心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇一

在聽(tīng)課的過(guò)程中,，我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高,，對(duì)教材,、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏,，表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少,，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中,，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系,，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節(jié)約了課堂的時(shí)間,，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,，展現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)觀察在一段時(shí)間內(nèi)，燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的,，即實(shí)驗(yàn)中,，記錄燈泡的亮暗程度,，來(lái)得知電功的多少,，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),，會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后

面的教學(xué),。

教師在講課中,，巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí)，將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面,。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課,，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識(shí),，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí)，不管用那種方法,，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師,，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,，用一句很自然的話語(yǔ)：“可見(jiàn),，家里的用電量太大,，要考慮節(jié)約用電了,。要想到電流做功與那些因素有關(guān),？”在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生探求下一個(gè)知

識(shí),。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后,，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀察我們的周?chē)?，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物,，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話語(yǔ)：可見(jiàn),，生活中離不開(kāi)電流做功。

那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢,？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了,。

在電功這節(jié)課中,，有電能表這一知識(shí)版塊,，老師都是從詢問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎,？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí),。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體,。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后,，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),，并計(jì)算電費(fèi)。課后,，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有,，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,，物理是有用的。

在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少，選擇實(shí)驗(yàn)器材,，放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量,，教師展示不完全的表格,，讓學(xué)生自主補(bǔ)充,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是

驗(yàn)結(jié)論,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇二

非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng),，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》,、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》還聆聽(tīng)了幾位名師們精彩的講座,，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。下面就談一談我的一些感想吧： 首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解,。

我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一,，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同,，因此教出的課效果不同,，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。特別是省骨干教師李文娟和特級(jí)教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》,。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色,。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，不必拘泥于固有的教學(xué)策略,，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,，逆策略而動(dòng),，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律,、結(jié)合律,，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律,。

其次，在這一次的學(xué)習(xí)中,，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻,。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,，步步“誘敵深入”，淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡,。 這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課感受最深的。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題,。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙,，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，沒(méi)有一句多余的話,，甚至沒(méi)有一個(gè)不參與的學(xué)生。如：朱德江老師的《年月日》,，他通過(guò)呈現(xiàn)奶奶有高血壓，每天定時(shí)吃一片降壓片,，一盒有30片。引出問(wèn)題“一個(gè)月夠吃嗎,？”然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷是否夠吃,，引出需要研究的問(wèn)題“一個(gè)月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生結(jié)合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)及規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)大月,、小月。最后又通過(guò)解決“一年吃多少片”的問(wèn)題，研究“一年有多少天”,？當(dāng)時(shí)，我最大的感觸是：我怎么就沒(méi)想到呢,？

二、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn),，更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。

這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn),。反思自己的教學(xué),，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，即使有這個(gè)想法,，也沒(méi)附諸行動(dòng)，更別說(shuō)關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了,。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到了這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷,，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律,，乘法交換律、結(jié)合律,，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些詞,，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。通過(guò)這項(xiàng)問(wèn)卷，劉老

師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),，再教學(xué)加法交換律,、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律,、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難,，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn),。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀,，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會(huì)了,，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn),，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，才能凸顯學(xué)生的主體地位,。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng),，學(xué)得興趣盎然。

三,、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念,。

名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本,、以生為本,，完全站在學(xué)生的角度去考慮,，把握兒童已有，體會(huì)兒童的障礙,，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念。課前談話中他就板書(shū)了“聽(tīng),、講”兩個(gè)字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，你認(rèn)為是誰(shuí)講誰(shuí)聽(tīng)呢,？第一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：“老師講，我們聽(tīng),。”的確,，我想許多教師在課堂上是把握絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)的，許多老師會(huì)認(rèn)為“我不講,，學(xué)生就不懂；我少講,，學(xué)生就少懂；我多講,，學(xué)生就多懂,?！倍汤蠋焻s反問(wèn)孩子：“一定是我講嗎,？”這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“有時(shí)候您也要聽(tīng)我們講?！闭窃诔浞置裰鳌⒑椭C的課堂氛圍中,，學(xué)生才會(huì)發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中,，蔡老師確實(shí)也做到了這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的,，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的,，老師補(bǔ)充清楚就可以了。比如百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫(xiě)法完全放手讓學(xué)生去講，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講,，不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課

常常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補(bǔ)充一下,。”“我再想說(shuō)幾句,。”“就讓我講一次吧,。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí),，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問(wèn)題,，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會(huì)馬上提示學(xué)生,，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待,，他相信學(xué)生有了課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后,，能夠回答這個(gè)問(wèn)題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任,，更彰顯了他的教學(xué)智慧。

仰望名師的課堂,，再府視自己的教學(xué)，高低立見(jiàn),。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂,，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果,。我們的課堂，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰,，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),、反思，摒棄模仿照搬,，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，彰顯獨(dú)特個(gè)性,，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂,。

以上是我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的,，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以,，我們要先把自己變得聰明起來(lái)，很多老師問(wèn)劉德武老師：“劉老師,，您怎么會(huì)想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說(shuō),，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái),，就是說(shuō)多想出智慧！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐、多反思,，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇三

縱觀這些課,，在上課一開(kāi)始就利用歌曲、動(dòng)畫(huà),、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂,。在歌曲、動(dòng)畫(huà)及chant中感知本課即將展開(kāi)的主題,，自然巧妙。如郭婷老師的christmas這課，她帶來(lái)了圣誕樹(shù),、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造圣誕的氛圍,。動(dòng)畫(huà)觀看中，恰當(dāng)?shù)臅和?，提出設(shè)問(wèn)，以舊引新,，巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。

上課的教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入,，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過(guò)提出問(wèn)題,，觀看課文動(dòng)畫(huà)，在文中找出答案,，理解大意。然后,，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,，把詞組,、句型,、語(yǔ)法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到詞不離句,，句不離篇。

新知的學(xué)習(xí),，要注重學(xué)生知識(shí)的滲透,。老師們根據(jù)課題所需,，通過(guò)ppt呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫(huà)及相關(guān)視頻,，讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí)，去比較中西方文化異同,。如，鐘老師的顏色這課,，老師在學(xué)習(xí)完顏色之后，有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義,。meals的三節(jié)課，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同,，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì),。拓展活動(dòng)，是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐,；廖老師meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng),，在語(yǔ)境中運(yùn)用新知，都給學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達(dá),，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富,、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過(guò)程中,，采用的活動(dòng)形式大多是小組合作,。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮集體的力量,，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足,。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，以舊引新，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn),。另外,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識(shí)的拓展,，努力提供他們運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，照顧到不同層次的學(xué)生,。最后，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷努力,，不斷進(jìn)步！

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇四

點(diǎn)評(píng)從兩個(gè)方面把握：

1.這堂課中值得學(xué)習(xí)的地方,。

2.個(gè)別地方你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)更好,。

你覺(jué)得“如何才能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)？”

對(duì)作文指導(dǎo)課的幾點(diǎn)看法：

一二年級(jí)作文指導(dǎo)課：

看圖說(shuō)話,，抓好學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。我認(rèn)為作為一二年級(jí)的學(xué)生,，應(yīng)該把說(shuō)話時(shí)“態(tài)度自然大方、普通話流利,、聲音響亮、能把自己的意思表達(dá)清楚”作為作文課常規(guī)訓(xùn)練的四大要點(diǎn),，還有就是學(xué)生的觀察、理解,、表達(dá)這三個(gè)心理過(guò)程。因?yàn)橛^察是看圖說(shuō)話的起點(diǎn),，理解圖意是看圖說(shuō)話的核心，表達(dá)則是看圖說(shuō)話的目的,。

三年級(jí)作文指導(dǎo)課：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，利用作文課指導(dǎo)學(xué)生做好觀察活動(dòng),。

一是教師教給學(xué)生對(duì)周?chē)挛镒屑?xì)認(rèn)真觀察的方法；二是教師要根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn),，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)事物,，搜集寫(xiě)作材料。目的就是能讓學(xué)生有層次,，有條理的將一件事能描述清楚，訓(xùn)練的方式是重點(diǎn)進(jìn)行句段訓(xùn)練,。

2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和仿寫(xiě)多讀多看一些成品的作文,，做好指導(dǎo)仿寫(xiě),。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀。每周能定主題讓學(xué)生收集相關(guān)閱讀材料進(jìn)行閱讀,，如學(xué)生學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》一文以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，觀察身邊的的動(dòng)物。并做好好詞,，好句，好段的摘抄,。

四五年級(jí)作文指導(dǎo)課：

1.四年級(jí)主要是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)成篇作文，四五年級(jí)的學(xué)生觀察活動(dòng)的范圍要比三年級(jí)學(xué)生要寬,，內(nèi)容要更豐富,。教師有目的地組織學(xué)生參觀,、游覽,、調(diào)查、訪問(wèn),，幫助學(xué)生在生活中捕捉作文所需要的素材。利用作文指導(dǎo)課指導(dǎo)好學(xué)生審題,、擬題、開(kāi)頭,、結(jié)尾、列提綱等基本技能訓(xùn)練,，使學(xué)生的作文能力得以提高,。

2.在寫(xiě)作的過(guò)程中滲透寫(xiě)作的六要素,、描寫(xiě)方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,、復(fù)述和仿寫(xiě)。

六年級(jí)作文指導(dǎo)課：

1.六年級(jí)學(xué)生既要訓(xùn)練細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，還要訓(xùn)練以全面達(dá)標(biāo)為主的綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式主要以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn),。也可以是即興作文訓(xùn)練,。

2.命題作文的訓(xùn)練。

3.教師要注重學(xué)生的作文批改,，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改。

4.加大閱讀量,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇五

20xx年11月23日實(shí)驗(yàn)中學(xué)張老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了極其深刻的印象,，在張老師的精心準(zhǔn)備和組織下，一節(jié)令人耳目一新的數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)在我們的眼前,，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺,。

置身于張老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，他或引導(dǎo)學(xué)生思考分析,，或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動(dòng)交談,，或與學(xué)生共享成功喜悅,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，依依不舍,。更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。 張老師的課,，亮點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局,，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人,。教具操作和活動(dòng)讓學(xué)生親手做，課文中的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生親自通過(guò)閱讀找,，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié),、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決,，自己講解，自己糾錯(cuò)??而他一節(jié)課并沒(méi)有說(shuō)幾句話,，但句句點(diǎn)撥到位，總結(jié)概括精辟,。

亮點(diǎn)之二就是能夠以訓(xùn)練為主線,。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),，最重要的手段就是訓(xùn)練,，通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí),，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。張老師的課自始至終都沒(méi)有放棄了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,，有對(duì)數(shù)學(xué)概念的描述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練,，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。

通過(guò)多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),，也使學(xué)生的能力得到了提高。

亮點(diǎn)之三就是師生,、生生大互動(dòng)，課堂氣氛掀高潮,。精彩的課堂不是“靜”,，“動(dòng)”的課堂最精彩,。因?yàn)檎n堂只有通過(guò)“動(dòng)”，才能讓師與生,、生與生得到心與心的溝通和情與情的交融,，才能讓師生間,、生生間的思維得到碰撞，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴,。張老師的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有頻繁的互動(dòng)，這種互動(dòng)不是由教師控制的,，而是自發(fā)的，油然而生的,。或遇到問(wèn)題和困惑時(shí),，或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法時(shí)，或釋疑解惑時(shí)??課堂上到處都在自發(fā)的互動(dòng)交流,、爭(zhēng)辯,、探討,，整個(gè)課堂像一鍋開(kāi)水,，徹底地沸騰起來(lái)了。

張老師那扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè),；課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神，認(rèn)真過(guò)硬的書(shū)寫(xiě),，勇于探索的態(tài)度,，口若懸河的回答，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服,。而贊嘆、稱頌之余,，更多的是深深的沉思，他為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么學(xué)生會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲,？我想，①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的,。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念,。②愛(ài)鉆研，善于動(dòng)腦子,、想辦法。張老師的功底非常扎實(shí),，學(xué)科素養(yǎng)較高，能深入研讀教材,。③駕馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思，精心設(shè)計(jì),，形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

總之,，這次外出觀摩學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定更新觀念,，以人為本,，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中,，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長(zhǎng),，踏著名師的足跡,，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇六

20xx年11月1日——3日,，我有幸觀摩了在xx市xx中學(xué)xx分校舉辦的第五屆七彩語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽,。本次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教科書(shū)編委會(huì),、xx七彩鳳凰母語(yǔ)發(fā)展基金會(huì)主辦，南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所和xx語(yǔ)文雜志社共同承辦,，本次大賽到場(chǎng)觀摩的代表數(shù)量高達(dá)4000余人，人數(shù)眾多,，氣氛熱烈，規(guī)模宏大,。參賽內(nèi)容為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)1-6年級(jí)各冊(cè)的識(shí)字寫(xiě)字課和閱讀課的第一課時(shí)，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的教學(xué)都要體現(xiàn)“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”,。各地小學(xué)語(yǔ)文精英齊聚南京，流派紛呈的教學(xué)風(fēng)格盡情綻放,，課堂上參賽的老師以水一般的.柔情，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，把抽象的符號(hào)讀成了悠遠(yuǎn)唯美的故事,，把平面的文字轉(zhuǎn)換成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà),。選手們?cè)鷮?shí)的基本功，靈活的課堂駕馭能力,，精講巧問(wèn)，把識(shí)字寫(xiě)字巧妙地融合到課文教學(xué)中,，每節(jié)課都給現(xiàn)場(chǎng)的專家、評(píng)委及聽(tīng)課老師以深刻的影響,。

識(shí)字教學(xué)中要注意悅讀,、理解,、習(xí)字三方面的結(jié)合,，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得識(shí)字課枯燥泛味，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,。

一、悅讀,，教師要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，老師們采用講故事,、猜謎語(yǔ)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了調(diào)動(dòng)全體同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，教師把激勵(lì)性的語(yǔ)言無(wú)痕的滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，喚醒學(xué)生的成就感和自豪感,；在讀的時(shí)候教師們組織學(xué)生自由讀、個(gè)別讀,、齊讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀,，既關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的提升，又注重整體學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生百讀不厭。

二,、理解，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，每一個(gè)教師在進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，都結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生加以感悟,、理解運(yùn)用，把枯燥的生字和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),，正真把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

三,、習(xí)字，教師們做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)查,。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意從讀貼、范寫(xiě),、描紅,、臨寫(xiě)、評(píng)價(jià),、改進(jìn)六個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，做到循序漸進(jìn),，由易到難，

特別注重獨(dú)體字過(guò)渡到合體字的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)書(shū)寫(xiě)中不只教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理,，做到“字如其人”，把字寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔,。

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，低年級(jí)是養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)字的關(guān)鍵時(shí)期,，通過(guò)本次的聽(tīng)課活動(dòng),，我覺(jué)得要想提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，教師在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,，要掌握好課堂這一把鑰匙，要把識(shí)字的鑰匙交給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛(ài)識(shí)字,、寫(xiě)字,。在今后的教學(xué)中,，識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該從以下方面入手：

1,、教師要注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知,、理解,、自我調(diào)節(jié)的能力都較低，所以教師要從和書(shū)寫(xiě)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，例如：書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)、桌上物品的排放,，書(shū)本的保護(hù)，書(shū)寫(xiě)時(shí)的力度,，教師都要一一講解，并且盡量使用直觀的語(yǔ)言,，讓學(xué)生學(xué)懂、并掌握,，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，從而受益終身

2,、教師要注意學(xué)生良好習(xí)慣的鞏固,。學(xué)生形成了好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還需要在長(zhǎng)期穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行鞏固,，教師要做到反反復(fù)復(fù)的抓。在第一,、第二、第三學(xué)段教師每天要有10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生隨堂練習(xí),，要堅(jiān)持,，做到天天練，在練的過(guò)程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)，提高寫(xiě)字的效率,。由于低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，不容易專心,，教師在寫(xiě)字初期可以放一些精心凝神的音樂(lè)，來(lái)舒緩學(xué)生的心情,，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng),，寫(xiě)字習(xí)慣穩(wěn)固之后教師就不用再放音樂(lè)了。

3,、教師要注重書(shū)寫(xiě)技能的指導(dǎo),。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段寫(xiě)字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字、注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美,；所以教師要從教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的各部分名稱，幫助學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首,，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),，注意間架結(jié)構(gòu)，一步一步,、踏踏實(shí)實(shí)的做起,。

4,、教師要注意為學(xué)生提供示范。在寫(xiě)字教學(xué)中,，因?yàn)閷W(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以教師的示范是一種很好的指導(dǎo)策略，如教師可以端坐投影前范寫(xiě)重點(diǎn)字和難點(diǎn)字,，率先垂范正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，通過(guò)教師的范寫(xiě)，學(xué)生能靜觀默察每一筆的要求,。其次教師可以開(kāi)展一系列的寫(xiě)字活動(dòng)，組織學(xué)生的全員參與,，抽取好的作品為學(xué)生做示范,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的信心。

5,、在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中要做到及時(shí)的評(píng)價(jià),。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要充分的利用范字,，將格中字變?yōu)檠壑凶?，眼中字變成心中字，心中字變成手中字,，養(yǎng)成好的習(xí)慣,，使學(xué)生懂得一步一步認(rèn)真做，不斷豐富寫(xiě)字知識(shí),，培養(yǎng)寫(xiě)字能力,，寫(xiě)出一手好字。教師還要趁熱打鐵,，不僅要關(guān)注教,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要及時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用,，做到當(dāng)堂寫(xiě),、當(dāng)堂評(píng)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再寫(xiě),、再改、再評(píng),，讓學(xué)生在不斷地感悟中把字寫(xiě)美觀、寫(xiě)漂亮,。

6,、識(shí)字教學(xué)要注意字的音,、形、意,、寫(xiě)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意識(shí)字和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，把握語(yǔ)文教學(xué)的基準(zhǔn),，做到識(shí)字與閱讀的融洽,。

活動(dòng)結(jié)束后,，原南京市教研室主任汪笑梅用了四個(gè)字對(duì)所有的參賽老師進(jìn)行了總評(píng)：他說(shuō)教師要做到智、度,、悟、讓四字結(jié)合,。“智”體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)是智慧的活動(dòng),，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,；“度”面對(duì)文本信息的豐富多樣，教師要把握好課標(biāo),、文本,、教學(xué)方式方法的分寸,，做到各年段有程度差異,，注意教學(xué)的深度，抓住文中的細(xì)節(jié),，注意原則,，把握學(xué)生現(xiàn)有條件所能體會(huì)的意思，不要太深也不應(yīng)該太膚淺,；“悟”就是要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題給予正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)并不難，它來(lái)源于生活,，為生活服務(wù),；“讓”其實(shí)就是把學(xué)還給孩子,，讓孩子有充足的時(shí)間來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字,，只有教師懂得讓，學(xué)生才會(huì)給你一個(gè)精彩,。

總之，只有教師在腦海中建立起識(shí)字課堂教學(xué)的意識(shí),，教師的課堂才會(huì)改變，識(shí)字教學(xué)才能落到實(shí)處,，學(xué)生才能體會(huì)到漢字的美，從中體會(huì)識(shí)字的快樂(lè),，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇七

20xx年12月15日,，我有幸到云頂學(xué)校傾聽(tīng)“生命化教育大問(wèn)題教學(xué)研討會(huì)”。在有限的一天時(shí)間里,，聽(tīng)楊校長(zhǎng)幽默有趣的<<教育應(yīng)激揚(yáng)生命>>的報(bào)告會(huì):句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》和<<方向與位置>>:新穎又有個(gè)人特色.還觀摩了呂明老師的<<成正反比例的量>>.陳燕虹老師的講座<<大問(wèn)題教學(xué)在桂林>>.姜巍巍老師的<<課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)“說(shuō)”的>>和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問(wèn)題教學(xué)》的講座。全場(chǎng)我都沒(méi)有遲到和早退行為,，是的!真的太精彩了,！怎舍得離開(kāi)呢,？這是一個(gè)讓我成長(zhǎng)的日子,，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。生命化教育大問(wèn)題是一個(gè)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問(wèn)題，各個(gè)講師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。讓我體會(huì)最深的是張齊華老師的課，說(shuō)實(shí)在,，我是真奔著這天是因?yàn)橛袕埻踝拥恼n才搶票的，而這票搶得可以說(shuō) 是“物超所值”?。√珓?dòng)人心弦了,！大愛(ài)張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子,！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，讓我重新定義了教學(xué)方式,。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的,，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng),。而教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了,。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為

本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。

二、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng),。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵,。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)精練、吊人胃口的講解,，非常值得我學(xué)習(xí),，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí),。

三,、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實(shí)際事件,。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué),，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙,！

四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),。張齊華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中,，在情景中輕松地學(xué)習(xí),；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力與要求。

通過(guò)一整天的學(xué)習(xí),，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇八

通過(guò)兩節(jié)課的觀摩，感受頗深,。靜下心來(lái)反思一下：從教以來(lái)我上了無(wú)數(shù)節(jié)課，但是,，我上的每節(jié)課都有效果嗎?有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候?低效無(wú)效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的效能?這一系列問(wèn)題使我陷入深深的思考，經(jīng)過(guò)一夜的材料整理與反思,，我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：

1,、教學(xué)目標(biāo)要正確,，這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2,、目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的,、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,，還要有切實(shí)可行的可操作性,。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多,，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn),，也沒(méi)有一個(gè)要達(dá)到的具體的目標(biāo),，不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間,。所以，每一節(jié)課,，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)具體的學(xué)習(xí),，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔,，也能使課堂更有效,。

2,、問(wèn)題的設(shè)置要高效,。這主要從以下幾方面入手：(1)問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性,，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的,，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋(píng)果理論：枝頭的蘋(píng)果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的,，他才會(huì)有興趣,，有信心,，但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了,，使勁跳了,，還是連夠都?jí)虿恢脑挘莻€(gè)蘋(píng)果再鮮艷,，再誘人他也可能不會(huì)感興趣了。同樣,，如果是一個(gè)已經(jīng)蔫了的甚至是爛掉的蘋(píng)果的話，就算摘的人一伸手不費(fèi)一點(diǎn)力氣就可以摘到,，但誰(shuí)會(huì)稀罕呢?(2)問(wèn)題的設(shè)置要靈活,。有些問(wèn)題,，換一種問(wèn)法,，達(dá)到的目的是一樣，但學(xué)生的接受度就不一樣了,。

用什么樣的教學(xué)手段最有效每節(jié)課是不一樣的，要具體問(wèn)題具體分析,，不能千篇一律，有的課發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性效果顯著，有的課教師要精講,、學(xué)生精練更有效果，有的課利用多媒體教學(xué)效果顯著,，有的課在黑板上板書(shū)更實(shí)惠，所以教學(xué)中要選好教學(xué)手段,，就會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的高效性,。

總之，我們通過(guò)學(xué)習(xí),，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力入手,，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué),。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇九

近觀竇桂梅老師在杭州“千課萬(wàn)人”觀摩活動(dòng)上執(zhí)教《牛郎織女》一課，感觸頗深，亦耐人尋味,。同時(shí)，我禁不住要問(wèn)：對(duì)年僅十一二歲的孩子,，有必要大談“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”嗎？引發(fā)了我的深思,。

我們都知道,，竇桂梅堅(jiān)持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她教學(xué)上有理論,、有思想、有特色,、有個(gè)性的教學(xué)思想品格：

“愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)”,，這是竇桂梅有名的教改命題，是她對(duì)教育實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的深刻理解,。

竇桂梅說(shuō)，要把語(yǔ)文教學(xué)課堂變成溫馨愉悅的兒童樂(lè)土,，“讓每一個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺(jué)”，要把冷峻的說(shuō)教變成親切的囑咐,，把嚴(yán)肅的鼓勵(lì)變成真摯的叮嚀。最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的潛能、智慧,。

創(chuàng)新,，即是竇桂梅教學(xué)的方向目標(biāo),，也是她教學(xué)的靈魂特色?！叭健笔菍?duì)她教學(xué)創(chuàng)新的最全面、最準(zhǔn)確的概括,。“超越教材”,，她努力形成現(xiàn)代課程意識(shí)，沖破傳統(tǒng)教材和教學(xué)傳統(tǒng)的禁錮,，構(gòu)建開(kāi)放的、多維的,、立體的課程、教材體系,；“超越教師”，她辯證認(rèn)識(shí)“師”與“生”的“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，摒棄“教師中心”“師道權(quán)威”的陳腐理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀,、學(xué)習(xí)觀,，尊重學(xué)生的人格，適應(yīng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探求和涉獵的積極性,，全方位地解放學(xué)生的視界、思想,、感情和心靈，讓學(xué)生的攀登信念,、超越意識(shí)、求異思維,、批判見(jiàn)識(shí)、攻關(guān)志向,、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來(lái)；“超越自我”,，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)持續(xù)發(fā)展,，探索思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律,、認(rèn)知規(guī)律,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)境界,。竇桂梅在創(chuàng)新教學(xué)的總體框架中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、求異意識(shí),、爭(zhēng)鳴意識(shí),、合作意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的形象思維,、直覺(jué)思維,、求異思維、邏輯思維的全面訓(xùn)練,，形成學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品格和創(chuàng)新學(xué)習(xí)個(gè)性,。

竇桂梅提出“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文的課堂”。在她潛心營(yíng)造的審美教學(xué)大格局中,，教師是美的,，學(xué)生是美的，顯性教學(xué)是美的,，隱性教學(xué)是美的,，教材是美的，設(shè)計(jì)是美的,，結(jié)構(gòu)是美的,，教法也是美的。

聽(tīng)竇桂梅的課,，人們都說(shuō)是一種審美享受,。課上有娓娓動(dòng)聽(tīng)、婉轉(zhuǎn)清亮的朗讀,，有美觀精致、雋永流麗的板書(shū),，有新穎快捷,、栩栩如生的圖畫(huà),，還有變化有致的電腦多媒體的配置和旋律優(yōu)美的音樂(lè)的襯托,，多種教學(xué)語(yǔ)言、手段,、因素構(gòu)成了審美的意蘊(yùn)、審美的氛圍,、審美的意境。而尤令人嘆為觀止的是,，師生的對(duì)話閃爍著理性的睿智和感悟的詩(shī)彩，讓人聽(tīng)不夠,、看不夠。竇桂梅教學(xué)大美育的創(chuàng)造實(shí)踐揭示了教改的一個(gè)真謗：具有審美品格的教師,，是高層次的教師,；具有審美品格的教改實(shí)

她堅(jiān)持以科研為教改的動(dòng)力和方法,，注重研究語(yǔ)文教改的新情況,、新問(wèn)題,、新經(jīng)驗(yàn)，注重探索語(yǔ)文教改的特點(diǎn),、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，注重實(shí)現(xiàn)教改思想的升華,、認(rèn)識(shí)的飛躍,、理論的總結(jié)努力把語(yǔ)文教改的實(shí)踐形態(tài)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教改的理論形態(tài)，逐步實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)新教育的“必然王國(guó)”向創(chuàng)新教育的“自由王國(guó)”的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)有所探索，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展,。驗(yàn)，是高層次的教改實(shí)驗(yàn),。

在本次觀摩課上竇桂梅老師執(zhí)教《牛郎織女》，是按照“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”“為什么寫(xiě)”的順序教學(xué)的,?！杜＠煽椗肥俏疫^(guò)流傳很廣,、家喻戶曉的民間故事被落選在了新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教材里。她的教學(xué)“預(yù)案”里寫(xiě)的是“主題：美滿”,，實(shí)錄中寫(xiě)的是“主題：對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”。讀到此處,，我有點(diǎn)疑惑了，是贊揚(yáng)牛郎織女“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”,，還是教學(xué)生“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”,？抑或二者兼而有之,？教學(xué)中讓我印象深刻的是如下幾處：織女與王母娘娘是什么關(guān)系,？有人說(shuō)在《寶蓮燈》中，玉帝和王母娘是夫妻,；在《七仙女》里是母子，說(shuō)織女是玉帝的女兒。我想,，王母娘是織女的母親也好，是織女的外祖母（“原來(lái)姑娘是天上王母娘娘的外孫女”）也罷,，總之不是小姐和女管家的關(guān)系,。姐妹們勸織女[師：和你一起下凡的仙女有誰(shuí),？（讓“織女”推薦其他“仙女”，然后教師對(duì)著被點(diǎn)名“仙女”）姐妹們,，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎？勸勸她吧,。生：哎呀,，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀,，你要是到了人間，那違反了天規(guī),，王母娘娘可是要對(duì)你進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰呀,。說(shuō)不定還丟了性命呢，還是不要下人間了,。（板書(shū)“決心”）]細(xì)聽(tīng)竇老師《牛郎織女》，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”的話還真不少,！

師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限,，他們是爭(zhēng)取理想生活和愛(ài)情自由的英雄！他倆對(duì)愛(ài)情不灰心,、不變心,！始終堅(jiān)守著一顆執(zhí)著而堅(jiān)貞的心,?？僧吘顾麄z一年才見(jiàn)一面,，在你眼里，你覺(jué)得這算是“美滿的愛(ài)情”嗎,？

……

師：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”描繪的是一個(gè)多么溫柔可人的美麗的女子呀,。男孩們，將來(lái),，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上,，“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”,，女孩看你好有文采，讀著這純潔與美好的詩(shī)句,，說(shuō)不上，給你回信——“星星知我心”于是一段美滿的姻緣就此誕生了,。（大笑）

……

師：……不管怎樣,，“愛(ài)情”是我們生命中繞不開(kāi)的長(zhǎng)長(zhǎng)的日子,。我尊重同學(xué)們的意見(jiàn)，敬重你們能這樣大大方方地談成人對(duì)你們刻意回避的問(wèn)題,。隨著年齡的增長(zhǎng)，相信你們會(huì)有更深的體悟,。

……

當(dāng)然，這次不僅聽(tīng)了竇老師的課,，還有很多名師的課也是相當(dāng)精彩的。

我想說(shuō)的是，這些名家的課,，包括市里、鎮(zhèn)里的公開(kāi)課,，可以說(shuō)都“表演”得很好，也有很多借鑒的地方,，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，可以借鑒應(yīng)用到他們的態(tài)度,、引導(dǎo)方法等。但也不難看到,，很多的課都下了很足的功夫，在現(xiàn)實(shí)中,，像我,，帶三年級(jí)語(yǔ)文,、寫(xiě)字、音樂(lè),、美術(shù),，要想像他們那樣用上多媒體,、節(jié)節(jié)課做好課件,，那么,，我敢肯定，我必須24小時(shí)不睡覺(jué),，并且不寫(xiě)那些造假的政治學(xué)習(xí)6000字、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6000字、各科計(jì)劃,、各科作文、語(yǔ)文等作業(yè),，不寫(xiě)備課，不寫(xiě)說(shuō)課材料等每學(xué)年都要的過(guò)關(guān)材料,，還要處理每節(jié)課都有的“老師，他打我了,。”“老師,，他……”……名家的課，自有借鑒之處,，只是，以后能不能就結(jié)合實(shí)際,，少點(diǎn)課件（不是不用，我們平時(shí)還是一桿粉筆,，一面黑板阿），讓他們?cè)僦v課的時(shí)候,，在開(kāi)講半小時(shí)前才告訴專家要講的課文,，并滿足他們需要的上課用具,，這樣講出來(lái)的課才有實(shí)戰(zhàn)性,，才能顯出真本事，才能讓我們真正學(xué)到現(xiàn)實(shí)中講課的方法,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十

4月21日,，我參加了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)觀摩課,。本次活動(dòng)，我共觀摩了五節(jié)課,。這五節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，也體現(xiàn)了對(duì)教的多角度挖掘及先進(jìn)教學(xué)理念的嘗試應(yīng)

用,。對(duì)于我，可謂是一次特別的收獲,。五位老師講課的風(fēng)采以及獨(dú)特的見(jiàn)解，令我受益匪淺,。 第一課是六年級(jí)的數(shù)學(xué)課《比例尺》。給我留下的印象是：趣味濃,，形象！

趣味濃：授課老師通過(guò)蝸牛爬行引出課題的方式,，成功激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)谧灾魉伎嫉倪^(guò)程中理解比例尺的意義,，學(xué)以致用。在游戲中學(xué)習(xí),，使得整個(gè)課堂有著濃濃的趣味性,，數(shù)學(xué)原來(lái)也可以這么有趣！

形象：對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō),，比較難理解數(shù)字這樣抽象化的概念。而在此課中,，授課老師舉例貼近學(xué)生生活,，如：畫(huà)中國(guó)地圖,，必須用到比例尺。使得原本抽象的理論,，更簡(jiǎn)單直白得展現(xiàn)出來(lái)，具象化更易于被理解,。最后，以各種練系,，讓孩子們學(xué)習(xí)消化的同時(shí)，再次鞏固所學(xué)的知識(shí),。

總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課的銜接很暢順,，而且板書(shū)的設(shè)計(jì)也非常用心、有趣,，以及與孩子們的互動(dòng)非常好，這都是值得我學(xué)習(xí)的地方,！

第二課是五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》。

開(kāi)始前,，授課老師活潑有趣的課前交流，讓孩子放松心情,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這點(diǎn)很貼心,。教學(xué)中，主要采用了導(dǎo)讀學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方,。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，自己找答案,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力,，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。他提的問(wèn)題都具有啟發(fā)性,，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的知識(shí)去研究，然后得出結(jié)論,，最后把新知變成能力。成功做到以學(xué)生為主,，教師為輔的新課標(biāo)思想方針。 其教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教態(tài)自然,，語(yǔ)言很自然,，鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

第三課是二年級(jí)語(yǔ)文課《日月潭》,。

張老師那天籟般的嗓音以及標(biāo)準(zhǔn)的普通話，使我感觸頗深,。當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，是非常必要的,。尤其是她對(duì)字詞的發(fā)音,，讀課文時(shí)的抑揚(yáng)頓挫,，這些都是我要學(xué)習(xí)的。

接下來(lái),，又分別聽(tīng)了李老師的數(shù)學(xué)課和王老師的語(yǔ)文課。

他們的課,，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把課堂還原給學(xué)生,，老師作為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,。充分體現(xiàn)了，課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性,。

觀摩課完了就是評(píng)課，五位老師的自評(píng),，讓我領(lǐng)略到了他們各自的教學(xué)的藝術(shù)和風(fēng)采,。這種教學(xué)藝術(shù)時(shí)刻地感染著我，也鼓舞著我,。他們的課堂教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何設(shè)計(jì)和有效的實(shí)施課堂教學(xué),。在有了一點(diǎn)感悟的同時(shí)，也看到了自己在教學(xué)中的不足,。以供今后在教學(xué)中，盡可能地完善自己的課堂教學(xué),，不斷探索適合自己，也符合學(xué)生的教學(xué)方法,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十一

20xx年4月22日至4月24日,，我有幸參加廣西第五屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，目睹了老師們別具一格的風(fēng)采,，各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解，他們精心的設(shè)計(jì),，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng),，智慧的語(yǔ)言，高超的課堂駕馭能力,，無(wú)不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學(xué)習(xí),，開(kāi)闊了我的視野，也觸動(dòng)了我的心靈,，使我受益匪淺！

一、我覺(jué)得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確,、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出,，能創(chuàng)造性開(kāi)發(fā),、處理和運(yùn)用教材,，著力激發(fā)、點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)學(xué)生，重視習(xí)作的過(guò)程和方法,，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本,，以學(xué)定教，體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評(píng)的環(huán)節(jié),，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。比如：《場(chǎng)面描寫(xiě)》這節(jié)課,，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語(yǔ)文功底，無(wú)論是課的引入,，還是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，都能感受到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的魅力所在,。值得學(xué)習(xí)的是，老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求,，并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法和積累的詞句，教給方法,，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。

二,、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效,。

（一）,、注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)話環(huán)境,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,，激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)作,，熱愛(ài)寫(xiě)作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”向我要寫(xiě)的升華與過(guò)渡,。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話激情，最終迸撞出思維的火花,。如《魔盒里的秘密》,，潘老師把魔盒引入課堂,，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入了情境中激起學(xué)生的興趣,。貴港市的張展明老師寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)時(shí)又以自己的外貌導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)表達(dá),；陸金蓮老師在知道勁舞描寫(xiě)時(shí)，以桂林山水的象鼻山貫穿全文,，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗，也體會(huì)到景物的描寫(xiě)方法,。

（二）,、尋找生活中的習(xí)作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出,；“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，積極向上,，表達(dá)真心實(shí)感?！彼?，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)從“生活”入手,，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,，以《燈光》這篇課文為例，激起學(xué)生的記憶,。學(xué)生明確要求，習(xí)得寫(xiě)法后,，又出示孩子暢所欲言,，一步一步打開(kāi)學(xué)生的思路,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注,，認(rèn)真感受，從生活出發(fā),，擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛，也打開(kāi)了學(xué)生觀察生活的思路,，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個(gè)人》，能創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的情景,，讓學(xué)生一邊感受語(yǔ)言的魅力，一邊學(xué)到寫(xiě)作的方法,。

（三）、引領(lǐng)清晰,，點(diǎn)撥得法。

利用范文的引領(lǐng)和示范,，引領(lǐng)學(xué)生讀,、賞析,、悟,、寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文,，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放,，這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,，學(xué)生樂(lè)于接受。如：黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,，通過(guò)巧妙地分階段指導(dǎo)，利用《背影》這篇課文,，讓學(xué)生理解動(dòng)作分解法,，用上平時(shí)積累的詞句,，展開(kāi)想象把特點(diǎn)說(shuō)清楚，再抓整體,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，告訴孩子可以先總的說(shuō)，再細(xì)細(xì)地說(shuō),，也可以先細(xì)細(xì)地說(shuō)，再總的說(shuō),，不知不覺(jué)滲透觀察,、寫(xiě)話的方法,。這樣先說(shuō)后寫(xiě),，由淺入深,，層層深入，體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度,。

（四）提高自主,，培養(yǎng)修改能力

“文章不厭百回改,。”修改是學(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法,。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高寫(xiě)作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改,、評(píng)賞,。比如：南寧市楊老師指導(dǎo)的《愿望》，就讓學(xué)生先按照評(píng)比的要求修改,，然后展示，全班同學(xué)再修改,，這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多,，值得我學(xué)習(xí)的地方更多，需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人一些不成熟的看法：

1、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求,，不隨意拔高,、降低.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周?chē)挛铩?，不同于《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”。不難看出,，課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對(duì)周?chē)挛锛瓷畋旧淼挠^察,，不在觀察的順序方面過(guò)多要求。直到第二學(xué)段,，仍然堅(jiān)持“觀察周?chē)澜纭保谌龑W(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣：,，始終沒(méi)有觀察技法方面的要求，所以我覺(jué)得在低段提出按一定順序,，條理清楚是否拔高了要求。再如,，排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已,，是否一定要讓孩子掌握呢,？

2、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位,，增強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,。小學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因不是“沒(méi)有生活”,，而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說(shuō)出來(lái)”,，并盡可能說(shuō)得好些，才是小學(xué)教師寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù),。而習(xí)作教學(xué)難,，難在課堂生成的捕捉和處理,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，靈活處理課堂生成,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。這時(shí),，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手,，習(xí)作就要求我們要打開(kāi)學(xué)生的思路，做到一課一得,。

語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得體會(huì)篇十二

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門(mén)縣教科所牽頭主辦,，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”,。

在這短短的一天半時(shí)間里,，我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺,。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),，更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足,。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),，努力上好每一節(jié)課,。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,，有的用學(xué)生感興趣的游戲,、猜謎、唱歌,、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛,，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理,，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛,，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí),。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲,?？吹矫總€(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,，從語(yǔ)言、板書(shū),、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái),，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

在教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享,，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”,， “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動(dòng),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握,。

一天半的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了10節(jié)課,，細(xì)細(xì)地品味下來(lái)，感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。我將努力把其中的精華加以吸取,，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。