作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文教育教學(xué)案例 一年級語文寫話指導(dǎo)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字,，會寫“成,、對”等6個字。

2,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1,、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

2,、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話,。

教學(xué)時間：兩課時,。

第一課時

一、激趣引入,，揭示課題,。

1、展示小樹在風(fēng)中點頭,，小鳥在樹上嬉戲的圖畫,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、揭示課題,。

二,、初讀課文，讀通讀順,。

1,、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來讀,。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn),。

3,、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音,。

4,、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀。

5,、再讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字,。

6,、小組合作，輪讀課文,。

7,、指名讀、評讀,。

三,、再讀課文，讀中感悟,。

1,、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流。

3,、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

(1),、讀了第一小節(jié),，你明白了什么?

(2)、讀了第二小節(jié),，你懂得了什么?

(3),、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?

4,、指導(dǎo)朗讀

四,、總結(jié)全文，回歸整體,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)，引入新課

1,、認(rèn)讀生字,。

2、回憶課文內(nèi)容

二,、背誦,，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確,、流利地把課文讀一讀?

2,、練習(xí)背誦，同桌互相背背,。

3,、指名背。

三,、書寫,，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞,，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話,。

2,、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說說。

4,、指導(dǎo)書寫,，再獨立書寫。

四,、識詞,、積累運用。

1,、認(rèn)讀詞語花籃里的詞,。

2、你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里,。

3,、選擇你喜歡的詞語說一句話。

一年級語文教育教學(xué)案例 一年級語文寫話指導(dǎo)教案篇二

《老人與蘋果樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音自主識字,認(rèn)識本課生字,正確,、工整地書寫要求會寫的字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈,。

3,、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句,。

教學(xué)重難點：

1,、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字卡片,、朗讀帶。

學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片,。

,。

第一課時

一、板書課題,，直接揭題

1,、教師板書課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3,、出示“蘋”,、“果”生字卡片，指名讀一讀,。

4,、指名讀課題。

5,、齊讀課題,。

6、教師設(shè)置懸念：小朋友們,，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》,。

二、自學(xué)生字

1,、出示要求,，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

2,、檢查生字的認(rèn)讀情況。

3,、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字,。

三、熟讀課文,，感知理解,。

1、教師播放課文錄音朗讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

2、再次播放,，學(xué)生跟著輕聲讀一讀,。

3、學(xué)生試著讀一讀課文,。

4,、同學(xué)之間互相讀一讀。

5,、指名讀,，其他評議。

6,、大家一起讀一讀,。

四,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說)

2、教師出示老人的圖片：小朋友們,，你們看,，這是一個怎樣的老人?(學(xué)生看圖說一說)

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶,，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,，平時都做些什么呢?

4、教師：是呀,，爺爺奶奶去世了,，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了,，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)

5、指名反饋,。

6,、看了這幅圖，你有什么要問的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)

7,、教師導(dǎo)：是呀,，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?

8,、指名反饋,，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久,，這些樹才會結(jié)出蘋果呢,，恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”

9、理解上面的話,。

(1)出示“著”,，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”,。

(2)大家一起讀一讀這句話,。

(3)指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

(4)人家覺得老爺爺不該去種樹,，這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說)

(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10,、讀文,，了解老人種樹的原因。

(1)指名讀課文最后一個自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的?

(2)指名反饋,。

(3)集體讀一讀,。

(4)用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹?

(5)教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段,。

五,、熟讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、分角色朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片。

2,、學(xué)生用生字組詞,，復(fù)習(xí)詞語。

3,、請小朋友們有感情地朗讀課文,。

二、引導(dǎo)想象,，總結(jié)全文

1,、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了,，蘋果樹長大了,，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們,，如果你吃到了這又紅又大的蘋果,，會想什么?說什么呢?

2、教師：是呀,，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,，你們想跟爺爺說什么呢?

3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣?(高興)

4,、教師小結(jié)：是呀,，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心,，老人也開心極了,，他也感到高興,。

5、引導(dǎo)體會：小朋友們,，學(xué)了這篇課文,，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?

6,、學(xué)生自由發(fā)揮,，教師小結(jié)，教育學(xué)生,。

三,、指導(dǎo)寫字

1、出示今天要寫的字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置,。說說書寫時應(yīng)該注意什么。

3,、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點和要點及寫字雙姿,。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,，老師巡視輔導(dǎo),。

5、集體反饋,，評析,。

一年級語文教育教學(xué)案例 一年級語文寫話指導(dǎo)教案篇三

《小猴子下山》

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“猴,、結(jié),、掰、扛,、滿,、扔、摘,、捧,、瓜、抱,、蹦,、追”12個二類字。會寫“塊,、非,、常,、往、瓜,、進(jìn)、空”7個生字,。

2,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷,，應(yīng)該一心一意。

重點難點

1,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見義思遷，應(yīng)該一心一意,。

第一課時

教學(xué)過程

一,、激趣引題

示圖，小朋友看,，這是誰啊?喊喊它的名字吧,。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天,，我們學(xué)一個更有趣的故事-小猴子下山,，板書課題。

二,、初知課文,，理清思路

1、小猴子下山的過程中,，經(jīng)過了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下、瓜地,、

3,、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4,、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5,、理解思路：

掰玉米,、扛玉米、扔玉米

摘桃子,，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

三,、研讀重點段

1、接下來,，我們就去玉米看看吧,。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多,。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走,。

3,、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧,。

4,、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里),，看見(玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興，)就(掰了一個),，(扛著往前走),。

5、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹下,。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,，這次非常高興是因為找到了最愛,，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到(),，看見()，就(),?！?/p>

7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子,，走到(),，看見()，就(),。)

8、(出示第四自然段),，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀,。

9、(出示第五自然段),，小猴子抱著個大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了,，小猴子空著手回家去了,。)

四、提升主題

1,、小猴子下山,，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意,，想一出是一出,，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn),。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然,，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

第二課時

一、復(fù)習(xí),，指名讀下面詞語,。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

二、指導(dǎo)書寫,，教師要點撥重點,。

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來記,，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋,，下面“吊”來記。

非常：表示不一般,，十分的意思,，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了,。正如非常高興，非常愛吃等,。常常,，經(jīng)常，常來常往,。

瓜：筆順瓜,，第一筆橫撇。瓜地,，西瓜,，冬瓜，南瓜,，瓜果,。

一年級語文教育教學(xué)案例 一年級語文寫話指導(dǎo)教案篇四

《花籬笆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文

2,、了解課文內(nèi)容,，體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康,、美好情操的陶冶,。

3、正確認(rèn)讀本課19個生字,，會寫7個生字,。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文

教學(xué)難點：體會花籬笆帶給人的親切感,，使學(xué)生受到健康,、美好情操的陶冶。

教學(xué)方法：通過讀一讀，畫一畫,，多種形式朗讀理解課文,。

教學(xué)流程：

一、引入新課

師：(聯(lián)系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,，從里面看不到外面,，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

二,、初讀課文,，識記生字

1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文,。(記住要讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的生字時，用筆圈出來,，多讀幾遍)

2,、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3,、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

三,、再讀課文,，理解內(nèi)容

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒,，現(xiàn)在讀課文,，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

1,、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文,，我們認(rèn)識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景)

2,、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2,、3、4自然段,，學(xué)生說到哪段就講哪段)

(1)講第二段時,，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感,。

(2)講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容,，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀,，可分行讀,，分男女讀，指名讀,，以讀代講,，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3,、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四、指導(dǎo)生字書寫

1,、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字,。

2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字,。(隨機(jī)點撥)

3,、讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4,、練習(xí)書寫,。

一年級語文教育教學(xué)案例 一年級語文寫話指導(dǎo)教案篇五

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。

3、正確認(rèn)讀本課18個生字,，會寫6個生字,。

教學(xué)重點：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界,，了解雷龍,、冠龍、暴龍的特點和名字的由來,。

教學(xué)難點：了解課文中恐龍的特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料,，如文字,、圖像、圖片,、玩具等,。

2,、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

幾千萬年前,，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍,。出示幾張恐龍的圖片,，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題,，認(rèn)讀“恐龍”二字,。

(通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望,，產(chǎn)生讀書的興趣,。)

二、初讀課文

1,、生自瀆課文,，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,、獨立閱讀的能力。)

2,、同桌互相檢查讀課文,，重點看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順,。

3、去掉拼音分組讀課文,，評出組合,。

4、在班內(nèi)自由找對手比一比,，看誰讀得好,。

5、抽出生字,、詞讓學(xué)生認(rèn)讀,。

(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文,。)

三,、理解課文。

1,、自由讀第一段,，說說自己讀懂了什么,，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的,。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思,，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣,。

(讓學(xué)生在朗讀中理解語言,，在語言實踐中感悟和積累語言。)

2,、學(xué)習(xí)2—4自然段

(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題,，生自由讀后回答，師板書：雷龍,、冠龍,、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落,，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家,。

(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組,，交流討論,，互相補(bǔ)充。

(真正落實新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時的良好習(xí)慣,。)

(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式,，如模仿恐龍的聲音,、動作等。

(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，加深理解,，降低理解的難度。)

(5)聽了同學(xué)的介紹,，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀,。

(讓學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解,。)

3,、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么,。老師相機(jī)指導(dǎo),，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四,、拓展延伸

1,、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識?介紹給大家,。

2、播放有關(guān)恐龍的課件,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識?怎么了解?生答看書,、看電視,、上網(wǎng)，向別人請教等,，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》,、《恐龍世界》等。

(通過本課的學(xué)習(xí),，為學(xué)生打開一扇窗口,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑,。)

第二課時

一,、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識?

(課內(nèi)與課外相融合,，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為,，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)

二,、認(rèn)讀,、復(fù)習(xí)本課生字。

1,、課件出示生字,，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、說說自己記住了哪些字,，有什么好方法。

3,、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前,，各種各樣的恐龍是大地的主人,。

(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步,。

(3)冠龍帶著爪皮小帽,，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物,。

(4)幾千萬年后的今天,，恐龍早已從地球上消失了,，我們只能看到他們的化石。

4,、注意帶下劃線的句子,，自己讀后指名讀。

(在重現(xiàn)的過程中加深印象,，鞏固記憶,，并在具體的語境中識字，交流識字方法,，激發(fā)自主識字的積極性,，提高識字效率。)

三,、指導(dǎo)書寫生字

1,、認(rèn)讀、組詞,、說話,。

2、觀察字型,，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫,。

3、師重點指導(dǎo)“爪”字的寫法,。

4,、自己練習(xí)書寫，師個別指導(dǎo),。