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部編金色的草地教學(xué)反思篇一

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的'表情,、語氣,、動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對(duì)于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考,，同桌交流,，全班對(duì)話，師生合作,，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問題,，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣,。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話,?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床,?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友,、親人,、伙伴、姐妹……來愛,。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí),、真摯如同朋友般的愛，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系,。

非?？上У氖牵以谶@一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩,？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

部編金色的草地教學(xué)反思篇二

在教學(xué)的時(shí)候,，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生,，教師,，文本之間的對(duì)話過程，讓學(xué)生在對(duì)話中,，合作中,，交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。

在課文第二自然段的'學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思,，切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中哪些詞教會(huì)你如何騙過哥哥（弟弟）,。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng),，使勁,，假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情,，語氣,，動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對(duì)于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考,，小組內(nèi)生生交流,，全班對(duì)話，師生合作,，自己解決草地為什么會(huì)變色這一問題,，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣,。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話,。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床。在讀中體會(huì)我把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,，親人，伙伴,，姐妹……來愛,。之后，再讓學(xué)生動(dòng)筆修改,，創(chuàng)意閱讀,，把從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。這句話改一改（從那時(shí)起,，蒲公英成了我們），你會(huì)怎樣改從而真切體會(huì)到我對(duì)這片金色的草地樸實(shí),，真摯如同朋友般的愛,，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。

非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,，主要有以下幾個(gè)方面：

一,，沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二,，還是沒有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀，演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩這片草地會(huì)給我們帶來什么研讀最后一個(gè)自然段讓學(xué)生動(dòng)筆修改時(shí),，也還停留在文本中的蒲公英成了我們,，如果能跳出文本，改成從那時(shí)起,，（什么植物）成了我們,，我也和（什么植物）一起，一起,。那將會(huì)更有助于提高學(xué)生多角度,，有創(chuàng)造性的閱讀能力。在課文最后總結(jié)升華時(shí),，也只是停留在文中的我對(duì)這片草地的愛和草地給我?guī)淼目鞓?，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感覺。

三,，對(duì)文本本身的鉆研不夠透徹,，像為什么課題為'金色'的草地，而不是'綠色'的草地呢

不足即是起點(diǎn),，我會(huì)以這些不足為起點(diǎn),，在教學(xué)中繼續(xù)成長(zhǎng)……

部編金色的草地教學(xué)反思篇三

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,，而且課文也講明白了草地變顏色的原因,。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級(jí)是重新組合的新班級(jí)，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過程,，同時(shí)也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的`教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

課堂開始，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時(shí),，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么,？學(xué)生：平時(shí)看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的,？我就緊接著說： 好,，帶著你心中的疑問來讀課文。 孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解,。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢? ）,，可以（ ）,、（ ）。早晨,，花朵（ ）,，草地就是（ ）；中午,，花朵（ ）,，它是（ ），草地就（ ）,；傍晚，花朵又（ ）,，草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后,，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí),，就直接戴大帽子,。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)??！

部編金色的草地教學(xué)反思篇四

今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事,。課文語言平實(shí),，內(nèi)容簡(jiǎn)單，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松,。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問題走進(jìn)課文,，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的.,？”學(xué)生很會(huì)讀書，讀完就能在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子,，我為了讓學(xué)生回答問題更完整,，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答，這樣孩子們說話完整,，表達(dá)清楚明白,。學(xué)生了解內(nèi)容，再通過感情朗讀體會(huì)草地變成金色的原因,。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂,？”請(qǐng)從文中找到答案，再讀給同學(xué)聽,。孩子們找的準(zhǔn)讀的好,。

通過學(xué)習(xí)課文，孩子們喜歡上蒲公英,，趁熱打鐵我又請(qǐng)學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書,，繼續(xù)閱讀《會(huì)飛的蒲公英》，交流這篇課文你知道什么,？和語文書對(duì)比,，他們?cè)诿鑼懮嫌惺裁床煌亢⒆觽兎e極性高,，閱讀很認(rèn)真,，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費(fèi)時(shí)間,，因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書,。今后將繼續(xù)努力,，加大孩子們的閱讀量。

部編金色的草地教學(xué)反思篇五

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂,。

課文語言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光，上頭就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳,。這時(shí)候草地就變成了金色的了,。“

學(xué)生經(jīng)過讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的'對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。經(jīng)過表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

經(jīng)過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長(zhǎng)。

部編金色的草地教學(xué)反思篇六

這是一篇精讀課文,。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的,；再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察大自然,、了解大自然的意識(shí)。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“釣”“攏”,，會(huì)寫“耍”“裝”等生字以及正確讀寫課后生詞,。設(shè)疑：草地為什么是金色的,？第二個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因,。

我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處,。

這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕,，隨風(fēng)飛舞像傘兵,。飛到西來飛到東，到處安家忙不?！焙陀嘘P(guān)于蒲公英的圖片來引入課文,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂心情,，我請(qǐng)了兩位同學(xué)生上臺(tái)來分別扮演哥哥和弟弟,。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂的心情,?；钴S了課堂氛圍,。

不足需要改進(jìn)的`主要在于以下幾點(diǎn)：

1、上課時(shí)沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流,。

2,、第一課時(shí)由于對(duì)每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解，不僅耽誤了很多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累,，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握，上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡(jiǎn)單生字的筆畫和它的像形字,，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面,。

3、對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象,，學(xué)生也不易理解,。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法,。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇七

本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元《金色的草地》的第二課時(shí),。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法,，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵,，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落,、教師引讀,、分角色讀、多人次品讀,、默讀重點(diǎn)段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲,，如：掃清課文中的.生字新詞，理解課文主要內(nèi)容,，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境,，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛之情,。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然，熱愛大自然的情趣,。

在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅,。

當(dāng)然了，作為一名新教師,，我在教學(xué)中,，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。

部編金色的草地教學(xué)反思篇八

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的.讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”

一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了。

部編金色的草地教學(xué)反思篇九

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程,。課文語言平實(shí),、意境優(yōu)美、充滿童趣,。

本篇課文的生字有些難寫,，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo),，先整體觀察,，再注意各部分?jǐn)[件的位置，其次生字的筆順要注意,。

對(duì)于課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程,。例如：教師引讀,、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,。其次,，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,。

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力,。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化,，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美,，使學(xué)生受到了美的熏陶,，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在教學(xué)中,，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓,，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

部編金色的草地教學(xué)反思篇十

這篇課文充滿童趣,，特別適合孩子的口味,。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng),，抓住了時(shí)間的變化,，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法,，生動(dòng),、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段,。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬,，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書課題，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快,。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,，品讀,、跳讀、引讀,、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí),。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開，合上,?！庇檬终频膹垼系膭?dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然，形象生動(dòng),。那么怎樣打比方呢,？（這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如,，描寫看報(bào)時(shí),，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒；如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,，甜甜的`。

2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。）在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師,。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠,。（讓學(xué)生說）鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”）等。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________,。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師。

部編金色的草地教學(xué)反思篇十一

這篇課文充滿童趣,，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描述細(xì)致生動(dòng),，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法,，生動(dòng)、形象,，讀起來很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段,。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，此刻正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到趣味,，所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥,，能夠喂豬,，牛、羊等動(dòng)物都喜歡,。味苦能夠清熱解毒,，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題,，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語調(diào)變化,，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要簡(jiǎn)便活潑,，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、?jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動(dòng),，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開，合上,?！庇檬终频膹垼系膭?dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然，形象生動(dòng),。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的'例句,。如，描述看報(bào)時(shí),，能夠這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原先是酸酸的,，甜甜的,。

2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師,。在歡樂的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家,，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì),，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠?qū)懸环N植物,，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每一天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________,。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之,，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的教師。