當看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇一

《正面管教》的態(tài)度只有一個:和善而堅定,。一看見這五字，莫名地,，會有一種被賦能的感覺,。這五字，直擊要害,，十分形象地描摹出一個“正面管教”者的姿態(tài)，溫和友善里又帶著堅定的力量,，心中有底,、有道、有理,。和善,、堅定是并列的，不是先后,。同時擁有兩份力量,，是一個成熟人格的魅力。增之一分則肥,、減之一分則瘦,，圓潤平和通達，是一個為人父母者最好的體態(tài),、也是姿態(tài),。

一切剛剛好。過度和善,，失去原則,，容易嬌寵，嬌寵不是“正面管教”,。過度堅定,，失去彈性、容易控制,，控制不是“正面管教”,。和善而堅定，中性平和,，如靜水流深,。“水,，利萬物而不爭”,，中西方文化的精髓在此匯融,，“正面管教”的魅力就此舒展。每每遇事,，剎那停頓,，默念“和善而堅定”，像口訣一樣,，慢慢地,，情緒會緩解，直至被接納,、到釋放,，而后，在和善的心境下,，去堅持該堅持的,、放下該放下的。有方法

《正面管教》有52種方法,，頭腦風暴,、特別時光、適時叫停,、幽默感,、鼓勵、錯誤修復,、有限屏幕時光,、賦予自主權等，輕松,、簡單,、落地，操之有方,、有序,、有具。

印象最深的是錯誤修復,。當錯誤發(fā)生時,，不要急著去修正，情緒當下,，至理名言都不管用,、聽不進。先鏈接,，接受孩子的情緒,，平穩(wěn)后，再跟進、產生共鳴,，接納不同的,、接受相同的，親子一起,，共享暴風雨后的“愛”就像風雨后的彩虹,，特有醇度，親子雙方,，也借此各自成長,。

有收益

《正面管教》是一本書，也是一面鏡子,，閱讀和聽課,，都能很清晰地照見，看見孩子,、也看見自己,。看見孩子,，能清晰知道孩子情緒所在、興趣所向,、心志模式,，了解孩子，進而更好地助力,，給予教練式的引導,。陪伴不打擾，尊重得信任,。擁有不揪心的親子關系,，享受品質的天倫之樂。靜等花開,、其樂融融,，這是愛本來的樣子。

讀書,，使大腦充實,；思考，則會讓智慧開花,。教育絕非單方面的冥思苦想,，更需要不斷摸索和在實踐中總結和改進。以后的教育教學中,，我會努力充實自己,，做好自己，與孩子彼此尊重，彼此信任,，在愛與歡樂中相處,，在教育的道路上始終溫柔而堅定地走下去。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇二

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子,、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》,。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認知,、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺,。

尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵,，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?，才能茁壯成長,。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵,，而非贊揚，這一時讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機、相互尊重,、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。

自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子,，聽話、懂事,，是大家學習的榜樣,！”在這種贊揚下，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”,。作者提出：贊揚指向了做事的人,，使得做事的人常常基于“別人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事,。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑,。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現在該怎么做”,、“我學到了,、感覺到了什么”等,，它能讓人內省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些,，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的,，我們應該根據孩子的年齡,、性格等真誠而恰當地贊揚和鼓勵。

該書給了我很多啟示,，讓我在經后的工作中學習更正確,、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇三

《正面管教》第四章是重新看待不良行為,。讀完此章后我在教學中和在教育自己的孩子上有了更新的認識，確實受益匪淺,。下面對我在本章中認為有價值的句子和段落摘錄下來,，與大家一起分享。

既然我們要孩子學會控制自己的行為,，我們就應該學會控制我們自己的行為,。有了這種意識，我們就能夠成為對自己的行為負責的人,，并且將我們的行為轉變成鼓勵孩子的行為改進,，并且又不損傷孩子的自我價值感。我們就能夠自己先“暫?！币允崂硪幌伦约旱那榫w,，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對孩子作出反應的時候。我們應該對不良行為承擔至少與孩子同等的責任,，并且要學會使用鼓勵性的,、有長期效果的方法，因為這些方法符合“有效管教的四個標準”的所有要求,。

一個良好的開端就是走進孩子的內心世界,，對孩子因失望而做出的行為有更多的了解。

一個行為不當的孩子,，是一個喪失信心的孩子,。

在你覺得自己受到了傷害時，要注意不能反擊,，而應該表示理解孩子的感受：“你現在一定覺得受到了很大的傷害,。我能理解。要是換成我,，我可能也會有那種感覺,。”對孩子的感受表示理解,，是消除報復循環(huán)的一種非常有效的方法,，但是還需要緊跟著解決問題：“當我們都覺得好受些以后，為什么不一起談談這個問題呢,?！?/p>

鼓勵是改變孩子行為最有效的方法。一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當,。

只有抱著鼓勵,、理解和相互尊重的態(tài)度,，這些方法才能有效。

把孩子引向建設性的行為,。做孩子意料不到的事情,。定期陪孩子?；〞r間訓練孩子,。說出你的愛和關懷。

在孩子覺得自己被理解之后,，可能會更愿意聽你的看法,，并和你一起解決問題。

你越是要控制他們,，他們就越是不屈,，并且越是遠離你。

贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑,，是以相互尊重,、相互平等的態(tài)度來解決問題。

最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛的孩子,。

記住，懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性地解決問題,。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果,。

在了解了這一章的知識后,，我把學到的理念用到了與孩子們的相處中，確實收到了很好的效果,。這本書確實值得我們認真閱讀,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇四

正面管教倡導孩子們能夠與他人互相尊重地學習與生活，在我們的課堂上學生們都能夠受到老師對他們的尊重,，只是目前來說，生生之間要形成一種在任何事情上都相互尊重,，都能夠自律,，都會考慮到自己的行為會如何影響到他人的模式是不太現實的。

如果正面管教只在教室里面發(fā)生,，學生一出教室,，回到家庭，回到社會就沒有了這樣的氛圍,，甚至是相悖而行,，可能一開始他們都還堅信社會上其他人也會用同樣的心來對待自己,，但是經歷多了，發(fā)現事實并不是這樣的,，部分人就會覺得自己付出的真心可能不被別人放在心上,，之前在學校里面建立的理想的為人處世的模式就被一點點地瓦解。

當然,，教室里的正面管教是要嘗試的,，我們沒有辦法保證所有從學校出去的孩子都能夠一直擁有著學習的勇氣、激情和人生技能,，但我們會盡最大的努力,，讓更多的孩子在踏入社會之前學會自律、學會尊重,、學會判斷,。

我一直希望我的學生能夠在我的課堂上學會傾聽與自律，但用了各種方法都總是對某幾個熊孩子是不奏效的,?？戳诉@本書之后決定試一試，當他們有人不注意傾聽,，在開小差的時候,，不再是扣小組分，取之以讓全班同學共同討論解決辦法,，但是這樣也涉及到一個問題：學生同樣會用往常的思維來斷定這件事情,，就是扣分，把名單報給班主任,，這是變相的懲罰,，本質還是沒有改變。這個時候教師就要站出來引導一下了,，讓同學們提出更具建設性的意見,，不能呵斥或者羞辱違反紀律的學生，也不能影響正常的學習,，代之以譬如讓他一定要完成本節(jié)課的之類的,，當然，這事情肯定得學生去想,，不然又變成了教師“告訴”學生,，而不是“問”學生了。

說到與學生的“情感聯(lián)結”,，13個教學班,，將近500個學生，我到現在還有大約幾十個孩子叫不出名字的,，說來挺慚愧的,，上學期跟三年級的孩子們說到期末一定記住你們所有人的名字,，看來只能這學期末才能實現了，每周一節(jié)課,，而且隔一段時間又換座位,，要記住他們就更具挑戰(zhàn)性了。連名字都記不住就更難情感聯(lián)結了,，學生會覺得老師不重視他,，所以這半學期三年級的目標就是認識全部學生，然后下半學期再來考慮其他,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇五

這段時間看《正面管教》這本書,，收獲頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責任感,、合作以及自己解決問題的能力,。

下面我就談談正面管教中的一個原則———我能與他人相互尊重的共事。

在書中有這樣一個事例,，一位老師教五年級的第一年非常難,，他對待那些挑戰(zhàn)老師的學生的方式，就是簡單的對他們強硬,，并要求他們好好表現,。結果老師強硬了，學生變得更強硬,；老師變得更強硬,，學生甚至比老師更強硬。于是這位老師意識到變強硬,，不是解決問題的方法,。接下來的幾年，這位老師在過渡和善與隨后的徹底粗暴之間掙扎,。當他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”,。一位老師告訴她，在黑板上畫一個圈,，讓不聽話的學生把鼻子貼在圈里,，這其實是對孩子的一種不尊重。

后來這位老師參加了教室里的正面管教講習班,，在講習班中,，他意識到要完全的尊重學生,，增強他們的合作能力,，讓他們承擔責任,，讓他們成為問題的解決者。接著這位老師的教學越來越好,，他們每天開班會,，包括致謝，感激,，解決問題,。在這個過程中，孩子們學會了相互信任,，相互幫助,，相互關心。老師學會了成為學生的引領者和指導者,，而不是控制他們的上司,。學生也知道了，除了讀寫算之外,，他們還擅長溝通解決問題和一起做事,，這都是人生重要的技能。

于是我想到了我的班級,，在我的班級管理中,，正如這位老師剛開始所做的，當孩子們上課不認真聽講的時候,，我會大聲的斥責他,；當孩子做錯事的時候，我會罰站或叫家長,。

記得一個孩子下課在樓道里跑,，我看到了，不分青紅皂白,，也沒聽孩子解釋,，劈頭蓋臉就斥責一頓。結果孩子和我吵起來,，其實,，人哪有不犯錯的時候，何況孩子,。我們老師對于孩子的犯錯要有一種平和的心態(tài),，尊重孩子的`心態(tài)。老師不要再直接插手孩子的犯錯,，替學生解決問題,，而是把問題放在班級班會上，指導學生來解決問題,。讓孩子覺得犯錯是常有的事,，只有改正就還是好孩子,，讓孩子意識到自己被尊重。

我們的教育需要智慧,，需要耐心,，更需要尊重。尊重孩子對孩子犯的錯,，找原因,，找方法。同時,，堅持有錯必改的原則,，不能嬌縱孩子。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇六

讀簡·尼爾森的《正面管教》大概有三,、四遍了吧,，每次都有不同感受，還記得第一次讀完的時候就記住了要和善要和善,，不能懲罰孩子造成孩子心理創(chuàng)傷,，然后導致自己都不敢嚴肅教育孩子；

第二次讀完記下了要鼓勵孩子,，不要贊美孩子,，然后每次孩子完成一件事、學到了一個技能后,，每次開口鼓勵孩子前都反復默念：要鼓勵,，不要贊美。

后來決心參與了一次線下正面管教家長課程之后,，不斷通過自身體驗加深對正面管教的理解,，通過頭腦風暴討論哪種教育方式更為有效，對正面管教的理念愈發(fā)認同,。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟,，文章較長，為方便閱讀,，分兩篇推送,。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來，已經成為管教孩子的《黃金準則》,，暢銷美國400多萬冊,，被翻譯成16種語言暢銷全球。

那正面管教到底是什么呢,？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎上,，培養(yǎng)孩子的各項能力。

簡·尼爾森認為,，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終生的社會技能和人生技能,，才能取得良好的學業(yè)成績,。

所以《正面管教》這本書里，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用,，去培養(yǎng)孩子獲得社會技能和人生技能,。

和善而堅定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯道夫·德雷克斯的思想為基礎的。在書的開始,，作者就引用了魯道夫·德雷克斯的話解釋了和善而堅定的養(yǎng)育方法的必要性,。

德雷克斯說：“當父親失去了對母親的控制權時，父母也就失去了對孩子的控制權,?！?/p>

現在社會男女平等，整個社會的大環(huán)境變了,，父親和母親之間是平等的,，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的，那么也就是說孩子會認為自己與父母之間也是平等的,，因而當父母想要控制孩子的時候,，孩子自然就反抗。

所以《正面管教》書里一直在強調父母要用和善而堅定的態(tài)度正面管教孩子,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇七

今天讀了一篇文章,，叫作《什么是正面管教》，這篇文章闡述了什么是正面管教,，讀了這篇文章之后,，受益匪淺，感覺自己一直把正面管教和懲罰混為一體,。似乎在大多數人眼里,，管教就是懲罰。其實正面管教和懲罰沒有任何關系,，而是完全為了教給孩子有價值的社會和生活技能,。什么是正面管教？正面管教需要注意些什么呢？

每個細小行為背后都隱藏著動機,，尤其是孩子,，心里想法更多。不像成人那樣,，有什么樣的動機就有什么樣的行為,。孩子所表現出來的行為，可能并不是他內心的真實想法,。所以我們必須走進孩子的內心,，體察孩子的內心世界，去理解孩子行為背后的真實動機,。只有了解了孩子的真實想法,，教育孩子才會更有針對性。正面教育的效果才會更好,，更有效,。我們可以問一下自己，自己在管孩子的時候,，有沒有先去了解孩子的內心想法,，再進行正面管教呢,？在家里,，你有沒有不分青紅皂白，對孩子亂發(fā)脾氣呢,？

有效溝通的前提是互相尊重,，學會傾聽。耐心聽對方把話說完,，認真思考,。切不可聽話只聽一半，或者聽話只聽音兒,，沒有理解對方的意思,，或者曲解對方所要表達的情感。一旦出現誤解的現象,，一定要及時溝通,，化解誤會,。否則，在和孩子相處的過程中就會出現很多問題,，正面管教的效果也不會很理想。

理解是溝通交流的前提,，想要做一個合格的老師或家長，必須學會站在孩子的角度思考問題,，換位思考,。把自己當作孩子，想象如果自己做了這樣的事情,，希望得到別人有怎樣的回應。只有把自己放到孩子的角度,，才會更理解孩子，才會體察孩子的內心世界,，才會達到正面管教的效果,。

孩子都是夸出來的，并不是沒有原則的夸,。我們要多鼓勵孩子,，及時肯定孩子的努力，鼓勵孩子,，成人的鼓勵對孩子起著非常重要的作用,。所謂的鼓勵，就是對孩子有所期待,。正所謂羅森塔爾效應那樣:你對孩子的期待對孩子有著積極的心理暗示作用,，孩子會朝著你所期待的方向發(fā)展。不要吝嗇對孩子的鼓勵,，多鼓勵孩子,，陪伴孩子成長。

正面管教是在尊重孩子的基礎上,，以理解孩子為前提下進行的一種有效的溝通,。并不是傳統(tǒng)的不分青紅皂白的打罵懲罰。當每次想要批評孩子的時候,，一定要冷靜下來想一下,，自己的行為是懲罰還是正面管教。