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中學(xué)語文課堂教學(xué)方法與策略 中學(xué)語文課堂教學(xué)模式篇一

語文學(xué)科的人文性與工具性決定語文教學(xué)要立足現(xiàn)實，面向世界,，面向未來。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開發(fā)者,，教師不僅要活用教材,，還要充分利用本校、本地區(qū),、本班學(xué)生豐富的課程資源,，要充分挖掘并利用語文教學(xué)過程中動態(tài)生成的語文課程資源。在課堂教學(xué)活動中,，多種思維碰撞才會產(chǎn)生智慧的火花,。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容有的是教材上沒有的,，教師預(yù)先也沒有想到的，這種動態(tài)生成的語文課程資源，體現(xiàn)了學(xué)生個體之間在知識結(jié)構(gòu),、思維能力,、直接經(jīng)驗、生活閱歷等方面的差異,，這種差異往往具有很高的開發(fā)價值,。把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)他們走向社會大課堂,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛 生活,，關(guān)注生活，培養(yǎng)他們在生活中學(xué)習(xí)語文和使用語文的習(xí)慣,。

二,、轉(zhuǎn)變方式，激活資源

課堂閱讀環(huán)境較為特殊,。它既能進行個體的獨立思考,，又會受到群體的閱讀制約。個性化閱讀教學(xué),，師生都是探究者,，都面對著新問題，對文本都能在已有的知識積淀之上,，建構(gòu)自己的新視點,，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討,，相互啟迪,，而最終達成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中,，進行多元化的文化選擇和多方法的文化品味,，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個體的獨特視角，因此,，閱讀必須互動,。“文本與閱讀主體互動”,、“生生互動”,，“師生互動”。惟有互動課堂才是流動的,、鮮活的,、生機的課堂，個性化閱讀結(jié)論的開放交流,，暢所欲言，可充實完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量,。

三,、品讀感悟，高效閱讀

新的課堂,，教師不是告訴而是啟發(fā),、激趣、組織,，學(xué)生不是被動接受,，而是主動探究，靈活運用,，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。在此目標(biāo)下,，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏,，在語文教學(xué)實踐中,，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式。

中學(xué)語文課堂教學(xué)方法與策略 中學(xué)語文課堂教學(xué)模式篇二

一,、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

融洽,、活躍的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，也是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ),。營造良好課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，提高其參與的積極性，從而達到提高教學(xué)效率的目的,。營造良好課堂教學(xué)氛圍這就要求教師必須加強與學(xué)生之間的溝通與交流,，拉近師生之間的心理距離，增加其對教師的信任度,，從而全身心地參與到教學(xué)活動中來,。因此，加強師生之間的溝通交流是營造良好課堂氛圍的第一步,。其次,，課堂教學(xué)開始之前,，教師可通過進行一些相關(guān)的小游戲或活動來幫助學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍。

二,、加強學(xué)生的主題地位

在教學(xué)實踐中,，強化學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,。學(xué)生對知識的理解及掌握程度是衡量一門課程教學(xué)效率的高低是最為直接也是最主要的標(biāo)準(zhǔn),。課堂教學(xué)中強化學(xué)生的主體性地位則意味著教師應(yīng)幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化，注重對其獨立思考能力,、發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。教師可通過靈活設(shè)計教學(xué)方案、對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析,，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)方案設(shè)計的個性化,。比如教學(xué)內(nèi)容為小說時，教師可將教學(xué)內(nèi)容的重點放在小說基本要素以及作者創(chuàng)作意圖的教學(xué)上;而教學(xué)內(nèi)容為詩歌時,，教學(xué)重點內(nèi)容則為學(xué)生進行詩歌朗誦的教學(xué)上,，讓學(xué)生通過朗誦深入體會其中的感情基調(diào)、是人情感的變化等;而教學(xué)內(nèi)容為散文時,，則應(yīng)將重點放在文中某些物象的分析與探究上,。

三、注重人文性教學(xué)

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,，對分?jǐn)?shù)過于強調(diào),，導(dǎo)致傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：1_在教學(xué)過程中,，教師習(xí)慣于將生字,、生詞、句子從文章中分解出來進行單純的語法講解,，對概括性和理解性教學(xué)比較重視,，導(dǎo)致文章整體性被破壞，語文學(xué)習(xí)變得枯燥無味,，學(xué)生積極性不高,，課堂教學(xué)效率下降。2_在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，部分教師將對學(xué)生的人文教育單純視為思想品德教育,，將思想道德觀念強行灌輸給學(xué)生，而忽視了對其感情的關(guān)注,。3_在人文教學(xué)中,，教師對文章本身的思想意境過于重視，而與現(xiàn)實生活與文章原本所想表達的思想相脫離,，導(dǎo)致教學(xué)思路整體發(fā)生偏離,。為避免出現(xiàn)以上問題,，教師在語文教學(xué)過程中以語言思想文化作為起點，將人文性貫穿于教學(xué)中,，幫助學(xué)生深入體會文中所抒發(fā)的真實感情,。注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，開展學(xué)習(xí)討論活動，提升其文化素養(yǎng),，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)語文的潛能,，從而形成適合自身的個性化學(xué)習(xí)方式，以達到激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,，最終提高語文課堂教學(xué)效率,。

四、教學(xué)方式多元化

教學(xué)方式應(yīng)符合學(xué)生心理特點,，徹底改變原來單一乏味的初中語文教學(xué)方式,，代之以多元化教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言,、參與討論,，增強其學(xué)習(xí)語文的興趣。比如可采取小組合作方式,，讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容進行探討,、分析、總結(jié),，加深對課文內(nèi)容的理解,，幫助其對知識及時加以理解、吸收,。

中學(xué)語文課堂教學(xué)方法與策略 中學(xué)語文課堂教學(xué)模式篇三

一,、加強引導(dǎo)，正確認(rèn)識語文的“學(xué)”與“教”

1,、加強思想引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生對語文的正確認(rèn)識

現(xiàn)今社會，提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才,，作為一名合格人才,，溝通交際能力是必不可少的。教師在實施教學(xué)方法的時候也會輕松容易一些,，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會有所改善,。

2、教師不斷更新教學(xué)理念,，提高教學(xué)水平

在應(yīng)試教育之下,，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念,，老師的教學(xué)觀念也相對存在一些問題。提高語文教學(xué)效率,，教師要從自身做起,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段,，要采取更加有效的教學(xué)方法,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二,、改善教學(xué)方法,，提高語文學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師,，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”,，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)漢語的熱情也會有所提高,。

1,、精心設(shè)計導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，作為教師不應(yīng)忽視,。教學(xué)中設(shè)計導(dǎo)語的目的就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)他們進入事先設(shè)定好的教學(xué)軌道,。好的導(dǎo)語是成功的一般,，因此對于教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計一定要用心。如蘇教版五年級上冊語文,《變色龍》一文,，先板書“變色龍”三個字,，然后問學(xué)生見過變色龍嗎,，變色龍長什么樣?以這樣的問題引起學(xué)生對未知尋根究底的欲望,，同時升華出本文主旨,。

2,、因“時”、因“地”,，運用有效教學(xué)方法

教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的,。在不同的時期以及不同的地域語文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素,，選擇有效的教學(xué)方法,，這樣才能更好的提高教學(xué)效率,。

教學(xué)方法因“時”制宜。近幾年來,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來越多的適用于教學(xué)當(dāng)中,，以景觸情、以情觸趣,、以趣觸思,，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語文教學(xué),。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時，教師可以充分利用多媒體來教學(xué),，通過播放音頻和視頻，調(diào)動學(xué)生對外部事物的感覺,，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢,，贊美了艄公機智勇敢敢為戰(zhàn)勝險惡的大無精神。

教學(xué)方法因“地“制宜,。對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的教學(xué)，語文教師要利用其豐富的生活體驗,、獨特的地理優(yōu)勢,，將其與語文課堂聯(lián)系起來,。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒有那么多的課外讀物,，教師應(yīng)該結(jié)合實際多拓展他們的課外知識。

3,、營造氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂的“活”是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時期的語文教學(xué)有必要創(chuàng)設(shè)問題情境,，啟動“互動對話”,，提高語文教學(xué)效率。同時,，學(xué)生在“互動對話”這一交流過程中,，教師要適時參與，控制交流時間,，以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí),。