在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說課稿說學(xué)情篇一

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,，學(xué)習(xí)作家的語言技巧,；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）豐富語言積累,。

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的`針對(duì)性。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高,。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需,。說話時(shí)“妙語連珠,，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個(gè)長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語,。如果每節(jié)語文課前,，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益。

（二）在矛盾處置疑,，激活學(xué)生的思維,。

于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑,，往往能有效地激活學(xué)生的思維,，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

“文章向大家介紹了幾只大貓,？”原是無疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓,，老舍先生一定很頭疼了,？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪,，學(xué)生在文中找理由,、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎,。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

（三）重視朗讀,，重視整體綜合感知,。

過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式,。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,，形象破碎了，美感削弱了,，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀,？如本文中對(duì)“蹭”字的理解,，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,，獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,，于是心有所悟,，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng),，許多詞匯可意會(huì)不可言傳,，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮,，有的是“盡在不言中”,。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力,。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解,，我也是處于學(xué)習(xí)的階段,，談不上深刻地領(lǐng)會(huì)，今天和大家交流,，也僅僅是一種探討,，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請(qǐng)各位不吝賜教,！謝謝,！

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說課稿說學(xué)情篇二

對(duì)于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模疚膶哟吻逦?，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式,。先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話,，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛貓,，貓親人”的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖,、憑,、職等字，會(huì)寫性,、格,、憑、貪等13個(gè)生字,。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪,、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方式,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、交流法,、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法,、學(xué)生朗讀表演法等,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí),。

第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文,，理解并學(xué)會(huì)生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容,，初步感知大貓和小貓的性格,。

第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。揣摩重點(diǎn)詞語,、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛,。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。感受作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣,。

下面，我重點(diǎn)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入

我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入,。緊接著問同學(xué)們,，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢,？今天,，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧,。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

二,、品讀賞析

（一）回顧課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的,，回憶一下,，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生匯報(bào)：大貓————古怪小貓————可愛

（二）重點(diǎn)研讀1———3自然段

我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,，來看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段,，學(xué)生邊聽邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒,？找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語。

生匯報(bào)：

1,、老實(shí)

學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo),。

2,、貪玩

學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩,，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢,？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的,。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。

“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍,，并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…也…”通過朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。

說明這只貓既老實(shí)又貪玩,。

3,、盡職。

學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒,。

學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思,。指有意識(shí)的抑制呼吸，聚精會(huì)神的看,。

師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子,？

學(xué)生說

學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息凝視,。

課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！”

課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等,，突出它的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職。

學(xué)生有感情的朗讀,。

接著,，引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段,。

接著研讀第2,、3自然段，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格,。

學(xué)生們自由的朗讀第3,、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語,。

匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出

出示問題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生匯報(bào)：

1、用身子蹭你的腿,，要你給它抓癢

2,、或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

3,、豐富多腔的叫喚

4、給自己解悶,。

緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思,？誰能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢,？

在出示句子或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花,。改成或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印,。好不好,？小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然,，第二句把腳印比作梅花,，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者眼里就像一朵朵小梅花,，愛貓之情躍然紙上。

課件出示：“它若不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn)。）

表現(xiàn)貓古怪的詞語還有哪些,？

學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢,。

學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵

當(dāng)貓剛剛吃飽喝足,，它會(huì)心滿意足的長叫一聲—————————喵

當(dāng)貓聽到主人的叫喚,，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵

當(dāng)貓生氣了，想要打架,，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵

當(dāng)貓不想叫了,，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格,，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親,，有時(shí)一聲不出,。作者通過具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致,、真切,，可見作者對(duì)貓的親近與喜愛。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí),。教師通過引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

（三）研讀第四自然段,，體會(huì)小貓的可愛和淘氣

玩雞毛、線團(tuán),，“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛！”

（“天真可愛,，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情）

三,、總結(jié)

作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,。作者運(yùn)用擬人的手法,，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛展現(xiàn)在我們面前,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動(dòng)物呢？

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說課稿說學(xué)情篇三

1,、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文,，它位于本書的70頁—73頁。

2,、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！敦垺愤@篇課文,，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,，流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來寫,，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生,。

3,、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。

4、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，因此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩……”等詞語

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛,，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

5,、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。

小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,，概括課文中心思想,，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,，分析事物和連段成篇的能力,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,，對(duì)此,，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究,，理清課文脈絡(luò),，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格,。借此,，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的`教學(xué)目標(biāo),，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象,。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解,、分析課文的能力,，因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法,，通過自由朗讀和默讀,，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題,，認(rèn)真思考,，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進(jìn)行課文的信息反饋和交流,，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀,，使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步,，以達(dá)到事半功倍的效果,，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際水平,，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí),。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：

（1）導(dǎo)入新課,，閱讀感知

上一課時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解,，接下來我們?cè)賮砜纯催@篇課文的貓都有哪些特點(diǎn),。

首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文,，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀,，并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段,？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛形象,。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文,，說出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn),，并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來寫的,，學(xué)生發(fā)言過時(shí),，進(jìn)行板書，并及時(shí)給予肯定,，樹立學(xué)生自信,。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

（2）深入理解,，以情學(xué)文

每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的,，生動(dòng)且具體,。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的,。

首先,，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。

（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子,。

（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題,，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子,，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖,?！薄ⅰ罢f它貪玩吧,，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職?！边@些句子,，讓學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解,、感受作者對(duì)貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處,。

(3)自主合作,，探究學(xué)習(xí)

這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)探究。以小組為單位,，分組討論下面的兩個(gè)問題：

（a）說說你們都讀懂了什么？

（b）你們都喜歡哪些句子,？

各組派代表答后,，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題,，再來比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同,。

a、在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印,。首先,，出示以上句子，然后貼出圖片,，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”,，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對(duì)小貓的喜愛之情躍然紙上,。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”,，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比較,，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛,。

（4）訓(xùn)練閱讀，提升能力

這篇課文內(nèi)容淺顯,，充滿生活情趣,，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容,，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣,，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí),，為使條理清晰,，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣,，語氣要略帶俏皮感,。

（5）總結(jié)課文,，升華感情

我們一般在寫小動(dòng)物時(shí)，都是先寫外貌,，再寫習(xí)性,。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫,。另外,，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛,，使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛,。

（6）課外延伸，說寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物,，注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛之情,。

布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說課稿說學(xué)情篇四

《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文,，作者通過平時(shí)自己的細(xì)致觀察家里的貓,，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，處處留露出對(duì)貓的喜愛之情,。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

2,、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的,。

難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,；從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：幻燈片,、

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn),，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語文教學(xué)的重要任務(wù),。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此,，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀,、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀,，男女生讀,，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣的效果。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入新課

“說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖?！?/p>

“說它貪玩吧,，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職,?！?/p>

讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話,，體會(huì)感受,。

引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么,？生答后,，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子,，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情,。

3、自主合作,，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)深究。

以小組為單位,，每組可分一段,，自學(xué)后三段，投影思考題：

（1）說說你們都讀懂了什么,？

（2）或者說你們都喜歡那些句子,？

每組派代表答后，再分小組討論,，還有那些不明白的地方,，提出來，根據(jù)生提的問題,，投影練習(xí)題：比較下面句子,，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同,？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎,？

（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印,。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖,，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛之情仍躍然紙上,。第二句直說“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。感情朗讀后,，再舉些例子,，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情,。

4,、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣,，放手讓學(xué)生不斷的朗讀,，通過討論交流，理解內(nèi)容時(shí),，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí),，為了顯示條理清楚,，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語氣略帶俏皮。

5,、總結(jié)深化

結(jié)束語滲透作者的寫作方法,，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形,，再寫習(xí)性,，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫的,。另外,，作者先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,，可愛,，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛,。

6,、說寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn),，真實(shí)體的描寫的寫作方法,，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情,。

布置作業(yè)：寫一篇觀察日記,。

這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新,。通過板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會(huì)中心,，知道選材,。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說課稿說學(xué)情篇五

《貓》是本冊(cè)第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對(duì)小貓的喜愛之情。課文先從性情,、脾氣,、膽量三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫到他小時(shí)候的淘氣,。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。總之課文圍繞“人愛貓,，貓親人”這一感情主線,，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處,，創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓,，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓,。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界,；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法。

根據(jù)新課標(biāo)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確立三維目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)有法,，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，我首先采用情境法——猜謎語,、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；接著采用自主探究、合作交流法,、問題牽引法,，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力,；對(duì)比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn),。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí),，后三步一個(gè)課時(shí)。

（一）猜謎情趣,，揭示課題

1,、課件出示“謎語和貓的.圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

2,、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓

（二）初讀課文,，整體感知

1,、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞

2,、思考：課文寫了幾只貓,？你的理由是什么？這只貓有什么特點(diǎn),？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）

（三）再讀課文,，品味詞句

a、認(rèn)真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）

1,、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀,；

2、說一說“古怪”一詞的意思,；

3,、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？

4,、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩,、老實(shí)、盡職”三個(gè)詞連成一句話,。

b,、認(rèn)真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）

1,、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀,，說一說你讀懂了什么？

2,、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”,？

（四）精讀課文，領(lǐng)悟情感

課件出示思考題：

1,、作者喜歡貓嗎,？從哪些地方可以看出？

2,、貓喜歡作者嗎,？你是怎樣理解的？

3,、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感,？

（人愛貓，貓親人）

（五）指導(dǎo)朗讀,，升華情感

1,、自由讀

2、范讀

3,、練讀

4,、背誦

（六）拓展閱讀，對(duì)比學(xué)習(xí)

欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊,、周而復(fù)描寫的貓,，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫作方法,。

老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

夏丏尊：寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情,。

（七）總結(jié)全文,，升華主體

1、說一說課文在寫作上的特點(diǎn)：總分的構(gòu)段方法,；用具體事例來展示特點(diǎn),；表達(dá)真情實(shí)感；語言樸實(shí),；

2,、談一談學(xué)習(xí)的收獲；

3,、用總分的構(gòu)段方法描寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,。

（八）練習(xí)布置（見教學(xué)設(shè)計(jì)）

貓，在日常生活中,，是一種很普通的動(dòng)物,。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美。