“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

科研課題報告科研課題研究報告篇一

1,、隨著經(jīng)濟的全球化，世界各國加強了溝通與了解,，英語作為國際通用語言之一,，作為溝通、交流,、獲取信息的工具,，我們迫切地需要學(xué)習(xí)，而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起,。目前,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,，而小學(xué)每周的英語課時很少，因此在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題,。

2,、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：單詞對話認讀不到位，文盲較多,。有部分學(xué)生只會說不會認讀,，寫更困難。課堂用英語交流的機會很少,，有也是單純的操練,，缺乏具體的語境。

（2）年級越高英語成績掉隊的越多,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,，成績下滑較多,，知識遺忘較快。

（3）班級人數(shù)多,，課時少,，學(xué)生操練的機會少，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識都不能消化,，學(xué)習(xí)自信心受挫,。

（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣，教材鉆研不透,，教學(xué)手段簡單,，對學(xué)生了解不夠，教學(xué)活動設(shè)計不夠合理等方面因素的影響,，致使學(xué)生對單詞句型的認讀不到位,，自主學(xué)習(xí)能力極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所,，提高課堂教學(xué)的有效性對于知識和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科,，在重視基本的語言知識之外,，更要關(guān)注語言技能的掌握、運用和實踐,。在有限的課堂時間里,，語言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運用越有效，真正使用語言進行交流也就更容易,。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性,、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動的有效性三個方面,，我們將從這三個方面出發(fā),，對提高課堂教學(xué)有效性的策略進行初步的研究。

通過對本課題的研究,，針對我校教學(xué)的現(xiàn)狀,，提出切實可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略，提升教師的教學(xué)技能和教研水平,，促進小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,，使英語學(xué)習(xí)交際的目標更早實現(xiàn)。

策略的實踐》獲國家級一等獎,，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級二等獎,。

敖麗梅，女,，小教一級,，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷,。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作,，多次參加旗級教育教研活動,。在教育論文,、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績。

金建軍,，男，小教高級,，畢業(yè)于通化師范學(xué)院,，本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作,，多次參加培訓(xùn)教研,，教師基本功較扎實,。

張愛華,，女,，小教高級，本科學(xué)歷,，畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作，多次外出學(xué)習(xí),，參加教研教改,，教學(xué)基本功扎實，成績優(yōu)異,。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎。

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略,。

①單位時間里輸出的信息量多少

②單位時間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

③單位時間內(nèi)學(xué)生受益面的大小,。用盡可能少的時間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實效。

2,、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性,。通過各種比賽、調(diào)查等活動檢測學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運用情況,，尤其在單詞對話的認讀,，語言的運用方面。

3,、 教師課堂英語教學(xué)的有效性,。包括教師在備課、鉆研,、教案的預(yù)設(shè),，課堂生成的把握等方面。

4 ,、課堂教學(xué)活動的有效性,。情境的創(chuàng)設(shè)，活動的設(shè)計,，導(dǎo)入,、新授、操練,、鞏固,、應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)的有效性。

1,、文獻研究法,。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動，注意積累其他學(xué)校及個人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的材料，并系統(tǒng)歸類比較,，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗作為本課題借鑒,。

2、調(diào)查研究法,。了解當前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏,，使研究具有針對性,、實效性、可操作性。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法。對研究過程中的具體情況及時歸納和分析,，找出解決問題的辦法和措施,，撰寫經(jīng)驗總結(jié)及論文,、實驗報告,。

4,、行動研究法,。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止,，及時發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛,、學(xué)習(xí)效果較好的活動方式,，以便積累研究實驗的經(jīng)驗和材料,。

1.啟動階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調(diào)查確定研究課題,，對照評審要求填好課題申報表,；加強學(xué)習(xí),，閱讀相關(guān)資料,，做好理論儲備,，培訓(xùn)課題組教師,；集體研討形成研究方法完善試驗方案，展開調(diào)查,，撰寫有關(guān)研究文獻資料,，針對學(xué)校實際制定好課題研究方案。

2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動案例,，積累經(jīng)驗，關(guān)注課前準備,，改善學(xué)習(xí)方式,，強化能力培養(yǎng)，促進學(xué)生主動,、生動活潑地發(fā)展,。課題組教師實踐、交流,、分析,、評比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié),。

負責人組織調(diào)控研究方向與進程,，發(fā)現(xiàn)研究中的問題，及時總結(jié)研究成果,，組織撰寫研究論文,、報告。在這一階段,，我們從具體內(nèi)容入手,，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準備能力,、教學(xué)實施能力以及教學(xué)評價能力,，從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗教師共同研討,，提煉研究成果,，完成論文，階段總結(jié),，形成課題研究報告,。對教師的教學(xué)準備,、實施評價等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報展示活動，做好結(jié)題準備,。

科研課題報告科研課題研究報告篇二

1.教學(xué)反思的內(nèi)容

(1)對教學(xué)內(nèi)容進行反思：學(xué)科思想方法,、歷史、文化,、方法論,、教材。

(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進行反思：個性差異,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認知因素、情感因素,、意志因素等),、學(xué)習(xí)活動過程、學(xué)習(xí)失敗的原因,、學(xué)習(xí)結(jié)果評價方式,。

(3)站在教師教的角度反思：教學(xué)決策、教學(xué)行為過程,、教學(xué)結(jié)果,、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性。

想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情,。

2.教學(xué)反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷,、學(xué)生角度、與同事交流,、參考資料,。

把想的事做出來，把做的事說出來,，把說的事寫出來

搜集,、鑒別、整理文獻,，并通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法,。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理,、報導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體,。

過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計,、搜集文獻,、整理文獻和進行文獻綜述。

文獻搜集的主要渠道：

文獻的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

研究者通過感覺器官或借助儀器,，對研究對象進行自然條件下,，有目的,、有計劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察,，并作出具體和詳細的記錄,，進而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法,。

教育觀察的實施步驟

(1)觀察準備

常用研究方法

(2)實際觀察

①聽課,。這是最基本、最常用的觀察形式,。②參觀,。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動,。包括各種內(nèi)容,、各種層次、各種形式的集體活動,。這是最豐富,、最廣泛的觀察形式。④個別談話,、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察,。

(3)記錄整理觀察材料

等級法 頻率法 連續(xù)記錄法

一個教學(xué)的故事加上一些精彩點評

1,、教學(xué)案例的類型

①單一片斷型：一個具體生動的教學(xué)片斷與評析，反映一個新的教學(xué)理念,。

②對比片斷型：一般是同一個教學(xué)內(nèi)容,，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念,、新策略,。

③課時綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學(xué)亮點與評析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略,。

④專題解讀型：一般是圍繞一個專題,，由三四個不同的教學(xué)策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀,。

2,、教學(xué)案例的要素

(1)主題：核心思想、理念,。一是用案例中的突出事件作為主題,。二是把事件中包含的主要問題析離出來。

(2)引言：開場白,。描述一下事件的大致場景,， 概括地反映事件可能涉及到的問題。

(3)背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點,、人物,、事情的起因等。不需要面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

(4)細節(jié)：一定程度上，這部分內(nèi)容是整個案例的主體,。但要圍繞主題,，忌有聞必錄。

(5)結(jié)果：不僅要說明教學(xué)的思路,，描述教學(xué)過程,，還要交代結(jié)果，括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等,。

(6)點評：對于案例所反映的主題內(nèi)容,，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果,，以及利弊得失，作者要有一定的觀點和分析,。

3,、教學(xué)案例研究的幾個特殊方法

(1)追蹤法：在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料,，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法,。

(2)追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因,。

(3)臨床法：記錄治療,、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究,，也適用于正常兒童的研究,。

(4)產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記,、作文,、書信、自傳,、繪畫,、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力,、傾向,、技能,、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍,。

問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的,，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格，讓被調(diào)查對象書面回答,，然后回收整理進行研究的一種方法,。

(一)問卷結(jié)構(gòu)

(二)問題的產(chǎn)生：

1.明確課題 2.提出假設(shè) 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標 6.產(chǎn)生問題(責任編輯：lw54點com)

(三)問題的設(shè)計

2.提出問題應(yīng)把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

(四)答案的設(shè)計

2.答案的類型：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

(五)問卷的試用與修改

1.問卷的試用：經(jīng)過反復(fù)多次的修改。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見,。

2.問卷的修改

(六)問卷的發(fā)放與回收

(七)剔除無效問卷

訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調(diào)查方法,，又稱訪談法、談話法或訪問法,。

訪談一般以面對面的個別訪談為主,，也可采用小型座談會、調(diào)查會的形式進行團體訪談,，還有通過電話進行的電話訪談,。

訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域,，適用于向被訪者了解心理體驗,、情感，以及對某一事物的意見,、態(tài)度,、評價等方面的信息。

行動中研究,，研究中行動。是從實際工作需要中尋找課題,，在實際工作過程中進行研究,，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解,、掌握和應(yīng)用,，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法,。

運用科學(xué)實驗的原理和方法,，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件,，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系,，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

三要素：自變量 因變量 無關(guān)變量

(一)提出實驗假設(shè)：實驗假設(shè)的陳述是：如果a,，則b

(二)實驗方案的設(shè)計與實施

1.實驗方案的設(shè)計

第一,、實驗操作部分,。自變量的操作方法與程序;實驗對象的選擇原則、和程序;無關(guān)變量控制的方法與程序;階段和終級目標的評價標準和方法;實驗資料的積累要求,、實驗數(shù)據(jù)的處理方法,。

第二、實驗管理部分,。制訂以上述內(nèi)容為核心的實驗工作計劃,，包括組織保證、規(guī)章制度,、設(shè)備籌劃,、經(jīng)費使用、時間進程的安排等具體方案 ,。

2.實驗方案的實施

(三)實驗成果總結(jié)

1.將原始資料,、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計圖表，并在這基礎(chǔ)上進行必要的統(tǒng)計檢驗與統(tǒng)計控制,。

2. 對取得實驗結(jié)果的原因進行解釋,，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論,。

3.將實驗的過程與結(jié)果反映出來,，形成實驗報告和學(xué)術(shù)論文。

(四)無關(guān)變量的控制

(五)注意事項

現(xiàn)象在不同時期,、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì),、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。

1.縱向比較：同一對象,，不同時期,。如教師成長、學(xué)校,、學(xué)生發(fā)展等

2.橫向比較：不同對象,，同一標準。如不同學(xué)校,、教師的教學(xué),、管理

3.同類比較：同類事物，觸類旁通,。如教學(xué)經(jīng)驗,、同類課、同類學(xué)校等

4.相異比較：兩類事物,，正反對比,。如男女生、優(yōu)差生等

5.定性比較：屬性,、本質(zhì)的比較,。如某種教學(xué)方法,、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否，各種模式之間的根本區(qū)別等,。

科研課題報告科研課題研究報告篇三

開題報告主要內(nèi)容(研究與實施方案的陳述,，重點從課題的研究背景、目的意義,、理論價值和實踐價值,、實施過程設(shè)計和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹)

1,、事實依據(jù)

語文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科,。但是語文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育，不少語文老師產(chǎn)生急功近利的思想,，放棄課外閱讀,，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語文課本;由于應(yīng)試教育，不少家長認為看課外書是不務(wù)正業(yè),，學(xué)生因為看課外書經(jīng)常受到父母責備,。因此，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地,，函待老師,、家長與社會去共同開發(fā)建設(shè)。語文老師有責任幫助青少年拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，讓語文學(xué)習(xí)“給孩子以夢”,讓語文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣,、發(fā)展健康個性,、形成健康人格的樂園?？上驳氖?，新課改出臺，中考語文隨之改革,，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息,。

2,、理論依據(jù)

(1)現(xiàn)代語文課程觀，現(xiàn)代語文教學(xué)論

“課外閱讀” ,、“語文實踐活動”是《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實現(xiàn)了學(xué)科課程與活動課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,已是語文教育界普遍認同的現(xiàn)代語文教育思想,。語文教育,、語文學(xué)習(xí)都必須樹立大語文觀。封閉的教育,、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才,，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心,、課堂中心,、教師中心)的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式,，語文教育才有生氣,，才有活力。

(2)中外教育家的教育思想

--蘇霍姆林斯基

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育?簡單一句話,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。”

--葉圣陶

--朱永新

說得多好啊!閱讀,，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個人情感的重要途徑;更是脫離低級趣味,、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個人終生必修的功課!

(一)變量研究

1,、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時間,、數(shù)量、種類的多少,，學(xué)生參與名著閱讀的比例,，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對自變量的研究,，了解班級與學(xué)校的現(xiàn)狀,，針對現(xiàn)狀進行多種方法、途徑的研究,。

2,、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā),，閱讀能力穩(wěn)步提高,，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善,，人生境界得到升華,，此為因變量。通過名著閱讀實踐活動的研究,，在自變量變化的基礎(chǔ)上,，促使其因變量的形成。

(二)研究的主要內(nèi)容

1,、研究對象

全校七至九年級全體學(xué)生,，全校語文教師

2,、研究內(nèi)容

①通過調(diào)查分析，摸清當代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,，及其他們在閱讀過程中的心理特征,，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣,，掌握閱讀方法，重視讀書筆記,，提高閱讀效果,。

②研究名著閱讀健康有效的激勵手段，構(gòu)建適合我校實際的激勵體系，通過優(yōu)秀筆記展覽，名著知識競賽，課前一分鐘演講,，名著沙龍,，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學(xué)生名著熏陶的過程,，讓學(xué)生在成就感和榮譽感的激勵下，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

③研究切合農(nóng)村初中實際的名著推薦書目，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導(dǎo)方法,，以幫助學(xué)生切實提高名著鑒賞水準，達到“豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格,，升華人生境界”的根本目的,。

三,、實驗?zāi)繕?/p>

(一)研究假設(shè)

1、如果語文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強學(xué)生名著閱讀實踐活動,，將會推動語文教學(xué)改革,，語文教學(xué)質(zhì)量將會大大提高,。

2,、如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求,，科學(xué)地,、有計劃地開展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達到800萬字以上,，讀書筆記達到20萬字以上,，不僅學(xué)生的語文素質(zhì)將會迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會日漸豐富，品格也將日趨完善,，甚至學(xué)生的人生境界也會得到升華,。

(二)研究目標

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實施途徑及策略。

②構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導(dǎo)體系,。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格，升華師生的人生境界,。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動我校書香校園建設(shè)，促進我校辦學(xué)特色的形成,。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例,。

首先開好動員大會，明確名著閱讀的意義,，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報告會,，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進行讀書筆記評比,，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟,，日均閱讀量達到一萬字以上,，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚，并盡可能給予獎勵,。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽,，對獲獎?wù)咭≈仡C獎，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核,。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”.語文科組要定期召開會議,，讓語文教師交流活動開展的成功經(jīng)驗,，把活動開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評優(yōu)”標準。語文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容,，自己要帶頭閱讀,，及時給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)。08年春季學(xué)期開始,，七八年級每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課,，九年級要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理,，建設(shè)好班組圖書角,，定期安排圖書展銷活動，確保學(xué)生有好書可讀,。

協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環(huán)境,。要通過家長委員會向?qū)W生提供閱讀活動的物質(zhì)基礎(chǔ);要教給家長指導(dǎo)孩子閱讀實踐活動的方法,，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動,。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄，在?？缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目,，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺，推動實驗活動的開展,。

(一)怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感,，豐富想象，積累語匯,，提高素養(yǎng);增廣見聞,，豐富知識，陶冶情操,，充實人生,。有鑒于此，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,，博覽與感悟相結(jié)合,。

有時應(yīng)“但當涉獵，見往事耳”,“好讀書,，不求甚解”,博覽群書,，增廣見聞，像孫仲謀,，像陶淵明;有時應(yīng)反復(fù)品讀,，細心推敲,，圈點批注，去粗取精,，古為今用,，洋為中用，像毛澤東,。

最要緊的是：融會貫通,，活學(xué)活用。

要重視做讀書筆記,，做到不動筆頭不讀書,。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件，品評人物;記錄精華,，重在感悟;及時翻閱,，活學(xué)活用。

為了便于檢查評比,，也為了永久保存,，建議采用下列方式：

1、筆與顏色：用鋼筆撰寫,，以黑色,、深藍、藍黑為主,，輔以藍色或紅色,。

2、每本筆記的前兩頁作目錄,，記錄所讀書目,、時間與字數(shù)。

3,、筆記為日記,，要逐日撰寫。

第一行：日期,、星期,、天氣;

第二行：書名、章節(jié)或頁碼,，當天閱讀字數(shù);

第三行起次：a,、內(nèi)容概括，b,、錦言妙語,，c、閱讀感悟。

4,、每次評比前自我統(tǒng)計：

a,、閱讀內(nèi)容(列出書目與字數(shù));

b、閱讀起止時間,、總閱讀量與日均閱讀量;

c,、兩名核對者核對后簽名。

(二)“名著知識競賽”方案

一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育,。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者,、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責,。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者,、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標準之一,，納入教育管理考評,、文明班評比及語文教師業(yè)務(wù)考核。

具體實施方案

“名著知識競賽”每年舉行一次,，時間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作,。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽,，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行,，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復(fù)賽名單報教導(dǎo)處,。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷。

復(fù)賽名額分配：實驗班每班8人,，常態(tài)班每班4人,。

競賽成績納入文明班考評，一等獎加3分,，二等獎加2分,，三等獎加1分。

獎品：一等獎獎名著一部,，價值20元以上,，二等獎獎時尚作品一部，價值10元以上,，三等獎獎精裝筆記本一本,，價值5元以上。

“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施,。

開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變,。

第一階段(20xx,、9--20xx、2)準備階段,。

制定研究方案,，培訓(xùn)研究人員，召開動員大會,，明確名著閱讀的意義,、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣,，整理申報資料,，完成課題申報。

第二階段(20xx,、3--20xx,、3)實驗階段。

深入實踐研究,，開展各項名著閱讀活動,，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報告,。

第三階段(20xx,、4--20xx、9)總結(jié)驗收階段,。

總結(jié)實驗成果,，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評估,，撰寫結(jié)題報告,。

(一)具體研究方法：

①文獻研究法：組織課題組成員認真學(xué)習(xí)研讀《語文課程標準》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息,，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎(chǔ)上。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動情況,，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化,。

③行動研究法：積極開展名著閱讀實驗研究，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑,，搭建各種閱讀平臺,，不斷交流閱讀體會，及時展示名著閱讀成果。

④個案分析法：收集典型個案,，開展研討展示活動,，推動名著閱讀活動的開展。

⑤歸納統(tǒng)計法：運用歸納統(tǒng)計方法進行成果分析形成資料,。

(二)實驗保障措施

②課程傾斜：每周七八年級開設(shè)兩堂,、九年級開設(shè)一堂名著閱讀課。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室,、讀書園地,、名著沙龍，讓校園彌漫書香,。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績考評,、文明班評比與語文教師業(yè)績考核。

(一)理論成果

1,、形成師生名著閱讀作品集,，閱讀篇目推薦與活動方案集。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動基本模式,。

3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告,。

(二)技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的內(nèi)容體系,。

3,、形成農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導(dǎo)體系。

課題負責人：教導(dǎo)處顏進棠主任

職責：撰寫課題實驗方案,，定期組織實驗教師進行理論學(xué)習(xí),，開展名著閱讀和閱讀交流活動，為實驗教師提供理論與技術(shù)支持,，收集課題研究的相關(guān)資料,，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),，撰寫結(jié)題報告,。

小組負責人：07級鐘小澤、08級陳劍新,、09級程興龍

職責：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理,，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況，對活動開展提出富有建設(shè)性的意見，做好本級組階段性小結(jié),。

課題組成員：顏聚棠,、樂曉勤、曾國華,、陳劍新,、黃惠卿、鐘小澤,、陳茹潔,、楊旭冠、梁樹基,、羅澤高,、張友興、李金梅,、劉功賦,、程興龍、黃艷玲,、魏媛媛,、陳會秋。

職責：積極參加名著閱讀活動,，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實來感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動,，每學(xué)期對學(xué)生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進;對學(xué)生的名著閱讀活動及時加以指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺,，充分調(diào)動學(xué)生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;每個學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報告,。

科研課題報告科研課題研究報告篇四

提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值,、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐,、細心觀察和深思熟慮,。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后,就要把自己的研究方案設(shè)計好,即撰寫科研課題開題報告。下面是小編整理的一份國家科研課題開題報告,大家可以閱讀了解一下。

《數(shù)學(xué)、語文,、英語、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運用的實驗研究》是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》子課題,它將系統(tǒng)、全面地研究優(yōu)質(zhì)課堂,研究優(yōu)質(zhì)課堂的范式、優(yōu)質(zhì)課堂中各要素、各成份之間的關(guān)系及其實施措施、評價策略,以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的問題。沒有優(yōu)質(zhì)課堂就沒有優(yōu)質(zhì)教育,。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及是實現(xiàn)擴大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一,也是推進和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑,。優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時代背景下課堂教學(xué)改革的潮流,有利于克服教育觀念相對落后,內(nèi)容方法,、技藝比較陳舊,中小學(xué)課業(yè)負擔過重,素質(zhì)教育推進困難的弊端,對優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究,。對優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究是提高教師教學(xué)素質(zhì),、教學(xué)能力的一種有效的方法,它將對傳統(tǒng)教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教學(xué)策略等的繼承和發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)技藝作為教師與學(xué)生對話,、溝通的有效載體,是教師思想,、語言,、情感,、智慧的延伸,同時又是一種靈活的、親善的,、交融的肢體語言,是一種直觀的,、簡潔的,、適宜的媒介,。它能直接有效地傳遞信息,能含蓄地,、豐富地表達情感,能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機與活力,。對現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對新時代背景下“人”的研究,不光是對教師自身,也是對學(xué)生的研究,同時也是對師生關(guān)系、對相互主體間性,對課堂生態(tài)環(huán)境等的研究,。它的研究要立足于前人研究基礎(chǔ)上的反思與總結(jié),又要創(chuàng)新和發(fā)展,是當代教育研究的方向和目標之一。優(yōu)質(zhì)課堂與教師的教學(xué)技能,、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的,?？梢哉f,教師高超的教學(xué)技藝是促成和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。沒有教師教學(xué)技藝的提高,優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是“無枝之木,、無水之源”,終會流于空談,。所以,對教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā),挖掘流淌在教師心間的生命之泉,從教育智慧到教學(xué)機智,從教學(xué)方法到教學(xué)手段,從教學(xué)策略到教學(xué)技巧,無不是技術(shù)和藝術(shù)的融合。也正是通過“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”這個研究平臺,搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長,學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁,。

本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實踐中,從師生外顯的行為出發(fā),從教師外在的經(jīng)驗和技巧入手,結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想,、教學(xué)策略,探索優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗歷程。本課題研究,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量,完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價值,。本課題的提出正如國家開題報告中指明的那樣,它是在國家教育“九五”,、“十五”和“十一五”科研基礎(chǔ)上提出來的:從“九五”重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的實驗研究》的開展,到“十五”課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運用實驗研究》的實施,進入“十一五”《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》課題之后,我們更明確了課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵還是在于教師素質(zhì)的提高,而教師素質(zhì)提高的場所在于課堂,回到課堂原點,著力提高教師最基本的教的思想、理念,、方法,、手段上來,努力解決提高課堂教學(xué)的有效方法、手段以及評價方式和策略等問題,。國外關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的研究主要側(cè)重于對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究,。

它經(jīng)歷了以下幾個階段:早在20世紀30年代,西方對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究已經(jīng)興起,研究者的視野主要放在對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究上。最具代表性的是1965年美國心理學(xué)家加涅出版的著作《學(xué)習(xí)的條件》,不僅提出了“有效學(xué)習(xí)”的策略,還闡述了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論體系思想,這也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的起步階段,。隨后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到教師課堂行為以及教學(xué)過程的研究上來,。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過程最優(yōu)化”理論,“克服了教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐中存在的片面性”,教學(xué)活動已經(jīng)“不單純是提高效率,而是要達到最優(yōu),即對該條件來說是最佳的結(jié)果。”進入90年代以后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開始走向繁榮,研究者的視角主要集中在教師品質(zhì)形成的研究上,其中“富有熱情,教學(xué)清楚明了,關(guān)心,、熱愛,、尊重學(xué)生,加強與學(xué)生之間的交流與合作,教學(xué)過程關(guān)注促進學(xué)生的進一步發(fā)展”為基本特征。這些研究分別從不同側(cè)面對“優(yōu)質(zhì)課堂”所具備的某些要素和條件作了分析,對教師專業(yè)素質(zhì)的提升也進行了探討,但是很少有專門從教學(xué)技藝這個角度著手去研究的,。國內(nèi)的研究也同樣經(jīng)歷了幾個階段,。

第一階段:建國初期全國就有部分大中城市開始組織上“公開課”、“觀摩課”,這些課本身就是“好課”,它的研究有很重的“優(yōu)質(zhì)”成份,這應(yīng)該是“優(yōu)質(zhì)課堂”的前身,。

第二階段:90年代中后期,國家提出要全面貫徹素質(zhì)教育方針,隨后興起了課程與教學(xué)改革,“課堂教學(xué)”的變革已刻不容緩,。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,國內(nèi)掀起“課堂優(yōu)質(zhì)化”的熱潮,“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究進入了人們的視野。

近年來,國內(nèi)學(xué)者對優(yōu)質(zhì)課堂的理解也是眾說紛紜,。從教學(xué)各環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”說;優(yōu)質(zhì)課堂的高質(zhì),、高效、高水平,、高境界“四高說”;再到優(yōu)質(zhì)課堂就是滿足學(xué)生不同需求的“好課”說,這些研究分別從不同層面對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的配置和實效性等方面進行了探討,。除此之外,有從教學(xué)媒體的運用和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)方面對優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法進行研究的,還有從師生關(guān)系角度探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)標準的,。這些研究大多都是側(cè)重于理論研究,而對課堂教學(xué)中的實踐操作,對密切聯(lián)系教師自身實際,靈活運用教學(xué)資源,、教學(xué)手段等方面的研究,尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育特點,對教學(xué)技能、教學(xué)技巧,、教學(xué)藝術(shù)改進和運用的研究還很稀缺,。關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究,國內(nèi)外的學(xué)者也都有各種不同的爭論——“教育是一門科學(xué)還是藝術(shù)”中開始。

17世紀捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》發(fā)表以后,一些思想家和教育家認為,教學(xué)研究和探討的重點應(yīng)該是揭示一般的教學(xué)科學(xué)原理,所以科學(xué)性的研究一直占主導(dǎo)地位,。也有一些思想家認識到,教育還應(yīng)該是一門藝術(shù),。法國思想家盧梭就認為教育作為一門藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國教育家第斯多惠也認為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵,、喚醒,、鼓舞?！彼麄兊难芯看蠖歼€停留在經(jīng)驗描述的水平上,很少有從具體操作的路徑去深入探討的,。

進入20世紀以后,最具代表性的是三十年代美國的學(xué)者,以及五六十年代英國的學(xué)者爭論,他們分別從“人”的角度和教學(xué)規(guī)律探索的角度進行了更深入的探討,這也為現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后,美國學(xué)愛因斯坦等學(xué)者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對兩者的辯證關(guān)系進行了研究和探討,認為它是實踐科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,。也就是說,教學(xué)既是一門探索規(guī)律,、講求技術(shù)的科學(xué),也是一門研究“人”的問題,講究技巧的藝術(shù),現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的雛形已基本形成。其后,便有一些學(xué)者開始針對性地對某一個領(lǐng)域進行專門的研究,他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié),而不是一個整體,。

國內(nèi)的學(xué)者也很早就認識到了國外“爭論”的問題,有的就認為,“教學(xué)法一方面要把科學(xué)做基礎(chǔ),一方面又不能不用藝術(shù)做方法,。”其后的一些學(xué)者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上對教育既是科學(xué)又是藝術(shù)達成了共識,。其間,也有老師側(cè)重于對“教學(xué)藝術(shù)”進行研究的,如李如密老師出版的《教學(xué)藝術(shù)論》,直接從教學(xué)藝術(shù)的角度對教學(xué)技藝進行了研究,。也有老師直接融合了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的特點,提出課堂教學(xué)技藝概念的,如,徐高厚等編著的《課堂教學(xué)技藝》,從理論和實踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試,但他們的研究更偏向于技術(shù)、技巧層面,側(cè)重于對技術(shù)的回歸及靈活運用,而對教學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟還不是很深刻。數(shù)學(xué),、語文,、英語、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運用的實驗研究,不僅具有其實踐意義,更重要在于更具有其現(xiàn)實意義,。

首先有助于提高此課題研究參與者的科學(xué)研究水平,更是對所有參與者的一次歷練和提升,。第二它是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效方法,。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來,創(chuàng)新自己,發(fā)展自己,。

第三它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率的一種有效手段。優(yōu)質(zhì)課堂也正是此項研究的重要目的之一和落腳點,實現(xiàn)了這一點也就達到了最主要的目的,。第四它是減輕學(xué)生課業(yè)負擔,課業(yè)壓力的一種有效措施,。

我校現(xiàn)有特級教師2人,高級教師占全校教師的三分之一強,具有較強的科研能力,。近十年來,我校承擔的國家,、省、市多項研究課題均取得了較好的研究成果,。課題主要負責人出版專著8本,。我校的語音室、多媒體備課室,、天文館,、信息技術(shù)中心、科普園地和各個教師的多媒體展示平臺以及良好的師德素養(yǎng),、教學(xué)水平為做好課題研究工作提供了充分的條件,。

課題組由起始年級的語文、數(shù)學(xué),、外語,、體育四大學(xué)科組成,根據(jù)學(xué)科又分為四個研究小組,每一個小組均由高級教師、中級教師和青年教師三結(jié)合,優(yōu)勢互補,為課題研究提供各層次的切入點,。以上這些從實踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實效性,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視并親自參與課題研究,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究課題實驗方案,并為課題研究提供一切時間和財務(wù)等等方面的便利條件。為此我校有能力做好此項課題研究工作,并保證課題研究的圓滿完成,。

科研課題報告科研課題研究報告篇五

項目課題名稱：當代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

內(nèi)容摘要（不得少于400字）,。

中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化,，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的,。可而今隨著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華,，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落,。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學(xué)是每個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。

本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對象,，通過問卷調(diào)查,、座談會、訪談等形式,，研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動因,；分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度；探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因,、解決辦法以及策略,，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大,。

二、項目論證：

（一）申請理由（包括自身具備的知識,、自己的特長,、興趣、已有的實踐創(chuàng)新成果等）

1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ),，邏輯學(xué)等課程,，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新,、信息檢索等課程,，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運用到實踐中去,，用實踐去檢驗和鍛煉自己,。計算機基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具,，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧,；通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，使我們的思維方式更加嚴謹,，這為以后課題研究方式,、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設(shè)計調(diào)查問卷,；另外,，我們想通過對當代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀，這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強有力的保障,，形成一個良性循環(huán),。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力,，解決一些實際問題,。

2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心,，且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣,；第二，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力,，為課題組四個成員今后的合作提供保障,；第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計算機,，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件,；第四，課題組成員周敏同學(xué)善于交流,，語言表達能力非常強,，能順利完成實地采訪工作；第五,，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實,，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利,。

3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,，面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案,。力求幫助當代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大,。

4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：

（1）課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為20xx、20xx年外國語學(xué)院寒假社會實踐優(yōu)秀論文,；暑期社會實踐論文被評為20xx年外國語學(xué)院暑期社會實踐優(yōu)秀論文,。

（2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文.（3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會實踐先進個人。

（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文,。

（二）立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢,，理論意義與應(yīng)用價值，創(chuàng)新點,。（三部分逐項填寫）

（1）對于當今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究,。

眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典,?！段乃噲蟆?0xx年4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典,，才能掃除我們土地上太多的塵埃,?！敝袊敶膶W(xué)研究協(xié)會副會長指出：當代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

（2）對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究,。

張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時,，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問,。他認為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法,、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物,，都可以相互借鑒、取長補短,。但是前提是要尊重歷史,，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動,，引起大家的關(guān)注,，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高,，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。

湯一介先生說：”國學(xué)經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的道理,，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結(jié)合起來,，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會,，通過一些傳統(tǒng)的東西,，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的,，過去我們做過,，我想今后我們也會繼續(xù)做的,。

方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要,，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實有一些問題,，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜,，年輕人感興趣的都是西方的東西,，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育,，對廣大群眾也要進行這方面的普及。

在這個物質(zhì)社會,，我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗,，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重,，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我,。

（三）前期準備情況：本單位所具備條件,，查閱資料及主要參考文獻

1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件,；其次,，課題組姜軍同學(xué)精通計算機，能熟練,、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié),；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗,，都多次獲得社會實踐先進個人,。

2.查閱資料及主要參考文獻：

（1）朱維錚：《”國學(xué)“答問》 載《書城》20xx年第9期

（四）研究內(nèi)容和提綱

1.研究內(nèi)容：

首先，調(diào)查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的.了解情況和閱讀情況,。

在英語和網(wǎng)絡(luò)的強烈沖擊下,，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作,，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細了解當今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況,。

其次，實證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況（包括：閱讀量,，閱讀內(nèi)容,、閱讀動機等）的差異性。

通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度,，分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況,，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進行對比分析,，觀察是否具有明顯差異,。

再次，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素,。

通過問卷調(diào)查,、采訪等方式深入探究影響當代大學(xué)生傳承中國經(jīng)典文學(xué)的主要因素，分析造成大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因,，研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用,。

最后，提出切實可行的解決方案,，營造良好的文學(xué)閱讀氛圍,，調(diào)動大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的積極性。

可以舉辦一些活動激發(fā)大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣,，如文學(xué)知識競賽,、書評競賽等,；還可以舉辦一些講座，增加他們對經(jīng)典文學(xué)的了解,；也可以開設(shè)選修課,，成立社團等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難,。

2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題（當代大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的傳承遠遠不夠）--找出原因（通過問卷調(diào)查,、實地采訪、實證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因后,，針對性地提出解決方案,，幫當代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，使我國經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚光大,，從而幫助當代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)）

（五）擬采取的研究方法和技術(shù)路線

1.研究方法：

（1）文獻,、資料查閱法。查閱相關(guān)資料,，參考前人對本課題的研究,，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處,，為自己的研究汲取經(jīng)驗,。

（2）問卷調(diào)查法。對我校各院學(xué)生進行問卷調(diào)查和采訪,，了解他們對經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況,，找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因，通過深入分析,，提出切實可行的解決方案,。

（3）實地采訪法。在校園內(nèi)隨地隨時隨機抽取學(xué)生進行采訪,，通過面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度,，閱讀量少的原因。更重要的是,，通過實地采訪,，可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度，同時,，也能為我們的研究收集有利的建議,。

（4）實證分析法。運用spss13.0統(tǒng)計工具對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析,。

2.技術(shù)路線：

提出問題-實證分析-解決方案

①提出問題：由于當今中國的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，忽視了對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承,，這對大學(xué)生的學(xué)習(xí),，特別是語言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用,，要充分認識到文學(xué)對一個不成熟的大學(xué)生的重要作用，讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進,，也讓文學(xué)得到發(fā)揚光大,。

②實證分析：利用spss13.0統(tǒng)計工具，結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問卷表,，對我校各專業(yè)學(xué)社開展問卷調(diào)查,，在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對學(xué)生的座談、訪談記錄,，統(tǒng)計大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況,，分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因，探究語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對文學(xué)繼承的差異性,。

③解決方案：通過對各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究,，找出大學(xué)生忽視中國經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達到大學(xué)生重視繼承中國經(jīng)典文學(xué)的目的,，并從課內(nèi)外活動的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活,，指導(dǎo)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。

（六）擬解決的關(guān)鍵問題

1.找出當代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因,。

2.幫助當代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣,，是我國經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承；同時也幫助他們提高自身修養(yǎng),，豐富他們的大學(xué)生活和精神世界,。

（七）研究進度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

（1）20xx年3月~4月：準備階段。召開課題組座談會,，確定課題實施方案,，明確成員分工，落實任務(wù),；研討調(diào)查問卷設(shè)計,，進一步收集文獻資料。

（2）20xx年4月~6月：正式調(diào)研階段,。課題組對安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進行實際調(diào)研（包括問卷調(diào)查,，實地采訪等），調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素,，收集并整理調(diào)研資料,。

（3）20xx年7月~10月：實證研究階段。對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,，通過對調(diào)查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析,，找出原因，再深入探究解決方案,。

（4）20xx年10月~11月：分析與撰寫論文階段,。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù),，在實證研究基礎(chǔ)上，撰寫課題相關(guān)論文,。

（5）20xx年11月：綜合研究階段,。在綜合研究基礎(chǔ)上，完成論文發(fā)表,、撰寫課題結(jié)題報告并報送?？蒲刑帲邮茯炇諜z查,。

結(jié)合問卷調(diào)查和實地采訪,，預(yù)計中期效果：

提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報告》至科研處。

（八）項目預(yù)期成果形式：

（2）提交社會調(diào)查報告,；

（3）通過專家組答辯,。

（九）項目的經(jīng)濟、社會效益分析

本課題的研究成果有利于當代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化,，有利于提高當代大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言學(xué)習(xí)能力,，更能拓展當代大學(xué)生的思維方式和眼界，對他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用,。

科研課題報告科研課題研究報告篇六

科研課題開題報告是課題研究活動的一項重要內(nèi)容,，是對科研選題與如何實施的論述性報告。目的是請專家?guī)椭袛嗨x的研究問題是否有研究價值,，研究方法是否可行,，科研設(shè)計是否科學(xué)合理，判斷課題研究實施的前瞻性計劃和依據(jù),，并監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量,。科研課題開題報告應(yīng)注重如下問題,，以掌握其技巧,，使護理科研活動順利開展。

科研課題一般包括自選課題,、指令性課題,、指導(dǎo)性課題、委托課題四大類,，無論哪一類課題,，在選題上都要滿足以下原則：①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結(jié)果,，需進一步探討和研究,。或護理學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題,。②先進性：在護理學(xué)術(shù)界要有新的見解,。③成果的實效性：所選課題要有需要背景,、實際效益或?qū)W術(shù)價值,，要針對實際和護理發(fā)展的需要。④成果的可能性：課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當,，如人力資源,、社會關(guān)系，尤其實驗性課題需要的設(shè)備條件,、技術(shù)力量,、研究對象來源，特別要考慮在一定時間和經(jīng)費內(nèi)獲得成果的可能性[1],。⑤要在護理學(xué)科范圍內(nèi)選題,。

擬定課題名稱要準確、規(guī)范,，字斟句酌,。要把課題研究的問題、對象交代清楚,，必要時可以把研究方法寫出來,；所用的詞語、句型要科學(xué),、規(guī)范,，似是而非的詞語、口號式或結(jié)論式的句型不能用,。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度,，反映出研究的性質(zhì)，實驗性研究要反映其基本要求,，如處理因素和受試對象等,。

開題報告的主要內(nèi)容需深入

立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)[2]，只有廣泛查閱文獻,，深入理解其內(nèi)容,，才能充分了解所要研究問題的新進展和研究現(xiàn)狀，進而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維,。查閱文獻時要注意以下幾點：①重視文獻資料的積累,，尤其是文獻中的重要論點、中心思想和科學(xué)思維方法,；②閱讀原始文獻,，正確認識圖書、教材、期刊與網(wǎng)上資料的不同點,；③瞄準主流,，查閱護理學(xué)領(lǐng)域中的核心期刊、經(jīng)典著作,、專職部門的研究報告,、護理專家的觀點和評述，選取與課題較密切的內(nèi)容,；④查閱書籍時,，宜先看序言、目錄,，再確定瀏覽或精讀范圍,，要先看論文摘要，再篩選和精讀有價值的文章,；⑤復(fù)習(xí)文獻要貫穿整個課題研究過程,，不斷汲取新進展、新知識,，及時補充,、完善和更新課題內(nèi)容。經(jīng)過對現(xiàn)狀的研究和提取,，選題的意義和目的便呼之而出,。開題報告的選題意義與目的實際上就是一篇有關(guān)本課題在國內(nèi)外研究的動態(tài)而短小的評述，其中要回答為什么要研究,，研究的價值及需要背景,。一般先談現(xiàn)實需要，再談專業(yè)理論及學(xué)術(shù)價值,，要求具體,、客觀，具有針對性,，注重資料分析基礎(chǔ),，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,，切忌空洞無物的口號,。

研究方案：①研究目標：需明確，重點突出,，排除研究過程中各種因素的干擾,，以保證研究方向的準確，但不宜設(shè)定過高使研究過程失去重心,，難以攀登,。研究目標與其理解為衡量指標,，不如理解為努力方向、問題的解決程度,。②研究內(nèi)容：是科研課題的核心,，既定合適的研究內(nèi)容對研究質(zhì)量起著直接作用，要依據(jù)研究目標確定具體的研究內(nèi)容,，要體現(xiàn)以論文問題為中心,，具體而翔實，避免籠統(tǒng),、模糊,，使研究進展陷于被動,。③擬解決的主要問題：是論文的主攻方向,。一個課題只有一個中心，一個重點,，只有集中一個主題,，才能研究深刻，開題報告中要清晰體現(xiàn)這一點,。如果一個課題要解決兩個或兩個以上主要問題,，就可能導(dǎo)致主攻方向不明確，在研究論述過程中出現(xiàn)觀點沖突,，或邏輯混亂,，或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關(guān)鍵問題要用明確,、具體的文字,，力求一兩句話寫出來。④擬采取的研究方法,、技術(shù)路線,、實驗方法：是達到目標、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,，是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合,，在開題報告中應(yīng)是論述的重點，因其是評審專家判斷課題研究前景的依據(jù),，也是專家對科研課題研究方法給予切實指導(dǎo)和建議的途徑,。確定研究方法時要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”，對研究對象也應(yīng)說明所選人群的來源,、標準及基本情況,。研究中的資料采集及結(jié)果判斷、研究過程,，處置方法及關(guān)鍵步驟等均應(yīng)說明其理論依據(jù),。

總之，護理科研課題的立項研究是解決臨床護理問題的基礎(chǔ)，開題報告是保證和提高護理科研課題研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，對課題研究起到定位作用,，對護理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

科研課題報告科研課題研究報告篇七

新課程標準指出,，全面加強聽,、說、讀,、寫的基本功技能訓(xùn)練,，努力使語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。而在聽,、說,、讀、寫中,，說和寫是語言運用能力的集中表現(xiàn),。培養(yǎng)初中學(xué)生英語能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標之一,。而在聽,、說、讀,、寫中,，說和寫尤其對于寫是師生們感到相當棘手的事。它既是反映學(xué)生英語綜合水平的體現(xiàn),，也是中考失分較多的因素之一,。本課題研究立足于我縣初級中學(xué)七、八,、九年級學(xué)生,，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍對書面表達訓(xùn)練有畏難情緒，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求,，勉為其難,，勉強完成寫作。完成的寫作多半錯誤百出,，漏洞比比皆是,，看到滿是修改紅筆的寫作，老師總是無言以對,，信心全無,。看到班上10%的長期空白寫作,，卻也無能為力,。如何培養(yǎng)初中英語書面表達能力,，這是廣大英語教師所面臨的重要課題。

課題的理論意義:《新課程應(yīng)用標準》對英語教學(xué)目標培養(yǎng)提出了明確要求：培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一,，是初中英語課程目標之一,。即在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生實際語言操作能力即說和寫的能力,，能就生活中的人和事發(fā)表個人的觀點和看法,，努力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使語言知識能力轉(zhuǎn)化為語言運用能力,，能將所學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活,，學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初中英語書面表達能力是將學(xué)生的主體學(xué)習(xí),，合作探究放在第一位,，在日常英語教學(xué)中，通過引導(dǎo),，操練等手段來培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力和對語言重組能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生進行語言功底訓(xùn)練和基本寫作技能訓(xùn)練等措施，努力培養(yǎng)學(xué)生對詞,、句、篇的表達能力,。在三個年級的日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與詞匯,、語法、句型操練,，由淺到深,，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)的訓(xùn)練語句表達能力,。利用分階段訓(xùn)練,，嚴格要求學(xué)生正確，端正,，熟練的書寫字母,、單詞和句子。注意大小寫和標點符號,，進行組詞造句,，組句成段練習(xí)，為語言作文寫作進行扎實的基礎(chǔ)功底能力培養(yǎng),。加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練,，培養(yǎng)寫作能力。力求在七,、八,、九年級不同階段,，學(xué)生在教師的各種方法指導(dǎo)下，分層次地進行分類作文的系統(tǒng)訓(xùn)練,，使寫作有不同層次的提高,，進而形成書面表達能力。

課題名稱的界定和解讀“培養(yǎng)初中英語書面表達能力”是指初級中學(xué)英語課堂教學(xué)目標的一種能力培養(yǎng),，即英語書面寫作能力培養(yǎng),。也就是說在日常英語課堂教學(xué)中，通過要求學(xué)生正確,，端正,，熟練的書寫字母，單詞和句子,，大小寫和標點符號,，進行組詞造句，組句成段練習(xí),，達到書面表達的能力,。在各階段的文本課文教學(xué)中，老師結(jié)合學(xué)生的實際情況,，對學(xué)生展開寫作方法指導(dǎo),，如寫詞造句、連詞成句等途徑培養(yǎng)學(xué)生造句的能力,。再如,，在開辟的作文課上用說寫結(jié)合，自寫自改,，互相說改,，互評等方法來規(guī)范表達句式。多題材,，多形式進行書面表達訓(xùn)練,，加強學(xué)生意念功能培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生在書面上初步運用英語進行交際的能力,。

第一階段 開題階段（xx年3月-xx年5月）選擇課題,，申請立項，搜集資料,，完成開題報告（負責人：xxx）

第二階段 研究階段（xx年5月-xx年11月中旬）

1,、研究初期（xx年5月-xx年6月）完成當前本校英語教師英語書面表達寫作的現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問卷調(diào)查,；屈繩慧,、屈繩燕、束嶸,、華小琴,、張世忠老師負責）,，優(yōu)秀書面表達文章觀摩，寫作課堂教學(xué)課件,，學(xué)習(xí)好的班級書面表達的經(jīng)驗交流（制作課件,、座談交流；彭榮梅負責）,，運用分階段訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力設(shè)計案例交流（屈繩燕,、束嶸老師負責七年級教學(xué)案例設(shè)計，屈繩慧,、張世忠老師負責八年級教學(xué)案例設(shè)計,，彭榮梅、華小琴老師負責九年級教學(xué)案例設(shè)計）,。

（1）開展一節(jié)興趣指導(dǎo)課：主題“書面表達能力培養(yǎng)”如何調(diào)動學(xué)生寫作興趣,，目的——增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫作興趣,。（參與研究教師認真研究在自己課堂教學(xué)中,，如何在各個教學(xué)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)增強學(xué)生自信心，激發(fā)寫作興趣的,。自己在作文評定時是否采取了錯誤的方式,，是否采用發(fā)現(xiàn)亮點的鼓勵式，或僅用冷酷分數(shù)式）

（2)實際基本功訓(xùn)練(a,、b階段）：

a,、參與研究教師抓好知識儲備：詞匯量（單詞和短語句式）的積累，簡單5種基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)講解及操練,。

b、以說促寫：（參與研究教師利用作文課抓好說的訓(xùn)練,，寫的前提是會說,，會說才會寫，必要時教師指導(dǎo)好句式及模式框架）

（3）寫作方法指導(dǎo)促進表達能力形成(c,、d 階段 )專門寫作課完成

c,、寫作方法訓(xùn)練（短句短篇分類作文訓(xùn)練）

（4）“ 初中英語書面表達能力培養(yǎng)”課堂實施探究。參與研究教師認真研究“書面表達能力培養(yǎng)”課堂實施過程,，寫出課后反思和小論文,。

（5）中期匯報。準備匯報材料（前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件,；彭榮梅負責）

3,、研究后期（xx年10月-xx年11月）參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報課,。（參與教師均完成此任務(wù)）

第三階段 結(jié)題階段（xx年12月上旬）收集整理研究資料,，完成結(jié)題報告,。（xxx負責）

行動研究法、對比研究法（實驗教師分三個年級各承擔一個班的教學(xué)工作,，教學(xué)中始終圍繞培養(yǎng)初中英語書面表達能力展開課堂教學(xué),，其它非實驗班用其它的教學(xué)模式教學(xué)），問卷調(diào)查法,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

課題成果的主件為結(jié)題報告,，附件預(yù)計包含以下內(nèi)容：分年級段的教學(xué)設(shè)計，課件,，研究教師的課后反思,，小論文，課堂教學(xué)實錄,，成績對比分析,，活動記錄等。

課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

課題負責人：彭xx：屈xx,、屈xx,、束x、華xx,、張xx

分工：屈xx,、束xx責七年級實驗班教學(xué)組織、操作和資料收集,。

屈xx,、張xx負責八年級實驗班教學(xué)組織、操作和資料收集,。

彭xx,、華xx負責九年級實驗班教學(xué)組織、操作和資料收集,。

保障機制

1,、學(xué)校擁有33個教學(xué)班，各班均配有電子交互式白板,，具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，從硬件上保障了課題研究的實施。學(xué)校英語組有高級,、一級,、初級教師18人，年齡搭配上具有老中青的結(jié)合,。課題負責人和成員具有多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗,，具有較強的教學(xué)研究能力。

2、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息,，以便即時改進,。

3、即時與指導(dǎo)專家聯(lián)系,，尋求專家的幫助和指導(dǎo),。

4、邀請本學(xué)科教師對課題實驗課進行評價和指導(dǎo),。

5,、采取走出去請進來的方式與外校教師進行交流。

科研課題報告科研課題研究報告篇八

1.選題的目的及研究意義

2.主要研究內(nèi)容,、研究思路及方案

3.工作進度及具體安排

4.預(yù)期結(jié)果

5.參考文獻

一,、選題的目的及研究意義

選題目的：

近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎,。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會的發(fā)展,，人們的健康意識也越來越強烈,，健身、休閑,、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內(nèi)容,、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛,。廣場舞作為民眾強身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響,。

二,、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案

1.主要研究內(nèi)容

1.1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響

1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析探究

1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議

2.研究思路、方案

三,、工作進度及具體安排

1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻資料

3.20xx年11月26日整理資料

5.20xx年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查

6.20xx年12月2日書寫文獻綜述參考文獻

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料，撰寫并提交中期報告

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

11.20xx年4月16日-4月30日完成準備畢業(yè)論文答辯

四,、預(yù)期結(jié)果

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應(yīng)的分析和論述,，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進行進一步的分析，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進行充分的論述過程,，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻,。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會，組織,，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對于這一點我們還應(yīng)該進行充分的認識。并且人力投入應(yīng)該進行進一步的加大,，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。

五,、參考文獻

1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，20xx

科研課題報告科研課題研究報告篇九

中小學(xué)生體質(zhì)近年來持續(xù)下降已被社會公認。造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的,，有社會的,、學(xué)校的、家長的,、體育的,，還有學(xué)生自身的。中小學(xué)各年齡段多數(shù)指標呈普遍下降趨勢,，力量素質(zhì)全部下降,，耐力素質(zhì)大部分下降，其他素質(zhì)也在下降,。學(xué)生體質(zhì)明顯減弱,，且出現(xiàn)近視、肥胖,、體弱,、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設(shè)性地提出一些對策,、措施,，為對增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展以及對相關(guān)課題的研究做出總結(jié),。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出,，廣大青少年身心健康、體魄強健,、意志堅強,、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志,，是國家的希望?，F(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢，特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大,。學(xué)生近視,、肥胖、體弱,、患病率持續(xù)增長等等,。以上問題如不切實加以解決，將嚴重影響青少年的健康成長,，乃至我們的國家和民族的未來,。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢？青少年的健康發(fā)展趨向如何呢,？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題,。

發(fā)展應(yīng)以人為本，人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展,。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分,。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩,、運動不足,、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導(dǎo)致處于"亞健康狀態(tài)"的人群不斷地擴大,。從總體國民體質(zhì)上看,，成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題,，適應(yīng)形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需要以及對生活質(zhì)量的不斷追求,，必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。

根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示,，我國青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式,。學(xué)生的速度、耐力,、力量,、靈敏、柔弱等體能指標持續(xù)下降,，還不只如此,，又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多,，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標有較大增長，特別是在身高,、體重,、胸圍等方面增長幅度較大。

1,、學(xué)生,、家長重智輕體的觀念，對體質(zhì)健康意識的淡薄,。

近年來,，學(xué)校教育一直受到"高考和中考"指揮棒的束縛，各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭取好成績,，把智育教育作為重中之重,，體育教學(xué)就更不用說了，放在了若有若無的位置之上,。加之學(xué)生從小在家長重智輕體的影響下,，只有考上大學(xué)才能有輝煌的前程。家里家外,、校里校外,，形成統(tǒng)一"思路"。家長認為子女的體質(zhì)健康只要平時注重增加營養(yǎng),，參加體育鍛煉用處并不大,。通過一系列的調(diào)查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認識還存在很大問題,，對于體質(zhì)健康的認識還非常缺乏,，重智輕體的觀念占重要地位。

2,、學(xué)生課余時間少,，體育鍛煉時間嚴重不足，影響體質(zhì)健康的提高,。

學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令",，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績,。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量,，學(xué)生因為要做作業(yè)，做完作業(yè)后還要完成家長布置的額外作業(yè),。等作業(yè)全部完成后,，睡覺時間也差不多就到了；部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補習(xí)班,、提升班,，學(xué)習(xí)各種技能,，因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外，很少有時間再參加一些課余體育鍛煉,，只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會有極少時間安排鍛煉活動,。這樣學(xué)生嚴重缺乏體育鍛煉，阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高,，影響體質(zhì)健康的發(fā)展,。

3、教育,、教學(xué)觀念落后,，阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

目前,，全國中小學(xué)正全面實施素質(zhì)教育,，然而，受"應(yīng)試教育"觀念的消極影響,，現(xiàn)在的升學(xué)考試,、畢業(yè)考試，還是以"分數(shù)線",、"及格率"作為評價標準,。一些學(xué)生在主課老師眼里成績不理想，所以占用他們的體育活動時間也就理所當然了,，殊不知,，這些在文化課中成績不理想的學(xué)生，健康體質(zhì)也是不容樂觀的,。所以如此的惡性循環(huán),，不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開展，也影響了學(xué)生的身體健康,。

其次,，體育課的教學(xué)內(nèi)容無法按制定的計劃完成。如學(xué)校有什么重大的體育活動,，體育教師在班主任和學(xué)生的要求下,，只能在體育課上練習(xí)。體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù),，教學(xué)質(zhì)量則會達不到預(yù)期的效果,，學(xué)生因枯燥無聊的練習(xí)，不能積極參與體育鍛煉,。學(xué)校的活動課或課外活動,，基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教,，沒有了教師的組織,，沒有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo),，也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，解放思想,，用務(wù)實、求真,、求實的態(tài)度進行體育教學(xué)改革，要牢固樹立,、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，促進學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運動與學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識,，確保每一個學(xué)生受益。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高

對于大多數(shù)學(xué)生來說,，都很喜歡體育課。然而,，隨著年齡的增長,，對體育課看法也有所不同，有的認為自己"體質(zhì)不錯"沒有鍛煉的必要,；有的認為體育課"毫無意思"不想上,；還有的認為"長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子"怕丟人等等。體育鍛煉是一項長期系統(tǒng)工程,，要想有強健的體魄,，并非一朝一夕。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立運動強身的觀念,，將運動融入生活中的細微之處,。體育老師還應(yīng)該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，認真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù),，努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平,。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生興趣的激發(fā)者,。體育教師豐富的理論知識,，高超的運動能力，優(yōu)美的示范姿勢以及恰當?shù)慕逃Z言,，都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。另外,，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對體育課的重新認識,。

5、校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響

校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場所,，也是進行德育教育的重要陣地,。目前面向大眾開放的公共體育場地設(shè)施非常有限，雖說隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,，人們的體育健身意識普遍增強,，各類體育場地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善，但都用于本單位職工健身娛樂,，面向群眾開放的機會和時間非常有限（其重要原因一是管理方面的不便,，二是器材的維護），由于社會公益性體育場地設(shè)施少,，造成雙休日學(xué)生無處去鍛煉的現(xiàn)象,，也就沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣。增強學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校,、社會,、家庭三方互動，形成良好的風(fēng)氣和促進學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力,，開展多種形式的體育活動,，形成家庭帶學(xué)生，學(xué)生促家庭的體育健身格局,，促使家庭,，社會形成科學(xué)正確的教育觀念。

6,、體育硬件設(shè)施和師資的不足,，也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。

目前尚有不少學(xué)校運動場地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴重失調(diào),。同時體育教師心中還要提心吊膽,，生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞，會出現(xiàn)不必要的安全事故,，所以遇上這種情況,，教師有時只能采用占地面積不大的體育項目，久而久之學(xué)生的運動量受到限制,，無形中影響了學(xué)生的體質(zhì),。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏，只好請其它任課教師兼任,，這對指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的,，無形中減少了學(xué)生增強體質(zhì)健康的機會。

俗話說"亡羊補牢,，尤未晚矣",。學(xué)生體質(zhì)健康水平近年來的持續(xù)下降,，已經(jīng)成為不爭的事實。學(xué)生體質(zhì)的下降不是一種偶然,，是由客觀存在的社會的,、學(xué)校的、家長的,、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的,。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，只有真正和體育教師的教學(xué)過程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、家長的意識培養(yǎng)、社會大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起,，才會得以實現(xiàn)。只要家長,、社會樹立正確的觀念,，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負擔中解放出來；使學(xué)校體育的經(jīng)費投入,、場地器材得到切實解決,，體育教師敬業(yè)地做好本職工作；當學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,，學(xué)生的體質(zhì)自然會增強,。學(xué)生的體質(zhì)增強了，有利于學(xué)生鍛煉堅強的意志品質(zhì),，有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展,，有利于學(xué)生審美觀念的形成。

學(xué)生的成長階段是生理,、心理發(fā)展的重要時期,，作為教育工作者，應(yīng)該將加強學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視,。這也正符合了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的要求,。我們相信在國家正確的教育方針指引下，在學(xué)校,、家長和學(xué)生本身的共同努力下,，認真貫徹落實、督促和確保學(xué)生每天至少堅持一小時的體育鍛煉,。大力開展快樂體育,、成功體育，以增強學(xué)生的體育意識,，實現(xiàn)學(xué)生的強健體魄將指日可待,。