當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇一

《正面管教》的態(tài)度只有一個(gè):和善而堅(jiān)定,。一看見這五字,，莫名地，會(huì)有一種被賦能的感覺,。這五字,，直擊要害，十分形象地描摹出一個(gè)“正面管教”者的姿態(tài),，溫和友善里又帶著堅(jiān)定的力量,，心中有底、有道,、有理,。和善、堅(jiān)定是并列的,，不是先后,。同時(shí)擁有兩份力量，是一個(gè)成熟人格的魅力,。增之一分則肥,、減之一分則瘦，圓潤平和通達(dá),，是一個(gè)為人父母者最好的體態(tài),、也是姿態(tài)。

一切剛剛好,。過度和善,，失去原則，容易嬌寵,，嬌寵不是“正面管教”,。過度堅(jiān)定，失去彈性,、容易控制,，控制不是“正面管教”。和善而堅(jiān)定,，中性平和,，如靜水流深?！八?，利萬物而不爭”，中西方文化的精髓在此匯融,，“正面管教”的魅力就此舒展,。每每遇事,，剎那停頓，默念“和善而堅(jiān)定”,，像口訣一樣,，慢慢地，情緒會(huì)緩解,，直至被接納,、到釋放，而后,，在和善的心境下,，去堅(jiān)持該堅(jiān)持的、放下該放下的,。有方法

《正面管教》有52種方法,，頭腦風(fēng)暴、特別時(shí)光,、適時(shí)叫停,、幽默感、鼓勵(lì),、錯(cuò)誤修復(fù),、有限屏幕時(shí)光、賦予自主權(quán)等,，輕松、簡單,、落地,，操之有方、有序,、有具,。

印象最深的是錯(cuò)誤修復(fù)。當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí),，不要急著去修正,，情緒當(dāng)下，至理名言都不管用,、聽不進(jìn),。先鏈接，接受孩子的情緒,，平穩(wěn)后,，再跟進(jìn)、產(chǎn)生共鳴,，接納不同的,、接受相同的,，親子一起，共享暴風(fēng)雨后的“愛”就像風(fēng)雨后的彩虹,，特有醇度,，親子雙方，也借此各自成長,。

有收益

《正面管教》是一本書,，也是一面鏡子，閱讀和聽課,，都能很清晰地照見,，看見孩子、也看見自己,?？匆姾⒆樱芮逦篮⒆忧榫w所在,、興趣所向,、心志模式，了解孩子,，進(jìn)而更好地助力,，給予教練式的引導(dǎo)。陪伴不打擾,，尊重得信任,。擁有不揪心的親子關(guān)系，享受品質(zhì)的天倫之樂,。靜等花開,、其樂融融，這是愛本來的樣子,。

讀書,，使大腦充實(shí)；思考,，則會(huì)讓智慧開花,。教育絕非單方面的冥思苦想，更需要不斷摸索和在實(shí)踐中總結(jié)和改進(jìn),。以后的教育教學(xué)中,，我會(huì)努力充實(shí)自己，做好自己,，與孩子彼此尊重,，彼此信任，在愛與歡樂中相處,，在教育的道路上始終溫柔而堅(jiān)定地走下去,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇二

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為,、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺,。

尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng),，書中說到：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),，他們就無法生存,。”是的,，孩子們需要成人的鼓勵(lì),，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵(lì)呢,？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎,？帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,，平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。

自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子,，聽話、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣,！”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會(huì)很高興，會(huì)滿臉燦爛,，她會(huì)覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),，他會(huì)茫然與疑惑。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì),。

該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇三

《正面管教》第四章是重新看待不良行為,。讀完此章后我在教學(xué)中和在教育自己的孩子上有了更新的認(rèn)識(shí),，確實(shí)受益匪淺。下面對(duì)我在本章中認(rèn)為有價(jià)值的句子和段落摘錄下來,，與大家一起分享,。

既然我們要孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)控制我們自己的行為,。有了這種意識(shí),，我們就能夠成為對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人，并且將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)孩子的行為改進(jìn),，并且又不損傷孩子的自我價(jià)值感,。我們就能夠自己先“暫停”以梳理一下自己的情緒,，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對(duì)孩子作出反應(yīng)的時(shí)候,。我們應(yīng)該對(duì)不良行為承擔(dān)至少與孩子同等的責(zé)任，并且要學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)性的,、有長期效果的方法,，因?yàn)檫@些方法符合“有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的所有要求。

一個(gè)良好的開端就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，對(duì)孩子因失望而做出的行為有更多的了解,。

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,。

在你覺得自己受到了傷害時(shí),，要注意不能反擊，而應(yīng)該表示理解孩子的感受：“你現(xiàn)在一定覺得受到了很大的傷害,。我能理解,。要是換成我，我可能也會(huì)有那種感覺,?！睂?duì)孩子的感受表示理解，是消除報(bào)復(fù)循環(huán)的一種非常有效的方法,，但是還需要緊跟著解決問題：“當(dāng)我們都覺得好受些以后,，為什么不一起談?wù)勥@個(gè)問題呢?！?/p>

鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法。一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng),。

只有抱著鼓勵(lì),、理解和相互尊重的態(tài)度，這些方法才能有效。

把孩子引向建設(shè)性的行為,。做孩子意料不到的事情,。定期陪孩子?；〞r(shí)間訓(xùn)練孩子,。說出你的愛和關(guān)懷。

在孩子覺得自己被理解之后,，可能會(huì)更愿意聽你的看法,，并和你一起解決問題。

你越是要控制他們,，他們就越是不屈,，并且越是遠(yuǎn)離你。

贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑,，是以相互尊重,、相互平等的態(tài)度來解決問題。

最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛的孩子,。

記住，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性地解決問題,。只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的積極效果,。

在了解了這一章的知識(shí)后,，我把學(xué)到的理念用到了與孩子們的相處中，確實(shí)收到了很好的效果,。這本書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇四

正面管教倡導(dǎo)孩子們能夠與他人互相尊重地學(xué)習(xí)與生活，在我們的課堂上學(xué)生們都能夠受到老師對(duì)他們的尊重,，只是目前來說,，生生之間要形成一種在任何事情上都相互尊重，都能夠自律,，都會(huì)考慮到自己的行為會(huì)如何影響到他人的模式是不太現(xiàn)實(shí)的,。

如果正面管教只在教室里面發(fā)生，學(xué)生一出教室,，回到家庭,，回到社會(huì)就沒有了這樣的氛圍，甚至是相悖而行,，可能一開始他們都還堅(jiān)信社會(huì)上其他人也會(huì)用同樣的心來對(duì)待自己,，但是經(jīng)歷多了，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣的，部分人就會(huì)覺得自己付出的真心可能不被別人放在心上,，之前在學(xué)校里面建立的理想的為人處世的模式就被一點(diǎn)點(diǎn)地瓦解,。

當(dāng)然，教室里的正面管教是要嘗試的,，我們沒有辦法保證所有從學(xué)校出去的孩子都能夠一直擁有著學(xué)習(xí)的勇氣,、激情和人生技能，但我們會(huì)盡最大的努力,，讓更多的孩子在踏入社會(huì)之前學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)判斷,。

我一直希望我的學(xué)生能夠在我的課堂上學(xué)會(huì)傾聽與自律,，但用了各種方法都總是對(duì)某幾個(gè)熊孩子是不奏效的?？戳诉@本書之后決定試一試,，當(dāng)他們有人不注意傾聽，在開小差的時(shí)候,，不再是扣小組分,，取之以讓全班同學(xué)共同討論解決辦法，但是這樣也涉及到一個(gè)問題：學(xué)生同樣會(huì)用往常的思維來斷定這件事情,，就是扣分,，把名單報(bào)給班主任，這是變相的懲罰,，本質(zhì)還是沒有改變,。這個(gè)時(shí)候教師就要站出來引導(dǎo)一下了，讓同學(xué)們提出更具建設(shè)性的意見,，不能呵斥或者羞辱違反紀(jì)律的學(xué)生,，也不能影響正常的學(xué)習(xí)，代之以譬如讓他一定要完成本節(jié)課的之類的,，當(dāng)然,，這事情肯定得學(xué)生去想，不然又變成了教師“告訴”學(xué)生,，而不是“問”學(xué)生了,。

說到與學(xué)生的“情感聯(lián)結(jié)”，13個(gè)教學(xué)班,，將近500個(gè)學(xué)生,，我到現(xiàn)在還有大約幾十個(gè)孩子叫不出名字的，說來挺慚愧的,，上學(xué)期跟三年級(jí)的孩子們說到期末一定記住你們所有人的名字,，看來只能這學(xué)期末才能實(shí)現(xiàn)了,，每周一節(jié)課，而且隔一段時(shí)間又換座位,，要記住他們就更具挑戰(zhàn)性了。連名字都記不住就更難情感聯(lián)結(jié)了,，學(xué)生會(huì)覺得老師不重視他,，所以這半學(xué)期三年級(jí)的目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)全部學(xué)生，然后下半學(xué)期再來考慮其他,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇五

這段時(shí)間看《正面管教》這本書,，收獲頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,。

下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€(gè)原則———我能與他人相互尊重的共事。

在書中有這樣一個(gè)事例,，一位老師教五年級(jí)的第一年非常難,，他對(duì)待那些挑戰(zhàn)老師的學(xué)生的方式，就是簡單的對(duì)他們強(qiáng)硬,，并要求他們好好表現(xiàn),。結(jié)果老師強(qiáng)硬了，學(xué)生變得更強(qiáng)硬,；老師變得更強(qiáng)硬,，學(xué)生甚至比老師更強(qiáng)硬。于是這位老師意識(shí)到變強(qiáng)硬,，不是解決問題的方法,。接下來的幾年，這位老師在過渡和善與隨后的徹底粗暴之間掙扎,。當(dāng)他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”,。一位老師告訴她，在黑板上畫一個(gè)圈,，讓不聽話的學(xué)生把鼻子貼在圈里,，這其實(shí)是對(duì)孩子的一種不尊重。

后來這位老師參加了教室里的正面管教講習(xí)班,，在講習(xí)班中,，他意識(shí)到要完全的尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們的合作能力,，讓他們承擔(dān)責(zé)任,，讓他們成為問題的解決者,。接著這位老師的教學(xué)越來越好，他們每天開班會(huì),，包括致謝,，感激，解決問題,。在這個(gè)過程中,，孩子們學(xué)會(huì)了相互信任，相互幫助,，相互關(guān)心,。老師學(xué)會(huì)了成為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，而不是控制他們的上司,。學(xué)生也知道了,，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事,，這都是人生重要的技能,。

于是我想到了我的班級(jí)，在我的班級(jí)管理中,，正如這位老師剛開始所做的,，當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候，我會(huì)大聲的斥責(zé)他,；當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候,，我會(huì)罰站或叫家長。

記得一個(gè)孩子下課在樓道里跑,，我看到了,，不分青紅皂白，也沒聽孩子解釋,，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓,。結(jié)果孩子和我吵起來，其實(shí),，人哪有不犯錯(cuò)的時(shí)候,，何況孩子。我們老師對(duì)于孩子的犯錯(cuò)要有一種平和的心態(tài),，尊重孩子的`心態(tài),。老師不要再直接插手孩子的犯錯(cuò)，替學(xué)生解決問題,，而是把問題放在班級(jí)班會(huì)上,，指導(dǎo)學(xué)生來解決問題。讓孩子覺得犯錯(cuò)是常有的事,，只有改正就還是好孩子,，讓孩子意識(shí)到自己被尊重,。

我們的教育需要智慧，需要耐心,，更需要尊重,。尊重孩子對(duì)孩子犯的錯(cuò)，找原因,，找方法,。同時(shí)，堅(jiān)持有錯(cuò)必改的原則,，不能嬌縱孩子。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇六

讀簡·尼爾森的《正面管教》大概有三,、四遍了吧,，每次都有不同感受，還記得第一次讀完的時(shí)候就記住了要和善要和善,，不能懲罰孩子造成孩子心理創(chuàng)傷,，然后導(dǎo)致自己都不敢嚴(yán)肅教育孩子；

第二次讀完記下了要鼓勵(lì)孩子,，不要贊美孩子,，然后每次孩子完成一件事、學(xué)到了一個(gè)技能后,，每次開口鼓勵(lì)孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵(lì),，不要贊美。

后來決心參與了一次線下正面管教家長課程之后,，不斷通過自身體驗(yàn)加深對(duì)正面管教的理解,，通過頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效，對(duì)正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同,。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟,，文章較長，為方便閱讀,，分兩篇推送,。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》,，暢銷美國400多萬冊(cè),，被翻譯成16種語言暢銷全球。

那正面管教到底是什么呢,？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體,，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。

簡·尼爾森認(rèn)為,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。

所以《正面管教》這本書里,，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養(yǎng)孩子獲得社會(huì)技能和人生技能,。

和善而堅(jiān)定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的,。在書的開始，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪?jiān)定的養(yǎng)育方法的必要性,。

德雷克斯說：“當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí),，父母也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán)?！?/p>

現(xiàn)在社會(huì)男女平等,，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境變了，父親和母親之間是平等的,，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的,，那么也就是說孩子會(huì)認(rèn)為自己與父母之間也是平等的，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時(shí)候,，孩子自然就反抗,。

所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度正面管教孩子。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇七

今天讀了一篇文章,，叫作《什么是正面管教》,，這篇文章闡述了什么是正面管教，讀了這篇文章之后,，受益匪淺,，感覺自己一直把正面管教和懲罰混為一體。似乎在大多數(shù)人眼里,，管教就是懲罰,。其實(shí)正面管教和懲罰沒有任何關(guān)系，而是完全為了教給孩子有價(jià)值的社會(huì)和生活技能,。什么是正面管教,？正面管教需要注意些什么呢？

每個(gè)細(xì)小行為背后都隱藏著動(dòng)機(jī),，尤其是孩子,，心里想法更多,。不像成人那樣，有什么樣的動(dòng)機(jī)就有什么樣的行為,。孩子所表現(xiàn)出來的行為,，可能并不是他內(nèi)心的真實(shí)想法。所以我們必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，體察孩子的內(nèi)心世界,，去理解孩子行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)。只有了解了孩子的真實(shí)想法,，教育孩子才會(huì)更有針對(duì)性,。正面教育的效果才會(huì)更好，更有效,。我們可以問一下自己,，自己在管孩子的時(shí)候，有沒有先去了解孩子的內(nèi)心想法,，再進(jìn)行正面管教呢？在家里,，你有沒有不分青紅皂白,，對(duì)孩子亂發(fā)脾氣呢？

有效溝通的前提是互相尊重,，學(xué)會(huì)傾聽,。耐心聽對(duì)方把話說完，認(rèn)真思考,。切不可聽話只聽一半,，或者聽話只聽音兒，沒有理解對(duì)方的意思,，或者曲解對(duì)方所要表達(dá)的情感,。一旦出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象，一定要及時(shí)溝通,，化解誤會(huì),。否則，在和孩子相處的過程中就會(huì)出現(xiàn)很多問題,，正面管教的效果也不會(huì)很理想,。

理解是溝通交流的前提，想要做一個(gè)合格的老師或家長,，必須學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問題,，換位思考。把自己當(dāng)作孩子,，想象如果自己做了這樣的事情,，希望得到別人有怎樣的回應(yīng),。只有把自己放到孩子的角度，才會(huì)更理解孩子,，才會(huì)體察孩子的內(nèi)心世界,，才會(huì)達(dá)到正面管教的效果。

孩子都是夸出來的,，并不是沒有原則的夸,。我們要多鼓勵(lì)孩子，及時(shí)肯定孩子的努力,，鼓勵(lì)孩子,，成人的鼓勵(lì)對(duì)孩子起著非常重要的作用。所謂的鼓勵(lì),，就是對(duì)孩子有所期待,。正所謂羅森塔爾效應(yīng)那樣:你對(duì)孩子的期待對(duì)孩子有著積極的心理暗示作用，孩子會(huì)朝著你所期待的方向發(fā)展,。不要吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì),，多鼓勵(lì)孩子，陪伴孩子成長,。

正面管教是在尊重孩子的基礎(chǔ)上,，以理解孩子為前提下進(jìn)行的一種有效的溝通。并不是傳統(tǒng)的不分青紅皂白的打罵懲罰,。當(dāng)每次想要批評(píng)孩子的時(shí)候,，一定要冷靜下來想一下，自己的行為是懲罰還是正面管教,。