我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中音樂教師心得體會篇一

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,，先音準(zhǔn)節(jié)奏,，后情感表達,，在學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏之后，才在音樂中加入情感表達,?？梢钥吹皆诖蠖鄶?shù)的音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)一首新的歌曲,，教師都會先引導(dǎo)學(xué)生唱簡譜,，打節(jié)奏,，再加入歌詞演唱,，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節(jié)奏以后，才引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂所表達的感情,。我認(rèn)為音樂教學(xué)的整個過程應(yīng)當(dāng)是一個自覺的審美過程,，我們所教授的中學(xué)生，他們不是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生,，對他們的培養(yǎng)不是以成為音樂家為目的在培養(yǎng),。音樂對于中學(xué)生來說，是讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，認(rèn)識世界的一門學(xué)科，音樂教育的魅力,，也不是知識技能的傳授,，而是對音樂情感的發(fā)現(xiàn)與感知。我們在音樂的教學(xué)中,，不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂方面的人才,，而是培養(yǎng)學(xué)生成為能發(fā)現(xiàn)美，感受美的人,。把傳統(tǒng)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展為以情感為中心的教學(xué),，讓學(xué)生去感受音樂，教師作為課堂節(jié)奏的掌控者,，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo),。每個學(xué)生對音樂都有著不同的`感受，他們的感受應(yīng)當(dāng)是從自己內(nèi)心深處迸發(fā)的靈感,，而不是教師所給出的某個標(biāo)準(zhǔn)答案,。

1.自主感受音樂在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導(dǎo)，比如這首歌曲的速度是怎樣的,，緩慢的還是快速的,；這首音樂的情緒是怎樣的,，激動的還是平和的；這首音樂的節(jié)奏是怎樣的,，抒情的還是歡快的,。教師給學(xué)生引導(dǎo)，具體的情感體驗要由學(xué)生自己去做,，讓學(xué)生學(xué)會處理歌曲的情緒,，掌握歌曲的情感。在歌曲學(xué)唱的時候,，不應(yīng)該一味的教唱,，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,，同時能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力,，在重視音樂實踐的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，注意提高與其他學(xué)科結(jié)合,。我們在學(xué)習(xí)一首新的歌曲的時候,，可以啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ胂笠魳匪枥L的場景。如歌曲《走進西藏》,，通過聆聽錄音,，結(jié)合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場景,。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖,，茫茫的草原，高高的雪山,，漂浮于藍天的白云,，如天堂一般的畫面。這時候可以請學(xué)生們畫出這幅美景,，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景,，通過各種各樣的形式來發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂的想象力是自由的,，但不能脫離作品,，在體驗歌曲情感中，增強感受,、理解和發(fā)現(xiàn)音樂作品藝術(shù)形象能力,，同時也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3.注重學(xué)生實踐活動高中學(xué)生是充滿激情的，這正是他們內(nèi)心情感最真實直接的流露,。我們無法把學(xué)生固定在某個地方讓他們靜靜的去體驗音樂,，何不讓學(xué)生們動起來。學(xué)生們喜愛游戲與活動,，我們就把音樂帶到游戲和活動中去,，以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參加到活動中來,，讓他們的思想沉入音樂的主題中,。實踐活動對于課堂紀(jì)律的維持是一大挑戰(zhàn)，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂活動中,，真正的讓情感與音樂交融,，與音樂互動，那即便課堂氣氛再活潑,，也不會脫離主題,，失去控制，讓實踐活動起到最好的效果,。三,、教師能力的重要

1.課堂控制教師在上一堂課之前,，應(yīng)當(dāng)保證這堂課能夠打動自己,，只有打動了自己才能打動學(xué)生，才能夠帶動學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生陶醉在音樂當(dāng)中,。教師不但要具備專業(yè)的知識，還要把這些專業(yè)知識和情感表達相結(jié)合,，用不同的方法使得這一節(jié)課更生動,，更形象，更飽滿,，讓學(xué)生加深對音樂情感的體驗,。

在教學(xué)過程中，涉及到多種教具的使用,。在此,，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，在欣賞音樂的同時可以結(jié)合圖片,，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂,。遇到需要板書又較為復(fù)雜的內(nèi)容,，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書即可，同時還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補充一些音樂相關(guān)的知識,，這樣既節(jié)約了時間,，又增加了課堂的信息量。

3.重視對學(xué)生的鼓勵音樂的課堂教學(xué)中,，把學(xué)生放在主體的地位,，他們自主的去發(fā)現(xiàn)音樂去感受音樂，對于他們在課堂上的表現(xiàn)我們更應(yīng)該去鼓勵他們,。在他們通過自己的努力去理解音樂的情感,，并把這種情感賦予自己的演唱時，我們首先應(yīng)當(dāng)對他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵,，挖掘他們的閃光點,，讓他們認(rèn)識到自己的努力是有收獲的。而對于他們演唱中存在的不足,，作為教師應(yīng)當(dāng)告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么去做,，為他們指明方向，引導(dǎo)他們越做越好,，不斷看到自己的成功,。在音樂教學(xué)中，教師要了解音樂教學(xué)的主體,，這是最重要的,。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個步驟、環(huán)節(jié)和目的,。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下并運用相適應(yīng)的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)中，以學(xué)生為主體,，師生互動,，寓教于樂。篇5：

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會中學(xué)音樂教學(xué)心得體會賴美英二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級的音樂課和初二,、初三的藝術(shù)課,，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,，音樂課應(yīng)該更強調(diào)學(xué)科本位的特點,，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo),。在此,，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會,。

1,、以音樂為主線,，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元,，劃分為音樂人文,、欣賞、歌唱,、創(chuàng)作活動,、音樂常識等幾大版塊；同時,，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接,。教師在處理教材時，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽、唱,、表演,、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂審美動力和審美渴望,；同時,，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會貫通,。

2,、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽,、唱,、表演、常識,、探究等多個版塊,，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導(dǎo),、動覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受,、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。 3,、用音樂的方式進行師生互動與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流,，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,，把握適當(dāng)?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流,，使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍：

例如節(jié)奏模仿,、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,，進行即興模仿；教師唱上一句,、學(xué)生接唱下一句,；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式,，能夠鼓勵和帶動學(xué)生更積極,、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契,。

高中音樂教師心得體會篇二

音樂是最富情感的藝術(shù),，是提高個人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段,。黑格爾就曾說：“音樂是精神,，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音,，引起自身注意,，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受,、體驗,、鑒賞音樂美的能力,，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向,，高中的“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家,，而是培養(yǎng)人?！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育,。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。

俗話說的好,，要給學(xué)生“一杯水”,，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師,，除了對本專業(yè)的歌唱,、演奏、指揮,、音樂相關(guān)理論等掌握之外,，還必須對文學(xué)、歷史,、美學(xué),、地理、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解,，博學(xué)多才可以使教師個人魅力得以提升,，還會獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢,，更富有張力,，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比,，它更能贏得學(xué)生的歡迎,。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作。

高中生隨著年齡的增長,，生理、心理逐步趨向成熟,。凡事都有自己的獨立見解和看法,，但這些見解、看法不一定完全是正確的,。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”,、“我不懂音樂”,。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受,、體驗,、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多,，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品,，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣,。他們往往是根據(jù)個人的興趣,、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞,；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒,，以消極的態(tài)度去應(yīng)付,，不認(rèn)真聽，不動腦想,。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋,、評價,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗和審美評價，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實踐中,，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì),、手段和方法，提高審美敏感性,，從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的,。

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵,，充分體驗作品所反映的情感,，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞————感覺（情感）欣賞————理智的欣賞,。不同體裁的音樂欣賞的要求,、方法也不同：

對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度,、力度,、音色、旋律等音樂要素,，體會歌曲表達的意境和情感,，從而達到欣賞的目的,。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng),。而對于一些古代的,、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲,、歌劇,、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外,，還要對作品產(chǎn)生的時代背景,、創(chuàng)作動機、民族習(xí)俗,、作曲家的個人風(fēng)格等有充分的了解,，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

高中音樂教師心得體會篇三

光陰似箭,，日月如梭,，來新學(xué)校工作了一個學(xué)期了，忙碌,、充實并快樂著,。新的學(xué)年又開始了，回顧工作以來的酸甜苦辣,，有收獲,，有啟迪，也有困惑,，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步,。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,，拓寬音樂視野,，提高音樂感受、理解,、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段,，對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學(xué)中不斷總結(jié),，以下是我對上一學(xué)期音樂教學(xué)的幾點體會,。

音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里,，由淺入深的發(fā)展過程,，我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識,，所以在欣賞教學(xué)時必須遵循這一心理反映過程,。在課前備課的時候我做了充分的準(zhǔn)備：先了解單元知識內(nèi)容，注重知識的連貫性,，相通性,；搜集、整理資料,，先試聽課本所配套的音像資料,，再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識內(nèi)容作為補充音像資料，音樂學(xué)科不同于其它學(xué)科,，它需要大量的音像資料,，這樣才有利于學(xué)生對知識的掌握；寫教案分三步,，先是透徹教參上的簡單教案,，再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案，最后再針對學(xué)生的特點,、興趣,、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案,。

要使學(xué)生理解音樂作品,，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成,。所以在我的教學(xué)中,，不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多,，必然把學(xué)生的注意力分散,，同時也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動,、精練,、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來,，通過師生間的討論,，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容,。什么樣的音樂都離不開“聽”,，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華,，感性和理性進行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在,。因此，要達到欣賞音樂的真正目的,，我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上,、感官上進行，而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去,，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”,，真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵,，反復(fù)地聽,，會給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂的機會，學(xué)生的音樂聽覺就會得到發(fā)展,，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來,，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,，打動人的情感，讓人愉快地受到教育,。作為一名音樂教師,，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重,。在上課時,，我盡可能的采用適應(yīng)學(xué)生特點的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時,，咱的學(xué)生靈性較好,，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會,。為了更好的讓他們理解歌詞,，感受歌曲情緒，我便通過表演,、比賽,、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識,，而且興趣倍增,，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松,，同時在讓學(xué)生動腦筋,，編動作、編節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力,，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花,。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂理小常識,。常會遇到一些標(biāo)記,，如：反復(fù)記號、升降記號,、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們的作用對于表現(xiàn)音樂作品來說比較深刻,。我常用漂亮的小卡片寫上符號與學(xué)生交朋友,，以形象的語言來表達符號的用法，學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法,，我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，例如“說說聽后的感受,，”“你最喜歡哪一個樂句”“找出相同的樂句”等,，在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱,、哼唱,，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性,，學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,，既要通過音樂達到教人的目的,，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感,。在我的音樂課堂上我要求學(xué)生把自己體驗到的音樂情感,、想象到的音樂形象或意境，用寫詩,、寫散文,、寫聽后感、

畫圖畫等方式表現(xiàn)出來，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力,、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于學(xué)生的年齡,、知識水平,、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,，那么我的精心指導(dǎo)就對學(xué)生們有了很大的幫助,。

我不會忘記上學(xué)期那激動人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長展示的活動，那是他們展示自我的舞臺,。配合學(xué)校團委搞好這項活動是我義不容辭的職責(zé),，選節(jié)目、驗收節(jié)目,、編排節(jié)目,、打印節(jié)目單、布置場地,、組織演出,，看著學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對我來說也無所謂,。只希望通過這些活動,，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個對集體充滿熱情的人,，勤勤懇懇,、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本,，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我一定會不計較個人得失,，努力把它完成好。走過的上一學(xué)期是幸福的,，因為在這當(dāng)中我付出著,、收獲著、快樂著,、進步著,，新的學(xué)年剛剛開始，我同樣會用心去面對,，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè),。沒有華麗的語言，沒有豪言壯語,，我只有默默地為音樂教育事業(yè)奉獻著,，因為這是我畢生的追求,。

高中音樂教師心得體會篇四

音樂教育教學(xué)中，教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系,。教師與學(xué)生有意識與目的的活動,，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,，師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當(dāng)好，教學(xué)效果會事半功倍,。關(guān)鍵詞：

音樂課堂,；位移；手段,；條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的,，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”,，喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,，學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來，因此,，學(xué)習(xí)興趣不高,，感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也有困倦的表現(xiàn),，感到了學(xué)習(xí)負擔(dān)的沉重,。筆者感覺到：

音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，充分把學(xué)生的獨立性、能動性,、主體性調(diào)動出來,。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合，提高學(xué)生的審美意識和審美能力,，陶冶他們的思想情操,，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么,，課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變,，就是希望有成功的前奏。

一,、提高學(xué)生的課堂參與意識,，實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移“重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識的來龍去脈,，只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案，學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動,，因此,，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,，就會滋長學(xué)生的惰性,，喜歡被動地接受知識，不去動腦筋思考問題,。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從感知，到概括,，到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律,。在自我探討的過程中，發(fā)展了能力,，掌握了知識,，增長了才干，而目的的達到是水到渠成,，而不是刻意死記的,。在進行音樂實踐的活動中，學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,，在不斷的體驗中感受,、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的,。情感內(nèi)容,，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學(xué)生,，從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程,。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識,，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的,。因為，學(xué)生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考,，哪怕是一分鐘都是有效的,。“給”是給永遠死的知識,，而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,，去激活學(xué)生的思維，讓他們“由感而發(fā)”,，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義,。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會》一課時,，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭,、銅鼓的字眼,，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,，平時的積累有限,，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭,、一面小鼓,，讓他們自己吹、自己聽,、自己出,，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解,，在后來的教學(xué)過程中,，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠比抽象教學(xué)來的快與直接,。過程遠比結(jié)果重要,！感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,，對于豐富情感,，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義,。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗,。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ),。

二、和諧課堂氛圍,，豐富教學(xué)手段教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),，教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動之中后，就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,，因為它為教學(xué)的活動提供了新的發(fā)展空間,，豐富與升華了教學(xué)的效果,。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,，是時代發(fā)展的歸宿，與我們教學(xué)的改革有著重大的意義,。鑒于此,，凡是審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人,，使人產(chǎn)生美感,，才能達到教學(xué)的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境,，應(yīng)具有美的感染力,。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育,。所以,，教師在講授一節(jié)課時，應(yīng)該校仔細的分析教材,，針對教材的特點,，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合,，高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,，結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史,。如我在教《大鹿》課時,，我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,，我播放了錄音帶,，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事,。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,，很快地,，孩子們學(xué)會了這首歌。歌曲學(xué)會后,，我又出示了一些漂亮的頭飾,，鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇,?？梢姡挥袇R集了一切有效媒體,，讓一節(jié)課富有了生命力,，孩子們才能真正地得到美的感受。

三,、創(chuàng)造課堂“動”的條件一堂課究竟應(yīng)該怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。這是以教定學(xué),，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以住,，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸消失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué),，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能的的開發(fā)和身心發(fā)展,。正如葉圣陶說過的,，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課,?！币魳氛n一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學(xué)生動手也要動腦,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱屗麄兎e極的參與進來,。真正的去音樂世界里邀游,，得到美的享受?？赏ㄟ^一些音樂游戲和舞蹈動作活躍課堂氣氛,，也可以給孩子們多點時間和空間進行自由思考、討論,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和創(chuàng)造性,。把課堂交給學(xué)生，讓他們成為主人,。我的每節(jié)音樂課,，都讓孩子們站起來,，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受,，即興的做動作,，尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在,，這樣的學(xué)習(xí)方式帶來的效果是原有教學(xué)模式所不能達到的,。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術(shù)表演能力,，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能,，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情,，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶?？傊?，教師和學(xué)生的互動，感情的雙項對流,，主觀能動性的雙發(fā)揮,，是課堂教學(xué)改革的希望曙光。我們的教師,，如果不是只步傳統(tǒng)教學(xué)方法的后塵,，而是有理想、有抱負,、有勇氣去探索新事物,，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新方法,，那么,，音樂教學(xué)一定會迎來百花爭艷的春天。但是,，任何新生事物的出現(xiàn),，也不可能十全十美，不可能沒有誤區(qū),，互動式教學(xué)也可能因讓學(xué)生過于放松而自由無度,，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時度勢，把握關(guān)鍵,，一定能夠及時地為學(xué)生指點迷津,，一定能夠讓學(xué)生知識的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷,。當(dāng)我們收獲成功的時候,，我們會為自己的付出而感到自豪的,！

高中音樂教師心得體會篇五

1,、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用,。教案之中各個環(huán)節(jié),、內(nèi)容的安排是否有理、有序,、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量,。

比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計模式,。一種是理論型的,，一種是實際型的，兩者各有其特點,。理論型的模式注重深層次的,、意義廣泛的要求等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,，但缺乏實際評價的可測量性,；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識,、學(xué)會了多少方法和技巧等等,，比較易于評價和測量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離,。如何將二者的優(yōu)點有機結(jié)合,，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫,。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上,，還應(yīng)考慮到是否切合實際的可操作性，是否適于所教授對象的知識層面及心理特點,；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等,。

2,、 規(guī)范的教態(tài)

教室是一個“大舞臺”，整臺戲的成功取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場“演出”,。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素,。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情,、眼神,、舉止、儀表,、手勢等手段,，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具,，可能在不經(jīng)意中,，你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作會給學(xué)生帶來一種親和力。

3,、 精煉的教學(xué)語言

“講課”不是“說課”,，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的,，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授,、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,，要精煉,。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說,，或者是盡量杜絕,，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。

精煉的教學(xué)語言,，能使學(xué)生的思維更加清晰,，便于更好地按照教師所設(shè)計的思路深入下去，以達成最終的教學(xué)目標(biāo),。

4,、 嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時間是45分鐘，單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的,。心理學(xué)研究表明,，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度,，疲勞感馬上襲來,。幽默詼諧的語言、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力,，并且活躍了課堂氣氛,、增強了課堂效果。

然而,，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,，只能認(rèn)真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點一點積累,，沒有什么捷徑可走。在實際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師,，講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的,，同時還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受,。

音樂是聽覺的藝術(shù),，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,，看不見,、摸不著，是只能通過欣賞者的聽覺器官接收,，通過他的心靈體會,、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù),。

高中學(xué)生有著他自身的特點,。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形,；一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟,，其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很,。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語：小兒科了）,；深了也不行,，聽不懂（學(xué)生語：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點和自身規(guī)律,，同時還應(yīng)考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點,。

1,、 教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論,、交流、比較和評論,，通過生動的教學(xué)活動來實現(xiàn)體驗美感,、豐富情感、促進想象力的過程,。

2,、 音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗,，必須通過直覺的方式去獲得,。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程,。

3、 圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程,，挑選一些貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗,、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

同樣的教材有不同的教師,；同樣的教案有不同的教法,；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁,、智者見智”,，現(xiàn)實教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段,、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來,。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點，切合學(xué)生心理,、能力實際的基礎(chǔ)上進行的,。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),，收到了很好的效果,。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進行了過渡和鋪墊,。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強調(diào)的是,，創(chuàng)新是提倡個性化教學(xué)的重要手段,；創(chuàng)新不是隨意的改變,；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新,，還是要符合學(xué)科的知識特點及規(guī)律,、切合教學(xué)的實際。

最后,，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累,，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！