作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇一

了解毛毛蟲變蝴蝶的過程,。

運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。

通過觀察,、交流與討論等活動,，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變,。

通過實際操作,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

二

"體能游戲"：《毛毛蟲變蝴蝶》,。

故事：《好餓好餓的毛毛蟲》,。

蝴蝶相關(guān)信息參考。

鈴鼓,。

三

給幼兒講故事《好餓好餓的毛毛蟲》,，介紹毛毛蟲變蝴蝶的過程--毛毛蟲是從哪里孵化出來的.?

--小毛毛蟲吃呀吃，變得怎樣?

--大毛毛蟲蓋了一間房子,，從房子里鉆出來的是什么?

與幼兒分享蝴蝶的有趣信息,，請幼兒想一想，說一說：

--蝴蝶有幾只腳?蝴蝶的腳是用來走路的嗎?

--蝴蝶的觸角有什么作用?

--蝴蝶有沒有家?

--蝴蝶有沒有毒?毛毛蟲有沒有毒?

--蝴蝶有牙齒嗎?它是肉食性動物嗎?

--蝴蝶會不會變老?蝴蝶會不會生病?

--蝴蝶會不會發(fā)出聲音?耳朵在哪里?

--蝴蝶的幼蟲到底有幾只腳?

毛毛蟲變蝴蝶的游戲：

--當(dāng)教師搖鈴鼓時,，請幼兒將身體縮起來變成小小的毛毛蟲(只有一小步分身體和地面接觸),，毛毛蟲爬呀爬，吃了一大片葉子,，身體長大了一點(請幼兒將身體與地面接觸的更多些);又吃了一大堆葉子,，身體變的好長、好大啊!毛毛蟲爬呀爬,，爬到樹上結(jié)成繭;繭里的毛毛蟲變成蛹掛在樹上或葉子上;成蟲咬破繭,，變成蝴蝶飛飛飛,。

--引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。把觀察到的信息,，用肢體動作表現(xiàn)出來,。

四

本堂活動內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲,，通過本堂教學(xué)活動,，幼兒對聽故事、看動畫片,、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程,，總體還是感興趣的,，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認(rèn)識,，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內(nèi)容,，基本實現(xiàn)了教學(xué)活動目標(biāo),。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇二

1、通過自主探索,、模仿學(xué)習(xí)毛毛蟲爬（并手并膝爬）的方法,，掌握并手并膝爬的動作要領(lǐng)。

2,、遵守游戲活動的規(guī)則,，體驗爬行的樂趣。

3,、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念,。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格,。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

1,、已有經(jīng)驗：幼兒已有手膝著地爬的經(jīng)驗、認(rèn)識毛毛蟲

2,、材料準(zhǔn)備：毛毛蟲頭飾,、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門4個,、圈12個,，筐4個、音樂

一,、開始部分

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣

師：我是毛毛蟲媽媽,，今天我要帶著寶寶們一起去菜地里找食物,，你們想和媽媽一起去嗎,？

但是我們要先來活動一下身體哦。

2,、隊列練習(xí)：一個大圓走,。

3、準(zhǔn)備活動：頭部——上肢——體側(cè)——踢腿——腹背——跳躍——整理,。

二,、基本部分。

1,、幼兒探索毛毛蟲爬的方法,。

（1）師：去菜地的.路上要經(jīng)過一片小山坡，媽媽要請毛毛蟲自己想辦法爬過去,，記得回來的時候要從旁邊回來,。

（2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲的爬法。

（3）請個別幼兒示范爬過小山坡的方法,。

師：你是怎么爬過小山坡的,？

2、幼兒學(xué)習(xí)新動作：毛毛蟲爬（并手并膝爬）,。

（1）教師示范,、講解動作要領(lǐng)。

師：我的寶寶們可真能干,，都學(xué)會了爬,，可是，我們毛毛蟲有一種和別人不一樣的爬法,，叫做毛毛蟲爬,。

師：毛毛蟲們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方,，爬的時候,，前面的小“腳”先向前，后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”,。（幼兒觀察并跟隨教師一起做動作）

（2）幼兒自主練習(xí),，教師進行指導(dǎo)

師：你們想學(xué)習(xí)這個新本領(lǐng)嗎？“文章,。大,。考,。吧幼,。師網(wǎng)。"我們一起來練習(xí)一下,。

教師觀察幼兒的動作,，及時糾正錯誤的爬法,，小結(jié)幼兒的練習(xí)情況。

師：剛剛我看到有些小毛毛蟲爬的不太正確,，爬的時候小手要同時向前伸出去,，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進行一次練習(xí)）

3,、游戲：毛毛蟲找食物,。

（1）介紹游戲玩法。

師：剛剛我們學(xué)會了新本領(lǐng),，寶寶們都餓了,，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲們要先爬過小山坡,，鉆過山洞,，跳過小叢林，找到我們的食物—嫩葉子,，再從旁邊回來,，放到筐子里。（邀請個別幼兒進行示范,。）

（2）提出活動要求。

師：這里有4條小路,，毛毛蟲可以選擇不同的小路去找食物,，找到食物后要從旁邊回來。把菜葉放進筐子里,，可以再換一條小路去找食物,。排好隊，注意不要離前面小朋友太近,，容易被踢到,。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)幼兒用正確地方式爬行,，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）小結(jié)幼兒游戲活動,。

師：許多毛毛蟲都找到了自己的食物,，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害,。

三,、結(jié)束部分。

1,、放松運動,。

師：毛毛蟲吃飽了嗎,？我們要來活動活動身體了，摸摸圓滾滾的肚子,，拍拍自己的小腳,。

2、幼兒離場,。

師：毛毛蟲累極了,，準(zhǔn)備好好睡一覺，呼嚕嚕呼嚕嚕,。很長時間毛毛蟲都沒有動,，突然，他伸了一個懶腰,，毛毛蟲發(fā)現(xiàn)自己長了一對漂亮的翅膀,，一下子飛起來了，變成了美麗的蝴蝶,，輕輕地飛走了,。

教學(xué)過程中，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試,，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,，達(dá)到寓教于樂的目的,，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇三

有一則優(yōu)秀的繪本故事《毛毛蟲》,，它色彩鮮艷,，動畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點,，而從認(rèn)知角度來看,，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個蛻變過程，更重要的是故當(dāng)中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配,。

本班幼兒活潑好動,、愛玩，并樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識,，對數(shù),、和一一對應(yīng)的概念和都有了些零碎的認(rèn)識，同時他們對數(shù)數(shù)和故事欣賞非常感興趣,。為了充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素,；讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以內(nèi)的數(shù)量，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥,，增強活動的愉悅性和趣味性,，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,。我設(shè)計了本次數(shù)學(xué)活動《毛毛蟲》。

1,、通過故事感知5以內(nèi)的數(shù)量,，能按照點卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。

2,、學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量,，學(xué)說短句：第x天吃了x個xx。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對點卡已有一定的認(rèn)識

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本,、幼兒操作材料,、音樂

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

"今天老師給小朋友帶來了一個故事,，我們一起來聽一聽。"

二、欣賞故事，拓展數(shù)量的認(rèn)知

1,、欣賞故事，感知量與物的匹配,。

（1）感知故事前半部分，初步了解物與量的關(guān)系。

"毛毛蟲第一天吃了一個西瓜，第二天吃了兩個菠蘿,。"

（2）猜測故事后半部分，再次感知物與量的關(guān)系

"可是毛毛蟲的肚子還沒吃飽,，第三天它會吃什么呢？第四天,、第五天……"

2,、動手操作，根據(jù)點卡匹配食物,。

（1）交代要求：接下來請小朋友看著你小書上的毛毛蟲,，把小書一頁一頁翻過去，一邊翻一邊說：第幾天吃了幾個xx,，并幫毛毛蟲找到第三天,、第四天和第五天的食物。

（2）幼兒操作

3,、集體講述,，鞏固數(shù)與量的匹配

三、感受蛻變,，體驗活動的快樂

1,、感知毛毛蟲的蛻變,。

"毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹葉,，趴在上面睡著了,。醒來的時候，毛毛蟲的腳不見了,，長出了一對美麗的翅膀,，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。"

2,、體驗蛻變后的快樂,。

"你們想變蝴蝶嗎？讓我們也趴著睡一覺吧,。寶寶們,，醒來吧！看看你們長出翅膀了嗎,？讓我們一起到花園里去跳舞吧,。"

《好餓的毛毛蟲》（美）艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書,?；顒幼層變河信d趣的觀察畫面，樂意講述畫面內(nèi)容,。在每個環(huán)節(jié)我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容,，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程,?；顒又杏變罕憩F(xiàn)出很大的興趣?；顒宇A(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到,，幼兒的情緒也控制在相對積極的水平上，做到了在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇四

1、學(xué)習(xí)用棉簽畫曲線,。

2,、能積極作畫，體驗用曲線裝飾衣服的美,。

學(xué)習(xí)棉簽畫曲線,。

體會不同方向曲線的特點。

1、毛毛蟲圖片一個,，添畫好曲線的衣服一件,。

2、紙制衣服人手一件,。

3,、綠、紅,、藍(lán)水粉顏料每組一份,，抹布每組一塊。

4,、棉簽每人三根,。

一、以"毛毛蟲"激發(fā)幼兒的興趣,，引入：

1,、今天，有一條毛毛蟲來我們班做客了,，我們歡迎它吧,。（掌聲把它請出來）

2、出示毛毛蟲圖片,。我們和它打個招呼吧?。x你好）小朋友們好！

3,、毛毛蟲跟老師說了,，它待會要去參加一個舞會，要跳舞,。小朋友們知道毛毛蟲是怎么樣跳舞的嗎,？（扭來扭去跳的）嗯，是扭來扭去跳舞的,，那你用我們的小身體來學(xué)一學(xué),。

4、嗯,，真棒哦，我們小朋友一起來學(xué)一學(xué),。

5,、毛毛蟲呀還會很多扭扭舞呢，我們可以用手指頭來橫著扭一扭,，豎著扭一扭,。（幼兒跟隨老師做動作）

6、小朋友們都跳的很好看,，我們除了用身體,、手指好可以用什么來模仿毛毛蟲跳舞,？（手臂）那我們用手臂也來橫著扭一扭，豎著扭一扭,。

二,、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫曲線,，裝飾毛毛蟲的衣服：

1,、小朋友都跳得真好看！毛毛蟲跟黎老師說了它要穿漂亮的衣服去參加舞會,。你們看（出示沒有畫曲線的白色衣服）,，這件衣服上有東西嗎？漂亮嗎,？（不漂亮）

2,、瞧！老師給毛毛蟲準(zhǔn)備了一件漂亮的衣服,。（出示畫好的衣服）這件衣服上多了什么,？（線條）對了，就是我們剛才學(xué)毛毛蟲跳的舞,，這個線條叫曲線,。跟老師念一遍。

3,、那小朋友們想不想一起來學(xué)一學(xué)在衣服上畫上曲線呢,？（想）那小眼睛看好咯。

4,、我們是用什么來畫的呢,？（出示棉簽）對了，我們呀用大拇指,、食指,、中指捏緊棉簽中部，將棉花部分蘸上顏色,，顏料不要蘸得太多,，如果多了可以在盤子邊舔一舔，也不要太少了,。

5,、我們來橫著扭一扭，畫的時候啊要頂著衣服黑色邊緣,，從左邊畫到右邊黑色的邊緣線為止,，從上往下畫。我們開始嘍：

"上山、下山,、上山,、下山…毛毛蟲翻過了一座“文章。屈,。老,。師教。案網(wǎng),。"座高原大山,。"（綠色）"一上、一下,、一上,、一下…毛毛蟲來到了花園里。"（紅色）"一上,、一下,、一上、一下…毛毛蟲坐著小船搖過了大海,。"（藍(lán)色）呀,，終于到了舞會廳。衣服也畫好了,，毛毛蟲穿上漂亮的衣服開心的去參加舞會嘍,！

6、你們想不想跟毛毛蟲一起去呀,？（想）那我們來為自己畫件漂亮的衣服吧,。那我們除了可以橫的畫曲線，還能怎么畫??？（豎的）嗯真棒，顏色也不一定要跟黎老師這樣排色哦,。

三,、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)：

1,、老師給你們都準(zhǔn)備了一件衣服,，分成5個組，每組4個小朋友,，桌子上三種顏色,，每人三根棉簽，畫完一種顏色換一根棉簽哦,，不要讓顏色混在一起，還有一塊抹布，如果不小心蘸到顏料可以用抹布擦一下,。下面拿起你們的小凳子坐到位置上,，為自己畫漂亮的衣服吧。

2,、教師巡回指導(dǎo),。

四、結(jié)束：

小朋友今天都很棒,！我們穿上衣服去參加舞會咯,！

本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚,，而且他們對色彩比較敏感,。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好,，做出來的作品很美麗,。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇五

《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成。第一段是以緩慢而較低沉的音樂唱出一只自卑,、郁悶的毛毛蟲的在緩慢爬行的形象,。第二段以歡快的音樂表現(xiàn)的是毛毛蟲變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲變來的這一認(rèn)知體驗,。通過讓幼兒欣賞這首歌曲,，從歌曲的節(jié)奏和力度變化上，讓幼兒感受毛毛蟲變成蝴蝶這一過程的情感變化,。

1,、能夠聽辨和說出能夠?qū)⒁魳泛凸适陆Y(jié)合起來，從情感上充分理解音樂,。

2,、能夠聽辨音樂前后兩段在節(jié)奏、力度的不同,。

《毛毛蟲和蝴蝶》的音樂,、毛毛蟲變成蝴蝶過程的圖片、故事

1,、知道蝴蝶是由毛毛蟲變來的

2,、有初步聽辨音樂節(jié)奏和力度等基本元素的能力

（一）故事導(dǎo)入先給幼兒講述一個毛毛蟲變蝴蝶的故事。在講故事的過程中,，適時得出示相應(yīng)的圖片,，幫助幼兒理解音樂欣賞的內(nèi)容。

（二）欣賞音樂

（1）完整播放一次音樂,，讓幼兒從整體上感受音樂,，并說出各歌曲唱的是什么動物,？

（2）播放音樂的第一段，讓幼兒聽,，并說出這段音樂的節(jié)奏是緩慢的還是快速的`,？歌聲是歡快的還是低沉的？

（3）再次播放第一段音樂,，這次讓幼兒說說毛毛蟲是怎么了,？在做什么呢？它是快樂的還是悲傷的,？讓幼兒各自說說自己的理由,。

（4）播放第二段音樂，讓幼兒說說這段音樂的節(jié)奏是緩慢的還是快速的,？歌聲是歡快的還是低沉的,？

（5）再次播放第二段音樂，這次讓幼兒說說毛毛蟲變成蝴蝶之后怎樣了,？是歡快的還是悲傷的,？讓幼兒各自說說自己的理由。

（三）律動表演讓幼兒跟著音樂進行律動表演,，用肢體語言表現(xiàn)毛毛蟲悲傷孤獨的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象,。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂跟唱歌曲，引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過程中注意節(jié)奏,、力度和感情色彩的變化,。

以《毛毛蟲和蝴蝶》為背景音樂，讓幼兒在音樂的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅畫,。

附：毛毛蟲變成蝴蝶的故事：

很久以前,，一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹上，她看了看自己的孩子便飛走了,。許多天后,，這顆卵孵化了，周圍的動物們都用好奇的眼光看著這個新生兒,，便議論了起來"天呀,，它長的好難看，太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點,。的確,，它長的十分丑陋，身上有好多腳,，而且周身布滿尖刺,，它是一條毛毛蟲。小毛蟲很傷心,，無論走到哪都被別人嘲笑,，欺負(fù),。小毛蟲白天不敢出來，躲在角落里,，只有到了晚上才敢出來找食物,，就這樣一天一天的過去了，小毛蟲也逐漸的長大,，而且越變越變丑，連鳥兒都不敢吃它,。一天,，小毛蟲在角落里曬太陽，看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶,，心里想：我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀,。這時一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它，飛到了它的面前,，小毛蟲很驚慌,，連忙躲了起來，害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子,。別怕,，你看你長得好可愛！蝴蝶對著小毛蟲說,。小毛蟲驚呆了,，自己生平第一次被別人夸，它好奇的問蝴蝶：我的樣子這么丑陋怎么會是可愛,？傻孩子,，你以后會變的比我還漂亮，蝴蝶說完便飛走了,。毛蟲以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己,，便沒放在心上。

幾天后,，小毛蟲感覺很累,，便吐了一些絲絲，倒吊在樹上睡著了,，（其實它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹,，可它自己卻還不知道）又過了幾天，小毛蟲睡醒了,，它感覺眼前一片黑暗,，只要沖破黑暗，便能重見光明,，于是它憋足了勁用力一沖,，沖破了蛹?xì)?。陽光好刺眼，它連忙用手擋住了眼睛,，這時它發(fā)現(xiàn),，自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了，而是兩對美麗的大翅膀,，它可以飛起來了,。它快速地飛到水邊，看見了自己的倒影,，它簡直不敢相信自己的眼睛,，自己居然真的是一只美麗的蝴蝶，它高興的要瘋了,。原來蝴蝶姐姐沒有騙它,，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的動物,，再也不譏諷它了,，而是變成了羨慕的眼光。從此這只蝴蝶過上了自由自在的快樂生活,。

活動內(nèi)容幼兒非常感興趣,，積極開心地參與活動，各個環(huán)節(jié)也比較連貫,、清晰,，但在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，幼兒的創(chuàng)編的動作比較少和單一,，老師并沒及時指導(dǎo),，應(yīng)該放音樂讓幼兒自由創(chuàng)作。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇六

教育者在組織某種教育活動之前,，往往要經(jīng)過悉心準(zhǔn)備,，但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想，而在無意與隨意中生成的教育事件與情景,，卻是那么的真實和靈活,、開放與本真，并且超越僵化,，它是師生建構(gòu)課程活動的一個開放教育系統(tǒng),，它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗，來源于孩子的興趣和參與,。因此我們提議：課程的活動不僅僅來自于預(yù)設(shè),，還應(yīng)該來源于生成。

“五一”放假回園,，一連下了好幾天的細(xì)雨,，空氣十分潮濕,，我們的活動室在一樓，又地處學(xué)校的大樹及種植園地周圍,，室內(nèi)一股發(fā)霉味兒,。孩子們一進活動室，就傳來了一陣呼喚聲：“老師,！墻壁上有毛毛蟲,。”接著,，君弘,、授弦、倩云又分別在寢室的床鋪底下,、玩具櫥旁邊、水槽下,、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲,，孩子們象燒開的水頓時沸騰起來，表現(xiàn)出極大的興趣,，三三兩兩簇?fù)碇h論：“毛毛蟲怎樣鉆進來的,，窗戶不是關(guān)著嗎？”“毛毛蟲為什么不會掉下來,？”“它的身上有吸盤”,，“它會吸人的血，我們可要注意點,?！薄八呗妨耍憧此念^在這里,？”君弘邊觀察邊用肢體語言模仿毛毛蟲一伸一縮的動作,，孩子對毛毛蟲的十分關(guān)注，我想：孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動的前提條件,，而捕捉和挖掘有價值的教育科學(xué)是教師的專業(yè)智慧,，于是，順應(yīng)了孩子們探索的欲望,，激發(fā)他們一起去探究,。

“它是怎樣鉆進來的？它從哪里來,？”我順著君弘的話語接著說,，激起孩子探索毛毛蟲的運動路徑，孩子們帶著這兩個問題開始分頭去尋找,，四散在活動室的周圍,，這時,，授弦?guī)ьI(lǐng)的那一小組發(fā)現(xiàn)：毛毛蟲是從菜園來的，并提出證實的依據(jù),，理由是：他們發(fā)現(xiàn)菜園里還有很多毛毛蟲兄弟,，過了十來分鐘，君弘小組的幼兒又在大樹下,，小水溝邊發(fā)現(xiàn)很多的毛毛蟲,，孩子們最后排除毛毛蟲不是活動室內(nèi)生長出來，而是外面鉆進去的,，為了說明這個問題,，我提議：“你們找一找它們是從哪條路進來的？”,，倩云還特別詢問了阿姨,，放假的前一天離開時門和窗戶都關(guān)好沒有？阿姨很肯定地說：“我都一一檢查了,，確定關(guān)好才離開”,，那毛毛蟲真神奇，怎會“變”到活動室里呢,？又有一個問題困惑著他們,，孩子們又開始了第二次的探究，思耘說：“毛毛蟲走過的時候會留下腳印”,?！八鼪]腳，但有黏液,。我們?nèi)フ艺铱础?，這下我拿出了放大鏡和手電筒，讓他們借助工具尋找,，在尋找中,，大家發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有三個洞，一個是水槽口,，一個是廁所的下水道,，下水道又有兩個，一個是女生廁所的,，一個是男生廁所的,，經(jīng)過十來分鐘，宏楷終于發(fā)現(xiàn)在男生廁所的排水管出口處找到了毛毛蟲走過后的白色線狀痕跡,，還在周圍發(fā)現(xiàn)毛毛蟲的糞便,，大家初步確定毛毛蟲是從這兒進入的，開始把目標(biāo)鎖定在這個洞里，由于光是走直線的,，這點孩子在《有趣的管子》的活動中已有經(jīng)驗積累,，所以他們知道單靠手電筒沒辦法知道這個彎管的走向，為了探個究竟,，宏概取來一條細(xì)鐵線,，折成l型，因為洞口很深,，只好好幾把手電筒同時集中照射,，然后探測方向，經(jīng)繞動一會兒,，發(fā)現(xiàn)管子有兩個接口,，一個接內(nèi)、一個接外,，呈t字狀,，接內(nèi)的管口是否就與女生廁所連接呢？細(xì)鐵線又起作用了,，宏楷又用同樣的方法到隔壁女廁所去探個虛實,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管口的方向朝著男廁所，這下孩子們判斷毛毛蟲是從外接口的彎管進來的,，我提醒大家：我們不能盲目判斷，必須拿出證據(jù),，用事實來說話,。不一會兒，室外的孩子發(fā)現(xiàn)在菜園邊下水道的井蓋有裂痕,，并在那空隙處的周圍發(fā)現(xiàn)留有白色的線狀痕跡,，再進行方向檢測，結(jié)果方向指向男廁所,，兩者的吻合才讓我們最后敲定毛毛蟲是從這條通道進來的,，“福爾摩斯”探測行動小組才算告一段落。

吃完點心,，大家又馬上去看分布在各處的毛毛蟲,，看來孩子的余興未了，再說毛毛蟲這么多,，我們也無法開展教育活動,，干脆來個捕捉行動吧，思耘說：“毛毛蟲沒有骨頭,，軟軟的,，不好捕捉”，梁藝帆提出：“毛毛蟲對人的皮膚有害，我們不能直接用手抓,。聽了他的建議,，我通知大家自己去尋找工具，有的用湯匙子,，有的用筷子,，還有的用吸管挑，但在高處的毛毛蟲夠不著,，大家才想起那根捕蝴蝶的長竹竿,，并搬來桌子墊著，相互合作得很好,，不一會兒,，毛毛蟲全部捕捉完畢。在這其中女孩們在旁表現(xiàn)出驚訝,、恐慌,，男孩則表現(xiàn)出勇敢、機智,，性別的差異在這里表現(xiàn)得淋漓盡致,。大家把毛毛蟲集中在一起，點數(shù)了一下一共是12條,。

放在盤子里的毛毛蟲開始有些躍動,，孩子們提議：應(yīng)該給毛毛蟲一個家，角色區(qū)里不是有一個“同仁堂“的藥盒子嗎,？欣棟說：“盒子不透明,，我們不能一下子看到毛毛蟲?！苯K于一票否決,，倩云在百寶箱里找到了一個透明的巧克力盒子，大家才決定把毛毛蟲放置到這里,，他們又采用了剛才捕捉的方法把毛毛蟲轉(zhuǎn)移到盒子里來,，然后端詳了一陣子才離開。

過了一天的早上,，值日生授弦到自然角中,，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲不動了，大聲地喊叫起來,，孩子們圍觀過來,，有的用小竹片去拽毛毛蟲的身體，試探著它們是否還活著,，一一試了一遍后,，發(fā)現(xiàn)喪命的有八條

，茍活的有一條，活著的有三條,，茍活的那一條他們開始了緊急搶救,，有的給它扇風(fēng)，有的倒水,，有的給食物,，還建議讓它獨住，以免擁擠,。但終究沒有搶救過來,，毛毛蟲仍處于昏迷狀態(tài)，午飯后,，那一條游絲的毛毛蟲斷氣了,。孩子們看著喪命的毛毛蟲很傷心，男孩們提出一個問題,？為什么毛毛蟲會死呢,？大家產(chǎn)生了疑惑，經(jīng)過思考：一認(rèn)為是沒有放食物,，毛毛蟲活活餓死,。二認(rèn)為是沒有空氣窒息致死，三認(rèn)為是盒子太小,，過于擁擠造成死亡,。根據(jù)這些原因，孩子們開始了拯救剩余毛毛蟲的生命,。有的拿鐵釘在盒子上來打孔,，給毛毛蟲開窗戶，有的到采來菜葉和樹葉,，讓毛毛蟲當(dāng)食物，有的去找大盒子,，在大家的一致努力下,，進行了緩解救護，一場風(fēng)波總算平息了,。

孩子們把喪命的毛毛蟲挑出來,，放在杯子里，倩云傷心的說：“毛毛蟲是我們害了你,?！蓖閭兌嫉椭^仔細(xì)著端詳死去的它們，欣棟一邊擦著眼淚,，一邊說：“我們把毛毛蟲的尸體埋在土里吧,。”在他的啟發(fā)下，他們把毛毛蟲帶來到了菜地里,，在土里挖了一個洞洞,，把九條的`毛毛蟲輕輕地倒進去，最后大家七手八腳地把土蓋上,，思耘小朋友在旁邊采來一朵黃菜花插在上面,，表示對毛毛蟲的“深切悼念”，看來“埋葬”毛毛蟲的經(jīng)驗可能從掃墓回來我們的一次對話中獲得的吧,？孩子們進行了知識建構(gòu)與遷移……在這過程中我始終跟蹤在他們的后面,，表示理解和支持他們的行動。

接下來的日子,，剩余的三條毛毛蟲成了大家關(guān)愛的對象,，他們每天記得給它們放食物、清除衛(wèi)生,、記錄飼養(yǎng)次數(shù),，倩云怕毛毛蟲孤單時想媽媽，還特地找來很多昆蟲媽媽的卡片貼在盒子的四周,，她告訴我說：“毛毛蟲如果想媽媽了,，就看看照片?！碧澦氲贸?，孩子是這樣移情的方式來理解她心目中的小動物的，真是童心善良呀,，我贊同了她的看法,。接連兩天，給毛毛蟲供食和清掃不斷在進行著,。

第三天,，問題出現(xiàn)了，君弘發(fā)現(xiàn)毛毛蟲不吃菜葉了,，精神很不好,，疲憊不愛動，用小竹片去拽它時,，稍微有點動,，孩子們因為有了前一次的經(jīng)驗，都預(yù)測毛毛蟲可能接近死亡,，這下可怎么辦,？君弘低聲的說：“是我們沒有照顧好毛毛蟲，它想家了,，我們給的食物它都不吃,，給水也不喝,。”不知誰說：“讓它們回家去吧,！”大家看著我,，希望在我的眼里找到答案，我說：“是呀,，它的家不該在這里,，就象小鳥一樣，它的家在藍(lán)天,，在樹林,，我們應(yīng)該讓他們自由自在的生活，放它們回去吧,?！边@時我給了孩子動物回歸自然回歸生命的概念，大家同意我的看法,，都說：它們從哪里來的,，我們就讓它到哪里去！三條毛毛蟲放生了……

后序：孩子們把毛毛蟲放回去后,，還是三步一回頭的,。午餐時間已到，保育員阿姨催吃飯了,，他們才依依不舍離開了菜地,。從發(fā)現(xiàn)—探究--捕捉—安置--安葬--放生，歷經(jīng)六個環(huán)節(jié)與毛毛蟲的糾纏互動,，孩子們始終關(guān)注著毛毛蟲的生存環(huán)境,，牽掛著毛毛蟲的生命垂危，傾注著自己的情感,，用純真的童心去關(guān)心大自然中的小生命,，體現(xiàn)著獨有的人文關(guān)懷，我認(rèn)為這不僅僅是一次簡單的科學(xué)探究活動,，更是一次呵護生命,、體驗生死的情感活動。在不斷出現(xiàn)問題中解決問題,，在解決問題中提出問題，構(gòu)建積極主動的學(xué)習(xí)氛圍,，體驗探索與合作的樂趣,。至于毛毛蟲回歸自然后是否能順利地活下來，這個最終的結(jié)果已不重要了,，重要的是孩子在此過程所經(jīng)歷的一幕一幕…

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇七

《毛毛和濤濤》這一繞口令教學(xué)自我感覺目標(biāo)達(dá)成率較高,。首先,，幼兒基本能獨立完整念出繞口令。其次,，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點,，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后,，幼兒沒有因為一遍遍練習(xí)而失去興趣,、失去耐心，相反,，每個孩子都興趣高漲,。

再看整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了避免一次次聽讀產(chǎn)生的乏味感,，我在設(shè)計時與三年前的設(shè)計做出了調(diào)整,。

1.改變教具。以前為了簡便我采取了ppt形式,，既找了兩個小朋友分別是毛毛和濤濤,，然后找了兩張運動圖片，既跳高和賽跑,。在理解與學(xué)念時,，幼兒聽到了什么就點擊出示相應(yīng)的ppt圖片，幫助幼兒理解與記憶,。這次,，我沒有用ppt ，而是10張白紙,，幼兒傾聽后說到什么,，我就在白紙上及時用簡筆畫的形式畫出什么，最后把繞口令的.十句話用十張簡筆畫完全表現(xiàn)出來,。雖然畫工不怎么樣,，但是幼兒對繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫按繞口令順序張貼在黑板上,，幼兒一邊看一邊念,，掌握得更加牢固。

2.朗誦形式改變,。繞口令的學(xué)習(xí)不僅僅只停留在內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)上,，一定要讓幼兒感受到繞口令的特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點,，我在后來的朗讀中,，運用好了自身示范引領(lǐng)的作用。如,，我說：“接下來聽聽老師是怎么說這個繞口令的,，看我是不是說得又快又準(zhǔn),，如果我成功了，別忘了給我一點掌聲哦!”于是我分三次挑戰(zhàn),，每一次都能聽到孩子們給我的熱烈掌聲,，通過我的示范，孩子們學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)的興趣也越來越濃,，特別在孩子們確實一次次速度更快,，我給予大力的表揚后，他們的成功感體驗就更濃了,。因此,，孩子們在整個教學(xué)中雖然有很多次的練習(xí)，但是他們的興趣卻始終高漲,。

3.“點睛”的延伸,。我在課前熟練了一個“扁擔(dān)長板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節(jié)中,，我在孩子們面前露了一手,，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多,，另一方面更激起了他們學(xué)習(xí)繞口令的興趣,，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽。

整個活動“趣”當(dāng)先,，我采取多種手段,、多種形式充分調(diào)動起孩子們的興趣，有了興趣,，什么活動都能組織得生動有趣,。

毛毛蟲課后反思 音樂毛毛蟲教案反思篇八

音樂活動《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動中的一個教材，我把它作為這次家長半日開放活動的內(nèi)容,。整個活動下來感覺還是比較順利的,。孩子們都能夠積極地投入到活動當(dāng)中，樂意參與音樂與舞蹈的表現(xiàn),，課堂氣氛很活躍,，自我課后的感覺也很好。

但是整個活動下來,，還是有一些不足之處,。比如：在一開始，以故事導(dǎo)入毛毛蟲的傷心,，變成蝴蝶時高興的心情,，應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來（為下一環(huán)節(jié)做鋪墊），這里我沒有很好地處理,。

另外,，我為進行下一環(huán)節(jié)的活動，有時會無形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩,，沒有給幼兒太多的時間去深入表現(xiàn),。

還有是在把紗巾慢慢抽出這個環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠,，幼兒對歌詞不熟悉,，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下,，讓幼兒表演起來更自如,。

還有就是探索毛毛蟲的動作時還可以再深入、放開些,，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動作,，因為幼兒有這樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機會還是不夠,。

另外,，我比較困惑的是：b段音樂的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動,。在活動中,，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請他們欣賞了音樂,，再用肢體動作來感應(yīng)三拍子的節(jié)奏,，接著配合音樂來感應(yīng)，最后,，再加上動作,。可實際情況卻是：孩子們單獨用肢體感應(yīng)時很好,，可一加上音樂表演就亂了套,，就開始興奮地亂跳了?；顒咏o我一些啟示是：也許是幼兒的音樂常規(guī)培養(yǎng)還不夠,，幼兒對三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂做三拍子表演,，是有一定難度的,，不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個問題--注重教學(xué)過程，強調(diào)孩子們自己去做,，至于做的如何,，那是無關(guān)緊要得，如果幼兒不去做,，那就是教學(xué)的失敗,。音樂節(jié)奏本來就比較快,，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個節(jié)奏掌握的,，多多練習(xí),，相信班上的孩子會在多次的表演中做得更棒的。