時(shí)間過得真快,,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,,展開新的旅程,,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句,。了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,,并能用“準(zhǔn)備”,、“已經(jīng)”造句。
3.能正確地背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法,。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,。
(二)學(xué)習(xí)生字,、新詞,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
指導(dǎo)分析“降、乘,、旅”的字形,,正確讀出“得”的讀音。
三,、教學(xué)過程
(一)借助拼音自讀課文,。
1讀準(zhǔn)字音。
投影:
個(gè)人讀,、指名讀,、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音,。
投影,。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀,。
2.圈出本課生字,,分析字形。
(二)匯報(bào)分析,、記憶生字的方法,。
1.應(yīng)這樣匯報(bào):“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,,筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁,,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,,不要丟一筆,。共同組詞(種植、植樹,、植物)
“備,、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記,。
匯報(bào)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅,、降、乘”三個(gè)字,。
旅右半部上邊是“”,,下面是“”,不要寫成“瓜”或“”,。組詞:(旅行……)
降8筆寫成,,“阝”兩筆完成,,“”三筆完成,最后“”三筆完成,,不要寫成“?!薄=M詞:(降落,、下降……)
乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶,。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))
2.練習(xí)用下列詞語說話,,看誰說得好,。準(zhǔn)備、植物,、旅行,、降落。
(三)讀課文,,初步了解課文內(nèi)容,。
1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來,。
2.課文中講了哪幾種植物,。
按提示回答:
(1)課文中講了______、______和______三種植物,。
(2)課文中講了三種植物,,有______、______和______,。
(四)指導(dǎo)書寫,,在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”,、“乘”,。
”的“要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上,,“八”在中點(diǎn)起筆,。
(五)布置作業(yè)。
1.寫生字,。
2.讀課文,。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩句,。了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。
(二)正確地朗讀,、背誦課文。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法,。
三,、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入:
1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音
植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手,,逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們,,你們知道什么是植物嗎?
花草,、樹木,、蔬菜、莊稼都是植物,,植物媽媽有辦法,,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié),。
(1)默讀,,找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)
(2)重點(diǎn)理解:“孩子”,、“長(zhǎng)大”,、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子,。
長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟,。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去,。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,。
(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文,,找出疑難問題,。
(2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑,。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:
降落傘
觀察實(shí)物,,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的,。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去,。)誰能用“紛紛”說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話,。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的),。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng):
讀一讀,,選擇參考答案:。(畫√)
(3)填空練習(xí),。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(),,孩子()離開媽媽。
(4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,,風(fēng)吹,。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書,。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié),。
(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論,。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況,。
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,,手觸感覺它的堅(jiān)硬,。
(3)填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),,孩子()離開媽媽,。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲,、動(dòng)物帶)
4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié),。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),,讓孩子(),,豆莢炸開,孩子()離開媽媽,。
(2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢,、太陽曬)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,。
投影
()豆莢炸開,,孩子們()離開媽媽。
①讀原句:豆莢炸開,,孩子們離開媽媽,。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句,為什么?
④讀第4節(jié),。
5.小結(jié)2,、3、4節(jié)內(nèi)容,。
通過前邊的學(xué)習(xí),,我們了解了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物種子傳播的方法,,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,,這樣才能使自己的“孩子”四海為家,。
6.背誦課文。
(1)指導(dǎo)背誦的方法,。
(2)擇段背誦,。
(3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié),。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié),,背誦下來,。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文,。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)用“準(zhǔn)備”,、“已經(jīng)”造句,。
(二)鞏固練習(xí)。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句,。
三,、教學(xué)過程
(一)聽寫:
植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家
(二)檢查背誦課文。
同桌互查,,指名查,,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。
(三)回答問題,。
課文中講了哪幾種植物,,這些植物是怎樣傳播種子的?
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇二
《云會(huì)告訴你》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文,,背誦課文,。
3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮,、整齊的瓦房,, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河,、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,,給人一種美的享受。
自學(xué)要求:
1.認(rèn)真地讀讀課文,,誰在告訴我們什么呢?
2.找一找,,畫一畫有關(guān)的詞語、句子,。 用“——”畫出誰,,用波浪線畫告訴我 們什么?
對(duì)比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂,。
a.那平坦的土地,,就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地,,就是我們的操場(chǎng),。
a.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆,。
b.小河會(huì)告訴你,,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你,,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng),。
b.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng),。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子,、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1,、2,、 3小節(jié) 。
閱讀課文:
啊,,在祖國的地圖上,,
我們的學(xué)校,
找也找不到,,
畫也畫不上,。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下----
祖國的歷史,、
今天和未來的理想,。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,,卻裝得下祖國的 歷史,、今天和未來的理想。
小結(jié)提高:
我們的學(xué)校雖小,,但是在這里,,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,,認(rèn)識(shí)中外知名人,,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃,。一句話,學(xué)校雖小,,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
朗讀全文,,假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生,你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?
擴(kuò)展學(xué)習(xí):
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,,也向大家介紹介紹,。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇三
《小蝌蚪找媽媽》
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。
2,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,,理解“蝌蚪、腦袋,、快活,、鯉魚、捉食,、烏龜,、碧綠、肚皮,、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,,把句子寫具體,,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。
4,、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,,能分角色有感情地朗讀課文,,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé),。
2,、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。
三,、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語的意思,。大概理解故事的主要內(nèi)容,。
(一)直接揭題、讀題,。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”,。
(二)初讀課文。
1,、要求:邊讀邊把生字劃出來,,多讀幾遍,把它讀正確,。
這是個(gè)非常有趣的故事,,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2,、檢查初讀情況,。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音,。
(2)看著黑板讀一讀,,不帶拼音。
(3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,,需要大家?guī)兔Φ?
(4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著,、肚皮、鼓著,、短了
(5)送生字回家,。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,,如果有錯(cuò)了,,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,,集體糾正,。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容,。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo),。
第二課時(shí)
要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子,。
1,、讀課文第一自然段,邊讀邊劃,。
找出:大大的腦袋,,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。
2,、讀一讀句子。
3,、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物),。
4、說一說你自己所畫的圖,。
5,、練一練。
小蝌蚪游來游去,。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1,、過渡,。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化,。請(qǐng)你在課文中找出來,,用上自己喜歡的記號(hào),。
(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,,長(zhǎng)出了兩條后腿,。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,,又長(zhǎng)出兩條前腿,。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,,尾巴變短了,。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。
2,、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。
3,、交流,,既評(píng)一評(píng)。
4,、改一改,。
5、說一說,。
參照課后五:
選詞填空,,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,,()長(zhǎng)出了兩條前腿,,()尾巴變短了,()尾巴不見了,,變成了一只小青蛙,。
6、讀一讀,。
(三)青蛙的樣子,。
1、讀一讀,,找一找,。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出,。
生:四條腿,寬嘴巴,。
生:披著碧綠的衣服,,露著雪白的肚皮,,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,,披著綠衣服,。
2、說一說,。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,,露著雪白的肚皮,,鼓著一對(duì)大眼睛。
3,、背一背青蛙的形態(tài)句,。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5,、6
第三課時(shí)
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,,再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)本,。
(一)鞏固練習(xí):
1,、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語,。
2,、排列順序:
()小蝌蚪的尾巴變短了。
()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,。
()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去,。
()小蝌蚪的尾巴不見了。
()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,。
3,、填空完成。
青蛙四條腿,、()嘴巴,、披著(),露著(),,鼓著(),。
(二)分角色朗讀全文。
1,、分組讀,。
2、抽組讀,,評(píng)議,。
3、選擇喜歡的角色讀,。
(三)讀了課文,,你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物,。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè),。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇四
《遠(yuǎn)行靠什么》
一,、教學(xué)目的:
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,,培養(yǎng)探索,、創(chuàng)新的精神。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神,。
三,、教學(xué)用具:
cai課件、小黑板
四,、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今,,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),,我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。
(二)復(fù)習(xí)詞語
在學(xué)習(xí)課文之前,,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語的掌握情況,,你會(huì)讀了嗎?
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學(xué)習(xí)
1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,,并用“——”勾畫下來,。
(生匯報(bào))
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽了同學(xué)們的介紹,,再認(rèn)真讀讀課文,,你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
(科技的發(fā)展,,人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去,,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧,。
⑴自讀第1自然段,你知道了什么?
⑵后來,,人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段,,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng),,人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀,。
假如你正坐在飛機(jī)上,,閉上眼睛想想,會(huì)看見些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺,,一起讀讀5自然段吧,。
⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我,。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作,,按照陸地、海洋和天空的劃分,,畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖,。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報(bào)、展示)
6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,,讓我們帶著自豪的感情,,一起來讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴(kuò)展,。
學(xué)完了課文,,你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下,,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆,,設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧。
(生自由作畫)
(匯報(bào),、展示)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇五
《早發(fā)白帝城》
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩內(nèi)容,,體會(huì)思想感情,了解祖國山河的壯麗,。
2.有感情朗讀古詩,,背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解古詩內(nèi)容,體會(huì)思想感情,,了解祖國山河的壯麗,。
2.有感情朗讀古詩,背誦古詩,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,,古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
教學(xué)過程:
一,、激情導(dǎo)入,,創(chuàng)設(shè)情境。
唐朝有一位非常有名的大詩人,,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,,他的詩熱情奔放、感情真摯,,他被人們稱為“詩仙”,,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇,,同學(xué)們能背誦出來嗎?
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》)
二,、揭題釋題,指導(dǎo)方法,。
1.這節(jié)課,,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。
(板書課題,、齊讀課題)
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,,我們一起來看看。(出示圖片)
4.一大早,,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),,到千里之外的江陵去。一路上,,他看見了什么聽見了什么,,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,,不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞通過查閱twxgs網(wǎng)站,嘗試自己解決問題,。
2.正確,、流利朗讀本詩,體會(huì)詩中詩人的心情;
四,、小組合作學(xué)習(xí)
1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出,,通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,查閱資料一同解決問題;
3.用自己喜歡方式誦讀古詩,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情,。
五,、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩中,,你讀懂了什么?
4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導(dǎo)朗讀一二行詩,。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住,,輕舟已過萬重山”:同學(xué)們看到畫面有什么感受?
7.詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫,,這一處的叫聲還沒有停,,由于小船飛速而下,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲,,兩岸猿聲連成一片,,可見船行的速度真快。在這一行詩里,,詩人間接地用“啼不住”突出船快,。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn),真不簡(jiǎn)單!船真的像詩中描述的那么快嗎?
(是詩人的感覺,,詩人覺得船走得很快,。)
8.為什么會(huì)有這種感覺呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧:公元759年3月,詩人因受牽連,,流放夜郎,,行至夔州白帝城時(shí),傳來皇帝赦天下的消息,,所有的罪人都免罪,。詩人欣喜若狂,撥轉(zhuǎn)船頭,,放舟東下江陵,,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后,,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,,行船經(jīng)過三峽,見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),,那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述,。
9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松,、愉快)
10.指導(dǎo)朗讀,,學(xué)生試讀,。
弄懂詩句的意思后,咱們來比一比,,看誰能流利地朗讀全詩,。(學(xué)生朗讀古詩)
11.同學(xué)們讀得這么有感情,能說說自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會(huì)到,,詩人得到免罪的消息后,,十分興奮,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮,。
(猿聲悲啼本來是使人很不舒服的,,但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,,可見詩人多么高興,。詩人此時(shí)的心情,不但興奮,、激動(dòng),而且舒坦,,他乘坐在輕快的小船上,,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),,見到親人,,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了,。)
12.重獲自由的詩人心情無比愉快,,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,,江水流得特別快,,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,,越過了萬重高山,。
這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富,。來,,我們?cè)僮x一讀這首詩,試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情,。(學(xué)生自由感情朗讀)
13.指名讀,,評(píng)議。
14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦,。
六,、總結(jié)
這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放,,情景交融,,極富浪漫主義色彩。
七,、作業(yè)
1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇,。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。