每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學語文教師質量提升自我剖析 小學語文教學工作自我評價篇一

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，為學生的良性發(fā)展奠定基礎

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星,，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每一天的早讀時間,，安排兩位“小教師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理本事。

2,、教學生學會學習?！笆谥贼~,，不如授之以漁”,，教學生學會預習，學會聽課,，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前,，根據課文資料進行常規(guī)預習，搜集相關資料,，補充對課文資料的介紹。剛開始有一些同學不明白怎樣預習,，我就請預習做得好的同學講自我的經驗,，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督,。“該說是就說”,，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”,，認真聽課，進取思考,，隨時記錄，這是對聽者的要求,。對學生的作業(yè)從格式到資料進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學,。

3,、注重閱讀本事的培養(yǎng),。本學期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學生從中學習，積累好詞佳句,，并隨時寫出自我的讀書感悟，不僅僅使學生拓展了視野,，并且為習作積累了素材,。

二,、提高課堂效率

1、注重新課的導入

“興趣是最好的教師”,，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。在導入新課中,，讓學生一上課就置身于一種簡便和諧的氛圍中,，我就要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式,，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲,。

2,、鼓勵學生進取探究，發(fā)展求異思維本事,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,，語言情感,，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,，知識積累，理解水平有關,。為此，教學中,，引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽交流，在交流中完善提高,。此時教師的及時鼓勵，巧妙點撥,，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,，語言運用的精妙，語境描述的美妙,，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要資料。教學中注意抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，根據不一樣的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境，感悟文本內涵,，使學生真正成為學習的主人,，不僅僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng),。

三,、加強作文本事的訓練

作文水平是語文綜合本事的體現，從字,、詞到句,、段、篇,，都會展現出語文學習,、積累、運用的本事,。教學中,，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學為主,，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范,，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后,，先有自我修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自我的作文進行修改,，完成后謄寫有教師評改，在反饋給學生,，使學生清晰地明白自我的習作的得失，這樣經過訓練后,，大部分同學的作文布局合理,，選材準確，語句通順,，極少有錯別字，作文水平大大提高,。

四、加強培優(yōu)補差工作,，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高,，我著重“抓兩頭，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫忙差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學困生樹立信心,，課內多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導,，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持,，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫忙學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里，我不斷更新教學理念,，嚴格要求自我，時刻注意汲取他人之長,，彌補自我之短，認真的做好了語文教學工作,，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處,，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學生的閱讀本事和口語表達本事存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經驗教訓,，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎,。

小學語文教師質量提升自我剖析 小學語文教學工作自我評價篇二

本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有__年沒有教小學一年級了,，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,，因為難以提高教學質量等諸多原因,，教師們都不敢理解這個班,，我自這班的語文教學任務承擔下來,，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下頭做一個總結：

一,、運用新課標理念

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念,，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標,，有方法,，有反思,。經過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側重于主觀認識。為此,，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關懷,，明白教師就是他們賴以信任的朋友,。

二、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨。所以,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,。

1,、課前準備,，要求學生上課前,，要把上課的書、本,、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前,，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習慣。

2,、上課起立時,，要整齊站好，一切服從指揮,，落座時,，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼,、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。

3、做到“三個一”,，胸離座一拳,，眼離書一尺，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣。

4,、回答問題時,，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,，要用普通話,，要“因為、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當別人回答完畢時,，能夠補充自我的觀點，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自我沒有關系似的。

5,、教師講課時,，注意聽講，記住教師講的知識和有關的學習方法,，要能提出自我的不一樣見解,，但要舉手，獲得教師的同意后,，才能發(fā)言,。

6、認真完成教師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍教師。

7,、課前要養(yǎng)成預習的習慣,，教師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課,，要做好復習,，有疑必問，要到達全知全解,，不能留下不懂得問題,。

上頭的要求看起來，對學生有點苛刻,，過于嚴肅,，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自我也注意要多接觸學生,，做他們的朋友,，讓學生明白教師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到教師和藹可親,，易于接近,。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三,、教給學生學習方法

此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題,、理解問題的本事相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的方法,，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典,，運用字典學習拼音、字詞。

學完拼音后,，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音,、漢字都能夠。一學期末,，大部分學生能寫出__多字通順易懂的所見所聞了!

四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣

在日常教學中,，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌,。讓他們相互學習,、相互討論,、取長補短，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習,，效果很好。

經過一學期的教學,，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,，期末語文綜合考試,，學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索,、實驗,，總結出適合自我特點的教學方法來,。

小學語文教師質量提升自我剖析 小學語文教學工作自我評價篇三

光陰似箭，歲月如梭,，轉眼一學期的教學工作即將結束,。本學期,，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作,，現總結如下,。

一,、基本情景分析

隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了,，資料增加了,，難度加大了,，學習方法改變了。針對現狀,，我將孩子大體分為四類：

第一類：品學兼優(yōu)的孩子,，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力,，能主動學習，應當說具有沖擊重點中學的實力,。

第二類學生,，所占比例最大,，他們努力學習，但基于多種原因,，如：家長教育方法不得當,，基礎不扎實,，學習方法不正確，青春期思想波動等,，造成成績不拔尖,，但他們也有沖擊重點的期望，這些學生就是所謂的可上可下的學生,，發(fā)展好了,，是重點,，稍有松懈就將與重點擦肩而過。

第三類學生,，是教師最心疼的孩子,，這些孩子一向努力學習，渴望有一份夢想的成績,，他們善良懂事，但成績始終不夢想,，以致自我信心都大打折扣,，應對這些學生,，教師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導,，生怕傷到他們敏感的自尊。

第四類學生是我平時關注最多的孩子,，活潑好動,，充滿了青春的活力,，也所以常常違反紀律，表此刻曠課,，上課搞小動作,，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課,，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好,。應對這些孩子我有義不容辭的教育職責,，針對上學期本班學生所表現出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗,，現作出總結

二,、存在問題與不足

同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。在教學過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材資料把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的進取性,。教學中,，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。個別學生學習語文的進取性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

三,、今后努力的方向和設想

采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后，團體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和職責感,。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

小學語文教師質量提升自我剖析 小學語文教學工作自我評價篇四

我認為,，教師在傳授知識的同時,，培養(yǎng)學生的自學本事固然十分重要,，可是還要教給學生獲取知識發(fā)展本事的方法。教師僅有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分,，才能完成培養(yǎng)自學本事的任務,。下頭結合自我多年來一向從事的中、高年級語文教學進行總結,。

一、教給學生讀懂不一樣類型文章的方法

從體裁上看,，課本中寫人、敘事,、寫景狀物的文章數量較多,。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一,、兩篇,，讓學生在理解知識的同時,，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇,。

以寫人為主的文章,，一般都是經過人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理活動等的描述來表現其思想品質,。教學中我就引導學生抓住這些描述來學習。在理解課文資料的基礎上,，再讓學生回憶學習過程,，體會,、總結學習方法,。以寫景,、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句,。教學中，我就幫忙學生掌握抓總起句,、總結句讀懂課文的方法,。對于課本中不一樣類型的教材(看圖學文,、讀寫例話、習作例文,、基礎訓練等)，我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文,。

二、教給學生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學生的自學本事,，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。僅有教給他們讀懂文章的具體方法,，才能到達“用不著教”的目的。從識字、解詞,、釋句,，到給文章劃分段落，歸納段意,，中心思想;從理解文章題目，理解,、思考教師提出的問題到自我能圍繞課題,、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題,，從理解文章的語言文字,，到體會其內涵，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法都需要教,。

當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用,，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用,。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學,，然后匯報自我的學習方法和收獲,，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大,。這種比賽,，不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的自學本事。

總之,，寓學法指導于語文教學之中,，是提高課堂教學效率的重要途經，是培養(yǎng)學生自學本事的重要手段,。