使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍,。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家,。

做一個(gè)溫暖的幼兒教師演講稿篇一

大家好,！

我演講的題目是《你快樂(lè),，所以我快樂(lè)》,。記得剛踏上工作崗位的時(shí)候，驟然面對(duì)一個(gè)五彩繽紛的世界,，我很激動(dòng),，也很興奮。我在我的日記中寫到：“我是你人生路上的一片綠葉,，終究要凋零,，但我仍然頑強(qiáng)地蓬勃著綠意；我是你人生路上的一盞明燈,，終究要熄滅,，但我仍然執(zhí)著地燃燒著希望。今生為你——可愛的孩子,，像一顆快樂(lè)的種子降臨大地,，快樂(lè)了你，快樂(lè)了他,，也快樂(lè)了我自己,。”

有這么一幅畫：一雙雪白的手捧著一顆嫩綠的幼苗,。這不正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照嗎,？我們要編織這只綠色的搖籃,，搖起孩子們無(wú)窮的夢(mèng)幻，用愛撥動(dòng)孩子們的心弦,，奏響生活的樂(lè)章,，專心感受孩子們純真的笑臉、稚嫩的聲音,。原來(lái)孩子就是我快樂(lè)的源泉,。

正當(dāng)我和孩子們?cè)谝黄穑两诳鞓?lè)里的時(shí)候,，發(fā)生了一件小事：那是我們班林林小朋友由于上火鼻子流血了,，我馬上又給孩子擦，又給孩子洗,。但還是有一兩滴血滴到了衣服上,。接送孩子時(shí)因?yàn)樘Χ鴽](méi)來(lái)得及跟家長(zhǎng)說(shuō)。第二天,，林林媽媽來(lái)了就很生氣地問(wèn)我：“昨天誰(shuí)欺負(fù)我們家孩子了,，還打的鼻子流血都流到了衣服上?！蔽颐Ω忉屨l(shuí)也沒(méi)欺負(fù)他,，他是自己流血的?？伤麐寢尵褪遣幌嘈盼业脑?。在接下來(lái)的幾天里，我明顯感覺(jué)到林林媽媽態(tài)度冷淡了好多,，對(duì)班上的老師都不理不睬的,。我委屈的哭了，我怎么想也想不通,，自己天天拚命的工作,，把一切的愛都給了孩子，到頭來(lái)卻換來(lái)家長(zhǎng)如此的態(tài)度,。望著家長(zhǎng)不友善的神情,，聽著家長(zhǎng)的厲聲責(zé)問(wèn),，我把所有的委屈都咽進(jìn)肚子里,，并暗下決心，一定要通過(guò)自己的努力改變家長(zhǎng)對(duì)我們工作的看法,。我主動(dòng)約見林林媽媽,，一次又一次真誠(chéng)地向她反映孩子的情況，過(guò)了一段時(shí)間后,，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有了新的熟悉,，現(xiàn)在我們已經(jīng)是朋友了,。這讓我知道了溝通是多么的重要。溝通是一座橋梁,，它傳遞著孩子成長(zhǎng)的信息,，由此我也感到了教師這一沉甸甸的責(zé)任。

在幼教這塊神奇的土地上,，我的追求,，我的夢(mèng)想，我的歡樂(lè)與痛苦都化作了春霖秋霜,，深深地融進(jìn)了這片沃土里,，任我在其中辛勤耕耘，欣慰收獲,。在這片沃土里,，我漸漸悟出：一分耕耘，一分收獲,，不僅要真心地愛孩子,，還要誠(chéng)心的對(duì)家長(zhǎng)。只有家園合作,，孩子才能健康的成長(zhǎng),。例如我們班李以恒小朋友，他自控能力很差,，經(jīng)常搶別人的玩具,，對(duì)人沒(méi)禮貌。鼓勵(lì)他,，幫助他,，批評(píng)教育他，幾乎所有的方法都用完了,，在他身上一點(diǎn)用都沒(méi)有,。失望和無(wú)奈之際，我想到了家長(zhǎng),。于是,，我和以恒媽媽談了近兩個(gè)小時(shí)，了解到孩子小時(shí)的一些經(jīng)歷：爸媽工作忙,，他由姥姥帶大,，平時(shí)都寵著他，他愛干什么就干什么,，也就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,。我具體的和他媽媽分析了具體原因以及照此下去的危害，并和家長(zhǎng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)制定了相關(guān)的教育方法,。在家長(zhǎng)積極配合的情況下,，他真的變了,。非凡是一天下樓梯時(shí)，媽媽腳扭傷了,，他主動(dòng)給媽媽洗腳,，又給媽媽倒水，使媽媽激動(dòng)的淚流滿面,，這是兒子第一次這樣暖和他的心,。在孩子的進(jìn)步中，家長(zhǎng)的臉上露出了燦爛的笑臉,。這讓我明白了只有你快樂(lè),，我也能真正的快樂(lè)。

一切為了孩子,，用誠(chéng)心和愛心來(lái)?yè)Q取您對(duì)我們的放心,。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的世紀(jì),，也是一個(gè)五彩繽紛的世紀(jì),。就像山有美的姿態(tài)、鳥有美的歌聲,、花有美的色彩一樣,，孩子們也應(yīng)有美的童年。愿所有的父母都能同我們一起乘上那支迎風(fēng)破浪的白礬,，伴孩子走過(guò)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，到達(dá)希望的彼岸。你快樂(lè),，所以我快樂(lè),！

做一個(gè)溫暖的幼兒教師演講稿篇二

各位評(píng)委，同仁們：

大家上午好,！

從小,，我就向往成為一名光榮的幼兒教師，不為別的,，只為看到孩子們天真的笑臉,。在我的心目中教師是一杯水，純潔,；教師是一顆星,，帶來(lái)光明；它更是一幅美麗的風(fēng)景畫,，桃李滿天下,！如今,，我已經(jīng)是一名光榮的幼兒教師了,，如果有人問(wèn)我：“你愛自己的職業(yè)嗎,？”我會(huì)毫不猶豫的回答：“是的，我愛她,！因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無(wú)邪的孩子,，我愛他們，我要用愛心之水滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸,。”

記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí),，我的一位朋友曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,，然后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天會(huì)想著放棄這份工作?！蔽冶銕е@份困惑與迷惘開始了我的工作,。剛到學(xué)校時(shí)，幼兒園與我想象的完全不同,，由于我們是新辦園,，學(xué)校里沒(méi)有電視、沒(méi)有幼兒園應(yīng)該有的一切東西,，這是孩子們的樂(lè)園嗎,？但是，我沒(méi)有認(rèn)輸,！沒(méi)有玩具,，我們自制玩具，同孩子們一起做游戲,，讓幼兒園真正意義上成為了孩子們的樂(lè)園,。我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，每天清晨我都會(huì)帶給孩子們?nèi)碌男θ?，讓他們開心地渡過(guò)每一天,。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,，每個(gè)孩子都有他的個(gè)性,。要重視個(gè)別教育，特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教,?！睂?duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子,，我用愛心,、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信,，打開她心靈的窗戶,；對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷,、探望……記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子吳珊珊,，由于她不是本地人，不會(huì)聽不會(huì)講我們這邊的話,，所以剛來(lái)幼兒園時(shí),，她沒(méi)有辦法和其他小朋友交流，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，什么都不懂,，什么都不會(huì)，跟她說(shuō)話,，她永遠(yuǎn)都是點(diǎn)頭,、搖頭。半年來(lái)在她身上傾注了我的愛和教育,，我時(shí)刻都在關(guān)注她,。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事,，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急,，但理智告訴我，我要是批評(píng)她,，她會(huì)更加不知所措,，所以對(duì)于她，我用我的愛心,、耐心,、責(zé)任心來(lái)幫她找到自我！

時(shí)間一天天過(guò)去了,，她終于有了轉(zhuǎn)機(jī),，她開始輕聲講話了，面對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì),，她對(duì)自己更有信心了,，說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了，現(xiàn)在的珊珊在活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了,！是什么力量使她轉(zhuǎn)變的呢,？讓我大聲的告訴你們吧,！那是愛的力量，教育的力量,！在工作中,，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，我和孩子一起生活,、游戲,、學(xué)習(xí),，帶領(lǐng)他們走出幼兒園,，走向自然，走向社會(huì),。我成了孩子最要好的朋友和玩伴,。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng),。孩子的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉到,，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣,、特長(zhǎng),、愛好、潛力,，并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn),，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā),，多元智能得到發(fā)展,。

一份耕耘，一份收獲,。半年來(lái),，在我的努力下，孩子們懂事了,，懂得了如何去愛,，懂得了怎樣做人；孩子們進(jìn)步了,，會(huì)唱會(huì)跳,，會(huì)寫會(huì)畫了。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),，我也在進(jìn)步,。

如果孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵,；如果孩子是花朵呢,？我一定做好護(hù)花的綠葉,；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭,；如果孩子是火箭呢,？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀,，頂著他們踏上輝煌的前程,。我們的工作是辛苦的，我們的工作是繁雜的,，但是我們的工作卻是快樂(lè)的,！讓我們用愛心迎來(lái)孩子對(duì)我們的信任與信心；用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造型人才,，護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸,？

做一個(gè)溫暖的幼兒教師演講稿篇三

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭,，教師是孩子的引航,，.教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn),。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的起蒙老師,。記得愛爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境,，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同,，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才,。即使普通的孩子,，灰教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人?然而在孩子幼小時(shí)期對(duì)他影響最大的是教師和家長(zhǎng)。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢,？

幼兒教師應(yīng)有愛心,、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí),，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居,。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣,。比如：他們非常缺乏常識(shí),，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法,，時(shí)常成為人的笑柄,。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神,，充滿仁愛之心,，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,，并立志去解決它,，做到公平,、公正、公私分明,，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題,。

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固,、冷酷,、殘忍，會(huì)失去自尊心,、自信心,，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響,。

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩,，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么,，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩,，敷衍塞責(zé),，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理,，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力,。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí),，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅,。

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心，他不管孩子是否來(lái)上課了,，是否學(xué)會(huì)了,？孩子在什么地方？發(fā)生什么事他一概不知,，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生,，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想,。

溝通和理解最重要,，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好,，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián),。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí),，他也能很快地與他人溝通,，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通,。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),，因此我們各位教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師,。