“方”即方子、方法?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前，即為“方案”,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文錯(cuò)別字課題研究方案篇一

——研究音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華

一,、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就,，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向,、膽小,、退縮，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍,，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加,，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng),，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演,。希望通過(guò)開展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信,，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系,。

二,、研究?jī)?nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平,，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

在幼兒園音樂(lè)歌唱,、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中,，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異,，進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒活潑,、開朗、勇敢的性格,。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的,、富有美感的動(dòng)作,，具有樂(lè)、歌,、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力,、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。

三,、研究對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心,，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞,、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

五、研究的形式

本研究以行動(dòng)研究,、觀察法（個(gè)案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法,、案例研究法,、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平,，做到有目的,、有計(jì)劃、有步驟地開展研究,。具體如下：

1,、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣,、性格、看圖說(shuō)話,、聽音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平,。

3,、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力,、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力,、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué),、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,，獲得高度和諧的發(fā)展。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍,，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美,、愉快,、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè),、理解音樂(lè),，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈,、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平，陶冶了幼兒的情操,，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的,。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中,，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析,，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過(guò)程中,，撰寫了音樂(lè)教育個(gè)案,、論文和總結(jié),。

六、研究進(jìn)度：

1,、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí),，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

2,、第二階段（20xx.6-20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系,、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，使幼兒理解音樂(lè),，喜愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美,，提高音樂(lè)水平,。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力,。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法、形式的可行性,。運(yùn)用案例研究法,，分析案例，整理有效教育策略,。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,，通過(guò)行動(dòng)研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略,。

4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文,、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

幼小銜接課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文錯(cuò)別字課題研究方案篇二

為切實(shí)抓好微型課題研究,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，提升我校教育科研水平，就加強(qiáng)我校微型課題研究管理,，規(guī)范研究過(guò)程,，約束研究行為。特作如下規(guī)定：

1,、“微型課題”可由教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作,，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔(dān)課題研究工作,。無(wú)論是教師個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)還是小組合作研究的,，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后，均須制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃或研究方案,，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校提交研究計(jì)劃方案(申請(qǐng)表)和微型課題研究月度計(jì)劃,。

2、課題組成員一般不超過(guò)2人,，課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定小組的研究計(jì)劃,，并組織成員按計(jì)劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責(zé),，做到圍繞目標(biāo),、分工合作，相互交流,，相互促進(jìn),，共同完成課題任務(wù)。

3,、課題承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作,，月末要填寫好研究活動(dòng)情況紀(jì)錄，撰寫階段性小結(jié)或反思,，裝入課題檔案袋,。平時(shí)要主動(dòng)向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究推進(jìn)實(shí)施情況，適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課,、學(xué)術(shù)研討,、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng)。在課題研究時(shí)間過(guò)半時(shí)，應(yīng)及時(shí)撰寫課題中期總結(jié),。

4,、課題研究工作完成時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)整理,、準(zhǔn)備好各種資料,，向?qū)W校教科室提交課題研究方案、過(guò)程管理材料,、結(jié)題報(bào)告,、“成果鑒定表”等材料，提出結(jié)題鑒定申請(qǐng),。

5,、課題承擔(dān)者要詳細(xì)記錄研究活動(dòng)過(guò)程，并注意做好各種研究資料的收集,、整理,、歸檔工作，每個(gè)課題要建立一個(gè)專門的檔案袋,，課題結(jié)題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導(dǎo)處,，由學(xué)校作為教育科研檔案保存。

6,、建立以校長(zhǎng)為首,，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組,，負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校各課題承擔(dān)者和課題組按計(jì)劃開展研究活動(dòng)情況,。

組 長(zhǎng)：楊國(guó)民

副組長(zhǎng)：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉

學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助,，協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開 “微型課題”研討會(huì),，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動(dòng),，并做好階段檢查工作,，在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見(jiàn)附表)對(duì)各承擔(dān)人和課題組的研究工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，課題結(jié)題時(shí)間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等工作,。

7,、學(xué)校對(duì)按照計(jì)劃正常開展活動(dòng)、研究成果比較突出的課題承擔(dān)人和課題組給予嘉獎(jiǎng)：凡通過(guò)市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成,、研究成果顯著的微型課題,，學(xué)校給予課題組一定金額的獎(jiǎng)勵(lì)。

8,、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評(píng)先,、職稱晉級(jí)以及學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選的主要內(nèi)容之一。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用a4紙,，按立項(xiàng)申請(qǐng)表,、月度計(jì)劃、分月記載,、研究報(bào)告,、論文，過(guò)程資料等裝入微型課題檔案袋,，在檔案袋封面按以上順序列出清單,。

②微型課題的資料由個(gè)人提交,，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理,。

③微型課題的資料應(yīng)具備真實(shí)性和實(shí)效性，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲,。

三點(diǎn)希望：一是各課題研究人員要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中探索，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習(xí)如何研究,，學(xué)會(huì)研究,。三是各課題研究人員要在問(wèn)題中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

幼小銜接課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文錯(cuò)別字課題研究方案篇三

一,、課題研究背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長(zhǎng),。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn),、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制,，自由安排，孩子們可充分展示自我,，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開展各種游戲的環(huán)境,，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往,，因此受到幼兒的喜歡,。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī),。

但是事實(shí)上,，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，容易被忽視,。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少,、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性,、系統(tǒng)性,。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲,，一些老師認(rèn)為,，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下,，或者做一些準(zhǔn)備工作,，只要注意安全，就可以了,，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象,，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占就是被挪用,。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題,，我計(jì)劃開展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料,，并探索有效的組織方法和策略,。

二、課題的界定：

（一）課間游戲,。

是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開展的游戲活動(dòng),。

（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。

是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施,，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容,、材料及有效的組織方法和策略。

三,、課題所要解決的主要問(wèn)題：

1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問(wèn)題,。

2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問(wèn)題。

3．小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題,。

4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問(wèn)題,。

四、理論依據(jù)：

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，為幼兒提供健康,、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論,。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的.角度考察兒童游戲的新途徑,，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極,、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值,。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā),。

（三）學(xué)前游戲論。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程,，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則,，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論,、基本知識(shí),，以及在幼兒園設(shè)計(jì),、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容,、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助,。

五、研究方法設(shè)計(jì)：

1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié),、反思、調(diào)整,、修正方案,、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效,。

2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí),，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí),，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài),，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。

3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察,、記錄,，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧,、反思,、總結(jié)、調(diào)整工作思路,。

六,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容：

（一）理論假設(shè)：

我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想,，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來(lái)指導(dǎo)本課題的研究,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)提高教師的游戲意識(shí)和開發(fā)能力,，逐步建立起小班課間游戲材料庫(kù),，并加強(qiáng)對(duì)小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容

和材料以及有效的組織方法和策略,。同時(shí),，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài)度,、知識(shí)等多方面的發(fā)展,，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用。

（二）研究目標(biāo)：

1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,，開發(fā)多種潛能,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容,，提供適宜的游戲材料,。

3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：

1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容,。

2．提供適宜的小班課間游戲材料,。

3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。

（四）研究的思路：

對(duì)當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究,。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容,，提供適宜的小班課間游戲材料,，挖掘課間游戲的教育價(jià)值,，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中,，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo),、內(nèi)容、材料,、指導(dǎo)策略,，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證,。

七,、課題研究操作措施：

（一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理,。

在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：

1．在自己的“博客”中,，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí),、研究體會(huì)、方案設(shè)計(jì)等專題內(nèi)容,。

2．每學(xué)期至少開展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”,。

3．撰寫課題研究計(jì)劃與總結(jié)。

4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文,。

5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動(dòng),。

（二）開展理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育理念,。

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí),、科研知識(shí),。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí),。同

時(shí),，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài),，借鑒,、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開展課間游戲,，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展,。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo),，在與專家,、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵,，了解小班課間游戲的基本知識(shí)。

（三）遵循科學(xué)原則,，加強(qiáng)實(shí)踐研究,。

在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性,、興趣性,、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,，開發(fā)多種潛能,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中,，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒,、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù),，包括文本資料、照片資料,、視頻資料等,。同時(shí)平臺(tái)中也將開辟專欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享,、探討,。

八、課題研究對(duì)象：

趙樓幼兒園小班幼兒,。

九,、課題研究過(guò)程：

（一）前期準(zhǔn)備階段

1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析,，初步設(shè)計(jì)課題研究方案,。

2．制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新教育觀念，提高教育教學(xué),、教育科研能力,。

（二）具體實(shí)施階段

1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)方案開展研究工作,。

2．開展課題觀摩活動(dòng),。

3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作,。

（三）總結(jié)結(jié)題階段

1．撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。

2．收集整理各類資料,，完成課題結(jié)題工作。

十,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

在課題研究的過(guò)程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò),，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠?yàn)槲业恼n題研究工作提供必要的保證和幫助,。我園配備了

現(xiàn)代化的辦公設(shè)備,，保證我能方便、快捷地搜集信息,、了解最新教育動(dòng)態(tài),。幼兒園訂閱、購(gòu)買了相關(guān)的書籍與刊物,，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障,。

十一、預(yù)期研究成果形式：

1．結(jié)題報(bào)告,。

2．個(gè)案,、隨筆、研究論文等課題研究資料,。

3．小班課間游戲集,。

幼小銜接課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文錯(cuò)別字課題研究方案篇四

幼兒園課題研究計(jì)劃

一、課題名稱：《幼兒生源問(wèn)題初探》

二,、問(wèn)題的提出：本園位置處于孟家溝村,，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越,。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,，無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,，許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園,。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇,，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下,，如何擴(kuò)大幼兒園的生源,，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題,，所以我們選擇了這一課題,。

三、研究對(duì)象：幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)

四,、研究時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月

五,、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

六,、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開展活動(dòng)，讓幼兒觀察,、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

七,、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn),、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平,。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3,、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè),，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫研究總結(jié),。

2,、收集幼兒的作品，布置作品展

幼小銜接課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文錯(cuò)別字課題研究方案篇五

小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求,。在二級(jí)目標(biāo)中,，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文,。要達(dá)到這樣的目標(biāo),，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制,。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用,， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法,。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材，重視了聽說(shuō)能力的培養(yǎng),，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練,。因此，有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究,。

縱觀國(guó)內(nèi),，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對(duì)此做了不少探索,，特別是在教學(xué)方法的改革上,，已取得了較大成績(jī)， 其研究表明：

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,，只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀，用心感悟,，不斷積累,、運(yùn)用，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,，真正把語(yǔ)言學(xué)到手,。

從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文,、對(duì)話更能吸引他們,。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào),、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ,。

l研究的預(yù)期目標(biāo)：

鞏固和擴(kuò)大詞匯量,，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力,。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化,，拓展實(shí)踐空間,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高,。

研究的主要內(nèi)容

1,、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度,，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合,，注意形式與內(nèi)容的搭配,，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材,，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

2,、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課,，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,，幫助他們把音,、形、義結(jié)合起來(lái),。因此,，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,，提高理解能力大有幫助,。

3,、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

l 研究的原則：

1,、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在教法和閱讀材料的選擇上,，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

3,、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益,。

l 研究的方法

1,、觀察法：

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣,、理解程度、掌握情況等,。

2,、實(shí)驗(yàn)法：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),、探索,，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析,，尋求最佳的教學(xué)模式,。

3、案例分析法：

對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,，直觀地體現(xiàn)研究情況

1、激發(fā)學(xué)生興趣,，讓其始終處于主動(dòng),、積極的狀態(tài),。

教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”,、“悱”之處展開教學(xué),。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，活躍課堂氣氛,，師生共同積極參與，關(guān)系融洽,。不僅允許他們贊同,、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流,、討論,，讓理解、信任,、尊重,、寬容、民主,、合作充滿整個(gè)課堂,。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài),。

2,、加大感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力度,。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言,、感受生活,、豐富情感，同時(shí)積累語(yǔ)言,。在此基礎(chǔ)上,，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法,、逐步豐富詞匯,、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基,。

1,、基本進(jìn)程階段：

(1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

課題的構(gòu)思和定位,，方案的撰寫和論證。

(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

a,、課題的實(shí)施,、研究;

b、中期論證;

c,、課題的發(fā)展,、完善。

(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

成果的總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)的推廣

組長(zhǎng)：鄧x莉 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

成員：錢x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

王x鳳 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

溫x玲 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

王x琴 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

劉x蕓 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

1,、研究報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等,。

2,、教師論文、案例分析等,。

3,、cai課件、研究課教案等,。

4,、學(xué)生作品,，包括作業(yè),、學(xué)習(xí)體會(huì)等,。

1,、本課題有較強(qiáng)的可操作性,，課題成功的可能性較大,。

2,、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，較強(qiáng)的科研能力,，為課題研究成功提供了保證,。

3,、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,，在人力、財(cái)力,、物力上會(huì)得到有力保障,。

幼小銜接課題研究方案 小學(xué)語(yǔ)文錯(cuò)別字課題研究方案篇六

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中,，幼兒的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮,。而民間游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代人的改進(jìn),、創(chuàng)新的結(jié)晶,，流傳著許多具有生活氣息,、風(fēng)采各異的游戲,，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè),。并且游戲的種類豐富,，內(nèi)容廣泛,，形式多樣,，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚,，來(lái)源于生活,，能夠?yàn)橛變禾峁└玫膭?chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。

民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代,，也無(wú)從考證其作者,。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng),，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段,。

在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究,，成立由園長(zhǎng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,，運(yùn)用科學(xué)的方法,，對(duì)民間游戲進(jìn)行收集、整理,、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中,。雖然有不少幼兒園對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過(guò)實(shí)踐和研究,，但對(duì)民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平,，幼兒園也沒(méi)有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用,。因此我們結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，提出對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。

（一）,、時(shí)代發(fā)展的需要

首先,，民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編,、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),。經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為,、思維,、感情和交流模式。它是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩,，散發(fā)著永恒的味道,。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳,。

其次,，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布,，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求,。民間游戲在不斷挖掘、整理,、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度,，有利于教師教育觀、兒童觀,、游戲觀的更新,，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教師與家長(zhǎng),、孩子的共同參與,、改編、創(chuàng)新和發(fā)展,，以嶄新的面貌走入幼兒的生活,，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。

（二）,、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)

民間游戲發(fā)源于農(nóng)村,，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農(nóng)村，受長(zhǎng)輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》,、《跳格子》,、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō),，我園地處農(nóng)村,，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大,、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮,、陽(yáng)光充足,，適合開展各類活動(dòng)和游戲。

（三）,、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲,，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用,。

1,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展,。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā),，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌,，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí),，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面,。幼兒民間游戲中,，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》,、《炒黃豆》,、《荷花荷花幾月開》等。通過(guò)與同伴的相互模仿,、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會(huì)交往能力,。

3、民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué),，趣味性強(qiáng)且種類繁多,，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式,，具有一定的思想性,、教育性、隨意性和娛樂(lè)性,，它可不受時(shí)間,、空間、條件的限制,，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩,。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué),、好模仿,、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué),、易會(huì),、易傳，還能促進(jìn)孩子體,、智,、德、美諸方面的發(fā)展,。

4,、開展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。

（1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感,。民間游戲具有取材方便、簡(jiǎn)單易行,，游戲材料沒(méi)有固定的玩法,，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對(duì)材料進(jìn)行任意加工和改造,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造,。

（2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間,。

民間游戲內(nèi)容豐富,，靈活多變，有時(shí)一種游戲就有多種玩法,，幼兒在學(xué)會(huì)了一些游戲的方法之后,，還會(huì)與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則,、重新設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等,，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。

許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令,，幼兒在游戲中邊吟邊玩,，始終處于歡樂(lè)之中。幼兒對(duì)有些兒歌內(nèi)容已熟記,，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容,，教師就則引導(dǎo)他們把時(shí)代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動(dòng),，游戲玩法也隨之改變,，賦予老游戲新玩法,，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,，增加了民間游戲的魅力,，激發(fā)幼兒在游戲的過(guò)程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂(lè)趣,。

（四）,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理

1,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā),，有利于“勤儉辦園”。目前,，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō),，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活,、自由度大,，一般不受時(shí)間、空間條件的限制,，所需要的材料也簡(jiǎn)便,，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費(fèi),。

2,、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng),?！毒V要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”,。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié),，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問(wèn)題需要很好的解決：一是活動(dòng)內(nèi)容需要?jiǎng)屿o交替。二是環(huán)節(jié)過(guò)度要自然,，減少幼兒等待的時(shí)間,。幼兒民間游戲的種類豐富，有運(yùn)動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》,、也有比較安靜的《拍大麥》等,，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，管而不死,，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

3,、幼兒園民間游戲的開發(fā),，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來(lái)源于生活,，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩,，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過(guò)程中，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教,、征集民間游戲，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切,。

1,、幼兒園新《綱要》的精神。

幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域,，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化,。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化,，而這些正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的首要資源,。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神,，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時(shí),，培養(yǎng)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

2,、依據(jù)“格式塔”心理學(xué)理論。

格式塔心理學(xué)派認(rèn)為,，知覺(jué)并不是先感知到整體現(xiàn)象,，而后才會(huì)注意構(gòu)成整體的各個(gè)部分，而部分相加的總和又不等于整體本身,，因?yàn)檎w本身具有特定的質(zhì),，即“格式塔”，一幅畫總是一個(gè)格式塔,，一支曲子,，一首歌也是一個(gè)格式塔，每一個(gè)心理現(xiàn)象都是一個(gè)格式塔,，這就使心理活動(dòng)具有整體性,，使知覺(jué)的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構(gòu)”,，每一個(gè)心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構(gòu)”的能力,。

本課題，正是依據(jù)上述理論,，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍,，并促使幼兒在這氛圍中自覺(jué)運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶,，同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高,。

本課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：如何開發(fā)和實(shí)施民間游戲,。

創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲?yàn)橹骶€，在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上,，開發(fā),、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容,。從而使幼兒在民間游戲中,，獲得更多的知識(shí)和信息，提高表達(dá)與表現(xiàn)的能力,，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng),，愛(ài)祖國(guó)的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

1,、通過(guò)研究，在繼承和發(fā)揚(yáng)地方民族文化的基礎(chǔ)上,，充分挖掘,、開發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，從教科研的高度出發(fā),，研究、制定出符合本園實(shí)際的民間游戲教學(xué)大綱,、教材,、課程設(shè)置等具體內(nèi)容。

2,、經(jīng)過(guò)本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在不斷豐富,、發(fā)展民間游戲,，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法,，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

3,、經(jīng)過(guò)研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平,，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀。

1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系,，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系,、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系,、與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系,、與不同性別幼兒的關(guān)系等。

2,、在不斷豐富,、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則,、玩法的基礎(chǔ)上,，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力,。

3、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué),、合理地選用組織開展民間游戲,。

4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲,，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。

5、研究如何評(píng)價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn),。

1,、課題準(zhǔn)備階段：（20xx年3月）

（1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí)。

（2）收集各類民間游戲

（3）收集準(zhǔn)備開展各類民間游戲的材料,。

（4）對(duì)游戲進(jìn)行分類選擇,。

（5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕椒ā?/p>

（6）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的觀察記錄和調(diào)查。

2,、課題實(shí)施階段：（20xx年4月——20xx年5月）

（1）設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,，并匯總家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展民間游戲的有關(guān)意見(jiàn)和建議。

（2）研究不同種類,、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展,、身體素質(zhì)發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展,、社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系等,。

（3）在一日活動(dòng)中安排各類民間游戲。

（4）將各類游戲在不同的年齡班組織實(shí)施,。

（5）課題期中匯報(bào)。

2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）

（1）召開課題組會(huì)議,，匯總研究情況,。

（2）整理資料，撰寫論文,。

研究方法：

1,、調(diào)查法：用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。

2,、訪問(wèn)法：走村串戶,，向村里年長(zhǎng)者收集他們幼時(shí)玩過(guò)的游戲，并認(rèn)真做好記錄,。

3、文獻(xiàn)資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻(xiàn),，了解國(guó)內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài)，為課題提供理論依據(jù),。

4、實(shí)驗(yàn)研究法：開展適合各年齡段的民間游戲,，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用,。

5,、觀察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn),。

6,、實(shí)踐反思法：在組織幼兒開展游戲時(shí)，不斷反饋,，及時(shí)調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容,，途徑,，使開展的游戲活動(dòng)符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)研究取得良好的效果,。

昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長(zhǎng)帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,。

呂艷芬（園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師,，本科學(xué)歷,，臨安市學(xué)科帶頭人,、教科研先進(jìn)個(gè)人，教壇新秀,，在教科研方面成績(jī)突出）

徐群（園長(zhǎng),，小學(xué)高級(jí)教師，）——主要負(fù)責(zé)課題的組織與全面實(shí)施,。

（1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障

園長(zhǎng)室（含教科研室）：適度調(diào)空,，支持指導(dǎo)。

教研組：協(xié)調(diào)互動(dòng),，反饋溝通,。

班級(jí)：設(shè)計(jì)執(zhí)行。

（2）師資隊(duì)伍的保障

①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源,，課題組成員多是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師,，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間機(jī)會(huì),。

②我們科研氛圍濃厚,，整體研究能力強(qiáng)，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?0余篇,，臨安市級(jí)立項(xiàng)課題有十多個(gè),。幼兒園研究課題組長(zhǎng)為我們園長(zhǎng)，具有幼教高級(jí)職稱,，曾多次主持市級(jí)課題研究，成果多次獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),，具有較高的教育科研水平和管理能力,，易于對(duì)我們?nèi)肆Α⑽锪M(jìn)行合理調(diào)配,。

③有一支年輕,、肯鉆研、實(shí)干的中層教科研隊(duì)伍,。課題組成員具有很高科研熱情,，且具有相當(dāng)研究能力。

（3）本地區(qū)民間游戲眾多,。

l,、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表,。

2,、課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報(bào)告形式呈示。

3,、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊(cè),。

4,、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評(píng)審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應(yīng)用》被評(píng)為二等獎(jiǎng),。