總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

體育與健康教學(xué)總結(jié)與反思體育與健康教學(xué)內(nèi)容篇一

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)的韻律操活動,，不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動作，而是以培養(yǎng)韻律感,，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動作生動活潑,、游戲感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力,。重點是吸引學(xué)生的參與,，提高學(xué)生的興趣,。

本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容,，具有較強(qiáng)的彈性和啟發(fā)性,，更重要的是提供基本動作的構(gòu)建方法和組合動作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué),，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編,。因此,，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容,。

小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動作組合、游戲動作組合,、跳躍組合三部分組成,。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動作組合,，是以最基本的踏步動作,，加上上肢的基本動作練習(xí)以及簡單的隊型變換構(gòu)成，有2人組合動作,，4人圓形組合，3人扇型組合等,。通過復(fù)習(xí)與新授,，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感,、節(jié)奏感,，以及良好的參與意識,，群體合作意識,。課前組內(nèi)同志就課的組織,、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究,，但課上完之后，反思自己的教學(xué),，深感這節(jié)課有許多美中不足。

一,、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動和專門性活動兩種,。本課韻律活動，只考慮了一般性的準(zhǔn)備活動,，如果準(zhǔn)備活動再安排一些與韻律活動相關(guān)的形體訓(xùn)練會更好些。

二,、基本部分表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時間安排不夠合理,，復(fù)習(xí)韻律操時,，一遍口令,，一遍隨音樂練習(xí)即可,，不需要典型示范,。因為復(fù)習(xí)的時間過長，勢必導(dǎo)致了新授的時間不太充分,，教學(xué)重點不夠突出,。學(xué)習(xí)3人扇型造型動作,，有三個方位的動作,，教學(xué)中沒有考慮到3個同學(xué)的換位練習(xí),。另外自編韻律操部分,，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高,，但最后展示的過程少了，因時間關(guān)系,，只展示了兩個小組，這塊可以安排幾個小組同時進(jìn)行展示,，這樣會更加調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性,。

三,、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動作后,，除了練習(xí)和展示此動作外，還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí),，這是唯一的課前沒考慮到的地方,。

四,、課程資源沒有得到充分的利用,。如與老師同時示范的2個同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn),，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用,，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動作。

五,、教學(xué)任務(wù)完成的很好,，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對性不強(qiáng),、不夠具體,。如本課是本單元的第幾課時沒寫清楚,；學(xué)習(xí)三人組合動作,，是什么動作，應(yīng)該有名稱,；課的重難點是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動作的路線,、方向,。我想,，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹,。

總之，通過這次調(diào)研課的講評,，對自己的教學(xué)水平又有了一個提升,，但平時教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問題也凸顯出來,，自己在以后的教學(xué)中會引以為戒,。

體育與健康教學(xué)總結(jié)與反思體育與健康教學(xué)內(nèi)容篇二

正確處理教材內(nèi)容、充分了解學(xué)生情況,、合理安排教學(xué)過程、不斷優(yōu)化教學(xué)資源,，是實施好新一輪教改的基本條件,。我在本課教學(xué)中,，運(yùn)用“自主探索,、合作交流”的教學(xué)策略，通過觀摩圖示和組織教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生拓展知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，享受強(qiáng)身健體的樂趣的同時注意武術(shù)精神的培養(yǎng),。

在本課的教學(xué)實踐反思中,，我發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)目標(biāo)的把握基本正確，但是目標(biāo)在制定過程中過于強(qiáng)調(diào)數(shù)字上的精確,，反而在教學(xué)實踐后無法精確計算。

在教學(xué)實踐中多次運(yùn)用合作交流這個教學(xué)策略,，發(fā)展學(xué)生自主合作,、探究學(xué)習(xí)的意識，但是實施方法較為單一,，學(xué)生自主探究空間還不夠,。如何進(jìn)一步引導(dǎo),、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行研究,、討論和交流，使學(xué)生在獲得知識的同時,，學(xué)會主動學(xué)習(xí),、主動合作,、主動探究,、主動鍛煉,，同時使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀都得到和諧的發(fā)展,。

學(xué)生的個性差異是客觀存在的,，為了尊重學(xué)生的個性差異,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的個性思維能力,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷,，各領(lǐng)風(fēng)騷,，讓每一個學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會,。組合動作的創(chuàng)編就給了學(xué)生這樣一個舞臺,，在創(chuàng)編過程中不僅能充分顯現(xiàn)出個性的差異,，還能幫助教師了解新學(xué)生的情況,，有助于教學(xué)工作的展開,。

1,、在“模仿各種動物的跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節(jié)上,，學(xué)生在做第一個游戲時便已經(jīng)開始急于找到下一游戲的道具,，而出現(xiàn)忽略模仿單純跳躍的現(xiàn)象,。如何更好地安排好兩個又相關(guān)又獨(dú)立的游戲之間的銜接,，是這一部分的關(guān)鍵,。

3,、由于對創(chuàng)編組合動作的時間沒有掌握好,，導(dǎo)致展示后的學(xué)生互相評價、教師點評不夠,，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短短的兩分鐘,，但是卻給我留下了不小的遺憾,，也使整節(jié)課顯得不夠完美,，所以在教學(xué)時間的把握上,，今后要更加注意。

體育與健康教學(xué)總結(jié)與反思體育與健康教學(xué)內(nèi)容篇三

韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),，通過練習(xí),，可以發(fā)展身體的柔韌性,，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級是二（4）班,，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強(qiáng),，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的,，同時也活潑好動,。備課時,，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，在教學(xué)方法上,，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿,、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo),、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作,，生生合作的方法,，使得學(xué)生加深對動作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動作,。

本節(jié)的韻律操總共分三節(jié),，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運(yùn)動”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動”根據(jù)七彩陽光改編而來,，相對于二年級的學(xué)生較為簡單,；第三節(jié)“踢腿運(yùn)動”，雖然名稱上與廣播操相同,，但是難度卻增加了不少,，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步,，這對于二（4）班的不少同學(xué)來說是個“大問題”,。本班有部分學(xué)生課余時間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難,，只要教會動作,，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué),，特別是男同學(xué),，學(xué)起來很困難。

根據(jù)這些情況,，我在上課的時候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動作,，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動作，學(xué)生回答的2個,，但是謝丁宇說：“老師,，是4個動作，因為一個動作是做左右不同的方向,，所以是4個,?！睂τ谶@個回答,，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”,，這是我課前備課時沒有想到的,，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚(yáng)他觀察仔細(xì)。

接下來,，通過分解示范法,，結(jié)合正面示范與背面示范,，教會部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實際情況,，將已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué),，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教,，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué),，獎勵一個小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,。

在主教材結(jié)束后安排了一個培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”,，兩名同學(xué)用額頭夾住一個沙包，平行從起點走向終點,，中途不得用手觸碰沙包,，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊伍將酌情進(jìn)行點評或者取消本組競賽資格,。由于沙包是圓的,，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中,，盡管有很多同學(xué)按要求不用手,，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去,，我告訴學(xué)生,，在起點夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點,，速度稍微慢一點,，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點,。第二次游戲的效果比第一次要好很多,，但是整個游戲的時間占用了很長，以至于最后的放松時間很短,。

本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法,，雖然整個方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個挑戰(zhàn),，“小老師”的培養(yǎng)對于體育課堂是很有必要的,，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，同時也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情,，只要動作學(xué)的好,，也可以當(dāng)“小老師”,。