無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

春到梅花山閱讀理解篇一

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,，誰來讀讀課題,？（指讀）你讀的真美，誰也來美美地讀一讀,？（指名讀）好,！讓我們一起來美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）

多媒體課件出梅花山圖,。師讀簡介梅花山,。春天到了，梅花開了,，你挨著我,，我挨著你，成了花的海洋,。紅的似火,，白的勝雪，粉的若霞,，風(fēng)姿楚楚,，爭香斗艷。你喜歡嗎,？今天我們一起到梅花山去旅游吧,！

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

課文中的詞語你會讀了嗎,？

1、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮

清香 報(bào)春 涌動 人流

2,、指名讀,，小組讀，齊讀,。

（通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語,，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊）,。

過渡：詞語難不倒同學(xué)們,，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）。

3,、指名讀課文,，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話說說”,。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子,，教師要及時(shí)給予評價(jià),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）

小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，讀課文不僅正確流利,，而且還讀出梅花山的梅花多美,，以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步,，邊看梅花,，邊讀課文吧！

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

請同學(xué)們讀第一段,，看這段有幾句話,？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話,。

1,、指讀第一句，你讀懂了什么,？從哪個(gè)詞讀懂的,？

（由于是一年級的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力,，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春,、滿山來回答即可）

（1）早春是什么時(shí)候？指名說

這個(gè)時(shí)候天氣怎樣,？

多媒體出示梅花圖,，師小結(jié)：是的，春天剛到,，還有點(diǎn)冷,，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早??！

（2）這句話你還讀懂什么？指名說

（指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山,，理解梅花的多）

（3）你從哪個(gè)詞知道梅花多,？指名回答，滿山什么意思,？

（“滿山”指山腳,、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,，學(xué)生說不到位,，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）

板書滿山的'梅花。

師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書,，抓住句子中的早春,、滿山理解梅花開得早,，開得多。誰來讀讀這句話,？指名讀,。

（如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放,。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀,，讓我感受到梅花山的梅花真多呀！）

2,、你喜歡盛開的梅花嗎,？請找出文中的句子讀一讀，說說你喜歡的理由,。

（1）小組交流

（讓學(xué)生自由讀,，互相交流，用自己的話說說開放的梅花,，老師隨機(jī)指導(dǎo),、評價(jià)）

（2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我,，我挨著你,，像藍(lán)天下的片片彩云。

（3）“你挨著我,，我挨著你”是什么樣子的呀,？指名說。

（多媒體課件出示一簇一簇的梅花,，學(xué)生看圖,，師講解，你擠著我,，我擠著你,，沒有空隙這就是你挨著我，我挨著你,，讓學(xué)生理解梅花多,。）

小結(jié)：你看！這么多的梅花你挨著我,，我挨著你,，競相開放。你站在梅花山的山腳下,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書,，那梅花彩云在哪兒,？（讓學(xué)生在書上指）哦,，這么多的梅花連成一片,，成了一片梅花彩云,，還有嗎？這兒有一片,，這兒還有一片,，這兒、這兒,，都是,！真多呀！在藍(lán)天下真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖,，讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美,。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（指名讀，2名,。）

梅花真多,，真美呀！讓我們一起來讀這句話,。

3,、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近看梅花,，看看近處的梅花吧！

（1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花,，日瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么,？

晶瑩透亮什么意思,？指名說。

（學(xué)生說不到位,，多媒體出示帶有冰雪,、露珠的梅花圖片，在陽光的照耀下,，閃著光,，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）,。

（2）同學(xué)們,，你們聞到梅花的清香了嗎,？指名讀這句話。（讓學(xué)生通過朗讀,，圖片來理解淡淡的清香）,。

（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育,，讓學(xué)生充分說）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服,，心曠神怡。老師聽出來了,，同學(xué)們很喜歡這里的梅花,，能讀出你對梅花的喜愛嗎？（指名讀,，2名）

（5）那你能不能把2,、3句話連起來讀一讀呢？（男生讀,、女生讀）讓我們再把這一段連起來讀一讀,。（齊讀）

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀,！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、齊讀

2,、讀了這段你想說些什么呢？從哪兒知道人多,？指名說,，人流什么樣？涌動什么意思,？

3,、多媒體課件出示：

你看，老人,、小孩,、姑娘、小伙都來到梅花山,，這就是涌動的人流,。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會干些什么呢,？

（指名說,，讓學(xué)生充分說，學(xué)生會說照相、聞花香,、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢,？（指名說）

（通過提問，讓學(xué)生展開想象,，讓學(xué)生融入文本,，體會人們的喜悅心情。）

4,、哦,！歌聲,、笑聲融合在一起,，這時(shí)梅花山成了——（歡樂的海洋）

板書：歡樂的海洋

人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中,，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

5,、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎？（指讀,、齊讀）

（三）總結(jié)

今天,，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動人景象,，你肯定有許多話要說,，把你最想說的話說給大家聽吧！（指名說）

歷代文人墨客都很喜歡梅花,，以梅花為題寫詩作畫,，來贊美梅花。

老師給同學(xué)們帶來一些詩畫,，請同學(xué)們欣賞,。多媒體課件出示。

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花,，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》,，請同學(xué)們欣賞。多媒體出示,，師讀給學(xué)生聽,。

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,，注意句子與句子、段與段的停頓,。背誦課文,。

2,、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開,、人流涌動的情景,，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情,。

3,、隨文利用部件組合法、聯(lián)想,、換偏旁等識字法學(xué)會本課6個(gè)漢字,。認(rèn)識四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化,。

4,、、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫,，教給學(xué)生書寫方法，如：點(diǎn)如水滴,、如瓜子,，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅,。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位,，把字寫勻稱。

教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,，把觀察、理解,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美,、語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片,，緊扣課文中的詞語,，體會感受梅花的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

春到梅花山閱讀理解篇二

1,、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動人景象,，讓學(xué)生置身于春光之中,，受到美的熏陶。

1,、教學(xué)軟件

2,、生字卡片

三教時(shí)

1、初讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義,。

整體感知,，感受梅花山的美。

教學(xué)軟件

生字卡片

1,、板書課題,，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2,、看到這個(gè)題目,，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣,？對嗎,？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi),。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽,。

4,、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

1,、引導(dǎo)看軟件,，用自己的話從圖上看到什么？

2,、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號,。

（2）畫出生字詞。

3,、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，嘗試?yán)斫馍衷~的意思,。

4、了解自讀情況,。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句,。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云,。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學(xué)生拼讀生字詞,。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音,，領(lǐng)讀生字詞,。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字,？請大家想好辦法,。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法,。

指名發(fā)言,。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文,，看看課文一共有幾句話,？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓,。朗讀,。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句,。

（4）齊讀,。

1,、寫寫、識記生字詞,。

2,、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,。

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了,，小雨點(diǎn)落在其他地方,，會有什么變化。

春到梅花山閱讀理解篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫,。認(rèn)識4個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語。

3,、感受早春梅花山盛開的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

1．感受梅花開放時(shí)的動人景象,，要借助圖片，緊扣詞句,，形成畫面,。

2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)其語感,。

多媒體課件 梅花圖片

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀感知，以正確,、流利朗讀課文為主要任務(wù),，融識字學(xué)詞于讀書活動之中。學(xué)生借助拼音自讀課文,，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字,，解決字詞,，初步理解課文。

（略）

第二課時(shí)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會2個(gè)生字、理解生字組成的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開,、人流涌動的情景,，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情,。

感受梅花開放時(shí)的動人景象,，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察,、想象,、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片,，緊扣課文中的詞語,，來體會、感受梅花的美,。

圖片,、多媒體。

一,、激情導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題,？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字,，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

二,、復(fù)習(xí)詞語

那么,，課文中的詞語你會讀了嗎？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：開火車讀,。大家讀好詞語,，才能拿到游覽梅花山的通行證,，努力吧！

早春 寒氣 還沒有 退盡

盛開 挨著 片片彩云

晶瑩透亮 散發(fā) 清香

報(bào)春 涌動 人流 歡樂的海洋

（第一,、二,、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的,。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象,，為更好的理解詞語做鋪墊,。）

三、精讀課文,，借助圖片,，緊扣課文中的詞語，來體會,、感受梅花的美,。

過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片，誰學(xué)得好,，讀得好,，就獎勵給他，（出示圖片）漂亮嗎,？那就加油吧,！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀,？用一,、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,，那就更好了,。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè),、三個(gè)那就更好了）

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子,。對于學(xué)生的回答,，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀,！這節(jié)課,，讓我們隨著春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,，好不好??？（播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了,！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀,？打開書本，你也讀讀吧?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x,，老師及時(shí)給予評價(jià)。）

1,、出示課件（第一自然段的第一句）早春,，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了,。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀,，讀了這句話，你知道了什么,？

（2）（“早春”兩字變換顏色,，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣,？讀讀整句話?，F(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節(jié)剛過,，還下了一場大雪,，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了,，春天剛到,，人們還穿著毛衣、棉襖,，天氣還很冷,。就在這么冷的天氣里，梅花就開了,，山上山下,，左左右右，都是梅花,。（出示圖片：雪中盛開的梅花）,，看到了嗎？梅花是不怕冷的,。再讀這句話,，讀出梅花不怕冷的精神來。

是的,，春天剛剛來臨,，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早呀,！

（3）在這句話中,，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,，來理解梅花的多,。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答,。接著,，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”,。（“滿山”就是指不管是山腳,，還是山腰、山頂,，到處都開滿了梅花）（看圖片,，滿山盛開的梅花）

板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花,。誰來讀讀這句話,？

2、你喜歡那開放的梅花嗎,？請你讀第2句,，說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象？

（1）交流學(xué)習(xí)所得

（讓學(xué)生通過自由朗讀,、小組討論等形式,，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價(jià),。）

出示第二句話：盛開的梅花,，你挨著我，我挨著你,，像藍(lán)天下的片片云彩,。

（2）自由讀?！澳?、我”都指什么？“挨”是什么意思,？你能不能做個(gè)動作告訴大家？（讓學(xué)生通過看圖,、朗讀體會到梅花的多,。）

（3）小結(jié)：你看,，這么多的梅花你挨著我，我挨著你,，競相開放,。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,，那梅花就像什么,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀,？（讓學(xué)生在圖片上指）哦,，這么多的梅花連成一片，有粉的,、白的,、紅的，就像天空中飄來的彩云,，好看極了,。在藍(lán)天的映襯下，美麗極了,，真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖，學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,，再來感受梅花的美,。認(rèn)識梅花的顏色多。）

（5）那誰來讀好這句話呢,？（梅花真多,、真漂亮呀！）好,，讓我們一起來讀,！仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花,。

3,、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花,，晶瑩透亮,，散發(fā)出淡淡的清香。

（1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友,，你看到了什么,？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”,，體會有著露水的梅花,，在陽光的照耀下，非常的美麗,。）

（2）小朋友們,，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過朗讀,，結(jié)合生活實(shí)際,，來理解“淡淡的清香”。）

（3）淡淡的香味讓人聞了很舒服,，心曠神怡,。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀,，讀出你對梅花的喜歡嗎,？

（4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）,。

（5）教師與學(xué)生賽讀,，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

小結(jié)：這么美麗的梅花,，這么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自己讀

2、讀了這一自然段,，你想說什么呢,？

3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片),。這就是“涌動著的人流”,。

4、（換成有梅花的圖片）你看,，老人,、小孩、姑娘,、小伙兒都來到了梅花山,，這么多的人置身于這美麗的梅花山中,，你猜猜他們會干些什么呢？（出示幻燈片,，“人們喜愛報(bào)春的梅花,。一到休息日，通往梅花山的大道上,，便涌動著看花的人流，有的在＿＿＿,，有的在＿＿＿,，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂的海洋,?！保W(xué)生試著填一填。

如果是你在梅花山上,，你會干什么,？你的心情怎樣？

（通過這一提問,，讓學(xué)生展開想象,，從而讓學(xué)生融入文本，體會到人們的快樂,。）

5,、是啊，梅花山花多,，人多,，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲,、贊嘆聲連連不斷,，照相的、攝影的到處都是,，人們盡情地享受著大自然的美,，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋,。（板書：歡樂的海洋）

6,、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動人景象,，你心里肯定有許多話想說,，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧！（配樂讀全文）其實(shí)梅花從古到今,，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。

四,、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字,，出示生字，“還,、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀,。（多媒體演示筆順）

（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分,，再說說每個(gè)部分需要注意的地方,。看多媒體演示生字的筆順,，仔細(xì)看老師的行筆,，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅,，寫字,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。）

五,、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋