在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇一

教學理念

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系,，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識,，懂得愛鳥護鳥。

全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱,，第二,、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群接隊返回故鄉(xiāng),，夏季成了鳥的世界,，第四部分寫鳥島的游人都很愛護鳥,。

全文條理清楚，語句流暢,，很適合朗讀,，又配有課件，插圖更可以幫助學生理解課文,。

教學過程

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們,，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們,，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里,，你們最想去干什么?(學生自由闡述)

昨天,，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個旅游景點，你們可愿聽聽?(生說)今天,，老師就來當一次導游向大家介紹聞名中外的鳥島(生齊讀課題),。

教師結合課件介紹鳥島

二、以讀為本,，理解體味

(一)學習第二段

1,、(創(chuàng)設情境)各位小游客們，出發(fā)了!飛機緩緩地升上天空,，穿過大氣層,，飛過高山,，飛過河流,，降落在聞名中外的鳥島了。(播放課件：鳥島)

2,、交流看到的,。

3、這么多的鳥,，他們來干什么?你是怎么知道的?

4,、這數以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的?學生表演理解“陸續(xù)”,。

5,、采訪表演的同學：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島?(看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新,，環(huán)境優(yōu)美的地方,。)

6、指導朗讀(春天來到了鳥島,，島上一片鳥語花香,。小草探出碧綠的腦袋,，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,，春天的鳥島一片生機,。)

你們愿意美美的讀一讀這段嗎?

7、學生自由讀配樂指讀分組讀

(二)學習第三段

師：關于夏天的鳥島,，老師這兒還有一份旅游資料,。小朋友課前也拿到了，現在拿出來

好好讀一讀,。

生：(自讀旅游資料)

師：從資料介紹中,，你了解到了什么呀?

生：(自由交流，同上一案例故略)

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字,，非常適合朗讀,。

你用心地去讀一讀，讀完后,，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要,。

生：(自讀后交流)“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨著一個”。

師：你體會到了,，剛才讀得很用心,。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現這些詞語的作用了,。你也挺會讀書的,。

師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島,，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島,。你們說好不好呀?

(即興畫上藍天、湖泊,、小島背景圖)

生：(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”,，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置)

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮!各位小游客,，現在你們想說些什么呀?

生：鳥島上有許許多多的鳥兒,，顏色還不一樣，真是美極了!

師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的?

生：成千上萬,。

生：數也數不清,。

生：還可以說數不勝數。

師：你們說得真棒!課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”,。你們去讀讀體會一下,。

生：(生自讀第一句)

師：誰來讀給大家聽?

生：(讀第一句)(師再指名生賽讀)

師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹的?

(示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的---------,，有的----------,，還有的———……真是逗人喜愛!)

生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋,，還有的在和孩子高興地玩?！媸嵌喝讼矏?

生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食,，有的展翅飛翔,，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了!

……

師：島上的鳥兒各種各樣,，我們快去和它們見個面吧!

(示搜集到的鳥兒圖片,，師根據鳥兒特性稍作介紹)

師：(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

生：鳥島上有數不請的鳥蛋，還有數不請的鳥窩,，我真想給它們拍張照留作紀念!

生：這些蛋五顏六色,，很好看!

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的,，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀?

生：有玉白色的和青綠色的,。

師：(示圖片投影)對呀，這就是玉白色的鳥蛋,，這是誰在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋,。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看,，上面還有不少小斑點呢!告訴你們,，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!

師：(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了,，不好看,，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

生：不行不行,，鳥窩本來就是密密麻麻的,，應該是很多很多的。

生：對!書上還說“一個挨著一個”,，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿,。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎?

生：有那么多的鳥兒當然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋,，所以不要拿掉。

師：講得倒是有道理,，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我,。

生：(投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現出來,。)

師：老師服了你們,?？磥恚_實不能拿掉,。就像你們說的,，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋,。

師：這么美的一幅畫,，該給它取個名字!

生：叫“熱鬧的鳥島”。

生：“彩色的鳥島”,。

生：我叫它“鳥兒俱樂部”,。

生：“鳥的世界”

師：小朋友取的名字都不錯!這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧!

生：(齊讀第三小節(jié))

(三)學習第四,、五段1,、鳥島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥,，帶個鳥蛋回去呢?為什么呢?

2,、點明中心：鳥是人類的朋友(學生齊讀)

3、真的要走了,，雖然是那么的舍不得,，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?(

三,、小結課文,，情感升華

1、各位小游客,，請大家系好安全帶,，飛機準備返航了，不一會,，我們已經回到了學校,，同學們，你們今天有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫,，也可以用嘴說,，談談自己的新感受。

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇二

《摘星星》

教學目標：

1,、會認4個生字,，會寫4個字，自主積累詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段,，了解課文內容,，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3,、借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學重點：

1、會認4個生字,，會寫4個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學過程：

一,、揭示課題，導入新課

1,、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》,。(教師板書課題，指名讀)

2,、讀了課題,，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文,，整體感知

1,、學生自讀課文，圈畫生字,，用喜歡的方法學習生字,。有不明白的問題請教同學和老師。

2,、回答根據課題提出的問題,。

3、標出自然段,。

三,、閱讀課文，學習生字

1,、自讀第一自然段,，學習“未”、“賞”兩個生字,。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫,，或味字去掉口字旁,。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,，注意正音。聯系課文理解“觀花賞月”的含義,。

2,、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字,。

朗讀課文,。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡筆畫,，用多種形式練習背誦課文。

3,、過渡：在這迷人的夜色中,，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對話,。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣,，都非常喜歡星星,。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星,?？墒牵焐系男切悄敲锤?，離我們那么遠,，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段,，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗",、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空,。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文,，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6,、回讀課文1——7自然段,。

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇三

《學跳繩》

教學目標：

1、學會本課的14個生字,，理解“體育,、操場、滿頭大汗、講解,、一拐一拐,、不好意思、回答,、感動,、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思,。

2,、能照樣子，給句子加上合適的詞語,，把句子寫具體,。

3、能正確朗讀課文,，能看圖復述圖意,。

4、通過學習,，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育,，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生,。

教學重難點：

1,、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗,、一拐一拐,、不好意思、腳腫,、連蹦帶跳,、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神,。指導學生利用插圖和重點詞復述課文,。

2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課,，做一名全面發(fā)展的好學生,。

教學準備：圖片、投影片

教學課時：3課時

第一課時：

課時目標：

1,、學會14個生字,，理解“操場、一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思,。

2,、通讀課文，初知課文內容,。

教學過程：

一,、揭示課題,，齊讀課題

1,、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?

2,、學生匯報后,，教師簡述賴寧事跡。

二,、學習生字新詞的讀音,。

1、出示帶有生字的新詞,，請學生各自拼讀生字的讀音,。

2、交流自學情況

3,、開小火車認讀生字,、詞語。隨機理解“操場,、一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”：什么時候,，我們在操場上干什么,。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學生用動作“一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思,。

4、練習鞏固：課后練習2,、3(校對)

三,、朗讀課文。

1,、自由讀課文,，要求讀準字音，讀通課文,。

2,、標好自然段，分自然段指名朗讀課文,。

四,、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語

第二課時：

課時目標：

1,、學習課文第1-3自然段,。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚,、完整,。

(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體,。

教學過程：

一,、復習：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段,，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的,。

三、學生默讀第一段,，思考：賴寧上小學時,，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思,。

四,、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段,。

1,、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?

2,、出示第3句

(1)齊讀,，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體,。)

3,、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)

4,、自由讀第2段,，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段,。

1,、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學生匯報后,，齊讀第1句和賴寧的話,，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了,。

3,、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練,、不怕苦、不怕累,、肯下苦功夫)

4,、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5,、指導朗讀對話,，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6,、齊讀第3段,，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六,、齊讀2、3段,。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準備--指名說,，反饋評價--同桌互說)

七、教師小結,。(結合2,、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫,，勤學苦練的精神,。)

八、練習

第三課時

課時目標：

1,、學習課文第4段,。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”,。

(2)通過朗讀,，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2,、正確朗讀課文,。看圖復述課文,。

教學過程：

一,、復習

1、聽寫

2,、齊讀課文2-3段,，說一說：這兩段的主要內容。

二,、學習第4段,。

1,、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩,，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2,、比較句子，體會用詞的準確性,。

(1)齊讀兩句話,，找出不同點。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(3)“感激”換詞理解,。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”,，為什么?

(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3,、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

4,、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫,，學習才會進步,，成績才會提高。

三,、齊讀全文,，有感情。

四,、看圖復述課文,，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數,，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍,。(各自準備，指名說,，評價,。)

五、總結全文,。

以來寧學跳繩這件事中,，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)

六、練習：選詞填空,。

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇四

《農業(yè)的變化真大》

一,、教學目標

1、能認讀“農,、技”等14個生字,，會寫“廠、產”等8個生字,。

2,、知道農業(yè)有哪些變化(農業(yè)在科技上取得哪些成就),。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,。

二、重難點

：識字教學朗讀文章,，了解身邊科學知識,。

教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

收集有關農業(yè)科學技術方面的知識,。

第一課時

(一)揭題引入

1,、隨著科學技術的發(fā)展,，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農業(yè)也發(fā)生了很大變化,。

2、課前,，老師叫大家收集了有關農業(yè)變化的有關知識,，現在誰來介紹介紹?

3、學生介紹農業(yè)的變化,。

是啊,，農業(yè)的變化真大，都是有了先進的科學技術,。今天,，我們就來學習第34課。

4,、齊讀課題,。

二、自讀課文,，認讀生字,。

1、學生自己朗讀課文,，勾畫生字,。

2、出示生字,，指名認讀,。

3,、說說這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片,，小組開火車認讀,。

三、學習課文,，了解農業(yè)的變化,。

(一)指名分自然段朗讀課文。

思考我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化,。

(二)學生匯報農業(yè)有哪些變化,。

(三)學習第2自然段。

1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2,、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺的哪些事跡?

4,、指導朗讀第2節(jié)(夸獎,、自豪的語氣)。

(四)自學第3-5自然段,。

要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說說我在展覽館里還知道了農業(yè)有哪些變化。

1,、思考討論

①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”,、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點,，它有什么作用?

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

2,、小組派代表匯報交流學習結果,。

3、師相機放課件,。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4,、指導朗讀3-5節(jié)。

(五)學習第六自然段

1,、為什么農業(yè)有這么大的變化呢?

2,、齊讀第6自然段。

3,、農業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2、去查一查農業(yè)還有哪些變化。