當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

送教下鄉(xiāng)國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇一

首先我感謝教育局給我們這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研室專家的及時(shí)點(diǎn)評(píng),，感謝兄弟學(xué)校的熱情款待,，聽課老師的誠(chéng)懇建議，孩子們的默契配合,。

每到一處,，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語,、板報(bào),，總會(huì)吸引我的目光，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記,；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,，孩子們的淳樸、熱情,、可愛,，還有那一雙雙求知的眼睛。

在這幾天的相互學(xué)習(xí),，相互交流中我聽取了三位老師的三節(jié)英語課,，我發(fā)現(xiàn)三位老師在講課時(shí)有共同特點(diǎn)：首先是都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。其次有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富,，課堂充實(shí),。最后調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

印象最深的是候老師這節(jié)課,，她講的是三年級(jí)lesson14 my ?body ?一開始是視頻播放26個(gè)字母歌曲，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，然后是師生之間相互問候,，拉近了師生之間的距離，在新授課中,，老師采用多種形式,，巧妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法,、情景法,，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視,、聽,、說、讀,、寫,、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)英語,、發(fā)展能力、激發(fā)興趣,。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊,，雖然很累、很辛苦,，但對(duì)我來說也是一種鍛煉,，有一份不小的收獲,，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神,；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高,。

送教下鄉(xiāng)國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇二

11月6日,，我們?nèi)h的語文教師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課,，第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),，下午又在五中的報(bào)告廳聆聽了國(guó)培教育專家的報(bào)告,。在這次聽課活動(dòng)中,，我的收獲確實(shí)是非常大的,，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,，也有優(yōu)秀新教師,。他們身上各有各的長(zhǎng)處,，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，他們朝氣蓬勃,、充滿激情,，對(duì)新事物也非常敏感,，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,。

感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念。教育思想簡(jiǎn)潔明快,，體現(xiàn)了新課改的精神,。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí),。授課時(shí)，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主,，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念,，如“你們班誰樂意讀?”，“大家推薦一位同學(xué)來讀吧!”,，“大家愿意聽誰的評(píng)價(jià)?”，“你愿意聽誰對(duì)你的評(píng)價(jià)?”等等,。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話，正真關(guān)注學(xué)生,、與學(xué)生共同商榷,，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了,。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了,。

感受之二：找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn),、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵?？v觀兩堂較為優(yōu)秀的課，這四點(diǎn)無一缺失,。在執(zhí)教前,，他們閱讀文本深挖教材,，找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn)，做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,，整個(gè)課堂生動(dòng)活躍，井然有序,。

感受之三：語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué),。無論文言詩(shī)詞，還是散文戲劇,，無一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),，達(dá)到賞析詩(shī)句、賞析文本的目的,。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字,，這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,，字組成了詞,，詞組成了句，句組成了段,，段組成了篇，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授,。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩(shī)詞,、散文的朗讀,，還是片段的仿寫,，亦還是文言文,、古詩(shī)詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授,。

感受之四：美麗的尾巴還要嗎?

有的老師下課鈴早已吹響,，他卻似乎沒有聽到,，還在問著一個(gè)又一個(gè)的問題,，提問著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè),，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評(píng)委老師們一睹風(fēng)采,，豈不知是畫蛇添足，多此一舉!作為老師,，也許是“旁觀者清”,，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”,，也許是緣于“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤,。

感受之五：聽課活動(dòng)后的評(píng)課交流受益大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,，讓他們積極的參與評(píng)課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的,。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會(huì)反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽,，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn)。

在下午專家的專題報(bào)告中,，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如,，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,，然后再進(jìn)行字詞句段的逐個(gè)擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)是一頭霧水了,，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了,。

他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),，有時(shí)我們看得很清,，卻總是做了行動(dòng)的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，不斷趕超,，不斷超越!

送教下鄉(xiāng)國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇三

11月6日，我們?nèi)h的語文教師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課,，第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，下午又在五中的報(bào)告廳聆聽了國(guó)培教育專家的報(bào)告,。在這次聽課活動(dòng)中,，我的收獲確實(shí)是非常大的，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長(zhǎng)處,，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，他們朝氣蓬勃,、充滿激情，對(duì)新事物也非常敏感,，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,。

感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念,。教育思想簡(jiǎn)潔明快,，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者,，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí),，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念,，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念,，如“你們班誰樂意讀?”，“大家推薦一位同學(xué)來讀吧!”,，“大家愿意聽誰的評(píng)價(jià)?”,，“你愿意聽誰對(duì)你的評(píng)價(jià)?”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話,，正真關(guān)注學(xué)生,、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力,，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了,。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了,。

感受之二：找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn),、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵?？v觀兩堂較為優(yōu)秀的課,，這四點(diǎn)無一缺失,。在執(zhí)教前，他們閱讀文本深挖教材,，找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn),，做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身，整個(gè)課堂生動(dòng)活躍,，井然有序,。

感受之三：語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué),。無論文言詩(shī)詞,，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學(xué),，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),，達(dá)到賞析詩(shī)句,、賞析文本的目的。重字詞積累,。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字,，這一點(diǎn)讓我十分欣慰,。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,，字組成了詞，詞組成了句,，句組成了段,，段組成了篇，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授,。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩(shī)詞,、散文的朗讀，還是片段的仿寫,，亦還是文言文、古詩(shī)詞的背誦,，都無一例外的注重了方法的傳授。

感受之四：美麗的尾巴還要嗎?

有的老師下課鈴早已吹響,，他卻似乎沒有聽到,，還在問著一個(gè)又一個(gè)的問題，提問著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生,，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè),，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評(píng)委老師們一睹風(fēng)采，豈不知是畫蛇添足,，多此一舉!作為老師，也許是“旁觀者清”,，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”，也許是緣于“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

感受之五：聽課活動(dòng)后的評(píng)課交流受益大,。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,，讓他們積極的參與評(píng)課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的,。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會(huì)反饋給執(zhí)教者,，參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn),。

在下午專家的專題報(bào)告中,，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如,，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,，然后再進(jìn)行字詞句段的逐個(gè)擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)是一頭霧水了,，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了,。

他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),，有時(shí)我們看得很清,，卻總是做了行動(dòng)的矮子,，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，不斷趕超,，不斷超越!