在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇一

這篇課文寓意深刻，首先要理解騎手的“技藝高超”,，再通過騎手的話“小姑娘,，你不知道,，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！”來理解高超的技藝必須經(jīng)過長期艱苦努力得來,。但一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得不夠透徹，參與面不廣,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢,？通過反思我的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

在課文的學(xué)習(xí)中,，我還是采用了傳統(tǒng)的串講法,，對重點(diǎn)段落，進(jìn)行逐句講解,，抓住重點(diǎn)詞語理解句子意思,。教法比較陳舊，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到發(fā)展,。因此學(xué)生的發(fā)言不夠積極，參與面不廣,。

對于幾個(gè)重點(diǎn)詞語“特別”,、“興致勃勃”、“技藝高超”的理解,，我反復(fù)提問學(xué)生，這些詞語是什么意思,？可啟發(fā)來啟發(fā)去,，還有很多學(xué)生不能真正理解。這樣,，老師教得費(fèi)力,，學(xué)生學(xué)得也吃力。過后我想：一年級的學(xué)生的閱歷其實(shí)比較少,，不通過反復(fù)朗讀課文中有關(guān)句子來讓學(xué)生感悟詞語意思,，而是讓他們在老師的提問中理解詞語的意思，確實(shí)是為難了他們,。這樣生硬地教學(xué),，自然不能收到良好的效果。

反思過后,，在今后的教學(xué)中,，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

2、 備課要精，課堂上更要做到少講,、精講,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì),。

3、 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識,，提高學(xué)習(xí)的能力,，這是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師,，應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié),、反思，這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平,，讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇二

《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個(gè)自然段,，描寫南美洲騎牛比賽的課文,，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn),。

課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力,，完成的較好：

1、通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),，這篇課文,，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可,。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí),，我首先讓孩子自讀自然段,，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子,？大部分孩子能很快的畫出第一句話,。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看,，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的,？孩子一眼找出了“擠滿”這個(gè)詞，很準(zhǔn)確,。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞,，也不錯(cuò)。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力,。教師在這一過程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,，不能一味的灌輸教育,。

2、通過表演演示動(dòng)作：書中有一些詞語其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”,、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,，我讓孩子自己演示，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛,。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。

3,、通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀,，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽,。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”,。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本,，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì),。

4、通過對比感受高超：通過“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對比,，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的,。

5,、培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說話，填補(bǔ)書中的空白：a在每一次摔下后,，騎手會(huì)怎么想,？怎么做？b學(xué)完課文,，你想對技藝高超的騎手說些什么,？通過這樣的說話練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力,，同時(shí)也能加深對課文的理解,。

6、感受對騎手的尊重,，當(dāng)然不只包括成功者,，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者,。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。

當(dāng)然,，對于一堂隨堂課,，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：

1、沒能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲,，離我們的孩子太遙遠(yuǎn),。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場面,，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超,、觀眾的興高采烈,。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課,，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了,。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞,。

2,、字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒能做到很好的區(qū)分,。

一堂成功的課堂不容易,，需要教師和孩子的共同努力,，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂,，呈現(xiàn)最真的孩子,！

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇三

《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個(gè)騎士的描寫,，顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神,。教學(xué)這課，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：體會(huì)騎手的技藝高超,，理解騎手說的話,，并懂得“只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理,。我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié),。

一、“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來,。”做比較,。

問：小朋友們,，這些騎手停留在公牛背上多久啊,？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時(shí)間吧,。（全班坐端正，感受三秒鐘時(shí)間）時(shí)間長嗎,？（指導(dǎo)讀好句子,，重讀“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”）

再問：這頭牛好厲害,，難道沒有騎手能制服它嗎,？

二、“只有一個(gè)騎手技藝高超,，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上?！眴枺盒∨笥眩Ｂ犜捔藛?？當(dāng)這位騎手上去了,，牛還是——上下蹦跳（指導(dǎo)讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳,。（指導(dǎo)讀好）

問：這時(shí)騎手的表現(xiàn)是什么呢,？（騎手牢牢地騎在牛背上,。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片,，對比一下,，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手,，技藝高超的騎手,，本領(lǐng)特別大的騎手……。）

三,、理解“小姑娘,，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,?！?/p>

問：小朋友，讀了這句話,，你明白了什么,？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時(shí)候摔下來上千次,？（設(shè)計(jì)情景）清晨,，人們還在睡覺的時(shí)候，騎手在,？天寒地凍,，人們在家取暖，騎手在,？練得滿頭大汗了,，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來,，騎手,？他一次次刻苦地練習(xí)，不怕失敗,，終于,，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘,，你不知道,，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）

問：你學(xué)了這課明白了什么,？師出示幾句成語,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦：1。失敗乃成功之母。2,。世上無難事,，只怕有心人。3,。要想成功,，先下苦功。4,。少壯不努力,，老大徒傷悲……

反思過后，在今后的教學(xué)中,，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

二,、備課要精，課堂上更要做到少講,、精講,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì),。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇四

《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個(gè)自然段,，描寫南美洲騎牛比賽的課文,，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn),。

課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力,，完成的較好：

1。通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文,，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可,。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí),，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話,。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子,？大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著,，我讓孩子再在第一句話中找找看,，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個(gè)詞,，很準(zhǔn)確,。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞，也不錯(cuò),。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者,，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,，不能一味的灌輸教育。

2,。通過表演演示動(dòng)作：書中有一些詞語其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化,。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”,、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示,，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛,。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味,。

3,。通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀,，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽,。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”,。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì),。

4,。通過對比感受高超：通過“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對比，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的,。

5,。培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說話，填補(bǔ)書中的空白：a在每一次摔下后,，騎手會(huì)怎么想,？怎么做？b學(xué)完課文,，你想對技藝高超的騎手說些什么,？通過這樣的說話練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力,，同時(shí)也能加深對課文的理解,。

6。感受對騎手的尊重,，當(dāng)然不只包括成功者,，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者,。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。

當(dāng)然,，對于一堂隨堂課,，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：

1。沒能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲,，離我們的孩子太遙遠(yuǎn),。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場面,，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超,、觀眾的興高采烈,。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課,，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了,。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞,。

2,。字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”,、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字,。上課的時(shí)候沒能做到很好的區(qū)分。

一堂成功的課堂不容易,，需要教師和孩子的共同努力,，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂,，呈現(xiàn)最真的孩子！

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇五

——《騎牛比賽》領(lǐng)悟“技藝高超”教學(xué)反思

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的,。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知,。不僅理解了課文,，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想,，從文本中獲知情感,。

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比：

1、騎手之間的對比

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來,。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對比,，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超,。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比,，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,，我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對比的意義。

2,、公牛與這位騎手的對比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡單的話,，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,，再次襯托騎手的技藝高超,。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),，然后采用換位的方式,，想想，如果換作是其他的騎手,，面對如此撒野如此瘋狂的公牛,，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢,？通過這樣的層層作比,，孩子們對這位騎手肅然起敬。

這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞,，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆,。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時(shí)間之短，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高,，在馬背上很穩(wěn),；一個(gè)“跑”一個(gè)“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意，卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰,，等等,。明確關(guān)鍵詞語在文中的意義，一讀一問不失為一個(gè)好方法,。我先讓孩子們讀句子,，在反復(fù)品讀句子的過程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞，問題設(shè)計(jì)比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了,？哪個(gè)詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn),？等等,。接著進(jìn)行品讀與分析,，通過有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起,。

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習(xí),，不怕苦,，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話,，細(xì)想一下,，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,，同時(shí),，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超,。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話,，讀出感情,，讀出感悟，引出道理的過程,，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程,。

粗粗寫了這篇似教材分析的反思，希望能得到朋友們的指點(diǎn),！

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇六

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,，帶給了人們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的艱苦努力得來的，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練,，才能學(xué)得真本領(lǐng)?！睂τ谶@樣的課文,，不能做過多地分析和講解，只有對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦首x,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會(huì)、去感受,，才能取得較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)中我是對學(xué)生這樣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的。

1,、抓住關(guān)鍵詞語,，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容

“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度,，“擠滿”，說明人多,；“興致勃勃”,，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足,；“熱烈”,，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應(yīng),?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”,。教學(xué)中,，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本,，感悟文本,，在朗讀中領(lǐng)會(huì),。

2、借助課文插圖,，放飛想象感悟文本內(nèi)涵

指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面,、觀眾的興高采烈,、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野,，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來,，把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場面，學(xué)生讀起來才會(huì)入情入境,，生動(dòng)形象,。

整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),，真正做到“讀中悟情,，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識,、升華情感,，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇七

這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的,。

這篇課文不好上,，主要是因?yàn)椋?/p>

1、騎牛比賽學(xué)生比較少見,；

2,、有很多難理解的詞，例：特別,、熱烈,、興致勃勃、野性大發(fā),、技藝高超,、盡管等；

3,、長句較多,，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣,，教學(xué)時(shí)對課文做過多地分析和講解,，只有從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想,，這樣才可以獲得課堂的成功,。因此,，在教學(xué)中，我主要是對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會(huì),、去感受，取得較好的教學(xué)效果,。除此之外,，我還抓住關(guān)鍵詞語，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容,。

整節(jié)課,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，真正做到“讀中悟情,，讀中悟理”,，在讀中升華認(rèn)識、升華情感,，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短篇八

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),，我抓住了課文的多處要點(diǎn),，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想,，從文本中獲知情感,。

一、對比感知

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比：

1,、騎手之間的對比

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超,，盡管……

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對比,，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們,，這種寫作方法叫做對比,，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處,。為了幫助孩子理解,，我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對比的意義。

2,、公牛與這位騎手的對比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡單的話,，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),，然后采用換位的方式，想想,，如果換作是其他的騎手,，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果,。那這位騎手呢,？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬,。

二,、對話感知

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習(xí),，不怕苦,，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話,，細(xì)想一下,，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,，同時(shí),，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超,。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話,，讀出感情，讀出感悟,，引出道理的過程,，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。

課堂中,，我通過抓住關(guān)鍵詞語,，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。“南美洲人特別愛看騎牛比賽,?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”,，說明人多,；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高,、勁頭足,；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲,，以上三處都與第一句相照應(yīng),。“野性大發(fā)”,、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”,。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子,，緊扣這些詞語,，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本,，在朗讀中領(lǐng)會(huì),。學(xué)生理解得很好，朗讀得也不錯(cuò)