工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),,并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。
增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰,、準(zhǔn)確,、生動(dòng);努力做到知識(shí)線索清晰,,層次分明,,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,,讓學(xué)生學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快。注意精講精練,,在課堂上講得盡量少些,,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法,。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,,尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,。
作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,,我常常多方面的搜集資料,,對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,,并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,,做到有的放矢。
在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。
對(duì)學(xué)校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng),校升旗儀式和各種會(huì)議,,積極參加,。工作勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),。積極做好各項(xiàng)工作,,積極要求進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同事,,使自己的教學(xué)工作和其它工作取得更加突出成績(jī)不斷努力,。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇二
這學(xué)期擔(dān)任高一物理教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真研究教材和學(xué)生,,掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,,努力教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。
我認(rèn)為在工作過(guò)程中,,以下幾方面我們應(yīng)該要做好做足的:
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的,。在銜接教學(xué)中,,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,,使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度,、加速度的關(guān)系,機(jī)械能守恒等,,通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比,真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,,建立鮮明的物理情景,,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過(guò)程,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,,把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,,盡量避免似懂非懂的現(xiàn)象,。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如:平行四邊形法則,、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法,;通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),,有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力,。講解習(xí)題時(shí),要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣。
解題過(guò)程中,,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,再回到物理問(wèn)題中來(lái),,使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,;講運(yùn)動(dòng)學(xué)
圖象時(shí),,結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,,搞清圖象的意義,,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題,。
教育家葉圣陶先生指出:“教育的本旨原來(lái)如此,,養(yǎng)成能力,,養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,,只是教師講解,,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),,不可能真正想清其中的道理掌握它,,獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),,獨(dú)立鉆研教材,,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),,使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò),,而應(yīng)潛心研讀,,邊讀邊思考,挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇三
這是我的第10輪高中物理的高一教學(xué),同時(shí)也是第一次開始新課標(biāo)的教學(xué),?;厥装肽陙?lái)的教學(xué)工作,可以說(shuō)有欣慰,,也有一些遺憾,。欣慰的是在教學(xué)中已能較熟練地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,,改革教學(xué),,收到一定的效果。遺憾的是,,雖說(shuō)已經(jīng)有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,但在具體實(shí)施新課程教學(xué)中,還是覺(jué)得有些內(nèi)容總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,有些知識(shí)在講解時(shí)感覺(jué)不是很好,?;仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)工作,我總結(jié)如下:
一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,,進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題,。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,,全新的框架,明晰的目標(biāo),,而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),,螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,,能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),,逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),,在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展的過(guò)程,,在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),,和我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材,,分工撰寫教案,,以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課,、主講,、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,,反復(fù)聽評(píng),從研,、講,、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例,,并積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐,。
二、 講清講透物理概念和規(guī)律,,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)
在銜接教學(xué)中,,要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度、加速度的關(guān)系等,,通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比,真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。 在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,,建立鮮明的物理情景,,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過(guò)程,,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。
三,、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,,分析總結(jié)得出規(guī)律,,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如:平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),,要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣,。
解題過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí),,注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),,結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,搞清圖象的意義,,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程,、解決問(wèn)題。
四,、注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和能力
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。 學(xué)習(xí)物理要重在理解,,只是教師講解,,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),,不可能真正想清其中的道理掌握它,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),獨(dú)立鉆研教材,,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),,使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,,教師對(duì)學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),講明下一節(jié)授課內(nèi)容,,使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告,,無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,,也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),找出知識(shí)結(jié)構(gòu),,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。 要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò),,而應(yīng)潛心研讀,,邊讀邊思考,挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,,養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
(1)通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題,,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué),。
(2)通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析,、討論、解答物理題,,使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析,,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
(3)嚴(yán)格做題規(guī)范,,從中體會(huì)物理的思維方法,,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,,反對(duì)死記硬背。 現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,,或是什么都不記,,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難,。所以,從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶,。
一份耕耘,一份收獲,。所以任務(wù)的完成離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,,再接再厲,,再攀高峰。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇四
緊張忙碌的高一下學(xué)期結(jié)束了?;厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作本人擔(dān)任高一年4班,,5班,6班物理教學(xué)工作,,由于是重新編班,,所以面對(duì)的是許多陌生的面孔,如何讓這些來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式,,同時(shí)隨著對(duì)物理學(xué)習(xí)的深入,,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識(shí)帶來(lái)的壓力所取代,許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降,,出現(xiàn)了一個(gè)低谷,。他們對(duì)于物理學(xué)的基本輪廓及研究過(guò)程和方法可以說(shuō)是空的,特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上,,想讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)入門較為困難,,因此在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo),,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范,,還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng),。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下
1,、 針對(duì)學(xué)生的具體情況,制定了一系列的補(bǔ)差方案:這三個(gè)班物理成績(jī)不是很好,,尤其是基礎(chǔ)較差,,學(xué)生反應(yīng)慢,作業(yè)大部分相互抄襲,。針對(duì)這種情況,,本人采取了“低起點(diǎn),低難度,,注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針,,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、
細(xì)致,,不厭其煩地反復(fù)講解,,直到學(xué)生弄懂為止。
2,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改,,對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)
題集體評(píng)講,對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題,,單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止,,做好學(xué)生的思想工作,屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P,。
3,、 課前反復(fù)研究教材,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù),,對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào),,對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解,反復(fù)練習(xí),,讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練,。
4、 對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí),,特別是實(shí)驗(yàn)題,學(xué)生尤其頭疼,,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚,,更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換,,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題,,除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等,,還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)體會(huì),,讓學(xué)生逐步克服心理障礙,,掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法,。
5、 針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn),。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí),,特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中,,特別注重能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
6,、 針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)采取抓兩頭的做法,,讓尖子學(xué)生吃得好,吃得飽。在平時(shí)的教學(xué)工作,,讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外,,適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題,以便提高學(xué)生的能
力,,對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,,特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況,重在雙基的落實(shí),,但是決不能抄襲,。
7、 充分閱讀教材,,熟習(xí)物理新大綱,,備好每堂課。在教學(xué)中把握難度,,在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn),,低難度,逐步到位的”教學(xué)思想,。
總之經(jīng)過(guò)以上的工作,,有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡,三個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高,??梢哉f(shuō)有欣慰,也有許多思考,。工作中還有很多不足,,望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇五
學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有,,可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué),,只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò),這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題,。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解,,但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我,更覺(jué)得責(zé)任重大,。在這一學(xué)期的教學(xué)中,,發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中,,我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的,。
在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生,只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài),投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲,。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流,,營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,,親其師信其道,,現(xiàn)在的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師,,才接受老師所教的知識(shí),。所以,師生互相尊重,,平等相處,,拉近師生的距離,達(dá)到和諧,、融洽師生情感,,使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音,能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果,。
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué),。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,,在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤,,強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。
1,、情境教學(xué)
在教學(xué)中,,精心設(shè)置情境。如,,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí),,叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué),為學(xué)生猜想提供感性鋪墊,,在設(shè)計(jì)題目,,我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境,從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),,使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化
小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過(guò)程。如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié),,直接影響著課堂教學(xué)的效果,。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,,考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu),、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征,,精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié),,可收到事半功倍的效果。為此,,在課堂教學(xué)結(jié)束之際,,可結(jié)合實(shí)際情況,嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié),、整理,。
在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,我堅(jiān)持“立體分層”原則,,依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的,、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述,。由于接受能力的不同,,他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上,、60%以上課堂所學(xué),。通過(guò)這一環(huán)節(jié),教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,,中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握,,為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺,探求新知設(shè)下伏筆,。
考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系,,將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式,,好象一部電影,,學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷,對(duì)上題目擊破,,學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差,,底子薄的特點(diǎn),,我特別注重?fù)Q位教學(xué),。
老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉,隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí),,但學(xué)生就不一定能夠做到,。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位,假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí),。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,,為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)換位教學(xué),,老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考,改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,不同的方法和措施,,學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿意,,我發(fā)覺(jué),雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,,對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好,。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的,得到兄弟校老師高度好評(píng),,內(nèi)容比較好,,考完后學(xué)生高興,我也感到欣慰,。
無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí),,腳踏實(shí)地地工作。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇六
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,但高一物理難學(xué),,這是人們的共識(shí)。高一物理難,,難在梯度大,,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,,掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)高一物理教學(xué)方法有許多,,我在教學(xué)過(guò)程中著重采用如下幾種方法:
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中也總在不自覺(jué)地應(yīng)用類比的方法,。但由于類比的盲目性和不恰當(dāng)性,,常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師的任務(wù)就在于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用類比,,掌握類比在物理中的應(yīng)用方法,。從物理學(xué)的角度看,不同的研究對(duì)象之間有許多相同或相似的特征,,它們遵守著相同或相似的物理規(guī)律,,對(duì)它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約,三者之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系,。若抓住研究對(duì)象的特征作為根據(jù),,應(yīng)用類比,則既可進(jìn)行傳授知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用教學(xué),,又可進(jìn)行物理方法教學(xué)
實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學(xué)生創(chuàng)沒(méi)創(chuàng)新氛圍,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,,提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑,。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于自身的特點(diǎn),給學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要陣地,。面對(duì)高等教育改革的新形勢(shì),,作為物理教師,只要我們抓住物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,滲透創(chuàng)造教育,,就可以使之成為創(chuàng)造教育的真正有效的陣地,使學(xué)生真正成為既有知識(shí),、又有能力,,適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)造型人才。
創(chuàng)造教育注重培養(yǎng)學(xué)生的研究知識(shí)與創(chuàng)造知識(shí)的才能,,其任務(wù)是要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,,發(fā)展學(xué)生的想象力,探討創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系,,訓(xùn)練創(chuàng)造思維的方法和創(chuàng)造思維能力,,培養(yǎng)研究能力。其實(shí)質(zhì)是,,通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨(dú)特性的訓(xùn)練,,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、建立創(chuàng)造意識(shí)的目的?,F(xiàn)代心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)研究反復(fù)證明:每一個(gè)智力正常的人都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力,,只是后天的教育,、社會(huì)環(huán)境和自身努力程度不同,其潛在的創(chuàng)造力有較大差異,,一個(gè)人如果較好地掌握了創(chuàng)造學(xué)原理和方法,,就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法,,掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能,,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法,為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ),。如常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法,、“控制條件”的實(shí)驗(yàn)方法、“以大量小”的實(shí)驗(yàn)方法,、測(cè)量微小量的“疊加法”,、“替代法”和“比較法”等。教師通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)(可充分利用教材中的小實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容),,通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力,。
實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)際相結(jié)合的一種實(shí)踐過(guò)程,,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往埋頭于實(shí)驗(yàn)操作而忽視了原理對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用,或?qū)?shí)驗(yàn)原理不甚了了,。例如在驗(yàn)證平行四邊形法則的“互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的實(shí)驗(yàn)中,,有的學(xué)生對(duì)原理并不清楚,在這樣的情況下做實(shí)驗(yàn),,勢(shì)必使實(shí)驗(yàn)成為“按方配藥”式的機(jī)械性操作,,這只能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度,但不能培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,,只有吃透實(shí)驗(yàn)原理,,才能在原理和方法上有所創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)原理,從而創(chuàng)造出不同的實(shí)驗(yàn)情景和操作方法,。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素,,也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一個(gè)極好素材,。
為了使學(xué)生既能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),又能從中悟出一定的教學(xué)理念,,我們不宜千篇一律地沿襲傳統(tǒng)的“一張嘴,,一只筆,一塊黑板”的教學(xué)模式,;尤其在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天,,我們更沒(méi)理由浪費(fèi)這種科學(xué)財(cái)富。
學(xué)各學(xué)科各有特色,,針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn),,不同的學(xué)科應(yīng)有不同的授課形式。在物理學(xué)科中,,盡管以傳授知識(shí)為主,,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有大量物理概念、公式需要記憶和熟悉,。如果學(xué)校的條件不能夠提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),,學(xué)生則會(huì)感到枯燥、乏味,。若在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,,結(jié)合進(jìn)行多媒體教學(xué),則能讓教,、學(xué)雙方都收益匪淺,。
華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人做了書的奴隸,便把活人帶死了……把書作為人的工具,,則書本的知識(shí)便活了,,有了生命力了”,這句話便揭示了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性,。面對(duì)信息社會(huì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),,孩子要想在社會(huì)立足,就必須具備獲取知識(shí)和信息的能力,,特別是獨(dú)立思考,、獨(dú)立研究的能力,在當(dāng)今,,知識(shí)與技術(shù)若是黃金,,則良好的自主學(xué)習(xí)能力便是點(diǎn)金術(shù)。偉大的數(shù)學(xué)家,、物理學(xué)家迪爾卡,,沒(méi)上過(guò)一天大學(xué),但他憑借自主學(xué)習(xí),23歲便創(chuàng)立了解析幾何,,而華羅庚也是靠自學(xué)一步步從店內(nèi)學(xué)徒成為舉世聞名的大數(shù)學(xué)家,,正如達(dá)爾文所說(shuō)“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí),都是由自學(xué)得到的”,。正是這些人所具有的自主學(xué)習(xí)能力使他們?nèi)〉昧耸廊瞬毮康某煽?jī),。這些并不是忽視教師的地位,恰恰相反,,這正是體現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)終生發(fā)展的重要性,,體現(xiàn)為教師的職能由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)能力的重要性上。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇七
本學(xué)期學(xué)校安排任高20xx級(jí)4,、6、12班物理教學(xué)任務(wù),。高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有。我勤學(xué),,只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò),,這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時(shí)關(guān)注其它省市很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解,,但肩負(fù)高一三個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我,,更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中,,發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué),。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中,我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的,。
在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生,,只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài),投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流,,營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師,,才接受老師所教的知識(shí).所以,師生互相尊重,,平等相處,拉近師生的距離,,達(dá)到和諧,、融洽師生情感,使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音,,能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果,。
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,,
在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,,教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法,。
1、情境教學(xué)
在教學(xué)中,精心設(shè)置情境.如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí),,叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué),,為學(xué)生猜想提供感性鋪墊,在設(shè)計(jì)題目,,我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境,,從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。
2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),,使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化
小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過(guò)程. 如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié),直接影響著課堂教學(xué)的效果,。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型,,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu),、智力水平,、年齡特點(diǎn)和心理特征,精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié),,可收到事半功倍的效果,。為此,在課堂教學(xué)結(jié)束之際,,可結(jié)合實(shí)際情況,,嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理,。
在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,,我堅(jiān)持“立體分層”原則,依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的,、中等的,、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同,,他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上,、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,,中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握,為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺,,探求新知設(shè)下伏筆,。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄的特點(diǎn),,我特別注重?fù)Q位教學(xué),。老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉,隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí),,但學(xué)生就不一定能夠做到,。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位,假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí),。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,,為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)換位教學(xué),老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考,,改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,,我發(fā)覺(jué),,雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好,。無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí),,腳踏實(shí)地地工作。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇八
緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,?;厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作,可以說(shuō)有欣慰,,更有許多無(wú)奈,。這是第二次帶高一,雖說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉,,并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,但是有些知識(shí)總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好,。如何教學(xué)高一物理,,這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),,我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,,研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程,、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,,易于學(xué)生接受;高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過(guò)抽象概括,、想象假說(shuō),、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過(guò)程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題,學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,,對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,,學(xué)生閱讀難度較大,,不宜讀懂。所以,,高一物理教師要研究初中物理教材,,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí),,掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),,設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,降低“臺(tái)階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。
教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),,知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),,逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。
在銜接教學(xué)中,,要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,,使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,,明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度,、加速度的關(guān)系等,,通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比,,真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。 在教學(xué)中,,要努力創(chuàng)造條件,,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察,、比較,、分析,、歸納等思維過(guò)程,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,,分析總結(jié)得出規(guī)律,,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如:平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),,要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣,。
解題過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí),,注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),,結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,,搞清圖象的意義,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程,、解決問(wèn)題,。
四、教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和能力
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。 學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),不可能真正想清其中的道理掌握它,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),,獨(dú)立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過(guò),,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,,挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,,養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,教師對(duì)學(xué)生提出要求,;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),,講明下一節(jié)授課內(nèi)容,使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí),;實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告,,無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,,也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),,找出知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。 要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。
(1)通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題,,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,,要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué),。
(2)通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論,、解答物理題,,使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。
(3)嚴(yán)格做題規(guī)范,,從中體會(huì)物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。
5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對(duì)死記硬背,。 現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,,或是什么都不記,或是死記硬背,,許多學(xué)生到了 高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以,,從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶。
總之,,一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇九
緊張忙碌的高一結(jié)束了,?;厥滓荒陙?lái)的物理教學(xué)工作,可以說(shuō)有欣慰,,更有許多無(wú)奈,。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降,很多時(shí)候我感覺(jué)高中物理越來(lái)越難教了,。
我所任教的兩個(gè)班都是平行班,,每個(gè)班的特點(diǎn)不同。7班因?yàn)楸救耸前嘀魅?,課堂氣氛很活躍,,并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,,因此考試成績(jī)還不錯(cuò),。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看,我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣,,也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,也很認(rèn)真,、很努力,,然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,,始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。6班學(xué)生很老實(shí),課堂氣氛很沉悶,,但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,,也肯動(dòng)腦思考,接受能力比較強(qiáng),,只是課后的功夫不足,,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),作業(yè)也要催著要才能交上來(lái),。
兩個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn),,懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦,,懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況,我盡量做到以下幾點(diǎn):
1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,,決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,,是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提,,總的來(lái)說(shuō),,這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),,幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,不敢隨便說(shuō)話,。
2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,,盡量及時(shí)停下來(lái)聽聽學(xué)生的反應(yīng),。
3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,,便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),,有針對(duì)性的記憶。
4,、注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,,對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,,我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景,提前滲透,,逐步加深,。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題,,我都會(huì)提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎,?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。
5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,,使學(xué)生知道它們的由來(lái),;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度,、加速度的關(guān)系,,動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比,,真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中,,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。
一年來(lái),我也遇到很多困難,。由于課時(shí)有限,,沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,,很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少,,但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,,然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,,導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,一做就不會(huì)”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問(wèn)題。
總之,,上面的高一物理教學(xué)工作總結(jié),,對(duì)于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)非常有幫助,,希望大家認(rèn)真參考。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇十
驀然回首20xx年已經(jīng)逝去,,回想這一年感慨頗多,,在這一年里可謂是有喜有憂,有苦有甜,,本著繼往開來(lái),得對(duì)這一年進(jìn)行得失總結(jié),,對(duì)下一年進(jìn)行安排和展望,,因此有必要在此基礎(chǔ)上對(duì)這一年的各方方面進(jìn)行總結(jié)概括,為下一年的活動(dòng)開展有個(gè)對(duì)照,,所謂前車之鑒,,后事之師,希望能從上年中得到借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,那么有必要從家庭,、工作、感情方面來(lái)展開,,總結(jié)各個(gè)方面的事情和內(nèi)容,。
首先,在家庭方面,,在這一年內(nèi)對(duì)我爸媽來(lái)說(shuō)是非常滿意的一年,,因?yàn)榧依飳?duì)我的工作希望工作穩(wěn)定,今年我解決了教師編制的問(wèn)題,,工作算是基本穩(wěn)定了下來(lái),,解決了父母的后顧之憂,今年我沒(méi)有令他們失望,,讓他們深感欣慰,,但對(duì)我而言經(jīng)歷頗多,但將在后面的工作方面中闡述,,這里不多詳述,,需要重點(diǎn)突出的就是我兩弟的婚姻問(wèn)題,男大當(dāng)婚,,說(shuō)實(shí)話這事讓我爸媽操了太多的心,,費(fèi)了幾多周折,但終于在這一年內(nèi)陸續(xù)結(jié)了婚,,這在村里著實(shí)風(fēng)光了一把,,雖然所需費(fèi)用有點(diǎn)多,但畢竟在所能承受的范圍之內(nèi),,能讓兒女成家立業(yè)是農(nóng)村父母最大的愿望,,能夠圓滿的把兩人的婚事順利辦下來(lái),確實(shí)是不大容易。大弟在深圳工作,,雖然離家較遠(yuǎn),,但在外工作了好幾年,基本上是混出來(lái)了,,現(xiàn)在職務(wù)得到了晉升,,薪水也得到了大幅度的提升,且性格本分,,今年成家立業(yè)了,。
呵呵,結(jié)果是令人十分滿意的,,小弟在今年年末也結(jié)了婚,,現(xiàn)在跟著干開車這行,目前也能夠獨(dú)擋一面,,天南海北的跑過(guò),,也算是見(jiàn)識(shí)頗多,雖然目前對(duì)自己的工作有不稱意的地方,,但畢竟很年輕,,發(fā)展的潛力很大,前途不可估量,,生活的閱歷會(huì)讓他明白許多道理的,,對(duì)妹妹來(lái)說(shuō),她家庭生活過(guò)的是可以的,,今年剛換了新工作,,外甥很活波可愛(ài),家庭還是比較可以的,,今年我去了她家游玩了一次,,感覺(jué)還可以,如果繼續(xù)奮斗下去,,日子會(huì)過(guò)的越來(lái)越好,。從這整體而言,在這一年內(nèi),,父母身體健康,,心想事成,親戚朋友也大都安康,,弟妹們也生活幸福,,日子越過(guò)越好,那也同樣相信在下一年這樣的好日子還將繼續(xù),,希望在新的一年里父母身體健康,,家庭和睦幸福,,一年更比一年好。
其次,,著重闡述我工作方面的事情,,因?yàn)樵谶@一年內(nèi)發(fā)生了很大的變化,在這一年內(nèi)有私立高中轉(zhuǎn)入公立中學(xué),,中間有太多的曲折故事,,在20xx這一年內(nèi)我陸續(xù)參加了考研、考特崗,、考教師編制等諸多考試,,那么有必要一一需要論述:
這還得需要從我的工作說(shuō)起,在這一年中我?guī)Я宋鍌€(gè)高一班的物理課程兼一個(gè)班的班主任,,每天在學(xué)校里都非常的忙碌,那么可以把一天的工作記錄如下:每天早晨五點(diǎn)多就起床領(lǐng)著學(xué)生跑操,,帶著學(xué)生跑了兩圈后,,學(xué)生回教室上早自習(xí)讀書,我回我住的地方背英語(yǔ)或政治,,然后早飯,,由于學(xué)校的各種措施和設(shè)備還存在不足和不完善的地方。
其實(shí)生活水平并不高,,吃的一般,,甚至有點(diǎn)困苦,但與同事相處的比較的融洽,,并和部分同事成為了較好的朋友,,雖然物質(zhì)方面并不富足,但剛畢業(yè)精神狀態(tài)還是不錯(cuò)的,,每天的課程安排的挺緊張的,,一般情況下,每天上午兩節(jié)課,,下午三節(jié)課,,晚自習(xí)期間第一節(jié)課是讀報(bào)時(shí)間,也就是班主任看班,,由于學(xué)生的成績(jī)大都不好,,素質(zhì)也不高,需要強(qiáng)調(diào)和管理的事情也自然不少,,耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間,,在此期間我學(xué)會(huì)了怎么處理事情,怎么把事情做的更好,,為今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生雖然學(xué)習(xí)一塌糊涂,,畢竟年齡大了,學(xué)習(xí)雖然不好,,但畢竟懂得了一些做人的基本道理,。
呵呵,一般情況下讀報(bào)結(jié)束后我還有兩節(jié)物理晚自習(xí)輔導(dǎo),,在晚自習(xí)期間輔導(dǎo)了這幾個(gè)班級(jí),,有的問(wèn)問(wèn)題的較多,有的較少,,但所輔導(dǎo)的班級(jí)較多,,其效果并不理想,這也是學(xué)校制定的制度不完善的地方,,教師不可能同時(shí)輔導(dǎo)三個(gè)班級(jí),,要不然必出亂子。工作這樣算起來(lái),,每半月休息兩天,,每個(gè)月的課程白天和晚上的加在一起有一百多節(jié)課,課講多了,,也很累,,說(shuō)話聲音都是沙啞的,但年輕,,身體還能承受的住,,精神也很充實(shí)。
另外學(xué)校的簽到制度也有待于進(jìn)一步的商榷,,每天上午第一節(jié)課前十分鐘打卡簽到,,第四節(jié)放學(xué)前十分鐘簽退,下午第一節(jié)課前十分鐘簽到,,第三節(jié)課放學(xué)前十分鐘簽退,,由于打卡機(jī)需要輸入指紋,時(shí)間固定的非常死板,,且沒(méi)有什么通融的地方,,老師雖然反感,但也都敢怒不敢言,,另外搞笑的是學(xué)校也學(xué)習(xí)了飯店每天晨訓(xùn)的做法,,很幽默的是老師們站成兩排,輪流上前講話,,現(xiàn)在想想都好笑,,把老師搞的給小孩似的,好在這制度沒(méi)有堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間就不了了之,,一個(gè)月過(guò)后老師們就怨聲載道,,敷衍了事,,很快就取消了;制定的政策朝令夕改,,都是校長(zhǎng)一言堂,,沒(méi)有什么意思,同事走了一批,,又來(lái)了一些,,總之教師的流動(dòng)性非常的大,人心腐,,環(huán)境很不穩(wěn)定,。
首先是研究生考試,在經(jīng)歷半年的匆忙的準(zhǔn)備,,就進(jìn)入了考場(chǎng),,結(jié)果不是盡人意,由于每天工作之余每天利用有限的時(shí)間來(lái)看考研方面的書,,在此期間還談了份戀愛(ài),,就這樣每天辛苦的上班,晚上看書,,偶爾和對(duì)象出去玩玩,準(zhǔn)備了幾個(gè)月就這樣進(jìn)了考場(chǎng),,本來(lái)也沒(méi)抱什么希望,,果然也不出所料,考的并不這么好,,英語(yǔ)沒(méi)有過(guò)線,,政治考了六七十分,專業(yè)課考的一般,,我對(duì)此也進(jìn)行了分析考研的失敗主要是自己的基礎(chǔ)太差,,準(zhǔn)備的時(shí)間不充分以及信息的閉塞等原因,如果有下次機(jī)會(huì)的話,,一定要注意這方面的問(wèn)題,。
緊接著就是快到了春節(jié),考研也已結(jié)束,,也把對(duì)象送回了家,,是徹底的回了家,再也沒(méi)回來(lái)過(guò),,為后面的失戀埋下了伏筆,,就這樣每天的日子過(guò)的也很單調(diào),過(guò)把春節(jié)就快開學(xué)了,,回到學(xué)校,,由于高一沒(méi)有進(jìn)行文理分科,,所以我還接著帶五個(gè)班的物理課程和原班的班主任,在此期間獲得同學(xué)的尊敬和同事的好評(píng),,在學(xué)校的表彰大會(huì)上獲得優(yōu)秀教師的稱號(hào),,并得到了一定的獎(jiǎng)金和物品,呵呵,,緊接著就投入了緊張的教學(xué)中去了,,在工作方面沒(méi)有較大的變化,只是課程調(diào)整了一下,,每周每班少了一節(jié)課,,原來(lái)的每天都有課,現(xiàn)在改為五個(gè)班的物理課程在同一天上完,,這樣一周內(nèi)有兩天是沒(méi)有課,,三天的課程非常滿,這樣我有時(shí)間和精力準(zhǔn)備考另外的試,。
在這個(gè)期間我學(xué)會(huì)了許多的東西,,怎么與不同的人交往、說(shuō)話,、辦事都比以前有了較大的變化,,明白了有人的地方就有江湖,有江湖的地方就會(huì)有利益之爭(zhēng),,怎么在復(fù)雜的局面保持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng),,對(duì)這自我感覺(jué)到了變的成熟和穩(wěn)重,在也不那么的沖動(dòng)和口無(wú)遮攔,,說(shuō)著言不由衷的話和帶著偽善的面具周旋于各種斗爭(zhēng)之中,。慢慢的自己也有了心機(jī)和城府,逝去了以往的純真,,這也是沒(méi)有辦法,,要想不要受到外界的傷害,最好把自己保護(hù)好起來(lái),,呵呵,,這就是社會(huì),我能有什么辦法呢,。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇十一
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,但高一物理難學(xué),這是人們的共識(shí),,高一物理難,,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,,掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。
1.初,、高中物理教材的梯度
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),,教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,,對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象,、單一過(guò)程,、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,易于學(xué)生接受,;教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想,、想想議議,,小實(shí)驗(yàn)、小制作,、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),,學(xué)生容易閱讀。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,,要求通過(guò)抽象概括,、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,,研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題,,學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷,對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,,學(xué)生閱讀難度較大,不宜讀懂,。
2.初,、高中物理思維能力的梯度
初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,,知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高中,,物理知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,,高中物理教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維。在初中,,物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的,,在高中,有些規(guī)律要經(jīng)過(guò)推理得出,,處理問(wèn)題要較多地應(yīng)用推理和判斷,,因此,對(duì)學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,,高一學(xué)生難以適應(yīng),。
另外,在初中階段只能通過(guò)直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律,,不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì),,這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn),,形成一定的思維定勢(shì),,這種由生活常識(shí)和不全面的物理知識(shí)所形成的思維定勢(shì),會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí),,造成學(xué)習(xí)上的思維障礙,。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
由于初中物理內(nèi)容少,問(wèn)題簡(jiǎn)單,,課堂上規(guī)律概念含義講述少,,講解例題和練習(xí)多,課后學(xué)生只要背背概念,、背背公式,,考試就沒(méi)問(wèn)題。養(yǎng)成教師講什么,,學(xué)生聽什么,;考試考什么,學(xué)生練什么,,學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),,不會(huì)讀書思考,,只能死記硬背。
而高中物理內(nèi)容多,難度大,,課堂密度高,,各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián),有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí),,結(jié)果是學(xué)了一大堆公式,,雖然背得很熟,但一用起來(lái),,就不知從何下手,,還有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,每次上物理課,,都覺(jué)得聽不大明白,。由于每堂課容量很大,知識(shí)很多,,而學(xué)生又沒(méi)預(yù)習(xí),,因此上課時(shí),學(xué)生只是光記筆記,,不能跟著老師的思路走,,不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深?yuàn)W難懂,,從心理上造成對(duì)物理的恐懼,。
4.學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問(wèn)題的能力提出了較高要求。首先,,在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí):
(1)物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深,,如:勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè),每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量,,其中三個(gè)為矢量,,并且各公式有不同的適用范圍,學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從,。
(2)用圖象表達(dá)物理規(guī)律,,描述物理過(guò)程。
(3)矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式,。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一,。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的認(rèn)識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍,。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生,,這個(gè)跨度非常大,l+l=2,,1-1=0,,-2<1,“天經(jīng)地義”,現(xiàn)在突然變了,,兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0,,而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2,-2m/s的速度比lm/s大,,學(xué)生難以接受,。
其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的教學(xué)要求上對(duì)高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求:要能根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,,并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論,;要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析,、處理問(wèn)題,。
但初中學(xué)生升人高一時(shí),無(wú)論在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量上,,還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需,,例如:在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度,而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率概念,;在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí),,而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數(shù)定義,一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒(méi)有學(xué),,學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度,。
1.高一物理教師要重視教材與教法研究
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,或是形成拐點(diǎn)時(shí),;當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,,需要增加思維加工的梯度時(shí),就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn),。所以要求教師對(duì)教材理解深刻,,對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚,在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處,,把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng),,中間要增設(shè)驛站,使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo),;并在中途經(jīng)過(guò)思維加工,,使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合,變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí),,從而使難點(diǎn)得以緩解,。”
所以,,高一物理教師要研究初中物理教材,,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),,知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí),掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,降低“臺(tái)階”,保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。
2.教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則,。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)
中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),,知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深,能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高,,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),,逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,,“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,,物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中,,為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),,使學(xué)生易于接受,是從日常生活實(shí)例引出力的概念,,從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,,不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),,高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后,,講授受力分析方法時(shí),只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中單個(gè)物體所受力,;在講完牛頓第二定律后,,作為牛頓第二定律的應(yīng)用,再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,;在講連接體問(wèn)題時(shí),,介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,,經(jīng)過(guò)3次重復(fù),、逐步提高,使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。
3.講清講透物理概念和規(guī)律,,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的,。在銜接教學(xué)中,首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,,使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,,來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,,力與速度、加速度的關(guān)系,,動(dòng)量和沖量,,動(dòng)量和動(dòng)能,沖量和功,,機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,,通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比,,真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)中,,要努力創(chuàng)造條件,,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過(guò)程,,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,,把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。
4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對(duì)象,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如:平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法,;通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),,有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí),,要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,,建立物理模型的重要手段,,從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,,養(yǎng)成習(xí)慣,。
解題過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,再回到物理問(wèn)題中來(lái),使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),,教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,,應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用,;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí),,注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),,結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,,搞清圖象的意義,,進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程,、解決問(wèn)題。
5.要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,,只是教師講解,,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),,不可能真正想清其中的道理掌握它,,獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),,獨(dú)立鉆研教材,,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),,使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò),,而應(yīng)潛心研讀,,邊讀邊思考,挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,,養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。
為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,,在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí),可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,,并加以剖析,,逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí),,對(duì)由于概念混淆不清或不理解,,以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤,要結(jié)合教材的講述加以分析,,使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚,,應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材??梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué),、討論的方式進(jìn)行教學(xué),為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,,教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題,,使學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題去讀書,還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,,引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,,先復(fù)習(xí)再作業(yè),,及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,,教師對(duì)學(xué)生提出要求,;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),講明下一節(jié)授課內(nèi)容,,使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí),;實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告,無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,,也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí),,找出知識(shí)結(jié)構(gòu),,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中,,如果課后不及時(shí)總結(jié),,掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的,就不會(huì)形成“知識(shí)串”,,容易遺忘,。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)??偨Y(jié)有多種方法,,如每單元總結(jié)、縱向總結(jié),、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線,抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,,抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路,,形成一定的知識(shí)框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié),并逐份批改,、提出建議,,選出好的全班展覽,同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范,。
(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。
①通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣,,要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
②通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析,、討論,、解答物理題,使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析,,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。
③嚴(yán)格做題規(guī)范,從中體會(huì)物理的思維方法,,養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。
(5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對(duì)死記硬背,。
記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ),,也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶,,或是什么都不記,,或是死記硬背,,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難,。所以,,從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶,;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,,對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法,,將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件
結(jié)合起來(lái),形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后,,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),,形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),,形成一定的物理思維過(guò)程。
總之,,一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇十二
在這一年中,,本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況,,采取了一系列措施,使這些班級(jí)的物理成績(jī)有了較大的進(jìn)步,,具體做法如下:
我在學(xué)校的組織下,,先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座,、親身體驗(yàn)了全國(guó)名校廣州八十中學(xué)的課堂,、收看了杜郎口校長(zhǎng)崔其升的報(bào)告……這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來(lái)了。即要以人為本,把課堂還給學(xué)生,,尊重學(xué)生,、相信學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,,讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會(huì)知識(shí),又學(xué)會(huì)與人合作交流,。
今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。為期三天的學(xué)習(xí),我顧不上路途疲憊認(rèn)真學(xué)習(xí)八十中學(xué)的課堂教學(xué)模式,,積極與八十中學(xué)的`老師交流,,努力發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點(diǎn)。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課,,包括兩節(jié)化學(xué)課,、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課(高一1節(jié),,高二2節(jié),,高三1節(jié)),并拍攝了兩節(jié)課的全過(guò)程,。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個(gè)“課改沙龍”,。以上的問(wèn)題基本上在聽課過(guò)程和沙龍討論中得到了解決,??梢哉f(shuō)這一遭沒(méi)有白走,讓我學(xué)會(huì)了很多,,讓我對(duì)課改充滿了信心,。回來(lái)以后,,我認(rèn)真總結(jié),,積極談感想、上臨帖課,。力求自我快速成長(zhǎng),。
開始編制學(xué)案時(shí)沒(méi)有模板,我既不會(huì)設(shè)置學(xué)案欄目,,更不會(huì)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。無(wú)奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但使用過(guò)程中總覺(jué)得不順手,,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來(lái)自農(nóng)村,,基礎(chǔ)差,思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合學(xué)生學(xué)情嘗試自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,,由于太顧慮學(xué)生基礎(chǔ)了,,結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到,均勻布局,,平均使力,。又造成了學(xué)案內(nèi)容太多,形式趨向習(xí)題化,,問(wèn)題缺乏針對(duì)性,、重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有凸顯出來(lái)等新問(wèn)題。后來(lái),,我認(rèn)真分析教材和學(xué)生學(xué)情,,根據(jù)學(xué)生的建議和我自己在新課改實(shí)踐過(guò)程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn),科學(xué)合理設(shè)置欄目,,注重學(xué)案內(nèi)容的層次性,,側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善,。在9月份學(xué)案評(píng)比中榮獲“學(xué)案十佳”,。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。
一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作,。但我在實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂時(shí),,遇到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié),,學(xué)生真正參與討論問(wèn)題的很少,,要么相互之間講些與課堂無(wú)關(guān)的話題,要么就光站著,,最多也就是幾個(gè)人相互對(duì)一下答案;展示環(huán)節(jié)就是幾個(gè)學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來(lái),,然后,派另一個(gè)學(xué)生對(duì)著黑板念一遍。其他學(xué)生說(shuō)什么就是什么,面對(duì)一些最基本的錯(cuò)誤都不能指出來(lái),,更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用;另外,,整節(jié)課總感覺(jué)有學(xué)生講小話,課堂紀(jì)律非常差,。結(jié)果下課鈴響了,,學(xué)案內(nèi)容還沒(méi)有完,老師心理空蕩蕩的,,更不用說(shuō)學(xué)生有什么收獲了,。可以說(shuō)整節(jié)課就是一節(jié)無(wú)效課堂,。
通過(guò)近3個(gè)月的摸索,,我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。主要得益于找到了課堂問(wèn)題的病根:原來(lái)課堂上學(xué)生講話,,是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng),,同時(shí)也沒(méi)有建立起良好的師生關(guān)系;原來(lái)學(xué)生不討論,主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具討論價(jià)值,,要么太難,,要么太容易;原來(lái)學(xué)生不質(zhì)疑,是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)缺乏獨(dú)學(xué)的思考……找到這些原因后,,我一方面注重師生感情建設(shè),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一件小事,,微笑對(duì)待每一位同學(xué),。另一方面勵(lì)志網(wǎng)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研制,爭(zhēng)取導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值,。上好每一節(jié)課,,上課前,反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容,,在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,、嘗試新的方法。比如我在班上嘗試過(guò)小組之間競(jìng)爭(zhēng)講解問(wèn)題的方法;還嘗試過(guò)由某一個(gè)學(xué)生組織整節(jié)課堂教學(xué);也嘗試過(guò)由某一組學(xué)生評(píng)價(jià)每位學(xué)生展示的答案……總之,,現(xiàn)在課堂效率確實(shí)提高了很多,,學(xué)生滿意度也在不斷上升。
為了快速提高自我教學(xué)水平,,我積極主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí),,經(jīng)常與老師們交流課堂感受。主動(dòng)走進(jìn)課堂聽課,,一期下來(lái),我聽課節(jié)數(shù)已達(dá)30多節(jié),,讓我收獲不少,。另外,我還主動(dòng)邀請(qǐng)同科組老師聽我的課,,為我指出不足,。以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
總之,,投身新課改還只有幾個(gè)月時(shí)間,,我還有很多方面做得不成熟,、不成功,還需要不斷地向課改榜樣們學(xué)習(xí),,并努力開發(fā)個(gè)人智慧,,在打造高效課堂過(guò)程不斷開拓創(chuàng)新。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇十三
對(duì)于新課改背景下的物理教學(xué),,教師的作用不應(yīng)該是“知識(shí)傳授者”,,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者,、質(zhì)疑者和示范者,,充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用。通過(guò)一學(xué)期的高一物理課堂教學(xué)實(shí)踐,,讓我感受很多,,對(duì)新課程教學(xué)作階段性反思,為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備,。
本學(xué)年我擔(dān)任高一a6,、a10二個(gè)班的物理教學(xué)工作。a6班有70位學(xué)生,,a10班有68位學(xué)生,。從初中物理到高中物理有一個(gè)很大的臺(tái)階,初中物理是通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律,,初中學(xué)習(xí)物理有些同學(xué)以記憶為主,,但高中物理則要通過(guò)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、解釋一些自然現(xiàn)象,。高中物理要重在培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力,。
首先,認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課是上課的前提,,也是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。 先熟悉教材,完成學(xué)案,,并做一定量的習(xí)題,,找出這節(jié)課的重難點(diǎn),然后再著手寫出詳細(xì)的教案,。下來(lái)再根據(jù)詳案總結(jié)出上課的思路,,還要備一下不同班級(jí)的學(xué)生的上課情況,要對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不一樣的講課方式方法,。對(duì)于物理還得對(duì)課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)備,。
作為一名新教師,聽組上別的老師的課對(duì)我收獲非常大,,在聽他們課的過(guò)程中,,讓我學(xué)到了他們是怎么處理每節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),,以及怎樣來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡的,聽課的過(guò)程也是對(duì)物理知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,,,。聽完課后,向老師請(qǐng)教一下自己還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的講課要領(lǐng),,談?wù)勛约郝犨@節(jié)課的感受,。
在開始的課堂教學(xué)中,我只管自己講,,不太去關(guān)注學(xué)生的課堂反饋和參與程度,,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差距在擴(kuò)大,以至于好多學(xué)生的作業(yè)不交或者抄作業(yè),。后來(lái)我在課堂上通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生上黑板練來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,。最初我對(duì)不交作業(yè)和抄作業(yè)的學(xué)生沒(méi)有怎么去管,覺(jué)得學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自主性,,但很快就發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差,在以后的教學(xué)中我就需要花一定的時(shí)間去對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些課外的輔導(dǎo)和督促,,還要在課堂上多對(duì)他們提問(wèn),。
物理是一門科學(xué),只有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理,。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差,所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。一是嚴(yán)格作圖,教師首先要以身作則,,規(guī)范作圖,,然后嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣,,并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確地用圖表示出來(lái),。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從答卷情況看,,學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好,,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過(guò)程,。要能完整地表達(dá)出自己的思維過(guò)程,表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,,至少應(yīng)通順,。四是做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù),過(guò)分的依賴教材,、參考資料或同學(xué),,獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng),教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性,,并在布置作業(yè)精挑細(xì)選習(xí)題,。
新課程在高一階段學(xué)生要學(xué)習(xí)九學(xué)科,每個(gè)科目的時(shí)間都比較少,,學(xué)生課后可自由支配的時(shí)間也較少,,物理科目每周四節(jié)課,如何在較少的時(shí)間內(nèi)既要完成
教學(xué)任務(wù),,又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí),,提高課堂效率尤其重要,例如:在講解人走路所受摩擦力時(shí),,應(yīng)用flash動(dòng)畫講解起來(lái)非常容易,,用很短的時(shí)間就能把問(wèn)題講清楚;從而提高了課堂效率,。 “堂上一分鐘,,堂下十年功”這一老話充分說(shuō)明了課堂的重要性,也充分說(shuō)明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系,。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,,是獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所。所以抓住了課堂也就守住了陣地,,同時(shí),,只有守住了這塊陣地,才能真正提高學(xué)習(xí)效率,,才能使我們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),。
實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實(shí)物理課程目標(biāo),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,,為了避免物理課堂的枯燥乏味,課本上有的實(shí)驗(yàn)我們必須做,,課本沒(méi)有我們要?jiǎng)?chuàng)造出一些演示實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景,,提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,,讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,,分析總結(jié)得出結(jié)論,那么,,實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成,,實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)真正得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。
興趣是最好的老師,是求知的動(dòng)力,,是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉,。只有對(duì)物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,才能主動(dòng)學(xué)習(xí),,發(fā)掘課本上沒(méi)有的知識(shí),,這點(diǎn)很重要。從老師那里學(xué)來(lái)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,你要有自己的想法,,不拘泥于老師所授、課本所講,。有的同學(xué)就是因?yàn)閷?duì)物理沒(méi)興趣,、學(xué)習(xí)不主動(dòng),總是把物理題中描述的事件停留在紙面上,。作為物理教師,,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造良好的物理情境,,讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識(shí),,應(yīng)用物理知識(shí)。
總之,,教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),,在新課程理念下研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策,,不僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫助,,而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。
高一物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇十四
高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別,。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此,,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn):
1、大量的概念。如:力,、加速度等,。
2,、教學(xué)的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等,。
3,、空間關(guān)系的建立,在高中只有一維的問(wèn)題,,高中出現(xiàn)平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題,。
4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,,如速度的概念中,,有平均速度、瞬時(shí)速度,、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等,。
那么,如何克服這些難點(diǎn)呢? 首先,,要把握好進(jìn)度,,勿圖快,尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度,。
第二,,重在理解,切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中,,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,,而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,,切勿死記硬背。
第三,,在教學(xué)中,,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過(guò)程講清楚,,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析,,不只是套公式。
最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,,可選擇一些超前性的習(xí)題,,而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會(huì)適得其反,。
物理教學(xué),,原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究,,更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討,。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,,對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力,,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高物理教學(xué)質(zhì)量,,是極為不利的,。
物理教學(xué)過(guò)程,不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程,,而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績(jī)的好壞,,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué),。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面,。所以我我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí),,要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。
一,、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法
備課的實(shí)質(zhì),,就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,抓住其特點(diǎn),,在備知識(shí)、備教法的同時(shí),,也備學(xué)生的學(xué)法,,在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容,,都有其自身的特點(diǎn),教師在教法上往往采取不同的形式,,同時(shí)也要考慮在這種教法下,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),,這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法,。
這樣就可以使學(xué)生在老師教法的指引下,應(yīng)用分析比較,,搞清差異的學(xué)法,充分認(rèn)識(shí)兩個(gè)完全相反的物理過(guò)程,,正確應(yīng)用左,、右手定則。
二,、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,,一個(gè)重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí),另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法,。
(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門知識(shí),,主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽課,,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,,有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來(lái),,雖然已經(jīng)聽了八,、九年老師的講課,然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個(gè)老師的講課,卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題,。
至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn),、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),聽好他的講課,,就更少有人研究了,。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀(jì)律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn),,有這樣一些學(xué)生,腦子正常,、智力不錯(cuò),,遵守紀(jì)律、專心聽講,,但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,,每每提問(wèn),則一問(wèn)三不知,。仔細(xì)推敲,,究其原因,就是不會(huì)聽課,,抓不住老師講課的要領(lǐng),。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,,在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?,結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述:
①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同,。
②高中物理各種類型教材,,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。
③自己講物理課有哪些習(xí)慣,,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué),、聽好課。
(2)教學(xué)生跟著教師的思路,,牢牢抓住基本概念,。
在物理課堂上,教師提出問(wèn)題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié),,都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的,,所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開,,這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題能力,。
學(xué)習(xí)高中物理,,掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中,,抓?。?/p>
①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。
②了解概念的表達(dá)方式,。
③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題,。
④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,,就算抓住了要領(lǐng),。學(xué)習(xí)物理基本概念,還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么,,從不同的角度去加深對(duì)它的理解,。
三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),,除了課堂上的講授、示范外,,在課后的輔導(dǎo)中,,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn),。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,,戰(zhàn)勝遺忘,。
記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件,。沒(méi)有記憶,,就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí),,是接受,、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程,,記憶則是重要的手段,。然而,對(duì)于物理課的學(xué)習(xí),,老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解,,反對(duì)“死背硬記”,,這是對(duì)的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,,把必要的認(rèn)真閱讀教材,、對(duì)物理定律、公式的記憶,,都說(shuō)成是“死背硬記”,。一概拋棄,頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的,、模模糊糊的輪廓,。
所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解,、反對(duì)死記硬背外,,還應(yīng)抓好兩點(diǎn):
①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用,正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,,提倡認(rèn)真記憶,。
②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,,戰(zhàn)勝遺忘,,必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,,逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法,、及時(shí)記憶法,、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,,與遺忘作斗爭(zhēng),。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng),,不斷探索解題方法和技巧,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走:
一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,,分清問(wèn)題的屬性,,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,,哪些是顯性未知,,哪些是隱性未知。
二是認(rèn)真分析題意,,學(xué)會(huì)兩種分析方法,,即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析方法,,明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等,。
三是反思解題過(guò)程,,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
(3)要給學(xué)生留思考題,,埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論,,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化,。
(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,,關(guān)鍵要持之以恒,有計(jì)劃,,有針對(duì)性地進(jìn)行,,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合,。