我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
地理教師心得體會(huì)篇一
一,、初二地理學(xué)科教學(xué)目的要求
學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律,，懂得自學(xué)地理的方法,，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),。
初中地理第三冊(cè)主要從中國(guó)區(qū)域地理的角度,，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民,，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源、人口等問(wèn)題,。
二,、學(xué)生情況分析
本學(xué)期初二44、45班共有學(xué)生89人,，由于學(xué)生大多來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū),，信息閉塞，知識(shí)面狹窄,，對(duì)外界了解甚少,，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來(lái)了很大的影響。
從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來(lái)看,，平均分僅為54分,，及格30人，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，還需多多努力,。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石,，可以攻玉,。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作,。
1,、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展對(duì)教材的研究,，解決問(wèn)題,，深化教學(xué)改革。
2,、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法,，傳授知識(shí)和技能,。
3、加快教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深華。
4,、加快教學(xué)手段革新,，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語(yǔ)音室教學(xué)手段于教學(xué),。
四,、取得的成績(jī)
針對(duì)近年來(lái)地理統(tǒng)考試題的研究、分析,，及時(shí)組織復(fù)習(xí),，先后模擬測(cè)試3次，估計(jì)平均分在55分左右,，名次在前3名,。
五、存在的問(wèn)題
本學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)以來(lái),，由于學(xué)校工作安排,，臨時(shí)上初一年級(jí)的信息技術(shù)課，給初二的地理教學(xué)帶來(lái)了影響,，加之在學(xué)生考試前期,，為配合昆明夢(mèng)旅公司安裝學(xué)校多媒體微機(jī)教室，耽誤了最為寶貴的復(fù)習(xí)階段的時(shí)間,，沒(méi)有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，不可避免會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)了較大的影響。
六,、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作,，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能,。力爭(zhēng)在學(xué)年會(huì)考中平均分70分以上,，居全縣第二名，及格率80%以上,，50分以下控制在10%以內(nèi),，杜絕40分以下,。
地理教師心得體會(huì)篇二
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：
大家好,。
我匯報(bào)的題目是“站好位,、做本職”,。從職業(yè)角度講，自己是一名教師，自己的主要位置是三尺講臺(tái)，自己所應(yīng)扮演的身份是學(xué)生思想品行的啟發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者,。
今天我要匯報(bào)的,，就是“立足于三尺講臺(tái)”,，在高一年級(jí)從事地理教學(xué)這一年,，所做的一些工作和思考,。
1.課前預(yù)備——匯報(bào)一下我的備課
20___年暑假全省教師培訓(xùn)的主要話題是理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這次培訓(xùn)對(duì)我最大觸動(dòng)就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,。實(shí)事求是地講,，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為它空洞,，認(rèn)為它與高考不是一個(gè)線,，所以也就沒(méi)仔細(xì)研究過(guò)。
20___年暑假培訓(xùn)期間,，我仔細(xì)閱讀了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和文綜考試大綱,，對(duì)照近幾年的高考試題，努力尋找課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的結(jié)合點(diǎn),。結(jié)果并沒(méi)有找到結(jié)合點(diǎn),，卻發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)就是一條線。高考大綱上要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息,、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題”的能力,，其實(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的“運(yùn)用資料說(shuō)明什么”等,，是同一回事：“運(yùn)用資料”就必須進(jìn)行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”,，同時(shí)要“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”;課標(biāo)中的行為動(dòng)詞“說(shuō)明”,，就是描述和闡述、論證與探討,。
基于以上認(rèn)識(shí),，在這一年來(lái)的課前預(yù)備(即備課)上，我的主要精力就放在研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、研讀教材上：研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求,、能力要求和教學(xué)行為要求上;研究教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)性、教材的組織結(jié)構(gòu)以及對(duì)教材內(nèi)容的處理方法上,。說(shuō)到底,，備課，就是研究怎么教,，來(lái)有效執(zhí)行課標(biāo),、達(dá)成課標(biāo)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,。
《交通運(yùn)輸方式和布局》一節(jié),，課程標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說(shuō)明如何恰當(dāng)?shù)倪x擇交通運(yùn)輸方式”。課標(biāo)的知識(shí)要求是知道影響選擇交通運(yùn)輸方式的因素,，能力要求是邏輯表達(dá)和論證,，教學(xué)行為要求舉例，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。
教材上所呈現(xiàn)的只是一個(gè)表格,、一個(gè)讀表思考：表格是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),，讀表思考是“根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明如何依據(jù)貨物的類(lèi)別和數(shù)量以及運(yùn)輸距離,，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式”,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教案：
以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行,，中國(guó)空運(yùn)人道主義物資援助為案例;第一步讓學(xué)生思考回答為何采用飛機(jī)運(yùn)輸;從學(xué)生的回答中總結(jié)影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運(yùn)輸方式,、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)、貨物的特點(diǎn),、貨運(yùn)距離),，形成知識(shí)綱要;第二步展示和評(píng)點(diǎn)一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來(lái)西亞運(yùn)往荷蘭);第三步讓學(xué)生重新整理空運(yùn)救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達(dá)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)和能力要求,。
2.實(shí)踐素質(zhì)教育——匯報(bào)一下我的課堂教學(xué)
遵照上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,，在課堂教學(xué)中，我努力嘗試實(shí)踐素質(zhì)教育,，創(chuàng)建學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂,。
一個(gè)方法是活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí),，一提到地球自轉(zhuǎn)方向,，學(xué)生都會(huì)說(shuō)。我就讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)身體,、轉(zhuǎn)動(dòng)豎直的鉛筆來(lái)模擬地球自轉(zhuǎn),，再畫(huà)幾個(gè)不同形式的地球圖，讓學(xué)生加上箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生把知識(shí)從教材上,，深入到體驗(yàn)上,，再回到題目上。
第二種方法是通過(guò)課堂量化讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。學(xué)生的功利化思想是可以利用的,。根據(jù)學(xué)分認(rèn)定辦法，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程占40%,，這個(gè)分?jǐn)?shù)主要來(lái)自教師打分,，學(xué)生也都想著讓老師給自己打個(gè)高分。利用學(xué)生的這個(gè)心理,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每節(jié)課是4分,，曠課沒(méi)分、遲到扣分,、回答問(wèn)題加分,。借鑒“教材知識(shí)綱要化,、綱要知識(shí)要點(diǎn)化、要點(diǎn)知識(shí)題目化”的經(jīng)驗(yàn),，把教材的案例分析,，分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，讓學(xué)生回答
,，由于回答一個(gè)問(wèn)題能得到加分,，所以學(xué)生比較不僅能踴躍回答問(wèn)題，還能積極思考問(wèn)題,，參與學(xué)習(xí),。
第三種方法是學(xué)會(huì)偷懶，讓學(xué)生自己做,。每節(jié)課的課堂教學(xué),，我都先給學(xué)生明確這次課的知識(shí)和能力要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié),，我對(duì)學(xué)生提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,、理解區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),、區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是難點(diǎn)、評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)活動(dòng)是重點(diǎn),。在這次課中,，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)處理是讓學(xué)生讀一讀、分分類(lèi);對(duì)難點(diǎn)處理是點(diǎn)破實(shí)質(zhì),，組織學(xué)生討論搞清理解問(wèn)題的路徑和切入點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)的處理是題目化,，給出情境資料，讓學(xué)生結(jié)合老師提出的問(wèn)題去做,。
3.培養(yǎng)能力——匯報(bào)一下一年來(lái)我的教學(xué)思路
在一年來(lái)的教學(xué)工作中,，從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識(shí)主線,，力求讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí),、構(gòu)建知識(shí)框架，考慮高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)規(guī)律,，這一年中我的課堂教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,。
第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達(dá)地理原理,，描述地理事物的分布和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,，構(gòu)建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學(xué)科的特點(diǎn);讀圖分析回答問(wèn)題,，也是地理考試的總趨勢(shì),。所以在這一年來(lái)的教學(xué)中,，貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。
必修一第一單元中地球運(yùn)動(dòng)的意義語(yǔ)言描述很難記,，我就讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易地圖,，嘗試使用地圖表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的原理,，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住原理圖的構(gòu)圖要素,，理順構(gòu)圖要素的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律,。
地理教師心得體會(huì)篇三
一,、學(xué)科整體分析：
地理的學(xué)習(xí)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷,，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效,、簡(jiǎn)捷的手段。地理作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集,、整理、描述信息,，建立地理模型,，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,。
義務(wù)教育階段的地理課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮地理自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成地理模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)地理理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。義務(wù)教育階段的地理課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的地理;人人都能獲得必需的地理;不同的人在地理上得到不同的發(fā)展,。
二、本期教材分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,，共計(jì)五章,。
第一章地球和地圖(共6課時(shí))包括三節(jié)內(nèi)容,，第一節(jié)地球和地球儀。這是本學(xué)期學(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課,，也是一個(gè)引入,，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛W(xué)階段沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。所以要做好地理課知識(shí)的引入,，讓學(xué)生有一個(gè)大體上宏觀的概念,，知道地理是做什么的，今天后的學(xué)習(xí)方向是什么,。然后在以后的教學(xué)中包括第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng),，第三節(jié)地圖中繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)深入。
第二章陸地和海洋(4課時(shí))本章是兩節(jié)內(nèi)容,，有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)地球表面的海陸分布,、初步形成海陸不斷變化的科學(xué)觀念。
第三章(8課時(shí))重點(diǎn)內(nèi)容一是從生活體驗(yàn)中獲得對(duì)天氣的認(rèn)識(shí);二是初識(shí)天氣預(yù)報(bào)(術(shù)語(yǔ)和城市天氣預(yù)報(bào)圖)這部分內(nèi)容在與生活的結(jié)合非常密切,，所以要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中多與實(shí)際生活掛鉤,，特別是教會(huì)學(xué)生讀懂天氣預(yù)報(bào)這種實(shí)際的生活技能。在內(nèi)容上新增添了一個(gè)空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),。學(xué)習(xí)方法只要是體驗(yàn)式地學(xué)習(xí),。
第四章居民與聚落(6課時(shí))這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握人口的分布與地區(qū)形成的關(guān)系。通過(guò)以上分析使學(xué)生們等運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析人口分布的特點(diǎn),，從而加深對(duì)本部分知識(shí)的理解和應(yīng)用,。
第五章發(fā)展與合作(4課時(shí))作為本學(xué)期的最后一章內(nèi)容，它具有總結(jié)性,。在學(xué)習(xí)了前面四章內(nèi)容以后,，能夠通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到如何更好的應(yīng)用我國(guó)的資源發(fā)展經(jīng)濟(jì),。
三,、提高質(zhì)量措施
1、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過(guò)程,。要重視學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng);要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉;要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向,。教師要與新課程一同成長(zhǎng),。
2、教學(xué)中要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀,。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角,。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”,，即提倡學(xué)生的探索、求知在先,，教師的指導(dǎo),、幫助在后，要給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間,。教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來(lái)確定,。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),。
3、教學(xué)中要樹(shù)立全新的知識(shí)觀,。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí),。顯性知識(shí)是教師灌輸給學(xué)生的知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí),，是比較易于遺忘的東西,。隱性知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過(guò)體驗(yàn),、頓悟,、自省、直覺(jué)而得到的,，極易保持的,、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識(shí)觀,，樹(shù)立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念,，關(guān)注學(xué)生的隱性知識(shí)的攝取，注意滲透人文知識(shí)并努力使“教師”這一隱性課程知識(shí)美好地呈現(xiàn)給學(xué)生,。
4,、教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”,，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,，注重創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
5,、加強(qiáng)七年級(jí)地理學(xué)科的入門(mén)教學(xué)
6,、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要轉(zhuǎn)變以知識(shí)立意為能力立意的復(fù)習(xí)備考策略,，突出地理思想與地理方法,，注重地理的工具性和應(yīng)用性。
地理教師心得體會(huì)篇四
缺乏學(xué)習(xí)興趣從調(diào)查的結(jié)果看,，學(xué)生對(duì)地理這門(mén)課程有著強(qiáng)烈的厭惡感,，有60%的學(xué)生很討厭地理，只有2%的學(xué)生喜歡學(xué)地理,，有38%的學(xué)生覺(jué)得對(duì)這門(mén)課程不討厭,，也不喜歡。經(jīng)分析職高學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有三個(gè)方面,，一方面是主觀因素,，自身的貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度;二是客觀因素,，地理知識(shí)枯燥無(wú)味;三是不良的學(xué)習(xí)情緒,，自卑心理作祟，學(xué)不好就討厭學(xué),，討厭學(xué)就更學(xué)不好,，以致惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣,。學(xué)習(xí)方法不正確從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看,，99%的學(xué)生平時(shí)不注意知識(shí)的積累，不能做到學(xué)以致用,，只是在考前死記硬背,，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)地理,，是應(yīng)試教育所致,，教法不當(dāng)，學(xué)法自然不當(dāng),。
學(xué)習(xí)有畏難情緒從問(wèn)卷調(diào)查的情況看,，77%的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)深?yuàn)W難懂，沒(méi)有一位學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)容易學(xué),。這與地理知識(shí)本身抽象且不易理解有關(guān),，也與學(xué)生不求進(jìn)取，知難而退等消極情緒有關(guān),。職高學(xué)生絕大多數(shù)在初中階段都是學(xué)習(xí)的“失敗者”,，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)總是處于班級(jí)的最后幾名或者十幾名，于是“破罐子破摔”,，有逃避學(xué)習(xí)的心理,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際行動(dòng)反差較大只有7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理用處不大，而73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理有利于就業(yè),，這是令人感到欣慰的結(jié)果,。可這又與學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)成績(jī)相矛盾,。學(xué)生學(xué)不好不是不明白學(xué)習(xí)的重要性，而是他們的惰性在作祟,，不愿付諸于行動(dòng),。
雖說(shuō)起點(diǎn)低、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,、學(xué)習(xí)能力欠缺是職高生的通病,，但好動(dòng)、思維敏捷,、樂(lè)于表現(xiàn),，交往能力較強(qiáng)卻是他們的優(yōu)勢(shì)。如何把握職高生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn),，采取行之有效的教學(xué)手段,，提高他們的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)，是值得每一位職高教師思考的問(wèn)題,。
探索適合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式
(一)情境教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
職高生在初中成績(jī)不好的原因多半是學(xué)習(xí)熱情不高，上課不愛(ài)聽(tīng)課,，如果在課堂上教師還是“滿堂灌”,，學(xué)生的注意力就會(huì)游離，產(chǎn)生聽(tīng)課疲倦,，出現(xiàn)睡覺(jué),、講話、開(kāi)小差等一系列問(wèn)題,。在旅游地理課教學(xué)中,，如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好課的關(guān)鍵。為此,，在課前可以收集大量的圖片資料并進(jìn)行加工整理,，在授課時(shí)能夠用圖片說(shuō)明的一律使用圖片，用旅游圖片給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，引起他們的震撼,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。如在講述錢(qián)塘江大潮時(shí),，教師可以展示游客與潮水賽跑的圖片;在講氣候旅游資源時(shí),，教師可以展示海市蜃樓的圖片;在講名山景點(diǎn)時(shí)，教師又可展示大量的景點(diǎn)圖片,。學(xué)生通過(guò)圖片產(chǎn)生了身臨其境的感受,，會(huì)漸漸萌生和培養(yǎng)學(xué)習(xí)旅游地理的興趣,。
(二)選擇專(zhuān)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
課本是精華,，是眾多專(zhuān)家智慧的結(jié)晶,，可以說(shuō)內(nèi)容豐富而全面，但再好的教材學(xué)生不接受也是空談,。只是照本宣科而不顧及學(xué)生的特點(diǎn)，只能取得事倍功半的效果,。多而雜,，不如
少而精，因此,，在教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)考慮到大多數(shù)職高學(xué)生不善于歸納總結(jié)、起點(diǎn)低,、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),，自創(chuàng)教學(xué)模塊，以課本為依托而不應(yīng)拘泥于課本,，要選擇專(zhuān)題教學(xué),。如在高一上學(xué)期教師主要講述三大板塊：一是中國(guó)旅游地理區(qū)位環(huán)境，二是名山旅游資源,，三是水體旅游資源,。在講述名山旅游資源時(shí)，教師從各名山的歷史,、文化,、傳說(shuō)、著名景點(diǎn),、旅游活動(dòng)等幾方面去闡述,。這樣的專(zhuān)題教學(xué)，脈絡(luò)清楚,，學(xué)生易于形成完整而清晰的知識(shí)體系,。
(三)在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒
現(xiàn)代教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),，“掌握知識(shí)和獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴恰己玫那榫w”,。一個(gè)人的情緒是決定他的行為的重要因素，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)情緒,，自然不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)行為,。職高學(xué)生不僅大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且伴隨著消極的學(xué)習(xí)情緒：或得過(guò)且過(guò),，不想學(xué)習(xí),，只想混個(gè)畢業(yè)證向父母交差完事;或是缺乏自信,，遇到困難，望難卻步,。職高教師必須幫助學(xué)生克服消極的學(xué)習(xí)情緒,，培養(yǎng)其健康向上的學(xué)習(xí)情緒。
十五六歲的職高學(xué)生大多個(gè)性較強(qiáng),，教師必須因勢(shì)利導(dǎo),，要認(rèn)同他們、賞識(shí)他們,，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，感覺(jué)到自身的價(jià)值，盡可能地維持良好的學(xué)習(xí)情緒,。
(四)分層評(píng)價(jià),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)過(guò)，人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美,。分層評(píng)價(jià),、分層激勵(lì)就是采用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，激勵(lì)他們超越自己,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)其主動(dòng)性,。
職高學(xué)生在初中階段始終處于“落后群體”,，經(jīng)常聽(tīng)到和受到的是教師的批評(píng)和冷落，他們總是感到自己不如別人,，喪失了學(xué)習(xí)的自信心,。可他們?cè)趦?nèi)心深處同樣希望得到教師的輔導(dǎo)與肯定,，希望得到教師的激勵(lì),。因此，實(shí)施分層評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效方法,。
(五)設(shè)定目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn),、服務(wù),、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。而在“職高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力調(diào)查”中,，只有20%的職高學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)有利于就業(yè),，即學(xué)生對(duì)于如何培養(yǎng)職業(yè)能力比較模糊,，未能將學(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)。職高教師要與學(xué)生一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，并讓學(xué)生將目標(biāo)落實(shí)到行動(dòng)上,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使之適應(yīng)社會(huì)的需求,。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，將所學(xué)知識(shí)與相關(guān)職業(yè)聯(lián)系為了形成學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)課程的設(shè)計(jì)要有明確的定位,，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能?chē)@這一中心進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。在導(dǎo)游班的導(dǎo)言課上，教師可與學(xué)生共同探討一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)具備哪些素質(zhì),。學(xué)生暢所欲言,，有的回答應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,，有的回答應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力,，有的回答應(yīng)具備扎實(shí)的史地文知識(shí)。最后大家一起歸納出優(yōu)秀導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì)：服務(wù)者的意識(shí),、導(dǎo)演的水平和演員的本領(lǐng),，而綜合性的知識(shí)和素質(zhì)則貫穿始終。這樣,，在上正課前教師就與學(xué)生一起明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，即培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)導(dǎo)游人才。
加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的職業(yè)能力當(dāng)今社會(huì)需要的是能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人才,，而職高生進(jìn)入社會(huì)的最大優(yōu)勢(shì)就是具有專(zhuān)業(yè)技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。職高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段必須培養(yǎng)掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力,。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是滲透到各學(xué)科中的，因此,，各學(xué)科要相互聯(lián)系,，專(zhuān)業(yè)課不僅應(yīng)與文化課相結(jié)合，各專(zhuān)業(yè)課也要相互滲透,，才能全位地拓展學(xué)生的職業(yè)能力,。我們知道，旅游地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源,，加強(qiáng)與文化課的聯(lián)系。如講述古代六大名樓,、名山時(shí),，可與語(yǔ)文課所學(xué)的相關(guān)詩(shī)句聯(lián)系起來(lái),，以詩(shī)文來(lái)記憶名樓、名山;講帝王陵墓時(shí),，又可以與歷史知識(shí)相聯(lián)系,。這樣將學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行有機(jī)地整合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)有所用,，學(xué)有所得,，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的職業(yè)能力。
挖掘?qū)W生的智能優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)能力多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都具有不同的智能結(jié)構(gòu)和智能優(yōu)勢(shì),。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中學(xué)生的差異不在于智能高低，而在于智能結(jié)構(gòu)不同,。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，彌補(bǔ)其弱勢(shì)智能，才能有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。職高學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能是好動(dòng)、思維敏捷,、樂(lè)于表現(xiàn),。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力,，挖掘?qū)W生的智能優(yōu)勢(shì),，開(kāi)拓學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師要學(xué)會(huì)贊賞,，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也踴躍地提出問(wèn)題,，然后要求學(xué)生課下查找資料，教師則根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題組織專(zhuān)題教學(xué),，師生共同討論解決,。這樣，由學(xué)生自設(shè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),，更切合學(xué)生的特點(diǎn)，易于滿足學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，充分發(fā)揮學(xué)生勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)能力,。
因材施教,，學(xué)以致用只有切合職高學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的一線應(yīng)用型人才。
地理教師心得體會(huì)篇五
時(shí)間過(guò)的真快,，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了,。回顧本學(xué)期的工作,，有得也有失,。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。本學(xué)期八年級(jí)的工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過(guò)后就積極備考,，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合!
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中,。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,，以完成課程內(nèi)容,，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間!會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊,、頭緒多,、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí),，取得較好的效果,，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三,、充分利用多媒體教學(xué),，提高教學(xué)效果。
因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里,，理解的內(nèi)容多,，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,，提高教學(xué)效果,。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。
在課后,，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多,，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠,，這些都有待以后改進(jìn)。
地理教師心得體會(huì)篇六
本學(xué)期來(lái),，我始終堅(jiān)持全面發(fā)展的社會(huì)主義育人方針,，立足本校和任教班級(jí)的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教育和教學(xué)工作,，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，努力探索課程改革的新思路,，重視教學(xué)質(zhì)量的提高,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情景回顧如下：
一、精心做好課堂設(shè)計(jì)
認(rèn)真鉆研和領(lǐng)會(huì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，掌握新教材的精華,，落實(shí)好三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景有針對(duì)性地做好每一堂課的`課堂設(shè)計(jì),，重視知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用各種課外課程資源拓展補(bǔ)充知識(shí),，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理,，注意設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識(shí),，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，分享成功的喜悅。
二,、在課堂教學(xué)中反思
在地理課堂中,，力爭(zhēng)把課堂還給學(xué)生，盡量做到師生間的平等,、民主，努力使自我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、合作者,，與學(xué)生共同探究地理問(wèn)題。在課堂活動(dòng)中,，營(yíng)造良好的氛圍,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主角”，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)到了方法。多樣化的教學(xué)方法,，使課堂“活”起來(lái),，學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個(gè)體差異,，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，不失時(shí)機(jī)地糾正他們不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念,，樹(shù)立他們正確的人口觀,、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進(jìn)行地理國(guó)情教育,，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識(shí)教育,，提高學(xué)生的思想道德水平,。
結(jié)合單元考試，期中考試中存在的問(wèn)題,，調(diào)整教學(xué)策略,，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的分析,、引導(dǎo),，對(duì)記憶方法進(jìn)行歸納整理,，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思,，探索更有效的教學(xué)方法和手段,，在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的教學(xué)水平,。
三,、加強(qiáng)師德建設(shè)，更好地教書(shū)育人
利用課余時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理科學(xué)專(zhuān)升本的課程,，拓寬知識(shí)面，豐富自我的理論水平,，學(xué)習(xí)有關(guān)法律,、法規(guī)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),，做到依法執(zhí)教,，以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。深入到學(xué)生中,，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,，激勵(lì)他們不斷提高,。
總之，本學(xué)期能認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),。但教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題,，部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想,，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍未得到改變,，教學(xué)輔助工作缺乏或陳舊等問(wèn)題，這一切都影響著教學(xué)成效的提高,。
地理教師心得體會(huì)篇七
本學(xué)年我擔(dān)任初二年級(jí)的地理課教學(xué)工作,，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自我,，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃,、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展并進(jìn)取完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，獲得地理技能,，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí),。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感,。在班級(jí)教學(xué)中,，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異,，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景,，采用分層教學(xué)，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識(shí)也不具備,，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,，輕視地理學(xué)習(xí),，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。針對(duì)這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意,，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，突出強(qiáng)化地理思維本事的培養(yǎng),。
三、抓緊,、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,。
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,，重在說(shuō)“理”，難度較大,。所以,，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度,。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,，如玉樹(shù)“地震”，火山,，嫦娥探月,，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就,，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案,。在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面,，充分利用各種教學(xué)掛圖,，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高,。
四,、今后的工作思路。
1.加快教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深華。
2.以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法,，重視知識(shí)的應(yīng)用,。
總之，我要不斷改善工作方法,，更好的完成教學(xué)工作,。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足,，爭(zhēng)取在新的一年,，取得好成績(jī),。
地理教師心得體會(huì)篇八
初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力,。同時(shí),，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。
經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會(huì)：
1、深挖教材,，靈活運(yùn)用教法
教無(wú)定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型》時(shí),，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),，采取了游戲的方式,，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方,，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類(lèi)型,，為什么?”
地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),，知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方式,，在室外上課,。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置,，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小,。
教法選擇的好,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的,。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生x人為一組,，每組給12個(gè)試管,，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松,、平等,、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動(dòng)、活潑,、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。
2、過(guò)程與結(jié)果并重,，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,，評(píng)價(jià)手段的多樣化,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè),、地理小論文,、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇,、填空,、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)),。學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語(yǔ),。
評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì),、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程,。如：《三大宗教》一課,，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教,。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式，學(xué)生熱情高漲,。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。
地理教師心得體會(huì)篇九
星轉(zhuǎn)斗移,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,，本學(xué)期我立足本校和任教班級(jí)的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教育和教學(xué)工作,，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，努力搞好復(fù)習(xí)工作，回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好,，現(xiàn)總結(jié)如下
本學(xué)期教學(xué)的是初二地理第四冊(cè),，共六個(gè)章節(jié)。如果按照正常教學(xué)速度計(jì)算,，至少需要十周的時(shí)間才能完成教學(xué),。考慮到六月份的地理會(huì)考在即,，從學(xué)期伊始,，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,、課程改革及地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系,。制定了合理的教學(xué)計(jì)劃，并有序地進(jìn)行教學(xué),。最后得以按時(shí)完成新課教學(xué)任務(wù),，并取得了充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間。
為了應(yīng)對(duì)會(huì)考,，本學(xué)期的教學(xué)要更有針對(duì)性進(jìn)行,。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革學(xué)科中心知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程教學(xué)中,，我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易,、刪繁就簡(jiǎn);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等,，使教學(xué)更貼近生活,，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記,。這樣,，也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí),，收到了意料不到效果。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué),，不再是盲目的教教材，傳授知識(shí)要點(diǎn),。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活和終身發(fā)展有利的地理知識(shí),。另外，在教學(xué)中還得注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)方法的改進(jìn),。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí),，更多地滲透生活中的地理常識(shí),，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想,，讓學(xué)生學(xué)有所用,。另外,，在教學(xué)中我還提倡自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的,、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作,、探究精神，同時(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó),、家鄉(xiāng)的感情,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家意識(shí),。
在完成教學(xué)教材之后,，即進(jìn)入了緊張的會(huì)考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我把地理復(fù)習(xí)指南作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以練習(xí)為輔,，講練結(jié)合,，并抓住基礎(chǔ)知識(shí)和主干，通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)讀圖訓(xùn)練,、理解與運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。結(jié)合月考,，泉州質(zhì)檢和晉江質(zhì)檢考試中存在的問(wèn)題,，調(diào)整教學(xué)策略,有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的分析,、引導(dǎo),，對(duì)記憶方法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,。每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思,，探索更有效的復(fù)習(xí)方法和手段。
我充分利用課余時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的知識(shí),，拓寬知識(shí)面，豐富自己的理論水平,，學(xué)習(xí)有關(guān)法律,、法規(guī)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),，做到依法執(zhí)教,，以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。深入到學(xué)生中,，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。
誠(chéng)然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著等,，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,，相信只要有不懈努力的恒心和毅力,，今后的教學(xué)定會(huì)取得更好的成效。
地理教師心得體會(huì)篇十
20___年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班,、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的),，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作,，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)。
一,、積極參加課改培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn),。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn),，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社,、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間,、方式,、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標(biāo)、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二,、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。
注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),，組織高一備課組成員做好下列工作：
1,、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致,。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng)。
3,、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,，做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4,、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),，多研究探索教法，不斷提高課堂效益,，研究學(xué)法,，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,、大膽想象、主動(dòng)參與,。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐,，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的,。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo),。
把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí),。安排我承擔(dān)第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),，老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,，對(duì)更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，教師的研究視野也開(kāi)闊了,，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。
四、尋求理念與課堂的契合,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1,、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3,、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大,，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,，這讓我略感欣慰,。
