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二年級語文說課稿 二年級語文說課稿媽媽睡了篇一

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書s版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第二篇課文,，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地,、萬物復(fù)蘇的自然景象,，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難,，趁著大好春光,，破土而出的過程。

這篇課文語言優(yōu)美,，生動形象,、特點鮮明，貼近兒童生活,，特別適合誦讀,。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀,，在讀中感悟,、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"的要求,，在課堂上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，并通過活動中讀、表演中說,、想象中背,，讓學(xué)生在主動參與的過程中"體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難,、奮發(fā)向上的精神,。"從而突破難點。

1、知識與技能：認(rèn)識13個生字,，能有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法：在初讀,、精讀,、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生"多讀多想,、讀懂課文"的同時，提高自身的朗讀能力,。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：通過朗讀,，了解筍芽兒破土而出的過程。使學(xué)生懂得只有不怕困難,、奮發(fā)向上,，才能茁壯成長。

教學(xué)重點:是識字,、練習(xí)朗讀,。

難點:讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護,，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

教法

1,、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來。

2,、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短,，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點,，運用形象,、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點和難點,。

學(xué)法

1,、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次,、多視角的讀,，如初讀、精讀,、賞讀、個別讀,、分角色讀等等,，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育,。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以上課伊始,，我就問大家：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？老師給大家說個謎語猜一猜好不好?

"小時層層包,，大時節(jié)節(jié)高,，初生當(dāng)菜吃，長大成材料,。"

（謎底：筍）接著,，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽兒"圖片）,，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識"筍芽兒"是什么樣的,。隨機板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學(xué)生帶著自己對筍芽的喜愛讀題,，讀出筍芽兒的可愛,。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進入文本角色,。

（二）整體感知，認(rèn)讀生字

1,、多媒體課件播放課文動畫朗讀,，讓學(xué)生邊聽邊看邊想，然后讓他們說說,，自己知道了什么,？

2、先讓學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍,。

3,、同桌互讀，互相正音,。最后,，教師出示文中的生字卡片，小組之間,，進行趣味識字比賽（好的,，教師及時表揚，）

（三）多元閱讀,，以讀代講,。

1、學(xué)生自讀,。

2,、帶問題讀。

"在筍芽的成長過程中,，都有誰幫助了它,？"學(xué)生讀后進行交流，教師在學(xué)生交流的過程中相機板書"春雨姑娘,、雷公公,、竹媽媽"。

3,、有感情地朗讀,。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，把自己當(dāng)作文中的角色進行體驗朗讀,，同時老師及時做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們,，輕一點兒,，再輕一點,，別嚇著夢中的筍芽。來,，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙,，沙沙沙，筍芽兒,，快醒醒,，春天來了。"通過這樣人性化的引導(dǎo),，我想孩子們就會入情入境,，讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進行了一個自然段的朗讀指導(dǎo)之后,，讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段的朗讀練習(xí),。

4、分角色表演朗讀課文前四自然段,。

5,、回歸整體，感悟主題,。

在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)

（1）,、此時筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說,。

（2）、筍芽兒鉆出地面,，是因為有------,、------、--------的幫助,，更是因為筍芽有--------------精神,。

（四）、小練筆

課后讓同學(xué)們走出教室 ,，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ,？寫下來

（主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情,。）

六,、板書設(shè)計

略

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿媽媽睡了篇二

本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的.語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長,。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號,。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù),。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)

生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

六,、說板書,、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對話，個性閱讀,，并讓學(xué)生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文,，用語文,，以致生活走進了語文，語文走向了生活,。

過程設(shè)計二：

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程,。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。(點擊畫面,，出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)初讀課文、認(rèn)寫生字,。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，(點擊出現(xiàn)生字畫面),，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子

們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù),。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫()字任務(wù),，教師只作點撥,、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)賞讀感悟,，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，(點擊出現(xiàn)視頻畫面),，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

六、說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿媽媽睡了篇三

人教版語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》,，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文,，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題,，讓學(xué)生意識到“只要肯動腦筋,，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》,?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文,。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事,，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案,，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理,。有流傳千古的寓言《拔苗助長》,、《守株待兔》，他是一篇給學(xué)生啟迪,，讓學(xué)生懂得“一分耕耘,，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的,。有美麗動人的童話《丑小鴨》,，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣,。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心,、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂,，這一段故事的了解,，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文,，掩卷細(xì)思,，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”,。做事要善于思考,，要正確認(rèn)識自己。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小,，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪,。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,，園子旁邊有一所小房子”,，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧,，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋,，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

（一）單元總體目標(biāo)：

1,、認(rèn)識38個生字，會些39個生字,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力,，生活中許許多多的問題,，通過自己的努力，一定得到解決,。

3,、讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字,，會寫7個及一個詞語,。

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。

（三）說教重點：

1,、會認(rèn)生字，會寫生字。

2,、正確流利,，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理,。

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法——采用多媒體進行直觀演示。

2,、朗讀體驗法——通過讀,，體驗列寧的細(xì)心觀察勤于思考。

3,、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖,。

4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié),。

5,、表演法——對個別詞語，讓學(xué)生模仿,、表演進行體會,。

二、說學(xué)法：

1,、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆,，說說自己知道或讀懂了什么？

2,、朗讀體驗法——通過朗讀重點句子,，體驗列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì),。

3,、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。

（一）,、出示課題,，激發(fā)情趣。

（板書課題《26蜜蜂引路》）

看了這個題目你最想知道些什么,？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事,？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？

（二）,、初讀課文、認(rèn)識生字：

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字,。

2.檢查生字情況,。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法,。

（2）課件出示不帶拼音的生字,。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況

（3）利用生字卡片,，讓學(xué)生開火車讀生字,。

（4）課件出示生字組成的詞語。

采用齊讀,、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

（三）,、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人,，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

（四）,、學(xué)習(xí)新課,。

1、邊讀邊思考：列寧的住處,、花叢,、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方,？

2,、四人小組討論，合作畫出簡圖,。

3,、點評，請一名同學(xué)上臺貼圖,。

4,、看圖分析，弄懂位置關(guān)系,。

（五）、學(xué)習(xí)第三段,。

1,、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點,？（第三段）

2、指名讀,，思考：這段共有幾句話,？你覺得哪些地方

寫得好,？你讀懂了什么？（四人小組討論）

用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子,，說出好在哪里,。學(xué)生自由發(fā)言,，師隨機板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察

（六）,、學(xué)習(xí)第四段,。

1,、引入：列寧通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家,，那么他們見面后會說些什么呢,？（出示幻燈圖片）

2、看圖,，想想圖上畫的是誰,？他們說些什么？想象說話,。自由發(fā)言,。

3,、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4,、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？

5,、指導(dǎo)朗讀此句,。

6,、列寧是怎樣說的呢,？誰來試試,？

7,、理解“向?qū)А保糜H切,、風(fēng)趣的語氣笑著說,。

8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情,、動作去讀,。

（七）、總結(jié)全文,。

1,、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎,？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,，它并不知道列寧利用它帶路，所以,，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。

2,、（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以,，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

3,、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到,。細(xì)致,、認(rèn)真，多動腦筋,。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿媽媽睡了篇四

《可愛的西沙群島》是一

篇寫景的講讀課文,。作者用準(zhǔn)確生動的語句，按海水,、海底,、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),。抒發(fā)了作者熱愛祖國大好山河的情感,。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，譴詞用語精確而具體。課本選編這

篇課文的意圖一,、讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的美麗。二、是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，想象交流觀察,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感受和了解西沙群島的美麗富饒。

2．能把觀察到的景色用自己的語言表達出來,，背誦好詞佳句3,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學(xué)習(xí)是重點,，

對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)的難點,。

結(jié)合學(xué)生年齡小以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征，根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海對大海既陌生又新奇的心理特點,，教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法,，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光，豐富物產(chǎn),。指導(dǎo)學(xué)生觀察,，以圖帶文，以文為本,，圖文并茂地突出重點,，突破難點。而且本課語言優(yōu)美,，詞語準(zhǔn)確生動,。因此我將從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)安排，在教師學(xué)生文本之間平等對話的過程中充分尊重學(xué)生的獨特感受,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀,，以讀代講，讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累語言，鼓勵學(xué)生的主體地位,。

我們已經(jīng)初讀了《可愛的西沙群島》,，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進錄象中的西沙群島，瞧：在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島,，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所,。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛,；海底下數(shù)不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去,；海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢,，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣??；海島上綠樹成蔭，群鳥紛飛,。通過看錄象,，聽配樂解說創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文內(nèi)容,，體會意味,，給生以美的享受，這樣既調(diào)動了學(xué)生的感官,，使其感悟到文章的形象美和意境美,，從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。

在學(xué)生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內(nèi)容后,，我便布置學(xué)生快速默讀課文1-4段,，找

出自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落,。邊讀邊動筆畫出能表現(xiàn)出西沙群島美麗和富饒的詞或句,，培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣,。讀后引導(dǎo)學(xué)生把畫出的語句在小組內(nèi)與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

在小組學(xué)習(xí)后,，引導(dǎo)學(xué)生匯報。我相機放錄象,，把‘五光十色瑰麗無比的海水’“見都沒有見過的各種魚,，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥”等形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強了沒的感染力,，更讓遠(yuǎn)離海域的

孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句,，感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時,，我引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言說說看到的內(nèi)容,，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學(xué)習(xí)海水一段時,，指導(dǎo)學(xué)生用“因為————所以”句式說話,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語言表達能力,，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對話,。

另外,，我認(rèn)為課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來,。因此在學(xué)生匯報時,，我指導(dǎo)多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分,，齊讀海水的美麗,，配樂讀配畫讀海底物產(chǎn)的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學(xué)生帶進文章意境中,，

使學(xué)生在讀中去體會去感受,，去琢磨，不但了解作者說什么,，而且與作者心靈相通,，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛,，從而使學(xué)生在欣賞,、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒,。

在引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)二——四自然段后,，布置學(xué)生自主合作根據(jù)愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀,，演一演等形式表現(xiàn)出來,。小組內(nèi)合作互助，在全班展示時自我

評價與他評相結(jié)合,，為學(xué)生搭建自我展示張揚個性的平臺,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

在整個教學(xué)過程中,，教師將以引導(dǎo)者,，合作者的形象出現(xiàn)，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看,，用自己的耳朵聽，用自己口去讀,，用自己的腦去想,，給學(xué)生自由感受的空間，并以適當(dāng)親切的

評價語言充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識,。使學(xué)生在課堂上思維活起來,，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中,，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學(xué)習(xí),。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿媽媽睡了篇五

尊敬的老師們,，大家好。我說課的題目是《雷雨》,。接下來我從以下六個方面進行說課,。

一、【說教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級下冊第五單元第2篇課文,。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢,。課文用精練,、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動,，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低年級階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,，走進生活,，走進大自然,，學(xué)會觀察,，增添生活的樂趣。

二,、【說學(xué)情】二年級學(xué)生年齡小,，以形象思維為主，具有好奇,、探索,、易感染的心理特點。所以,，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了生動、有吸引力的情景,。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的,，新異的,，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶,。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中,、雨后的生動景象,。

三、【說教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、會認(rèn)“壓,，亂，垂,，虹”等生字,，會寫一個生字“垂”。

2,、有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前、雷雨時的情景,，初步感知雷雨后的景象,。

3、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識,。

教學(xué)重點：感受雷雨前、雷雨時的情景,。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知,，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫,。

四,、【說教學(xué)方法】根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),；

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲,。

2、朗讀想象感悟,；

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點,，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀,。通過讀,，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言,，培養(yǎng)著學(xué)生語感,；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著,，讀著，感悟著語言,，仿佛置身與那場雷雨中,。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言,，感悟了語言,，積累了語言。

3,、師生合作學(xué)習(xí),。

二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法,，對學(xué)生進行指導(dǎo),，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力?，F(xiàn)在,，我就本課的第二課時來說本課的教學(xué)過程：

五、【說教學(xué)過程及設(shè)計意圖】（一）導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）

這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識一下雷雨吧,。（板書課題）

2,、課件播放課文錄音,，讓學(xué)生邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中,、后的,。

板書雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8）

意圖：

本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）朗讀感悟

1,、默讀1--3自然段，劃出雷雨前有哪些景色,？

學(xué)生會很快找出以下句子

（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來,。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“壓”的妙用，感受烏云來勢洶,，厚重,，有壓迫感。）

（2）樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫,。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“忽然”“亂”的妙用,，感受雨前風(fēng)來的急,；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕,。）

（4）閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用,，感受閃電,、雷聲的變化。）

學(xué)生交流,，老師總結(jié),，課件出示

烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲

2、老師讀雷雨中的段落,，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象,。

課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解,。

指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,。以讀促悟。

學(xué)生交流,，老師總結(jié),，課件出示

雨——越下越大 雷聲——越來越小

3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落,，看看描寫了哪些情景,，用筆劃出來。

學(xué)生會畫出以下句子

（1）天亮起來了。打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來,。

（2）雨停了。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿了,，青蛙也叫了起來。

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“掛”的妙用,，感受彩虹像一條綢帶掛在空中,，十分美麗）

學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容

太陽,、彩虹,、蟬、蜘蛛,、青蛙

課件出示雷雨后情景圖片,，幫助學(xué)生感受雨后美景。

面對這么美的景象,，你的心情是怎樣的呢,？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

意圖：1,、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象,，有利于學(xué)生對課文的理解。

2,、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師適時指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動合作,。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用,，以讀促悟,，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性,。

（三）朗讀想象

1,、多么神奇的雷雨啊,！請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧,！

課件出示雷雨不同時段景象圖片,。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴,；空中狂風(fēng)怒吼

圖2：大雨嘩嘩,、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景,。

圖3：藍天白云,、彩虹高掛、空氣清新,、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂。

2,、你喜歡課文的那部分,？用朗讀把你的體會讀出來。

3,、請同學(xué)展示朗讀,。

你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。

教師朗讀更能加深學(xué)生對課文理解。

師生評議,，教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價,。

意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀,，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議,，活躍課堂氣氛,。

（四）寫字指導(dǎo)

本課生字我重點指導(dǎo)“彩、越,、垂”三個生字,。

“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,；

“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展,，長一些,，上面的部分不要寫作成；

“垂”中間寬，上下兩頭窄,，第一筆撇要短而平,，下面的四橫長短不同。

3,、學(xué)生書寫生字,，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并提示書寫姿勢,。

意圖：二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處,，達到教學(xué)目標(biāo),，落實課標(biāo)精神。提示書寫姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。解決了師生互動中存在的低效性。

（五）課堂小結(jié) 1,、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷,，還有很多神奇的景象呢,。就請大家做個有心人，去欣賞她吧,！

2,、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記,。

意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù),，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力,。落實了教學(xué)目標(biāo),。

六、【說板書設(shè)計】 雷雨前（1-3）

20 雷雨 雷雨中（4-6）

雷雨后（7-8）

本課的板書設(shè)計,，我分三個方面設(shè)計：雷雨前,、雷雨時、雷雨后,。整個板書簡潔,，條理清晰。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點知識,，幫助學(xué)生加深理解,。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿媽媽睡了篇六

《“紅領(lǐng)巾”真好》

一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一

篇課文,。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際,，語言生動活潑,，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),。全詩分三節(jié),，結(jié)構(gòu)基本相同,，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。整

篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新,、活潑,、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌,。

紅領(lǐng)巾,、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,，學(xué)生們樂于接受,。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力,。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，讀中感悟,，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際,，設(shè)計如下目標(biāo)：

1知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“嘰,、喳、蓬,、躍”等8個生字,，會寫“羽、領(lǐng)”2個字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪、教學(xué)的重點,、難點

教學(xué)重點：識字寫字,；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：“蓬”,、“撲棱棱”的正確讀音,。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

設(shè)計理念

1“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”（《新課程準(zhǔn)標(biāo)》）。在識字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力,，重視識字方式的多樣性和趣味性,。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果,，學(xué)生的角色表演,，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境,，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文,，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，進行審美和探究,。

2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀,，還學(xué)生以真正的“讀者”。并在讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生經(jīng)歷感知,、思考,、探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，發(fā)展思維和語言,，加強理解和體驗，從而促進語文能力的提高,。

教學(xué)時,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，按每段課文的深淺程度,，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法

2整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā),，采用“從整體入手－－分解

導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法,。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一,。這種講讀方法,，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材（一課一事）的特點，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律,。

3情境教學(xué)法

教師根據(jù)講解的需要,，可運用電教手段，使學(xué)生有身臨其境之感,。這樣,，能化靜為動、化遠(yuǎn)為近,、化抽象為具體,，寓教于趣，寓教于樂,，提高教學(xué)效果,。

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑,、探究、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

（1）,、談話揭題,，導(dǎo)入課題

1、小朋友,，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾,。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，它有一個好聽,、響亮的名字—————紅領(lǐng)巾,。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課,。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好,？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好,？）

4、讓我們帶者這些問題走進森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧,。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮,。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

（2）,、初讀感知，認(rèn)識字詞

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得

思想啟迪,。

當(dāng)學(xué)生初讀課文后,，出示本課要學(xué)的生字。通過自由讀,，小老師領(lǐng)讀,，齊讀。指生讀,，開小火車讀等方式,，由帶拼音到去掉拼音,，讓學(xué)生認(rèn)識生字，熟記生字,。,，主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法,。最后交流識字方法,，與小伙伴們說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。尊重學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生主動性,。組織學(xué)生交流識字方法，讓學(xué)生的思維在一起碰撞,，相互學(xué)習(xí),，相互補充。教師鼓勵,，引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)好的識字方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的識字能力

（3）朗讀詩歌,，感悟內(nèi)容

語文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分的去讀,，讓學(xué)生讀全文，提出問題“你覺得小鳥怎么樣,？你從哪看讀出了小鳥的快樂機靈？”然后指導(dǎo)朗讀第二三小節(jié),。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),，體現(xiàn)小鳥的自由自在。第二節(jié)速度較快,，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲,。

接著出示課件，將學(xué)生帶進一片鳥語花香的大森林中,，讓學(xué)生聽著鳥叫,，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，去練讀前兩小節(jié),。教學(xué)時播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識,。通過多媒件教學(xué)的輔助。讓學(xué)生更加直觀形象的理解課文,，想像著這樣一幅畫面,，更有助于讀好課文,。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。堅持以讀為本的

思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟,。

在第三小節(jié)中,，學(xué)生讀文后我設(shè)計了這樣幾個問題：“小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰,？”讀出了前兩小節(jié)小鳥的可愛,，學(xué)生在讀這一小節(jié)時，會對紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥的行為產(chǎn)生敬佩之情,，帶著這種感情,，讓學(xué)生再去自主讀文。從而將課文的情感推向高潮,。

在最后我認(rèn)為應(yīng)將課文再回歸整體,。讓學(xué)生通過評讀，美讀,，賽讀等方式,，通過評選“最快樂的小鳥”、“最活躍的小鳥”激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。再進行合作朗讀時學(xué)生都很愿意來當(dāng)一回“快樂的小鳥”,、“最機靈的小鳥”和“愛鳥的紅領(lǐng)巾”。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地,、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,，感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得

思想啟迪,。在教學(xué)中緊緊抓住“情”字,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，增強愛鳥護鳥的意識,，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

（4）拓展延伸

在最后拓展延伸的環(huán)節(jié)，課件出示關(guān)于保護益鳥的倡議書，并交流討論我能為愛鳥護鳥做些什么,？激發(fā)保護鳥類的使命感與責(zé)任感,。從而能更好的完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

每個教師都懂得板書就是微型

教案,。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的,、重點、難點,、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一,，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，著眼于學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐,，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。

總之,，整個設(shè)計,，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗,，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué),、主動地學(xué),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得,，在輕松、愉快中體會情感,，發(fā)展語言,。