無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1,、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,，認識13個生字,、15個生詞，學(xué)寫12個生字,。

2,、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂,。

3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、在整體認讀中認字學(xué)詞。

2,、熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

課件生字卡片小黑板

一,、復(fù)習(xí)字詞,，感受快樂。

1,、復(fù)習(xí)生字

先同桌互相檢查,，感受互相幫助的快樂，后老師檢查,。

2,、復(fù)習(xí)詞語，再次感受互相幫助的快樂,。

二,、理解課文內(nèi)容，感捂快樂

1,、動畫展示,，學(xué)生聽錄音并思考問題

小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎,？為什么,？

2、四人小組交流后指名說

3,、出示四次對話,，教師指導(dǎo)朗讀

采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀,，師生比賽讀,，表演讀。

4,、師問：他們的回答一樣嗎,？

5、后來小公雞找到快樂了嗎,？

6,、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說一一句完整的話,。

三,、拓展延伸，分享快樂

1,、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過,，讓大家分享一下。用"我,，也很快樂,。"（先同桌交流后指名說）

2、總結(jié),。做一個樂于助人的孩子,。

3、積累和"快樂"有關(guān)的詞語

四,、寫字,，再次體驗快樂。

1,、四人小組交流,，寫"最"和"幫"時應(yīng)注意什么？

2,、指名說,。

3、組詞,，造句

五,、作業(yè)設(shè)置

1、做一個快樂的人

2,、寫生字

語文課應(yīng)該怎么上,，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式,，這是廣大教師都在探索的問題,。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學(xué)不管選用什么策略,，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式,，運用何種教學(xué)方法、手段,，都必須把學(xué)生放在首位,，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本,，以培養(yǎng)人文意識,、道德情操、發(fā)展能力為本,。

本節(jié)課注意以讀為主,，讀中探究,，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,、悟情,、悟法，真正做到把讀書的時間過程,、權(quán)利還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為讀書的主人。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、師：同學(xué)們,，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀,，十分苦惱,，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂,，你們想不想和他一起去呀,？(生多數(shù)拍手表示想去。) 那好,，這一節(jié),，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們,，說一遍,。

（生齊讀課題《快樂的小公雞》）

2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題,，寫一個字讀一個字,。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍,。

4,、質(zhì)疑：看到這個題目，你最想知道什么,？（生提出自己的問題）師加以肯定總結(jié)：大家想的真不錯,，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會什么,？同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發(fā)吧！

1,、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍,，還是你們自己來試著讀一遍,。

2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手,。噢,，這么多哪！行,，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行,。如果在讀的過程中遇到了困難,，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧,，喜歡怎么讀都可以,，放開聲音也行，小聲來讀也行,。

（生自由地試讀課文）

3,、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難,？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的,？

（交流自己解決困難的經(jīng)驗）

師：同學(xué)們你們看，他用猜字的'辦法,，這么容易就解決了不認識的字,，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說,？

4,、師：同學(xué)們的識字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難,，沒關(guān)系,，下面，我們再同桌之間互相讀一遍,，讀之前,，請同學(xué)們先自己標出自然段，同桌兩人交流后再互相讀,。這一回老師要看看,，當別人有困難時你會怎么辦。

（生同桌之間互相讀,，一個讀,，一個聽）

5、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候,，哪些同桌互相幫助了,，站起來讓大家看看?，F(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人,，有的是接受了幫助,，此時你們最想

對同桌說的一句話是什么？

6,、師：同學(xué)們你們看,，在學(xué)習(xí)中，一個人學(xué)習(xí)有快樂,，兩個人學(xué),，也很快樂。接下來,，我要請各小組的小組長站起來,，老師交給你們一個任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文,，誰要是有困難,，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚,。開始——

（生小組合作讀課文,，有的齊讀，有的分自然段讀,，有的分角色讀……）

7,、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認為自己讀得很好了，想再讀給大家聽,，那就請這一小組的同學(xué)（都舉手）……現(xiàn)在就請第三小組來讀,，其他同學(xué)就作小裁判，要認真地聽,，一會兒要請你們來給評一評呢,！

（生小組合作，分角色朗讀課文）

8,、師：同學(xué)們都聽了,，說一說吧，他們讀得怎么樣,？

（生評價其他同學(xué),，教師提醒以鼓勵為主）

9、師：你們說得都不錯,，我也想作裁判來說說行嗎,？我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且,，當有的人有困難時,，其他人總是熱心幫助,，所以啊，他們小組才合作得很成功,，把課文分角色朗讀得這么精彩,，會合作這一點是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1,、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,，認識17個生字，學(xué)習(xí)書寫7個生字,。

2,、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1,、在整體認讀中認字學(xué)詞,。

2、熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理,。

教學(xué)課時：1課時

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語,，看看誰最聰明,。“頭戴紅紅帽,，身穿花花衣,，尾巴高高翹，叫人早早起,?！保ò鍟盒」u）（師范讀，一名學(xué)生做動作）

師：小朋友真棒,。見過小公雞嗎?瞧,，它來到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎,？

師：是啊,，小公雞多快樂呀！（板書：快樂的）

師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧,！

再快快樂樂地讀一遍?。ㄉR讀課題）

師：大家讀得真好,！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做,，心里很苦惱,，于是它便去找快樂，它都去哪找了,？能找到嗎,？讓我們一起走進課文。請小朋友們翻開書本95頁,。

1,、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友??？

2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文,，遇到不認識的字：問老師,，問同學(xué)，好朋友聽一聽,，查一查,，猜一猜，生字寶寶真可愛,。（生拍手回答）

3,、生字游戲：

1>、通過剛才的朗讀,，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了,，現(xiàn)在我們做個游戲，看看誰最聰明,。一號害蟲是什么,？（生拍手并回答：樣、樣,、樣,，共7個生字）

2>、開火車：火車火車往哪里開,？火車火車往這里開,。

4、詞語賽讀：

1>字寶寶順利地過關(guān),，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）

2>個別讀

3>小組讀

4>齊讀。

5,、師：小朋友讀得真棒,！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好,，有沒有信心,？

1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段,？(課件第一段)

2,、問：在這一段中你知道了什么？

3,、指導(dǎo)朗讀：接龍讀,。（重點詞：整天、苦惱,、快樂）反復(fù)讀,。

4、板書理解：苦惱----快樂

1,、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情,，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了,？采訪了誰,？（反饋信息老師板書）

2,、重點指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

1>聽錄音學(xué)朗讀：好,，我們來一起聽聽他們是怎么說的。

2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問,，男生扮演老?；卮穑园孜襾碜x,。

3>模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰(zhàn)“小小播音員”,。（指名扮演小公雞，老牛,，師讀旁白,。）

4>扮演聲音加動作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞,，老牛,，師讀旁白。）

3,、自學(xué)每3,、4自然段（課件）

1>好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3,、4自然段,。

2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3,、4自然段）

4,、擴展理解“快樂”（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙,、蜜蜂,，想想它可能還會去哪里采訪？還會采訪誰呢,？照樣子說一說：

它跑到問：“,？”

：“?！?/p>

師：小公雞聽了他們的回答,，心里不太明白，回到家里,，它是怎么做的呢,？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的,？（齊讀）

（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎,？從哪可以看出來？

（2）小公雞很聰明,，它聽懂了爸爸的話,。（揉讀）

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了,，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”

師：小朋友想快樂嗎,？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我,，我?guī)湍?，相信你快樂，我快樂,，大家都快樂,。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好?/p>

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文

教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,，識記13個生字、15個生詞,。

2,、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：正確識記本課生字,；理解幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)難點：讀出不同角色的不同語氣,。

教學(xué)準備：多媒體課件,，動物頭飾。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞,。他呀,，整天沒有事情做，心里十分苦惱,。今天他打算出門尋找快樂,，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進童話故事《快樂的小公雞》,，大家和老師一起寫題目,。（板書課題）

齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣,。

二,、初讀課文，識記字詞

1,、自由讀文,，用喜歡的辦法識記生字,。

師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢,？同學(xué)們快打開書96頁，自己讀一讀課文,，標出自然段的序號,，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法認識它。

生：讀文,、圈畫,。

師：誰在讀課文的時候遇到不認識的字了？你是怎樣認識的,？

2,、同桌共讀一本書。

師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手?，F(xiàn)在同桌共同讀一本書,，互相聽一聽是不是每個字音都讀準了。

3,、在詞語中識字,。

（1） 指名領(lǐng)讀。

（2） 開火車讀,。

4,、識記單字。

（1） 指名領(lǐng)讀,。

（2） 說一說：“惱,、叢、稼,、幫,、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話,。

（3）男女生賽讀,。

5、猜字游戲,。

情：運用識字串方法,，帶出常見的有“青”的字。

能：擴詞,，理解字意,。

“別、得”猜到即可,。

三,、細讀對話，品味快樂,。

1,、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了,，畫出來,。

2、反饋,，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動物頭飾,。

3、選擇喜歡的對話自由讀一讀,。

4,、品讀小公雞和老牛的對話,。

指名讀。評價,。練讀,。分角色朗讀。

5,、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話,。

6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話,。

7,、引讀小公雞和爸爸的對話。揭示：他們能干的事情不一樣,，但他們的快樂都來自幫助別人,。

8、仿說：（ ）幫助（ ）,，就快樂了,。

四、總結(jié),。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

一．教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二．教學(xué)過程,。

1．談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí),，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結(jié)友愛是很快樂的,，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí),，想念你們就會知道了,。

2．認讀生字。

（1）小組合作認讀生字,。

a．學(xué)生自由練讀生字,。

（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字,。

（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高,。）

c．出示卡片,，集體認讀,。

（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查,，進一步鞏固學(xué)生對生字的掌握,。）

3．練讀課文,。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

學(xué)生各自試讀。

（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀,，不會的字問問別的同學(xué)）

同位互讀,。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學(xué)，進行練讀,。

（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文,。

學(xué)生各自試讀。

齊讀,，互相幫助練讀,。

（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業(yè)設(shè)計：

1．認讀本課生字,。

2．熟讀課文,。

3．練讀《快樂的夏天》。

教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文,。

2．進行相關(guān)練習(xí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音,。要求：

注意課文中應(yīng)該重讀的地方,。

（2）學(xué)生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況,，進行個別指導(dǎo),。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（進行組內(nèi)交流,，組員間進行互評,。）

（4）集體分角色練讀。

2．進行相關(guān)練習(xí),。

（1）同學(xué)們,，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢,？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂,，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧,！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》,。思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流,。

（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）

（5）看來,，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢,？

（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說,，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂,。）

作業(yè)設(shè)計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂,。

3．觀察生字的寫法,。

教學(xué)內(nèi)容：

練寫本課生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1．練寫“能”,、“最”,、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字,。

（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流,。

（教師進行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫,。

（4）學(xué)生各自練寫這3個字,。

（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習(xí)）

2．練寫“情”,、“助”,、“別”、“得”,。

（1）學(xué)生各自觀察,，書空練寫。

（2）提出困難,，教師指導(dǎo)解決,。

（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫,。

3．練寫“哥”字,。

（1）學(xué)生觀察生字，說說：

這個字有什么特點,？

（2）你認為這個字怎樣寫才好看呢,？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視,，進行個別指導(dǎo),。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁看圖講故事,。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人,，你就會得到快樂?！?課文的重點是小公雞問快樂的過程,，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育,。故事語言簡潔,，句式相似,，適合在讀演中理解感悟,，交流體驗中形成想法,。

1.熟讀課文，明白”幫助別人,，你就會得到快樂”,，愿意幫助別人。

2.在語言環(huán)境里理解,、積累詞語“整天,、苦惱、幫助,、莊稼,、花叢、蜜蜂,、姐姐,、報時“等。

1.在整體認讀中認字學(xué)詞,。

2.熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

通過讀課文,，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂,。

直觀演示法、示范朗讀法,、分角色朗讀

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動參與。

多媒體課件,、生字卡

1.師：今天,，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎,？

生反饋：高興,。

師：你們想對老師們說些什么呢？

生1：老師,，您辛苦了,！

生2：老師，您好,！

生3：老師,，您來聽課,，我很高興。

2.老師們聽到同學(xué)們的問候,，臉上都綻開了花,，我猜想他們心里肯定很高興。

你們能給高興換個詞語嗎,？

生1：歡喜,。生2：歡笑。生3：快樂,。

師：那快樂的意思,，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）

生反饋：明白,。

小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂,。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課,，同學(xué)們好,。

生反饋：老師您好！

師：請坐,。

1.師：今天,，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點擊課件：的小公雞）。

生齊讀課題,。

2.師：同學(xué)們,，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做,，心里很煩惱,，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

3.師：你們看,，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了,，誰還認識它們呢？火車,，火車,，開往哪里去？

生：火車,，火車開往這里來,。

生開火車讀生字詞。

預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題,？生反饋,。

師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準時到站了。現(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼,。每個詞語讀三遍,。

全班齊讀生字詞。

4.師：大家都能準確地叫出他們的名字,。這些生字詞寶寶可高興了,，可它們出來太久了，它們回到了課文中,，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,，開始吧,！

學(xué)生自己讀課文,。

師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去,。

（一）理解報時,，學(xué)習(xí)第七自然段

1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔,。

師：好了,，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢,？

生1：快起床，已經(jīng)6點了,。

生2：該起床了,，快遲到了。

師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候,，用書上的詞語來說是什么呢,？

出示：報時

師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍,。

生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時,，還有什么會報時呢？

生1：小鬧鐘

生2：手機的鬧鐘設(shè)定,。

師：那報時的意思明白了嗎,？

生：明白。

過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢,？

生：最后一段,。（出示：最后一個自然段）

2.師：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀,。

師：哎呀,，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢,？

指名讀,。

師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段,，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧,！

全班齊讀。

師：真帶勁,，老師也想來讀一讀,，請同學(xué)們認真聽，再來評一評,。

師范讀,。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床,，和爸爸一起為人們報時,。它真是一只快樂的小公雞。）

師：誰來評價,？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了,。

師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛,？

生2：老師讀得感情很豐富,。

師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點,，也要說出他的缺點,。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此,，小公雞每天早早起床,，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞,。）

師：能不能換詞呢,？

生：不行。

師：為什么呢,？

生：公雞之前是不快樂的,，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”,。

師：說得真好,。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂,，書上用什么詞來形容呢,？

生：苦惱,。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍,。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢,？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁,？（出示：豎心旁加重,，與心理有關(guān)）

記住了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢,？

生：第一個自然段,。

出示：因為_________，所以小公雞心里很苦惱,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案,。誰來回答老師的問題？

生反饋

2.師：這***個同學(xué)把這個詞讀得很準,，出示：整天

師范讀,，生再跟讀

師：整天是什么時候,？ 生：一天,。

師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜,。

3.師：小公雞心里非?？鄲溃窃鯓酉氲哪?？（出示：怎樣才能快樂呢,？）

誰來讀讀這句話。

指名讀,。

師：你為什么這樣讀呢,？

生1：小公雞的心里很著急。

生2：小公雞想趕緊得到快樂,。

師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法,。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？

指名讀,。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急,，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂,，它找到快樂了嗎,？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找,。

全班自己讀課文,。

師：你們通過讀課文，知道了什么？

生1：小公雞之前很苦惱,，現(xiàn)在不苦惱,。

師：不苦惱是什么意思？

生：是快樂的,。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎,？

生反饋

（三）學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂的途中,，遇到了3位好朋友，分別是誰呢,？（展示老牛,、青蛙、蜜蜂的動物圖片,，拿出一張展示一張,，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱，）

2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子,？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜,。

師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道,？

生：吃過,，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來的,，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧,？

生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里,，老牛住的這個地方藏著一個什么詞,？

生：田野。

師：范讀一遍,，齊,。

生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢,？

生：田野,。

誰能給“野”開花呢？

生：野地,、野花,、野貓

4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？

生：花叢,。

師：范讀一遍,，齊,。

生齊讀。

師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎,？

生：不是,。

師：那什么叫花叢呢？

生：許多花在一起,，形成的一片就叫做花叢,。（出示課件）

5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友,，他們進行了幾次對話,？

生：三次。

6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話,。

指名讀,。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢,？文中是寫小牛哥哥嗎,？

生：不是，是小牛爺爺,。

師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢,？

生：他的聲音不夠粗。

師：那你來試試讀一讀,。

指名讀,。

師：此刻，我們眼前就有一只老牛,。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話,。

指名讀,。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢,？

生：因為老牛幫助了別人,，所以它感覺很快樂。

師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話,。

全班齊讀,。

7.師：在這句話當中，有2個調(diào)皮的生字寶寶,，它想和我們玩?zhèn)€游戲,，哪個字寶寶和“種”、“地”,、“田”交朋友呢,？（點擊課件：________種 ,，________地，________田）

生：耕,。

師：另一個字是和_________助 ,，________忙，________手交朋友的嗎,？

生：是,。

師：這個字讀做什么呢？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍,。齊,。

生齊讀。

8.出示：幫助人們耕種田地,，就快樂了,。

師：我們再來讀讀這句話。

生齊讀,。

9.師：小公雞還碰到了青蛙,，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？

指名讀,。

師：誰來讀讀青蛙說的話,，你來？

指名讀,。

師：青蛙是怎么樣叫的呢,？

生：呱呱呱。

師：誰能邊呱呱叫,，邊讀讀青蛙的話呢,？

生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲,，就快樂了,。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣,？

生：很高興,、很歡樂。

師：青蛙哥哥為什么快樂呢,？（出示：因為________,，所以________）

生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了,。

師：小哥哥,，你一年能捉多少害蟲呢？

生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲,。

師：你們可真能干呀,，老師真佩服,！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎,？

生：不是的,。青蛙要冬眠3個月。

師：除了那3個月,，青蛙每天都在捉害蟲,，它們是為了誰？

生：莊稼,。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰呢,？

生：小麥、大豆,、稻谷,。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了,，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥,，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲,，就快樂了,。）

生齊讀。

10.師：小公雞跑著跑著,，又遇到了飛來飛去的蜜蜂,，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀,。

師：它跑到“齊”,。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

生齊讀,。

師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂,，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下,，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花,，＿＿的花,，你能用一個詞來形容一下嗎？）

生反饋：美麗的花,、五顏六色的花,、五彩繽紛的花。

師“同學(xué)們,，看著自己的精心培育下,，花兒開得這么艷麗,，你們高興嗎？

生：高興,。

師：那就請你們在花叢中一邊比比動作,，一邊讀讀這句話。

生齊讀,。

預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎,？我們再來表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興,，蜜蜂姐姐,，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

生：辛苦,。

師：蜜蜂姐姐,，你們休息幾天吧！

生：不行,?；▋簺]有花粉就會枯死的。

11.師：那你們這么辛苦,，還這么快樂呢,？

生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放,，我就很快樂,。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎,？我當小公雞,，你們當蜜蜂。他跑到·········,。 （出示：第四自然段）

生接著讀,。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣,， 把小公雞都給弄糊涂了,。于是就回去問了爸爸。如果,，你是小公雞的爸爸,，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）

生反饋,。

師：雖然老牛爺爺,、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人,，都得到了快樂,。所以,，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的,？請小朋友們自己讀第5自然段,。

學(xué)生自己讀第六自然段。

2.師：看來啊,，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人,，得到快樂）。

師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話,，老師做公雞爸爸,，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了,。（老師故意板著臉,，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

學(xué)生點評（要親切，要笑著說）

師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話,。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的,。（板書）

過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事,？（出示課件：第七自然段 ）

3.師：小公雞終于找到了快樂,，你喜歡小公雞嗎？為什么,？（出示課件）

生1：它是一只愛想問題的小公雞,。

生2：它是一只 有禮貌的小公雞。

（五）引申再造,，感悟升華

師：小朋友們,，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀,？（出示課件）

生反饋,。

小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀,。老師相信,，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞,。

老牛 青蛙 蜜蜂

田野 池塘 花叢

耕種田地 捉害蟲 傳播花粉