心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇一

一、激發(fā)興趣,，樂(lè)于表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作有興趣,、樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。因此,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)的第一步,。有了興趣,，才有表達(dá)的積極性和自信心。

吳老師的作文課采用了圖畫,、視頻,、教師現(xiàn)場(chǎng)表演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感知事物,，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,。學(xué)生在思考和討論后就會(huì)逐漸產(chǎn)生表達(dá)和寫作的興趣。

寫作興趣一旦被技法,，就會(huì)有不吐不快的愿望;只要?jiǎng)庸P寫,，就會(huì)有收獲，寫作能力或多或少能得到提高,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新的樂(lè)于表達(dá)的欲望,，從而形成良性循環(huán)的局面。這正是我們所要追求的作文教學(xué)的.最高目標(biāo),。

二,、靈活駕馭，注重生活與寫作相融

你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,，你們聽(tīng)了有什么感受?吳老師的一句話震住了全場(chǎng)所有的老師,，也將被噪音影響得心不在焉的學(xué)生拉回了課堂，這體現(xiàn)了一位語(yǔ)文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學(xué)心理素質(zhì),。

吳老師的一句話教會(huì)學(xué)生從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻,，使教學(xué)更具親和力和感染力，鼓勵(lì)學(xué)生向生活細(xì)節(jié)要寫作素材,。

三、敢于下水，搶先嘗試做示范

吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊(cè)》來(lái)談學(xué)生,、談自己的教學(xué)經(jīng)歷,，讓學(xué)生了解自己，了解生活,、學(xué)習(xí)寫作,，從而教會(huì)學(xué)生寫作。

老師在有感而發(fā)的話題之前先有感而發(fā)了,，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下有感而發(fā),，循著老師的腳步，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注生活,，尋找生活中的觸發(fā)點(diǎn),，有感而發(fā)。這與老師的示范作用是分不開(kāi)的,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇二

三月下旬,，我聆聽(tīng)了習(xí)作課的教學(xué)比賽，作為一名教師,，正好我覺(jué)得這方面的教學(xué)是最難,，最不懂教的，觀看了這一次的比賽,，著實(shí)是大開(kāi)眼界,，參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同，各有各風(fēng)采,，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生,，也深深地吸引了我，讓我知道了,，作文課能上得如此精彩,，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波,，趙芬蓮,，付彩虹老師的習(xí)作文課,，下面談?wù)勎衣?tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：

一,、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入

常言道：興趣是最好的老師,。那么,，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣,。在觀摩的幾節(jié)作文課中,，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣,。如荊慧琴老師一開(kāi)始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖,，讓學(xué)生看看有何不同，學(xué)生因?yàn)楦信d趣,，馬上參與到課堂,，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂,。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功,，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文,，這是一個(gè)大成功,，讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫,，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

二,、巧妙地引導(dǎo),，“幫”學(xué)生想

要想讓孩子寫東西,，就得先讓他的小腦袋里有東西,。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊,。學(xué)生平時(shí)看書也會(huì)積累一些好詞好句,，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度,，一可能是想不起來(lái),，二是不知道如何應(yīng)用,。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語(yǔ)小超市來(lái)幫助孩子們把特點(diǎn)寫的更具體,。

三,、有條理的板書，引導(dǎo)寫作方式

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫一篇有條理的記敘文,，難度應(yīng)該不太大了,，但為了要照顧全班的學(xué)生，付老師執(zhí)教的《游戲作文指導(dǎo)》通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書,，游戲前,，游戲中，游戲后三部分提醒學(xué)生寫作時(shí)可運(yùn)用的寫作方式,。我手寫我心,，下筆寫作文就這樣水到渠成了。

一節(jié)作文課,，學(xué)生不但不感覺(jué)到累,，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大,，這就是成功的作文課,。

學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西,。在未來(lái)的作文教學(xué)中,，我將學(xué)習(xí)本次作文大賽中好的教學(xué)方法，探索作文指導(dǎo)方法,，讓孩子敢寫作文,，樂(lè)于寫作文，能寫好作文,，這就是我的目標(biāo),。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇三

5月20日上午,邢臺(tái)市教育局組織了一次特級(jí)教師于永正課堂教學(xué)觀摩課,我有幸聽(tīng)了于永正老師的這一節(jié)作文課,他這次做課的題目是《關(guān)注小事,把小事寫大,關(guān)注細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)寫細(xì)》.這節(jié)作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺.

上課伊始,于老師做了精彩的自我介紹,一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍.

接著出示作文題目《老師》,于老師幽默的說(shuō)道:看到這個(gè)作文題目你們可能認(rèn)為沒(méi)什么新意,感覺(jué)是老掉牙的題目,可同學(xué)們一定要知道:“但肯尋詩(shī)便有詩(shī),靈犀一點(diǎn)是吾師.夕陽(yáng)芳草尋常物,解用都是絕妙詞.”只要做有心人,看似平常的夕陽(yáng)芳草都能賦之以新意.”

緊接著于老師出示了兩個(gè)片段,于老師首先讓學(xué)生讀片斷,然后說(shuō)出片斷中給你留下深刻印象的細(xì)節(jié),最后總結(jié)出:素材就在我們身邊,我們要關(guān)注小事,把小事寫大,關(guān)注細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)寫細(xì).

后來(lái)于老師讓學(xué)生練習(xí)寫作.在寫作過(guò)程中于老師首先讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行寫作,教師巡視指導(dǎo),然后讓同學(xué)自己讀自己的作文,發(fā)現(xiàn)不好的地方及時(shí)改正,最后于老師指名同學(xué)上講臺(tái)讀作文,并給予指導(dǎo),最后給學(xué)生打分100,150等.于老師最后做總結(jié),萬(wàn)事皆下物,只要敢于發(fā)現(xiàn),就可以去寫

通過(guò)看于老師的作文課,我們可以發(fā)現(xiàn):于老師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):

1.關(guān)注小事,關(guān)注細(xì)節(jié).俗話說(shuō):“細(xì)節(jié)決定成敗.”細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì),也并非一日學(xué)成,是從生活中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,我們要甘于平淡,認(rèn)真做好,做細(xì)生活中的每一件小事,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從自身做起,從小事做起,注重細(xì)節(jié),只有這樣才能提高自身的素質(zhì).細(xì)節(jié)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出來(lái)的魅力就如同我們所說(shuō)的“于細(xì)微處見(jiàn)精神”一樣.

2.關(guān)注學(xué)生的作文的修改.從與老師的課堂中我們可以看出,于老師特別注意學(xué)生自己對(duì)作文的修改.他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改.陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò),好作文都是讀出來(lái)的,改出來(lái)的.

3.模擬場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行教學(xué).從課堂中我們發(fā)現(xiàn)于老師為我們模擬了兩個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)是“墨”字“武'寫錯(cuò),為同學(xué)糾正錯(cuò)誤的場(chǎng)景,一個(gè)是同學(xué)不注意寫字姿勢(shì)老師給予提醒的場(chǎng)景.通過(guò)模擬場(chǎng)景,學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行寫作練習(xí).

4.評(píng)價(jià)方式采用高分值.于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分,150分,120分不等,他從來(lái)不吝嗇手中的筆,是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇四

前段時(shí)間我有幸去長(zhǎng)江路小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺,、感觸頗多,，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念,，為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí),、積累音樂(lè)文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美,、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美,、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學(xué)方式,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

第一,、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效,，不花哨,，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,，都富有創(chuàng)意,。多媒體的使用恰到好處，教案制作,、歌譜制作新穎,、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片導(dǎo)入，還有教師制作的油燈,。

在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),，用圖譜展示音樂(lè)，給學(xué)生更直觀的了解音樂(lè),。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂(lè)素材音量保持一致,。

第二、備課方面

教師備課的三個(gè)要素就是備教材,、備學(xué)生,，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。把秘密藏在橘子里,，導(dǎo)入新穎,，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請(qǐng)學(xué)生伴唱,。開(kāi)始老師跳得很起勁,，可現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒(méi)激情,，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來(lái)并要求學(xué)生有感情的再來(lái)一遍,，但老師并沒(méi)有停下來(lái)，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情,，這下吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生主動(dòng)停下來(lái)，并且自己提出了問(wèn)題所在：因?yàn)槌臎](méi)有激情,，所以跳得也沒(méi)激情了,。在接下來(lái)的新輪授課中，學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏,?？梢?jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計(jì)，并對(duì)各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對(duì)，所以才有課堂上的臨亂不驚,，精彩迭出,。

第三、教師的音樂(lè)基本功

在優(yōu)質(zhì)課中,，教師的基本功尤為重要,，大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中,，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色,，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

第四,、專家點(diǎn)評(píng),，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻,，獲益頗豐的還有專家點(diǎn)評(píng),。幾位專家針對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議，可謂提綱挈領(lǐng),、一語(yǔ)中地,。總結(jié)如下：

(1)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定,，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi),。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’)

(2)備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱,、多聽(tīng)音樂(lè)作品,，突顯“音樂(lè)形象”，把握

“音樂(lè)要素”,。

(3)設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性,，要實(shí)際。

(4)對(duì)歌詞挖掘很深,，卻忽視了對(duì)音樂(lè)要素的挖掘,。如：“休止符”對(duì)表

情達(dá)意的作用;節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn),。

(5)不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度,。如部分課堂歌曲完成不好,，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動(dòng)沖淡,?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)”!

(6)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

(7)音樂(lè)應(yīng)該是“聽(tīng)”出來(lái)的,，是一個(gè)從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過(guò)程,。

(8)創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編,。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng),，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大,。

(9)部分教師的教學(xué)理念,、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容,、追求多樣化的課堂。

(10)應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時(shí)手勢(shì),、語(yǔ)言等要干凈,，不要重復(fù);多媒體畫面太花哨，會(huì)影響聽(tīng)覺(jué);避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用(太成人化);剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶;避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸;教師無(wú)意的走動(dòng),、活動(dòng),、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂(lè)營(yíng)造的意境。

總之,，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇五

在學(xué)校的精心安排下, 我有幸觀摩了,、xx小學(xué)等幾位教師的專業(yè)課,，她們講得十分出色,，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課,，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思,。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話,。她們講得通俗易懂,，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

2.注重教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛非常熱烈,，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思,。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣,，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信。

3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和,。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼,，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。 4.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密,，時(shí)間分配恰當(dāng),。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),，不僅教師基本功十分扎實(shí),，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中,，聲音洪亮,，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好,，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí),。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,，成為一名一專多能的教師,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界,，看到了自己的不足,。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇六

在這秋高氣爽的季節(jié),，我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué),，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，都給我留下了深刻的印象,。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì)：

01、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是十分重要的,。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填?！分星亟處熕龑W(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法,，將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后,，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié),。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了,。

02、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的,。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中,，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的,。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已,。在以后的工作中,，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯,。

03,、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”,、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇七

在政治科組長(zhǎng)的精心安排下, 我們聽(tīng)了高三b2班的政治課,。通過(guò)這節(jié)課，使我受益匪淺,。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思,。

聽(tīng)課印象：

(一)好的方面：

1、施老師教態(tài)自然,，在整個(gè)課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng),，語(yǔ)調(diào)平和,，聽(tīng)起來(lái)很舒服。

2、對(duì)教材比較了解,，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢,。

3,、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答,。

(二)值得思考的地方：

1,、整個(gè)課老師講得太多,，是較典型的傳統(tǒng)的講授課,，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里,，老師講的時(shí)間有26分鐘,，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。

2,、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考,，在課堂的2個(gè)練習(xí)中,，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,，然后再個(gè)別作答,，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好,。

3,、教師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),，沒(méi)有深入到學(xué)生,，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流,，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。

4,、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,，展示了一些圖表、圖片及文字,，在黑板上只有兩行大大的字,，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用,，而黑板,，則根本沒(méi)有起到作用。

自我反思：

這一課例的試教,、評(píng)析,、改進(jìn)、再施教的過(guò)程,，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、求知欲和進(jìn)取精神,。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為此，教師組織合作學(xué)習(xí),，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外,，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。

3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度,，這樣反復(fù),，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入,，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇八

初中化學(xué)基本功大賽課,，我非常有幸聆聽(tīng)了各位參賽教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象,。使我感受頗多,，受益匪淺,，很想和同仁們一起交流。

一,、感慨基本功大賽課的精彩 說(shuō)真的,，一天一天聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起,，令我們觀摩者心曠神怡,，基本上是在享受盛餐?？傮w的特點(diǎn)有：

1.新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭,，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致,、親切自然,、切合主題,、有吸引力,。形式主要有：①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入：如從學(xué)過(guò)的氧氣的用途而進(jìn)入主題。②謎語(yǔ)猜測(cè)導(dǎo)入,。③圖片導(dǎo)入：氧氣的用途圖片,。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用什么驗(yàn)證集氣瓶中的氣體是氧氣。

2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,，這是新課改的基本理念,。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場(chǎng),。

3.多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效,，生動(dòng)有趣的效果,。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果,。

4.我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程,。基本功大賽課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,，保證了學(xué)生的主體地位,，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間,、思維的范圍、思維的時(shí)間,，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，在和諧,、熱烈、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了,。

5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng),。例如通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件,，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的作用，以及催化劑的特征等,。

總之,，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多,，很難用幾句話能說(shuō)清楚,。

二、感受課改形勢(shì)的改變

新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：1,、體現(xiàn)新課程目標(biāo),、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，2,、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),，3、建設(shè)新型的課堂文化：民主,、平等,、科學(xué)、對(duì)話,、協(xié)商,，4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活,、學(xué)習(xí),、社會(huì)發(fā)展，5,、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題),，6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式,，7,、師生互動(dòng),，8、課堂情景,，9,、個(gè)體差異，10,、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化,。

三、聽(tīng)課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”,。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三位一體,。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì),。我們真的學(xué)到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法： 1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說(shuō)實(shí)在的話,，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué),，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?”,，誠(chéng)然，基本功大賽課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲,，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,，但是,，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn),、改變一點(diǎn),，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的,。 2

.教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝,，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩,，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中,，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”,。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn),。但不管怎樣,，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大,，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠,，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管,，將食品墊板改成多孔井穴板等等,。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高,。這對(duì)老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念,。

當(dāng)然,，還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流,。例如： ①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言? ②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、順勢(shì)擴(kuò)大成果? ③上評(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎? ④上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎? ⑤學(xué)生回答正確,，教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

總之,，通過(guò)這次活動(dòng)，我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，從這些優(yōu)秀的選手的上課中,，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界,，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇九

隨著新課改的逐步深入推進(jìn),，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發(fā)生著質(zhì)的變化,，我們?cè)诓粩嗵剿魑谋窘虒W(xué)的同時(shí),，也把更多的目光投向了作文教學(xué)改革。為什么越來(lái)越多的學(xué)生作文變得空而無(wú)味?為什么越來(lái)越多的學(xué)生變得談寫色變?通過(guò)本次聽(tīng)吳軼娜老師的作文課,，我有幾點(diǎn)收獲：

一,、激發(fā)興趣，樂(lè)于表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作有興趣,、樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，是作文教學(xué)的第一步。有了興趣,，才有表達(dá)的積極性和自信心,。

吳老師的作文課采用了圖畫、視頻,、教師現(xiàn)場(chǎng)表演的方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感知事物，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,。學(xué)生在思考和討論后就會(huì)逐漸產(chǎn)生表達(dá)和寫作的興趣,。

寫作興趣一旦被技法，就會(huì)有不吐不快的愿望;只要?jiǎng)庸P寫,，就會(huì)有收獲，寫作能力或多或少能得到提高,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新的樂(lè)于表達(dá)的欲望,，從而形成良性循環(huán)的局面。這正是我們所要追求的作文教學(xué)的.最高目標(biāo),。

二,、靈活駕馭，注重生活與寫作相融

你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,，你們聽(tīng)了有什么感受?吳老師的一句話震住了全場(chǎng)所有的老師,，也將被噪音影響得心不在焉的學(xué)生拉回了課堂,，這體現(xiàn)了一位語(yǔ)文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學(xué)心理素質(zhì)。

吳老師的一句話教會(huì)學(xué)生從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻,，使教學(xué)更具親和力和感染力,，鼓勵(lì)學(xué)生向生活細(xì)節(jié)要寫作素材。

三,、敢于下水,，搶先嘗試做示范

吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊(cè)》來(lái)談學(xué)生、談自己的教學(xué)經(jīng)歷,，讓學(xué)生了解自己,，了解生活、學(xué)習(xí)寫作,，從而教會(huì)學(xué)生寫作,。

老師在有感而發(fā)的話題之前先有感而發(fā)了，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下有感而發(fā),，循著老師的腳步,，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注生活，尋找生活中的觸發(fā)點(diǎn),，有感而發(fā),。這與老師的示范作用是分不開(kāi)的。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇十

作文這個(gè)話題對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是比較排斥的,自上學(xué)到工作一直都是比較害怕的話題,自己也不愿意去寫,工作之后因?yàn)橹饕痰湍昙?jí)的緣故接觸也不多.不過(guò)這次聽(tīng)完管老師的課和后面的講座之后,好像對(duì)作文多了幾許親切,對(duì)教作文沒(méi)有那么茫然了.接下來(lái)主要談?wù)劼?tīng)管老師課的感想.

首先,“淡化指導(dǎo),強(qiáng)化講評(píng)”.

這是引用葉惠琴老師講座的主題,也是管老師作文講評(píng)課的精髓.聽(tīng)完管老師的課,反思我們現(xiàn)在的作文課堂教學(xué),乃至我們低年級(jí)的寫話指導(dǎo),都是側(cè)重于寫前的指導(dǎo),而在指導(dǎo)中往往是強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用,基本上是老師已經(jīng)在不知不覺(jué)中將自己對(duì)作文的想法傳遞給孩子,這也就導(dǎo)致了現(xiàn)在孩子們寫出來(lái)的作文大都是千人一面.反觀自己的寫話指導(dǎo),我經(jīng)常會(huì)給孩子們說(shuō)開(kāi)頭不會(huì)寫的話,就寫“有一天…”,現(xiàn)在想想這樣的做法不免臉紅.這樣的做法與“以學(xué)定教”背道而馳了.而每次寫話批改完之后,主要是讓孩子訂正一些不通順的句子和錯(cuò)別字,講評(píng)卻比較少.在管老師的課堂上強(qiáng)調(diào)的是作后的講評(píng)和寫作方法的指導(dǎo),管老師提到:作文講評(píng)就是學(xué)生在前面跑啊跑,老師在后面關(guān)照,、扶持,、傾聽(tīng)、幫助的教學(xué).在他的課堂上就是這么做的.他從學(xué)生的作文的實(shí)例出發(fā)來(lái)評(píng)講,通過(guò)對(duì)學(xué)生作文中句子,、片段的賞析和講解,提煉出我們寫作文要“精巧”,要避免“我想”病,要有“一會(huì)兒”里的真功夫.這樣才是“以學(xué)定教”,課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是從學(xué)生的需要出發(fā),再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出解決方案.難怪他們的評(píng)價(jià)周報(bào)能辦得那么好,可以看出學(xué)生參與的熱情也很高.

其次,設(shè)計(jì)精巧,關(guān)注學(xué)生.

聽(tīng)課之前還在想,作文課怎么樣上才能出彩,也許會(huì)枯燥吧.聽(tīng)完之后這些想法都沒(méi)有了,感覺(jué)一節(jié)課過(guò)得很快,我想做管老師的學(xué)生寫作文一定不是件苦差事.

管老師上課通過(guò)讓學(xué)生來(lái)才文章題目和作者名的開(kāi)場(chǎng),不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前讀報(bào)的熱情.自始自終所有的講評(píng)就是緊扣學(xué)生的作文內(nèi)容,讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法,學(xué)生也暢所欲言.我還發(fā)現(xiàn)管老師特別關(guān)注孩子寫作文時(shí)的情感體驗(yàn).在“讓我心動(dòng)的句子”環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),他說(shuō)道:寫作文要找到合適的材料,不是用筆寫,而是背后巨大的情緒推動(dòng)你寫,我們平時(shí)要積累這樣的情緒,這樣寫出來(lái)的文字才會(huì)有爆發(fā)力.這也就是我們平時(shí)總是提到的“有感而發(fā)”,卻總是讓自己的文章索然無(wú)味,管老師在他得課堂上教給孩子如何有感而發(fā)是多么的可貴.

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇十一

前段時(shí)間我有幸去長(zhǎng)江路小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，受益匪淺、感觸頗多,，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下,。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念,，為學(xué)生提供了感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí),、積累音樂(lè)文化的廣闊空間,，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美,、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”,。

綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),，實(shí)用有效，不花哨,，不雜亂,。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意,。多媒體的使用恰到好處,，教案制作、歌譜制作新穎,、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片導(dǎo)入,，還有教師制作的油燈。

在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),，用圖譜展示音樂(lè),，給學(xué)生更直觀的了解音樂(lè)。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂(lè)素材音量保持一致,。

第二,、備課方面

教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生,，備教學(xué)和學(xué)法,。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力,。把秘密藏在橘子里，導(dǎo)入新穎,，在歌曲新授完畢后,，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請(qǐng)學(xué)生伴唱。開(kāi)始老師跳得很起勁,，可現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒(méi)激情,，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來(lái)并要求學(xué)生有感情的再來(lái)一遍，但老師并沒(méi)有停下來(lái),，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情,，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)停下來(lái),，并且自己提出了問(wèn)題所在：因?yàn)槌臎](méi)有激情,，所以跳得也沒(méi)激情了。在接下來(lái)的新輪授課中,，學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏。可見(jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計(jì),，并對(duì)各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對(duì),，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出,。

第三,、教師的音樂(lè)基本功

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要,，大部分老師的基本功就非常扎實(shí),，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色,，出色地完成好這堂音樂(lè)課,。

第四、專家點(diǎn)評(píng),，明晰今后工作思路,。

本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點(diǎn)評(píng),。幾位專家針對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議,，可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地,?？偨Y(jié)如下：

(1)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi),。(變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’)

(2)備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨,，多唱、多聽(tīng)音樂(lè)作品,，突顯“音樂(lè)形象”,，把握

“音樂(lè)要素”。

(3)設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性,，要實(shí)際,。

(4)對(duì)歌詞挖掘很深，卻忽視了對(duì)音樂(lè)要素的挖掘,。如：“休止符”對(duì)表

情達(dá)意的作用;節(jié)奏,、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

(5)不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好,，學(xué)生展現(xiàn)太少,，只因被其它活動(dòng)沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)”!

(6)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,。

(7)音樂(lè)應(yīng)該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過(guò)程,。

(8)創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍,，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng),，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于新學(xué)了一首歌,，難度過(guò)大。

(9)部分教師的教學(xué)理念,、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新,。可超越教材內(nèi)容,、追求多樣化的課堂,。

(10)應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時(shí)手勢(shì)、語(yǔ)言等要干凈,，不要重復(fù);多媒體畫面太花哨,，會(huì)影響聽(tīng)覺(jué);避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用(太成人化);剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶;避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸;教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng),、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂(lè)營(yíng)造的意境,。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒,。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué),。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇十二

在學(xué)校的精心安排下, 我有幸觀摩了、xx小學(xué)等幾位教師的專業(yè)課,，她們講得十分出色,，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺,。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思,。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話,。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā),。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2.注重教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈,，互動(dòng)效果也很好,。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信,。

3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和,。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來(lái)的影響時(shí),，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼,，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育,。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。 4.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng),。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

5.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí),，語(yǔ)言清晰,，語(yǔ)速適中，聲音洪亮,，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí),。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù),。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足,。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇十三

在政治科組長(zhǎng)的精心安排下, 我們聽(tīng)了高三b2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課,，使我受益匪淺,。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思,。

聽(tīng)課印象：

(一)好的方面：

1、施老師教態(tài)自然,，在整個(gè)課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng),，語(yǔ)調(diào)平和,，聽(tīng)起來(lái)很舒服。

2,、對(duì)教材比較了解,，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好，沒(méi)有出現(xiàn)停頓,，課堂比較流暢。

3,、課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極應(yīng)答。

(二)值得思考的地方：

1,、整個(gè)課老師講得太多,，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì),，前面30分鐘里,，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀,。

2,、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度,，難以讓學(xué)生深入思考,，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易,，二是老師的應(yīng)變不好,。

3、教師的活動(dòng)范圍太小,，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流,，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。

4,、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,，展示了一些圖表、圖片及文字,，在黑板上只有兩行大大的字,，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看,，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用,，而黑板，則根本沒(méi)有起到作用,。

自我反思：

這一課例的試教,、評(píng)析、改進(jìn),、再施教的過(guò)程,，給了我們一些新的思考：

1、教師只有熟悉教材,，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍,。

2自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。為此,，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此,，教師組織合作學(xué)習(xí),，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,。除生生間的互動(dòng)外,，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3,、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度,，這樣反復(fù),，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入,，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?

聽(tīng)課心得體會(huì)數(shù)學(xué) 聽(tīng)課心得體會(huì)及收獲篇十四

10月17日,我們有幸到無(wú)錫沁園小學(xué)聆聽(tīng)了特級(jí)教師張賽琴的一節(jié)作文課,這次聽(tīng)課,真是為我們這一百位小學(xué)語(yǔ)文教師降下了一場(chǎng)作文教學(xué)的喜雨,使我們對(duì)作文課有了一種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn).

這是一堂針對(duì)中高年級(jí)的作文課——《氣象報(bào)告》.她先出示暑假里的一天無(wú)錫的氣象報(bào)告:“上午多云;中午多云轉(zhuǎn)陰,有雷雨,雨量大到中等;午后晴轉(zhuǎn)多云.”張老師將自己的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段,第一階段寫“上午多云”.首先,她讓所有學(xué)生輪流快速地到黑板上畫一朵云,使黑板成為了“云天”,隨后,請(qǐng)全班學(xué)生離開(kāi)座位,找到一個(gè)合適的位置蹲下來(lái)看黑板上的云,并想象:你在何地觀察多云的天空?又引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板:天上的云多不多?美不美?并在指導(dǎo)后讓學(xué)生即時(shí)作文.習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng).第二階段是描寫“中午多云轉(zhuǎn)陰,有雷雨,雨量大到中等”的情景.在指導(dǎo)描寫電閃雷鳴時(shí),張賽琴老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫閃電,但她卻沒(méi)有讓學(xué)生馬上去畫,而是詢問(wèn)所有的學(xué)生,閃電應(yīng)該畫成什么樣子的?等到所有的學(xué)生都明白了閃電的形狀(像利劍,像大寫的z,像長(zhǎng)蛇等)之后,再讓該學(xué)生到黑板上去畫.在這個(gè)過(guò)程中,老師激活所有學(xué)生的思維,在這個(gè)過(guò)程中,閃電的速度和樣子也深深地印刻在學(xué)生的腦海中,并能使學(xué)生將腦海中的印象化為具體的語(yǔ)言,很好地突破了教學(xué)難點(diǎn).

在指導(dǎo)描寫“雷鳴”時(shí),老師拍打麥克風(fēng),學(xué)生敲擊桌面,模擬表演“炸雷”,、“滾雷”、“雷聲越來(lái)越遠(yuǎn)”的聲音,在這個(gè)過(guò)程中,老師還不斷地詢問(wèn)學(xué)生,“炸雷”的聲音像什么,“滾雷”的聲音像什么?等等,使學(xué)生在不停的詢問(wèn)中,將不同的雷聲用準(zhǔn)確的語(yǔ)句形容出來(lái).同樣的,在指導(dǎo)之后,老師讓學(xué)生即時(shí)作文.習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并逐句進(jìn)行點(diǎn)評(píng).在指導(dǎo)寫雨時(shí),張老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形容雨大,、雨小的詞語(yǔ),并引領(lǐng)學(xué)生手捏一張4a紙張抖動(dòng)出大雨,、中雨、小雨的聲音,使學(xué)生得到一個(gè)思維的訓(xùn)練,即想到雨,就想到要有雨聲的變化,并用這個(gè)方式感覺(jué)到雨聲的變化,雨勢(shì)的變化.這樣,學(xué)生就能輕而易舉地寫了出來(lái).在第三階段中,張老師讓學(xué)生思考“午后晴轉(zhuǎn)多云”后天空該有什么?彩虹有幾種顏色?并在黑板上畫出彩虹和太陽(yáng),并給太陽(yáng)畫上表情.這樣,學(xué)生在作文中自然而然就運(yùn)用上擬人句進(jìn)行描寫.學(xué)生邊體驗(yàn)邊書寫,一路下來(lái),隨著一篇篇文章的“誕生”,四十分鐘竟在不經(jīng)意間流逝了.張老師就是這樣采用繪畫體驗(yàn),、想象體會(huì),、模擬融合等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫氣象多變的情景,將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話“多云轉(zhuǎn)陰——電閃雷鳴,風(fēng)雨交加——雨過(guò)天晴”拓展成一篇篇語(yǔ)言生動(dòng)、聯(lián)想豐富的文章.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是煞費(fèi)心思,獨(dú)具匠心,整堂課處處是風(fēng)景,耐人尋味,、給人啟迪.

在課堂中,張賽琴老師還精心設(shè)計(jì)了與臺(tái)下老師交流自己的作文教學(xué)心得這一環(huán)節(jié),讓在座的老師對(duì)其作文教學(xué)理念有了更深入的了解,既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng),也使所有聽(tīng)課的老師都能“信手拈來(lái)”學(xué)一手.

反思自己的課堂,作文教學(xué)一直是我多年來(lái)教學(xué)工作中的困惑,總不想用范文去引導(dǎo)學(xué)生,覺(jué)得那樣會(huì)為學(xué)生設(shè)下條框.總希望學(xué)生能夠?qū)懗龈挥袀€(gè)性語(yǔ)言的文章,可也就是因?yàn)闆](méi)有教師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng),這樣“美好的愿望”很難實(shí)現(xiàn).而這次張老師在作文教學(xué)的指導(dǎo)上為我們指點(diǎn)了迷津,如,她認(rèn)為讓一個(gè)小學(xué)生一節(jié)課40分鐘不動(dòng)地坐在教室里聽(tīng)課是很辛苦的,所以,課堂上應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái).的確,學(xué)生積累的詞語(yǔ)是塵封的,他需要我們教師恰當(dāng)?shù)丶せ?這就要求我們教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,去喚醒學(xué)生的寫作欲望,給學(xué)生創(chuàng)造更多個(gè)“出其不意”,讓學(xué)生不吐不快!但張老師特別提醒我們,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的目的并非只是為了玩,我們的最終目的還是為了學(xué)習(xí),所以我們要帶著學(xué)習(xí)目的地玩,、動(dòng);再如,學(xué)生的作文是可以存在大同小異的;再有,有些孩子在寫作上可能缺乏自信,這時(shí)我們教師要幫她撫平,呵護(hù)他,幫助他......

總之,聽(tīng)完張老師的作文課,我可以感覺(jué)到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習(xí)作的快樂(lè),也相信,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,孩子們寫出來(lái)的文章一定是一篇篇生動(dòng)的、充滿童真童趣的美文.