我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識,，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識點(diǎn)的潛在功能,，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。的確,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會(huì)樂學(xué),。

目前很多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計(jì)算，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思,。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動(dòng)的形成過程，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng)，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶,，機(jī)械盲目地運(yùn)算,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的.學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,。

基礎(chǔ)知識,、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,，分析解決問題的能力,。歸納知識,，總結(jié)規(guī)律,，概括方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論,，函數(shù)與方程思想，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、分析法、綜合法等,，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律,，而且要對知識進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法。因此,，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,，并以這種思維去努力影響學(xué)生,，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì),。同時(shí),，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì),，不斷地提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問題和見解,，實(shí)際上,，學(xué)生并不是知識信息被動(dòng)的吸收者，而是積極主動(dòng)的構(gòu)建者,，每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用個(gè)人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗(yàn)和批判,，不同的人看到是事物的不同方面,，因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計(jì),，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué),，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué),，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,。它詮釋了人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,，幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對大量的復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,。它基本理念來源于實(shí)踐，又不斷的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,。要使生活更加和諧,，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必不可少的；要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),，不外乎有兩條路徑：學(xué)生有較高的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和任課教師有良好的引導(dǎo)水平,。

教師、學(xué)生,、教材構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素,。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),，課本為教學(xué)依據(jù),。處理好這三者之間關(guān)系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)要想有較大的收獲,，必須深鉆教材。只有在認(rèn)真分析教材后,，才能確定章,、節(jié)、單元教學(xué)的目標(biāo)和要求,，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵,，以便制定出切實(shí)可行的課時(shí)教案和學(xué)案，準(zhǔn)備好精選試題,。

如果教材上說得明明白白的.內(nèi)容,，教師可略講、不講或讓學(xué)生自己閱讀,，做好引導(dǎo),，滲透洋思經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；對那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,，要抓住關(guān)鍵,，充分展示數(shù)學(xué)的思維過程,，該拓展的絕不可一帶而過。

1,、要分析數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu),。

數(shù)學(xué)學(xué)科主要由基本概念、基本原理,、基本問題,、基本方法和基本應(yīng)用組成的。

如：對九年級（上）的“一元二次方程”這一章的知識結(jié)構(gòu)分析如下：

a,、基本概念：一元二次方程（從三方面表述概念的內(nèi)涵）,。

b、基本問題：

（1）解方程——已知方程的系數(shù)求根,；

（2）作方程——已知根,，確定方程的系數(shù)。

c,、基本原理：根與系數(shù)的關(guān)系——韋達(dá)定理,。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

10月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選活動(dòng)在濟(jì)南五中進(jìn)行,，我有幸得到了這次聽課的機(jī)會(huì),。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，聽了數(shù)學(xué)專家的點(diǎn)評,，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的,，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。

這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學(xué)課,，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評價(jià)以及對學(xué)生的尊重,，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用,。在授課中他們的言語表達(dá),，簡單明了，語氣又很親切,，拉近了和學(xué)生的距離,。如菏澤市第二十中學(xué)的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容,，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終,，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。

在所觀摩的所有課中,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》,，用多種方法進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅,。通過這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課,。有時(shí)看似不起眼的小變化,，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣,，看這小細(xì)節(jié)好像很簡單,，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念,，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素,，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮,，由衷贊嘆,。

知識來源于生活，運(yùn)用于生活,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受,。在這些課的設(shè)計(jì)里無論是在知識展墊,、知識新授、練習(xí)設(shè)計(jì),、課堂的總結(jié)評價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目,。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題引入,，都是利用學(xué)生自主探究方法得出比較的方法,。同時(shí)這些老師的`整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識可以解決生活的實(shí)際問題,，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來說,，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智,，豐富的語言，神態(tài),、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。

短短的五天聽課讓我的心靈震顫,，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,，為我今后的教學(xué)指明了方向,，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的,。教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度,，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。取人之長，補(bǔ)己之短,，爭取不斷成長,，不斷進(jìn)步，成為一名高素質(zhì)教師,。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),，我有幸參加了這次研討會(huì)。聽了兩位老師精心準(zhǔn)備的課,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的`是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”,。

2,、在這些研討會(huì)中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次研討會(huì)評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4,、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過程中，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5、注重板書的設(shè)計(jì)與書寫,。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學(xué)，怎么能替代一目了然,、提綱挈領(lǐng)的板書呢,？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次研討會(huì),，兩位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,。

總之在這次研討會(huì)中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用初中生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

作為一名普通的初三數(shù)學(xué)教師,，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當(dāng)然這并沒有錯(cuò),，但我想我們應(yīng)該有點(diǎn)創(chuàng)新意識,，有點(diǎn)超前思想，由其是教學(xué)生的時(shí)候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能,，而不是填鴨式的進(jìn)行知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。現(xiàn)就九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識,，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識點(diǎn)的潛在功能,，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。的確,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會(huì)樂學(xué),。

目前很多初三學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計(jì)算,，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動(dòng)的形成過程,，親身體驗(yàn)如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng),，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶，機(jī)械盲目地運(yùn)算,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的.學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,。

基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點(diǎn),，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時(shí),，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,，分析解決問題的能力。歸納知識,，總結(jié)規(guī)律,，概括方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論,，函數(shù)與方程思想，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、分析法,、綜合法等，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心,。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律，而且要對知識進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí),，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生,，給學(xué)生以示范與引導(dǎo),，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí),，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì),，不斷地提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問題和見解,，實(shí)際上,，學(xué)生并不是知識信息被動(dòng)的吸收者，而是積極主動(dòng)的構(gòu)建者,，每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，用個(gè)人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗(yàn)和批判,，不同的人看到是事物的不同方面,，因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，靈活機(jī)智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué),，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生,，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,，我深感肩上的壓力之大,，責(zé)任之重。這種壓力不是來自自身的知識水平,，也不是來自學(xué)校的升學(xué)壓力,，而是來自自身對教學(xué)的一種責(zé)任和不甘平庸的心態(tài)。今年,，我所任教的班級是九年級普通班,，有升學(xué)的壓力，目前,，對于九年級這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,，如何進(jìn)行有效的教學(xué),？才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，顯得尤為重要。

一,、給學(xué)生一個(gè)空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn),。在教學(xué)中,，多數(shù)情況下，我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考,，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間,，甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于追問學(xué)生,，急于讓其說出結(jié)果,。顯然，學(xué)生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有,。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解,，當(dāng)然更談不上靈活運(yùn)用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境,，通過教師的引,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去總結(jié)，去歸納,，效果更好,。

二、給自己一個(gè)空間,，靈活大膽的去實(shí)踐,。我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),，但教學(xué)中的不確定因素很多,，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)程序,，干脆采取回避,、壓措施，使學(xué)生的求異思維,、批判思維,、創(chuàng)造性思初三全科目課件教案習(xí)題匯總

語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法,，結(jié)合實(shí)際情況,，變換教學(xué)方法，讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時(shí)間的'實(shí)踐與比較,，我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué),。

三,、給思維一個(gè)空間，讓其循序漸進(jìn),。問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的,。坡度過小，不值得優(yōu)等生去思考,，學(xué)生的思維活躍不起來,；坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。因此,，學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的,，要設(shè)置何時(shí)的坡度，既讓優(yōu)等生吃的飽,，還得讓差生吃得了,。經(jīng)過反復(fù)的比較與實(shí)踐，同時(shí)精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入,，并探究出規(guī)律,。課堂上注意上課節(jié)奏，盡量讓差生跟上老師的步伐,，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,，這樣學(xué)生的思維逐漸活躍，成績逐步提高,。

人們的生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)知識來源于生活。最讓我頭痛的是學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也和其他教師探討過這個(gè)問題,，但他們的意見都一樣，對普通班學(xué)生你不讓抄作業(yè),，他們怎么來交作業(yè)呢,？你是教務(wù)主任，學(xué)生不可能不交作業(yè),，不會(huì)做不抄怎么交呢,？我爭取多下班級少做辦公室，但是效果不好,，他們有時(shí)不問,，你鼓勵(lì)他們來問，他們有都來問,，變成了我?guī)退麄冏鲎鳂I(yè),，這個(gè)問題我一直沒有很好的解決，到目前我唯一的選擇就是：堅(jiān)持到底,。再此：懇請各位專家和同行提出寶貴意見,，能夠有一種好的方法和途徑來解決學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。

初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年12月7日在關(guān)塘中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),，我有幸參加了這次研討會(huì),。聽了兩位老師精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的`是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材,。與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,，看得見，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化”。

2,、在這些研討會(huì)中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。參加這次研討會(huì)評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要。兩位教師計(jì)劃都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過程中,，幾乎兩位老師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5,、注重板書的設(shè)計(jì)與書寫。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學(xué),，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書呢,？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次研討會(huì)，兩位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,。

總之在這次研討會(huì)中,，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用初中生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。