作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

冀教版七年級(jí)生物教案上冊(cè)篇一

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.列舉生物多樣性三個(gè)層次,，概述它們之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性,。

3.說明保護(hù)多樣性的重要意義,。

能力目標(biāo)

1.通過對(duì)課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析,、歸納總結(jié)能力,，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力,、綜合運(yùn)用知識(shí)能力,。

情感目標(biāo)

1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn),。

2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境,、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國(guó)主義教育,。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系,。

2.基因多樣性。

3.說明保護(hù)多樣性的意義,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力,。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2.基因多樣性,。

●教學(xué)方法

多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā),、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法,。

●教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類,。

(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集,。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

[創(chuàng)設(shè)問題情境,，抓住重點(diǎn),，直接導(dǎo)課]

教師：請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字?

學(xué)生：“多”字。

教師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢?有幾個(gè)層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好,，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷,。請(qǐng)注意收集信息及時(shí)記錄。

投放多媒體課件,，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物,。”畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群,、飛翔的海鷗,、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群,、飛跑的麋鹿,、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴,、開屏的藍(lán)孔雀,、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)

學(xué)生：積極思維,，收集信息,，及時(shí)記錄。

教師：從剛才的片斷中,，你收集到多少種生物?

學(xué)生：近十種,。

(注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))

教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少,，請(qǐng)同學(xué)們看書p90頁(yè)圖表,。

學(xué)生：分析圖表。

[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性]

教師：試分析生物多樣性,，從種類上看,，多在什么地方?

學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬種,，動(dòng)物約有150多萬種,，微生物約10多萬種。

教師：通過分析圖表,，你能得到什么樣的信息?

學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群,，共8種。

第二行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù),，第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比,。

學(xué)生2：我國(guó)的-子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以,，我國(guó)有“-子植物故鄉(xiāng)”的美稱,。相對(duì)的，爬行類占百分比是5.97%,，相對(duì)較少,。我國(guó)總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。

教師：好,，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確,。剛才同學(xué)說表中有8種生物類群，除了這8種,，還有哪些類群?

學(xué)生搶答：苔蘚植物,、藻類植物、微生物,。

教師：從表中分析我國(guó)生物種類現(xiàn)狀如何?

學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%,。

我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源十分豐富,。其中苔蘚,、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國(guó)-子植物是世界上最豐富的國(guó)家,，被稱為“-子植物故鄉(xiāng)”,，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚類,、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列,。

教師：也就是說，我國(guó)物種高度豐富,，除此之外,，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國(guó)所特有的,。581種哺乳動(dòng)物中,，特有種約110種，比如……

學(xué)生搶答：大熊貓,、金絲猴,、白鰭豚、揚(yáng)子鱷,、朱鹮,、藏羚羊,、丹頂鶴、蛙蛙魚……

教師：植物有……

學(xué)生：銀杉,、水杉、珙桐,、樹蕨,、蘇鐵……

教師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣到國(guó)外其實(shí)是一種-行為,，我們一定要和這種行為做斗爭(zhēng),。

教師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?

學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。

教師：回答是的同學(xué),，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例,。

學(xué)生：舉例……

(從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述,。)

教師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化,，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)(白色)，分蘗很小,，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病,，很難防治。后來,，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群,，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因,?？梢姡⒉皇堑厍蛏仙娴乃猩锒急蝗祟惏l(fā)現(xiàn)了,。

這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物,，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因,。所以,，不同品種的生物，它的基因也不相同,。這便是基因的多樣性,。

請(qǐng)同學(xué)閱讀p91頁(yè)，基因的多樣性,。

學(xué)生：仔細(xì)閱讀,，努力理解，積極收集信息,。

教師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例,。哪兩個(gè)?

學(xué)生1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè),。

學(xué)生2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)利益,。

教師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中,，你能得到什么信息?

學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：

1.首先生物的各種特征是由基因控制的,。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制,，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制,。

2.不同種生物的基因有較大差別,，同種的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同,。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻,，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>

可見,，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù),。

教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的,。比如我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種,，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫(kù),。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成,，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù),。

可見,，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。

我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性,，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性,，可見，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一,。

那么研究生物基因的多樣性意義何在?

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析,。

教師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果,，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系?

學(xué)生：有關(guān)系,。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加,，這些基因遺傳給后代,，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病,。

教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證,?？梢姡虻亩鄻有詫?duì)物種延續(xù)有著重要意義,?；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。

(合理過渡,，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)

教師：在一定的區(qū)域內(nèi),，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體,，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,。

同學(xué)們,，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型?

學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng),、荒漠生態(tài)系統(tǒng),、濕地、湖泊,、海洋,、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng),。

教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?

學(xué)生1：我家住的附近有湖,，湖泊里有魚藻、魚,、浮游動(dòng)物,、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng),。

學(xué)生2：我家附近有一塊地,，地里種有玉米、菜豆,、各種蔬菜,，還有各種雜草、害蟲等多種生物,，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),。

學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻,、蚯蚓,、小昆蟲等多種生物群,，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng),。

教師：同學(xué)們都很善于觀察,，陳述得也好。

總之,，在各類生態(tài)系統(tǒng)中,，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng),?？梢姡鷳B(tài)系統(tǒng)是具多樣性的,。

好,，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容,，它們是……

學(xué)生：生物種類多樣性,、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

教師：它們?nèi)叩年P(guān)系,，你如何理解?

學(xué)生：討論后回答,。

學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的,，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù);比如剛才所說我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種,，每個(gè)品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù),。

每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中,，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng),，湖泊或海洋里除了有魚,，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng),、植物,、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的,。

學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕,，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少,，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量,。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因,，我國(guó)草原面積正在不斷減少,，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威脅,。

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失,。如牧場(chǎng)沙漠化,，許多牧羊、牧馬,、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象,，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。

教師：可見,，保護(hù)生物的棲息環(huán)境,，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施,。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課,，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系,。

請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人,，繼續(xù)關(guān)注生物,，關(guān)注自然。

[鞏固練習(xí)]

判斷題

1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料,。

答案：√

2.地球上所有的植物和動(dòng)物,，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性,。

答案：×

3.野生動(dòng)物一旦滅絕,，就無法再生出來。

答案：√

4.對(duì)于珍稀瀕危物種,，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn),，禁止一切形式的獵采和買賣。

答案：√

冀教版七年級(jí)生物教案上冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：舉例說出生物的性狀,，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別,。舉例說出生物的性狀是由基因控制的,。

2、過程與方法：以觀察分析圖片資料,、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀,、基因控制性狀的結(jié)論。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、性狀、相對(duì)性狀的概念,。

2基因控制性狀,。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表，學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表,。

師生互動(dòng)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念,。指出調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容,，在生物學(xué)上屬于生物的性狀。

設(shè)計(jì)意圖：課前安排的調(diào)查活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握,，借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。還提供了學(xué)生與家長(zhǎng)的情感交流,，促進(jìn)親子關(guān)系,。同時(shí)為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材,。

觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀,。

提出問題：什么是生物的性狀?

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,、思考,，總結(jié)出性狀的概念和相對(duì)性狀的概念,。

學(xué)生活動(dòng)：觀察幾種生物的性狀,。

小組討論：

1,、僅憑肉眼的觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量,，就能知道自己所有的性狀嗎?

2、嘗試概括什么是生物的性狀,。

3,、通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式,。

小結(jié)：生物的性狀和相對(duì)性狀的概念。

提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰(shuí)控制的?

學(xué)生活動(dòng)：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示,。

教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過程,，以加深學(xué)生的理解。

這是一種世世代代都是小體型的鼠,，人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后,，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后,，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵;將事先備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因吸入顯微注射器中,，在顯微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后,，受精卵中融合的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因;將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵,，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵,，一種是導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵,，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果,，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠,，轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快 2-3倍，體積大一倍,。

小組討論：

1,、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么?控制這個(gè)性狀的基因是什么基因?

2,、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?

3、由此推論,，在生物傳種接代的過程中,，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?

小結(jié)：基因控制生物的性狀。

教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用,。

學(xué)生活動(dòng)：觀看錄像,，加深對(duì)基因決定性狀的理解。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像,，以學(xué)生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力,，增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看,，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí),，確信無疑，相信科學(xué),，樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn),。還能利用此片對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的教育,。

教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。

學(xué)生活動(dòng)：展開辯論(可臨時(shí)組隊(duì)),。

小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣,，都似一把雙刃劍……。

設(shè)計(jì)意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福,，而不是帶來災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會(huì)責(zé)任感的,。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高,。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀,、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí)，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?

既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因,，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情,，保持生物學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)追求無止境的精神),。

課堂練習(xí)：p28(及時(shí)反饋并矯正)

課后作業(yè)：配套練習(xí)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》,。

冀教版七年級(jí)生物教案上冊(cè)篇三

●教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法,。

3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

●課時(shí)安排：1課時(shí),。

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法,。

●預(yù)習(xí)作業(yè)：查資料，每個(gè)同學(xué)找出我國(guó)3種生物入侵者(現(xiàn)象)并且用50字左右的一段話概括,。

●教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

1、“加拿大一枝黃花”圖片以及下面的文字導(dǎo)入,。

加拿大一枝黃花,，又名黃鶯、麒麟草,，屬菊科植物,。這種花色澤亮麗，在花市上被稱為“幸福草”,，常用于插花中的配花,。加拿大一枝黃花原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引入我國(guó),。在蘇浙滬一帶和廣東省,，加拿大一枝黃花近年來使植物大面積死亡，果園,、農(nóng)田作物產(chǎn)量和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響,，危及生態(tài)安全,。(學(xué)生自由發(fā)表評(píng)論，教師引入生物入侵)

二,、自主閱讀,、整體感知

1、在文章中找一句話,，說明什么是生物入侵者(用波浪線劃出)

第1小節(jié)

2,、學(xué)生用△符號(hào)標(biāo)出文章中所提到的生物入侵者，并且說說它們有什么共同點(diǎn)(蒲公英,，魚蝦是不是?)

入侵者有斑貝,，天牛，紅螞蟻,，棕樹蛇等,。

入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”,。并且造成當(dāng)?shù)匾欢ǖ膿p失,。

3、文章8個(gè)小節(jié),，學(xué)生用——符號(hào)劃出中心句,，或者在旁邊總結(jié)，要求每小節(jié)大意都要與“生物入侵”有直接關(guān)系,。(考慮各小節(jié)之間的關(guān)系)

第一段,，生物入侵者破壞生態(tài)系統(tǒng)，造成經(jīng)濟(jì)損失,。

第二段,，人類文明早期，沒有人為干預(yù),，生態(tài)系統(tǒng)不失衡,。

第三段，物種在新環(huán)境可能無節(jié)制繁衍,，例。,。,。

第四段，生物入侵者威脅物種多樣性,。例,。。,。

第五段,，生物入侵者增多的原因(途徑)

第六段，生物入侵者很難控制。

第七段,，物競(jìng)天擇vs物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞,、經(jīng)濟(jì)損失驚人。(不同的觀點(diǎn))

第八段,，采取的措施,。

教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說明順序(教師簡(jiǎn)要敘說)：

這是一篇事理說明文,，是按照邏輯順序說明事理的,。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害,、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,，再探究原因，最后討論對(duì)策,?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的,。

3、作者在說明生物入侵這個(gè)問題的過程中,，用了哪些說明方法,，作用是什么(每人2處)?還有哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(每人1處)(文中各段落空白處注明)

本文運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果,。(提到一種說明方法,，就讓學(xué)生再找其他用此種方法的地方)

1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化準(zhǔn)確說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大,。②耗資數(shù)十億美元------準(zhǔn)確說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大,。(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn),。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞,。)

2,、舉例子：①舉蒲公英等為例------具體說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝,、天牛,、紅螞蟻等------具體說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害,。③蔬菜、水果,、寵物等------具體說明生物入侵是人為原因造成的,。

3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,，生動(dòng)形象說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害,。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，生動(dòng)形象說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害的,。(強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,，增強(qiáng)文章的趣味性，,，深入淺出,，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果,。如“嘯聚山林”等)

詞語(yǔ)的好處有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性,。

三、自主探究

1,、其實(shí),，我們身邊的生物入侵現(xiàn)象還是很多的，設(shè)置“你還認(rèn)識(shí)我嗎”環(huán)節(jié),，圖文(在課件中出現(xiàn))展示文章中出現(xiàn)的入侵生物的資料,，讓學(xué)生辨認(rèn)，解說,。

2,、學(xué)生自主展示“我所知道的生物入侵者(現(xiàn)象)”(主要在我國(guó)出現(xiàn))(主要是學(xué)生朗讀課前找到的資料)，教師補(bǔ)充(也許,，做好準(zhǔn)備)幾種現(xiàn)象：薇甘菊,、水葫蘆、飛機(jī)草等,。(材料在課件中出現(xiàn))

四,、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島,，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納,，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),，我國(guó)已有外來雜草107種,，外來害蟲32種，病原菌23種,，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多,。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野,、濁水橫流,、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),，我們清醒地認(rèn)識(shí)到,，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響,。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

五、作業(yè)

1,、準(zhǔn)備的反饋練習(xí)

2,、拓展延伸作業(yè)，其實(shí)這篇文章只粗略談到防的措施,，而如何治呢?課后可以請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,，談?wù)劸唧w的防治措施。

冀教版七年級(jí)生物教案上冊(cè)篇四

《保護(hù)生物的多樣性》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因,。

2、 關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,。

3,、 說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理和分析資料的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公-識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：生物多樣性面臨的威脅其原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上

教學(xué)工具

教 具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片,，以及珍稀動(dòng)植物的圖片,。2、制作cai課件,。

教學(xué)過程

回顧導(dǎo)入：

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實(shí),，在二十多年前我國(guó)的有識(shí)之士就意識(shí)到這個(gè)問題,，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護(hù)意識(shí),，現(xiàn)在你們聽到的就是當(dāng)年感動(dòng)無數(shù)中國(guó)人的《熊貓-》，畫面是我們的劉宏運(yùn)同學(xué)制作的flas-(我國(guó)的瀕危動(dòng)物和已滅絕的動(dòng)物),。

生：(觀看,，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容)

師：上節(jié)課我們提到的,，造成生物滅絕速度猛然增快的原因,，有哪四點(diǎn)呢?

生1：有人類的活動(dòng)、生物的入侵,。

師：那么活動(dòng)具體指的是什么呢?

生1：像偷獵等等的,。

師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當(dāng)人類的利益與生物發(fā)生沖突時(shí),，往往是傾向于人類的利益,。很好，那么,，還有沒有其他的方面呢?

生2：還有人類亂砍亂伐樹木,，破壞生態(tài)系統(tǒng)。

師：對(duì),，這是第三方面,。還有嗎?

生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境,。

師：那么綜合以上這么多位同學(xué)的答案的,，歸結(jié)起來的4個(gè)方面就是：1、外來物種的入侵,，也就是我們所說的生物入侵者;2,、人們?yōu)榱死鎸?duì)生態(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4,、環(huán)境的污染,。(屏幕顯示)

新課學(xué)習(xí)：

一、保護(hù)生物多樣性的措施

師：請(qǐng)同學(xué)們看著背投上的這個(gè)問題(思考：要保護(hù)生物的多樣性,，應(yīng)該采取什么措施?),，四人小組討論一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護(hù)措施,，去保護(hù)生物的多樣性呢?

生：(積極地討論)

師：剛才看到許多小組都討論得相當(dāng)積極,，應(yīng)該有很多不錯(cuò)的想法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來說說,，你們認(rèn)為,，保護(hù)生物的多樣性可以采取哪些措施?

生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對(duì)那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動(dòng)物的人們要加大管治和懲罰力度,，進(jìn)行保護(hù)野生生物的宣傳,，在人們的觀念中形成一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的思想，從而保護(hù)生物的多樣性,。

師：很好，也就是說,，一方面是要政府加大力度去保護(hù)野生動(dòng)物,，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?

生5：我覺得除了加大宣傳力度以外,，還可以建立自然保護(hù)區(qū),，還應(yīng)該從法律上做一個(gè)強(qiáng)制性的保護(hù)，就是制定一些法律條理去管理,，這樣顯得更有法可依和更方便管理,。

師：這里說了兩點(diǎn)，一是保護(hù)生物所在的生態(tài)系統(tǒng),，也就是就地保護(hù),。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策,?？紤]周詳，還有沒有補(bǔ)充?

生6：我覺得對(duì)那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種,，應(yīng)該轉(zhuǎn)移到一個(gè)更好的地方去,，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，應(yīng)該另找一個(gè)更適合它們的環(huán)境,，讓他們更好地繁衍下去,。

師：這里提到一個(gè)遷地保護(hù)問題，也就是必要時(shí)我們應(yīng)該把一些瀕危動(dòng)物遷移到另外一個(gè)對(duì)它們來說更好的區(qū)域,。還有沒有呢?

(沒人繼續(xù)發(fā)言了)

師：剛剛同學(xué)們說了許多,，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示)

1、 1,、 就地保護(hù);(珍稀物種)

2,、遷地保護(hù);(瀕危物種)

3、制定法律和政策,。

4,、開展生物宣傳和教育。

5,、開展相關(guān)的科學(xué)研究,。(種質(zhì)庫(kù))

(針對(duì)里面的每一種措施展開學(xué)習(xí))

1、2略

3,、制定法律和政策,。

師：下面大家思考一下,，假如你是一個(gè)執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動(dòng)物,，你應(yīng)該具備什么知識(shí)?

同學(xué)齊聲：法律知識(shí)和生物常識(shí),。

師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本,，一起回答,。

同學(xué)齊聲：《中華人民共和國(guó)森林保-》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保-》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》

教師：有了法律武器,，當(dāng)你去餐廳檢查時(shí),，找不到活的動(dòng)物，只有一些吃剩的骨頭,，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭,，你能不能通過自己的思考判斷這個(gè)餐廳到底有沒有違法銷售野生動(dòng)物呢?

同學(xué)：(思考，積極舉手)

同學(xué)7：我認(rèn)為是第一個(gè),。因?yàn)榈谝粋€(gè)的爪子十分鋒利,，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動(dòng)物而生存的動(dòng)物,，因此需要強(qiáng)而有力的爪子,，因此我判斷第一個(gè)爪子是野生動(dòng)物的爪子。

師：說得有道理,，可以看到這些爪子是很鋒利的,，是野生的。那還有沒別的意見呢?

同學(xué)8：我覺得其實(shí)三個(gè)都是,，而第一個(gè)像剛剛的同學(xué)所說的,，是比較兇悍的野生動(dòng)物。而第二個(gè)呢,，它上下的爪子都是倒勾的,，應(yīng)該是一些長(zhǎng)期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類,，像啄木鳥一類的,。而第三個(gè)呢，這個(gè)爪子很長(zhǎng),，就是那些入水抓魚的鳥類的,。

師：說得很好。留意第三個(gè),，大家看看這里,，除了很長(zhǎng)以外，我們還可以看到它上面有什么?

同學(xué)齊聲：蹼

師：那么歸結(jié)起來呢，第一個(gè),，是猛禽類的足,，第二個(gè)是攀禽類的足，第三個(gè)是涉禽類的足,。大家都答對(duì)了,，看來大家還是懂得不少生物常識(shí)的，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們?jīng)常都會(huì)用得到,。

4、開展生物宣傳和教育

師：接下來,，我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動(dòng)的問題。其實(shí)在這方面,，中國(guó)還是做得比較好的,。剛剛我們聽到的《熊貓-》，在當(dāng)時(shí)可是響遍中國(guó)的大江南北,。而在90年代,，也有一首歌謠，叫“一個(gè)真實(shí)的故事”,。我們的黃越同學(xué)做了一個(gè)有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動(dòng)畫，大家一起去看看吧!

(播放中)

師：看完這個(gè)動(dòng)畫,，我相信大家也會(huì)受到感染,，并為之感到有點(diǎn)傷感和惋惜吧。其實(shí)人類和動(dòng)物是能夠和諧共處的,，學(xué)完這一課,，以后保護(hù)生物界中物種的重任，就交到在座各位同學(xué)的手上了,。在這里我希望大家都能形成一個(gè)保護(hù)自然,，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲,，不僅教育了我們這一代人,，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性,。

5,、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫(kù))

師：好,，那么現(xiàn)在說的是第五方面,，也就是剛剛同學(xué)們都沒有想到的，開展相關(guān)的科學(xué)研究。這個(gè)大家沒有想到,，也不怪大家?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看，到底科學(xué)研究與保護(hù)生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下,，上節(jié)課所說的,，保護(hù)生物的多樣性，實(shí)質(zhì)是保護(hù)什么?

同學(xué)齊聲：基因的多樣性!

師：很好,。那么基因的多樣性,，跟科學(xué)研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個(gè)生物的種類,，實(shí)際上就是一個(gè)獨(dú)特的生物基因庫(kù),。有這樣一個(gè)基因庫(kù)，就可以讓它們更好地生存下去,。

師：翻開課本96頁(yè),，這里科學(xué)研究的例子，就是建立種質(zhì)庫(kù),。種質(zhì)庫(kù)對(duì)于動(dòng)物來說,，就是精子庫(kù)，而對(duì)于植物來說呢,，就是種子庫(kù),。還記得-那四名科學(xué)家嗎?

同學(xué)聲：記得!

師：他們情愿餓死，也不愿去吃種子庫(kù)里的種子,，這種精神是十分令人感動(dòng)的,，可見他們對(duì)這個(gè)種子庫(kù)，是多么地重視,。因此,，保護(hù)動(dòng)物的辦法就是保存物種的基因庫(kù)，也就是建立——

同學(xué)齊聲：自然保護(hù)區(qū),。

冀教版七年級(jí)生物教案上冊(cè)篇五

《根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：生物分類的七個(gè)等級(jí)

能力目標(biāo)：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置

情感目標(biāo)：了解生物分類的依據(jù)和意義,，了解雙名命名法

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

生物分類的七個(gè)等級(jí);

生物分類的依據(jù)和意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生物分類的七個(gè)等級(jí);

生物分類的依據(jù)和意 義

教學(xué)工具

多媒體電子課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容

師：上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)行分類,。那么，我們對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?

生：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征,。

師：分類的基本單位是什么呢?

生：種,。

師：上節(jié)課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物,，脊椎動(dòng)物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動(dòng)物可以分為環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

師：很好,，這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界

二,、講授新課

1、分類的依據(jù)

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態(tài),、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來,，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物,。

生：根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除,，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?

生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)

2,、分類的等級(jí)

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的,，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準(zhǔn)確的命名嗎?

生：學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學(xué)上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

生：的分類單位是界,，最小的是種,，依次是界、門,、綱,、目、科,、屬、種

師：

1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界,、門的擴(kuò)展)

2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進(jìn)一步說明動(dòng)物的分類等級(jí),，以馬來進(jìn)行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí)

師：要求學(xué)生說出馬在分類等級(jí)中的地位

生：動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3,、分類的意義

師：通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性,，知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí)

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識(shí)

生：對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí)

5,、總結(jié)：

師生：一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)