演講稿也叫演講詞,，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿,。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體,。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn),，以便互相交流思想和感情。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢,？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

案例演講稿 交流的案例篇一

有一次要求以"我想對(duì)你說"為題寫一篇作文,，要求寫出發(fā)自內(nèi)心的話,，表達(dá)出真情實(shí)感。在教學(xué)這篇作文時(shí),，我采用了"先激發(fā)學(xué)生感情,，再引導(dǎo)學(xué)生講出真話"的教學(xué)方式，結(jié)果取得了成功,，學(xué)生的作文展現(xiàn)了他們真實(shí)的內(nèi)心世界,，讀來不禁令人心靈為之觸動(dòng)。

教學(xué)《我想對(duì)你說》這篇作文時(shí),，我先從分析作文題目入手,。

我說："你們長這么大了，父母養(yǎng)育了你們十多年,，老師教導(dǎo)了你們五年,，你們難道沒有一句心里話想跟他們說嗎?對(duì)他們，你們有一種怎樣的看法?有一種怎樣的感情?是喜歡?感激?還是討厭?同情?今天就用筆來寫一寫,，把你們想對(duì)這個(gè)人說的真心話全講出來,，想寫什么就寫什么。"

接著,，我有感情地讀了幾篇范文,，以引起學(xué)生感情上的共鳴：哦，我想說的也正是這些,。

讀完后,，我再發(fā)幾篇范文下去讓學(xué)生自己看,，體會(huì)寫法,。

接著，我再讓學(xué)生自己說,。

最后,，才讓學(xué)生動(dòng)筆。這次作文，學(xué)生寫得很順,，感情也很強(qiáng)烈,，都向?qū)Ψ秸劤隽俗约旱男睦镌挕Ｓ袑?duì)老師提建議的,，有對(duì)媽媽說悄悄話的,，有勸告同學(xué)的，也有批評(píng)爸爸的------看著這些真情流露富含童真的話語,，你的心靈真的會(huì)不禁為之一動(dòng)優(yōu)秀作文教學(xué)案例優(yōu)秀作文教學(xué)案例,。這次作文是本學(xué)期最成功的一次。

激發(fā)寫作興趣,，讓他們有話可說,，讓他們有表達(dá)的欲望，講出真話,，寫出真情,，我想這應(yīng)是作文教學(xué)的第一步。

反思：

作文教學(xué)中,，教師的"導(dǎo)"是最重要的,。教師只有因勢(shì)利導(dǎo)，才能讓學(xué)生入情入景,，學(xué)生才會(huì)有話可說,，有內(nèi)容可寫。

案例抓住了"導(dǎo)"去進(jìn)行教學(xué),。先從范文入手,，找出別人成功的地方，通過討論總結(jié)出寫作方法,，再出示本次作文的具體要求,，這等于給學(xué)生降低了寫作難度，令學(xué)生有一種豁然開朗的感覺,。最后才讓學(xué)生談自己想寫什么內(nèi)容,，引導(dǎo)他們?cè)趺磳懀芍^水到渠成,。師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù),。

案例演講稿 交流的案例篇二

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生就是花園里各式各樣的花朵，每朵綻放的花朵都有自己獨(dú)特的形態(tài),。我們的學(xué)生就是姿態(tài)不同的個(gè)體,。因此，園丁也要因人而異,，因材施教,。

小龔?fù)瑢W(xué)是我們班級(jí)的沉默男生,，朋友不多。一次語文課上,，我請(qǐng)他背課文,，他站起來后先是不語，后來結(jié)結(jié)巴巴很艱難地背出來,。別的同學(xué)也在竊竊私語議論他,。一向認(rèn)真的他，不會(huì)偷懶,。我確定他肯定努力了,，但是為什么如此拘謹(jǐn)呢?后來，我觀察到他坐下后,，深深的把頭扎在懷里,，不敢抬頭看我，更不做筆記,。我想,，這里肯定有事

第二天，我上語文課時(shí),，故意叫了小龔的同桌回答問題,。但是我卻觀察了一下他的表情，又是緊緊握住筆,，把頭低下來,，眼睛好似很專注地看書，其實(shí)我能感覺到他內(nèi)心正在緊張的怦怦跳,。第三天,，英語課上恰巧又讓小龔回答問題，緊張程度更加厲害,?！癷’amam am am”明顯的結(jié)巴，同學(xué)們哈哈大笑,。于是他更是反復(fù)重復(fù),，想要讀好的他最終沒有回答完整。自己非常不自信的坐下來,，紋絲不動(dòng),。如同花園里打蔫的花，沒有生機(jī),。

我又接連觀察了解情況,，同學(xué)們都經(jīng)常在課下議論他，主要是他讀英語,、背課文,、說話總是結(jié)結(jié)巴巴。于是小龔就更加緊張,，越緊張就越嚴(yán)重,。我記得剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他絕對(duì)不是這個(gè)樣子的,，說話也很順暢,。所以，我覺得是小龔不自信的原因,。找到小龔談心,，他仍然是不語。這樣的談心是沒有效果的,，他也不配合,。于是我改變了策略，找了一個(gè)清涼的傍晚,，約小龔一起去街邊吃燒烤,。我從爸爸媽媽的辛勞談起，又聊聊他們的大家庭,，接著又回憶了一下他的小學(xué)生活我們邊吃邊聊,，時(shí)而開懷大笑，時(shí)而感嘆絮語,。但是我發(fā)現(xiàn),，整個(gè)過程將近兩個(gè)小時(shí)，他聊天談話根本不結(jié)巴,。我更加確認(rèn)自己的判斷,，是他自己內(nèi)心的不自信在作祟。于是,，我開始想辦法幫助他

找到班委,，首先要求所有班委帶頭尊重小龔，不能恥笑他,。讓班委帶動(dòng)其他同學(xué)不能在小龔回答問題后出聲,。這是第一步。緊接著,，我找到所有的任課老師,，讓他們每節(jié)課必須叫小龔回答問題，不論會(huì)與不會(huì),。而且,，讓老師多多鼓勵(lì)他主動(dòng)回答問題。這是第二步,。最后就是在我的課上,，我每次都是第一個(gè)叫小龔,，并且，我先說：“想好再說,，不要著急,。”每次我和同學(xué)們都耐心等待著他回答問題,。開始的時(shí)候,，他還是結(jié)結(jié)巴巴，再后來,，“你能行”“相信你”“沒問題”這些鼓勵(lì)的話就成了全班同學(xué)和他交流的首要詞語,。時(shí)間久了，小龔回答問題逐漸流暢了,，開始的單個(gè)字蹦,，成了一小句話的短暫停頓，再后來和普通同學(xué)一樣流暢,。尤其是背誦英語也是如此,。

又是一個(gè)傍晚，我又帶著他去了那家燒烤店,，直奔主題,，讓小龔自己分析到底是怎么回事。他說：“我害怕別人笑話我,，生怕出錯(cuò)”這次只談學(xué)習(xí),，只談他的優(yōu)秀。讓他自己更加樹立信心,，最后我說：“孩子,，無論遇到什么困難都要告訴自己定能做好”。他哭了多年過去了,，小龔?fù)瑢W(xué)現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)并且已經(jīng)到美國深造留學(xué),，用英語交談更是小菜一碟。他在qq里給我留言：“老師,，我始終忘不了您對(duì)我的信任,，讓我走出了困境，謝謝您”,?？吹竭@個(gè)，我哭了

我們一生要教很多學(xué)生,，他們都有不同的生活環(huán)境,，不同的習(xí)慣，不同的性格,，不同的太多太多,。然而我們的原則是一致的：因材施教,。相信我們每個(gè)學(xué)生，相信他們的能力!相信每朵花都能綻放!在教育教學(xué)中,，鼓勵(lì)教學(xué)是最直接也是學(xué)生最易于接受的的方式,。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是體現(xiàn)在行為上的關(guān)心!也應(yīng)該是有智慧的愛心!一味的批評(píng)和指責(zé)只能是效果更差，還是多些關(guān)心多些理解吧!我們的學(xué)生就是我們的未來!

作為一個(gè)班主任,，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問題。在班級(jí)工作中,，由于后進(jìn)生的影響比較大,，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng),。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對(duì)班級(jí)的影響可想而知的,。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn),，掌握科學(xué)的方法，持之以恒,，和風(fēng)細(xì)雨,，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

我所帶的班有個(gè)學(xué)生叫郭岱山,，每天上課要么無精打采，要么搞小動(dòng)作,，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐,、打鬧;作業(yè)要么不做，即使做了,，也是馬馬虎虎,，相當(dāng)潦草經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,?？伤_始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了,?？蛇^后他又一如既往，毫無長進(jìn),。面對(duì)這種情況!我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作,。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想,。于是我又一次找他談話，談話中,，我了解到他心里十分怨恨我們班的張老師,。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了,。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評(píng)我,。”我順著問：“老師為什么會(huì)

常在課堂上批評(píng)你?”他說：“因?yàn)槲疑蠌埨蠋煹恼Z文課時(shí)常違反紀(jì)律,，沒按時(shí)完成作業(yè)”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是,，這還不夠,，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

接下來,，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)凌雨晴跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。該同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,。當(dāng)然,，有時(shí)這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí),，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來。后來,，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了較大進(jìn)步。這也激勵(lì)他學(xué)習(xí)上更加努力,，勞動(dòng)也更加積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步，為此,，我舒心地笑了,。后來，有一次我找他談話時(shí),，他說：“老師,，凌雨晴同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你

長大了，懂事了,，進(jìn)步了,，我真替你高興?！?/p>

分析：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作,，班主任要付出真心和愛心,，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。具體來說要做到：

1,、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教,，因人而異教師要廣泛,、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生,，才能做到對(duì)癥下藥,、有的放矢。不能局限于班級(jí),，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì);要了解后進(jìn)生的過去,、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動(dòng)向;要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),、長處和缺點(diǎn),，對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心;對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育,。

2,、要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生

進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對(duì)立關(guān)系;在班級(jí)中沒有地位;師生關(guān)系緊張;他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心,，久而久之,，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。有句話說得好：親其師,，信其道,。針對(duì)這種情況，教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們,、感染他們,，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，同樣是必不可少的,，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說,。因此,，我讓郭岱山從與其它同學(xué)交朋友做起，和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任,，對(duì)自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，努力為后

進(jìn)生創(chuàng)造一種民主,、平等、寬松,、和諧的氛圍,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是,，在給予他們關(guān)心愛護(hù)的同時(shí),，又要向他們講明道理,，認(rèn)識(shí)自己的不足,，教師要循循善誘，并對(duì)他們提出一定的行為要求,。

3,、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的

老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn),，獲得溫暖,、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑,、內(nèi)向,、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理,，就更需要教師,、同學(xué)和家長對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明,，同學(xué)受表揚(yáng)越多,，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之,，受到表揚(yáng)越少,，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此,，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵(lì),，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),。

4,、要持之以恒

持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn),。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是

通過郭岱山的轉(zhuǎn)化,，使我深深的感覺到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中,，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛心和耐心,，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法,?？傊灰覀児餐?，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,，這些遲開的花朵同樣將會(huì)開得絢麗燦爛,。

案例演講稿 交流的案例篇三

為了家庭，為了孩子,，保護(hù)好自己,，杜絕一切悲劇發(fā)生，工作前一定要進(jìn)行“三措一點(diǎn)”分析,，千萬不要違章作業(yè),，真正的做到：“高高興興上班去，安安全全回家來”,，因?yàn)榘踩?zé)任重于泰山……

電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶,，安全工作千萬不要掉以輕心，它不僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全,，也關(guān)系到他人的安全,。

電力職工隊(duì)伍是一支能吃苦、講奉獻(xiàn)的隊(duì)伍,，這是我從事電力工作以來最大的感受,。為了確保用電安全,，為了規(guī)范電力市場(chǎng)，我們電力職工付出的多,，得到的少,，如果再不注意安全，不把安全時(shí)時(shí)刻刻記在心頭,，那么我們職工的生命就會(huì)受到威脅,，因?yàn)榇蠹叶贾馈八馃o情”，但如果對(duì)安全麻痹大意,，電就象一個(gè)殺手,。我更想說的是，工作在生產(chǎn)一線的工人責(zé)任重大,，我們每一個(gè)人都關(guān)系著一個(gè)家庭的幸福,，我們的安全，牽系著母親的心,，牽系著兒女的心,，更是維系著幸福家庭的紐帶!我真心期望，每一位電力工人,，在工作的時(shí)候,，千萬要當(dāng)心，為了自己,，為了家庭,，為了孩子，保護(hù)好自己,，杜絕一切悲劇發(fā)生,，工作前一定要進(jìn)行“三措一點(diǎn)”分析，千萬不要違章作業(yè),，真正的做到：“高高興興上班去,，安安全全回家來”,，因?yàn)榘踩?zé)任重于泰山,。

六月，是全國的安全生產(chǎn)活動(dòng)月,，安全生產(chǎn)工作是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容,，也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)在要求。大力倡導(dǎo)安全文化,，提高全員安全防范意識(shí),，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，營造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍,。從樹立“以人為本”的安全理念出發(fā),，利用廣播,、電視、等新聞媒體,，宣傳安全生產(chǎn)法律,、法規(guī)和電力知識(shí)，達(dá)到啟發(fā)人,、教育人,、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的,，進(jìn)而提高全員安全生產(chǎn)防范意識(shí),。“人人事事保安全”即要求全體員工在生活,、學(xué)習(xí),、工作中重視安全，做到 “不傷害他人,，不傷害自己,，不被別人傷害”，也特別要求每一個(gè)電力員工提高安全防范意識(shí),，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律,、法規(guī)，確保電力設(shè)備和電力職工的安全,，還要準(zhǔn)確地把握電力安全生產(chǎn)管理工作中的輕重緩急,。安全生產(chǎn)管理者也應(yīng)把“安全重于泰山”時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹立“居安思?！钡膽n患意識(shí),，把安全提到講政治的高度來認(rèn)識(shí)。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭躍”,。近年來，電力安全生產(chǎn)雖然慢慢步入良性循環(huán)軌道,。但安全生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)提醒我們,，安全生產(chǎn)管理工作還有許多的不足和漏洞，我們每一個(gè)電力職工都不能高枕無憂,，一定要不斷地加以改進(jìn),。今年3月11日日本的福島核事故， 顯然已經(jīng)造成人員傷亡,， 三個(gè)堆芯熔毀 70%, 33%, 25%,一個(gè)"乏燃料池爆炸",， 反應(yīng)堆壓力容器泄露,偽“安全殼”破損,廠房外墻炸毀,全部冷卻系統(tǒng)失效， 排放了大量高放射性氣體,，“低放射性”海水,， 另有數(shù)萬噸高放射性(超過安全標(biāo)準(zhǔn)數(shù)千萬倍)廢水沒有處理,，大量的放射性碘，銫等擴(kuò)散到全球,，情況通報(bào)后,基本上日本人一直在掩蓋事態(tài),，排放了大量“低”放射性廢水，還打算偷偷再排高放射性廢水,，福島核電站發(fā)生事故的原因是反應(yīng)堆停堆以后,，反應(yīng)堆里面的剩余射熱沒有被及時(shí)排除。核能已成為人類使用的重要能源,，核電是電力工業(yè)的重要組成部分,。由于核電不造成對(duì)大氣的污染排放，在人們?cè)絹碓街匾暤厍驕厥倚?yīng),、氣候變化的形勢(shì)下,，世界上很多國家都在積極推進(jìn)核電建設(shè)。核電與水電,、火電一起構(gòu)成世界能源的三大支柱,，在世界能源結(jié)構(gòu)中有著重要的地位。日本的福島事故的發(fā)生,，使正在大力發(fā)展核電國家(如我們中國)面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn),。

陜西蒲城 “3.16”人身事故，針對(duì)這起人身事故暴露的問題,，為深刻吸取事故教訓(xùn),，我們運(yùn)行人員應(yīng)做到：

1、所有的轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)備啟動(dòng)前,，必須到就地檢查確認(rèn)具備啟動(dòng)條件,，嚴(yán)禁不經(jīng)檢查、確認(rèn)直接啟動(dòng)設(shè)備,，設(shè)備的調(diào)試,、試轉(zhuǎn)更要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的檢查確認(rèn)的重要性，由外包人員檢查的設(shè)備,，啟動(dòng)前一定要詢問清楚,，必要時(shí)派正式工到就地確認(rèn)。

2,、設(shè)備檢修,、消缺必須做好停電、隔離等安全措施,，辦理工作票，嚴(yán)禁無票工作,、無票操作,。

3,、運(yùn)行人員每班對(duì)設(shè)備巡視時(shí)，對(duì)設(shè)備狀態(tài)做到心中有數(shù),，及時(shí)將設(shè)備缺陷記錄 mis系統(tǒng),。

4、各值(班)當(dāng)班期間應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外包隊(duì)人員的管理,，外包對(duì)的管理應(yīng)納入當(dāng)班的管理,。

5、對(duì)清掃工,、民工人員的安全管理進(jìn)行了進(jìn)一步梳理,，把針對(duì)外包人員制定的安全規(guī)定懸掛在休息室，提高外包人員的安全意識(shí),。

電力事業(yè)是充滿朝陽的事業(yè),，電力企業(yè)是不畏艱苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、無私奉獻(xiàn),、敢于創(chuàng)新的企業(yè)，我們將用實(shí)際行動(dòng)筑成一道保障電網(wǎng)安全運(yùn)行的鋼鐵長城,，讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧吓`行“三個(gè)代表”的重要思想,，為了安電更美好的明天唱響安全的主旋律。

案例演講稿 交流的案例篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，親愛的同事們：

大家好!

很榮幸來到這個(gè)舞臺(tái)上,，今天，我為大家演講的題目是：關(guān)注安全,，珍愛生命,。

安全，我們把這個(gè)詞拆開來看：安,，寶蓋頭下面一個(gè)“女”,，代表你的妻兒在家默默地等你平安歸來。全：上面一個(gè)“人”,，下面一個(gè)“王”,，以人為王，意思是人才是安全的根本,，生命才是最重要的,。

我們都還記得20xx年汶川，一起見證那一個(gè)個(gè)生命奇跡的誕生,，看著那感人的一幕幕,，突然覺得，活著真好,。想起了20xx年那30噸鋼鐵的沸騰,，32個(gè)鮮活生命的消逝,，活著真好?？吹焦卉嚿夏?4雙絕望的眼睛,，活著真好。是啊,，活著真好,。我們所有人都是5.12那場(chǎng)災(zāi)難的幸存者。20xx年,，中國在地震的廢墟上重重的書寫了一個(gè)大大的“人”字,。可如果接班室離鋼水包在遠(yuǎn)一些,，生命會(huì)依然鮮活,，如果公交車上有了那把救命的小鐵錘，眼神就一定不再絕望,，可惜一切都只是如果,。

兩年前，當(dāng)我即將踏上工作崗位的時(shí)候,，我的父親,，一位老建筑工人給我講述了一個(gè)慘痛的真實(shí)故事：那是80年代初一個(gè)寒意未盡的殘冬的下午，大樓主體已經(jīng)完工,，幾位腳手架工在拆腳手架,，開始有條不紊，后面越來越亂,。當(dāng)拆至西側(cè)只剩最后一排時(shí),，突然發(fā)生傾斜垮塌，年僅50歲的王師傅從十幾米的高空重重的砸向了地面,，他就這樣走了,，來不及告別相處多年的同事，來不及看看三個(gè)兒女和滿頭白發(fā)的雙親,，來不及向遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)操勞的妻子告別,。人這一生，哀莫大于年少喪父,，中年喪夫,，老年喪子吧。一個(gè)鮮活的生命,，剎那間消失在我們的眼前,，遇難者的親人悲痛欲絕，整個(gè)天空都黯淡了，死神的面前,，人的生命是如此的渺小,，如此的脆弱,，長不過一粒種子,，厚不過一頁日記，零落的不堪一擊,。

在生產(chǎn)工作中,，因小事而引發(fā)大禍的事故屢見不鮮，隨手翻開事故記錄本,，一起起血淋淋的事故,，在無情的吞噬著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，忘不了,，建筑工地坍塌的工棚,，松散的腳手架曾奪走多少強(qiáng)壯的生命;忘不了，生產(chǎn)車間,，流水線旁,，那些被機(jī)器無情卷走的殘肢斷臂;忘不了煙花倉庫的火花，忘不了石油化工廠的硝煙,，更忘不了煤礦事故中那撕心裂肺的呼喚,，用血和淚訴說著一個(gè)個(gè)本不該發(fā)生的慘劇，多少白發(fā)人送黑發(fā)人,，多少新婚燕爾的妻子獨(dú)守空房,，多少幼兒再也見不到自己的父親。

生命是寶貴的,，它承載著人們的理想,，承載著人們所有的感情和信念，但生命也是脆弱的,，一個(gè)小小的意外都有可能造成嚴(yán)重的后果,。用距離來衡量，生與死只有一步之遙;用時(shí)間來衡量,，生與死只在瞬息之間,。

為了讓白發(fā)的雙親不在絕望，癡情的愛人不在哭泣,，稚嫩的兒女不在呼喚,，請(qǐng)您，請(qǐng)我們關(guān)注安全,，珍愛生命!

案例演講稿 交流的案例篇五

觀察時(shí)光：每次午睡時(shí)光

觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸,，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮,，精神勁特足,。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個(gè)睡不著的孩子,。針對(duì)這種狀況,，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了,，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱,。這是誰呢?循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著,。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲,，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲："丙小朋掐我!"原先又是丙小朋在睡不著的時(shí)候惹事了,。

觀察分析：

丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)光長了還好,，但如果放假回來,，便會(huì)有很長一段時(shí)光睡不著。和她家長聯(lián)系,，家長反映孩子在家從來不午睡,，家長也忙，懶得哄她睡午覺,，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣,。

教育策略：

1、采用"循序漸進(jìn)"的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣,。

俗話說得好："一口吃不成胖子,。"而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此,，在教育丙小朋時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣,，而是采用"循序漸進(jìn)"的方式。她開始睡不著,，我就坐在她旁邊,，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事,，幫忙她睡眠,。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒,，醒來以后就在床上翻來翻去,，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等,。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事,。等過了一段時(shí)光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)光也長了,。

2,、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道,。如果單在幼兒園午睡,，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,，那她永遠(yuǎn)無法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣。為此,，我和家長聯(lián)系,，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng),、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的,。

案例演講稿 交流的案例篇六

案例背景

在我心中,，每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開的花，或遲或早,，或長或短;或迎風(fēng)招展,，瀟瀟灑灑;或含苞欲放，羞羞答答……需要我們用愛去呵護(hù),。尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待,，送一縷陽光溫暖他們,，化一絲春風(fēng)愛撫他們，就一定會(huì)聽到世界上最美的聲音——花開的聲音!

案例描述

1.跳繩風(fēng)波

記得那是一個(gè)冬日的午后,，我正坐在辦公室里批改作業(yè),，門突然被推開了，只見吳夢(mèng)已哭成了小淚人,，“怎么啦?誰欺負(fù)你的,，快告訴老師?！彼齻牡乜拗f：“我今天剛帶來的跳繩不見了,，這是我南京的大姑新幫我買的……”我忙問：“是什么樣兒的?什么時(shí)候不見的?”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計(jì)數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時(shí),，我和她還在一起比賽的,。可中午到校后,，就不見了,。”“你把它放在什么地方啦,，會(huì)不會(huì)帶回家了啊?”“沒有,，我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里，我想下午來的時(shí)候再跳,?！?/p>

那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢?于是,，我來到教室發(fā)動(dòng)全班孩子,，對(duì)大家說：“你們見過吳夢(mèng)那根漂亮的跳繩嗎?”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說見過?！皡菈?mèng)想把跳繩借給大家玩,，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎?”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落——但令人失望的是……沒找到,?？磥聿坏貌怀姓J(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了,。

2.出謀劃策

怎么辦?望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我?shí)在找不出懷疑的對(duì)象。還是等等吧!興許跳繩能自己出現(xiàn)呢!回到辦公室,，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)觀察,，也可讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報(bào)告,?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’,，讓全班孩子都來照一照,，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控……”看著好心的同事,，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會(huì)有效，可也會(huì)給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會(huì)使孩子互相不信任,，照“魔鏡”,，利用監(jiān)控會(huì)讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué),。

3.靈犀一閃

思考再三，這些辦法都不太理想,。怎么辦?總不能讓這事不了了之吧,。事發(fā)第二天，我在著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理,，而是走進(jìn)心靈,，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。我想要是老師和孩子之間說悄悄話,，是不是可以拉近我和孩子的距離?如果孩子都把我當(dāng)朋友,，跟我說實(shí)話，那么,，“借跳繩事件”也就迎刃而解了,。

雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法,，看看能否奏效,。于是，我立即在班里舉行了一個(gè)“朋友,，我想告訴你一個(gè)秘密”的講悄悄話活動(dòng)。我對(duì)大家說：“小朋友,，老師就是你們的大朋友,，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游戲，愿意嗎?”教室里一下炸開了鍋,，“太好了,，我想和老師交朋友……”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來。我借機(jī)鼓勵(lì)道：“我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,，老師也會(huì),，如果大朋友做錯(cuò)了事，現(xiàn)在知道錯(cuò)了,，很想改正錯(cuò)誤,，你們會(huì)原諒我嗎?”“會(huì)!”“我也會(huì)”……孩子們回答得很真誠。眼看時(shí)機(jī)成熟,，我趕緊揭示游戲主題——“知錯(cuò)就改”,，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密,。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密,，提醒他改正錯(cuò)誤!悄悄話游戲開始!”

一年級(jí)的孩子，心靈是那么天真,、純潔,。話音剛落,，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友,，開始輕聲細(xì)語起來,。看著小朋友一個(gè)一個(gè)從自己的身邊走過,，感覺有點(diǎn)失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎?畢竟我是他們的老師!萬一沒有孩子來找我,，丟失的跳繩怎么辦?還能找得回來嗎?我的心中充滿憂慮。這時(shí),，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊,，“高宇，你想和我交朋友,，對(duì)嗎?”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友,，我告訴你一個(gè)秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了,，我就悄悄把他的橡皮藏了起來!”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“朋友,，你一定知道該怎么做吧!”他馬上就把橡皮還給同桌，還對(duì)李響深深鞠了一個(gè)躬,，說：“對(duì)不起!”我本以為他會(huì)讓我為他保守秘密,，沒想到孩子能當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)，我情不自禁地為他豎起大拇指,。不一會(huì)兒,，又有許多孩子來承認(rèn)自己犯過的一些小錯(cuò)誤，他們都得到了我的表揚(yáng),?！罢媸怯赂业暮⒆樱涀?，這只是我們倆的秘密!”

4.等待花開

“丁零零”下課了,，可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去,，相信會(huì)有更多的驚喜在等著我,。第二天放學(xué)，我正在教室關(guān)門窗,，一個(gè)平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包,。“要不要老師幫忙?”她低著頭,，不說話,，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師,，我也要告訴你一個(gè)秘密,，吳夢(mèng)的跳繩是我拿的,，你不要告訴別人，行嗎?”我心里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待,，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案,。“知錯(cuò)敢于承認(rèn),，你真是個(gè)了不起的孩子!那你準(zhǔn)備怎么辦呢?”“我不敢自己還給她”,。“明天你悄悄把跳繩放在老師講臺(tái)的抽屜里,，我?guī)湍氵€,。不過，以后借東西時(shí),，一定要先征得別人的同意,，好嗎?”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑了,，她也笑了……

案例反思

每個(gè)孩子都是一朵花,，每朵花的成長都有一個(gè)過程。我們之所以會(huì)犯錯(cuò),，就是因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻,，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程;就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛,。而今,，我回過頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間,，我品嘗到了教育的喜悅。這一次成功的教育案例給了我很多思考,。

我明白教育的等待并非守株待兔,，它是一種積極主動(dòng)的無聲呼喚，是一種智慧的等待,?！昂⒆臃稿e(cuò)，就是上帝也會(huì)原諒”,，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們?cè)趺从欣碛刹蝗ツ托牡却?等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛,。很多時(shí)候，孩子的豁然開朗,、頓悟清醒,，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對(duì)于曉菁的這份等待,，是我對(duì)她犯錯(cuò)的寬容,，更是對(duì)她自尊的呵護(hù),。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭……也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福,。

其實(shí),，一個(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子,，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子,。對(duì)于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時(shí)間,。這就需要我們教師,，放慢愛的腳步，用我們的真誠,、寬容,、耐心、期待,、信任,、尊重……學(xué)會(huì)等待，在等待中守候花開,。

掩卷反思,，教育是一個(gè)等待的過程，而等待也是一個(gè)教育的過程,，在等待中付出必然能在等待中收獲,。種子會(huì)慢慢地發(fā)芽，花兒會(huì)悄悄地開放,，我會(huì)靜靜地等待,。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭(zhēng)奇斗艷,、每一棵小草勃發(fā)生機(jī),。我將用我的等待引領(lǐng)每一個(gè)孩子都揣著自信，走向成功!讓我們一起耐心等待,，傾聽花開的聲音,，守候花開的幸福……

案例演講稿 交流的案例篇七

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時(shí),，簡單地批評(píng)或處罰,，這是每個(gè)教師都無師自通的，似乎已經(jīng)成為一種“本能”,。但我們常常發(fā)現(xiàn),，這種“本能”收效甚微，學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”,，甚至愈演愈烈,。所以我慢慢嘗試克制自己批評(píng)的“本能”,，竟然收到了意想不到的效果。

小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校,，我第一次批改他的“讀書筆記”, 發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文,，字跡很潦草，一看就知道他討厭寫作文,。

其實(shí)在開學(xué)第一節(jié)作文課上,，我已經(jīng)詳細(xì)地介紹了怎樣寫“讀書筆記”，并強(qiáng)調(diào)了書寫要工整,，沒想到小李還是明知故犯,，我有些生氣。本想馬上把他叫過來好好訓(xùn)導(dǎo)一番,，然而,，在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后，一個(gè)想法闖人我的腦海,，讓我改變了主意,。

那天下午的語文課，我先讓學(xué)生們說說自己對(duì)于“朋友”的理解,，學(xué)生們的發(fā)言很積極.等好多學(xué)生都說了自己的想法后,，我說：“剛才這些同學(xué)對(duì)‘朋友’多多少少都有自己的體驗(yàn)和理解。老師這里有一篇寫‘朋友’的文章,，現(xiàn)在念給大家聽,，看看和你們的想法有什么不同?！本o接著,，我開始聲情并茂地朗讀起來：“除了親人，恐怕只有朋友這個(gè)詞可以表達(dá)人與人之間的親切了,。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞,，有了朋友就有了歡樂，有了朋友也就擁有了好心情,。朋友，是你可以尋找?guī)椭?、訴說煩惱的人,，也是需要你幫助、排憂的人,。傷心的時(shí)候,，困難的時(shí)候，成功的時(shí)候,，他都在場(chǎng),，這就是朋發(fā)!好朋友,，可以說心里話，彼此關(guān)心,，相互勉勵(lì),，共同進(jìn)步，有時(shí)吵吵鬧鬧,，卻從不傷感情……當(dāng)我讀完時(shí),，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。

小翔情不自禁地說：“老師,，這真是一篇好文章啊,，很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的?！?/p>

明慧也說：“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友,，怎樣對(duì)待朋友。

“老師,，您是從哪里找到這篇文章的呢?”小靜好奇地問,，“我也想摘錄!很多學(xué)生激動(dòng)地搭話：“老師，我也要!我也要……”

“好,，那老師就告訴你們吧,，文章不是我摘錄的，”我微笑著說,，“而是——小李摘錄的,，老師在這里也要感謝他為我們帶來了這樣的好文章!既然大家這么喜歡，那就讓負(fù)責(zé)黑板報(bào)的同學(xué)把它抄寫在黑板報(bào)上,，方便大家閱讀摘錄!”說著,，我用贊許的目光看著小李，學(xué)生們露出了羨慕的神情,。而小李呢,，一直處在興奮之中，從他那既高興而又有些羞澀的表清里,，可以讀出他被老師表揚(yáng),、被大家接納的快樂。

課后,，我把小李叫到辦公室說：“你能把文章再抄一份嗎?這樣方便出黑板報(bào)的同學(xué)抄寫……”小李二話沒說,，滿口答應(yīng)。

第二天一到學(xué)校,，小李就把抄好的文章拿給了我,。我接過一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿紙上,，從那一筆一劃中可以看出他的用心,。

移山大法

有一則故事：一位大師幾十年來練就一身“移山大法”，慕名而來的人請(qǐng)大師當(dāng)眾表演,。大師來到一座山前坐了下來,。眾人等了一會(huì)兒，卻見大師起身跑向山的另一面去了,。然后,，大師告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解,。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”,，唯一能移動(dòng)山的方法就是“山不過來，我就過去”,。

一天下午,，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室，抱怨說：“老師,，好多人都不交作業(yè),。”“不交作業(yè)?”我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的,，頂多好幾天,，然后依然如舊。既然“山不過來”,，那“我就過去吧”,。

自習(xí)課的時(shí)候，我拿著紅筆走進(jìn)了教室,，按順序給學(xué)生面批作業(yè),。見狀.其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本，擺在課桌上,。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生,，見我“地毯式”批改作業(yè)，一個(gè)都不放過,，也都飛速地寫起作業(yè)來,。一節(jié)課下來，一直俯身講解的我腰酸背疼,，但心情卻非常舒暢,。長時(shí)間以來，由于大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動(dòng)問問題的習(xí)慣,，而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo)，致使作業(yè)本上的錯(cuò)誤依舊。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè),，還“新賬舊賬一起算”,學(xué)生們?cè)械囊恍W(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答,。

這之后，他們不但作業(yè)上交積極了,，而且學(xué)生們主動(dòng)問問題的也多了,。

不癡不聾，不做阿家翁

這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：小張平時(shí)語文課表現(xiàn)特別好,，古文默寫次次滿分,，可期末考試成績勉強(qiáng)及格。為了解開這個(gè)謎團(tuán),，我在默寫時(shí)特意留心小王并在班里展開調(diào)查,，終于發(fā)現(xiàn)原來小王平時(shí)默寫時(shí)作弊，有時(shí)寫在桌子上,，有時(shí)小抄夾在指縫里……簡直就是無所不用其極,。

小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過，不過他表現(xiàn)得更激烈些,。他是一個(gè)十分要強(qiáng)的學(xué)生,，虛榮心非常強(qiáng)。因?yàn)樗前喔刹?，在同學(xué)中有一定的威望,，所以他不自覺地將自己的目標(biāo)定得很高，要求處處給同學(xué)做表率;但同時(shí)他又十分浮躁,，目光短淺,、自欺欺人，幻想不勞而獲,。按照心理學(xué)原理,，其實(shí)他這樣做，恰恰說明他心虛,，是不自信的表現(xiàn),。

以往遇到作弊事件，我一般會(huì)直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番,，然后全班一起分析原因,，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當(dāng)事者改正,，并且要求大家一起監(jiān)督,。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促,?？墒切垈€(gè)性張揚(yáng)、崇拜英雄、自認(rèn)為是班里“最有男子漢氣概”的,，喜歡說大話,，是典型的“順毛驢”,只喜歡聽表揚(yáng)，越表揚(yáng)越來勁,。我冷靜觀察他一周,，他似乎意識(shí)到什么了，刻意表現(xiàn)得很好,。既然這樣.我決定暫且不揭穿他,，先讓他“假裝”。裝的過程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過程——“裝”習(xí)慣了,，也就成真的了,。這樣會(huì)幫助他真正強(qiáng)大起來。

為此,，我在班會(huì)上總結(jié)期中考試時(shí),，提到有些同學(xué)在大考中心理過于緊張導(dǎo)致成績不理想并有意識(shí)地提到小張：“小張同學(xué)平時(shí)的語文成績是咱班的‘一哥’，這次考試‘馬失前蹄’,，但是我們大家都相信他的實(shí)力,。”聽到我這番話,，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張,，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。放學(xué)以后,，我又特意找到小張,，拍拍他的肩膀：“小張，壓力不要太大,，我相信你的實(shí)力和潛能,，你平時(shí)默寫全都會(huì)，這次是太緊張了,?？磥砟阋煤谜{(diào)整一下心態(tài)，要記?。耗闶窃蹅儼嗟膶W(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo),，不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就放棄。我看好你,，不要讓我失望啊!”這個(gè)倔強(qiáng)的男孩都快哭了……我知道,，這是我最成功的一次“言不由衷”,，但卻給他注入了催化劑,，我的“善解人意”會(huì)使他沒有退路。

我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求,，不但幫其掩飾了過失、挽回了面子,，而且使其“箭在弦上,，不得不發(fā)”。如何發(fā)?只能拼命學(xué)習(xí),，充實(shí)自己，以達(dá)到真正的提高,。他后來在周記里寫道：“我不敢停下來,，也沒有時(shí)間停下來.我是‘過河卒子，只能進(jìn)不能退’,，否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行,，而且品質(zhì)很差，我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，我只有使自己真正強(qiáng)大起來才能彌補(bǔ)以前的過失,。語文老師鋪天蓋地的表揚(yáng)，班主任滿滿的期望,，同學(xué)們質(zhì)疑的眼神,，都鞭策著我克服懶惰、浮躁,、虛榮,。我拼了!”

接下來讓我更得意的是，所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn),，他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，而且為人誠實(shí)大度，作業(yè)工整認(rèn)真,，上課表現(xiàn)更好,，工作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級(jí)前十,。如今,，他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級(jí)前十，已成長為一個(gè)更加理性,、沉穩(wěn),、健康的陽光男孩。

其實(shí),，很多時(shí)候我們似乎忘記了,，每個(gè)孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”,，只不過常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽,。擦亮他們蒙塵的眼睛,，激發(fā)他們“想好”的“本能”，才是我們教師應(yīng)該做的事情,。我們批評(píng)的“本能”只會(huì)壓抑他們“想好”的“本能”,，只會(huì)使他們的眼睛越來越黯淡。

兩種“本能”其實(shí)也就是兩種角度,，一個(gè)是站在自己的角度思考問題,，一個(gè)是設(shè)身處地為學(xué)生著想。說到底,，教育是科學(xué),，也是藝術(shù)，更是情感的,。當(dāng)教師真正關(guān)愛學(xué)生,，用心、用情,，從不同的視角去解讀和對(duì)待學(xué)生,，自然就會(huì)主動(dòng)地克制自己的“本能”，從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”,，創(chuàng)生出更多和諧美好的音符,。

案例演講稿 交流的案例篇八

一、案例背景：

數(shù)學(xué)活動(dòng)“復(fù)習(xí)5以內(nèi)組成”后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒在平時(shí)的娃娃家,，小餐廳中都喜歡“買東西”了，連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎,，幼兒都很喜歡去小銀行換錢然后去買東西,，然后饒有興趣地去各個(gè)“場(chǎng)所”消費(fèi)。子怡表現(xiàn)最活躍,，她們?yōu)榇蠹艺伊撕芏嗫梢韵M(fèi)的地方,，如：去醫(yī)院看病要用錢、去小餐廳吃飯可以用錢,、到小超市買東西要用錢,、到理發(fā)店洗頭也要用錢……但是如果我們只有6元錢，怎么樣來分配到這些地方消費(fèi)用的錢呢?陽陽說：“我們只要把這些地方分出1塊錢,、2塊錢,、3塊錢、4塊錢,、5塊錢就可以了啊,。”“對(duì)啊,，這樣分開來,，每個(gè)人分到6塊錢,，然后到各個(gè)地方剛好把錢用完就可以了”，旭陽說,。大家聽了他們兩個(gè)人的意見都表示贊同,，

二、分析與措施：

其實(shí),，這就是一個(gè)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的絕好機(jī)會(huì),。在接下來的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒和我一起設(shè)計(jì)我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”,。先讓幼兒自己制訂一下可以用錢消費(fèi)的角色區(qū),，讓他們自己去商量解決。他們每個(gè)人用廢紙撕成6片當(dāng)6塊錢,，并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢的方法記錄下來，寫下來的方法還真不少,，角色游戲就開始了,。泓達(dá)到小醫(yī)院給自己打了一針用了2塊錢，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢,，他把這些記錄了下來;顥顥到超市買了6瓶一塊錢的礦泉水,，也剛好把6塊錢用完，他也記了下來;韻韻不太知道怎么去花完這些錢,，于是她請(qǐng)了個(gè)小朋友來幫忙,。角色游戲后，我請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣花完這6塊錢的,，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法,。

三、結(jié)論：

教師在幼兒平時(shí)的自由游戲中得到啟發(fā),，繼而引導(dǎo)幼兒在角色游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒思考怎樣在各個(gè)角色場(chǎng)景中分配這6塊錢,，并且怎樣可以剛好把錢用玩,，培養(yǎng)了幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的習(xí)慣。同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒和同伴間相互討論,，既注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，又培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯然,，這樣組織既有利于發(fā)展幼兒的思維能力,，又能滿足幼兒探索的需要，是一次特別的角色游戲,。

案例演講稿 交流的案例篇九

【案例背景】

課堂教學(xué)是有計(jì)劃,、有目的的教學(xué)活動(dòng),，教師在教學(xué)之前要對(duì)課堂進(jìn)行精心預(yù)設(shè)。而實(shí)際的課堂是師生,、生生不斷交往互動(dòng)的場(chǎng)所,，是教師與學(xué)生個(gè)體或群體之間的知識(shí)、個(gè)性,、情感不斷碰撞,、整合、調(diào)適的場(chǎng)所,。所以,，課堂總是處于一種流變生成狀態(tài)。即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化,。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形,，不斷地調(diào)整自己的行為，根據(jù)自己對(duì)課堂上各種信息的綜合把握,，及時(shí)做出判斷,，采取得當(dāng)?shù)拇胧Ｒ虼巳绾斡行?、巧妙地解決這些生成性的問題,，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的,、充滿生機(jī)和活力的課堂,，成為物理教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師,，由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏,，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就時(shí)常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了的挑戰(zhàn),，另一方面也成為課堂中鮮活的教學(xué)資源,，給我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了意想不到的驚喜。

【案例描述】

上午第三節(jié)課,，我拎著滿滿一盒子實(shí)驗(yàn)儀器匆匆從實(shí)驗(yàn)室趕向初三(1)班的教室,，還沒進(jìn)班，就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲,。

“做實(shí)驗(yàn),，哈哈……”“看，那是什么?”“咦,，那不是吸鐵石嗎!”……剛進(jìn)入班級(jí)就聽到下面學(xué)生七嘴八舌的談?wù)撝?/p>

“大家安靜,，在開始上課前我先強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，首先,，從今天開始我們就正式進(jìn)入第十六章電磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)了,，這一章內(nèi)容相對(duì)比較抽象,，學(xué)習(xí)起來有一定難度，為了便于大家理解老師特意準(zhǔn)備了很多實(shí)驗(yàn),?！敝v到這里，班上頓時(shí)又是一片掌聲,?！暗诙保依^續(xù)說道,，“大家也知道我們是農(nóng)村中學(xué),，實(shí)驗(yàn)器材比較匱乏，所以請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)過程中一定要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材,，有問題請(qǐng)及時(shí)舉手?！闭f完,，還是生怕實(shí)驗(yàn)過程過于混亂，達(dá)不到預(yù)期效果,，我又補(bǔ)充道：“還有，如果有同學(xué)不按實(shí)驗(yàn)規(guī)則,，隨便破壞實(shí)驗(yàn)器材是需要照價(jià)賠償?shù)?。?/p>

說完,，我就正式進(jìn)入了磁場(chǎng)一章的教學(xué),。由于是第一課時(shí)，所以本節(jié)課主要的任務(wù)是帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)磁體以及通過實(shí)驗(yàn)研究磁體的一些性質(zhì)及特點(diǎn),。在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí),，我就讓課代表將磁體,，大頭針等實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)到各個(gè)小組,，讓學(xué)生自己按照課本要求進(jìn)行探究。班上頓時(shí)熱鬧了起來,。

“請(qǐng)大家按照課本要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!”我又提高分貝在班上強(qiáng)調(diào)了一遍,。

突然“啪”的一聲，班上頓時(shí)靜了下來,，所有的眼神頓時(shí)盯著一個(gè)人——小丁同學(xué)!

“怎么回事?”我第一時(shí)間質(zhì)問道,。

“老師，我不是故意的,?！笨粗厣狭褳閮啥蔚臈l形磁體,，小丁委屈的說道。

“沒用了!”“要賠錢啰!”“剛好裂成兩半,，一半一個(gè)磁極!”下面的同學(xué)開始討論了起來,。

當(dāng)時(shí)的我十分生氣，最擔(dān)心的事還是發(fā)生了,。正準(zhǔn)備好好訓(xùn)斥小丁一頓時(shí),，我忽然想起了《中國教育報(bào)》上的一篇《請(qǐng)平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件,?！斑@不正是一個(gè)相似的事件嗎?如果我當(dāng)眾訓(xùn)斥了小丁，對(duì)小丁的傷害會(huì)有多大?以后他還會(huì)用心去實(shí)驗(yàn)嗎?如果學(xué)生因?yàn)榕聯(lián)p壞器材而不敢去用心實(shí)驗(yàn),，辛苦準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)還有什么作用?”想到這里我就接著大家的議論聲反問了一句：“這個(gè)條形磁鐵還有用嗎?”

“肯定沒用了,。”小胡確定的說道,。作為學(xué)習(xí)委員的他思維一向比較敏捷,。

“為什么呢?”我繼續(xù)反問道。

“我們剛剛學(xué)過,，一個(gè)磁鐵應(yīng)該有兩個(gè)磁極,，現(xiàn)在這個(gè)條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍(lán),，每一半只有一個(gè)磁極,，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連接起來,，才能重新成為一個(gè)磁鐵,。”小胡不無得意的說道,。

“我也同意”“肯定沒用了”……下面聲援小胡的不在少數(shù),。

“真是這樣的嗎?剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來說明問題吧”我順勢(shì)引導(dǎo),。

頓時(shí),，下面又開始忙活起來。不一會(huì)兒,，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師,，斷裂的一半還是有兩個(gè)磁極，你看,?！闭f著，舉起手中的半塊磁體，只見兩端各掛了長長一串大頭針,。其他小組見狀,，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗(yàn)起來。

“原來沒有壞啊!”“現(xiàn)在是一塊磁體變成兩塊了啊!”下面又開始議論起來,。

見狀,，我順勢(shì)開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創(chuàng)造出一個(gè)磁體啊!不過我們現(xiàn)在的磁體是剛好夠用,，同學(xué)們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了,。”這時(shí)小丁也不好意思的低下了頭,。

只見下面笑成一片……

【案例反思】

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分,。心理學(xué)原理告訴我們,，學(xué)習(xí)最好的方法是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮高度的主觀能動(dòng)性,。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師,。”學(xué)生對(duì)課本中的理論學(xué)習(xí)缺乏主觀積極性和學(xué)習(xí)興趣,，而物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí),、直觀、形象,、生動(dòng)等特點(diǎn),，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中不僅容易讓學(xué)生形象生動(dòng)地掌握原來枯燥無味的理論知識(shí)，而且提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,。所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，借助實(shí)驗(yàn)更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：“慣性”一節(jié)中“用直尺打棋子”和“拉小車,，木板傾倒”的實(shí)驗(yàn);“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)中“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等等,，這些實(shí)驗(yàn)都極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我們時(shí)常以實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、時(shí)間不允許等等各種理由借口剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，但同時(shí)我們必須清楚,，在我們剝奪學(xué)生實(shí)驗(yàn)權(quán)利的同時(shí)也一并帶走了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與渴望,。直到現(xiàn)在，當(dāng)我拎著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室,，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)而鼓掌興奮的場(chǎng)景依然讓我難以忘卻,。

2.以人為本，從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸,，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用,?！薄耙匀藶楸尽本褪沁@種教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”,，以學(xué)生為本,，以每一個(gè)學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，是需要全體教師加以落實(shí)的要求,。“以人為本”還需要了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù),。實(shí)驗(yàn)過程中,，專心于實(shí)驗(yàn)探究的小丁一時(shí)疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當(dāng)所有人的目光都聚集在他身上的時(shí)候,，他愣住了,，并本能地想道歉。這個(gè)時(shí)候,，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問題,，還有些擔(dān)心。雖然之前我多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,，但是當(dāng)時(shí)如果我對(duì)他嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓,，殺雞駭猴，也能讓大家在今后的實(shí)驗(yàn)過程中更為注重實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)器材的保護(hù),。不過,，對(duì)于小丁學(xué)生來說，不僅傷害其自尊,，同時(shí)也挫傷了其實(shí)驗(yàn)的積極性,，不利于他的成長與發(fā)展,。受到《請(qǐng)你平移到我這里來》這篇文章的啟發(fā)，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng),，順勢(shì)引導(dǎo),，用讓學(xué)生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果,?！耙馔狻钡玫角擅钐幚恚缺Ｗo(hù)了小丁的自尊心,，又額外的達(dá)成了下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。以每一個(gè)學(xué)生為本不容易，不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念,，還要求教師必須具備巧妙的教育方法,，從小事著手，從意外開始,，從細(xì)微處關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。

3.正確處理預(yù)設(shè)與生成題，提高教學(xué)效率

鐘啟泉教授曾說：“課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉系統(tǒng),，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式,。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,，超越目標(biāo)預(yù)定的要求?！毙《〉囊馔馐录?，雖然打破了我的預(yù)設(shè)，但卻帶給我額外的驚喜,，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,，更讓我順勢(shì)達(dá)成了超出預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以,，教學(xué)中正確處理預(yù)設(shè)與生成問題顯得極為重要,。

首先，課前精心的預(yù)設(shè)是課堂精彩生成的基礎(chǔ),。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。由于教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng)，所以教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰,、理性的預(yù)設(shè),，這也是有效課堂教學(xué)開展的前提，因此要重視預(yù)設(shè)。

其次,，由于課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，因此再精心的課前預(yù)設(shè)也無法預(yù)知全部的課堂生成。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外,。但是只要我們有足夠的心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對(duì),，有時(shí)意外的“生成”也許反而成為我們課堂的一個(gè)預(yù)料之外的精彩之舉!

因此,，只有將課前預(yù)設(shè)與課堂生成進(jìn)行有機(jī)融合，即彈性“預(yù)設(shè)”,，善待“生成”,。讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩,。這樣,，我們的教學(xué)才有活力，課堂才能鮮活,。

案例演講稿 交流的案例篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委，各位嘉賓,，以及親愛的朋友們大家好!

火熱的六月,，充滿了火熱的激情，一派繁華的景象,。很榮幸今天能參加這次安全月的演講比賽,，在此我非常感謝大家對(duì)我的演講不足提出寶貴的意見。我演講的主題是《共度安全月,，讓安全走進(jìn)我們的生命》,。

六月是全國上下轟轟烈烈學(xué)習(xí)安全的主題月，人人參與,，共同學(xué)習(xí)安全知識(shí),。就此，政府及企業(yè)單位也開展了形式多樣,，豐富多彩的安全宣傳活動(dòng),，目的是為了增加大家的安全素養(yǎng)，提高全員的安全防護(hù)技能,。

我們每個(gè)人的一生,，從學(xué)著走路的那一瞬間，母親就提醒我們走路要小心,，走慢點(diǎn),，不要摔倒,。一想到安全就會(huì)想起母親這親切而又熟悉的聲音，從這一刻起,，我們的腦海和內(nèi)心就深深地種下了“安全”的種子,，根深蒂固的陪伴著我的成長。現(xiàn)在長大了,，每次離家,，不管是上學(xué)，還是工作,，母親還是千叮嚀,，萬囑咐，“坐車上下要小心,，祝你一路順風(fēng),，”這樸實(shí)無華的語言是對(duì)我們生命安全的真誠呵護(hù)。

大學(xué)畢業(yè)后,，進(jìn)入到化工廠上班,，從一進(jìn)門的那一刻起，看到化工廠的正門外面標(biāo)識(shí)著“甲級(jí)防火防爆單位”的詞語,，心里就明白,，化工企業(yè)是高危企業(yè)，安全是企業(yè)的命根子,。 我們新來的員工要進(jìn)行安全培訓(xùn),，記得當(dāng)時(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容有三違，三不傷害,，動(dòng)火六大禁令等,，在廠房外面看到梯子上掛著“禁止攀爬”安全警示牌，在檢修設(shè)備的時(shí)候,，設(shè)備上也掛著“正在檢修,，請(qǐng)勿靠近”的醒目標(biāo)識(shí)，初春高樓的冰柱子未化,，道路邊拉著警戒線,，上面寫著“禁止通行”字眼，這一個(gè)個(gè)引人注目的安全標(biāo)語為我們大家提供了安全信號(hào),，讓我們大家要自覺遵守,，珍惜自己的生命。所以安全這個(gè)字眼看上去簡單,，它在我們大家生活和耳邊是接觸頻率極為高的字眼,，在我們的內(nèi)心占據(jù)了重要的位置，它時(shí)刻貫穿著我們工作和生命的主線,，它對(duì)我們每個(gè)人都有不平凡的意義,，因?yàn)橹挥邪踩艜?huì)美麗,，事業(yè)才會(huì)輝煌,。

當(dāng)然大家最近剛看過的新聞聯(lián)播，xx有限公司發(fā)生的特大火災(zāi),，這一事故對(duì)企業(yè)造成巨大的損失,，遇難xx個(gè)人，這血淋淋的事故畫面,，讓人深感痛心,，有多少鮮活而美麗的生命結(jié)束了，對(duì)于自己生命的結(jié)束,，給家人帶來極大的創(chuàng)傷,，給子女的內(nèi)心籠罩了一片陰影，太揪心了,，慘不忍睹,，讓多少幸福的家庭支離破碎。發(fā)生事故的原因主要是液氨泄露,，消防設(shè)施設(shè)計(jì)不到位,，員工缺乏安全培訓(xùn)，對(duì)于這起事故的認(rèn)識(shí) 也能讓大家汲取教訓(xùn),。讓我們要重視平時(shí)的安全培訓(xùn),，這樣才能預(yù)防事故。我們不要口邊每天用華麗的詞語去形容安全有多重要,，而是在思想行動(dòng)責(zé)任上要高度的重視,。

愿我們大家一起努力，爭(zhēng)當(dāng)安全員,，為安全加油,，互相團(tuán)結(jié)，共度安全月,，讓安全走進(jìn)我們的生命,，走進(jìn)我們的企業(yè)。為創(chuàng)造平安的天業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的安全基礎(chǔ),。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的耐心傾聽,。

案例演講稿 交流的案例篇十一

觀察實(shí)錄：

幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來,。剛開始一玩,，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來,，左試試,，右比比都不對(duì),，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來："這塊應(yīng)該放在這,，你看這不是嗎!"邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方,。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,，拼完后,，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面,，看看標(biāo)記,，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候,，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖,，有些不舍的方回了原處。

觀察分析：

對(duì)于簡單的四拼,、十拼的興趣已經(jīng)淡化,，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖,，但在拼圖過程中,，幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種.種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,，目標(biāo)過高,，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣,。由此問題,，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,，降低了拼圖的難度,，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作,，互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò),。

教育策略與效果：

1,、根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,，〈1〉投放新的拼圖材料,，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷,，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

2,、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷,，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。