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教育技術(shù)中級培訓(xùn)小結(jié) 教育技術(shù)高級培訓(xùn)篇一

在面授培訓(xùn)中，老師的課堂生動有趣,，思維活躍，把我們自學(xué)的主要內(nèi)容交代的很清楚,。特別是在學(xué)習(xí)過程中有問題問道老師的時候,，培訓(xùn)老師不厭其煩的講解，很令我們感動,。為我們自學(xué)掃清了障礙,。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力,，為培訓(xùn)打下基礎(chǔ),。我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,，相互學(xué)習(xí),。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計,，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實效性，對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,，對所任教的學(xué)科進行單元規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解,。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論,，共同作業(yè),，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來,，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才,。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、主題資源網(wǎng)站,，特別實用,，有效的降低了教學(xué)備課時的負(fù)擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰,。在今后的工作中,，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,，用理論來指導(dǎo)實踐,。

在今后的教學(xué)實踐中，我會在主體單元教學(xué)推進中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù),、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動,，達到學(xué)習(xí)的目的,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識,，在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,。

總之,，通過這次教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)，不僅更新了教育觀念,，而且學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式,，在操作層面上也得到了有效指導(dǎo)，在今后的教學(xué)工作中,，將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性,。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)小結(jié) 教育技術(shù)高級培訓(xùn)篇二

這次培訓(xùn)使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。以下是本次培訓(xùn)的收獲：

(1)登陸網(wǎng)頁,，修改密碼,，編輯和完善個人資料。

(2)認(rèn)識了我們的輔導(dǎo)老師,，以及參加這次培訓(xùn)的同班同學(xué)們,。

(3)了解了培訓(xùn)的內(nèi)容、方式,、要求,、操作環(huán)境

(4)認(rèn)識了案例教學(xué)法?了解并領(lǐng)取了案例《有理數(shù)的乘方》。

(5)閱讀和分析了各活動中所提供的優(yōu)秀案例;認(rèn)真閱讀和分析了可選案例和必選案例,，把必選案例分析發(fā)了帖子并保存在自己的檔案袋中和大家共享,。

(6)安裝了概念圖工具free mind 、front page 20xx版,。

(7)用知識可視化工具進行《游戲公平嗎》教學(xué)前期分析,。

(8)用文字編輯工具編寫了《游戲公平嗎》電子教案，并上交了作業(yè),。

(9)用frontpage20xx制作網(wǎng)頁課件,。

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

認(rèn)識了“教育技術(shù)”與“信息技術(shù)”的區(qū)別,，了解了什么是“信息技術(shù)與課程整合”,、如何科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計，以及教育技術(shù)在初中課堂教學(xué)中運用的真正意義,。

2,、提高了自身的’專業(yè)知識水平

精彩的教學(xué)案例讓我受益匪淺，精心設(shè)計的作業(yè)也加強了我的多媒體制作技術(shù),。我嘗試了“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案”,、“思維導(dǎo)圖”,學(xué)會了設(shè)計教學(xué)評價，學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客，知道了教學(xué)資源庫,，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將教育技術(shù)運用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。

3,、更新了教育理念

以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果,、輕過程;重技術(shù),、輕思想等。通過這次培訓(xùn),，使我體會到，要真正上好一堂課,，課前的思考,、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織,、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要,。此次培訓(xùn)，我學(xué)到了一種新的思想和新的理念,。我覺得重要的不是學(xué)技能,，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想,，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力。

教育技術(shù)中級培訓(xùn)小結(jié) 教育技術(shù)高級培訓(xùn)篇三

教育技術(shù)中級能力培訓(xùn)的整個學(xué)習(xí)過程已經(jīng)接近尾聲,，還真的有些舍不得,！通過這段時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)我收獲了很多：教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到明顯提高，主題單元的設(shè)計,、實施,、評價得到訓(xùn)練；新軟件freemind自學(xué)成才,，有決心把這次學(xué)習(xí)所得應(yīng)用實踐到以后的教充教學(xué)工作中,。

主題是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對象。選擇合適的主題是設(shè)計主題單元學(xué)習(xí)的前提,。主題單元體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計思想,；用一組開放性、針對性問題組織,、引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和跨學(xué)科性；體現(xiàn)了信息技術(shù)支撐的多樣性學(xué)習(xí)活動。因此主題單元選題時要強調(diào)以下一些原則,。

首先,，主題單元的選題要立足教材，符合課標(biāo)要求,。因為較之其他一般資料,，由專家緊扣課標(biāo)、立足于教學(xué)大綱精心設(shè)計出來的教材,，能夠緊扣學(xué)習(xí)的規(guī)律,，深入課程的實質(zhì)內(nèi)容，是組織學(xué)習(xí)活動的重要依據(jù),。目前我們使用的許多教材其本身就體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計思想,，甚至某些學(xué)科的教材體例就是以主題單元的形式來呈現(xiàn)。然而立足教材,、立足學(xué)科,，不等于局限于課本、學(xué)科,，也可以有所超越,，跨越學(xué)科、實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí),，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實際應(yīng)用,，實現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。

其次,，選題時要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對獨立性,，既要為研究性學(xué)習(xí)提供一定的空間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大,。一個主題單元一般可分2-4個專題,，各專題可以各有側(cè)重，但都應(yīng)該緊緊圍繞單元主題的線索展開,，為實現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù),。

其三，選題時必須考慮主題單元多樣化活動和全空間環(huán)境的特點,。因此,，選題應(yīng)盡量考慮與學(xué)生生活的相關(guān)性，是能夠反映真實世界的真實問題,。這樣的問題,，才可能是對學(xué)生真正有意義的，才可能是需要綜合地運用跨學(xué)科的知識予以解決的,。與生活密切相關(guān)的主題,，學(xué)生會感到親切，能夠激發(fā)起興趣，投入精力進行深入地研究,。學(xué)科教學(xué)中有些系統(tǒng)知識是結(jié)構(gòu)良好的問題,，有明確的解決步驟和答案，這些內(nèi)容往往可以通過授導(dǎo)型教學(xué)來完成,。也有些是劣構(gòu)的,，是情景化的，定義不明確的,，甚至目標(biāo)是多樣化的,，具有多種解決方法和途徑，沒有唯一正確的答案,，這些內(nèi)容更適合通過研究性學(xué)習(xí)的方式來解決,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、批判性思維能力,、人際交往能力和反思實踐能力等高級能力,。

在主題單元的設(shè)計中，主要包括以下設(shè)計要點,，它們相互作用，構(gòu)成了具有綜合特性的主題單元,，同時,，每一個設(shè)計要點也是多維立體的。

主題單元設(shè)計流程：

主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學(xué)的需要,，資源的終端用戶是教師和學(xué)生,。對教師用戶來說，希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程的支持,，并且方便使用,。主題資源不僅要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息,。在主題資源中,，教師可以按照主題，選取所需要的專題活動設(shè)計及其配套的資源,，修改,、增刪、改進,、完善,，為學(xué)生提供體現(xiàn)其風(fēng)格的學(xué)習(xí)支持資源。對于學(xué)生用戶來說,，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源,、工具與方法的支持。學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理,，會動態(tài)地生成新的資源,。因此在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過程實施中可能發(fā)生變化的資源留有空間,。

評價時間線以簡潔的圖示方法展示主題單元學(xué)習(xí)過程中的評價設(shè)計,，用以檢查學(xué)習(xí)過程中評價方法的使用情況。圖6-5呈現(xiàn)的是一個多樣化評價單元學(xué)習(xí)的時間線樣例,，試結(jié)合此樣例,，完成下列任務(wù)：

思考時間線展示評價方法的組成要素。

如何為自己設(shè)計的主題單元制作評價時間線,。

向?qū)W伴展示自己設(shè)計的評價時間線,。

修改和完善自己的作品。

時間線并不是一種獨立使用的評價方法,，它能有效地展示一個過程中使用的多種評價方法,，以發(fā)現(xiàn)其合理性程度與可操作程度，既方便使用者自己的教學(xué)與檢查,，也方便其他人對其教學(xué)中評價部分的了解與認(rèn)識,。時間線的運用也有助于學(xué)習(xí)者明確在學(xué)習(xí)的哪些階段該做哪些事情，以便與教師配合,，共同完成評價任務(wù),。