人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 城市生態(tài)學(xué)期末篇一

我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前出發(fā),，經(jīng)過(guò)光華樓,、圖書(shū)館、燕南園,、李大釗銅像,、蔡元培銅像，到達(dá)未名湖南岸,，看到翻尾石魚(yú),，出北大西門(mén)，穿過(guò)蔚秀園,、承澤園,、海淀公園、柳浪莊,、北京城市綠化隔離帶,，到達(dá)頤和園南如意門(mén)，觀看門(mén)外的京密引水渠,，之后從頤和園南如意門(mén)進(jìn)入頤和園,，到達(dá)昆明湖南岸，沿西堤到達(dá)萬(wàn)壽山和東宮門(mén),，結(jié)束實(shí)習(xí),。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調(diào)查,，獲得了一定的資料,，也得出了一些自己的思考和結(jié)論。

1、關(guān)于一條有爭(zhēng)議的路

走進(jìn)北大東門(mén),，可以看到的是一條寬闊筆直的大路,。作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一，它是一條爭(zhēng)議頗多的路,，路邊整齊的人工保養(yǎng)得很好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國(guó)際化的全新的北大,。這條路周?chē)壑本┐髮W(xué)比較現(xiàn)代化的建筑群——理科一號(hào)樓、二號(hào)樓,、逸夫一樓,、逸夫二樓、逸夫苑,、理科教學(xué)樓等等,。而在這條路的盡頭又是富有傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群。

很多人認(rèn)為,，路面的寬闊與筆直與周?chē)ㄖ姆鹿攀轿蓓敳淮髤f(xié)調(diào),。除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過(guò)分的小樹(shù),，而路的盡頭則是生長(zhǎng)多年的高大而遮蔭的大樹(shù),，不協(xié)調(diào)的感受更加強(qiáng)烈。

這大概就涉及到了所謂的“視覺(jué)適應(yīng)性”,。在很多時(shí)候，我們很少考慮特定的環(huán)境,，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進(jìn)的模式,，而忽略了特定環(huán)境對(duì)建筑等人為設(shè)施的特殊要求。

也許這也是規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題,。就如同北大校園中隨處可見(jiàn)的新式建筑與老式建筑的交相輝映,，也許不能算是完美的選擇。

2,、校園里的世外桃源——燕南園

燕南園是北京大學(xué)燕園眾多園林中較小的一個(gè),，園中只錯(cuò)落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個(gè)住宅區(qū),。人們常說(shuō),，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園住的都是名教授”,。單說(shuō)50年代,，燕南園里就住著馬寅初、湯用彤,、周培源,、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫,、侯仁之,、林庚諸先生，后來(lái)又搬進(jìn)來(lái)王力,、魏建功等先生,。冰心女士執(zhí)教燕京大學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)在此生活過(guò)。這足以反映其內(nèi)涵的深厚與文化積淀了,。

燕南園中獨(dú)立的住宅模式正是老教授們學(xué)術(shù)研究的理想環(huán)境,。正如一位老教授在接受采訪(fǎng)的時(shí)候指出，盡管略顯古老,，自己也不會(huì)想到要去改變房子的老式格局,，有一個(gè)原因是，盡管很多書(shū)都捐給了圖書(shū)館,，家里的藏書(shū)也導(dǎo)致裝修的不便,。然而更加關(guān)鍵的一點(diǎn)——老房子的格局是一種可以使人安下心來(lái)讀書(shū)治學(xué)的環(huán)境。多年的積淀,，已經(jīng)使這個(gè)小小的園子充滿(mǎn)了書(shū)香之氣……

那么,，除了書(shū)香，對(duì)于久在這里居住的人們來(lái)說(shuō),，它又意味著什么呢,？

在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受采訪(fǎng)的主要是60歲以上的老人，在這里居住時(shí)間都超過(guò)了35年,。他們普遍認(rèn)為,，燕南園有著良好的居住環(huán)境，首先它位于一個(gè)臺(tái)地上,，地勢(shì)比周?chē)几?，這是一個(gè)良好的地理環(huán)境。而其間各色的植物,，又為園子提供了一個(gè)協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境,。作為極具特色的住宅園林，燕南園吸引著各方來(lái)客,，清華大學(xué)建筑學(xué)院的師生還曾經(jīng)在此寫(xiě)生,，研究其建筑特色。

然而燕南園也有其不足之處,。被采訪(fǎng)者普遍指出的有以下幾點(diǎn)：

其一是來(lái)游覽觀光的人群打破了原有的寧?kù)o和潔凈,，過(guò)路的汽車(chē)揚(yáng)塵和制造噪音，給園內(nèi)的環(huán)境帶來(lái)了很大程度的破壞,。

其二是公廁的問(wèn)題,。公廁占用的土地是過(guò)去孩子們的游戲場(chǎng),，而由于疏于管理，公廁的建設(shè)不僅消滅了孩子的游樂(lè),，也對(duì)環(huán)境造成了很大的影響,。其實(shí)在燕南園中，每戶(hù)獨(dú)立的住宅中都有獨(dú)立的衛(wèi)生設(shè)施,，公廁的設(shè)立只是為園外小商小販提供了便利,。作為北大校園中少見(jiàn)的幾個(gè)室外公廁之一，它的設(shè)立自然有其道理,，然而選址在富有文化底蘊(yùn)和深厚內(nèi)涵的燕南園,，選址在老教授們讀書(shū)治學(xué)的燕南園，或許并不是很合理,。

其三是辦公與住宅的矛盾,。正如一位被采訪(fǎng)者指出，燕南園中有的住宅已經(jīng)被學(xué)校劃歸某些行政機(jī)構(gòu),，行政機(jī)構(gòu)的辦公進(jìn)一步打破了園子的寧?kù)o,，不能不引起深思。

燕南園的風(fēng)韻,，代表的正是北大風(fēng)韻的一部分,，是治學(xué)的風(fēng)范和怡然的性情。它的完整,，是北大的不可分割的一分,。也許，它的寧?kù)o不應(yīng)該遭到打破和窺伺……

3,、蘋(píng)果園的變遷——靜園草坪

著名的靜園草坪過(guò)去是一片蘋(píng)果園,，作為草坪，它取代的是過(guò)去的東草坪的地位,。曾經(jīng)的東草坪就在現(xiàn)在的新圖書(shū)館的位置，它曾經(jīng)是很為學(xué)生們所喜愛(ài)的一片浪漫草坪,。有一名北大學(xué)生這樣寫(xiě)道：“東草坪是北大老圖書(shū)館東邊的那塊地兒,。這里曾經(jīng)是高曉松那幫拿把破吉它到北大糊弄小女生的主兒極盡能事的舞臺(tái)，更是我們北大人讀書(shū)休憩的好地方,。很多北大的情侶相識(shí),、相約、相戀在東草坪,，他們對(duì)這塊草地的感情更深厚,。……李嘉誠(chéng)說(shuō)：這塊地兒空著怪可惜的,，我給你們點(diǎn)兒錢(qián),，再修半截圖書(shū)館吧。一年后,，這里再?zèng)]有一人一張報(bào)紙一本書(shū)的景象了,，一座比最高人民法院還莊嚴(yán)肅穆的建筑淹沒(méi)了本來(lái)該發(fā)生的好多故事?！?/p>

后經(jīng)學(xué)生強(qiáng)烈要求，原先的蘋(píng)果園就被改成了草坪。草坪的浪漫又恢復(fù)了,，然而那片校園中不可多得的果園卻永遠(yuǎn)地失去了。多少總是有些可惜的,。

兼容,，或許真的很難。這些年來(lái),，北大為了接納越來(lái)越多的.求學(xué)者,，為了與國(guó)際接軌，很多原有的自然和人為的獨(dú)特的風(fēng)景都只能讓位給新的建筑,，這引起了無(wú)數(shù)老北大人的感懷,。而發(fā)展總是要有的，關(guān)鍵是怎樣發(fā)展,，如何在適宜的地方做到寸土寸金地利用土地,，而在另一些地方留下我們的驕傲。如果有一天,，未名湖開(kāi)始縮小,，或者未名湖周?chē)Ａ⑵鹆诵率降慕ㄖ遣攀俏覀冋嬲谋А?/p>

4,、匠心獨(dú)具——通向未名湖的小徑

北大的校園北部可以說(shuō)是古韻十足,，像中國(guó)的傳統(tǒng)園林，在優(yōu)美的浪漫中又給人以思想和歷史的沉重感,?！氨贝蟮纳罡咏趥鹘y(tǒng)的文人士大夫?！币晃豢偸窍矚g留連于未名湖畔的清華學(xué)生說(shuō),。這種文人士大夫氣，從那一條條通向未名湖的小徑也可以體現(xiàn)出來(lái),，它的蔭蔽和靜謐,，構(gòu)成了北大獨(dú)特的風(fēng)景。

幽靜的小徑邊生長(zhǎng)著各色的植物,。引人注目的是雪松下的石頭,，它獨(dú)特的用途使人耳目一新。松針下部的蠟質(zhì)物是酸性物,，下落到土壤中會(huì)使土壤受到酸化影響,，土質(zhì)變差,，以至于到了刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)有塵土飛揚(yáng)。而石頭可以防止揚(yáng)塵,，從而保證了這里路面與空氣的清新與潔凈,。

而路旁的傳統(tǒng)建筑的大屋檐則為麻雀等鳥(niǎo)類(lèi)提供了良好的生活環(huán)境，鳥(niǎo)鳴聲不絕于耳,。在這里,，人與自然真正融為一體，是一道不可多得的風(fēng)景,。

是的,，在生態(tài)建設(shè)方面，我們的確在十分努力地做,。就如我們后來(lái)在西校門(mén),，看到了一只對(duì)人毫無(wú)恐懼的喜鵲。由衷的喜悅,，升起……

5,、蔚秀園與暢春園

有著悠久歷史的燕園，是我們的驕傲,。

“北京大學(xué)燕園校區(qū),，早在金代就成為京郊著名的風(fēng)景區(qū)。到了明代,，大規(guī)模構(gòu)筑園林,，至清代成了封建帝王的“賜園”。民國(guó)期間成為燕京大學(xué)校園,。校園的用地中包括了八個(gè)古園遺址,，即“勺園”、“淑春園”,、“鳴鶴園”,、“鏡春園”、“朗潤(rùn)園”,、“蔚秀園”,、“承澤園”及“治貝子園”等。在位置上與圓明園毗鄰,，在內(nèi)容,、造園風(fēng)格上與圓明園之萬(wàn)春園中的若干園中園有類(lèi)似之處,。不同于宏麗的皇家園林,，也有別于咫尺山林的私家園林而獨(dú)具一格。后歷經(jīng)滄桑,，諸多古園或隨同圓明園一起付之帝國(guó)主義列強(qiáng)之火,，或被軍閥侵占變賣(mài),，不少已經(jīng)夷為平地?！绱簣@,、朗潤(rùn)園、鳴鶴園,、承澤園為幸存者,，其中的山丘水面尚為完整，這是校園歷史悠久的見(jiàn)證,，也是寶貴的文物,。

“1920年北京通州協(xié)和大學(xué)、北京協(xié)和女子大學(xué)及北京匯文大學(xué)合并,，建成燕京大學(xué),，校長(zhǎng)司徒雷登從軍閥陳樹(shù)藩手中以六萬(wàn)銀元買(mǎi)到了淑春園和南部的勺園故址作校址，由美國(guó)建筑師h,。y,。mrphg負(fù)責(zé)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，并于1921年動(dòng)工,，1929年基本落成,。校園最初用地40公頃，學(xué)生800人,。1928年至1931年先后征得朗潤(rùn)園,、鳴鶴園、鏡春園,、蔚秀園,、承澤園為教工宿舍福利區(qū)，同期還購(gòu)得治貝子園為燕大農(nóng)學(xué)系實(shí)習(xí)場(chǎng)地,。北京大學(xué)未名湖燕園建筑功能與環(huán)境統(tǒng)一,，建筑藝術(shù)與環(huán)境協(xié)調(diào)。采用傳統(tǒng)民族風(fēng)格的個(gè)體建筑與古老園林風(fēng)格相協(xié)調(diào),，縱橫交替的建筑軸線(xiàn)布置與園林環(huán)境相互滲透,，建筑組群母題的應(yīng)用構(gòu)成和諧的韻律。建筑與山水,、道路,、樹(shù)木相溶合的空間序列，使人產(chǎn)生多種美的感受,?！?/p>

回顧，讓我們擁有更多了解的渴望,。今天作為教工住宅區(qū)的幾個(gè)園子,，又是怎樣的呢,？

走進(jìn)蔚秀園，故園的風(fēng)韻依稀可辨,。然而“建筑與山水,、道路、樹(shù)木相溶合的空間序列,，使人產(chǎn)生多種美的感受”的感懷卻蕩然無(wú)存,。樓房與平房在同一個(gè)平面上昭示著自己的存在，柏油路與土路在同一個(gè)湖邊顯示著自己的功用,。因?yàn)檫@里修建了幾個(gè)條件十分簡(jiǎn)陋的價(jià)格低廉的小旅館,，往來(lái)的人更是各色各樣，破壞了那種靜謐而安逸的環(huán)境感觀,。由于過(guò)度的對(duì)外開(kāi)放和管理不善,，蔚秀園的今天很是讓人失望，隨處可見(jiàn)的垃圾,，簡(jiǎn)陋的小飯館和同樣簡(jiǎn)陋的小旅館讓人頓失興趣……

那么,，長(zhǎng)期在此居住的住戶(hù)的反應(yīng)又是如何呢？

湖附近的住戶(hù)對(duì)此處的反映多是“臟亂差”——垃圾隨處可見(jiàn),，湖邊的平房排放廢氣嚴(yán)重污染環(huán)境,。湖水主要來(lái)自萬(wàn)泉河，冬天不放水,，到了夏天又因受污染而臭氣熏天,，蚊蟲(chóng)成群。

至于住宅距離湖邊稍微遠(yuǎn)一些的住戶(hù),，則認(rèn)為除了管理不善之外,，這里的生活還差強(qiáng)人意。而且位置比較方便,，距離頤和園,、香山、北大本部都很近,，比較適宜居住,。一個(gè)學(xué)者模樣的老人說(shuō)，“大學(xué)里能有北大環(huán)境的很少”,。一個(gè)看上去有八,、九十歲的隨兒子一起生活的老人說(shuō)：“環(huán)境還可以，一天比一天好”,。

6,、未名湖的湖心島與翻尾石魚(yú)

湖光塔影，讓人留連忘返。未名湖景色出眾,，已經(jīng)成為北大風(fēng)景的標(biāo)志。環(huán)湖的楊柳婀娜多姿,，枝條低垂,，溫柔地拍打著水面，博雅塔的倒影在水中隱隱浮現(xiàn),。橫臥在湖中的有石舫,，點(diǎn)綴著塔景的是湖中的小島。幽靜的湖心島是未名湖上的一顆珍珠,。翻尾石魚(yú),，則是湖中一道獨(dú)特的風(fēng)景。

從老師那里,，才知道了其背后的故事,。小島原先是蘆葦?shù)戎参锿⑸L(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，是一個(gè)生態(tài)極其協(xié)調(diào)的小環(huán)境,，與翻尾石魚(yú)一道構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景,。然而在百年校慶時(shí)，學(xué)校為了更好地進(jìn)行介紹和說(shuō)明,，在小島上設(shè)立了一塊說(shuō)明牌,，由此吸引了大量游客上島，人的影響使得蘆葦?shù)纳L(zhǎng)受到了極大的影響,，直到蘆葦完全從小島上消失,。

好在學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，今天看到的說(shuō)明牌,，已經(jīng)從小島上轉(zhuǎn)移到湖邊,。具有自恢復(fù)性的生態(tài)系統(tǒng)，在得到長(zhǎng)期發(fā)展的條件后,，應(yīng)該可以恢復(fù)到原先的狀態(tài),。不久的將來(lái)，我們可以重新?lián)碛幸粋€(gè)優(yōu)良生態(tài)的小島,，然而并非所有的錯(cuò)誤都可以得到補(bǔ)救,，有時(shí)候，一個(gè)不很英明的決定是可以造成很大的遺憾的,。規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)性由此可見(jiàn)一斑,。只愿小島的故事能夠帶給我們一些啟示。

城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 城市生態(tài)學(xué)期末篇二

1． 實(shí)習(xí)目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞,，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流,， 增進(jìn)我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及了解人們對(duì)于環(huán)境的真正需求,。

2． 實(shí)習(xí)路線(xiàn)及內(nèi)容：20xx年4月5日,，早八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前集合出發(fā),，經(jīng)圖書(shū)館至燕南園,，停留進(jìn)行觀察調(diào)查；經(jīng)靜園至翻尾石魚(yú),；從北大西門(mén)出至蔚秀園及承澤園,，解散進(jìn)行調(diào)查；在海淀公園調(diào)查后,，經(jīng)六郎莊,、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠,，從南如意門(mén)進(jìn)入頤和園,，沿昆明湖南岸、頤和園北岸,、萬(wàn)壽山北坡一路觀察,，聽(tīng)取老師講解；約14：30實(shí)習(xí)結(jié)束,。

3． 實(shí)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)老師的講解以及自己的觀察,，將課堂上講授的知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了,，一些習(xí)以為常的事情背后還有大文章,。通過(guò)實(shí)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物,，增加了知識(shí),。

1． 逸夫二樓經(jīng)圖書(shū)館至燕南園途中：

在圖書(shū)館前回望，通往東門(mén)的那條路,，左邊是繁忙的建筑工地,，右邊是教學(xué)樓，僅有的那片可憐的草坪是看不到的,。雖還是春天的早上,，但還是給人一種熱的感覺(jué)。也許因?yàn)槭切陆ú痪玫?，路兩旁幾乎沒(méi)有一棵樹(shù),。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還會(huì)夾雜著工地上的土,，形成一個(gè)小型“沙塵暴”,，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走,，當(dāng)然這種情況在出了東門(mén)以后也沒(méi)有得到緩解,。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡,，有些過(guò)于嚴(yán)肅,。

不能說(shuō)這條路上完全沒(méi)有綠色，還有一片草坪,。關(guān)于它我問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，有的說(shuō)沒(méi)什么感覺(jué),，有的說(shuō)它晚上還不錯(cuò),，還有的說(shuō)剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得綠油油的挺好，后來(lái)就沒(méi)注意了,。我覺(jué)得這和人的心情有關(guān),，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然覺(jué)得什么都好，后來(lái)也就沒(méi)心情注意了,，還是“低頭疾走”要緊,。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說(shuō)來(lái)它存在的意義似乎不大,，不如種些樹(shù),，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我覺(jué)得弄成一個(gè)小型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地,，大家可以分辨分辨巖石,，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象要深刻,。

老師還提到如何設(shè)計(jì)這條路以配合圖書(shū)館及周?chē)拔锏膯?wèn)題,。

2．“世外桃源”——燕：

在萬(wàn)泉河邊，被眼前景象驚呆,，河床中已沒(méi)有水,，只有一層散發(fā)惡臭的淤泥。固化的河道,，水的匱乏,，使其沒(méi)有了生機(jī)。

經(jīng)老師講解,，路上那些穿著“鎧甲”的樹(shù)木是皮很名貴的杜仲,。我不明白為什么要把這種樹(shù)種在路邊，給樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)添加麻煩,。是為了讓路人認(rèn)識(shí)新植物嗎,？樹(shù)上沒(méi)有掛牌，而且讓人認(rèn)識(shí)到它的珍貴之處，樹(shù)就更危險(xiǎn)了,。是它適合種在此處,，或是它長(zhǎng)成后別有一番景象嗎？

到了所謂的綠化隔離帶,，是將“京西稻田”除掉后的產(chǎn)物,，覺(jué)得還沒(méi)有路邊的樹(shù)多，土倒是不少,。老師介紹一種名為灰藜的一年生植物,，該種先鋒植物，無(wú)人管理,，也可茁壯成長(zhǎng),。

8．頤和園南如意門(mén)：

門(mén)前就是昆玉河，又稱(chēng)京密引水渠,，岸邊已被固化,。該條河流同八一湖相連，構(gòu)成了所謂的京城水系,，已經(jīng)成了人們游北京的一條水上路線(xiàn),。駛過(guò)兩條游船，但均沒(méi)有按照當(dāng)初開(kāi)通此路線(xiàn)時(shí)所說(shuō)的,，為保護(hù)水體,，將窗子封住，不知會(huì)給河水帶來(lái)多少垃圾,。

采訪(fǎng)中,，得知以前的岸邊滿(mǎn)是樹(shù)，水里魚(yú)也不少,，但為了修路,，樹(shù)砍了，岸修了,，現(xiàn)在魚(yú)不見(jiàn)了,，由于來(lái)往的車(chē)輛很多，又沒(méi)有樹(shù),，土也很大,。我仔細(xì)觀察河水，發(fā)現(xiàn)水中有不少水草,，靠近岸邊處還有垃圾,。

9．頤和園內(nèi)：

頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分構(gòu)成，兩者均為自然形成,。

沿西堤六橋而行,，一路楊柳依依,，桃花盛開(kāi)，同門(mén)外相比,，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界,。在同游客的交流中，大家都很喜歡這里的風(fēng)景,，覺(jué)得“沒(méi)白花門(mén)票錢(qián)”,，反面的聲音沒(méi)有聽(tīng)到。

湖邊老師講解由蘆葦和茭白組成的濕地系統(tǒng),，這種濱水系統(tǒng),，凈生產(chǎn)力高，不僅美化環(huán)境,，還可以造福環(huán)境,。我夏天來(lái)游園的時(shí)候，綠色的蘆葦配上藍(lán)色的湖水,，再加上湖面波光粼粼,，是很漂亮,，但當(dāng)時(shí)不了解它原來(lái)還有這么多生態(tài)功能,。對(duì)一些景象有了更深入的了解，這也是此次實(shí)習(xí)的一大收獲,。

公園中正在進(jìn)行整修,，一圈印有花草樹(shù)木的圍帳將工地與游覽區(qū)隔開(kāi)，從遠(yuǎn)處看,，圍帳和園中的花草融為一體,，不仔細(xì)看，簡(jiǎn)直無(wú)法分辨,。這比起那些路邊常見(jiàn)的突兀的圍帳,，更讓人覺(jué)得舒服。但不幸的是我們還是看到有一條管道從工地延伸到湖邊,，烏黑的水正排到湖里,。圍帳很高，無(wú)法看到里面,，不知這水是施工后的廢水,，還是將需要整修的湖段排空時(shí)，湖底含有淤泥的水,，要是后者,，還是情有可原的。

城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 城市生態(tài)學(xué)期末篇三

人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,。無(wú)論過(guò)去,、現(xiàn)在還是未來(lái),，人類(lèi)總是在不斷地改造環(huán)境，創(chuàng)造不僅使用,，而且美觀的環(huán)境空間,。城市所意味的，不僅僅是建筑,、街道,、商店等人工建構(gòu)物的堆積，而蘊(yùn)涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會(huì)文化,、經(jīng)濟(jì),、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺(jué)影像來(lái)看,，城市是由其平面結(jié)構(gòu),、天際輪廓、各色建筑,、街市設(shè)施,、區(qū)域地標(biāo)、開(kāi)放的空間,、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成,，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài)，其間蘊(yùn)涵著深厚的自然法則,、社會(huì)心理咨詢(xún),、人文情感及歷史滄桑。

20世紀(jì)著名的城市學(xué)和建筑學(xué)學(xué)者劉易斯·芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出：“如果城市所實(shí)現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎(jiǎng),，那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無(wú)代價(jià),。無(wú)論擴(kuò)大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財(cái)富，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美,、歡樂(lè)和親情的享受,。”“當(dāng)我們漫步于城市中時(shí)卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無(wú)初步在的,，周?chē)慕ㄖ锓路鹉軌蛑v話(huà),、能夠行動(dòng)，正像居住在其中的居民一樣,；而且通過(guò)城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu),，過(guò)去的事件、很久以前做出的決定,、久已形成的價(jià)值觀念等,，都繼續(xù)存活下來(lái)并且散發(fā)著影響?！?/p>

正是為了充分認(rèn)識(shí)到城市環(huán)境與在建構(gòu)城市環(huán)境的過(guò)程中人的作用,，作為城市生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)者,，我們于20xx年4月5日進(jìn)行了一次位于北京西北郊的實(shí)習(xí)。

我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前出發(fā),，經(jīng)過(guò)光華樓,、圖書(shū)館、燕南園,、李大釗銅像,、蔡元培銅像，到達(dá)未名湖南岸,，看到翻尾石魚(yú),，出北大西門(mén)，穿過(guò)蔚秀園,、承澤園,、海淀公園、柳浪莊,、北京城市綠化隔離帶,，到達(dá)頤和園南如意門(mén)，觀看門(mén)外的京密引水渠,，之后從頤和園南如意門(mén)進(jìn)入頤和園,，到達(dá)昆明湖南岸，沿西堤到達(dá)萬(wàn)壽山和東宮門(mén),，結(jié)束實(shí)習(xí),。沿途就綠化,、建筑等自然和人文景觀做了一定的調(diào)查,，獲得了一定的資料，也得出了一些自己的思考和結(jié)論,。

1,、關(guān)于一條有爭(zhēng)議的路

走進(jìn)北大東門(mén)，可以看到的是一條寬闊筆直的大路,。作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一,，它是一條爭(zhēng)議頗多的路，路邊整齊的人工保養(yǎng)得很好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國(guó)際化的全新的北大,。這條路周?chē)壑本┐髮W(xué)比較現(xiàn)代化的建筑群——理科一號(hào)樓,、二號(hào)樓、逸夫一樓,、逸夫二樓,、逸夫苑、理科教學(xué)樓等等,。而在這條路的盡頭又是富有傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群,。

很多人認(rèn)為,，路面的寬闊與筆直與周?chē)ㄖ姆鹿攀轿蓓敳淮髤f(xié)調(diào)。除了整齊的人工草坪,，路的兩面是栽種得整齊得近乎過(guò)分的小樹(shù),，而路的盡頭則是生長(zhǎng)多年的高大而遮蔭的大樹(shù)，不協(xié)調(diào)的感受更加強(qiáng)烈,。

這大概就涉及到了所謂的“視覺(jué)適應(yīng)性”,。在很多時(shí)候，我們很少考慮特定的環(huán)境,，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進(jìn)的模式,，而忽略了特定環(huán)境對(duì)建筑等人為設(shè)施的特殊要求。

也許這也是規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題,。就如同北大校園中隨處可見(jiàn)的新式建筑與老式建筑的交相輝映,，也許不能算是完美的選擇。

2,、校園里的世外桃源——燕南園

燕南園是北京大學(xué)燕園眾多園林中較小的一個(gè),，園中只錯(cuò)落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個(gè)住宅區(qū),。人們常說(shuō),，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園住的都是名教授”,。單說(shuō)50年代,，燕南園里就住著馬寅初、湯用彤,、周培源,、馮友蘭、朱光潛,、陳岱孫,、侯仁之、林庚諸先生,，后來(lái)又搬進(jìn)來(lái)王力,、魏建功等先生。冰心女士執(zhí)教燕京大學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)在此生活過(guò),。這足以反映其內(nèi)涵的深厚與文化積淀了,。

燕南園中獨(dú)立的住宅模式正是老教授們學(xué)術(shù)研究的理想環(huán)境。正如一位老教授在接受采訪(fǎng)的時(shí)候指出,，盡管略顯古老,，自己也不會(huì)想到要去改變房子的老式格局，有一個(gè)原因是,，盡管很多書(shū)都捐給了圖書(shū)館,，家里的藏書(shū)也導(dǎo)致裝修的不便,。然而更加關(guān)鍵的一點(diǎn)——老房子的格局是一種可以使人安下心來(lái)讀書(shū)治學(xué)的環(huán)境。多年的積淀,，已經(jīng)使這個(gè)小小的園子充滿(mǎn)了書(shū)香之氣……

那么,，除了書(shū)香，對(duì)于久在這里居住的人們來(lái)說(shuō),，它又意味著什么呢,？

在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受采訪(fǎng)的主要是60歲以上的老人，在這里居住時(shí)間都超過(guò)了35年,。他們普遍認(rèn)為,，燕南園有著良好的居住環(huán)境，首先它位于一個(gè)臺(tái)地上,，地勢(shì)比周?chē)几?，這是一個(gè)良好的地理環(huán)境。而其間各色的植物,，又為園子提供了一個(gè)協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境,。作為極具特色的住宅園林，燕南園吸引著各方來(lái)客,，清華大學(xué)建筑學(xué)院的師生還曾經(jīng)在此寫(xiě)生,，研究其建筑特色。

城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 城市生態(tài)學(xué)期末篇四

1．實(shí)習(xí)目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞,，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流,，增進(jìn)我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),，以及了解人們對(duì)于環(huán)境的真正需求,。2．實(shí)習(xí)路線(xiàn)及內(nèi)容：xx年4月5日，早八點(diǎn),，在北大逸夫二樓前集合出發(fā),，經(jīng)圖書(shū)館至燕南園,，停留進(jìn)行觀察調(diào)查,；經(jīng)靜園至翻尾石魚(yú)；從北大西門(mén)出至蔚秀園及承澤園,，解散進(jìn)行調(diào)查,；在海淀公園調(diào)查后，經(jīng)六郎莊,、北京城市綠化隔離帶,、京密引水渠，從南如意門(mén)進(jìn)入頤和園,，沿昆明湖南岸,、頤和園北岸,、萬(wàn)壽山北坡一路觀察，聽(tīng)取老師講解,；約14：30實(shí)習(xí)結(jié)束,。3．實(shí)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)老師的講解以及自己的觀察，將課堂上講授的知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了,，一些習(xí)以為常的事情背后還有大文章。通過(guò)實(shí)習(xí),，也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物,，增加了知識(shí)。

1．逸夫二樓經(jīng)圖書(shū)館至燕南園途中：在圖書(shū)館前回望,，通往東門(mén)的那條路,，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學(xué)樓,，僅有的那片可憐的草坪是看不到的,。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺(jué),。也許因?yàn)槭切陆ú痪玫?，路兩旁幾乎沒(méi)有一棵樹(shù)。北京春季多風(fēng),，有時(shí)還會(huì)夾雜著工地上的土,，形成一個(gè)小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步,，尤其是在夏天,，大家都要低頭疾走，當(dāng)然這種情況在出了東門(mén)以后也沒(méi)有得到緩解,。缺乏綠色,，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過(guò)于嚴(yán)肅,。不能說(shuō)這條路上完全沒(méi)有綠色,，還有一片草坪。關(guān)于它我問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),，有的說(shuō)沒(méi)什么感覺(jué),，有的說(shuō)它晚上還不錯(cuò)，還有的說(shuō)剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得綠油油的挺好,，后來(lái)就沒(méi)注意了,。我覺(jué)得這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然覺(jué)得什么都好，后來(lái)也就沒(méi)心情注意了,，還是“低頭疾走”要緊,。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說(shuō)來(lái)它存在的意義似乎不大,，不如種些樹(shù),，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我覺(jué)得弄成一個(gè)小型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地,，大家可以分辨分辨巖石,，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象要深刻,。老師還提到如何設(shè)計(jì)這條路以配合圖書(shū)館及周?chē)拔锏膯?wèn)題,。2．“世外桃源”——燕：在萬(wàn)泉河邊，被眼前景象驚呆,，河床中已沒(méi)有水,，只有一層散發(fā)惡臭的淤泥。固化的河道,，水的匱乏,，使其沒(méi)有了生機(jī)。經(jīng)老師講解,，路上那些穿著“鎧甲”的樹(shù)木是皮很名貴的杜仲,。我不明白為什么要把這種樹(shù)種在路邊，給樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)添加麻煩,。是為了讓路人認(rèn)識(shí)新植物嗎,？樹(shù)上沒(méi)有掛牌，而且讓人認(rèn)識(shí)到它的珍貴之處,，樹(shù)就更危險(xiǎn)了,。是它適合種在此處，或是它長(zhǎng)成后別有一番景象嗎,？到了所謂的綠化隔離帶,，是將“京西稻田”除掉后的產(chǎn)物，覺(jué)得還沒(méi)有路邊的樹(shù)多,，土倒是不少,。老師介紹一種名為灰藜的一年生植物，該種先鋒植物,，無(wú)人管理,，也可茁壯成長(zhǎng)。8．頤和園南如意門(mén)：門(mén)前就是昆玉河,，又稱(chēng)京密引水渠，岸邊已被固化。該條河流同八一湖相連,，構(gòu)成了所謂的京城水系,，已經(jīng)成了人們游北京的一條水上路線(xiàn)。駛過(guò)兩條游船,，但均沒(méi)有按照當(dāng)初開(kāi)通此路線(xiàn)時(shí)所說(shuō)的,，為保護(hù)水體，將窗子封住,，不知會(huì)給河水帶來(lái)多少垃圾,。采訪(fǎng)中，得知以前的岸邊滿(mǎn)是樹(shù),，水里魚(yú)也不少,，但為了修路，樹(shù)砍了,，岸修了,，現(xiàn)在魚(yú)不見(jiàn)了，由于來(lái)往的車(chē)輛很多,，又沒(méi)有樹(shù),，土也很大。我仔細(xì)觀察河水,，發(fā)現(xiàn)水中有不少水草,，靠近岸邊處還有垃圾。9．頤和園內(nèi)：頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分構(gòu)成,，兩者均為自然形成,。沿西堤六橋而行，一路楊柳依依,，桃花盛開(kāi),，同門(mén)外相比，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界,。

在同游客的交流中,，大家都很喜歡這里的風(fēng)景，覺(jué)得“沒(méi)白花門(mén)票錢(qián)”,，反面的聲音沒(méi)有聽(tīng)到,。湖邊老師講解由蘆葦和茭白組成的濕地系統(tǒng)，這種濱水系統(tǒng),，凈生產(chǎn)力高,，不僅美化環(huán)境，還可以造福環(huán)境,。我夏天來(lái)游園的時(shí)候,，綠色的蘆葦配上藍(lán)色的湖水，再加上湖面波光粼粼，是很漂亮,，但當(dāng)時(shí)不了解它原來(lái)還有這么多生態(tài)功能,。對(duì)一些景象有了更深入的了解，這也是此次實(shí)習(xí)的一大收獲,。公園中正在進(jìn)行整修,，一圈印有花草樹(shù)木的圍帳將工地與游覽區(qū)隔開(kāi)，從遠(yuǎn)處看,，圍帳和園中的花草融為一體,，不仔細(xì)看，簡(jiǎn)直無(wú)法分辨,。這比起那些路邊常見(jiàn)的突兀的圍帳,，更讓人覺(jué)得舒服。但不幸的是我們還是看到有一條管道從工地延伸到湖邊,，烏黑的水正排到湖里,。圍帳很高，無(wú)法看到里面,，不知這水是施工后的廢水,，還是將需要整修的湖段排空時(shí)，湖底含有淤泥的水,，要是后者,，還是情有可原的。在山上我們看到了幾百年前的水土保持工程,，很不顯眼,，老師不講，我是不可能發(fā)現(xiàn)的,。工程對(duì)山體的改變不大,，只是將山坡改造成魚(yú)鱗狀，有點(diǎn)象階地,，這樣可以加強(qiáng)下滲,，減緩水流的速度，從而預(yù)防了水土流失,。

但我想這只適用于水量不大的時(shí)候,。在山上還看到一些丟了腦袋的佛像，對(duì)取走佛祖腦袋的人頗不理解,，這是一種褻瀆,，也是一種低素質(zhì)的表現(xiàn)。約下午兩點(diǎn)在山上解散,，實(shí)習(xí)結(jié)束,。三,、分析與討論注意到這次實(shí)習(xí)中不論是老師的講解，自己的觀察還是進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中,，都提到了不少關(guān)于植物的問(wèn)題,，因此這一部分想著重探討周?chē)h(huán)境中植物的選擇,，以及對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中想到的問(wèn)題進(jìn)行解答,。

1．關(guān)于居民對(duì)周?chē)脖豢捶ǖ膯?wèn)題在調(diào)查中，絕大多數(shù)人都認(rèn)為應(yīng)該對(duì)環(huán)境進(jìn)行修理,，而對(duì)野生的植物則有一些深?lèi)和唇^,，這與老師的一些觀點(diǎn)有些背道而馳。那么究竟什么樣的自然環(huán)境能讓人覺(jué)得舒服,，使人產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)?zāi)?？研究表明①，首先,，要看人是否?duì)自然環(huán)境感興趣,；其次，要看自然環(huán)境的物理特征,。例如,，一片矮樹(shù)林旁邊是一片綠草如茵的草地，人們從矮樹(shù)林中一條小路穿過(guò),，坐在草地上玩耍,，會(huì)產(chǎn)生一種擺脫都市枯燥、乏味,、緊張工作壓力的感覺(jué),，心情愉快；而在另一種情況下,，一片雜草叢生的荒地,，無(wú)法通過(guò)的灌木叢，這類(lèi)自然景色往往失去對(duì)人類(lèi)的吸引力,。因此,，我想整齊修剪過(guò)的草地，花園,，還是有它們存在的心理基礎(chǔ)的,。我們?cè)趯W(xué)這門(mén)課之前不也是對(duì)一些人工修剪，設(shè)計(jì)過(guò)的園藝作品贊不絕口嗎,？這似乎是很多人的心理需求,。我們不能完全否定人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改造，市中心的花壇,，綠地,，在心理學(xué)上,，能夠有較高的清晰度，更能夠吸引人,。當(dāng)然,，任何改造都要有一個(gè)限度，適可而止,。老師是從生態(tài)的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題的,，自然生長(zhǎng)的植物有諸如，種類(lèi)豐富,，無(wú)需太多人工管理等優(yōu)點(diǎn),。從城市整體的角度來(lái)講，還是要以自然植物為主,，這樣對(duì)資源和環(huán)境都有益處,。但處處都是這樣，未免讓人產(chǎn)生荒蕪雜亂的感覺(jué),。居民的不滿(mǎn)就是一個(gè)很好的實(shí)例,。當(dāng)然這又引出另一個(gè)問(wèn)題，是人們的心理需求重要,，還是環(huán)境生態(tài)重要,？設(shè)計(jì)要以人為本，又要以環(huán)境為基礎(chǔ),，兩者兼顧似乎很有難度,。如何處理，改變?nèi)说挠^念,？這是一個(gè)緩慢的過(guò)程,，在改變的過(guò)程中，我們應(yīng)該尋求一種合適的立足點(diǎn),，將二者有效的調(diào)和起來(lái),。但，這立足點(diǎn)在哪里呢,？2．關(guān)于路邊種植杜仲樹(shù)的問(wèn)題前面提到,，在去往頤和園的路上，對(duì)路旁種植穿“鎧甲”的杜仲樹(shù)不理解,，回來(lái)后特意查了一下該樹(shù)的特征,，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單，是錯(cuò)誤的,。當(dāng)時(shí)看到的樹(shù),，因?yàn)槭莿傄浦策^(guò)來(lái)的，樹(shù)干很細(xì),，也沒(méi)有枝葉,，再加上那圈鐵衣,，覺(jué)得不是很美觀。

其實(shí),，據(jù)查得的資料②,，杜仲干形直，枝繁葉茂,，樹(shù)冠多呈圓形或圓錐形,，遮萌面積大，且樹(shù)體抗性強(qiáng),，病蟲(chóng)害很少,，不需噴灑農(nóng)藥,，是城市園林綠化非常理想的樹(shù)種,。北京、南京,，杭州,、洛陽(yáng)等城市利用杜仲作行道樹(shù)或進(jìn)行公園、庭院綠化,，均取得了非常滿(mǎn)意的效果,，而且由于杜仲根系發(fā)達(dá)，耐干旱瘠薄,，也是廣大山丘地區(qū)理想的水土保持樹(shù)種,。杜仲樹(shù)耐旱，耐寒,，耐堿,，卻不喜濕熱，在北京種植非常理想,。杜仲樹(shù)的藥用價(jià)值也很高,，可以說(shuō)渾身都是寶，尤其是它的樹(shù)皮,，這也是給它穿衣的原因,。但在查閱資料的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，杜仲樹(shù)的樹(shù)皮具有再生的特性,，即使對(duì)主干某一區(qū)段樹(shù)皮進(jìn)行全部環(huán)剝,，只要及時(shí)采取保護(hù)措施，短期內(nèi)在剝掉皮的木質(zhì)部上又可長(zhǎng)出新的樹(shù)皮,，3～4年后即可趕上未剝皮部分樹(shù)皮的厚度,。通過(guò)環(huán)剝皮還可以促進(jìn)樹(shù)株直徑的生長(zhǎng)。杜仲不管幼樹(shù)或老樹(shù)都存在樹(shù)皮再生能力,，但其中以幼,、壯齡樹(shù)再生能力最強(qiáng),。所說(shuō)的保護(hù)措施，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用有網(wǎng)眼塑料薄膜包裹樹(shù)干,。我想,，既然剝皮不會(huì)給樹(shù)造成太大的損傷，反而在一定意義上說(shuō)還對(duì)樹(shù)有好處,，何苦要把樹(shù)圍起來(lái)呢,。而且我看那鐵圈很小，沒(méi)有給樹(shù)留生長(zhǎng)的空間,，不如沒(méi)有,。希望這是因?yàn)闃?shù)還沒(méi)完全長(zhǎng)好，進(jìn)行保護(hù)的緣故,，以后能看到小樹(shù)解脫枷鎖,。那我們要怎樣選擇種植的植物呢？

我覺(jué)得首先要了解植物的特性,，以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,，因地制宜。不能將人的意志強(qiáng)加給環(huán)境,。正如在實(shí)習(xí)中看到的,，針葉樹(shù)的落針有一定酸性，會(huì)使周?chē)耐寥浪峄?，因此?shù)下的植被很少,，我們強(qiáng)種上草也沒(méi)有用；還有在頤和園山坡上看到的側(cè)柏,，它本是一種耐旱,，耐堿的植物，所生長(zhǎng)的地方往往植被不多,，公園如果片面的追求綠化效果,，鋪上草坪，為保養(yǎng)草坪又澆灌很多的水,，反而會(huì)對(duì)側(cè)柏的生長(zhǎng)不利,。還有前幾年，北京提出要給楊樹(shù)做“節(jié)育手術(shù)”,，因?yàn)槊磕暌坏酱禾?，楊絮就鋪天蓋地，無(wú)孔不鉆,，給人們的生活造成了不便,，這是當(dāng)初種植時(shí)所沒(méi)想到的。這些都是由于設(shè)計(jì)者不了解植物的習(xí)性造成的,。形式不是我們追求的一切,，和諧才是基礎(chǔ),。同時(shí)我們還應(yīng)該注意鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用。所謂“鄉(xiāng)土植物”是指未經(jīng)人類(lèi)作用引進(jìn)的那些植物,?！霸卩l(xiāng)土植物中包括不少有較高觀賞價(jià)值的材料，它們生長(zhǎng)繁茂,，管理粗放,，無(wú)需對(duì)土壤作特殊的處理，可供選擇用于公園,、娛樂(lè)場(chǎng)所和庭院中的湖泊,、溪流、池塘及噴泉花壇等處的鑲邊栽種,。這是一個(gè)值得重視的研究課題,。”應(yīng)用鄉(xiāng)土植物種植可為城市居民區(qū)提供一個(gè)近似于自然林地和開(kāi)闊田野的環(huán)境,。孩子們?cè)谶@里可以自由地攀爬樹(shù)木,，摘取花朵和進(jìn)行其他活動(dòng)，而這正是現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到的,。鄉(xiāng)土樹(shù)種還可以真實(shí)地反映出當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，而引入的外來(lái)樹(shù)種卻不能反映季節(jié)的特點(diǎn),。

城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 城市生態(tài)學(xué)期末篇五

通過(guò)對(duì)霍山的實(shí)習(xí),，使我們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以使課堂內(nèi)容不再空洞,，有助于我們培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力,。運(yùn)用這些知識(shí)去觀察、研究,、分析和判斷各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題,。培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決心,。通過(guò)對(duì)霍山的實(shí)習(xí)研究,，對(duì)霍山周?chē)h(huán)境的植被有了更深的觀察，了解霍山的植被覆蓋情況以及植被物種的來(lái)源等,，對(duì)以后預(yù)防自然災(zāi)害有了一定的幫助,。對(duì)我們今后的就業(yè)工作有很大的幫助，提高了我們實(shí)際操作的能力,。

1,、實(shí)習(xí)中聽(tīng)從老師安排，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師講解,。

2,、認(rèn)真細(xì)致觀察霍山植被覆蓋現(xiàn)象,，作好記錄。

3,、學(xué)會(huì)分析植被分布的方法,，培養(yǎng)生態(tài)分析能力。

4,、用皮尺和米尺分別測(cè)量10﹡10,，5﹡5，1﹡1的樣方內(nèi)喬木﹑灌木﹑草本植物的胸徑等數(shù)據(jù),。

5,、實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫(xiě)一份生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告,。

1,、在野外對(duì)各種植被進(jìn)行初步觀察分析，著重點(diǎn)是喬木﹑灌木﹑草本植物的種類(lèi)和分布觀察分析,。

2,、初步對(duì)幾大類(lèi)喬木﹑灌木﹑草本植物進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，了解它們?cè)谂d唐寺,、霍山等地的分布狀況,。

3、初步觀察霍山的植被分布特征,，學(xué)習(xí)分析植被特征的方法,。

6月5日到6月10日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：霍山

1．動(dòng)員準(zhǔn)備階段

通過(guò)實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)情況介紹,，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的,、內(nèi)容、安排及要求達(dá)到的目標(biāo),。從思想上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備,，時(shí)間為一天。

準(zhǔn)備工作包括：

（1)每班按4-5人編一組,，指定每組的實(shí)習(xí)組長(zhǎng),；

（2)檢查野外用品，及其它勞保裝備（手套,、鐵鍬等）,；

（3)了解野簿的記錄格式。

2．教學(xué)階段

在教師的帶領(lǐng)下,，以小組為單位進(jìn)行野外基本工作方法的基本訓(xùn)練,，為期一周。

基本訓(xùn)練內(nèi)容有：（1)植物的鑒別；（2)霍山地形植被特點(diǎn),；（3)植物標(biāo)本野外采集,；（4）室內(nèi)標(biāo)本制作；（4)標(biāo)本的鑒定,、描述和保存,；（5)生物豐度和分異度的統(tǒng)計(jì)。

要求有：（1)每天及時(shí)整理當(dāng)天收集的資料,、清繪圖件及上墨,；（2)每天要作實(shí)習(xí)小結(jié)；（3)每天預(yù)習(xí)與第二天實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容,。

3,、編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告階段

編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告主要培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納和綜合分析實(shí)際調(diào)查資料的能力,，使理論與實(shí)際相聯(lián)系,。時(shí)間為為3-4天。

要求：

（1)教師講明資料整理的目的和要求,，圖件的格式,、報(bào)告的提綱；

（2)學(xué)生用三分之二的時(shí)間完成圖件的編繪及報(bào)告初編,；

（3)教師認(rèn)真輔導(dǎo),，審閱圖件、批改報(bào)告初稿,；

（4)學(xué)生用三分之一時(shí)間修改,，清抄。

4,、實(shí)習(xí)研究方法

（1）、霍山植被研究方法

本次實(shí)習(xí)主要是運(yùn)用樣方法測(cè)量植物數(shù)據(jù),，首先,，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木,，1﹡1測(cè)量草本植物,。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析,，得出了物種多樣性指數(shù),。然后，記錄植被分布狀況,，制作物種分布曲線(xiàn),。

（2）、野外實(shí)地調(diào)查測(cè)量

第二天是實(shí)習(xí)的最重要的部分，我們主要是在霍山腳下做植被調(diào)查,，選了兩塊不同類(lèi)型的樣地來(lái)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,，一是用樣方法來(lái)對(duì)樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查,、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成,，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù),；二是采用了相鄰樣方法對(duì)樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來(lái)物種——面積曲線(xiàn),，以此來(lái)確定最小樣方面積。

1,、霍山有哪些植被及植被的作用,？

種類(lèi)：霍山有野核桃、毛榛子,、白樺樹(shù),、美薔薇、遼東櫟,、鵝耳櫪,、槲櫟、華北落葉松,、油松,、連翹等。

作用：（1）保護(hù)生態(tài)環(huán)境（2）水土保持（3）吸收水分,。制造氧氣,。吸收粉塵和二氧化碳。有溫室效應(yīng)（4）防止自然災(zāi)害,，如山體滑坡,、泥石流等（5）經(jīng)濟(jì)價(jià)值（6）觀光價(jià)值

2、霍山常見(jiàn)的物種

常綠闊葉樹(shù)種有：落葉松,、白樺,、桑寄生、遼東櫟,、黃花柳,，紫椴等樹(shù)種。

常見(jiàn)的灌木有美薔薇,、黃刺玫,、土莊繡線(xiàn)菊、小葉鼠李,，山梅花,，鐵線(xiàn)蓮等,。

常見(jiàn)的草本物種有老鸛草、山梅花,、羊胡子草,、白茅、地榆,、柴胡,、桔梗、野生豌豆,、玉竹,、甘菊、等,。

在本學(xué)期六月五日到六月十日,，我們進(jìn)行了為期一周的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，地點(diǎn)主要位于霍山興唐寺,。通過(guò)本次實(shí)習(xí),，我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集,、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識(shí),。

通過(guò)著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識(shí),，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力,。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱,，感受大自然的魅力,。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了霍山秀美的自然景色，調(diào)查了解霍山植被的類(lèi)型和植被分布特征,，而且學(xué)習(xí)并掌握了野外植被實(shí)習(xí)的一些調(diào)查研究方法,，提高了我們的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過(guò)程中,，雖然非常的勞累,，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是非常愉悅,。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。

通過(guò)本次實(shí)習(xí),，鞏固,、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種植被的辨認(rèn)方法,，更重要的是掌握了學(xué)活了如何測(cè)量植被各種數(shù)據(jù),。通過(guò)這次霍山的實(shí)習(xí)，更加鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也掌握了各種實(shí)踐中的技能,，鍛煉了動(dòng)手與動(dòng)腦能力,。實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)就是在霍山景區(qū)實(shí)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的植被,，并了解其藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，對(duì)霍山景區(qū)的實(shí)習(xí)既欣賞了美麗的風(fēng)景，有學(xué)習(xí)了植被的研究方法,，培養(yǎng)了自己的社會(huì)實(shí)踐能力,。第二個(gè)任務(wù)就是測(cè)量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先,，用皮尺量出一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木,，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物,。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù),，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù),。學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞,、獨(dú)立自主,、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次實(shí)習(xí)重要的不是幾個(gè)干枯的數(shù)據(jù),，而是學(xué)會(huì)測(cè)量的方法,，學(xué)會(huì)的是實(shí)踐的技能。實(shí)習(xí)第二天的下午,，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，不僅讓我們更形象的了解了植物的形態(tài)，而且還切身體會(huì)了植被的分布如何去分析,。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我個(gè)人的感悟很深,，因?yàn)槲覀冋熳诮淌依铮词估蠋熤v的再生動(dòng)也不會(huì)留下很深的印象,，比如狗尾巴草,，我們?cè)谡n本上聽(tīng)得耳朵都疼了，但是還是說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái),，有些是認(rèn)識(shí)但是不知道名字,，等到老師說(shuō)出名字才恍然大悟，有的是認(rèn)識(shí)卻不能和名字聯(lián)系起來(lái),。讓我明確的知道了如何動(dòng)手學(xué)習(xí),，只有在實(shí)踐中才能鍛煉自己的能力,。

短短五天的實(shí)習(xí)很快過(guò)去了，心中有點(diǎn)舍不得,。在實(shí)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)相互幫助,，遇到險(xiǎn)要的地勢(shì)我們相互攙扶著上山，在實(shí)習(xí)中增進(jìn)了同學(xué)的友誼,。因?yàn)閷?shí)習(xí)需要所有同學(xué)的共同合作在測(cè)量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工,，各自負(fù)責(zé)不同的測(cè)量工作，缺少了任何同學(xué)都會(huì)影響到測(cè)量工作的進(jìn)行,，讓我們學(xué)會(huì)了相互團(tuán)結(jié),。總之實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)不到的東西,，學(xué)會(huì)了理論教學(xué)所不能給我的,，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。

此次生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于霍山興唐寺附近,，風(fēng)景秀麗,，氣候宜人。2017年六月五日,，我們?cè)趪?yán)明老師和張老師的帶領(lǐng)下來(lái)到霍山實(shí)習(xí)地點(diǎn),，并于當(dāng)天下午對(duì)周?chē)h(huán)境做了大致的了解。接下來(lái)的一兩天首先由老師指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)了霍山地區(qū)的代表性植物,，并向我們?cè)敿?xì)講解了一些植物的藥用價(jià)值等植物資源利用價(jià)值,。在此后的幾天里，我們又在老師的帶領(lǐng)下,，在多個(gè)典型的山坡上,，對(duì)植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集,，進(jìn)行了生物多樣性分析,、種-面積分析、分布格局分析,。在野外實(shí)習(xí)期間,，我們學(xué)習(xí)了一些生態(tài)學(xué)的專(zhuān)有名詞，并進(jìn)行了實(shí)地考察,，將理論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮到最好,。

每日野外實(shí)習(xí)回來(lái)，大家開(kāi)始記錄和查閱不認(rèn)識(shí)的代表植物,，并將當(dāng)天統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),，分類(lèi)記錄，以小組為單位總結(jié)每日心得,，記錄新認(rèn)識(shí)的植物,。

回到學(xué)校后，我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn),，掌握了一些基本的生態(tài)統(tǒng)計(jì)方法,，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。此次實(shí)習(xí)雖然辛苦,，但是經(jīng)過(guò)大家的努力,，所有同學(xué)全部圓滿(mǎn)完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo),，也有了很大的收獲,，同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固和開(kāi)拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺漏,，必須重拾書(shū)本，虛心請(qǐng)教老師,，彌補(bǔ)自身的不足,。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了生物多樣性指數(shù)計(jì)算,、種-面積關(guān)系分析和植物群落格局分析,，對(duì)于霍山植被也有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了具有代表性植物,；在對(duì)各種典型樣地生物的分析過(guò)程中,，掌握了生物豐度、生物量,、生產(chǎn)量的計(jì)算方法,。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作克服了許多困難，進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦,，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼,。

在生活方面，就個(gè)體而言,，這是一次艱辛的實(shí)習(xí),，是一次生活的考驗(yàn)。這幾天我們深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的辛苦,。老師也是很不容易的,，專(zhuān)業(yè)老師是實(shí)習(xí)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，他們不僅要控制速度,、方向保證同學(xué)們的安全,，而且要給我們不斷地講解,。在學(xué)校里與老師接觸得少，實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也是最可愛(ài)的人,。

就整體而言,，這是一次增長(zhǎng)知識(shí)的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中老師以實(shí)地實(shí)物為例,，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充分的時(shí)間去觀察,，讓我們有一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),。希望學(xué)校以后會(huì)安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，掌握更多的知識(shí),。