總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇一

要想有一個(gè)向上的集體，必須在班集體中樹立榜樣,，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,。但這榜樣怎樣樹立起來，班干部又是如何去管理,、經(jīng)營,，這真的是一門學(xué)問，我也在慢慢摸索中,。

每次在組建完班干部隊(duì)伍后,，第一次小干部會上，我的第一句話永遠(yuǎn)是“怕老師批評嗎,？怕說就別當(dāng)我的班干部,。”學(xué)生開始都不明白,，后來我就給他們講,，同學(xué)有什么事，我肯定先批評班干部,，然后才會去說同學(xué),。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責(zé)任到人,。就是這樣的模式,，雖然給了他們很多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng),，集體意識更強(qiáng),，心理素質(zhì)更好。當(dāng)學(xué)生們看見我對學(xué)習(xí)又好,，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)厲,，就會同樣好好表現(xiàn)。提醒老師“殺雞”不能總拿差生開刀,，否則,，適得其反。當(dāng)然,，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù),，讓他們懂得道理，不斷完善自己,。

現(xiàn)在,，我們班語文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí)，提前背誦,，大量讀課外書的同學(xué),，這些都是我的班干部帶動起來的,，他們?yōu)榱说玫奖頁P(yáng)，不被我“殺”,，在學(xué)習(xí)上都積極地動起來,，我感到很欣慰。

我們班有40名學(xué)生,，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會,，我安排4人一組,，每組一名組長,，分組管理。收作業(yè)組長收,，查背誦組長查,。組長是一年級時(shí)，各組每人管理一周,，由各組同學(xué)推薦的,，因此，在組中有一定威望,。在調(diào)換座位時(shí),，基本不讓已有默契的4人組分開。作業(yè)收不上來,，我會找組長盯著,，背誦背不下來，依然組長盯,。這樣省了我的很多時(shí)間,，也鍛煉了組長。每當(dāng)組長沒完成工作就去玩時(shí),，我肯定一頓教育,，然后讓他繼續(xù)完成工作。對于個(gè)別組長怎么看也完成不了的學(xué)生,，我心里有數(shù),，每個(gè)班都有兩三個(gè)。硬骨頭就留給自己啃了,。

分組管理的方式讓我這個(gè)語文老師的工作輕松不少,，背誦、聽寫,、檢查預(yù)習(xí),，幫助小組里的后進(jìn)生，甚至看個(gè)字頭組長們都愿意為我代勞,，他們儼然成了一個(gè)個(gè)小老師了,。

我對班干部是比較嚴(yán)厲的,，但班干部從來沒有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會議,。說實(shí)話,，有時(shí)候真沒時(shí)間開，但沒時(shí)間也得擠時(shí)間,，必須開,。有時(shí)候，中午讓孩子們早到學(xué)校來一會也得開,。中隊(duì)干部會和小隊(duì)干部會分著開,，中隊(duì)干部會主要說班內(nèi)本周的一些情況，比如五項(xiàng)評查,，課間紀(jì)律,，本周明星，自己的工作等一些事情,。小隊(duì)干部會主要是對小隊(duì)干部們本周的工作做個(gè)小結(jié),，表揚(yáng)優(yōu)秀的小組長，說說本組一周的情況,。每次小干部會議時(shí)間都不長,，有時(shí)就是一個(gè)課間，但我的督促和鼓勵對班干部來說非常重要,，鞭策他們不斷進(jìn)步,。

對于語文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來進(jìn)行表揚(yáng),，比如：哪個(gè)組又提前進(jìn)行了下一個(gè)單元的預(yù)習(xí),，哪個(gè)組利用課余時(shí)間進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練，哪個(gè)組讀完了還沒有讀的課外書,，哪個(gè)組課文背得最好,，哪個(gè)組字寫得最工整等等。我盡量把每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)都提出來放大,，然后鼓勵組長們帶頭向其他小組學(xué)習(xí),。組長們的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，希望自己的組越來越好,，更多的得到老師的稱贊,。

以上這些都是我在語文教學(xué)和班級管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文教學(xué)與班級管理工作并不是兩條平行線,，而是兩條波浪線,，有很多相交點(diǎn)，只要老師們找準(zhǔn)這些相交點(diǎn),，我們的班級管理工作就會與語文教學(xué)一起向著更遠(yuǎn)更美的方向并行,。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇二

由于語文教學(xué)的特殊性,，學(xué)生們在課堂上積極思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要,。但是在他們敢說會說的同時(shí),，卻不是很會聽。有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束,，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手,，一邊還大聲喊：“我來，我來……”,。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求,，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對老師的提醒根本不入耳,，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案,，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種,，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的,。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，而且也違背了全員參與的原則,。因此在平時(shí)的教學(xué)我就注意多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學(xué)回答問題時(shí)注意聽而不是隨意打斷不僅是對別人的尊重,，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn),。

因此在大家交流讀書心得的時(shí)候或者是交流自己的習(xí)作或者是課上的隨機(jī)發(fā)言，我首先要從自身做起,，把自己放在與學(xué)生平等的位置,，尊重、理解和接納學(xué)生,。以朋友的身份和學(xué)生交談,，用親切的眼神、細(xì)微的動作,、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言,，用心聆聽學(xué)生的心靈之語,。即使學(xué)生的回答離題萬里，教師也不應(yīng)該立刻否定他的答案,，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn),，賞識他的獨(dú)特思維。對學(xué)生的錯(cuò)誤,，和顏悅色地點(diǎn)撥和指正,?？傊瑢W(xué)生要多一分寬容,，少一分斥責(zé),，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評,。這樣,，學(xué)生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶,，尊重理解他人,，認(rèn)真傾聽他人的聲音，同時(shí)也在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)效率,。

此外作為一名新教師,，我認(rèn)為自己在處理師生關(guān)系方面做的不夠好，確切的來說是能把握好一個(gè)“度”,。

在教學(xué)過程中,，老師關(guān)愛學(xué)生，以朋友的方式接近學(xué)生的心靈,，給學(xué)生多一份關(guān)愛和理解以心換心,，從而達(dá)到教育的目的。但是“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”這種嚴(yán)格要求首先應(yīng)該具有客觀合理性,，它既是符合教育目的和任務(wù)的,，又是能夠促進(jìn)學(xué)生的思想品德、智能,、體質(zhì)等方面健康發(fā)展的,；其次，它是真誠的,、善意的,，是出于對學(xué)生健康成長和全面提高的由衷的關(guān)心。即使是對學(xué)生的過失所做的嚴(yán)厲批評,，也應(yīng)是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮,，而絕非“庶子不可教”的怨憤；再次,，它應(yīng)該能使學(xué)生真切地意識到這種嚴(yán)格要求對其立身處世的必要性,。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)貫穿于整個(gè)班級管理工作的始終，從思想品德,、學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面,，都要對學(xué)生有正確的,、實(shí)事求是的評價(jià)，對學(xué)生出現(xiàn)的任何背離素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象或傾向都給予足夠的重視,，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄟM(jìn)行細(xì)致耐心地分析,、說服和教育。對學(xué)生提出的要求要具體,、明確,，要合法、適度,，有進(jìn)還要留有余地,，也就是說這些要求應(yīng)該是學(xué)生能夠做到的。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了教師的要求,，得到精神上的滿足,，會促使他進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師的要求。相反,，如果老師對學(xué)生提出的要求過高過急,，學(xué)生不容易做到，就會失去教育的效果,，不僅會使要求成為空話,，而且會使學(xué)生認(rèn)為教師的要求不切實(shí)可行，可以不完成,，從而鉆班主任管理上的漏洞，養(yǎng)成不守紀(jì)律,、不守班規(guī)的壞習(xí)慣,。此外，老師還要不斷地向?qū)W生提出新的要求,，而且要堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行,，決不可姑息遷就，放松要求,。否則,，各種要求就會失去教育的作用。

這是我這本學(xué)期教學(xué)中自認(rèn)為成功和不足的地方,，同時(shí)希望得到各位的指點(diǎn)和幫助,。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇三

總之，為師要德高與才厚,，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會受到良好的熏陶與進(jìn)化,！

為師,，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”,。孟子曰：“人之初,，性本善?！边@就是說,人性本善,。首先，教師——要教學(xué)生以向善,。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人?！睘槿藥熣?，應(yīng)該是正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠,、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么,，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善,，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎,？其次,，教師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人,，如春園之苗,，不見其長，日有所長,；行惡之人,，如磨刀之石，不見其損,，日有所損,。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念,，否則,，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了,。況且,，有一句俗語說得好:“善有善報(bào)，惡有惡報(bào),。不是不報(bào),，時(shí)候未到?！钡谌?，教師——要教學(xué)生反省向善,。正像孔子所說:“人非圣賢,，孰能無過？過而改之,，善莫大焉,?！钡谒模處煛虒W(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人,。正所謂“與善人居,，如入芝蘭之室，久而自芳,；與惡人居,，如入鮑魚之肆，久而自臭,?！钡谖澹處煛喽鄵P(yáng)善,，教學(xué)生多多行善。等等,，教師的引導(dǎo),，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人,，做好人,，就在其中了。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)呢,？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況,。鼓勵學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等,，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí),。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去,。這從某種程度上說,，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中,。這樣,，學(xué)生的個(gè)性不但沒有受壓制，而且他們認(rèn)識到了自己是集體中的一員,，感受到集體溫暖的同時(shí),，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等,，做出自己的努力等,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事，做好事呢,？大千世界,，世事紛紜，怎么能夠好好做事,，做好事,，這并不能具體說得清清楚楚的。但是,，作為教師,，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情,，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題,，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題,。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜,！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的,。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人,；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)；好好做事,，做好事,。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師,，身正為范” ,，又會善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的,！為人師者——學(xué)高為人師,，身正為人范，要有“睿智培奇葩,，壯千載豐功,；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神理想,，也要有蠟燭“燃燒自己,，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神,！

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇四

寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:

一,、注重深入解讀文本.新時(shí)代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。

二,、把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會如何重新建構(gòu)課堂知識,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點(diǎn),總會發(fā)生“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題,，把必要的語文知識串聯(lián)起來,，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課,，哪個(gè)地方需要范讀,，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練,，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來解決,，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)該考慮到,。

三、智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”,，能否創(chuàng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上,，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問題時(shí),，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來”，這也很重要,，要達(dá)到收放自如的境地,。

總之，語文課要有語文的味道,，要提高語文的含量,，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇五

記得十年前,，我到上海參加了一個(gè)新課程新理念的教學(xué)研討會,，會上我見到了許多語文界的前輩，其中有我最喜愛的于漪老師,。她謙遜的風(fēng)度，樸實(shí)的演講深深打動我,。演講中,，她提到一件小事。三十年前,，她在講文天祥的《指南錄后序》時(shí),，慷慨激昂，潸然淚下,。三十年后,，師生重聚，聊起當(dāng)年,，那個(gè)鏡頭還清晰的留在學(xué)生們的記憶里,。我想，學(xué)生們深刻的記憶中有語文的魅力,，也有于漪老師的感染力,。“教育工作中,，一切以教師的人格為依據(jù),，智如泉涌，行可為表儀者,，師也,。”從那時(shí)我就堅(jiān)信語文就是流淌在師生之間一泓智慧與情感的清泉,，她承傳文明,，交流感情,，她清澈明凈，源遠(yuǎn)流長,。

十年過去了,，十年間語文教育的改革在不斷發(fā)展。我一邊進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐,，一邊關(guān)注著語文教學(xué)的改革,。許多新理念不斷豐富著我的教學(xué)實(shí)踐。然而在網(wǎng)絡(luò)化,、全球化的今天,，語文教學(xué)遭遇到了許多從前不曾遇到過的新情況，甚至面對著越來越尷尬的處境,。物欲膨脹,，精神貶損，急功近利,，理想低迷,，在庸俗的社會風(fēng)氣的影響下，我們的生活越來越粗糙,，粗糙的生活會讓我們喪失對生活的感受,，也讓越來越多的學(xué)生對語文失去了耐心。我始終認(rèn)為語文教師有責(zé)任和義務(wù)充分發(fā)揮語文的人文性功能,，讓她像一泓清泉流入學(xué)生們的心田,，凈化心靈，陶冶情操,，平抑浮躁,，增進(jìn)修養(yǎng)，讓他們不斷豐富充實(shí)自己的精神世界,，不致在追逐名利中迷失自我,。

新的課程理念要求我們要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,，要做到這一點(diǎn),，必須把自己放在和學(xué)生平等的位置上，做平等中的首席,。做平等中的首席要求教師必須在課外努力學(xué)習(xí),，有扎實(shí)的專業(yè)知識。做平等中的首席要求老師要理解學(xué)生,、尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生太復(fù)雜了，信息時(shí)代學(xué)生獲得知識信息的途徑越來越多,，老師和學(xué)生處在同一個(gè)信息平臺上,，有時(shí)掌握的信息并不占優(yōu)勢,。況且青春期的學(xué)生處在心理學(xué)中所說的第二次斷奶期，強(qiáng)烈的自我意識,，要求人格獨(dú)立，要求被別人理解重視,，看待問題有自己的角度,，同時(shí)又很不成熟，需要指導(dǎo),。在這種情況下,，如果失去了平等真誠的鼓勵，如果沒有無比的'寬容與耐心,，語文勢必與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn),，變得面目可憎，拒人千里,。針對這些情況,，我選擇了合作探究的教學(xué)方法，教學(xué)中,，和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào),，以教材為媒介，質(zhì)疑,、設(shè)疑,、答疑、解疑,，讓學(xué)生在主動活潑的合作交流中,，逐漸提高。

語文學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立審美,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),，因此為學(xué)生服務(wù)、設(shè)計(jì)課內(nèi)外的語文活動就成了我教學(xué)工作中的重要的組成部分,。課前五分鐘演講是他們的自由論壇,；美文共賞是他們交流閱讀體驗(yàn)的文學(xué)沙龍；經(jīng)典作品閱讀小組是他們對作品對人性乃至對人生更深層把握的自由天地,；天天隨筆是他們用筆描繪生活的個(gè)性空間,；編演課本劇更是他們貼近生活，塑造形象,，盡情表演,，激情創(chuàng)造的舞臺。自由的氣氛讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，讓浮躁的心靈安靜下來,，在安寧中學(xué)習(xí)思考充實(shí)發(fā)展,。給學(xué)生們營造一個(gè)獨(dú)立的審美空間，我們會驚異于他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力,，就像有汩汩清泉滋潤著他們的創(chuàng)造激情,，這股清泉就是語文。語文是一泓流向大海的清泉,，她自由奔放,，終將匯入生命的海洋。

作為一名語文教師,，我是幸福的,，我力圖將這幸福感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓語文課成為師生共同成長的生命體,。一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師。我希望自己能夠像于漪老師那樣對事業(yè)認(rèn)真執(zhí)著,，讓語文這泓清泉流入更多學(xué)生的心田,。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇六

本月，我們高語組教研工作本著“求真,、務(wù)實(shí),、創(chuàng)新、高效”的理念,，在全組老師們的兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí),、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

（1）依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃,，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室。

（2）備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案,。每一對兩周都會進(jìn)行備課會，還寫有備課稿,，大大促進(jìn)了備課資料的交流,，提升了教學(xué)質(zhì)量，并在這一個(gè)月非常成功地利用了多媒體教學(xué),，收到了很好的效果,。

（3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改,。修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色,，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新,，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí),，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作,。

（4）聽課評課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評課,。每兩周一次的教研活動,，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會，全組老師都能認(rèn)真聽課,，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評課,，互相交流學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn)。

（5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動,，如張文靜老師的文學(xué)常識學(xué)習(xí),，徐暢老師的學(xué)生古詩詞講授等。

（6）測驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對學(xué)生進(jìn)行考核,，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識的情況,，以修正下步教學(xué)。同時(shí),，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測還是月末考試,，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力,，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來命卷,，讓學(xué)生找到自信。

（1）在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師,。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師,，分別接手高一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對,，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫助,，多聽課，多邀請指導(dǎo)師來聽課,、評課,，進(jìn)步非常快,，很快適應(yīng)了教學(xué)工作,，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù),，同時(shí)任班主任,，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色,。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞,。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟,，非常盡責(zé),。

（2）教研方面：

谷定珍老師申請的全國性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語文教師都在積極實(shí)踐之中,，力求將這一課題圓滿結(jié)束,，取得卓越成效。⑵積極鼓勵教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué),。語文作為一門特殊的學(xué)科,，有許多文章特別適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn),，陶冶情操,。語文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué),，從根本上改變語文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式,。

電子平臺教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音,、文字,、圖片、圖象,、動畫等進(jìn)行教學(xué),，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)也可以促使教師學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取信息,、知識，提高業(yè)務(wù)水平,。

（1）積極鼓勵學(xué)生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”,。

（2）舉行“高一文學(xué)常識競賽”。參加對象為高一段全體學(xué)生,，利用早自修時(shí)間進(jìn)行測試,，分別評出高一段一、二,、三等獎若干名,。此次活動能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識的積累，教師可乘此機(jī)會補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識知識,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”，我們組雖然取得了很大的成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距,，我們組將在下個(gè)月工作中,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真、務(wù)實(shí)”的精神,，乘風(fēng)破浪,、勇于開拓。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇七

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué),、班主任工作,，此外，還有其他的一些工作,。既然是實(shí)習(xí)教師,，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級——高二(10)班,，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級,，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任,，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材,，這些都讓我頗感壓力,，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的,。怎樣才能上好課,，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題,。

思考之后,，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,，學(xué)習(xí)他的方法,、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周,，我便專心聽指導(dǎo)老師的課,，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),，很熱心地告訴我怎么聽課,，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，從而提高教學(xué)效果,。總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,，主要就是采用教師點(diǎn)撥法,，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中,。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。那么，怎么去激勵,、喚醒,、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會,，惟有這樣,，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣,，學(xué)生的語文水平才會有所提高,。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者,。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達(dá)能力,、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

在聽課的同時(shí),，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查,。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的

語文水平還可以,，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的,。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，無疑,，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余,，還教我如何去研究教材，如何去備課,。他要求我先熟悉課本,，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章,，去編寫教學(xué)案,。要挑選對學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān),，這就要求我了解學(xué)生的需要,，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大,，但不可否認(rèn)這是必須的,。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活,、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然,，前一種需要也是不可忽視的,，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的,。了解了學(xué)生的需要,，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學(xué)案,。指導(dǎo)老師告訴我,，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課,，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,，對理解課文,、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解,，還要有自己的獨(dú)特感悟,，十分地費(fèi)腦筋。

在備課方面,，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng),。備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺,，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識,，具體的用到的知識,，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中,。上課的時(shí)候不是照本宣科,，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué),。

在指導(dǎo)老師的幫助下,，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面,。班主任是一個(gè)班級的管理者,，教育者,，也是一個(gè)班級的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外,，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系,，可謂任重道遠(yuǎn),。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì),，都要過問,。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作,，在別的老師上課期間,，還要不時(shí)到班

級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況,，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序,，這些都是班主任每日必修的功課。此外,，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動,，指導(dǎo)班級活動的開展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用,。在實(shí)習(xí)期間,，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,，也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動,，主題就是“感動中國xx年”。首先是讓大家觀看cctv“感動中國xx年”的視頻錄像,，然后由學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽懗晌恼?。看著他們交上來的作文,，我想這次班會是成功的,，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動，受到了觸動,。

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇八

又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了,。本學(xué)期，本人堅(jiān)決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針,，扎扎實(shí)實(shí)地作好初一語文的教學(xué)工作,，取得了一些經(jīng)驗(yàn),。

隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),，初中教學(xué)大綱的修訂,，作文在教學(xué)的重要性已越來越突出。但長期以來,，作文的教法及效果都差強(qiáng)人意,。初一這樣教，初二這樣教,，初三還是這樣教,。每兩周寫一篇，教師批改,、評講,，發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效,？結(jié)合語文科組的課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練,，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材，我詳細(xì)制定的初一語文的作文教學(xué)方案,，即以記敘文為主的分步驟,、分重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

首先解決寫作來源問題———生活是寫作的源泉,，寫真實(shí),、寫生活，才能有東西寫,，也才能寫得好,，寫得動人——于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感較動人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。

其次解決寫作技巧問題———現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論,，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場面描寫———于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”,、“場面描寫較生動”兩個(gè)專題的訓(xùn)練。中要想和高分,，除了以上因素外,，還有一個(gè)決定性因素———立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞,。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課,。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求———出示片段范例———片段練習(xí)寫作———片段修改練習(xí)———全文欣賞———全文寫作———講評———部分修正。其間穿插學(xué)生的師生,、生生的交流和指正,。為了防止“寫”與“不寫”一個(gè)樣，我特別抓好較后一關(guān),，這也是作文訓(xùn)練中較容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步,。如果這部分人真正掌握了,，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的,。因?yàn)闀懙母静挥媚憬痰?。第三是抓基本功的?xùn)練。綜觀歷次語文考試,，作文失分較嚴(yán)重的都是基本功問題,，平實(shí)參加有關(guān)的語文改卷也深有體會。因此,，對學(xué)生的書寫能力,，對一般的敘事能力，以及語言,、修辭等堅(jiān)持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo),。在一10班，每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫100字以上的書法,，并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo),，使學(xué)生真正有所進(jìn)步，對不認(rèn)真的給于批評教育,。讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語段摘抄,，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一（6）班就采用模仿的方式,，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí),。兩個(gè)班都堅(jiān)持課前三分鐘演講。經(jīng)過以上種種努力,，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長進(jìn),，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字,，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣,。我一直堅(jiān)持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文,，用一節(jié)課進(jìn)行寫作指導(dǎo),，一節(jié)課用于講評。學(xué)生很歡迎,。

一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué),，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,，結(jié)果上課效果比平時(shí)好過幾倍,。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的,，于是資源庫是應(yīng)該具備的。在制作資源庫的過程中,，我體會到資料的搜集和整理是一個(gè)長期的,，零星的的工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的,，同時(shí)自己應(yīng)該做有心人,，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容,。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的,，絕大部分是要靠自己制作和改編的。現(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版,，下一學(xué)期即可投入使用,。

本學(xué)期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個(gè)偶然的靈感,，是一次聽課時(shí)的奇想,，后來我把它同我的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，完成了一篇論文,。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織能力尚顯得不夠成熟,。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力,，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足,，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí),。

2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決,。尤其在普通班,，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了,。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試,，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法,。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決,。

3,、制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過慢，內(nèi)容還欠豐富,，還有一些課文的錄像資料難以找到,，盡管已達(dá)８ｇ,，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求．

1,、多向名師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法,，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章,，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

3、繼續(xù)摸索,、實(shí)驗(yàn),，尋求更好的教學(xué)方法。（重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面）

4,、購置電腦電視錄制設(shè)備,，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容．

語文教師教育教學(xué)總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié) 個(gè)人總結(jié)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任初三（1）班和（3）班的語文教學(xué)工作,。由于兩個(gè)班是我初三才接手的,，情況不熟悉。再者,，自己又是一個(gè)新手,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，盡快熟悉了解學(xué)生、認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一方面（1）班的語文基礎(chǔ)相對來說要強(qiáng)一些,，但對學(xué)習(xí)語文的興趣不是很高,，語文學(xué)習(xí)的氛圍也不是很濃。在語文知識的遷移,、活學(xué),、活用等方面能力有點(diǎn)欠缺。另一方面，3班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、后進(jìn)生占多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，開展一些活動,。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

針對于兩個(gè)班的具體情況，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對中等生和后進(jìn)生這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,，這主要是針對（3）班的學(xué)生,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,，主要針對（1）班的學(xué)生；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，主要是（3）班的學(xué)生,。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在具體的工作中、各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下有所提高,，取得更好成績。