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2023年五月田野閱讀答案(3篇)

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2023年五月田野閱讀答案(3篇)
時(shí)間:2023-04-07 18:18:06     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

五月田野閱讀答案篇一

《五月的田野》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景,,描摹了田間孩子們的快樂,,讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活,也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。

這篇課文在第六冊(cè)第四單元,,本單元的文化主題是“豐富多彩的兒童生活”。 本單元選取的幾篇文章雖然都與兒童生活有關(guān),,但是題材不同,,有記敘文,有散文,,還有詩歌,。本課是篇優(yōu)美的散文,重在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言美及童年生活的美好,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累語言有著重要的作用,。

結(jié)合新課標(biāo)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,我確立以下三維目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦課文,。

學(xué)習(xí)文中語言,,感受鄉(xiāng)下孩子在田野中的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,,體會(huì)文中的意境,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的.思想感情,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),,圍繞著我的教學(xué)理念,我把“學(xué)習(xí)語言,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。”作為重點(diǎn),,把“感受田野的美麗及鄉(xiāng)下孩子的快樂,,并能入情入境地朗讀”作為難點(diǎn)。

為了完成以上的教學(xué)任務(wù),,我進(jìn)一步分析了學(xué)生已有的知識(shí)水平,。

鄉(xiāng)村兒童生活之快樂,是我們每個(gè)孩子所向往的,。對(duì)我班學(xué)生來說,,他們?nèi)鄙龠@種生活及體驗(yàn),所以學(xué)習(xí)起來,,情感很難與作者產(chǎn)生共鳴,。不過,孩子們已初步具備了用多種方式理解詞語的能力,,所以在內(nèi)容理解和感悟上要做到“以學(xué)定教”,。

根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況,為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

由于這是第二課時(shí),,所以上課伊始我會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生詞,,再說說五月的田野給你留下怎樣的印象?

【設(shè)計(jì)意圖:這樣通過知識(shí)的復(fù)現(xiàn),,訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課文描寫的情境,,從而引出本節(jié)課要交流的話題?!?/p>

對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理歸納后,,出示中心問題:你從哪些語句感受到了田野的美麗,孩子們的快樂,?

【設(shè)計(jì)意圖:中心問題的提出,,既指向文章的主旨,又是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo),?!?/p>

這環(huán)節(jié)中,我做了如下的預(yù)設(shè):

1,、預(yù)設(shè)一:田野美麗

①學(xué)生最有可能會(huì)先抓住兩個(gè)表示顏色的詞,,為了讓他們更好的感受疊詞的韻律美,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言的對(duì)比練習(xí),,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,,體會(huì)兩句話的不同之處,感受到疊詞不僅韻律美,,表示的程度深,,而且作者的情感也融入其中。接下來讓學(xué)生帶著自己的感受有感情朗讀這句話,,我先讓學(xué)生自由練讀,、然后指名讀,如學(xué)生讀不出其中的韻味時(shí),,我會(huì)范讀,,讓孩子在熏陶感染中再練讀,直到讀出喜愛之情為止,。

②疊詞的運(yùn)用是本文語言的一個(gè)特征,,為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣,,我說:這樣的詞以它自身的韻律美讓我們喜歡它,,你還知道哪些這樣的詞?比比誰說的多,。學(xué)生可能會(huì)說紅紅的,,白白的等等。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)積累的過程,。

③當(dāng)學(xué)生理解最后一句時(shí),,這樣引導(dǎo):“它們”指誰?它們會(huì)笑嗎,?你感覺此時(shí)誰的心里也在笑,?(交流中讓學(xué)生明白這是擬人寫法,,表面上是寫麥子和豆莢的快樂,實(shí)際上更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂,。)然后帶著自己的感受朗讀這句話,。這句話是朗讀上的一個(gè)難點(diǎn),要想將田野之美清晰地展現(xiàn)出來,,當(dāng)學(xué)生讀的不夠入境時(shí),,我會(huì)出示一些圖片,讓學(xué)生通過視覺感官產(chǎn)生身臨其境般的感受,。

④最后,,再讓學(xué)生配樂美美的讀讀整段話。

【設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是要豐富學(xué)生頭腦中意象,,加深學(xué)生對(duì)文本的感悟,,從而真切的感受到田野的美麗?!?/p>

過渡:田野這樣美,,在這美景中,孩子們尋找到了怎樣的快樂,?

2,、預(yù)設(shè)二:孩子快樂

①當(dāng)學(xué)生說到“孩子光腳在田埂上走”有關(guān)句子時(shí),他們可能會(huì)用到知識(shí)遷移的規(guī)律,,抓住“暖暖的,、軟軟的”來體會(huì),那么我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活說說光腳走在軟軟的土上是什么樣的感覺,?然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受讀一讀,。

②當(dāng)學(xué)生說到“孩子在田野上撒著歡地跑”有關(guān)語句時(shí),我會(huì)這樣引導(dǎo):你從哪些詞感受到了孩子的快樂,?有的學(xué)生可能會(huì)抓到句中的動(dòng)詞,,就讓學(xué)生用做動(dòng)作的方法加深理解。有的會(huì)抓住“撒著歡兒地跑”,,就讓學(xué)生回憶自己平時(shí)撒著歡兒地跑是怎樣的跑,,進(jìn)而想象孩子們那種歡樂的場(chǎng)面。最后,,引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀出那種“田野因孩子而富有生機(jī),,孩子因田野而快樂”的意境。還是采取多種朗讀方式,,如自由讀,,同桌互讀,賽讀,,讓朗讀的過程成為感悟,、理解語言的過程,。在此基礎(chǔ)上試著背背這段話。為了拓展學(xué)生的思維,,進(jìn)一步想象并發(fā)現(xiàn)快樂,,想想如果你就是田野中的孩子,你會(huì)做些什么呢,?用文中的句式練習(xí)仿寫,,既感悟了語言又體會(huì)了快樂。

【設(shè)計(jì)意圖:生活處處有語文,,語文處處有課堂,,立足于學(xué)生的生活實(shí)際,感受童年生活的樂趣,,達(dá)到與作者,、與文本情感的共鳴?!?/p>

③從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中,,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說“你認(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”,再和文中“噴香的飯菜”做比較,,引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,。最后通過邊想象邊朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床,藍(lán)天當(dāng)被”的意境,,感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛,。

語文學(xué)習(xí)的空間是沒有止境的,課文帶給我們純樸,、真切的農(nóng)村生活,,讓我們每個(gè)人為之向往,課下我推薦孩子們閱讀一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事,、散文,、詩歌,將孩子的快樂加以延伸,。

【設(shè)計(jì)意圖:這樣將課內(nèi)外閱讀有效地銜接在一起,,拓寬學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí),,同時(shí)也是對(duì)課文情感的進(jìn)一步理解】

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,,我設(shè)計(jì)了如下的板書,。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔,、概括,讓學(xué)生對(duì)文章的中心一目了然,。

總之,,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合,使學(xué)生輕松愉悅的入情入境地學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)了尊重兒童,,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值,。

一,、說教材

教材內(nèi)容:

《五月的田野》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景,,描摹了田間孩子們的快樂,,讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活,也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。

這篇課文在第六冊(cè)第四單元,,本單元的文化主題是“豐富多彩的兒童生活”。 本單元選取的幾篇文章雖然都與兒童生活有關(guān),,但是題材不同,,有記敘文,有散文,,還有詩歌,。本課是篇優(yōu)美的散文,重在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言美及童年生活的美好,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累語言有著重要的作用,。

結(jié)合新課標(biāo)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我確立以下三維目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

學(xué)習(xí)文中語言,感受鄉(xiāng)下孩子在田野中的快樂,。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,,體會(huì)文中的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),圍繞著我的教學(xué)理念,,我把“學(xué)習(xí)語言,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?!弊鳛橹攸c(diǎn),,把“感受田野的美麗及鄉(xiāng)下孩子的快樂,并能入情入境地朗讀”作為難點(diǎn),。

為了完成以上的教學(xué)任務(wù),,我進(jìn)一步分析了學(xué)生已有的知識(shí)水平,。

二、說學(xué)情

鄉(xiāng)村兒童生活之快樂,,是我們每個(gè)孩子所向往的,。對(duì)我班學(xué)生來說,他們?nèi)鄙龠@種生活及體驗(yàn),,所以學(xué)習(xí)起來,,情感很難與作者產(chǎn)生共鳴。不過,,孩子們已初步具備了用多種方式理解詞語的能力,,所以在內(nèi)容理解和感悟上要做到“以學(xué)定教”。

根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況,,為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

三,、說教學(xué)流程:

由于這是第二課時(shí),所以上課伊始我會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生詞,,再說說五月的田野給你留下怎樣的印象,?

【設(shè)計(jì)意圖:這樣通過知識(shí)的復(fù)現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課文描寫的情境,,從而引出本節(jié)課要交流的話題?!?/p>

對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理歸納后,,出示中心問題:你從哪些語句感受到了田野的美麗,孩子們的快樂,?

【設(shè)計(jì)意圖:中心問題的提出,,既指向文章的主旨,又是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo),?!?/p>

這環(huán)節(jié)中,我做了如下的預(yù)設(shè):

1,、預(yù)設(shè)一:田野美麗

①學(xué)生最有可能會(huì)先抓住兩個(gè)表示顏色的詞,,為了讓他們更好的感受疊詞的韻律美,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言的對(duì)比練習(xí),,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,,體會(huì)兩句話的不同之處,感受到疊詞不僅韻律美,表示的程度深,,而且作者的情感也融入其中。接下來讓學(xué)生帶著自己的感受有感情朗讀這句話,,我先讓學(xué)生自由練讀,、然后指名讀,如學(xué)生讀不出其中的韻味時(shí),,我會(huì)范讀,,讓孩子在熏陶感染中再練讀,直到讀出喜愛之情為止,。

②疊詞的運(yùn)用是本文語言的一個(gè)特征,,為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣,我說:這樣的詞以它自身的韻律美讓我們喜歡它,,你還知道哪些這樣的詞,?比比誰說的多。學(xué)生可能會(huì)說紅紅的,,白白的等等,。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)積累的過程。

③當(dāng)學(xué)生理解最后一句時(shí),,這樣引導(dǎo):“它們”指誰,?它們會(huì)笑嗎?你感覺此時(shí)誰的心里也在笑,?(交流中讓學(xué)生明白這是擬人寫法,,表面上是寫麥子和豆莢的快樂,實(shí)際上更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂,。)然后帶著自己的感受朗讀這句話,。這句話是朗讀上的一個(gè)難點(diǎn),要想將田野之美清晰地展現(xiàn)出來,,當(dāng)學(xué)生讀的不夠入境時(shí),,我會(huì)出示一些圖片,讓學(xué)生通過視覺感官產(chǎn)生身臨其境般的感受,。

④最后,,再讓學(xué)生配樂美美的讀讀整段話。

【設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是要豐富學(xué)生頭腦中意象,,加深學(xué)生對(duì)文本的感悟,,從而真切的感受到田野的美麗?!?/p>

過渡:田野這樣美,,在這美景中,孩子們尋找到了怎樣的快樂?

2,、預(yù)設(shè)二:孩子快樂

①當(dāng)學(xué)生說到“孩子光腳在田埂上走”有關(guān)句子時(shí),,他們可能會(huì)用到知識(shí)遷移的規(guī)律,抓住“暖暖的,、軟軟的”來體會(huì),,那么我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活說說光腳走在軟軟的土上是什么樣的感覺?然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受讀一讀,。

②當(dāng)學(xué)生說到“孩子在田野上撒著歡地跑”有關(guān)語句時(shí),,我會(huì)這樣引導(dǎo):你從哪些詞感受到了孩子的快樂?有的學(xué)生可能會(huì)抓到句中的動(dòng)詞,,就讓學(xué)生用做動(dòng)作的方法加深理解,。有的會(huì)抓住“撒著歡兒地跑”,就讓學(xué)生回憶自己平時(shí)撒著歡兒地跑是怎樣的跑,,進(jìn)而想象孩子們那種歡樂的場(chǎng)面,。最后,引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀出那種“田野因孩子而富有生機(jī),,孩子因田野而快樂”的意境,。還是采取多種朗讀方式,如自由讀,,同桌互讀,,賽讀,讓朗讀的過程成為感悟,、理解語言的過程,。在此基礎(chǔ)上試著背背這段話。為了拓展學(xué)生的思維,,進(jìn)一步想象并發(fā)現(xiàn)快樂,,想想如果你就是田野中的孩子,你會(huì)做些什么呢,?用文中的句式練習(xí)仿寫,,既感悟了語言又體會(huì)了快樂。

【設(shè)計(jì)意圖:生活處處有語文,,語文處處有課堂,,立足于學(xué)生的生活實(shí)際,感受童年生活的樂趣,,達(dá)到與作者,、與文本情感的共鳴?!?/p>

③從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中,,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說“你認(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”,,再和文中“噴香的飯菜”做比較,引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,。最后通過邊想象邊朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床,,藍(lán)天當(dāng)被”的意境,感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛,。

語文學(xué)習(xí)的空間是沒有止境的,,課文帶給我們純樸、真切的農(nóng)村生活,,讓我們每個(gè)人為之向往,,課下我推薦孩子們閱讀一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事,、散文,、詩歌,將孩子的快樂加以延伸,。

【設(shè)計(jì)意圖:這樣將課內(nèi)外閱讀有效地銜接在一起,,拓寬學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí),,同時(shí)也是對(duì)課文情感的進(jìn)一步理解】

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,,我設(shè)計(jì)了如下的板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔,、概括,,讓學(xué)生對(duì)文章的中心一目了然。

總之,,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合,使學(xué)生輕松愉悅的入情入境地學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)了尊重兒童,,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值,。

五月田野閱讀答案篇二

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗迷人的五月,、純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的喜愛,。文章寫景又寫人,景與人交融在一起,,相得益彰,,讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活,也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語,,能照樣子寫重疊詞語。

3,、讀懂課文,,感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓罚囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,,最近你仔細(xì)觀察校園了嗎?是不是校園變得更美麗了,?花開了許多,,樹的葉子也變得更綠了,能告訴老師這是為什么嗎,?對(duì)呀,,春天已經(jīng)到了,我們一起到樹林里聽聽鳥叫,,到小河邊摸摸小魚,,到田野上賽幾趟跑,捉幾次謎藏,,好嗎,?今天讓我們一起走進(jìn)五月的田野(板書:五月的田野)

二、初讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)按要求學(xué)習(xí)課文,。

出示自學(xué)提示:

1,、自讀課文,注意把音讀準(zhǔn)確,,把生字多讀幾遍并試著組成詞,。

2、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3,、標(biāo)記出不理解的詞語和句子。

三,、檢查自學(xué)情況

1,、出示生字卡片,,學(xué)生認(rèn)讀。

忙碌,、削皮,、鞭子、撒歡,、咕咕叫,、鐵鍋、噴香

在認(rèn)讀生詞的過程中,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字及“撒歡”一詞的意思,。

2、提問這一課共有幾個(gè)自然段(5個(gè))并讓學(xué)生提出不懂的問題,。hbb學(xué)生可能對(duì)“田埂”“竹管”等詞不理解,,教師可做簡(jiǎn)單解釋,。3,、檢查讀課文,。誰愿意來讀讀課文,,其他同學(xué)邊聽邊想,,五月的田野給你帶來什么感覺?

4,、(學(xué)生帶來交流感覺)誰來說一說,?(快樂、高興)

5,、細(xì)細(xì)地讀讀課文,,把課文里帶給你這種感覺的詞語、句子或段落勾畫出來(寫出勾畫標(biāo)志),。

四,、品析課文

1、導(dǎo)讀1—2自然段,。

(1)指名讀課文

(2)這一自然段中的哪幾句話寫出了快樂,?你是從哪兒感受到的?

①“麥子是黃黃的,,豆莢是青青的”如果把它換成“麥子是黃的,,豆莢是青的”你們覺得怎樣?

生分析:“黃黃的,、青青的”是寫顏色特別好看,,同時(shí),說明作者很喜歡這里的景色,,心情很好,。

②“它們甜甜地笑了”是指誰笑了,?為什么笑呢?

生分析:表面上是寫麥子和豆莢的快樂,,實(shí)際上是寫鄉(xiāng)下孩子們的快樂,。

(3)帶著這種感受讀讀,。

2,、導(dǎo)讀3—4自然段。

(1)大聲讀課文

(2)快樂是從哪幾句中體現(xiàn)出來的,?

①“五月的風(fēng)暖暖的,油光光的泥土軟軟的……冒出來,,真舒服?!眴枺赫n文中怎么描寫泥土的?你以前有過這種感受嗎,?誰能讀()出這種感受?

②“折一根柔軟的柳條……在田野上撒著歡地跑,。

問:你從哪兒讀出高興的?你有過這么高興的時(shí)候嗎,?

自己帶著這種心情再讀這一句,。

③“噴香的飯菜比什么都可口”為什么這么說呢?

生分析:因?yàn)槭亲约鹤龀鰜淼?;因?yàn)楹⒆觽兲哿耍灰驗(yàn)楹⒆觽冃那楹芎谩?/p>

(3)讀三四自然段誰給大家讀讀三四自然段,,其他同學(xué)邊聽邊想,五月的田野在你的腦海里呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面,?(播放音樂)

學(xué)生交流。

(4)小結(jié):是啊,,在家鄉(xiāng)的田野上,無論是趕羊,、攆鴨,還是摘豆角,、做飯,都能給我們帶來無窮的快樂,。

3、師有感情地讀第五段,,要求學(xué)生配合。

問:先看到了什么,?又看到了什么?為什么,?

四,、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)展

五月的田野真美呀!孩子們玩的真開心,。我們家鄉(xiāng)的五月,麥子雖然沒有成熟,,但別有一番風(fēng)味,。想不想看看我們家鄉(xiāng)的五月是什么樣的。(出示本地五月景色的圖片,,配音樂)播放完問:此時(shí)你有什么話想說,?(家鄉(xiāng)的風(fēng)景太美了)

課堂小結(jié):五一長(zhǎng)假就要到了,,一定要讓你的爸爸,、媽媽帶著你到我們家鄉(xiāng)的景點(diǎn)去看一看,。大家不要忘了,,把你的所見所聞?dòng)涗浵聛怼?/p>

五月田野閱讀答案篇三

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。語言活潑優(yōu)美,、樸實(shí)真摯,沁人心脾,、撼人心弦,。文章主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園,,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的喜愛,。文章情景交融,物隨情移,,不枝不蔓,相得益彰,,讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活,,也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

結(jié)合新課標(biāo),,以及本單元文化主題“豐富多彩的兒童生活”,我確立本課教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確認(rèn)讀本課生字,,理解新詞。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3.初步感受作者寄情于景的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子們的樂園,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

1.獨(dú)立預(yù)習(xí),,查閱資料,。

2.通讀全文,整體感知,,感受文章表達(dá)的情感。

3.理清層次,,品詞析句,,想象情境,自讀感悟,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容,,我確立的本課教學(xué)重,、難點(diǎn)是

1.感受田野的美麗迷人及田野是孩子們的樂園,。

2.在閱讀中品味文章優(yōu)美真摯的語言,學(xué)習(xí)作者情景交融,,物隨情移的表達(dá)方法,。

結(jié)合本課的內(nèi)容特點(diǎn),,我打算采用以下教學(xué)策略:

閱讀感悟法:在閱讀中,,尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受,,情中研讀,,讀中感悟,悟中美讀,。

讀議結(jié)合法:通過各種形式的讀和學(xué)生討論,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成:第一課時(shí):初讀課文,認(rèn)讀生字,,初步了解課文內(nèi)容。接下來我詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)過程:

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共分四步:

孩子們,,上節(jié)課美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅,留戀往返,。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)五月的田野,與作者一起欣賞五月田野的美麗,,與孩子們一起分享童年的歡樂,。(先板書:17 五月的田野)。

這部分內(nèi)容我以自讀為紐帶,設(shè)置中心話題為:你從哪感受到了童年生活的快樂,?請(qǐng)畫下來,,用心體會(huì)體會(huì),然后再讀一讀,,也可以和小組的同學(xué)交流交流。

在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容,、匯報(bào)方式的權(quán)利,尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解,,以讀為媒,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文,,邊讀邊體會(huì),,邊讀邊想象,了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。

在描述田野自然美這一部分中“在五月的田野里,它們散發(fā)出陣陣清香,。在燦爛的陽光下,,它們甜甜地笑了,?!碧镆爸械氖挛镌谧髡叩墓P下,,都變得富有靈性而詩意盎然,,洋溢著泥土的芬芳,。仿佛我們就置身于五月的田野中,,產(chǎn)生了奇妙的感受,。這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)所在。學(xué)生可能提出很有價(jià)值的問題:“麥子和豆莢為什么會(huì)笑呢,?”為了讓學(xué)生的理解更全面,我引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案,, 聯(lián)系生活實(shí)際感悟——“笑”字,,表面寫的麥子和豆莢的快樂,而實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂,。此時(shí)學(xué)生享受在語言所帶來的美妙中,然后我再巧問:你仿佛還看到怎樣的景象呢,?為學(xué)生運(yùn)用語言提供機(jī)會(huì)。

在講述田野就是樂園這一部分中,,進(jìn)行想象力的培養(yǎng)和語言訓(xùn)練,。讓學(xué)生抓住孩子們?cè)谔镆袄锘顒?dòng)時(shí)的感覺的詞語,如“真舒服”、“撒著歡兒地跑”,、“心里真高興”等想像著孩子們?cè)谔镆袄锩β档那榫?,體會(huì)到孩子們高興的心情,。假如你就是在田野中的孩子,,你會(huì)做些什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中,,感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛,。此時(shí)學(xué)生入情,入境,,真切地感受到了田野的美麗風(fēng)光以及孩子們?cè)谔镆爸械目鞓贰?/p>

為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來,我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾,,把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂趣的美景中,。然后配樂美讀并嘗試背誦全文,讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng),,一同品味著快樂的田野生活。

為了讓學(xué)生積累語言,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,,體會(huì)作者語言的淳樸、真實(shí),。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上76頁插圖,再次品讀全文,,把田野的美麗風(fēng)光和孩子們的快樂久久地留在記憶中,把情景交融的寫作方法鐫刻在自己的腦海里,。

還能從課文哪些地方感受到童年生活的快樂?請(qǐng)你再次走進(jìn)課文,,走進(jìn)五月的田野去尋找答案,。

通過再次細(xì)讀課文,使學(xué)生明白“農(nóng)村的孩子餓了,,自己拿出鍋和米做飯吃,困了就躺在草地上睡覺,。”這些都是鄉(xiāng)下孩子們獨(dú)有的生活,,他們能在生活中找到樂趣。讓學(xué)生真真切切地感受到田野生活帶給孩子們的快樂,,以及生活在田野中的孩子們的樸實(shí)可愛。

“得法于課內(nèi),,增效于課外?!苯虒W(xué)一定會(huì)結(jié)束,可是課文中所帶給我們的純樸,、真切的農(nóng)村生活,讓我們每個(gè)人都為之向往,。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文,、詩歌,如《少年閏土》《水鄉(xiāng)的孩子》讀讀,、背背、積累優(yōu)美的語言,,讓快樂的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中,。

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