時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

級下冊教學工作計劃 小學三年級下冊教學計劃篇一

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關心天氣》,、《觀察與測量》,。

《土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養(yǎng)學生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力,。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉,、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄,、描述的'活動，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察、解剖,、測量、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能,；第二條隱線是認真細致地種植,、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察,，體驗收獲的快樂，感覺到只有堅持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量,、收集證據、積累資料等科學方法,。主要由《植物和我們》、《果實和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構成,。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體,，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識,，體現“要想全面認識一個事物,，就需要多種多樣的方法的設計思路”,。

通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態(tài),、氣態(tài)、液態(tài),，各種形態(tài)的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體,，諸如輕重、軟硬,、形狀、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點,。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識,，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng),，同時對涉及到的其他過程技能如分類,、測量也加以訓練,。通過用語言、文字,、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據,，促進學生基礎過程技能的形成、發(fā)展,。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神,、科學品質培養(yǎng),。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質,，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質,，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》,。

《關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的,。通過認識現象和展開觀測活動,，使學生更加關注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實,，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者,。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先,，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》,；其次討論天氣與人的關系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現形式。指引觀測天氣,，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量、風力與風向的方法和手段,，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法,，引導學生進行觀測和記錄。最后,、引導認識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》,。

《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述,；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據”，“尊重事實,，對收集到的證據能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的,。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎,。從學生的角度看科學探究,，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式,。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分，觀察,。第二部分，測量,。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內容調換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒,，這部分內容后移能觀察得更全面,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展,。

1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2,、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力,。

4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密,。

5、信息發(fā)布會,、報告會,、交流會：讓學生根據所需內容進行研究,，搜集整理有關資料,，寫出研究報告，并在課堂上交流,，營造一種民主的科學交流的氛圍,，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣,。

搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會,、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

單元名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注

土壤與生命

了解土壤

研究土壤成分

研究土壤種類

紙巾、土壤樣本,、燒杯、水,、攪拌棒；

燒杯,、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡,、水

肥沃的土壤

做一個肥料袋

土壤、水果皮,、菜葉、水,、燒杯、鏟子,、蚯蚓等

植物的一生

果實和種子

觀察種子內部構造

探究種子萌發(fā)條件

鑷子,、放大鏡、浸泡過的種子,；

透明的瓶子、紙巾,、水、燒杯,、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等

根和莖

觀察莖內部構造

級下冊教學工作計劃 小學三年級下冊教學計劃篇二

它打破教育與生活的隔離,，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程，教改也好,，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子,，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯系,。它改變單一的課程結構，改變教學方式,，為同學表現創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間,。

三年級小同學文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程,，就是要為同學提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野,，積累經驗?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽,，去想，去試,。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：

人與自然,、人與社會、人與自我,。希望通過這三大主題激發(fā)著同學的獨立思考和創(chuàng)新能力。

密切同學與生活的聯系,，推進同學對自然,、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,，發(fā)展同學的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐,，注重親歷、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2,、獲得對自然、對社會,、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然,、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感,。

3、發(fā)展同學在自己的生活中發(fā)現問題,、解決問題的能力，學會認知,、發(fā)展同學的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4、培養(yǎng)同學通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當地利用信息的能力,。

5,、鼓勵同學充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標新立異，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6,、養(yǎng)成合作意識、民主意識,、科學意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)同學積極進取、善于交往等良好的個性品質,。

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時,，把提高同學的觀察力作為三年級的重點。

1,、我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使同學學會進行有目的,、系統的觀察，全面的觀察,。要求同學會看,、會聽、會嗅,、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺,，綜合起來進行思考。

2,、在三年級深入的觀察活動中,，要求同學對問題進行深入的研究（概括,、比較）,，要求同學進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的,。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現問題，提出自己的見解,，無疑對他們素質的提高十分有利。

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高同學的素質。

1,、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的,，它們之間都互相滲透。在學科教學中,，同學會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時,，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助同學提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入,、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性,。

2、與同學的生活實際相結合

生活,，是同學學習的大舞臺,。但是很多同學對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪,。如果用研究的眼光看待、分析,、認識身邊的小事,，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣,。這是綜合實踐活動的重要使命。

3,、與社會熱點問題相結合

現在的同學不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事,，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象,，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,，希望得到和大人們一樣的成就,。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,。這是綜合實踐活動的主旨所在,。如通過對自然界觀察,、參觀、調查等多種形式,，使同學懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,，讓同學從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗,。

4、與傳統節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是同學學習的極佳資源,，為了讓同學記住我們中華民族的優(yōu)良傳統，我們結合傳統的節(jié)日開展綜合實踐活動,，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動,。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程,，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標,。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來,，互相借鑒、互相滲透更有利于同學的發(fā)展,，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目,，開展行為習慣系列、文明道德系列,、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動,。

略

級下冊教學工作計劃 小學三年級下冊教學計劃篇三

一,、學情分析

這學期,，我擔任了三（3）班的語文教學工作，本班人數是39人,，本班的男女生比例男生偏多,，女生較少，男生28人,，女生11人。

本班中等學生占班級學生的大部分,，優(yōu)生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來,，所以，對他們較為了解,，本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的,，特別是像：章滿、鄭旭陽,、鄭詩諾、劉泉等這些學生,。本班中有部分學生記憶力在較低,、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng),，我會適當降低難度,，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈,、汪詩蒙,、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,，有部分學生,，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注，學生的作業(yè)習慣,、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪,、陳冰雪、黃勇強等,，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點,。

三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力,，我們更大了,，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教,，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

二,、教材內容分析

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

（二）教材的特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容,，體現整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現在以下幾個方面：

（1）強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

（2）每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

（3）聯系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務,。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間的相互聯系，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體,，有利于全面實現課程目標。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分,。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系,。

3、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,。新課程標準新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌,、神話,、寓言,、科學小品，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變

①改進課文的導學系統。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想。

②改進課后練習的設計,。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么？能夠完成這個題目,，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄,，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后,，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后,。這樣安排，一是拓展學習內容,，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調讀寫結合,，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做,。

5、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統,，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統,，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。

三,、教學目標

（一）識字、寫字

1,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣,。

3、學會300個生字,，認識200個生字,。

4,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

5,、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。

（二）閱讀

1,、普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3、能聯系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5,、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容,。能背誦指定的課文,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于15萬字,。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，對習作有興趣,。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容。

3,、愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據表達的需要,，使用冒號、引號,。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8、完成課內習作8次。

（四）口語交際

1,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

2,、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四,、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2,、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

4、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2,、多渠道,、多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力。

3,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

五,、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2,、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

6,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效。

7,、注意聽說讀寫的聯系。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

級下冊教學工作計劃 小學三年級下冊教學計劃篇四

三年級有學生xx名,，其中男生xx名,，女生xx名，年齡大多在9歲,。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏。他們還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習,，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

本教材以兒童社會生活為主線,，注意與三年級上冊教材相銜接，在內容上共設計了三個主題單元,。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手,，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據國家頒布的課程標準的內容要求,，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面,。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活,。最后安排了“熱愛自然,，珍愛生命”這一主題單元,。

第一單元“讓校園更美麗”,。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境,、保護學校設施的思想品德教育，并根據課程標準的要求,，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識,，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖,、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手,，走遍天下不愁?！钡貓D知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習,，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始,，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖,，由淺入深，由簡單到復雜,，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧,，并有游戲中能夠靈活運用,。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內容,。每一個主題的學習,，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活”,。主要通過對城市社區(qū)和農村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展,、變化以及給人們生活帶來的一系列影響,。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物,，學生或多或少已經有了一些了解,。教材通過引導學生到社區(qū)參觀,、調查、訪問等活動,，讓學生對自己生活的環(huán)境有所了解,，認識社區(qū)里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動,。教育學生要積極參與社區(qū)的文化、體育,、教育、環(huán)境保護,、社會捐助、關愛弱勢群體等活動,，從小做文明的社區(qū)一員,，培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區(qū)建設獻計獻策,。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動”,、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務者”,、“愿我們的社區(qū)更美好”五個主題內容。

第三單元“熱愛自然,，珍愛生命”,。是讓學生初步了解人類與自然的關系,。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養(yǎng)學生熱愛自然,、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育,。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火,，居家、學校,、外出都要避免火災的發(fā)生,；一旦遇到火災,，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己,，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救,。火災大多是人為因素造成的,，水災和地震大多是自然災害,，在自然災害面前,，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法,。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”,、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內容,。

三年級的學生還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習,，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

（一）、情感態(tài)度目標：

1,、激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖,、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要,。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖,、用圖的方法和習慣。加深對學習環(huán)境的了解,，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環(huán)境,。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神,。

2、通過讓學生了解周圍環(huán)境,、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發(fā)展,，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者,，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區(qū)公益活動的了解和參與，培養(yǎng)學生的社會服務意識和社會責任感,，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群,。自覺遵守、維護公共秩序,，做個講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設,，增強社會參與意識和公民責任感。

3,、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護,、保護、善待大自然,，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關,。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命,，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的態(tài)度；形成自我保護意識,，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴,。

（二）、能力目標：

1,、提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖,、路線圖）的能力，讀圖,、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學生合作與交流的能力,。

2、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關系,，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的認識能力,，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力,。通過學生觀察,、了解、訪問身邊的勞動者,，培養(yǎng)學生的社會交往、語言表達能力,，在公共場所中對一些人的不良表現做出自己的評價以及自我評價的能力。

3,、學會遇到意外時，自我保護,、自我救助的訪求，提高自我生存的能力,；學會與他人分享、交流,，提高收集、處理信息資料的能力,。

（三）、知識目標：

1,、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖,，并能初步運用平面圖和路線圖。

2、通過觀察,、了解,、訪問等活動,，學習進行社會調查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設施,，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關系,。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任,。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約,。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施,，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動,，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力。

3,、知道火災的一些基本常識；了解洪水,、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法,。

1,、教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖,，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識,；了解洪水,、地震等重大自然災害的巨大破壞性,；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法,。

2、奮斗目標：通過學習,、實踐體驗,、探究活動,，將品德、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義、集體主義和社會主義教育,，國情、歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環(huán)境,、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣,，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力,，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展。

1,、全面準確地把握課程目標

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課,，也不是兩者的簡單疊加,。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心、責任心,，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據是什么,？課程標準。

2,、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源,。

教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與,，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘,，如：民族文化、社會風俗倫理,、歷史、地理,、政治、法律,、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜,，涉獵的范圍慢慢擴大,，文本資源,、社會信息,、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中,，凡能促進課程內容與現代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯系,，給學生提供主動參與、探究發(fā)現,、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力,、培養(yǎng)能力、陶冶情操,、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源,。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀,，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分,。

3,、綜合組織多種活動,。

情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成,，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的,。活動使一切“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，仿佛嫩芽無聲無息破土而出,。教材本身提供了很多活動的范例,，如編劇本，角色扮演,、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài),，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生,，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的,。

4、引導學生去進行角色轉換,。

當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多,，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭,、學校、社會中所承擔的角色,，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎,，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換,，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察,，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責,。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。

5,、重視發(fā)展性教學評價方法的運用,。

發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展,、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感,、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索、思考,、創(chuàng)意等；強調評價多樣化,，如：主體多樣化,，角度多樣化,，尺度多樣化,；強調質性評價，強調觀察過程,，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋,，實施階段性評價。

根據本學期的教學重點特制定本學期教學專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的安全防范意識

方法：

1,、引導學生不玩火，居家,、學校,、外出都要避免火災的發(fā)生,。

2、教育學生多掌握一些自然災害的自救和互救知識,。

1、學困生的轉化

我班品德與社會方面的學困生有：程銘靜,、張蕭、陳培高,。主要原因是理解能力差，記得慢,。轉化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問題,，讓他們回答，體能成功的喜悅,，充分調動他們的學習興趣。（2）課下安排學習組長幫助他們,。

2、尖子生的培養(yǎng)

（1）重點培養(yǎng),，課上除完成課堂作業(yè)外,，給他們安排一些有難度的題目練習,。

（2）隔周進行一次有針對性的比賽活動，激發(fā)他們主動學習的興趣,。

級下冊教學工作計劃 小學三年級下冊教學計劃篇五

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的,。在這一冊中共安排了“常見的力”,、“地球的外衣”,、“土壤與巖石”、“電的本領”,、“動物王國”、等五個單元,。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現象進行探究，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解,，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力,。

第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究,，了解土壤的種類,。在探究中搜集、欣賞巖石,，從中體驗自然美。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察,，了解他們的特點，學會珍愛生命,，養(yǎng)成愛護小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結合自己已有的生活經驗，通過觀察,，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3,、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系,。

4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內在,。

5、受傳統觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

1,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺,、水槽、磁鐵,、彈簧、土壤,、各種小動物等,。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定體積，但具有質量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質,；意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。

2、通過到附近的農田,、菜園、花園里觀察土壤的活動,，認識土壤里有什么,，知道土壤的種類和作用,。在活動過程中,，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤,，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力,，學會與人合作,；學會用數據,、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果,；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律,。

3、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現；

4,、引導學生從觀察身邊的物質開始,，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

1,、運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”。

2,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

3,、 鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。

4、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗、記錄,、統計與做統計圖表等方法。

5,、 組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值。