著這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始分頭去尋找，四散在活動(dòng)室的周?chē)?，這時(shí),，授弦?guī)ьI(lǐng)的那一小組發(fā)現(xiàn)：毛毛蟲(chóng)是從菜園來(lái)的，并提出證實(shí)的依據(jù),，理由是：他們發(fā)現(xiàn)菜園里還有很多毛毛蟲(chóng)兄弟,，過(guò)了十來(lái)分鐘,，君弘小組的幼兒又在大樹(shù)下，小水溝邊發(fā)現(xiàn)很多的毛毛蟲(chóng),，孩子們最后排除毛毛蟲(chóng)不是活動(dòng)室內(nèi)生長(zhǎng)出來(lái),，而是外面鉆進(jìn)去的，為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,，我提議：“你們找一找它們是從哪條路進(jìn)來(lái)的,？”，倩云還特別詢(xún)問(wèn)了阿姨,，放假的前一天離開(kāi)時(shí)門(mén)和窗戶(hù)都關(guān)好沒(méi)有,？阿姨很肯定地說(shuō)：“我都一一檢查了，確定關(guān)好才離開(kāi)”,，那毛毛蟲(chóng)真神奇,，怎會(huì)“變”到活動(dòng)室里呢？又有一個(gè)問(wèn)題困惑著他們,，孩子們又開(kāi)始了第二次的探究,，思耘說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)走過(guò)的時(shí)候會(huì)留下腳印”?！八鼪](méi)腳,，但有黏液。我們?nèi)フ艺铱础?，這下我拿出了放大鏡和手電筒,，讓他們借助工具尋找，在尋找中,，大家發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有三個(gè)洞,，一個(gè)是水槽口，一個(gè)是廁所的下水道,，下水道又有兩個(gè),，一個(gè)是女生廁所的，一個(gè)是男生廁所的,，經(jīng)過(guò)十來(lái)分鐘,，宏楷終于發(fā)現(xiàn)在男生廁所的排水管出口處找到了毛毛蟲(chóng)走過(guò)后的白色線狀痕跡，還在周?chē)l(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的糞便,，大家初步確定毛毛蟲(chóng)是從這兒進(jìn)入的,，開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在這個(gè)洞里,，由于光是走直線的，這點(diǎn)孩子在《有趣的管子》的活動(dòng)中已有經(jīng)驗(yàn)積累，所以他們知道單靠手電筒沒(méi)辦法知道這個(gè)彎管的走向,，為了探個(gè)究竟,，宏概取來(lái)一條細(xì)鐵線，折成l型，因?yàn)槎纯诤苌?，只好好幾把手電筒同時(shí)集中照射，然后探測(cè)方向,，經(jīng)繞動(dòng)一會(huì)兒,，發(fā)現(xiàn)管子有兩個(gè)接口，一個(gè)接內(nèi),、一個(gè)接外,，呈t字狀，接內(nèi)的管口是否就與女生廁所連接呢,？細(xì)鐵線又起作用了,，宏楷又用同樣的方法到隔壁女廁所去探個(gè)虛實(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管口的方向朝著男廁所,，這下孩子們判斷毛毛蟲(chóng)是從外接口的彎管進(jìn)來(lái)的,，我提醒大家：我們不能盲目判斷，必須拿出證據(jù),，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,。不一會(huì)兒，室外的孩子發(fā)現(xiàn)在菜園邊下水道的井蓋有裂痕,，并在那空隙處的周?chē)l(fā)現(xiàn)留有白色的線狀痕跡,，再進(jìn)行方向檢測(cè)，結(jié)果方向指向男廁所,，兩者的吻合才讓我們最后敲定毛毛蟲(chóng)是從這條通道進(jìn)來(lái)的,，“福爾摩斯”探測(cè)行動(dòng)小組才算告一段落。

吃完點(diǎn)心,，大家又馬上去看分布在各處的毛毛蟲(chóng),，看來(lái)孩子的余興未了，再說(shuō)毛毛蟲(chóng)這么多,，我們也無(wú)法開(kāi)展教育活動(dòng),，干脆來(lái)個(gè)捕捉行動(dòng)吧，思耘說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)沒(méi)有骨頭,，軟軟的,，不好捕捉”,，梁藝帆提出：“毛毛蟲(chóng)對(duì)人的皮膚有害,，我們不能直接用手抓。聽(tīng)了他的建議,，我通知大家自己去尋找工具,，有的用湯匙子，有的用筷子,，還有的用吸管挑,，但在高處的毛毛蟲(chóng)夠不著,，大家才想起那根捕蝴蝶的長(zhǎng)竹竿，并搬來(lái)桌子墊著,，相互合作得很好,，不一會(huì)兒，毛毛蟲(chóng)全部捕捉完畢,。在這其中女孩們?cè)谂员憩F(xiàn)出驚訝,、恐慌，男孩則表現(xiàn)出勇敢,、機(jī)智,，性別的差異在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。大家把毛毛蟲(chóng)集中在一起,，點(diǎn)數(shù)了一下一共是12條,。

放在盤(pán)子里的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有些躍動(dòng)，孩子們提議：應(yīng)該給毛毛蟲(chóng)一個(gè)家,，角色區(qū)里不是有一個(gè)“同仁堂“的藥盒子嗎,？欣棟說(shuō)：“盒子不透明，我們不能一下子看到毛毛蟲(chóng),?！苯K于一票否決，倩云在百寶箱里找到了一個(gè)透明的巧克力盒子,，大家才決定把毛毛蟲(chóng)放置到這里,，他們又采用了剛才捕捉的方法把毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)移到盒子里來(lái)，然后端詳了一陣子才離開(kāi),。

過(guò)了一天的早上,，值日生授弦到自然角中，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不動(dòng)了,，大聲地喊叫起來(lái),，孩子們圍觀過(guò)來(lái)，有的用小竹片去拽毛毛蟲(chóng)的身體,，試探著它們是否還活著,，一一試了一遍后，發(fā)現(xiàn)喪命的有八條

,，茍活的有一條,，活著的有三條，茍活的那一條他們開(kāi)始了緊急搶救,，有的給它扇風(fēng),，有的倒水，有的給食物，還建議讓它獨(dú)住,，以免擁擠,。但終究沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，毛毛蟲(chóng)仍處于昏迷狀態(tài),，午飯后,，那一條游絲的毛毛蟲(chóng)斷氣了。孩子們看著喪命的毛毛蟲(chóng)很傷心,，男孩們提出一個(gè)問(wèn)題,？為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)死呢？大家產(chǎn)生了疑惑,，經(jīng)過(guò)思考：一認(rèn)為是沒(méi)有放食物,，毛毛蟲(chóng)活活餓死。二認(rèn)為是沒(méi)有空氣窒息致死,，三認(rèn)為是盒子太小,，過(guò)于擁擠造成死亡。根據(jù)這些原因,，孩子們開(kāi)始了拯救剩余毛毛蟲(chóng)的生命,。有的拿鐵釘在盒子上來(lái)打孔，給毛毛蟲(chóng)開(kāi)窗戶(hù),，有的到采來(lái)菜葉和樹(shù)葉,，讓毛毛蟲(chóng)當(dāng)食物，有的去找大盒子,，在大家的一致努力下,，進(jìn)行了緩解救護(hù)，一場(chǎng)風(fēng)波總算平息了,。

孩子們把喪命的毛毛蟲(chóng)挑出來(lái),，放在杯子里，倩云傷心的說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)是我們害了你,?！蓖閭兌嫉椭^仔細(xì)著端詳死去的它們，欣棟一邊擦著眼淚,，一邊說(shuō)：“我們把毛毛蟲(chóng)的尸體埋在土里吧,。”在他的啟發(fā)下,，他們把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)到了菜地里,，在土里挖了一個(gè)洞洞，把九條的`毛毛蟲(chóng)輕輕地倒進(jìn)去,，最后大家七手八腳地把土蓋上,，思耘小朋友在旁邊采來(lái)一朵黃菜花插在上面,，表示對(duì)毛毛蟲(chóng)的“深切悼念”,，看來(lái)“埋葬”毛毛蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)可能從掃墓回來(lái)我們的一次對(duì)話中獲得的吧,？孩子們進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)與遷移……在這過(guò)程中我始終跟蹤在他們的后面，表示理解和支持他們的行動(dòng),。

接下來(lái)的日子,，剩余的三條毛毛蟲(chóng)成了大家關(guān)愛(ài)的對(duì)象，他們每天記得給它們放食物,、清除衛(wèi)生,、記錄飼養(yǎng)次數(shù)，倩云怕毛毛蟲(chóng)孤單時(shí)想媽媽?zhuān)€特地找來(lái)很多昆蟲(chóng)媽媽的卡片貼在盒子的四周,，她告訴我說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)如果想媽媽了,，就看看照片?！碧澦氲贸?，孩子是這樣移情的方式來(lái)理解她心目中的小動(dòng)物的，真是童心善良呀,，我贊同了她的看法,。接連兩天，給毛毛蟲(chóng)供食和清掃不斷在進(jìn)行著,。

第三天,，問(wèn)題出現(xiàn)了，君弘發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不吃菜葉了,，精神很不好,，疲憊不愛(ài)動(dòng)，用小竹片去拽它時(shí),，稍微有點(diǎn)動(dòng),，孩子們因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，都預(yù)測(cè)毛毛蟲(chóng)可能接近死亡,，這下可怎么辦,？君弘低聲的說(shuō)：“是我們沒(méi)有照顧好毛毛蟲(chóng)，它想家了,，我們給的食物它都不吃,，給水也不喝?！辈恢l(shuí)說(shuō)：“讓它們回家去吧,！”大家看著我，希望在我的眼里找到答案,，我說(shuō)：“是呀,，它的家不該在這里,，就象小鳥(niǎo)一樣，它的家在藍(lán)天,，在樹(shù)林,，我們應(yīng)該讓他們自由自在的生活，放它們回去吧,?！边@時(shí)我給了孩子動(dòng)物回歸自然回歸生命的概念，大家同意我的看法,，都說(shuō)：它們從哪里來(lái)的,，我們就讓它到哪里去！三條毛毛蟲(chóng)放生了……

后序：孩子們把毛毛蟲(chóng)放回去后,，還是三步一回頭的,。午餐時(shí)間已到，保育員阿姨催吃飯了,，他們才依依不舍離開(kāi)了菜地,。從發(fā)現(xiàn)—探究--捕捉—安置--安葬--放生，歷經(jīng)六個(gè)環(huán)節(jié)與毛毛蟲(chóng)的糾纏互動(dòng),，孩子們始終關(guān)注著毛毛蟲(chóng)的生存環(huán)境,，牽掛著毛毛蟲(chóng)的生命垂危，傾注著自己的情感,，用純真的童心去關(guān)心大自然中的小生命,，體現(xiàn)著獨(dú)有的人文關(guān)懷，我認(rèn)為這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng),，更是一次呵護(hù)生命,、體驗(yàn)生死的情感活動(dòng)。在不斷出現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題,，在解決問(wèn)題中提出問(wèn)題,，構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)探索與合作的樂(lè)趣,。至于毛毛蟲(chóng)回歸自然后是否能順利地活下來(lái),，這個(gè)最終的結(jié)果已不重要了，重要的是孩子在此過(guò)程所經(jīng)歷的一幕一幕…

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇七

《毛毛和濤濤》這一繞口令教學(xué)自我感覺(jué)目標(biāo)達(dá)成率較高,。首先,，幼兒基本能獨(dú)立完整念出繞口令。其次,，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點(diǎn),，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后,，幼兒沒(méi)有因?yàn)橐槐楸榫毩?xí)而失去興趣,、失去耐心,，相反，每個(gè)孩子都興趣高漲,。

再看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為了避免一次次聽(tīng)讀產(chǎn)生的乏味感，我在設(shè)計(jì)時(shí)與三年前的設(shè)計(jì)做出了調(diào)整,。

1.改變教具,。以前為了簡(jiǎn)便我采取了ppt形式,，既找了兩個(gè)小朋友分別是毛毛和濤濤,，然后找了兩張運(yùn)動(dòng)圖片，既跳高和賽跑,。在理解與學(xué)念時(shí),，幼兒聽(tīng)到了什么就點(diǎn)擊出示相應(yīng)的ppt圖片，幫助幼兒理解與記憶,。這次,，我沒(méi)有用ppt ，而是10張白紙,，幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)到什么,，我就在白紙上及時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出什么，最后把繞口令的.十句話用十張簡(jiǎn)筆畫(huà)完全表現(xiàn)出來(lái),。雖然畫(huà)工不怎么樣,，但是幼兒對(duì)繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫(huà)按繞口令順序張貼在黑板上,，幼兒一邊看一邊念,，掌握得更加牢固。

2.朗誦形式改變,。繞口令的學(xué)習(xí)不僅僅只停留在內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)上,，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點(diǎn),，我在后來(lái)的朗讀中,，運(yùn)用好了自身示范引領(lǐng)的作用。如,，我說(shuō)：“接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)這個(gè)繞口令的,，看我是不是說(shuō)得又快又準(zhǔn)，如果我成功了,，別忘了給我一點(diǎn)掌聲哦!”于是我分三次挑戰(zhàn),，每一次都能聽(tīng)到孩子們給我的熱烈掌聲，通過(guò)我的示范,，孩子們學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)的興趣也越來(lái)越濃,，特別在孩子們確實(shí)一次次速度更快,，我給予大力的表?yè)P(yáng)后，他們的成功感體驗(yàn)就更濃了,。因此,，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中雖然有很多次的練習(xí)，但是他們的興趣卻始終高漲,。

3.“點(diǎn)睛”的延伸,。我在課前熟練了一個(gè)“扁擔(dān)長(zhǎng)板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節(jié)中,，我在孩子們面前露了一手,，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多,，另一方面更激起了他們學(xué)習(xí)繞口令的興趣,，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽(tīng)。

整個(gè)活動(dòng)“趣”當(dāng)先,，我采取多種手段,、多種形式充分調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，有了興趣,，什么活動(dòng)都能組織得生動(dòng)有趣,。

毛毛蟲(chóng)課后反思 音樂(lè)毛毛蟲(chóng)教案反思篇八

音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的一個(gè)教材，我把它作為這次家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容,。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)還是比較順利的,。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，樂(lè)意參與音樂(lè)與舞蹈的表現(xiàn),，課堂氣氛很活躍,，自我課后的感覺(jué)也很好。

但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，還是有一些不足之處,。比如：在一開(kāi)始，以故事導(dǎo)入毛毛蟲(chóng)的傷心,，變成蝴蝶時(shí)高興的心情,，應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)（為下一環(huán)節(jié)做鋪墊），這里我沒(méi)有很好地處理,。

另外,，我為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，有時(shí)會(huì)無(wú)形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩,，沒(méi)有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現(xiàn),。

還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠,，幼兒對(duì)歌詞不熟悉,，這樣就影響了幼兒的表演,，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來(lái)更自如,。

還有就是探索毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)還可以再深入,、放開(kāi)些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作,，因?yàn)橛變河羞@樣的表現(xiàn)欲望,，但我所提供的機(jī)會(huì)還是不夠。

另外,，我比較困惑的是：b段音樂(lè)的節(jié)奏很快,，孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中,，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏,，我先請(qǐng)他們欣賞了音樂(lè),，再用肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)三拍子的節(jié)奏,，接著配合音樂(lè)來(lái)感應(yīng)，最后,，再加上動(dòng)作,。可實(shí)際情況卻是：孩子們單獨(dú)用肢體感應(yīng)時(shí)很好,，可一加上音樂(lè)表演就亂了套,，就開(kāi)始興奮地亂跳了?；顒?dòng)給我一些啟示是：也許是幼兒的音樂(lè)常規(guī)培養(yǎng)還不夠,，幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂(lè)做三拍子表演,，是有一定難度的,，不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問(wèn)題--注重教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)孩子們自己去做,，至于做的如何,，那是無(wú)關(guān)緊要得，如果幼兒不去做,，那就是教學(xué)的失敗,。音樂(lè)節(jié)奏本來(lái)就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活,，是很難將這個(gè)節(jié)奏掌握的,，多多練習(xí)，相信班上的孩子會(huì)在多次的表演中做得更棒的,。