作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇一

1、使學(xué)生理解的算理,，掌握其計算方法,，能正確地進(jìn)行計算．

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、語言表達(dá)能力和運用知識遷移的能力．

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們的興趣．

：

理解的算理．

：

掌握的口算方法．

：

1,、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

20+15= 16+50=

2,、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

3、演示課件“”,，出示：27+2=

指名口算,，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

【繼續(xù)演示課件“”】聰明的小猴子也來參加我們的了,，它見我們都會算27加2,，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”,，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎,？下面就請同學(xué)們來算一算這道題．

1、自學(xué)嘗試

學(xué)生自己擺小棒,，探索27加5的計算方法．

2,、小組交流操作情況

3、集體交流計算方法

老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書．

（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

（2）把5分成2和3,，3加27等于30,，30在加2等于32．

（3）把27分成22和5,，5加5等于10，22加10等于32．

（4）從27起,，1個1個地往上加，加到5是32．

4,、比較

哪種方法更簡便一些,？

學(xué)生發(fā)表自己的見解．

老師繼續(xù)演示課件“”，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5,，先把7和5相加得12,，再把20和12相加得32．）

5、小結(jié)

師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同,？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么,？（進(jìn)位加法）對，今天我們的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法． 【板書課題：】

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點,？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么,？（個位相加滿十了，送給十位1個十,，所以十位上的數(shù)就多了1個）

三,、鞏固練習(xí)

1、完成第66頁做一做的第1題．

出示：5+35=

這道題與例題有什么不同,？先算什么,？再算什么？同桌互相說一說,，然后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),，都要注意先把個位上的數(shù)相加．

2、做一做的第2題．

48+6= 8+63= 74+9=

學(xué)生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．

3,、口算：7+6= 9+5= 6+4=

27+6= 39+5= 6+54=

同桌對比口算,，互相說一說每組題有什么特點．

4、開放題

下面的□填幾,？

57+□=5□ 57+□=6□

小組討論后集體交流．

問：你是怎么想的,？

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會了什么,？你是用什么方法學(xué)會的,？

學(xué)生自由發(fā)言．

五、作業(yè)

教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題．

2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

3．一個加數(shù)是67,，另一個加數(shù)是9,，和是多少？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇二

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加,，并能正確計算,。

鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加,，并能正確計算。

安排1

1,、上層857911

下層2727272727

一共

（可以讓學(xué)生先計算得數(shù),，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律,，也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律,，再進(jìn)行計算）

2、吹泡泡

3,、森林醫(yī)生

森林里有幾棵小樹生病了,，啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子，同學(xué)們,，你們能向啄木鳥一樣,，很快找出病因嗎？

4,、找帽子

我們來做個找帽子的游戲,。

5、兔哥哥采了多少個,？

□○□=□（個）

6.（1）買和要花多少錢,？

□○□=□（元）

（2）買和要花多少錢？

□○□=□（元）

7.填“>”“<”或“=”

12＋9○11＋932＋7○7＋32

67－4○67＋424＋7○24＋70

6＋38○36＋815＋8○15＋9

(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生對算式進(jìn)行比較)

8,、游戲:小猴摘桃

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇三

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點,。重點是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知,，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,，同時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法有著密切聯(lián)系,。

2．通過學(xué)生動手操作,、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與,、自主探究的機(jī)會,。通過語言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié),，體驗兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗成功的樂趣。

3．把練習(xí)題融入到游戲中,，符合兒童好玩,、好動的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

1．談話引入,。

師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識,，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎,？誰愿意到黑板前來展示,？

2．學(xué)生展示收集到的加法例子。

預(yù)設(shè)

(1)一位數(shù)加一位數(shù)的,。

生：我第一周得了6顆紅星,，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星,？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]

(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的,。

生：過年的時候，爺爺給了我兩個紅包,，一個紅包里面有20元,，另一個紅包里面有50元，這兩個紅包里面一共有多少元,？(學(xué)生貼了兩個信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]

師：希望你能合理利用你的壓歲錢,。

(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

生：我的語文書第一課有11個生字,，第二課有8個生字,，這兩課一共有多少個生字？[11＋8＝19(個)]

設(shè)計意圖：教師以談話的形式引入,，用挑戰(zhàn)性的語言調(diào)動了學(xué)生的積極性,。通過讓學(xué)生列舉生活中三個真實的例子，幫助學(xué)生回憶,、梳理已有的知識經(jīng)驗,，為知識的遷移做好鋪墊，同時也對學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透,。

課件出示教材65頁例2情境圖,，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

(1)動手操作,，自主探究,。(出示課堂活動卡)

師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計算,？請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,，看誰的動作最快,！

(2)組織小組討論計算方法。

師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說,，選出能代表你這一組的計算方法,。

(3)請各小組的代表上臺講解本組的計算方法。

預(yù)設(shè)

組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24,，右邊擺9根小棒表示9,。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒,，組成1捆小棒,，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒,，即24＋9＝33,。

組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9,。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒,，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒,。

組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24,，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒,，再加上2捆小棒,，一共是33根小棒。

師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計算過程,，誰能用自己的話再把這個過程說一遍,？(請幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法：可以先把個位上的數(shù)與一位數(shù)相加,，再把得到的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加,；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù),；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),，再加余下的數(shù)。

讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說一說,，以上算法有什么相同的地方,？

師小結(jié)：當(dāng)個位上的數(shù)相加滿十時，需要向十位進(jìn)1,，這樣的加法叫進(jìn)位加法,。(板書課題)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過操作，自主探究24＋9的計算方法,，在交流中初步體會操作方法的多樣化,。從具體到抽象，使思維過程更清晰,、更有條理,，從而理解算理。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇四

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法,。

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理,。

小棒,、投影儀、投影片等,。

1、48是由幾個十和幾個一組成的,？

2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34＝30+（ ）

1,、教學(xué)例1,。

25＋2＝

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒,，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示

（3）歸納算法,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。

（4）反饋練習(xí)

5＋3＝

92＋6＝

35＋3＝

87＋1＝

并說一說口算步驟,。

（5）想一想

2＋34＝

（6）反饋練習(xí)

65＋2＝

6＋69＝

2＋65＝

69＋6＝

2,、教學(xué)例1。

（1）出示算式

25＋20＝

啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺,，互相討論一下,，應(yīng)該怎樣計算？

（2）圖示

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40,，再算40＋5＝45,，所以25＋20＝45。

（4）如果把25和20交換位置,，你會做嗎,？板書20＋25＝

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45,，所以20＋25＝45

（5）反饋練習(xí)：教科書第49頁,，做一做第2題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較,。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù),，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加,。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加,。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié),。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇五

兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題,，結(jié)合這一點,，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺,、想、說,、議,、聽的活動中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識,，使抽象的算理形象化,，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力和創(chuàng)新意識。

在學(xué)生用擺小棒的方法得出計算結(jié)果后,，讓學(xué)生回顧自己的計算過程,，并對比兩道算式的計算方法，通過對比,，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,、個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),、整十?dāng)?shù)的計算方法,，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”,，我來問你來答,，看一看咱們班誰的反應(yīng)快，誰又能說得對,，大家準(zhǔn)備好了嗎,？

幻燈片出示口算題：

20＋20＝ 20＋7＝

60＋30＝ 40＋5＝

30＋50＝ 30＋8＝

仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)

生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加,。

生2：幾十加幾就得幾十幾。

引入新課,，板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),、整十?dāng)?shù)。

設(shè)計意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新舊知識的聯(lián)系起到了事半功倍的效果,。

1．課件出示教材64頁例1情境圖,。仔細(xì)觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,。

預(yù)設(shè)

生：小林寫了25個字，還要寫2個字,。

3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)

生：小林一共要寫多少個字,？

師：怎樣列式,？

生：求小林一共要寫多少個字，就是把小林寫完的和要寫的字的個數(shù)合起來,，列式是25＋2,。

(生回答，師板書列式：25＋2＝)

4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個字”,，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息,，再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(給學(xué)生時間考慮)

預(yù)設(shè)

生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字,？

(生回答,，師板書列式：25＋20＝)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇六

這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算,。例題以小朋友擺畫片為題材,，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計算方法多樣化,。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù),。想想做做先幫助學(xué)生掌握計算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實際問題,。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷,、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略,。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,，掌握其計算方法，并能正確計算,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、語言表達(dá)、解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.看卡片口算。

4+6=( ) 4+9＝( )

20+13＝( ) 30+3＝( )

5+9+30=( ) 8+2+40=( )

2.指名口算,，并說出口算過程,。

24+2＝( )你是怎樣算的?

[評析:復(fù)習(xí)鋪墊針對性強(qiáng)，注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),，又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點，為學(xué)習(xí)新知識理清思路,。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計算方法遷移過來,。這樣不但重視了知識的回憶,，而且重視了方法的遷移。]

1.課件出示教科書中情境圖,。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?

2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略),。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題,。

(1)小明和小紅一共有多少張,？24+6＝（ ）

(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）

(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )

1.讓學(xué)生說說先算什么,。

2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學(xué)生學(xué)具操作后,，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：

5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

6.交流總結(jié):個位相加得到10怎么辦?

[評析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生,，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,，與原有認(rèn)識發(fā)生矛盾時,，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理,。]探究問題

(2)小明和小軍一共有多少張,、24+9＝( )

1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法,。

2.分小組交流操作過程,。

3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法,。

4.圖式結(jié)合,，進(jìn)一步理解算理。

5.比較并挑選自己喜歡的算法,。

6.小結(jié):個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

[評析:讓學(xué)生充分地擺小棒,，說過程，動腦,、動手,、動口，自主探索,、合作交流,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達(dá)和思維能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,，體會了解決問題策略的多樣性。]

試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39＝口

1.學(xué)生獨立計算后,，與同桌交流是怎樣算的。

2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),，不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?

1.想想做做第1題:圈一圈，算一算,。

(1)全班人人動手,、動腦、動口圈一圈,，算一算,。

(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

2.想想做做第2題。

(1)分組計算,。

(2)比較:同組的4題,，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

3.想想做做第3題,。讓學(xué)生讀出條件,，弄清題意后獨立解決。

4.想想做做第4題,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思,。

(2)學(xué)生列式計算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題,。

5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求,。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題,、自主探索的能力放在首位,，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，自己去探索,、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念,。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論,、合作,、交流，人人發(fā)表自己的看法,、想法,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識,，還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇七

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法的過程,，理解進(jìn)位的原理,，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.通過操作實踐,，培養(yǎng)學(xué)生的思維,，初步建立一定的數(shù)感,。

3.在探索和運用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,。

1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。

1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

1.口算

40+5 56+40 18+30

32+4 20+73 5+61

43+20 7+62 4+53

32+10 50+22 20+35

默算,，指名答,。

指名說說32+4.7+62的計算過程。

2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù),，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),。

1.觀察畫面，提出問題,。

（1）小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友,，他們正在一起玩數(shù)畫片的游戲呢。

（2）從對話中你知道了什么,？你能提出哪些加法問題,？

①小強(qiáng)和小紅一共有多少張？你會列式嗎,？板書24+6

②小蘭和小強(qiáng)一共有多少張,？誰來列式？板書24+9

③小蘭和小紅一共有多少張,？怎樣列式,？板書9+6

④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少張？怎樣列式,？板書24+9+6

（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了,？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式,。

2.教學(xué)24+6,。

（1）我們先來看24+6，24+6等于多少呢,？我們用小棒來擺一擺,，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么,？請你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒,？

（2）誰上來擺一擺,？

先擺2捆加4根,，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根,，可以捆成一捆,，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根,。

（3）那誰來說一說我們怎樣計算24+6,？指名說，同座位互相說一說,。

3.教學(xué)24+9,。

（1）剛才小朋友學(xué)得真好，我們再來看看24+9,，24+9等于多少呢,？我們可以怎樣計算？我們也先用小棒擺一擺,，怎樣擺,？邊擺邊想想怎樣計算。

（2）請生上來擺一擺,，并說一說計算過程,。

①把24分成20和4，先算4+9等于13,，再算20+13=33,。

②把9分成3和6，先算6+24等于30,，再算30+3=33,。

③把24分成23和1，先算9+1等于10,，再算23+10=33,。

（3）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的方法,，把24+9的計算過程跟同座位說一說,。小朋友在計算時可以選擇自己喜歡的方法。

4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù),，和以前學(xué)的有什么不同,？

5.小朋友，我們今天計算使把一個數(shù)分成兩個數(shù)后,，先算一位數(shù)加一位數(shù),，和超過了10，那十位上的20就要變成30,，30就要變成40,，小朋友在計算時一定要注意,。

6.剛才我們計算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面,，你會計算嗎,？請打開書到第49頁，自己選擇喜歡的方法計算,。生回答,，并說說計算過程。

1.想想做做1

（1）下面我們看著圖來計算兩道題目,，題目有什么要求,？

（2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈,？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。請你在書上圈一圈并計算出算式的和?/p>

（3）交流第二題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù),。

2.想想做做2

（1）學(xué)生口算第一組題,，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計算時有什么聯(lián)系,？

（2）我們計算下面三題時都要先算4+8=12,，所以個位上都是2，但是4+8=12超過了10,，所以十位上30要變成40,，50變成60，80變成90,。

（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎,？

3.想想做做3

說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們該怎么辦,？你會列式計算嗎,？請你在書上列式計算并口答。生答,。

4.想想做做4

（1）小力.小佳.小強(qiáng)來到了玩具店,，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢,？

（2）小力買了一只玩具熊和一盒積木,，應(yīng)付多少元？我們怎么辦呢,？生列式計算并口答,。

（3）小強(qiáng)和小佳各買了什么？他們分別應(yīng)付多少元,？請你在書上列式計算并口答,。

（4）小朋友,，你想買什么？應(yīng)付多少元呢,？指名說，同座位說,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇八

1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理,，并能正確計算,。

2、通過算法多樣化,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性,。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流,，樹立合作交流的意識,，體驗合作的愉悅。

重點：初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,。

難點：理解進(jìn)位的算理,。

課件

（1）課時

一、復(fù)習(xí)

1,、口算

20+4032+1040+4842+475+23

4+6451+834+534+5083+1

（1）課件出示,，學(xué)生口答

（2）師：你是怎么計算的？

二,、新知引探

1,、提出問題

師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同學(xué)們掌握的真棒,。瞧,！有個班級舉行聯(lián)歡會，我們也去看一看,。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題,，什么問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）

2,、思考解決問題的方法

師：怎么解決夠不夠的問題,？

算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=

3,、嘗試計算

師：怎么算呢,？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙,。

4,、交流算法

（根據(jù)學(xué)生的回答板書過程）

24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

631323+10=3334-1=33

30

5,、比較算法

師：小朋友想出了這么多方法，真不錯,。你喜歡哪種方法,？

把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說

6、鞏固算法

用你喜歡的方法算一算

45+67+6374+9

三,、鞏固練習(xí)

1,、基本練習(xí)

7+69+56+4

27+639+56+54

（1）獨立練習(xí)

（2）反饋

（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、對比練習(xí)

23+467+252+6

23+767+852+9

（1）口算得數(shù)

（2）比較異同

（3）你要提醒大家注意什么,？

3、改錯練習(xí)

25+8=23（）

47+5=97（）

36+7=43（）

4,、發(fā)展練習(xí)

35+（）=4（）

四,、