我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇一

大多數(shù)學生認為,，數(shù)學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學中,，在教師的引導下，要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理,，統(tǒng)一和諧,，學生能自然清晰地去接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鉆研教材,，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質教育精神的教學模式，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。的確，興趣是推動學生學習的動力,，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學生才會樂學,。

目前很多初三學生認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算,，而計算又是衡量學生智力高低的標準,，這引起了我的深思。教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學數(shù)學,，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學生知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的形成過程,，親身體驗如何學數(shù)學,，如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學的力量,，促進學生學習數(shù)學的趣味,。教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動,，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算,。教師作為學生學習的組織者,，一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的.學習資源,。在教學中,，個別學習、同桌交流,、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,。

基礎知識、基本技能是考試的重點,，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎,，學生只有扎實掌握基礎的知識和技能，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時,，適當?shù)剡M行引申、拓展,，并引導學生在解題后進行反思,，注意總結數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,，分析解決問題的能力。歸納知識,，總結規(guī)律,，概括方法。在引導學生分析,，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規(guī)律,，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法,，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結合分類討論，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想,，具體的數(shù)學方法：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、分析法、綜合法等,，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識,。

數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學知識的掌握中,，學生只有領悟數(shù)學規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學知識的核心。在教學中,，我們要滲透數(shù)形結合規(guī)律,，對應規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,，而且要對知識進行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化,、網絡化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容,，《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧,，注重通性通法。因此,，初三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設計和組織教學時，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,，并以這種思維去努力影響學生,，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質,。同時,，我們必須要有較好的氣質和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的能力，而且要善于總結思維與實踐的體會,，不斷地提高學習效率,。

教學的本質在于思考的充分自由，最精湛的教學藝術就是使學生自己提出問題和見解,，實際上,，學生并不是知識信息被動的吸收者，而是積極主動的構建者,，每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經驗為基礎,，用個人持有的思維方式建構對事物的理解，檢驗和批判,，不同的人看到是事物的不同方面,，因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主，積極鼓勵學生發(fā)言,，善導學生發(fā)言,，并根據(jù)學生發(fā)言，靈活機智地調整自己教學設計,，因勢利導地開拓教學,，因勢利導地幫助學生，才能使學生成為學習和探索的主人,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇二

數(shù)學是一門自然科學,，也是一門重要的基礎學科,。它詮釋了人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,，形成方法和理論并進行廣泛應用的過程,，幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對大量的復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇和判斷,，直接為社會創(chuàng)造價值,。它基本理念來源于實踐，又不斷的服務于現(xiàn)實生活,。要使生活更加和諧,，讓學生學好數(shù)學是必不可少的；要實現(xiàn)這樣的目標,，不外乎有兩條路徑：學生有較高的積極性投入到數(shù)學學習中和任課教師有良好的引導水平,。

教師、學生,、教材構成課堂教學的三個基本要素,。課堂教學是以學生為主體、教師為主導,，課本為教學依據(jù),。處理好這三者之間關系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關鍵,。課堂教學要想有較大的收獲,，必須深鉆教材。只有在認真分析教材后,，才能確定章,、節(jié)、單元教學的目標和要求,，才能找出重難點和關鍵，以便制定出切實可行的課時教案和學案,，準備好精選試題,。

如果教材上說得明明白白的.內容，教師可略講,、不講或讓學生自己閱讀,，做好引導，滲透洋思經驗,，從而培養(yǎng)學生的自學能力,；對那些重點、難點的教學內容,，要抓住關鍵,，充分展示數(shù)學的思維過程,，該拓展的絕不可一帶而過。

1,、要分析數(shù)學學科的結構,。

數(shù)學學科主要由基本概念、基本原理,、基本問題,、基本方法和基本應用組成的。

如：對九年級（上）的“一元二次方程”這一章的知識結構分析如下：

a,、基本概念：一元二次方程（從三方面表述概念的內涵）,。

b、基本問題：

（1）解方程——已知方程的系數(shù)求根,；

（2）作方程——已知根,，確定方程的系數(shù)。

c,、基本原理：根與系數(shù)的關系——韋達定理,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇三

10月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活動在濟南五中進行,，我有幸得到了這次聽課的機會,。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質課,，聽了數(shù)學專家的點評,，讓我深深的領會到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永遠也得不到進步的,，所以自己需要不斷的學習和汲取他人的經驗,，同時學會創(chuàng)造屬于自己的教學方式。

這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學課,，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重,，這對激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性起到了巨大的作用,。在授課中他們的言語表達,，簡單明了，語氣又很親切,，拉近了和學生的距離,。如菏澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容,，溫和的語調貫徹課堂始終,，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力,。

在所觀摩的所有課中,，教師的教學設計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識,，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究能力。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的確定》,，用多種方法進行教學,。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅,。通過這一點我領悟到教學一定得注重細節(jié),，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質量的課,。有時看似不起眼的小變化,，實質上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣,，看這小細節(jié)好像很簡單,，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念,，高效實用課堂的教學要素,，到準備教學案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮,，由衷贊嘆,。

知識來源于生活，運用于生活,。學習數(shù)學的終極目的是為了應用數(shù)學,，用數(shù)學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受,。在這些課的設計里無論是在知識展墊,、知識新授、練習設計,、課堂的總結評價中老師的設計都結合了生活中的實際題目,。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學問題引入,，都是利用學生自主探究方法得出比較的方法,。同時這些老師的`整節(jié)課的設計由開始到結束都是結合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。讓學生感悟到數(shù)學知識來源于生活,，數(shù)學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數(shù)學的熱情,。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力,，就這一點來說,，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中,，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學機智,，豐富的語言，神態(tài),、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應變能力,，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。

短短的五天聽課讓我的心靈震顫,，我看到了教學的藝術所在,，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學生的思想現(xiàn)狀,，為我今后的教學指明了方向,，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的,。教學模式及教學態(tài)度,，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多,，以后一定要多學習新課改理念,，認真鉆研教材，挖掘教材,，提高自己的業(yè)務水平,。取人之長，補己之短,，爭取不斷成長,，不斷進步，成為一名高素質教師,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇四

20xx年12月7日在關塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會,，我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者,。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的`是從學生的生活經驗來編材,。與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經驗數(shù)學化”,。

2,、在這些研討會中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感,。

3、精彩的導課非常重要,。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入,，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離,，使學生積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率。

4,、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5、注重板書的設計與書寫,。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然,、提綱挈領的板書呢,？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次研討會,，兩位老師都在板書的設計上下了功夫,。

總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇五

作為一名普通的初三數(shù)學教師,，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯,，但我想我們應該有點創(chuàng)新意識,，有點超前思想，由其是教學生的時候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能,，而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學教育面向全體學生,，人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質性的提高,，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。現(xiàn)就九年級數(shù)學教學反思如下：

大多數(shù)學生認為,，數(shù)學是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學中，在教師的引導下,，要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理,，統(tǒng)一和諧，學生能自然清晰地去接受新知識,，達到課堂教學的最佳效果,。教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質教育精神的教學模式，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。的確，興趣是推動學生學習的動力,，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學生才會樂學,。

目前很多初三學生認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算,，而計算又是衡量學生智力高低的標準,，這引起了我的深思。教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,，使他們能積極地充滿自信地學數(shù)學,，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學生知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的形成過程,，親身體驗如何學數(shù)學,，如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學的力量,，促進學生學習數(shù)學的趣味,。教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動,，并表述自己的理解，而不只是簡單地模仿記憶,，機械盲目地運算,。教師作為學生學習的組織者，一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的.學習資源。在教學中,，個別學習,、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,。

基礎知識、基本技能是考試的重點,，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎，學生只有扎實掌握基礎的知識和技能,，才有能力發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申,、拓展,，并引導學生在解題后進行反思,，注意總結數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力,。歸納知識,，總結規(guī)律,，概括方法,。在引導學生分析，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納,，總結規(guī)律,，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法,，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結合分類討論，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想，具體的數(shù)學方法：配方法,、換元法,、待定系數(shù)法,、分析法,、綜合法等,，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。

數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,，在數(shù)學知識的掌握中，學生只有領悟數(shù)學規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學知識的核心,。在教學中,，我們要滲透數(shù)形結合規(guī)律,，對應規(guī)律,，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,，而且要對知識進行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的知識板塊,，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容,，《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法,。因此,，初三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設計和組織教學時，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維,，并以這種思維去努力影響學生,，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質,。同時,，我們必須要有較好的氣質和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的能力，而且要善于總結思維與實踐的體會,，不斷地提高學習效率,。

教學的本質在于思考的充分自由,，最精湛的教學藝術就是使學生自己提出問題和見解，實際上,，學生并不是知識信息被動的吸收者,，而是積極主動的構建者,，每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經驗為基礎,，用個人持有的思維方式建構對事物的理解,，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面,，因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主，積極鼓勵學生發(fā)言,，善導學生發(fā)言，并根據(jù)學生發(fā)言,，靈活機智地調整自己教學設計,，因勢利導地開拓教學，因勢利導地幫助學生,，才能使學生成為學習和探索的主人,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇六

作為畢業(yè)班的數(shù)學老師,，我深感肩上的壓力之大,，責任之重,。這種壓力不是來自自身的知識水平,，也不是來自學校的升學壓力,，而是來自自身對教學的一種責任和不甘平庸的心態(tài),。今年，我所任教的班級是九年級普通班,，有升學的壓力,，目前，對于九年級這個重要的學習階段,，如何進行有效的教學,？才可以使學生的學習成績有所進步，顯得尤為重要,。

一,、給學生一個空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn),。在教學中,，多數(shù)情況下，我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生思考,，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間,，往往習慣于追問學生,，急于讓其說出結果。顯然,，學生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學生的深思，當然也就不能給學生留下深刻的印象,，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有,。對于學過的數(shù)學定理或公式不能深刻理解,，當然更談不上靈活運用了,。因此在教學中我發(fā)現(xiàn)：給學生創(chuàng)設一個合適的情境,，通過教師的引,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結，去歸納,，效果更好,。

二、給自己一個空間,，靈活大膽的去實踐。我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案,，課堂上以“定勢思維”組織教學,，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時,，不愿打亂即定的教學程序,，干脆采取回避、壓措施,，使學生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思初三全科目課件教案習題匯總

語文數(shù)學英語物理化學維被束縛,。后來我就靈活調節(jié)上課的方法,，結合實際情況，變換教學方法,，讓學生始終樂于學習,。經過一段時間的'實踐與比較，我發(fā)現(xiàn)靈活的教學方法更能調動學生的積極性,，學生更能學好數(shù)學,。

三、給思維一個空間,，讓其循序漸進,。問題的坡度設置也是十分關鍵的。坡度過小,，不值得優(yōu)等生去思考，學生的思維活躍不起來,；坡度過大,，導致思維卡殼，學生的思維活動不能深入進行而流于形式,。因此,，學生的思維是循序漸進的，要設置何時的坡度,，既讓優(yōu)等生吃的飽,，還得讓差生吃得了。經過反復的比較與實踐,，同時精心設置問題的坡度,，使學生步步深入,，并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏,，盡量讓差生跟上老師的步伐,，多給學生自己練習的時間，這樣學生的思維逐漸活躍,，成績逐步提高,。

人們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活,。最讓我頭痛的是學生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也和其他教師探討過這個問題，但他們的意見都一樣,，對普通班學生你不讓抄作業(yè),，他們怎么來交作業(yè)呢？你是教務主任,，學生不可能不交作業(yè),，不會做不抄怎么交呢？我爭取多下班級少做辦公室,，但是效果不好,，他們有時不問，你鼓勵他們來問,，他們有都來問,，變成了我?guī)退麄冏鲎鳂I(yè)，這個問題我一直沒有很好的解決,，到目前我唯一的選擇就是：堅持到底,。再此：懇請各位專家和同行提出寶貴意見，能夠有一種好的方法和途徑來解決學生抄作業(yè)的現(xiàn)象,。

初中數(shù)學教師教育教學心得體會篇七

20xx年12月7日在關塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會,，我有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者,。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的`是從學生的生活經驗來編材,。與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經驗數(shù)學化”,。

2,、在這些研討會中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感,。

3、精彩的導課非常重要,。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入,，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離,，使學生積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率。

4,、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5、注重板書的設計與書寫,。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性,，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然,、提綱挈領的板書呢,？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次研討會,，兩位老師都在板書的設計上下了功夫,。

總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用初中生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。