在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇一

教學(xué)理念

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識,，懂得愛鳥護鳥。

全文第一部分介紹鳥島的地理位置和名稱,，第二,、三部分介紹鳥島的鳥，春季成群接隊返回故鄉(xiāng),，夏季成了鳥的世界,，第四部分寫鳥島的游人都很愛護鳥。

全文條理清楚,，語句流暢,，很適合朗讀，又配有課件,，插圖更可以幫助學(xué)生理解課文,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入同學(xué)們,，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚,，在這樣的美好季節(jié)里,，你們最想去干什么?(學(xué)生自由闡述)

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個旅游景點,，你們可愿聽聽?(生說)今天，老師就來當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥島(生齊讀課題),。

教師結(jié)合課件介紹鳥島

二,、以讀為本,，理解體味

(一)學(xué)習(xí)第二段

1、(創(chuàng)設(shè)情境)各位小游客們,，出發(fā)了!飛機緩緩地升上天空,，穿過大氣層，飛過高山,，飛過河流,，降落在聞名中外的鳥島了。(播放課件：鳥島)

2,、交流看到的,。

3、這么多的鳥,，他們來干什么?你是怎么知道的?

4,、這數(shù)以十萬的鳥，是不是同一時間一起飛來的?學(xué)生表演理解“陸續(xù)”,。

5,、采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島?(看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新,，環(huán)境優(yōu)美的地方,。)

6、指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島,，島上一片鳥語花香,。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉,，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,，春天的鳥島一片生機。)

你們愿意美美的讀一讀這段嗎?

7,、學(xué)生自由讀配樂指讀分組讀

(二)學(xué)習(xí)第三段

師：關(guān)于夏天的鳥島,，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了,，現(xiàn)在拿出來

好好讀一讀,。

生：(自讀旅游資料)

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀?

生：(自由交流,，同上一案例故略)

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字,，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀,，讀完后,，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要。

生：(自讀后交流)“鳥的世界”“各種各樣”“一個挨著一個”,。

師：你體會到了,，剛才讀得很用心,。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了,。你也挺會讀書的,。

師：雖然，我們沒有機會親眼去看看夏天的鳥島,，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島,。你們說好不好呀?

(即興畫上藍天、湖泊,、小島背景圖)

生：(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”,，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置)

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮!各位小游客,，現(xiàn)在你們想說些什么呀?

生：鳥島上有許許多多的鳥兒,，顏色還不一樣，真是美極了!

師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的?

生：成千上萬,。

生：數(shù)也數(shù)不清,。

生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說得真棒!課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”,。你們?nèi)プx讀體會一下,。

生：(生自讀第一句)

師：誰來讀給大家聽?

生：(讀第一句)(師再指名生賽讀)

師：仔細瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹的?

(示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的---------,，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛!)

生：鳥兒們有的在悠閑地散步,，有的在靜靜地孵蛋,，還有的在和孩子高興地玩耍……真是逗人喜愛!

生：島上的鳥兒千姿百態(tài),，有的低頭啄食,，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息,，真是太逗人喜愛了!

……

師：島上的鳥兒各種各樣,，我們快去和它們見個面吧!

(示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹)

師：(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

生：鳥島上有數(shù)不請的鳥蛋,，還有數(shù)不請的鳥窩,，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念!

生：這些蛋五顏六色，很好看!

師：小朋友,，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的,，其實書上告訴我們只有幾種顏色呀?

生：有玉白色的和青綠色的。

師：(示圖片投影)對呀,，這就是玉白色的鳥蛋,，這是誰在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋,。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色,，你們看,，上面還有不少小斑點呢!告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!

師：(指板圖)你們布置的鳥窩,、鳥蛋太擠了,，不好看，老師來拿掉一些,。(故意伸手欲拿掉一些)

生：不行不行,，鳥窩本來就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的,。

生：對!書上還說“一個挨著一個”,，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿,。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎?

生：有那么多的鳥兒當(dāng)然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋,，所以不要拿掉。

師：講得倒是有道理,，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我,。

生：(投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來,。)

師：老師服了你們,。看來,，確實不能拿掉,。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒,，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋,。

師：這么美的一幅畫，該給它取個名字!

生：叫“熱鬧的鳥島”,。

生：“彩色的鳥島”,。

生：我叫它“鳥兒俱樂部”。

生：“鳥的世界”

師：小朋友取的名字都不錯!這熱鬧,、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧!

生：(齊讀第三小節(jié))

(三)學(xué)習(xí)第四,、五段1、鳥島這么熱鬧,，那我們能不能隨手捉只幼鳥,，帶個鳥蛋回去呢?為什么呢?

2、點明中心：鳥是人類的朋友(學(xué)生齊讀)

3,、真的要走了,，雖然是那么的舍不得,，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?(

三,、小結(jié)課文,，情感升華

1、各位小游客,，請大家系好安全帶,，飛機準(zhǔn)備返航了，不一會,，我們已經(jīng)回到了學(xué)校,，同學(xué)們，你們今天有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫,，也可以用嘴說,，談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇二

《摘星星》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字,，會寫4個字,，自主積累詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,，了解課文內(nèi)容,，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3,、借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)重點：

1、會認4個生字,，會寫4個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》,。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題,，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。有不明白的問題請教同學(xué)和老師,。

2,、回答根據(jù)課題提出的問題,。

3、標(biāo)出自然段,。

三,、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀第一自然段,，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字,。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁,。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義,。

2,、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字,。

朗讀課文,。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡筆畫,，用多種形式練習(xí)背誦課文。

3,、過渡：在這迷人的夜色中,，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對話,。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星,。于是,，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒?，天上的星星那么高，離我們那么遠,，怎樣才能摘到呢?

5,、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗",、“端”兩個生字,。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文,，用自己的話說說媽媽摘星星的方法,。

6、回讀課文1——7自然段,。

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇三

《學(xué)跳繩》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課的14個生字，理解“體育,、操場,、滿頭大汗、講解,、一拐一拐,、不好意思、回答,、感動,、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思,。

2,、能照樣子，給句子加上合適的詞語,，把句子寫具體,。

3、能正確朗讀課文,，能看圖復(fù)述圖意,。

4、通過學(xué)習(xí),，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,，鍛煉身體,，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點：

1,、重點：課文的第2-3段是教學(xué)的重點,，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐,、不好意思,、腳腫、連蹦帶跳,、感動”等重點詞語的理解,，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點詞復(fù)述課文,。

2,、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、投影片

教學(xué)課時：3課時

第一課時：

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會14個生字,，理解“操場、一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思,。

2、通讀課文,，初知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，齊讀課題

1,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2,、學(xué)生匯報后,，教師簡述賴寧事跡。

二,、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音,。

1、出示帶有生字的新詞,，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音,。

2、交流自學(xué)情況

3,、開小火車認讀生字,、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思,。

(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么,。(從操場的作用理解操場的意思),。

(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思,。

4,、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)

三,、朗讀課文,。

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、標(biāo)好自然段,，分自然段指名朗讀課文,。

四,、作業(yè)：

1、抄寫生字,、詞語

第二課時：

課時目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段,。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚,、完整,。

(3)比較句子，史學(xué)生懂得運用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段,，重點學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的,。

三、學(xué)生默讀第一段,，思考：賴寧上小學(xué)時,，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思,。

四,、為了學(xué)好體育,，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1,、指名讀第二自然段,，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句

(1)齊讀,，說一說,，那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)

3,、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩,。)

4、自由讀第2段,，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五,、默讀第3段。

1,、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2,、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話,，出示句式說一說：因為(),，所以他走路一拐一拐了。

3,、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練,、不怕苦、不怕累,、肯下苦功夫)

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育,。

5,、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情,。

6,、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩,。

六,、齊讀2、3段,。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說,，反饋評價--同桌互說)

七、教師小結(jié),。(結(jié)合2,、3兩段課文,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神,。)

八,、練習(xí)

第三課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4段,。

(1)理解“感激”,、辨析“感激”和“感動”。

(2)通過朗讀,，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情,。

2、正確朗讀課文,?？磮D復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫

2、齊讀課文2-3段,，說一說：這兩段的主要內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)第4段,。

1,、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩,，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2,、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性,。

(1)齊讀兩句話,，找出不同點。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(3)“感激”換詞理解,。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”,，為什么?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3,、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

4,、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫,，學(xué)習(xí)才會進步,，成績才會提高。

三,、齊讀全文,，有感情,。

四、看圖復(fù)述課文,，教師提示學(xué)生仔細觀察畫面,，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍,。(各自準(zhǔn)備,，指名說，評價,。)

五,、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中,，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

六,、練習(xí)：選詞填空。

二年級上冊語文同步教材 二年級上語文同步答案人教版篇四

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字,，會寫“廠,、產(chǎn)”等8個生字。

2,、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就),。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

二、重難點

：識字教學(xué)朗讀文章,，了解身邊科學(xué)知識。

教學(xué)掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的知識。

第一課時

(一)揭題引入

1,、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化,。

2,、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識,，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3,、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊,，農(nóng)業(yè)的變化真大,，都是有了先進的科學(xué)技術(shù)。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第34課,。

4、齊讀課題,。

二,、自讀課文，認讀生字,。

1,、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字,。

2,、出示生字，指名認讀,。

3,、說說這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片,，小組開火車認讀,。

三、學(xué)習(xí)課文,，了解農(nóng)業(yè)的變化,。

(一)指名分自然段朗讀課文。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

(二)學(xué)生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2,、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4,、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎,、自豪的語氣)。

(四)自學(xué)第3-5自然段,。

要求：自讀課文3-5節(jié),，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化,。

1、思考討論

①為什么在寒冷的冬季,，大棚里仍然百花盛開,，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點,，它有什么作用?

③為什么不用泥土,，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

2、小組派代表匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3,、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4,、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié),。

(五)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2,、齊讀第6自然段,。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2,、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。