心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習有所幫助,。

導(dǎo)學(xué)案使用心得體會篇一

一,、對學(xué)案教學(xué)的認識

1,、“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方案,，是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗,，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習方案,。學(xué)案的實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,，它是教師站在學(xué)生的知識水平,、生活經(jīng)驗的角度對教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)，它不同于教案,，教案是教師站在高于學(xué)生的高度,，站在已知知識的高度對學(xué)生的居高臨下的指導(dǎo)。

2,、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性,、探究性,、合作性學(xué)習為主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，師生共同完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方法,。它是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。

二,、具體做法

1,、拿到學(xué)案后，根據(jù)學(xué)生的實際,，再進行二次備課,，將教學(xué)案一體化。學(xué)案是集骨干教師根據(jù)新課程標準設(shè)計和編寫的,，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體,。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學(xué)特點，班級學(xué)生情況進行再備課,，大膽進行取舍和添加,，使其達到最優(yōu)化。2,、就小學(xué)數(shù)學(xué)課而言,，在實施教學(xué)的具體過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習,、合作交流,、課堂小結(jié)、達標檢測,。學(xué)案中有根據(jù)本節(jié)知識點設(shè)計的一定量的練習題,，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后小組長檢查,，老師抽查,。

三、“學(xué)案教學(xué)”的體會

1,、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,。從被動接受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習,，主動建構(gòu)，從知識學(xué)習型轉(zhuǎn)為知識學(xué)習,，能力培養(yǎng)綜合型,，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學(xué)生開展自主互動的學(xué)習活動,，關(guān)注全體學(xué)生的參與,，一方面教師用適當?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的問題情境,。另一方面教師運用多種課堂教學(xué)技巧,，關(guān)注各個層次的學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,。

2,、提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認為,，老師只要講得懂,、講得深、講得透,，學(xué)生就聽得懂,、記得住。因此,，一堂課老師講得口干舌燥,，學(xué)生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微,。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,。學(xué)生通過學(xué)案進行必要的學(xué)習,、探究、訓(xùn)練,、檢測和拓展,，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點,，掌握重點,，課堂效果較好。

3,、老師的業(yè)務(wù)水平得到提高,。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力?！皩W(xué)案教學(xué)”的實施需要老師課前精心準備,，研究學(xué)案,，搜集資料，設(shè)計問題,。

總之,，“學(xué)案教學(xué)”是實施素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式,，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展,，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!

導(dǎo)學(xué)案使用心得體會篇二

1,、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，要求以學(xué)生的自主學(xué)習為主體,，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù),。所以,，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,。

2,、提高課堂教學(xué)效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效,，更充實,；怎樣讓我們的課堂教學(xué)過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動,，這是我們的最終目標,，導(dǎo)學(xué)案的使用是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3,、發(fā)揮集體校研的力量,。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新,，不斷修改,，我們?nèi)翰呷毫Γ餐O(shè)計出了版面精美,，環(huán)節(jié)清晰,，重點突出的導(dǎo)學(xué)案。

為了切實上好每一堂課,，我們將學(xué)案的編寫分為“預(yù)習學(xué)案”,、“導(dǎo)學(xué)案”、“達標反饋學(xué)案”三個環(huán)節(jié)。

主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計,，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習目標,、學(xué)習重點、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)習過程,、合作探究、拓展遷移,、課堂小結(jié)等,。

實行個人劃分任務(wù)原則，我們每個人負責一周的備課,，為了設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案,，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點,，力爭呈現(xiàn)給學(xué)生的是最完善的設(shè)計,。

1、指導(dǎo)課前預(yù)習：每節(jié)課前,，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,，使學(xué)生在課前的預(yù)習活動中有的放矢，學(xué)生有了清晰的思路,，對本節(jié)課的學(xué)習目標,、學(xué)習重難點，有所了解,，便于有針對性的進行課堂學(xué)習活動,。

2、課堂引導(dǎo)探究：在預(yù)習的基礎(chǔ)上,，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明,，按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進行自主探究或者分組討論,，進行合作探究,，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極展示學(xué)生的學(xué)習成果,。在課堂上,，師生共同圓滿完成問題的解決,?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅,、進取,、力爭上游的學(xué)習氛圍中完成學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生的回答以鼓勵為主，允許學(xué)生創(chuàng)新思維,，大膽質(zhì)疑,，給學(xué)生足夠的學(xué)習空間。

3,、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容之外,，還要為下一單元的導(dǎo)學(xué)案做充分的準備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來,，便于學(xué)生梳理知識,。

1、在導(dǎo)學(xué)的過程中,，學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導(dǎo)顯得有些流于形式,，學(xué)法指導(dǎo)太空，應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個環(huán)節(jié)當中去,。

2,、由于時間的關(guān)系，有時在課堂教學(xué)過程中,，就忽視了導(dǎo)學(xué)步驟,，為了增大課堂容量，就忽視了學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng),。

3,、導(dǎo)學(xué)案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學(xué)科都有自己的,。特點,。我認為語文學(xué)科的'導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富,，更有魅力,。

4、應(yīng)該努力做好課堂反饋,，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決,，做好鞏固與銜接。

總之,，我認為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教,，對于自主學(xué)習能力差的學(xué)生有一定的幫助,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習成績。但每一個新事物的出現(xiàn),，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善,，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中,，我們一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案,，真正做到教學(xué)相長,。

導(dǎo)學(xué)案使用心得體會篇三

本學(xué)期來，我校積極開展了“導(dǎo)學(xué)案”的實踐探索,，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習的全過程,，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習的有效性，更關(guān)注了教師教學(xué)的針對性,，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性,。“導(dǎo)學(xué)案”不是簡單的照搬課程標準中規(guī)定的學(xué)習內(nèi)容,，而是以學(xué)生有效學(xué)習為教學(xué)前提,。

在使用中我們應(yīng)注意以下問題。

①根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認真進行課前預(yù)習,。要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持三個原則：自覺性原則,、主動性原則、獨立性原則,。

②用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時,，要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索;課本讓學(xué)生閱讀;重點和疑點放手讓學(xué)生討論;提出問題放手讓學(xué)生思考解答;結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括;知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

③用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時,，要拓展學(xué)生思維,，主要包括：第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識,，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難,、障礙、疑問和錯誤;第二,，尋找學(xué)生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導(dǎo);第三,，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開,，在教學(xué)過程中激活學(xué)生,，提升自己，做到教學(xué)相長,。

④突出一個“導(dǎo)”字,。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動,，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;要指導(dǎo)學(xué)法,，在課堂中的讀,、聽,、思,、說、議,、做等環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑,，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科研究性學(xué)習活動,，在搜集信息,、處理信息的過程中提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力;要引導(dǎo)思維，“學(xué)起于思”,。要鼓勵創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，從而鍛煉和發(fā)展學(xué)生思維能力,。

導(dǎo)學(xué)案使用心得體會篇四

說起采用學(xué)案教學(xué),，記得剛上班的時候，我也是采用教案教學(xué),。因為畢業(yè)后參加工作的時間短,，所以在教學(xué)中處處效仿老教師的講課方式。直到有幾次外出聽課,，拿回來了幾份數(shù)學(xué)方面的學(xué)案,，才知道還有這樣的教學(xué)模式，但當時對于學(xué)案這一東西,，腦子中無任何的概念,，甚至覺得它對我來說是件遙遠的事情，所以我還是一直采用老式授課方式——老師系統(tǒng)地講述,、灌輸課本知識,，學(xué)生被動地接受。

隨著課改的提出,，老式的授課方式已影響學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮,，不符合新課程理念的要求。針對這種情況,，我校全面實施課堂教學(xué)改革,，推行學(xué)案教學(xué)。于是我也開始逐步接觸學(xué)案教學(xué),。知道了學(xué)案就是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平,、知識經(jīng)驗,，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而設(shè)計的學(xué)習方案;學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂,，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進行理解知識,、自主探究、提升學(xué)習能力和綜合素養(yǎng)的教學(xué)活動,。

一,、學(xué)案的設(shè)計

(1)學(xué)案的設(shè)計和編寫不能總是一成不變，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計,，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的心理特點和突出學(xué)生的主體性,。

(2)編寫的學(xué)習目標一定要對應(yīng)課程標準，同時要盡量具體,，要有具體的過程性描述,，并與本節(jié)當堂達標題相對應(yīng)。我們盡可能不使用“了解,、理解,、掌握”等模糊語言，而用“能說出”,、“會運用??解決??問題”等明確語言給出學(xué)習目標,。學(xué)習目標的制定要關(guān)注、分析學(xué)情,，把握學(xué)生的實際水平和接受能力;在內(nèi)容體系上要瞻前顧后,，要把培養(yǎng)和發(fā)展能力放在首位。

(3)教學(xué)重,、難點既是學(xué)生學(xué)習的重點,、難點、疑點,，也是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點,。所以在學(xué)案中盡量將本節(jié)課的重、難點呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生事先了解到本節(jié)課要解決的問題以及要突破的問題,。特別是對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容要作適當?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習,，讓學(xué)生自己動腦,、動手、動口解決問題,，在探究中加深對知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)習能力。

(4)教學(xué)過程,，這是最重要的一個環(huán)節(jié),，當然不同的課節(jié),，教學(xué)過程也會不一樣，但無論如何,，我們都應(yīng)該精心設(shè)計這一環(huán)節(jié),，因為這一環(huán)節(jié)設(shè)計的好壞會直接影響到學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)習效果的好壞。

教學(xué)過程也分為幾個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,、探究新知,、鞏固練習,。

①在設(shè)計情境時,，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際狀況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，設(shè)置學(xué)生熟知的情境,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習做好準備,。然后適當給出問題,，引出本節(jié)課的知識。經(jīng)過一段時間,，我發(fā)現(xiàn)每次我用學(xué)案講課的時候,，有相當一部分學(xué)生的桌子上只放著學(xué)案和筆，他們甚至連課本都不掏,。于是我開始反思用學(xué)案到底好不好,，隨后我從網(wǎng)上查了一些資料，明白了學(xué)生之所以不看課本歸根結(jié)底原因還是在于我自己,，說明我設(shè)計的學(xué)案還是不成功,。我們在設(shè)計問題時，要讓學(xué)生意識到,，要解決學(xué)案中教師設(shè)計的問題,，不看書不行，看書不看詳細也不行;只看書不思考不行,，思考不深不透也不行,。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書,，學(xué)會學(xué)習,。

②設(shè)置課堂練習要面向全體學(xué)生，做到起點適中,、難易適中,、題量適中，以滿足不同層次學(xué)生的需求,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,，提高學(xué)生學(xué)習的自信心,。

以上就要求我們教師在設(shè)計學(xué)案內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光閱讀教材,，用學(xué)生的認識經(jīng)驗去感知教材,，用學(xué)生的思維去研究教材。

(5)對于課堂小節(jié),，我們不應(yīng)該只是老師做小結(jié),，還應(yīng)該讓學(xué)生也自我小結(jié)，無論從什么方面小結(jié),，無論學(xué)生小結(jié)的好壞,，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵，當然對于錯誤的,，我們應(yīng)該及時給予指導(dǎo)和糾正,。引導(dǎo)學(xué)生理解新舊知識之間的相互聯(lián)系，從整體上理清教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，促進學(xué)生從多方面,、多角度構(gòu)建學(xué)科知識體系，進而把握學(xué)科規(guī)律,，達到融會貫通,、靈活運用的效果。這樣一方面可以讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個清晰的認識,，另一方面也鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力,。

(6)對于作業(yè)的布置，也應(yīng)該分層次,，以滿足不同層次學(xué)生的需求,。我在布置作業(yè)的時候，盡量不留課本的習題,，因為學(xué)生都買有參考答案,，但也不會偏離課本，找些類似的題,。

(7)最后是教學(xué)反思,，每次上完課，我都會對本節(jié)課進行回想和反思：學(xué)案設(shè)計的是否得當,，學(xué)生掌握的如何,，有哪些知識點漏講了，有哪些是多余的或者可以從簡,，以后再講時該注意哪些問題,。我覺得每一次反思后，自己都會得到很大的提升，反思是最好的指導(dǎo)老師,。

二,、學(xué)案的應(yīng)用

每次上課時，我都會先給出十分鐘的時間讓學(xué)生參照課本,，預(yù)習學(xué)案,。之所以把這一環(huán)節(jié)放在課上進行，是因為我覺得這樣的效果會比課下來得更好,。讓學(xué)生通過學(xué)案在講授前先明確學(xué)習目標,，并要求學(xué)生在自學(xué)過程中用筆標注出書中的重點、難點內(nèi)容,。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習內(nèi)容進行自主的預(yù)習,，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”中的“學(xué)習目標”，通過看書,，做“基礎(chǔ)檢測”,，了解和初步掌握一節(jié)課中的基本內(nèi)容,，并思考“問題思考”中的問題,，對課本內(nèi)容進行較深入的理解和挖掘，自己能解決的問題自己完成,。標出自己尚存的疑問,，帶著問題走進課堂，在課堂中和同學(xué)老師交流,，找到解決問題的方法;逐步掌握正確的自學(xué)方法,，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習的能力，當然此時的我也并沒有閑著,，而是通過多種途徑獲取學(xué)生預(yù)習的反饋信息,，以使上課的講解更具針對性，合理分配授課時間,，提高課堂效率,。

在講課過程中，對于一些基礎(chǔ)知識,，我會提問學(xué)生來解決,，當然提問學(xué)生也是要根據(jù)問題的難易來選學(xué)生的。對于一些重點,、難點知識,，我會讓學(xué)生展開小組討論，而我就根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果及時進行誘導(dǎo),、點撥,、歸納。我們在講課的時候要提高課堂效率,，落實“三講三不講”,，給學(xué)生充分的思考時間把課堂還給學(xué)生,。問題不在講不講，而在于何時講,，講什么,，怎么講和講多少。不僅要講知識,，更重要的是講方法,，講思想。然后經(jīng)過“針對訓(xùn)練”,、“課后作業(yè)”,，達到一節(jié)課的學(xué)習目標。一節(jié)課下來,，我不在乎這課我們是否按時完成了規(guī)定的任務(wù),，只求學(xué)生掌握了就好。因此,，有時我會將一節(jié)課分好幾個課時來講,，直至學(xué)生明白了、掌握了,。

以后我會繼續(xù)將以上內(nèi)容作為平時備課的基本準則,，當然有些時候可能也有個別環(huán)節(jié)做的不是很到位，但是基本思路要有,。在實施學(xué)案教學(xué)的過程中,，有達到預(yù)期學(xué)習目標的喜悅，也有沒完成任務(wù)的懊惱,，走了一些彎路,，遇到一些問題，影響了學(xué)案教學(xué)的效果,，甚至影響到新課程教學(xué)的實施,。

我覺得學(xué)案教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習中來,。學(xué)案教學(xué)對我本人來說是一個挑戰(zhàn)，但是更多的來說是給了我一個更好的鍛煉自己的機會,，通過基本的學(xué)案教學(xué)的使用,，我感覺自己的業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，對知識的把握更加的準確和透徹了,，對于學(xué)生來說,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習動力，充分調(diào)動了他們的主動性、積極性,，提高了課堂學(xué)習效率和學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。也就是說基本上實現(xiàn)了我們教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，有效的落實了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，完成了從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”的轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率,，提高了學(xué)生的學(xué)習能力,。

當然我們對學(xué)案教學(xué)的探索僅僅是一個起步，需要進一步的優(yōu)化和提高,，也需要在實踐中不斷地摸索,。學(xué)案教學(xué)要依學(xué)習內(nèi)容、學(xué)生情況等各種因素而不同,，需要老師們發(fā)揮聰明才智,，不斷地創(chuàng)新內(nèi)容形式，挖掘?qū)W案教學(xué)的巨大潛力,，最大限度地提高教學(xué)效益,。我們數(shù)學(xué)組全體教師正在努力提高“學(xué)案”質(zhì)量，更好的提高學(xué)生的知識水平和能力,。

導(dǎo)學(xué)案使用心得體會篇五

1,、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，要求以學(xué)生的自主學(xué)習為主體,，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo),，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。所以,，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,，真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

2,、提高課堂教學(xué)效率,。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實,；怎樣讓我們的課堂教學(xué)過程更優(yōu)化,，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標,，導(dǎo)學(xué)案的使用是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

3、發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策,，不斷創(chuàng)新,，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫?，共同設(shè)計出了版面精美,，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導(dǎo)學(xué)案,。

為了切實上好每一堂課,，我們將學(xué)案的編寫分為“預(yù)習學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”,、“達標反饋學(xué)案”三個環(huán)節(jié),。

主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習目標,、學(xué)習重點,、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習過程,、合作探究,、拓展遷移、課堂小結(jié)等,。

實行個人劃分任務(wù)原則,，我們每個人負責一周的備課，為了設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案,，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁,，仔細認真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學(xué)生的是最完善的設(shè)計,。

1,、指導(dǎo)課前預(yù)習：每節(jié)課前，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,，使學(xué)生在課前的預(yù)習活動中有的放矢,，學(xué)生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學(xué)習目標,、學(xué)習重難點,，有所了解，便于有針對性的進行課堂學(xué)習活動,。

2,、課堂引導(dǎo)探究：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明,，按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習,。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進行自主探究或者分組討論,，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，積極展示學(xué)生的學(xué)習成果,。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決,?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅,、進取,、力爭上游的學(xué)習氛圍中完成學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生的回答以鼓勵為主,，允許學(xué)生創(chuàng)新思維,，大膽質(zhì)疑，給學(xué)生足夠的學(xué)習空間,。

3,、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容之外，還要為下一單元的導(dǎo)學(xué)案做充分的準備,。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來,，便于學(xué)生梳理知識。

1,、在導(dǎo)學(xué)的過程中,，學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導(dǎo)顯得有些流于形式，學(xué)法指導(dǎo)太空,，應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個環(huán)節(jié)當中去,。

2、由于時間的關(guān)系,，有時在課堂教學(xué)過程中,，就忽視了導(dǎo)學(xué)步驟，為了增大課堂容量,，就忽視了學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。

3,、導(dǎo)學(xué)案不能做統(tǒng)一標準要求,，各個學(xué)科都有自己的特點。我認為語文學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色,，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富,，更有魅力。

4,、應(yīng)該努力做好課堂反饋,，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決,，做好鞏固與銜接。

總之,，我認為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教,，對于自主學(xué)習能力差的學(xué)生有一定的幫助,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習成績。但每一個新事物的出現(xiàn),，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善,，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學(xué),、更實用的導(dǎo)學(xué)案,，真正做到教學(xué)相長。